《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn)，這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，想像能力，表演能力。
2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學(xué)習(xí)
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
教法學(xué)法
由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課題
1. 出示荷葉圖，問(wèn)：圖上畫的是什么？誰(shuí)能從形狀.顏色等方面說(shuō)一說(shuō).
2. 今天我們要一起走進(jìn)美麗的荷葉世界，去感受大自然的美麗，一起來(lái)學(xué)習(xí)散文詩(shī)＜荷葉圓圓＞，板題，讀題.
3. 題目是文章的窗口，通過(guò)這個(gè)題目我們可以知道什么呢？
二、自由讀文
1. 翻開課本62頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，（出示自讀提示）
2. 播放課文錄音，可以輕聲跟讀.
3. 同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中藏著許多生字寶寶呢？我們一起把它們叫出來(lái)吧！（生字寶寶在哪里？）播放帶拼音的生字認(rèn)讀.
�。�1）這里有一個(gè)字非常特別（一天一天又一天，三天都出太陽(yáng)），同學(xué)們猜猜是哪個(gè)字？你還知道有哪些這樣的字呢？（課件出示）
（2）還有些生字寶寶可厲害了，它們會(huì)變魔術(shù)呢？請(qǐng)看.（播放課件）
４. 下面生字寶寶要和我們做游戲呢？（小汽球，飛飛飛）
�。�. 出示生字卡片，開火車認(rèn)讀生字.
三、初讀課文，整體感知
把生字寶寶放回課文中去讀讀，找找美麗的'荷葉都有哪些小伙伴.讀完學(xué)生反饋，完成板書.再順著板書師生合作讀課文.
四、精讀課文（四個(gè)小伙伴說(shuō)好今天要來(lái)和我們班的小朋友見面的，讓我們一起把它們請(qǐng)出來(lái)，好嗎？）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段
1. 師引：荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠可高興了，首先登場(chǎng)的就是她了，誰(shuí)來(lái)扮演小水珠讀讀第二段.
2. 小水珠把荷葉當(dāng)作什么？用”躺”說(shuō)一句話；亮晶晶（ＡＢＢ）你能說(shuō)說(shuō)像”亮晶晶”這樣的詞語(yǔ)嗎？
3. 引導(dǎo)想象：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，她心情是怎樣的？躺在上面舒服嗎？如果你是這顆小水珠，你會(huì)說(shuō)什么？
�。�. 讓我們帶著高興的心情讀讀這一段吧.
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三段
1. 師引：剛剛有一只小蜻蜓聽到了我們的說(shuō)話聲，也趕緊跑來(lái)了呢？你們看�。ǔ鍪菊n件）誰(shuí)愿意扮演小蜻蜓讀讀這段話
2. 小蜻蜓把荷葉當(dāng)作什么？
3. 誰(shuí)能帶上動(dòng)作讀讀這段話.
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四段
1. 看，下一個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)呢？小青蛙把荷葉當(dāng)成什么？它是怎么叫的呢？
2. 誰(shuí)想來(lái)扮演這只可愛的小青蛙？想扮演的起立，齊讀這段話，讀完也可以學(xué)著青蛙叫兩聲.
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五段
1. 最后出場(chǎng)的就是我們自由自在的小魚兒了，它們把大荷葉當(dāng)成了什么了，請(qǐng)女生齊讀這段話.
2. 這里也有一個(gè)ＡＢＢ的詞，是哪個(gè)？橫線畫起來(lái)
3. 很美很美的水花，你會(huì)用”很”說(shuō)一個(gè)詞嗎？
４. 帶上動(dòng)作表情演讀這一段.
�。ㄎ澹┱�(qǐng)四位同學(xué)到臺(tái)前表演讀。
�。┤嘌葑x課文.荷葉的四個(gè)小伙伴都到齊了，請(qǐng)全體同學(xué)起立，想和誰(shuí)交朋友就讀哪一段.加上動(dòng)作一起來(lái)，好嗎？
五、拓展延伸（你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)）
荷葉是我的（ ）
荷葉是（ ）的（ ）
（ ）是（）的( )
六、賞美景，贈(zèng)詩(shī)句(課件出示)
小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭.
接天蓮葉無(wú)窮碧, 映日荷花別樣紅.
七、作業(yè)
1. 我是小畫家（畫一畫美麗的荷葉）
2. 我是背書小能手（把這篇優(yōu)美的散文詩(shī)背下來(lái)）
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼吮菊n的設(shè)計(jì)在凸現(xiàn)閱讀自主性的同時(shí)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用。這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)有趣的散文詩(shī)。圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來(lái)清涼，給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們帶來(lái)了快樂。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，猶如呀呀學(xué)語(yǔ)一樣是從模仿開始。教學(xué)時(shí)，我重在尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎(chǔ)上，讀出自己的體會(huì)與感受；指導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、演。同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言，正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言。使學(xué)生的語(yǔ)言組織能力與表達(dá)能力有所提高，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字；
2、正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
3、體會(huì)荷葉給小伙伴帶來(lái)了歡樂，感受夏天和大自然的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字；正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、識(shí)記一些較難的字：搖、蹲、籃；
2、在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受荷葉給大家?guī)?lái)的快樂和夏天的美好。
教法：創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
學(xué)法：讀一讀；找一找；想一想。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)?lái)了一幅畫，讓我們一起看看吧�。ù笃聊徽钩靥梁扇~圖）
2、師：這荷葉多美��！這是一張?jiān)鯓拥暮扇~呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
預(yù)設(shè)：生：綠油油的荷葉！師：“綠油油”用得好，關(guān)注到了荷葉的顏色，還有呢？
生：圓圓的荷葉！師：好，從荷葉的形狀來(lái)說(shuō)的。你呢？生1：大大的荷葉！生2：惹人喜愛的荷葉！
3、師：好極了！看來(lái)你們都挺喜愛荷葉的，讓我們一起把荷葉的美讀出來(lái)吧。（大屏幕展示：荷葉圓圓的，綠綠的。）
師：讀得真好！老師聽出來(lái)了，荷葉又圓又綠。誰(shuí)看到的荷葉比這位同學(xué)看到的還要圓還要綠呢？生齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。
師：這么圓這么綠的荷葉不僅我們喜歡，還有一群小伙伴也很喜歡。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》讓我們一起走進(jìn)這美麗的荷塘，欣賞美麗的荷葉，感受夏天的情趣�。ò鍟汉扇~圓圓，引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)讀識(shí)記“荷”，范寫“葉”）齊讀課題：14荷葉/圓圓。
二、初讀課文，識(shí)記生字
首先請(qǐng)大家把課本翻到第62頁(yè)，自由朗讀課文，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地
2方多讀幾遍。（生自由讀課文。）讀完的同學(xué)請(qǐng)你坐端正，用你的眼神來(lái)告訴老師。
1、要想讀好課文，首先要過(guò)字詞關(guān)，現(xiàn)在老師要考考大家，這些詞語(yǔ)你們都會(huì)讀嗎？（課件出示）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。這里面既有前后鼻音又有翹舌音，讀的時(shí)候要注意把它讀準(zhǔn)。
2、瞧，調(diào)皮的小青蛙來(lái)了，你能讀出荷葉上的詞語(yǔ)，幫它跳過(guò)去嗎？
3、現(xiàn)在生字寶寶單獨(dú)拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)小組互相檢查，把不會(huì)認(rèn)的圈出來(lái)。（小組檢查，教師巡視）
剛才老師在巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字是比較難認(rèn)的，我們一起來(lái)想辦法記住它吧。（分享識(shí)字方法，識(shí)記找出來(lái)的生字）
4、擴(kuò)詞鞏固：大家的識(shí)字方法真多��！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一起做個(gè)小游戲。（出示爬山游戲）
5、指導(dǎo)書寫“我”（觀察、范寫、練寫、同位互查、修改）
三、研讀課文，感悟表達(dá)
1、字詞關(guān)順利通過(guò)，同學(xué)們表現(xiàn)真好！現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文中，接讀課文，每人一個(gè)自然段。請(qǐng)大家邊聽邊思考：荷葉的小伙伴都有誰(shuí)？（師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言順勢(shì)把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖貼在黑板上。）
2、在這四個(gè)“小伙伴”中你們最喜歡哪個(gè)小伙伴呢？請(qǐng)找到“它”所在的那個(gè)自然段讀一讀，然后讀給你的同桌聽�。ɡ蠋熝惨曋饌�(gè)指點(diǎn)學(xué)生。）
3、第2段。師：你們讀給了同桌聽，讀得非常的好，現(xiàn)在誰(shuí)讀給老師聽聽？（大屏幕展示：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃�！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。指生讀。）
小水珠為什么說(shuō)荷葉是它的搖籃呢？（指生說(shuō)，教師補(bǔ)充。）（師板書：搖籃。）（師板書：躺）老師也喜歡小水珠，我來(lái)讀一讀好不好？（加動(dòng)作范讀）根據(jù)我剛才讀的，怎么才能把課文讀好呢？（加感情，加動(dòng)作）我們一起來(lái)試一試。
4、第3段。師：多美的畫面啊，看到這一幕誰(shuí)也迫不及待地飛過(guò)來(lái)了？生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。
師：你能讀一讀嗎？（大屏幕展示：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。）指生讀。
師：讀得真好！請(qǐng)你做一個(gè)小蜻蜓飛翔的動(dòng)作！
師：看，小蜻蜓飛起來(lái)像什么？我仿佛看到了一架小飛機(jī)在空中飛翔，荷葉就是他的停機(jī)坪。（師板書：停機(jī)坪。）
師：“坪”字的左邊是“土”字旁，右邊是個(gè)“平”字，它的意思是一大塊空地。你們讀的時(shí)候要邊讀邊想象，要看見前面一大塊平地。再請(qǐng)只小蜻蜓給我們讀一讀？（指生讀）師：看到這么美麗的畫面，讓我們情不自禁地想起大詩(shī)人楊萬(wàn)里《小池》里寫的詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。瞧！大詩(shī)人也是用的這個(gè)“立”字。（師板書：立）
師：就是因?yàn)榇蠹叶枷矚g輕盈的小蜻蜓，讓我們起立一起來(lái)做一只“小蜻蜓”。（生一邊做著動(dòng)作一邊齊讀這句話。）
5、第4段。師：荷塘越來(lái)越熱鬧了，還有誰(shuí)來(lái)了呢？生：小青蛙也被吸引來(lái)了。（大屏幕展示：小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)�！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱的放聲歌唱。）（指生讀）師：讀得很好，特別是最后一句�，F(xiàn)在我們一起來(lái)想一想，青蛙的歌聲是怎樣的？生齊聲：呱呱地！
師：看看這個(gè)“呱”字，老師拿起課本，左邊是青蛙的嘴巴，右邊就好象是青蛙的叫聲，讀什么？生齊聲：呱！
它把綠綠的圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)。我們也來(lái)感受一下，小青蛙說(shuō)？
�。ㄉR讀，板書：歌臺(tái)）
3師：青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái)，你們想象一下青蛙在唱歌的時(shí)候是什么姿態(tài)�。可簝蓷l大腿彎曲著，蹲著唱歌的。
師：好，有一個(gè)詞用得非常準(zhǔn)確，就是“蹲”！當(dāng)我們蹲著的時(shí)候我們的腿就要彎曲，所以這個(gè)蹲是什么旁�。可R聲：是“足”字旁�。ò鍟憾祝�
師：讓我們一起做只愛唱歌的`小青蛙，一起讀一讀！（生齊讀。）
6、第5段。師：同學(xué)們，嘹亮地青蛙的歌聲還引來(lái)了誰(shuí)？它又是怎么喜歡荷葉的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（大屏幕出現(xiàn)：小魚兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘�！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（指生讀）
師：小魚兒把荷葉當(dāng)作什么？生齊答：涼傘（師板書：涼傘）
師：小魚兒在涼傘下面干什么呀？
生1：它們?cè)谧鲇螒�。�?：它們快樂地游泳。生3：它們?cè)谧矫圆亍?/p>
師相機(jī)板書：游
師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來(lái)?yè)u去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。小魚兒心情怎么樣？能把它讀出來(lái)嗎？（指生讀后評(píng)價(jià)）
師：這條小魚兒笑嘻嘻的，還有哪些小魚兒也笑嘻嘻的，讓我們笑嘻嘻地齊讀這段話。（生齊讀）
