[精品]小學(xué)三年級語文太陽教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻的老師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計,編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)三年級語文太陽教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“氏、獸”等7個生字,會寫“差、抵”等14個字,正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞。
2、學(xué)習(xí)閱讀說明文,認(rèn)識本文說明事物的方法。理解文中“沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界”這句話所表達的意思。
3、有感情的朗讀課文,背誦課文最后一段。
4、了解太陽的特點及作用,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重、難點:
1、掌握“氏、獸”等七個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞。
2、太陽的特點、作用,太陽與地球的關(guān)系。
三、課時安排:
一課時
四、課前準(zhǔn)備:
1、制作能夠直觀反映太陽特點的課件。
2、搜集與太陽、月亮有關(guān)的圖文資料。
五、教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們請看這邊的圖畫。你們認(rèn)識它嗎?bull;bull;bull;對,就是太陽公公,太陽公公正笑瞇瞇地看著我們,他最喜歡愛動腦筋的孩子,你們想問太陽公公什么問題?
2、肯定學(xué)生的提問,并將學(xué)生的問題分類概括。
但有些問題現(xiàn)在還是個謎,要等同學(xué)們好好學(xué)習(xí)長大后去自己去探索。
3、那么帶著剛才同學(xué)們提的問題我們一起進入課文尋找*。板書:太陽
二、初讀課文,理清脈絡(luò)
1、學(xué)生自由讀課文。
2、出示課件,學(xué)習(xí)生字,重點指導(dǎo)“蒸”、“蔬”、“繁殖”在田字格中的書寫。
3、說一說課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識?
(課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容,一是太陽的特點,二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。)下面我們來深入學(xué)習(xí)介紹太陽特點的這部分課文。
三、品讀體驗。
。ㄒ唬╅喿x課文第1—3自然段,了解太陽的特點。
指名讀第1自然段。
1.指出課文引用了后羿(上古夏代有個窮國的君主,善于射箭)射日的傳說做開頭,后羿射日的傳說是真實可信的嗎?
。ú豢尚,這是神話傳說。)
2.既然不可信,課文為什么引用它做文章的開頭呢?看看不用它做開頭,一上來就說“太陽離我們有一億五千萬公里遠”可以不可以?
。ǹ梢裕
既然可以,課文用后羿射日的傳說做開頭,你覺得有什么作用?
3.這一小段后羿射日的傳說和“太陽離我們一億五千萬公里”之間用“其實”過渡,“其實”是什么意思?不用這個詞可以嗎?提醒學(xué)生注意下面的段落中還有這個詞或類似的詞語。其實,所說的是實際情況。起轉(zhuǎn)折作用。
4.接著課文寫了太陽離我們很遠,用什么寫法說明太陽很遠呢?(用數(shù)字)
如果不用數(shù)字,只說“很遠很遠”或“特別特別遠”,哪一種說法好?為什么?
。ǹ隙ǎ河脭(shù)字說明問題,是說明事物的一種寫作方法。它給讀者的印象是具體的、確切的,有較強的說服力。)
太陽的特點:
遠
太陽離我們有(1.5億公里遠)到太陽上去,如果步行日夜不停地走,差不多要走(三千五百年)就是坐飛機,也要飛(二十幾年)。
大
一百三十萬個地球
熱
表面溫度:6000攝氏度中心溫度:是表面溫度的2500倍
5、第2、3自然段用什么寫法說明太陽很大、很熱的?寫太陽很大時,把太陽和什么作比較?寫太陽很遠時,為什么用鋼鐵作比較?用這些說明方法的好處是什么?(列數(shù)字、打比方和作比較)
6、為何把太陽比做大火球?
7、朗讀課文第1~3自然段, 小結(jié):作者在介紹太陽的特點時,運用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法,把太陽“遠、大、熱”三個方面的知識說得很具體、通俗,具有很強的說服力,給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學(xué)習(xí)運用這些方法。太陽離我們那么遠,它與我們的關(guān)系是不是也很遠呢?
(二)學(xué)習(xí)課文4————8段,太陽與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。
1.指名讀這一段。這一段是寫太陽和人類的關(guān)系非常密切的,從哪些事實說明這種密切的關(guān)系呢?第4自然段中有一句話歸納了這段的意思,把它找出來。
2.這一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致?這兩句話在說法上相同不相同?
(意思是一致的,都說明太陽和地球上的動、植物的關(guān)系非常密切。說法上不相同:第一句是從正面說的,是事實;第二句是從反面說的,不是事實。)
第二句雖不是事實,可是當(dāng)作事實說的,從哪個詞看出來?(如果……就……)
3.指出:“如果……就……”通常用在表示假設(shè)的句子里。“如果”后面提出的事實“沒有太陽”是假設(shè)的,“就”的后面是假設(shè)的事實所產(chǎn)生的結(jié)果:地球上“不會有植物,也不會有動物”。
4.課堂造句練習(xí):教師提出假設(shè)的事實,學(xué)生補充可能產(chǎn)生的結(jié)果。
如果明天下雪,________________
星期六如果爸爸媽媽都休息,________________
村前這條小河如果架起一座橋梁,________________
5.讀第五自然段。根據(jù)前面概括,這一段告訴我們:因為有了太陽,才有云、雨和雪,為什么?根據(jù)下面的問題,畫出段中的*:
雨和雪是什么生成的?(云)
云是什么生成的?(無數(shù)小水滴)
無