7、拓展。師：多美的荷葉啊！荷塘里一定還有很多荷葉的好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說(shuō)怎么做的呢？（大屏幕展示：說(shuō)：“荷葉是我的。”在荷葉。）（生思考片刻后，指生回答。）
生1：小蝌蚪說(shuō)：“荷葉是我的雨傘�！毙◎蝌蕉阍诤扇~上，很高興的游來(lái)游去。
師：說(shuō)得真好！特別是句子用了一個(gè)“躲”字。還有誰(shuí)？
生2：小魚兒說(shuō)：“荷葉是我的秋天�！毙◆~兒在荷葉底下，歡快地蕩起了秋千。
師：說(shuō)得多像是美麗的童話故事��！想象力真好！還有誰(shuí)？
生3：水蟲說(shuō)：“荷葉是我的游樂場(chǎng)�！彼x高興的在荷葉上走來(lái)走去。
師：比喻真好，把荷葉比作了“游樂場(chǎng)”！還有誰(shuí)？
生4：荷花說(shuō)：“荷葉是我的伙伴�！蔽颐刻旌退奶臁㈡覒�。
師：會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總是把學(xué)過(guò)的課文背下來(lái)，把知識(shí)存進(jìn)了大腦銀行里了，等我們寫話的時(shí)候呀，可以把它們從銀行里取出來(lái)。下面請(qǐng)同學(xué)們起立，讓我們邊表演邊讀，會(huì)背的就背，不會(huì)背的可以看著大屏幕！（生一起表演讀。屏幕出示課文。配樂）
師：快樂的時(shí)光總是過(guò)得很快，希望你們永遠(yuǎn)記住這美麗的荷葉，這美麗的課文。下課！板書：
14、荷葉圓圓
小水珠（畫）搖籃躺
小蜻蜓（畫）停機(jī)坪立
小青蛙（畫）歌臺(tái)蹲
小魚兒（畫）涼傘游
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，借助拼音正確、流利地朗讀課文，嘗試借助重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦。
2、在閱讀中積累語(yǔ)言。
3 在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然，對(duì)美的向往。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，在朗讀中感受夏天、大自然的美好。
教具準(zhǔn)備：課件 自制大荷葉
教學(xué)過(guò)程
一、啟情導(dǎo)入
1、播放課件（配樂出現(xiàn)荷塘美景圖，生欣賞）
2、（面定格在特寫的荷葉上）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們都看到了什么？荷葉是什么樣子的？
3、這么美的.荷葉還吸引了許多小動(dòng)物呢，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)14課，看老師寫課題，看誰(shuí)看得認(rèn)真。板書課題，認(rèn)識(shí)“荷”字，齊讀課題。
二、讀文識(shí)字
1、請(qǐng)大家打開書，自由讀文，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、圓圓的，綠綠的荷葉還吸引了詞語(yǔ)寶寶，瞧，它們也跳到了荷葉上，自己先練習(xí)讀一讀。
3、接下來(lái)我們男女生賽讀，準(zhǔn)備好了嗎？開始！
4、看到小朋友們讀得這么熟練，詞語(yǔ)寶寶高興地摘掉了帽子，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？快速練讀，不會(huì)的問(wèn)問(wèn)你的同桌。
a、指讀。
b、開火車讀。
c、我們一起高興地讀一讀。
4、生字寶寶你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
a、指讀。
b、輕聲齊讀。
5、讀得真準(zhǔn)，你是怎樣記住這些字的？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
6、生匯報(bào)。
7、今天同學(xué)們大多用拼一拼的方法記住漢字的，其實(shí)識(shí)字的方法還有好多呢，以后同學(xué)們也要經(jīng)常用一用。
8、查讀。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教材分析：
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第14課。這是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確書寫“葉、機(jī)”等6個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
4、在朗讀中，感受夏天的.美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘果子
小朋友，你們瞧，紅紅的蘋果多好看呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把果子上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
3、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？
4、復(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎？
齊背古詩(shī)《小池》
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過(guò)這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？
2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。
上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？
出示問(wèn)題：⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？
生自讀課文，小組討論。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1～3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語(yǔ)感，提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和審美能力。
3、充分利用教材，拓展教材的內(nèi)涵。有機(jī)地結(jié)合練習(xí)說(shuō)話，積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的詞，想象角色間的對(duì)話，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題，學(xué)習(xí)第一段
1、課件出示：
荷葉圓圓
學(xué)習(xí)“荷”字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)字方法。
組詞：荷花。
2、課件出示：
荷葉
荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的?
3、課件出示：
荷葉圓圓的，綠綠的。
指名學(xué)生朗讀這句話。
齊讀。
4、拓展練習(xí)：
荷葉圓圓的，綠綠的， 的， 的。
(大大的、美美的.、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的)
5、荷葉美嗎?還有什么也美?
(荷花)
出示荷花圖。
引：荷葉美，荷花也美，寫荷葉的課文更美，想讀課文嗎?
二、初讀全文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由朗讀課文：
學(xué)習(xí)生字。
2、生字檢查與鞏固：
課件出示。
學(xué)生自由讀。
指導(dǎo)讀：
開火車(有拼音時(shí)一半，去掉拼音另一半同學(xué))。
你讀這些生字時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生自由分析字：
哪些字難讀、難寫、難記。
要點(diǎn)：
珠──組詞：
珠子、珍珠、彈珠、眼珠。
搖──做動(dòng)作：
搖手、頭、身。
晶──星星、亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。
透明──課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。
3、小朋友，你們剛才讀課文時(shí)遇到荷葉的哪些朋友?
課件2出示：
水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。
請(qǐng)學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語(yǔ)句。
一起逐個(gè)向動(dòng)物打招呼，同時(shí)點(diǎn)擊動(dòng)物。動(dòng)畫演示。
4、選讀課文：
這些新朋友，你們喜歡哪個(gè)?就選擇哪一段話有感情地朗讀。
學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。
指名選一段喜歡朗讀展示。
按課文順序，選擇同一角色的起立齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二段
荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來(lái)，最先跑來(lái)的是誰(shuí)呀?
1、課件出示：
小水珠與荷葉
小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃。”
問(wèn)：搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺?
指導(dǎo)朗讀。
動(dòng)作表演。
2、你們想一想：
水珠在荷葉這個(gè)搖籃上可以做什么?
出示：
小水珠說(shuō)：“我可以在荷葉上 �！�
(睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)
3、荷葉會(huì)對(duì)小水珠怎樣說(shuō)?
荷葉說(shuō)：“______________________�！�
分角色對(duì)話，隨機(jī)動(dòng)作表演。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、學(xué)生讀課文，問(wèn)：
有什么問(wèn)題嗎?
理解“停機(jī)坪”。
2、朗讀練習(xí)：
“荷葉是我的停機(jī)坪。”
3、拓展：
這句話好像少了一句，誰(shuí)知道?
導(dǎo)：如果小蜻蜓是一條小船，那么停機(jī)坪對(duì)它有作用嗎?
出示：
小蜻蜓說(shuō)：“我是 ，荷葉是我的停機(jī)坪�！�
怎樣的飛機(jī)?你們說(shuō)小蜻蜓像飛機(jī)嗎?
看課件演示。
荷葉是小蜻蜓怎樣的停機(jī)坪?
出示：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我 的停機(jī)坪。”
(安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色)
4、連起來(lái)齊讀1～3自然段：
分角色朗讀。
延引：
荷葉給了小水珠和小蜻蜓無(wú)比的快樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過(guò)著快樂的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五、抄寫生字
1、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字書寫時(shí)要注意的地方。
2、學(xué)生練習(xí)抄寫生字：
寫在書上。
挑三個(gè)寫。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇充滿童趣的夏季散文詩(shī)。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符，在召喚小朋友走進(jìn)夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、葉”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
認(rèn)讀生字，初步感受課文的'美。
【教學(xué)思路】
這篇課文充滿童趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受，重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
上課前，老師給小朋友們帶來(lái)了一樣禮物，我們一起來(lái)看看吧!
(課件出示圖片)
你看了什么?
(學(xué)生自由回答)
誰(shuí)來(lái)夸夸這么漂亮的大荷葉?
(學(xué)生自由發(fā)言)
有個(gè)小作者也在夸這美麗的大荷葉，你們瞧。
(出示：荷葉圓圓的，綠綠的。)
讓我們一起來(lái)夸夸大荷葉!
(指名讀，齊讀)
二、初讀課文
1、小朋友，滿池的荷葉是那么美，難怪引來(lái)了這么多的小伙伴呢，都有誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友打開課文，自由讀讀課文，碰到生字多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀準(zhǔn)確。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、指名匯報(bào)。
三、識(shí)字教學(xué)
1、是啊，美麗的荷葉引來(lái)了這么多的小伙伴，那么這些小伙伴又是怎么夸獎(jiǎng)大荷葉的呢?請(qǐng)小朋友打開課文，選擇自己喜歡的角色來(lái)讀一讀。
2、學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。
3、學(xué)生匯報(bào)：
課件出示相關(guān)句子，在句子中初步識(shí)字。
4、集中教學(xué)生字。
四、課間游戲
猜字謎。
五、再讀課文
1、學(xué)生自由讀讀課文。
2、指名讀分小節(jié)讀課文。
六、復(fù)現(xiàn)生字
(兒歌復(fù)現(xiàn))
1、學(xué)生自由讀一讀。
2、指名讀。
3、齊讀。
七、寫字教學(xué)
1、學(xué)生觀察。
2、范寫。
3、生寫。
4、反饋。
八、小結(jié)下課
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【設(shè)計(jì)理念】
在課堂教學(xué)中注意尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容，著力讀出自己的體會(huì)與感受，在充分利用教材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、演一演、想象說(shuō)、積累語(yǔ)言，進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等 6個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，用“……是……”說(shuō)話。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課的生字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
老師制作一片大荷葉、生字卡片、掛圖。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、激趣導(dǎo)入
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳躍的綠色音符。小朋友喜歡荷葉，小動(dòng)物們也喜歡荷葉，讓我們一起去感受他們的快樂心情吧!
二、初讀感知全篇，合作學(xué)習(xí)生字
1、教師范讀課文 ：
學(xué)生圈出生字。
2、學(xué)生自讀課文 ：
借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、課文中有誰(shuí)喜歡荷葉?
4、組內(nèi)互讀課文 ：
檢查生字讀音。
5、玩摘蘋果的游戲 ：
鞏固生字。
三、感悟課文、感情朗讀
1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落自讀，思考應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?
2、指名朗讀，適時(shí)板書，并進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)：
�、� 讀出小水珠的可愛,讓孩子帶上笑容,“眨著”眼睛進(jìn)行朗讀。
�、� 展開雙手，當(dāng)作翅膀，進(jìn)行表演讀。
�、� 讀出小青蛙的健壯。
�、� 讀出小魚兒的可愛，“很美很美”聲音讓人感覺到美。
3、有感情的自由讀課文，結(jié)合板書進(jìn)行背誦。
4、老師把自己做的.大荷葉鋪在地上，走上荷葉，邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的搖籃，我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。”
5、孩子們，你們也想上來(lái)表演嗎?
組內(nèi)表演，指名表演。
6、給表演、背誦棒的同學(xué)評(píng)出“荷葉獎(jiǎng)”。
四、拓展練習(xí)
夏日的大自然不光有圓圓的荷葉，還有美麗的夜空，出示夜空的課件，用“……是……”說(shuō)話
如：夜空是星星的搖籃，星星躺在夜空中，眨著亮晶晶的眼睛。
夜空是流星的畫布，流星拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，劃出一道美麗的弧線�！�
五、板書設(shè)計(jì)
荷葉圓圓
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機(jī)坪
小青蛙 歌臺(tái)
小魚兒 涼傘
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【教材分析】
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能用自己喜歡的方法，自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。
2.會(huì)正確書寫“是”、“朵”等６個(gè)生字。
3.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；
�。�.感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣；激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、課件、頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1.小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語(yǔ)，聽好了：“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。”猜一猜，這是什么？（荷葉）
2.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。揭題──《荷葉圓圓》。齊讀課題，要求把題目讀得美美的。
3.導(dǎo)語(yǔ)：
夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！瞧！這三個(gè)小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了？（出示課件）
二、探究方法、自主識(shí)字
1.借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。
2.（屏幕出現(xiàn)全文）請(qǐng)幾個(gè)小朋友分自然段來(lái)讀一讀。
評(píng)價(jià)（這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的 12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了）。
3.（出現(xiàn)12個(gè)生字）瞧！生字娃娃來(lái)了，跟他們打打招呼吧。
趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀，也可以同桌互讀。
４.都會(huì)認(rèn)了嗎？來(lái)，咱們來(lái)讀一讀：齊讀──指名讀──開火車讀。
指名說(shuō)說(shuō)讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“�！�、“晶”、“坪”要注意些什么？
指名帶讀。
�。怠⒆屑�(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對(duì)它比較熟悉（學(xué)生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個(gè)字）
小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地觀察，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識(shí)好多好多的字啊！
�。�.剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識(shí)它們呢？來(lái)，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。
�。�.和同桌的小伙伴商量商量，老師巡視指導(dǎo)。
�。�.怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？指名匯報(bào)說(shuō)說(shuō)。
�。�.小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法，來(lái)，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。
10.相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來(lái)了）來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀。
11.讀給同桌聽聽，互相考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌幫助幫助。
12.我的火車要開了，開哪里？開這里。請(qǐng)2、3小組的'同學(xué)開
火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著讀；讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。（開火車）
三、美讀美誦，體驗(yàn)童趣
1.現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來(lái)的位置去了。
2.（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？（學(xué)生反饋）
3.最喜歡誰(shuí)？自由讀讀寫它的哪一段。
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1.看課文插圖，說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的？
2.出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。
全班齊讀。
3.（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀好這句話呢？自己試試。
�。�.指名讀──評(píng)價(jià)──集體讀。
五、作業(yè)布置
1.認(rèn)認(rèn)生字朋友。
2.好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第六單元第13課的課文，這篇課文是一篇散文詩(shī)，作者是胡木仁。
教材簡(jiǎn)析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字，會(huì)寫“葉、是”等6個(gè)字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課
聽說(shuō)同學(xué)們都喜歡上美術(shù)課，今天老師也畫了一幅畫，同學(xué)們請(qǐng)看（圖片一），你看到了什么？想到了什么？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。……）還有一幅畫請(qǐng)看（圖片二），同學(xué)們又看到了什么？（圓圓的荷葉、大大的荷葉、綠綠的荷葉……）今天我們一塊學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》。
二、新授
�。ㄒ唬┏踝x課文處理生字
1、大聲讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。（要求：大聲朗讀，把課文讀正確）
2、再讀課文，邊讀邊用筆畫出文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，并把詞語(yǔ)多讀幾遍。（要求：自由朗讀，把課文讀流利）
3、全班內(nèi)交流自己所畫出的詞語(yǔ)。
4、老師交流自己找到的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由讀幾遍，指名讀詞語(yǔ)，開火車讀詞語(yǔ)。
5、把詞語(yǔ)中的生字留下，讓同學(xué)認(rèn)讀。（自由讀、指名讀、領(lǐng)讀齊讀）
6、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。（要求：組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，小組成員積極主動(dòng)、遵守紀(jì)律）
7、全班內(nèi)交流識(shí)字方法。
晶：三日晶（聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的品字結(jié)構(gòu)的字：品、磊、淼、焱……）
評(píng)、嘻、透：熟字加偏旁
膀：月字旁與肉有關(guān)
荷：草字頭與植物有關(guān)
蹲：學(xué)生表演記憶
8、熟記生字。（齊讀生字三遍）
（二）熟讀課文理解課文
過(guò)渡：帶著這些字寶寶走進(jìn)課文，大聲朗讀課文，邊讀邊想：你知道了什么？想到了什么？也可動(dòng)筆劃一劃。
1、生讀課文，并動(dòng)筆劃。
2、小組內(nèi)交流知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，小組成員積極主動(dòng)、遵守紀(jì)律）
3、全班內(nèi)交流。教師板書
生1：小水珠躺在荷葉上，把荷葉當(dāng)成搖籃（板書：小水珠躺搖籃）
生2：小蜻蜓立在荷葉上，把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪（板書：小蜻蜓立停機(jī)坪）
生3：小青蛙蹲在荷葉上，把荷葉當(dāng)成歌臺(tái)（板書：小青蛙蹲歌臺(tái)）
生4：小魚兒在荷葉下游來(lái)游去，把荷葉當(dāng)成涼傘（板書：小魚兒游涼傘）
�。ㄈ┚x課文指導(dǎo)朗讀
1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。
2、指名交流自己喜歡的`段落，并說(shuō)明原因。
⑴生1：我喜歡小水珠，因?yàn)樾∷榫拖裥殞�，很可愛�?/p>
師：荷葉在微風(fēng)中搖搖晃晃，小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了，同學(xué)們可以表演一下小水珠躺的動(dòng)作。
生：（學(xué)生自由表演）
師：如果你是小水珠，喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎？帶著喜歡的語(yǔ)氣朗讀第二段。
指名有感情朗讀。齊讀
�、粕�2：我喜歡小青蛙，因?yàn)樾∏嗤苁且嫦x，轉(zhuǎn)吃蚊子，它的歌聲也很動(dòng)聽。
師：小青蛙把綠油油的荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)，展開喉嚨高歌一曲，讓池塘里的每一種動(dòng)物、植物都來(lái)欣賞，是多么快活的事情啊！你會(huì)模仿青蛙唱歌嗎？
生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌）
師：如果你是歌唱家，喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀？帶著喜歡的語(yǔ)氣朗讀課文第四段。
指名有感情朗讀。齊讀
3、有感情朗讀全文，可以下位表演讀。
4、指名上臺(tái)表演讀。
�。ㄋ模┱n堂延伸感情升華
過(guò)渡：以上小伙伴都喜歡在荷葉上或荷葉下玩耍嬉戲，還有誰(shuí)喜歡在這片美麗的荷葉上玩耍嬉戲呢？
1、出示練習(xí)題：補(bǔ)充句子
說(shuō)：“荷葉是我的。”（）在荷葉上。
�、�、小組討論交流
②、指名班內(nèi)交流
2、這些小伙伴能和荷葉在一起嬉戲玩耍，是多么開心呀，是夏天給了他們機(jī)會(huì)，他們會(huì)怎樣來(lái)贊美春天呢？（用一句話表達(dá)）完成板書：夏天真美麗呀！
三、作業(yè)
1、畫一畫美麗的荷塘
2、背誦這篇課文。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累語(yǔ)言，有自己獨(dú)特的感受，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會(huì)，讀中感悟。
教學(xué)難點(diǎn)
讀中體會(huì)，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、教具卡片。
教學(xué)課時(shí)
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)上一篇課文，《荷葉圓圓》，出示課題。
2、多美的荷塘��！多美的荷葉�。∽屛覀円黄鹈烂赖匕颜n題讀一讀好嗎？
（齊讀課題）
3、下面老師還要檢查一下我們小朋友的認(rèn)字情況，看看小朋友還記得這些生字寶寶嗎？
指名讀。
4、小朋友讀得真棒！還記得小青蛙說(shuō)過(guò)的話嗎？（師）小青蛙說(shuō)──（生）荷葉是我的歌臺(tái)。）
貼字小青蛙歌臺(tái)。
二、自讀課文，理解課文
1、是啊，圓圓的荷葉多漂亮��！今天它不僅是小青蛙的歌臺(tái)，更是我們小朋友的展示臺(tái)，我們要向大家展示我們小朋友的本領(lǐng)，有信心嗎？
2、那我們就來(lái)比一比，誰(shuí)的朗讀本領(lǐng)最大，能自已讀懂課文！請(qǐng)小朋友打開課本，認(rèn)真地讀讀課文，讀完后和小朋友一起討論一下，這么美的荷塘還吸引了哪些小伙伴來(lái)��？這些小伙伴都把荷葉當(dāng)成什么？
3、自由輕聲讀課文。
4、交流反饋：
⑴誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這美麗的荷塘里還有哪些小伙伴�。浚ㄐ∷�、小蜻蜓、小魚兒）它們把荷葉當(dāng)成了什么呀？
指名說(shuō)。
�、瀑N字：
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機(jī)坪立
小青蛙歌臺(tái)蹲
小魚兒涼傘游
�、撬膫�(gè)小伙伴分別把荷葉當(dāng)成了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)和涼傘，那你知道他們?cè)诤扇~上是怎樣玩的嗎？老師先做一個(gè)，小青蛙是蹲在荷葉上，師貼字蹲，還有幾個(gè)字應(yīng)該放哪呢？
�。ㄖ该吓_(tái)貼，并說(shuō)一說(shuō)）
�、瓤粗鍟黄饋�(lái)說(shuō)一說(shuō)：
師說(shuō)前面部分──生說(shuō)后面部分。
三、深入課文，朗讀表演
1、這么多的小伙伴，你最喜歡誰(shuí)呢？
�。ㄖ该f(shuō)）
2、你喜歡哪個(gè)小伙伴，你就讀哪一段，這會(huì)兒讀的時(shí)候可要讀得有感情，最好還能加上表情和動(dòng)作，看看誰(shuí)是今天的朗讀小明星！
�。ㄗ宰x）
�、畔矚g小水珠的小朋友，誰(shuí)愿意來(lái)美美地讀一讀？
能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡小水珠？小水珠眨著小眼睛會(huì)說(shuō)些什么呢？
小水珠可真是俏皮，躺在荷葉床上，還不時(shí)地眨著眼睛。小水珠們，我們一起來(lái)讀一讀好嗎？
⑵小蜻蜓張開翅膀飛來(lái)了，哪只小蜻蜓來(lái)美美地讀一讀？
能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡做小蜻蜓嗎？
什么叫停機(jī)坪？這里的停機(jī)坪是什么？
小蜻蜓立在荷葉上會(huì)說(shuō)些什么呢？
（指名說(shuō)說(shuō)）
�、切∏嗤茉诤扇~上唱起了動(dòng)聽的歌兒，誰(shuí)來(lái)做一只快樂的小青蛙�。恐该x讀。
小青蛙會(huì)在歌臺(tái)上唱什么�。空l(shuí)來(lái)給大家唱一唱�。�
�、刃』锇閭�?cè)诿利惖暮商晾锟筛吲d啦，小魚兒也忍不住了，從水底游出來(lái)了，（小魚兒們起來(lái)讀一讀）。
小魚兒們，你們?cè)诤扇~底葉做些什么呀？
（指名說(shuō)）
讀得過(guò)程中，及時(shí)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的學(xué)生。
3、在坐的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們，看著這美麗的景色，你們想不想再來(lái)讀讀課文？全體起立，加上動(dòng)作表情朗讀課文。
4、為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友今天出色的表現(xiàn)，老師給大家?guī)?lái)了一組漂亮的.荷花圖，瞧！
�。ǔ鍪竞苫ńM圖，學(xué)生學(xué)生欣賞）
5、圓圓的荷葉綠得可愛，它給我們的夏天帶來(lái)了一股清涼，給我們帶來(lái)了許多的歡樂，給小伙伴們帶來(lái)了無(wú)窮的樂趣。雖然夏天還沒有到，但小朋友們一定已經(jīng)等不及了吧，大朋友給你們一個(gè)家庭作業(yè)，回家畫一畫美麗的大荷葉，說(shuō)一說(shuō)荷葉是你的什么？還可以寫下來(lái)讀給爸爸媽媽聽一聽。
四、教學(xué)生字，小結(jié)課文
1、小朋友學(xué)了一篇很美很美的課文，現(xiàn)在來(lái)學(xué)學(xué)生字，看看小朋友能不能寫出很美很美的生字呢？
2、師范寫，教學(xué)生字，伸出小手一起說(shuō)筆畫一起寫：
“朵、機(jī)、我”。
3、學(xué)生書寫生字。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對(duì)大自然對(duì)美的向往。
2、在優(yōu)美的童話情境中展開想象，用表演給課文增加情節(jié),感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。
3、正確流利有感情地朗讀課文，積累部分語(yǔ)言。
預(yù)設(shè)過(guò)程：
一、朗讀句子，導(dǎo)入新課。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)-----（齊讀課題）
2、板貼荷葉圖，你能用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎？指導(dǎo)朗讀。
3、齊讀。
二、創(chuàng)設(shè)情境，交際對(duì)話。
1、出示課件配音情境一。
2、打開課文讀讀，哪些小客人說(shuō)了話。你們幫這些小客人向大家作個(gè)自我介紹好嗎？你想幫誰(shuí)介紹，再認(rèn)真讀讀他的話，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
3、學(xué)生代小客人作自我介紹。
三、品讀課文，感受快樂。
1、荷葉姐姐最大的心愿是什么？客人們快樂嗎？仔細(xì)讀課文體會(huì)體會(huì)。
你覺得誰(shuí)最快樂？找到有關(guān)句子，到四人小組中讀給大家聽聽，把這份快樂讀出來(lái)。（學(xué)生合作讀書。）
2、交流朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：
1）第一段：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
2）第二段：小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
3）第三段：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
4）小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
四、互動(dòng)表演，訓(xùn)練語(yǔ)言。
1、讀著讀著，我仿佛就是那碧綠的`荷葉了。你們?cè)敢庾鑫业男】腿藛幔?/p>
我們一起來(lái)演一演課文好嗎？
2、師手拿荷葉，引讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)表演說(shuō)話。
3、分四人小組給小青蛙編幾句歌詞，每人一句寫下來(lái)。（學(xué)生寫）
匯報(bào)所編歌詞。
五、總結(jié)點(diǎn)題，拓展積累。
1、讓我們一起感謝荷葉姐姐，齊讀第一句話。
2、課件出示情境二。
3、出示圖片，引導(dǎo)理解積累詞句。
教材簡(jiǎn)析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析；讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案；讓學(xué)生自己的感性化認(rèn)識(shí)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度，價(jià)值觀為指導(dǎo)，文中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1.遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可摸的世界中。
2.創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
3.在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教材分析
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)著的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的文章里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！
教學(xué)理念
根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)去關(guān)注學(xué)生個(gè)性差別和不同的學(xué)習(xí)需求。愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造民主、平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
原文呈現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“搖、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“亮、機(jī)、朵”三個(gè)生字。（重點(diǎn)）
2、正確流利有感情地朗讀課文。（難點(diǎn)）
教學(xué)過(guò)程
一、詩(shī)歌導(dǎo)入，揭示課題
生齊背誦《江南》，感受江南夏日的美好，樂趣。其實(shí)不止古代的詩(shī)人贊荷花，現(xiàn)在的人們也很喜歡呢。讓我們一起走進(jìn)今天的`學(xué)習(xí)。呈現(xiàn)教具“蓮葉”，解釋也叫荷葉�？此耐庑�，請(qǐng)生回答：圓的。今天一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于荷葉的一篇精美的文章
板書：荷葉圓圓。帶著圓圓的感覺再次齊讀課題：荷葉/圓圓。
二、初讀課文，讀句識(shí)字
1、師范讀課文
2、生自由讀課文。
�、沤柚匆舭炎忠糇x準(zhǔn)確，并且把句子讀通順；
�、迫σ蝗�，在文章中圈出會(huì)認(rèn)的字。
�、菢�(biāo)出段落序號(hào)
3、識(shí)字教學(xué)
⑴把這些生字詞從課文中請(qǐng)出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)它嗎？
�、僬n件展示：水珠搖籃躺下亮晶晶停機(jī)坪歌唱透明翅膀展開一朵朵
�、诮虒W(xué)：自由讀、跟著老師讀、齊讀、去拼音讀、開火車讀、小老師帶讀。
�、颇阌惺裁春玫姆椒ㄓ涀∵@些生字呢？
�、俪鍪舅�，“珠”字標(biāo)紅。學(xué)生說(shuō)出用加一加的方法記住它。師補(bǔ)充：像珍珠一樣圓圓亮亮的，又像水滴，我們就叫它——生：“水珠”；運(yùn)動(dòng)完了，身上還有——生：“汗珠”；剛剛哭泣過(guò)的小朋友，臉上還掛著——生：“淚珠”。
�、诔鍪尽俺�，搖，�！比齻�(gè)字。請(qǐng)生觀察，發(fā)現(xiàn)：左右結(jié)構(gòu)的字，形聲字，而且它們都是表示動(dòng)作的字。請(qǐng)生用動(dòng)作演一演記住它們：“唱”需要用到嘴巴，所以它是口字旁；我的手左右來(lái)回晃動(dòng)，就是“搖”，所以是提手旁；小朋友爬山，爬到半山腰很累，他就在亭子里停留了一會(huì)兒，所以停就是單人旁。
�、鄢鍪尽巴该鳌薄俺岚颉倍M詞語(yǔ)。連在一起，我們讀作“透明的翅膀”。（呈現(xiàn)蜻蜓透明的翅膀），透明的翅膀就是這樣的，光都能通過(guò)翅膀透過(guò)來(lái)呢，透明的翅膀可以避開捕食者的關(guān)注呢，找一找生活的周圍，還有什么是透明的呢？聯(lián)系生活（出示透明的水杯），請(qǐng)生拓展：透明的玻璃，透明的水。呈現(xiàn)更多美麗的翅膀，同學(xué)們，我們有翅膀嗎？沒有，原來(lái)翅膀只是昆蟲和鳥類有，因此你看“翅”字里面有一個(gè)羽毛的羽，那我們有什么呀？肩膀，臂膀，膀也是身體的一部分，因此你看膀有一個(gè)月字旁，你還能說(shuō)出哪些帶月字旁的字呢？我們一起來(lái)讀“翅膀”。
④字理識(shí)字。出示“晶”的象形字，請(qǐng)生猜一猜“三個(gè)太陽(yáng)，打一個(gè)字”就是晶。古時(shí)候的晶是這樣寫的，三個(gè)太陽(yáng)在一起該是多么的亮啊，送回到詞語(yǔ)中，我們?cè)賮?lái)讀一讀“亮晶晶”，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)找一找，課文中還有一個(gè)詞語(yǔ)跟它長(zhǎng)得很像呢，就是“笑嘻嘻”“一朵朵”，這樣的詞語(yǔ)你還會(huì)說(shuō)嗎？請(qǐng)生拓展：“綠油油”“喜洋洋”課堂生成。
4、讀好長(zhǎng)句子，體會(huì)小魚的快樂
調(diào)皮的小魚兒吐出長(zhǎng)泡泡，帶來(lái)一個(gè)長(zhǎng)句子，請(qǐng)你來(lái)試著讀一讀“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花�！闭�(qǐng)生評(píng)價(jià)再讀，師補(bǔ)充：理解句子的意思，我們就能更好的讀出停頓，把節(jié)奏線送到長(zhǎng)句子里，我們?cè)賮?lái)讀一讀。
5、預(yù)習(xí)提問(wèn)：讀完課文，我最想問(wèn)（）
�。ㄕ�(qǐng)生說(shuō)出對(duì)課文的疑問(wèn)）就讓我們帶著問(wèn)題，帶著思考，一起走進(jìn)這篇課文吧。
6、引導(dǎo)整體感知：朗讀課文，找一找荷葉吸引來(lái)了哪些小伙伴？他們把荷葉當(dāng)做了什么？
�、派杂勺x課文，用直線畫出荷葉吸引來(lái)的小伙伴，用波浪線畫出小伙伴把荷葉當(dāng)做了什么。
�、普�(qǐng)生回答所圈畫出的答案，給出評(píng)價(jià)。師出示課件。
�、前秧樞虼騺y，你能根據(jù)課文內(nèi)容給它們連線嗎？對(duì)照一下你連對(duì)了嗎？
三、品讀課文，感受快樂
1、荷葉有四個(gè)小伙伴，老師根據(jù)小朋友自己選擇的小伙伴來(lái)學(xué)習(xí)感受它與荷葉之間的快樂。
①齊讀課文第四自然段。你有什么發(fā)現(xiàn)？
�、趯W(xué)生問(wèn)：為什么小青蛙是“放聲歌唱”，而不是“歌唱”？
�、壅�(qǐng)生解釋：因?yàn)樾∏嗤芎芸鞓�。師引�?dǎo)讀出小青蛙的快樂。
�、苷�(qǐng)生再齊讀本段，想象畫面：小青蛙是怎樣在荷葉上放聲歌唱的？
⑤生讀出小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱。請(qǐng)生戴著青蛙帽子上臺(tái)表演，感受青蛙快樂的心情。播放音樂，全班齊“呱呱呱”感受青蛙的快樂。
2、引讀，讀出青蛙的快樂。
四、鞏固字詞，書寫練習(xí)
1、出示生字：亮機(jī)朵
2、請(qǐng)生觀察它們的共同特點(diǎn)：都有幾。再找出區(qū)別：朵的幾第二筆是豎彎。
3、請(qǐng)生觀察朵在田字格中的占位，并說(shuō)出每筆的位置，師范寫。
4、學(xué)生描紅、臨寫，教師展示、點(diǎn)評(píng)。
教學(xué)反思
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文，課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)課文。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生感受教具荷葉的圓，荷葉的綠，把荷葉帶入學(xué)生的眼前，激發(fā)學(xué)生的興趣。識(shí)字教學(xué)中，采用層次性、反復(fù)性、多種識(shí)字方法教學(xué)，從字、詞到長(zhǎng)句子的朗讀，從自由讀、指名讀到小老師帶讀、開火車讀，帶動(dòng)全班積極快樂的學(xué)習(xí)識(shí)字。閱讀教學(xué)中，堅(jiān)持“以讀為本”，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，讓孩子通過(guò)讀感受文字間流露出的樂趣。但也有遺憾，例如：識(shí)字教學(xué)先呈現(xiàn)出了“加一加”的方法，理應(yīng)讓孩子通過(guò)生字加一加，再讓孩子說(shuō)出“加一加”方法，加深印象；在第四自然段的教學(xué)過(guò)程中沒有完全把握好朗讀教學(xué)，使得學(xué)生在表演時(shí)有些生疏，不能完全體會(huì)小青蛙放聲歌唱的樂趣；不能很好把握課堂資源生成，今后課堂應(yīng)多加練習(xí)，靈活應(yīng)變。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字，新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累部分語(yǔ)言。
3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對(duì)大自然對(duì)美的向往。
4、在優(yōu)美的童話情境中展開想象，感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會(huì)，讀中感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀中體會(huì)，讀中感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，《荷葉圓圓》。齊讀讀題。葉字是生字，左右結(jié)構(gòu)，葉字的口字旁要偏上。
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。
課件出示荷塘圖。
3、學(xué)生看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的？”
生：圓圓的、綠綠的，還可以用哪個(gè)詞形容？大大的……
師：圓圓的，綠綠的荷葉美不美呢？
生：美
師：那么誰(shuí)能美美的讀一讀呢？（看課件）讀第一自然段。
師：（你讀的真美，我好像看到那圓圓、綠綠的荷葉了）全班齊讀。
4、在我們的眼里，荷葉大大的，又圓又綠，很美，課文中有幾個(gè)小伙伴，在它們的眼里，它們比我們還喜歡荷葉，在它們眼中，荷葉是怎樣的呢？
二、讀文，感悟
�。ㄒ唬⒆プ∥恼玛P(guān)鍵點(diǎn)。
1、小聲自讀課文，請(qǐng)同學(xué)們找找誰(shuí)喜歡荷葉？它們把荷葉當(dāng)做什么？用橫線畫出來(lái)。
2、交流：誰(shuí)喜歡荷葉？
�。◣煟焊鶕�(jù)學(xué)生的發(fā)言順勢(shì)把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖貼在黑板上。）
交流：小水珠喜歡荷葉，它把荷葉當(dāng)作搖籃，它躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
……板書：
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機(jī)坪
小青蛙 歌臺(tái) 快樂
小魚兒 涼傘
出示：它們都喜歡誰(shuí)？荷葉。
誰(shuí)能把4個(gè)小伙伴喜歡荷葉，連起來(lái)說(shuō)一句話。對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練
小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉。加上和字。
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒和荷葉在一起，特別（ ）？快樂為什么它們要這樣說(shuō)呢？
三、細(xì)讀體會(huì)，圍繞快樂，抓住小伙伴的動(dòng)作，關(guān)鍵字、詞體會(huì)它們的快樂。并指導(dǎo)感情朗讀。
1、下面讓我們一起走進(jìn)課文，認(rèn)真讀課文，（小聲自讀）思考：為什么它們喜歡荷葉？去體會(huì)它們的快樂，一會(huì)兒我們交流，你體會(huì)到了嗎？
交流讀后感受
�。ㄒ唬w會(huì)小水珠的快樂。
（大屏幕展示：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。指生讀。）
你從哪兒體會(huì)到來(lái)小水珠的快樂？
1、小水珠在荷葉上做什么？
小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
小水珠的什么特別亮？眼睛。課文用哪個(gè)詞來(lái)形容？理解：亮晶晶
形容物體明亮閃爍，發(fā)光：～的露珠ㄧ小星星，
你知道還有什么東西是亮晶晶的？用亮晶晶來(lái)說(shuō)話？
眼睛、星星、寶石、露珠。
處理“躺”字。（一個(gè)躺字，讓我們感受到了小水珠的舒服和快樂！荷葉大大的，圓圓的，這么寬敞，所以躺在上面一定很舒服。要想象那樣的情境，想象畫面去感受，去體會(huì)，進(jìn)入角色，如果自己就是小水珠，那一定是很喜歡荷葉的……）
2、小水珠是怎樣躺在荷葉上的？你能用你的手和腳表演一下嗎？還能躺的再舒服一些嗎？用手枕著頭躺，更舒服！板書：躺
3、配樂，老師引導(dǎo)：隨著微風(fēng)的吹拂，左一搖，右一搖。同學(xué)們?nèi)刻稍谖恢蒙�，跟著老師的手�?shì)左右搖擺！現(xiàn)在想象一下，你就是小水珠，快樂嗎？舒服嗎？舒服得就像？搖籃
現(xiàn)在，你想說(shuō)什么？生：躺在荷葉上真快樂！真舒服，就像舒服的搖籃。如果小水珠躺在其它的葉子上，或其它地方，都沒有在這又大又圓的荷葉上，生回答：那么舒服，快樂，所以，小水珠說(shuō)荷葉是我的搖籃，
難怪，生說(shuō)：荷葉這么喜歡荷葉。在荷葉里躺著，眨著亮晶晶的眼睛的小水珠是那樣的生回答：快樂和師補(bǔ)充：愜意！那讓我們用朗讀來(lái)表現(xiàn)小水珠的快樂。
4、感情朗讀，指名讀，齊讀。
�。ǘ�
（大屏幕展示：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪。” 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。）
你從哪兒體會(huì)到了小蜻蜓的快樂？可以抓住關(guān)鍵詞、句子從哪個(gè)詞，從哪兒感受到快樂？
師：小蜻蜓多可愛呀！我們來(lái)看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的？（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）
師：看到這么美麗的畫面，讓我們情不自禁地想起大詩(shī)人楊萬(wàn)里《小池》里寫的詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。瞧！大詩(shī)人也是用的這個(gè)“立”字。（師板書：立）足見小蜻蜓對(duì)荷葉的喜歡，立在荷葉上很快樂，可以欣賞池塘的美景，已及周圍的景色，可以享受夏日清涼的微風(fēng)。
2、展開是什么意思？張開。誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作，小蜻蜓有了這對(duì)透明的翅膀，飛得？可快、可高了！小蜻蜓它的樣子像不像一架小飛機(jī)？所以，它把荷葉當(dāng)做停機(jī)坪。師：這個(gè)字讀“坪”！除了在“停機(jī)坪”里見過(guò)這個(gè)“坪”字，還在哪個(gè)詞中見過(guò)這個(gè)字？生：草坪！
師：你們知道這個(gè)字的意思嗎？生：不知道。
師：“坪”字的左邊是“土”字旁，右邊是個(gè)“平”字，它的意思是一大塊空地。你們讀的時(shí)候要邊讀邊想象。
3、想象：小蜻蜓停在荷葉上時(shí)，為什么一動(dòng)不動(dòng)？
停在你這兒我覺得很舒服，生：我能很輕松地停在這又大又軟又寬敞的又美的荷葉上，這里很美，我停在這樣的停機(jī)坪上很快樂……我非常喜歡停在這又圓又綠的荷葉上，這里很美，空氣清新，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，這里有許多小伙伴在一起，小蜻蜓想要告訴荷葉我清早飛行的快樂……停在荷葉上我很喜歡……發(fā)揮想象充分感受……
荷葉就是小蜻蜓最喜歡的停機(jī)坪，所以立在荷葉上的蜻蜓很快樂，
師：停在荷葉上的小蜻蜓多可愛，讓我們一起來(lái)做一只快樂飛行的“小蜻蜓”。（同學(xué)們迅速地站了起來(lái)，張開了雙臂，做著飛翔的動(dòng)作。）把這種對(duì)荷葉的喜歡、快樂的心情表現(xiàn)出來(lái)……小蜻蜓喜歡這美麗的池塘，更喜歡美麗的荷葉！停在這兒，蜻蜓可以欣賞這里美麗的景色，可以享受涼風(fēng)習(xí)習(xí)，空氣清新，可以見到許多小伙伴，可以和小伙伴們說(shuō)著悄悄話，可以享受寧?kù)o的愜意！……
師：我們一邊做動(dòng)作，一邊表演二自然段。（生一邊做著動(dòng)作一邊齊讀這句話。）
（三）
�。ù笃聊徽故荆盒∏嗤苷f(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)�！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱的放聲歌唱。）（指生讀）
1、小青蛙唱歌時(shí)的姿態(tài)是怎樣的？蹲在荷葉上板書：蹲
2、你從哪個(gè)詞體會(huì)到了青蛙的快樂？放聲歌唱
小青蛙很快樂，因?yàn)樗@個(gè)名副其實(shí)的“歌唱家”在歌臺(tái)上放聲歌唱！它是快樂的、興奮的、愉快的……板書：放聲歌唱
為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)？荷葉又大又圓，青蛙喜歡這美麗的歌臺(tái)，所以它要？放聲歌唱！如果你是小青蛙，你會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？我要把歌聲送給你，送給大家，……如果你是小青蛙，你想唱什么？請(qǐng)學(xué)生來(lái)模仿一下青蛙的叫聲，它是怎樣唱的？指名，齊唱，課堂氣氛來(lái)啦，立即采訪放聲歌唱的青蛙，你的.心情？為什么在荷葉上放聲歌唱，你想唱什么？
歌唱就是要表達(dá)對(duì)荷葉的喜愛，和它快樂、歌唱的心情，它是一個(gè)熱愛生活的歌唱家，那哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)試試通過(guò)朗讀表達(dá)青蛙的快樂心情和對(duì)荷葉的喜愛之情。師：讓我們一起做一只無(wú)比快樂的愛唱歌的小青蛙，一起讀一讀�。ㄉR讀。）
�。ㄋ模�
師：小魚兒的快樂誰(shuí)體會(huì)到了？
�。ù笃聊怀霈F(xiàn)：小魚兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘�！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（指生讀）
修改：1、笑嘻嘻地游來(lái)游去。從這句我體會(huì)到來(lái)小魚兒的快樂。從表情體會(huì)到了，它們有可能在荷葉下在水中做？做游戲，捉迷藏，說(shuō)著悄悄話，……多開心的小魚兒呀！師相機(jī)板書：游
捧字用得多好呀！“捧”一個(gè)捧字用得很生動(dòng)，傳神，比較一朵和一朵朵
很美和很美很美的表達(dá)效果。小魚兒真的能捧起水花嗎？這是把小魚兒當(dāng)成了人來(lái)寫，擬人。
聽老師范讀句子，生閉眼想象，你仿佛看到了什么？
多美的畫面呀！好多好多的小水花，好美好美的小水花……
出示句子：捧起一朵朵很美很美的水花。
如果你是小魚兒，你會(huì)把水花送給誰(shuí)？送給荷葉為什么呀？因?yàn)楹扇~是我的涼傘，為我遮住了夏日那炙熱的陽(yáng)光，讓我在水中玩得更加快樂，自由自在！所以我特別喜歡我的好伙伴，荷葉姐姐，有了它，才有了我夏日的快樂。那誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛小魚兒，來(lái)讀讀小魚兒的話，做做小魚兒的動(dòng)作！
指名讀+齊讀。
師：在小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒眼里，荷葉是搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘！是那么的美，是呀， 荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們感受到了小水珠它們的快樂心情，仿佛我們也正置身于這美麗、清涼的荷塘之中，下面請(qǐng)同學(xué)們起立，讓我們邊表演邊讀，會(huì)背的就背，不會(huì)背的可以看著大屏幕！（生一起表演讀。屏幕出示課文。配樂）
三、拓展：語(yǔ)言訓(xùn)練
其實(shí)，在荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說(shuō)怎么做的呢？（大屏幕展示： 說(shuō)：“荷葉是我的 �！� 在荷葉 。）（生思考片刻后，指生回答。）
生1：小蝌蚪說(shuō)：“荷葉是我的雨傘�！毙◎蝌蕉阍诤扇~上，很高興的游來(lái)游去。
師：說(shuō)得真好！特別是句子用了一個(gè)“躲”字。還有誰(shuí)？
生2：小蝴蝶兒說(shuō)：“荷葉是我的舞伴�！蔽覀兂３Ｔ谝黄鹞璧�。
師：說(shuō)得多像是美麗的童話故事�。∠胂罅φ婧�！還有誰(shuí)？
生3：水蟲說(shuō)：“荷葉是我的游樂場(chǎng)。”水蟲高興的在荷葉上走來(lái)走去。
師：比喻真好，把荷葉比作了“游樂場(chǎng)”！還有誰(shuí)？
小螞蟻說(shuō)：“荷葉是我的操場(chǎng)。”
生4：荷花說(shuō)：“荷葉是我的好伙伴。”我每天和它聊天﹑嬉戲。
四、寫字 。
讓我們記�。哼@美麗的荷葉，在頭腦中流下的——美麗的畫面，還有在課文里享受到的美好的情感——快樂！讓我們帶著這美美的情感來(lái)寫美字。
1、先出示要寫的字，讓學(xué)生觀察。
2、交流發(fā)現(xiàn)：字的結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵筆畫，哪些筆畫要注意，哪些在橫中線上？……
3、老師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵的地方，并范寫。
4、學(xué)生描紅寫字。
5、展示、交流、點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)。
五、總結(jié).
師：快樂的時(shí)光過(guò)得真快，會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總是把學(xué)過(guò)的課文背下來(lái)，把知識(shí)存進(jìn)了大腦銀行里了，等我們寫話的時(shí)候呀，可以把它們從銀行里取出來(lái)。我相信，今天幾個(gè)小伙伴的快樂也給我們留下了難忘的印象，讓我們最后在快樂的讀讀課題《荷葉圓圓》，如此美麗的荷葉希望你們永遠(yuǎn)記住它，也記住這首散文詩(shī)。快樂生活，愿快樂也與我們大家常相伴！
板書：
14、荷葉圓圓
小水珠（畫） 搖籃 躺 眨
小蜻蜓（畫） 停機(jī)坪 立 展開
小青蛙（畫） 歌臺(tái) 蹲 放聲歌唱
小魚兒（畫） 涼傘 游 捧
擦去板書，留下 快樂
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教材分析：
課文共有五個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有益于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文的第二至五自然段是本文的重點(diǎn)部分，要聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美好，同時(shí)積累語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、感知課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試借助重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦。
3、拓展閱讀《真想變成大大的荷葉》，在閱讀中積累語(yǔ)言，有自己獨(dú)特的感受，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重、難點(diǎn)：指導(dǎo)在情境中有感情地朗讀課文。
教學(xué)用具：課件 生字卡片 板書用的詞卡
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字
�。ㄒ唬�、激趣引入。
小朋友，你們看夏天的池塘。（出示課件）你們看見了什么？看見這么多圓圓的，綠綠的荷葉，你一定非常喜歡吧。你就用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話好嗎？自己先讀一讀。齊讀。今天，余老師就跟大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這首有趣的散文詩(shī)。（板書課題，學(xué)生跟著書空，指名讀、齊讀課題。）
�。ǘ�(fù)習(xí)生字
過(guò)渡：在學(xué)習(xí)這個(gè)故事之前，荷葉姐姐聽說(shuō)我們班的小朋友特愛幫助人，想請(qǐng)小朋友們幫個(gè)忙：昨天我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶都躺在荷葉上睡著了。現(xiàn)在我們能大聲地喊著它們的名字，叫它們起床嗎？
�。ǔ鍪旧挚ㄆR讀，開小火車讀。
二、欣賞過(guò)渡
1、師：（全班表?yè)P(yáng)）小朋友們都讀得很棒，荷葉姐姐獎(jiǎng)勵(lì)給大家?guī)追恋漠嫛?/p>
出示荷葉的圖片（課件）請(qǐng)你靜靜地看，細(xì)細(xì)地觀察，用心欣賞。
2、師：欣賞了這些荷葉，你想說(shuō)什么？（指名2-3名學(xué)生自由說(shuō)）
三、感情朗讀課文
1、過(guò)渡：這么美的荷葉不僅小朋友們喜歡，有許多小伙伴也喜歡呢，我們一起來(lái)聽一聽他們是誰(shuí)？
2、教師范讀課文。你聽到了誰(shuí)？
指名說(shuō)，隨機(jī)在黑板上貼上詞語(yǔ)。個(gè)別詞語(yǔ)正音。
3、學(xué)生自由朗讀課文。
師：是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，請(qǐng)你自己把課文讀一讀，邊讀邊找找小伙伴們把荷葉當(dāng)作了什么，把它圈一圈。
指名說(shuō)，出示相應(yīng)的詞卡，分別請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)把（搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘）詞卡貼在相應(yīng)的位置。
過(guò)渡：四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。（邊說(shuō)邊手指板書）那你們最喜歡哪個(gè)小伙伴呢？請(qǐng)你找到你最喜歡的小伙伴的那段，好好的讀一讀。待會(huì)兒，請(qǐng)你來(lái)介紹它。
四、研讀課文，深入理解
師：誰(shuí)來(lái)讀讀你喜歡的小伙伴那段？（以下內(nèi)容隨機(jī)學(xué)習(xí)）
1、小水珠（出示課件）
�、� 師：你來(lái)讀讀小水珠這段吧！（指名讀）
�、� 師：剛才我聽他讀的時(shí)候，感受到小水珠很舒服，還看到他身體在輕輕的晃動(dòng)，為什么要晃動(dòng)呢？
師：對(duì)呀，小水珠躺在荷葉上，一定睡得很香。我們一起學(xué)著她的樣子讀一讀。（齊讀）
�、� 師：這么可愛的小水珠，課文用一個(gè)什么樣的詞來(lái)寫它的美的？（亮晶晶）
我們要怎樣讀才能把它的美讀出來(lái)呢？（重讀這個(gè)詞語(yǔ)）
大家能不能把小水珠的'動(dòng)作做出來(lái)？
師：請(qǐng)一位小朋友邊做動(dòng)作邊讀。 （教師表?yè)P(yáng)）
師：我們一起來(lái)邊做動(dòng)作邊讀這段。 （齊讀）
2、小魚兒
�、艓煟捍蠹抑烙嗬蠋熛矚g哪個(gè)小伙伴嗎？（學(xué)生猜）“引出小魚兒”（出示課件）
師：誰(shuí)來(lái)幫老師來(lái)讀讀小魚兒這段？ （指名讀）
�、茙煟何野l(fā)現(xiàn)剛剛這位小朋友一直都是笑著讀完這段的，我想問(wèn)一問(wèn)這位小朋友，你剛剛為什么要笑著讀這段呢？（學(xué)生回答）
有誰(shuí)愿意學(xué)他的樣子再讀一次？
�、菐煟赫婧茫铱匆娔愕男θ萘�，我也感覺到了小魚兒的快樂了�？吹酱蠹易x得這么起勁，我也想讀一讀。請(qǐng)大家待會(huì)評(píng)一評(píng)。 （師范讀，邊做動(dòng)作）
�、葞煟赫f(shuō)說(shuō)看，我讀得怎么樣？是嗎？我相信你們一定能比我做得還要好。我們一起來(lái)讀吧�。R讀）
過(guò)渡：小魚兒和小水珠聽了你們的朗讀，高興極了！有兩個(gè)小伙伴可等不及了，它們是誰(shuí)呀？
3、小蜻蜓和小青蛙
�、牛ǔ鍪菊n件）小蜻蜓要問(wèn)你們了，小朋友你們看我美麗嗎？誰(shuí)能將描寫它美麗的詞語(yǔ)找出來(lái)？（展開透明的翅膀）誰(shuí)能讀讀這段，把它的美讀出來(lái)？（指名讀）
師：小蜻蜓可美了，誰(shuí)能做一做它在荷葉上的動(dòng)作呢？（指名學(xué)生做動(dòng)作）你能邊讀邊做動(dòng)作嗎？（表?yè)P(yáng)）
�、疲ǔ鍪菊n件）小青蛙也要問(wèn)大家了，小朋友你們看我快樂嗎？誰(shuí)能將描寫小青蛙快樂的詞語(yǔ)找出來(lái)？（ 呱呱地放聲歌唱）你能將它的動(dòng)作表演出來(lái)嗎？（表?yè)P(yáng)）
師：誰(shuí)能將小青蛙的快樂讀出來(lái)，還要加上動(dòng)作哦�。ū�?yè)P(yáng)）
⑶師：下面我想請(qǐng)?jiān)郯嗝利惖男∨⒆鲂◎唑�，可愛的小男孩做小青蛙，將這兩段快樂地、美美地讀一讀，并配上動(dòng)作。（男女讀）
現(xiàn)在，老師這兒有四張?jiān)~卡（躺 立 蹲 游），誰(shuí)能把它們貼在合適的位置？（指名上臺(tái)）
4、齊讀課文
師：小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗，小青蛙蹲在荷葉上很快樂，小魚兒也在荷葉下游來(lái)游去可自在了，這一池荷塘好美呀，那么，我們一起再把課文美美地讀讀吧！
師：這次老師希望大家盡量不要看書，看能不能背出來(lái)，不記得的同學(xué)可看黑板。記住要讀出感情來(lái)還要加上動(dòng)作。（表?yè)P(yáng)）
五、拓展閱讀，感受夏天景色之美
1、小朋友們真不錯(cuò)�。ㄘQ起大拇指）
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了歡樂�，F(xiàn)在，余老師要帶你們到一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？你還能給荷葉介紹新的小伙伴認(rèn)識(shí)嗎？看看還有哪些小伙伴還能把荷葉當(dāng)作什么呢？看誰(shuí)的想象力最豐富、（指名說(shuō)）
2、 過(guò)渡：有個(gè)小女孩看到這一池美麗的荷葉，也特別喜歡，還寫下了一首詩(shī)歌《真想變成大大的荷葉》現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看大屏幕，我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)（出示課件補(bǔ)充閱讀《真想變成大大的荷葉》夏天來(lái)了，夏天是位小姐姐。她熱情地問(wèn)我：想變點(diǎn)什么？我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；我想變一條小魚，流入清凌凌的小河；我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭；我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活；我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月；最后我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。小魚來(lái)了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌……）
師：聽完后，你知道“我”有哪些愿望嗎？（自由讀詩(shī)歌，邊找找）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小女孩的愿望（指名讀）
師：小朋友們，知道“我”為什么想變成大大的荷葉嗎？（自由說(shuō)）
師：對(duì)，因?yàn)槊利惖暮扇~引來(lái)了許多小伙伴，讓這個(gè)夏天變得更熱鬧、也更美了！那么，我們就和小女孩一起美美地將這首詩(shī)歌讀上一遍吧�。R讀）
六、小結(jié)
這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，請(qǐng)同學(xué)們回家后用你們手中神奇的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫下你最想說(shuō)的話。
七、指導(dǎo)書寫
朵 是 美 我 葉 機(jī)
重點(diǎn)指導(dǎo)：朵 是 美 我
朵：上半部的“幾”沒有鉤，下半部的“木”橫在橫中線，豎在豎中線。
是：下半部第一筆是長(zhǎng)橫，在橫中線上，下半部豎在豎中線。
美：倒八頭+王+大，“王”中的豎在豎中線，最后一筆橫在橫中線。
我：第二筆橫是長(zhǎng)橫，在橫中線上起筆，第五筆斜鉤要拉長(zhǎng)些，彎些。
板書：
14、荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機(jī)坪 立
小青蛙 歌臺(tái) 蹲
小魚兒 涼傘 游
真想變成大大的荷葉 美
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
小朋友，今天，老師給同學(xué)們出了一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能第一個(gè)猜到答案。"它像一個(gè)盤子，但又不是真正的盤子，它矗立在水中央。小魚游過(guò)來(lái)時(shí)，會(huì)誤以為它是一把傘。”同學(xué)們開始猜測(cè)。（荷葉）老師展示了課題和荷葉插圖。大家都目不轉(zhuǎn)睛地看著，這就是荷葉！老師引導(dǎo)我們一起讀出課題的內(nèi)容。
荷葉圓圓?? (識(shí)記“荷”字。)
二、讀課文初步感知
1、（播放課件）學(xué)生認(rèn)真觀看，初步感知課文。
2、自讀課文，標(biāo)自然段，思考一個(gè)問(wèn)題：荷葉給誰(shuí)帶來(lái)了快樂？
讀后，交流：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了快樂。
3、再讀課文，找出生字，相互交流識(shí)字方法。
�、賹W(xué)生讀課文，找生字。
②出示帶有拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生自讀，小老師領(lǐng)讀，指名讀。
荷葉圓圓 小水珠?? 搖籃?? 亮晶晶??? 停機(jī)坪?? 透明?? 翅膀?? 蹲?? 笑嘻嘻
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)說(shuō)，如：荷葉圓圓 （??? ）彎彎?? （?? ）尖尖
再如：請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單描述以下詞語(yǔ)的特點(diǎn)：閃閃發(fā)光的、歡樂開心的abb形式的詞語(yǔ)（綠綠油油、紅紅通通、雪雪白白、紅紅艷艷、金金黃黃、雪雪茫茫……）。
�、艹鍪颈菊n的生字（不帶拼音），學(xué)生先認(rèn)讀，再交流識(shí)字的方法。
a、在池塘邊，有一株婆娑的草頭。它的名字是“詩(shī)”。它曾經(jīng)在小池里，吟唱過(guò)美麗的詩(shī)句；而荷花就是它最鐘愛的主題。王朱是這個(gè)草頭的好朋友，他的名字是“珍”。他們總是一起歡樂地笑著，不停地說(shuō)著開心的話。這時(shí)的他們就像是在高興地說(shuō)“嘻嘻嘻”。
b、用做動(dòng)作的方法：“搖”、“停”
根據(jù)形旁識(shí)字法，我們可以通過(guò)字的部首來(lái)推測(cè)其意義。如草字頭與植物相關(guān)（茶），王字旁與珠寶相關(guān)（瑪瑙），提手旁與動(dòng)作相關(guān)（握），竹字頭與竹子相關(guān)（筷），提土旁與土地相關(guān)（坡），月字旁與身體相關(guān)（肚），足字旁與腳或腿的動(dòng)作相關(guān)（跑）。
d、人來(lái)小河邊，靜立看流水。草地綠如膝，花朵在身旁。
e、字謎識(shí)字：“一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山�！保ňВ�
�、萦螒�，設(shè)計(jì)一個(gè)互動(dòng)游戲，讓孩子們通過(guò)識(shí)字課件與一只聰明的小青蛙進(jìn)行互動(dòng)。每只小青蛙身上都帶有隨機(jī)的生字，而每張荷葉上都帶有相應(yīng)生字的拼音。孩子們需要根據(jù)拼音找到正確的生字，一旦找對(duì)，小青蛙就會(huì)跳入水中，并且荷葉會(huì)轉(zhuǎn)變成新的生字。歡迎參加這個(gè)有趣的游戲！在屏幕上顯示出一只可愛的小青蛙，它背上有一些生字。同時(shí)，在屏幕的另一側(cè)顯示出幾片荷葉，每片荷葉上都寫著相應(yīng)生字的拼音。請(qǐng)你仔細(xì)觀察每個(gè)荷葉上的拼音，然后將其與小青蛙背上的生字進(jìn)行匹配。如果你能找到正確的生字，小青蛙就會(huì)高興地跳入水中，并且相應(yīng)的荷葉會(huì)轉(zhuǎn)化為新的生字。通過(guò)這個(gè)游戲，你可以玩得開心，同時(shí)還能提高自己的識(shí)字能力�？靵�(lái)挑戰(zhàn)一下吧！注意，隨著等級(jí)的提升，難度也會(huì)增加哦！
三、朗讀課文
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，師邊描述，邊逐段引讀。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀。(佩戴頭飾)
4、四人小組朗讀。
5、齊讀。
四、小結(jié)：
1這節(jié)課，你記住了幾個(gè)生字？（開火車檢查）
2荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小魚兒的涼傘，荷葉是你的什么？
教學(xué)反思
《荷葉圓圓》是一篇?jiǎng)e具風(fēng)格、輕松愉快的散文詩(shī)。在本次的教學(xué)中，我希望重點(diǎn)展現(xiàn)以下幾個(gè)方面：
一、在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，我采用了逐層次、反復(fù)進(jìn)行的方法。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生“認(rèn)得快，忘得快”的特點(diǎn)，我采取了多種方式來(lái)幫助他們記住生字。首先，我讓他們正確閱讀課文中的生字，并逐步引導(dǎo)他們用拼音讀出帶有生字的詞語(yǔ)。然后，我讓他們單獨(dú)讀帶有拼音的生字，并逐漸去掉拼音讓他們進(jìn)行默讀。最后，我再次引導(dǎo)他們以整體的方式感知課文，以鞏固對(duì)生字的記憶。此外，在課堂的游戲環(huán)節(jié)中，我也讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，以此增加他們對(duì)生字的識(shí)記。通過(guò)這樣多種形式的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的記憶得到了更牢固的鞏固。
二、尊重學(xué)生的意愿，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，我也在課堂中注重讓學(xué)生能夠自主選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。比如，在我們?cè)僮x課文時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將自己喜歡的部分讀給旁邊的同學(xué)聽。在深入閱讀課文時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生自主選擇他們最想要交朋友的角色等內(nèi)容。這樣的自主選擇不僅大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也讓我們的課堂更加有趣和精彩。
三、閱讀教學(xué)“以讀為本”，重視讀的實(shí)踐過(guò)程
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。”所以在本課的教學(xué)中，我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本。朗讀的形式也是多樣的。由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。特別是在感情朗讀時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀。如在朗讀小水珠一段時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為小水珠很可愛；有的同學(xué)認(rèn)為小水珠很開心，不同的感受使他們的朗讀也不同。在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語(yǔ)言的美。
四、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，拓展思維，激發(fā)想象
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，尤其是多媒體課件的應(yīng)用，在教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。通過(guò)創(chuàng)造情境和多媒體動(dòng)畫的運(yùn)用，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的理解，還拓展了他們的`思維能力。在一節(jié)教學(xué)中，我們遇到了一個(gè)難點(diǎn)，即學(xué)生難以理解“小水珠把荷葉比作搖籃”這個(gè)句子的意思。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我利用多媒體動(dòng)畫呈現(xiàn)了一個(gè)場(chǎng)景：一邊是小寶寶躺在搖籃里，輕輕地?fù)u動(dòng)著；另一邊是小水珠躺在荷葉上，微風(fēng)吹來(lái)，荷葉輕輕擺動(dòng)。學(xué)生們?cè)谟^看這個(gè)動(dòng)畫時(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且順利理解了這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。接下來(lái)，根據(jù)動(dòng)畫中的“小水珠眨著亮晶晶的眼睛”，我向?qū)W生們提問(wèn)：“小水珠眨著眼睛會(huì)看到什么呢？”不同的學(xué)生給出了不同的答案：有的說(shuō)看到了自己的伙伴，有的說(shuō)看到了小蜻蜓，還有的說(shuō)看到了小魚，正在與它交談！通過(guò)多媒體的運(yùn)用，不僅提高了課堂的效率，還拓展了學(xué)生們的思維，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。以上就是我在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的經(jīng)歷和收獲。這種創(chuàng)新的教育方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)他們的思維發(fā)展和能力提升。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我致力于創(chuàng)造民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用多媒體技術(shù)構(gòu)建豐富的情境，以喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，幫助他們展開個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 16
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬�、知識(shí)、技能目標(biāo)：
1、能認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，體會(huì)荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚兒帶來(lái)的歡樂。
3、在朗讀中初步感受夏天的美好，受到美的熏陶，激發(fā)對(duì)大自然對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
�。ǘ⿷B(tài)度、方法目標(biāo)：朗讀體驗(yàn)，有感情朗讀、品讀；角色體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)角色互動(dòng)情境，引發(fā)口語(yǔ)交際，體會(huì)思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫路，體會(huì)感情變化。
（三）情感、價(jià)值觀目標(biāo)：讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情、荷葉的美。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，熱愛大自然的情感；培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
設(shè)計(jì)理念：
工具性與人文性是語(yǔ)文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過(guò)“讀”與“說(shuō)”的結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言，在閱讀理解中體驗(yàn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，我們充分整合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，喚起多種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。
設(shè)計(jì)特色：
1、以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏固舊知，通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，感悟荷塘的可愛，幫助學(xué)生體會(huì)作者的感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，正確書寫“朵”、“我”、“機(jī)”。
教具：
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入新課
1、今天，同學(xué)們可真精神。同學(xué)們，春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈地走來(lái)了，今天老師要帶你們走進(jìn)大自然，介紹一些夏天里的`朋友們給你們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？
2、多有趣的一幅圖畫��！原來(lái)他們還發(fā)生了一些有趣的事，你們想知道嗎？這是什么？荷葉怎么樣？我們一起學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》板書課題，讀課題。
3、出示課件，回答問(wèn)題。
4、自由朗讀課文。
（1）、下面請(qǐng)用你喜歡的方法來(lái)讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)你請(qǐng)教書本的拼音，如果遇到難讀的句子，就用筆把它畫下來(lái)。
（2）、課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴？這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)作什么？學(xué)生通過(guò)觀察后，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)擺一擺，演一演。（戴頭飾表演）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、出示本課生字。（齊讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀）
2、游戲識(shí)字。
三、再讀課文，整體感知
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？
2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
3、學(xué)生評(píng)議。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）
4、再讀課文，想想荷葉都給誰(shuí)帶來(lái)了歡樂？
四、寫字
“朵”、“我”、“機(jī)”
1、讀字、口頭組詞。
2、老師范寫、同學(xué)在書本上寫。
3、師生互評(píng)。
4、小結(jié)：
師：小朋友聯(lián)系到了我們的生活當(dāng)中來(lái)組詞，真好。這兩個(gè)字只要孩子們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候注意把字放正，每部分在田字格里的位置，老師相信你們一定能寫出漂亮的字來(lái)。
五、拓展課文
1、小組討論：還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？
2、夏天這么美的池塘，環(huán)境衛(wèi)生都很美，那你在環(huán)境衛(wèi)生方面做得怎樣？
六、全文小結(jié)：荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂！
板書設(shè)計(jì)：
14 荷葉圓圓
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機(jī)坪
小青蛙 歌臺(tái)
小魚兒 涼傘
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 17
教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課課文。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文都是以快樂的夏天這一專題來(lái)編排�！逗扇~圓圓》是一首語(yǔ)言優(yōu)美，輕快活潑的童話詩(shī)，詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課語(yǔ)言的積累和感悟，感受到夏天、大自然的美好。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀“荷、珠”等12個(gè)生字；會(huì)寫“園、朵”等6個(gè)生字；有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然，對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)對(duì)話
1、（播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。）
小朋友，你們看，這是什么呀？
2、（畫面定格在特寫的荷葉上）你能當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游給大家介紹荷葉的樣子嗎？
3、這圓圓的、綠綠的荷葉多美呀！誰(shuí)能美美地讀一讀？
4、它吸引了許多小伙伴和它一起做游戲，發(fā)生了一件很有趣的事，我們一起去看看吧！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課：荷葉圓圓。
�。ò鍟n題，齊讀課題）
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。本課將向每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱，帶領(lǐng)學(xué)生興致勃勃地走進(jìn)文本，與文中的小動(dòng)物們一起來(lái)感受夏天的美好。而對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這就需要都努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的課堂教學(xué)環(huán)境。因此在上課伊始，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀看滿塘的荷葉圖，再當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹荷葉的樣子，加上老師循循的引導(dǎo)，形象生動(dòng)的動(dòng)畫課件，將學(xué)生引入情境，又能引出本課的課題，為學(xué)生自主地、有興趣地投入文本對(duì)話奠定了基礎(chǔ)。
二、初讀課文，多元對(duì)話
1、請(qǐng)大家打開書，給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)，再把課文讀一讀，不認(rèn)識(shí)的生字借助下面的拼音多讀幾遍，把課文讀準(zhǔn)了。
2、檢查生字詞：
指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。
大家都可以當(dāng)老師，以師生角色的互換再一次來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在主動(dòng)參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過(guò)程。
3、小朋友們把生字讀準(zhǔn)確了，也一定能把課文讀好了。請(qǐng)你們選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段多讀幾遍，注意要把生字的讀音讀準(zhǔn)了。讀完以后，把自己最喜歡一個(gè)自然段介紹給同桌聽聽，互相提提意見。
4、全班交流：
把自己喜歡的自然段讀給大家聽，相機(jī)正音，特別指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句：
小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵／很美很美的水花。
5、齊讀課文。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代表學(xué)生的閱讀。有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，讓學(xué)生充分讀書，盡情地與課文交流、對(duì)話。并請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的段落介紹給同桌，更增進(jìn)了學(xué)生之間的交流，這個(gè)過(guò)程，也是同學(xué)之間學(xué)習(xí)的雙向互動(dòng)。
三、細(xì)讀課文，傾心對(duì)話
1、誰(shuí)看見了，怎么做？
2、老師播放動(dòng)畫：
滿塘的荷葉，小水珠在荷葉上滾來(lái)滾去，青蛙在荷葉上放聲歌唱，小蜻蜓立在荷葉上，小魚兒在荷葉下游來(lái)游去。
學(xué)生在音樂聲中欣賞，然后學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生的回答貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。指生說(shuō)
3、這些小動(dòng)物們多可愛啊，小朋友你想不想來(lái)當(dāng)一當(dāng)這些小動(dòng)物，演一演�，F(xiàn)在，請(qǐng)大家把自己做的大荷葉拿出來(lái)，戴在頭上。
�。▽W(xué)生紛紛拿出荷葉，戴在頭上。）
4、哇，小朋友們都像小魚兒一樣，把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了！老師也有涼傘呢，你們看！
（展示大荷葉，先戴頭上，然后鋪在地上。在學(xué)生驚嘆的時(shí)候，老師走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講）
5、大家說(shuō)，好玩嗎？誰(shuí)想和老師一樣到大荷葉上來(lái)表演呀？要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎？
�。▽W(xué)生反復(fù)自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)）
6、指名讀：
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)糾正。
朗讀形式為：
指名讀，分角色讀，挑戰(zhàn)讀，集體讀。
7、請(qǐng)學(xué)生有表情地加動(dòng)作朗讀。
8、大家的表情動(dòng)作都很好，看誰(shuí)能像老師一樣不看書表演，把你喜歡的地方讀熟，爭(zhēng)取記在腦子里。
學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相異，興趣愛好有別，內(nèi)心需求也不盡相同。只有大膽放手，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的內(nèi)容重點(diǎn)精讀，只有學(xué)生能自由地把學(xué)習(xí)的精力放在自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，時(shí)間充裕，挖掘也就比較深入，再通過(guò)大組交流，對(duì)文章的理解相應(yīng)就更到位了。尤其像本課這樣涉及個(gè)人喜好的童話類型的文章，就更應(yīng)該尊重學(xué)生的喜好了。
四、演讀課文，深華對(duì)話
隨機(jī)指導(dǎo)：
小水珠：你是誰(shuí)？你把荷葉當(dāng)做什么？
你見過(guò)搖籃嗎？你現(xiàn)在就躺在小小的搖籃里，眨著亮晶晶的眼睛，搖籃搖來(lái)?yè)u去，感覺怎么樣？
指名讀──我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓：你是誰(shuí)，你把荷葉當(dāng)做什么？（課件演示：池塘美景，引導(dǎo)觀察說(shuō)話）你在這兒看見了什么？看到這么美的景色，此時(shí)你的心情怎樣？同樣創(chuàng)造性地朗讀句子，把“小蜻蜓”改成“我”，實(shí)現(xiàn)真正和文本對(duì)話
小青蛙：荷葉是你的什么呀？神氣的小青蛙
小魚兒：你把荷葉當(dāng)做什么？引導(dǎo)用手掌輕柔地翻動(dòng)：嘩，嘩，嘩
在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生表演課文，是促進(jìn)學(xué)生對(duì)讀物進(jìn)行全身心感受的有效手段，因?yàn)樗址闲W(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律�！逗扇~圓圓》這篇課文具有很強(qiáng)的故事性和形象性。天真活潑的學(xué)生有很強(qiáng)的想象力和表現(xiàn)欲，他們非常喜愛表演課文的活動(dòng)。邊演邊讀，這一過(guò)程是學(xué)生由對(duì)語(yǔ)言文字的感悟品味到對(duì)內(nèi)在情感的真切流露，更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程，達(dá)到了真正意義上的與文本對(duì)話。
五、想像拓展，補(bǔ)充對(duì)話
1、（課件出示小鳥和小烏龜）他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么？
2、學(xué)生自由說(shuō)。
3、小組討論：
還有哪些小伙伴來(lái)，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？
4、個(gè)別自由說(shuō)。
5、你們要對(duì)荷葉說(shuō)什么呢？做什么？
跳出文本，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中、從同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的`設(shè)想。這樣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力；溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，有利于使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中提高了自己的綜合應(yīng)用能力。這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話。
六、總結(jié)全文，回味欣賞
七、實(shí)踐作業(yè)
回家后，查找描寫荷葉、荷花的詞語(yǔ)或句子，抄寫或貼在你的大荷葉上，看誰(shuí)找得多，看誰(shuí)找得美。
反思
看著《荷葉圓圓》課堂中學(xué)生快樂的面容，感受著他們心靈的愉悅，不禁為如此自然又創(chuàng)造之光熠熠生輝的閱讀教學(xué)課堂贊嘆，不禁想說(shuō)一句：對(duì)話，定能使課堂煥發(fā)課堂生命活力�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》就語(yǔ)文教學(xué)中素質(zhì)教育的落實(shí)，提出了知識(shí)與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo)。那么如何在語(yǔ)文課堂中達(dá)成這三維目標(biāo)，實(shí)施素質(zhì)教育呢？在《荷葉圓圓》這課中，我找到了其中一個(gè)策略，即：對(duì)話。
1、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的基礎(chǔ)：
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要喚起學(xué)習(xí)的興趣，要引導(dǎo)學(xué)生在有趣的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文和感受語(yǔ)文的魅力；更需要教師創(chuàng)造一個(gè)師生、生生與文本互相對(duì)話的交互情境，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本走進(jìn)學(xué)生心里，從而進(jìn)行直接的語(yǔ)言交流、情感交流、思想交流，讓閱讀教學(xué)成為一個(gè)雙向的對(duì)話交互過(guò)程。
2、演演讀讀，加強(qiáng)朗讀感悟，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的關(guān)鍵：
教學(xué)這課時(shí)，我將這課以和老師一樣到大荷葉上來(lái)表演呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為了演好，學(xué)生主動(dòng)地投入朗讀。在表演中，共同活動(dòng)，一起談感受，一起互相傾聽心聲……語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動(dòng)，在愉悅的活動(dòng)中文本內(nèi)容就悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心田。
3、豐富想像，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保證：
愛因斯坦說(shuō)過(guò)“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”因此，教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，發(fā)菜學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在本課設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)的拓展練習(xí)：小鳥和小烏龜會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？還有哪些小伙伴來(lái)，他們會(huì)說(shuō)什么？你們會(huì)說(shuō)什么？使學(xué)生積極思維，展開了想像的翅膀，與文本進(jìn)行了深層次的對(duì)話。
我想，閱讀教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)對(duì)話，就要求教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種平等對(duì)話的氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)充分開放和民主的空間中自由吐納和涵泳，使學(xué)生心靈的泉水無(wú)拘無(wú)束的奔涌。引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)悟作品內(nèi)涵的豐富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心靈去解讀作品。當(dāng)然課堂中還存在不足，比如因?yàn)橹饕员硌莸姆绞綄W(xué)習(xí)感悟，可能對(duì)有些不喜歡表演的而喜歡其他方式學(xué)習(xí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，沒發(fā)揮他們個(gè)人學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)，而且難免會(huì)有單薄之感。還有，到臺(tái)上表演的同學(xué)不夠多，參與面上還有待加強(qiáng)。
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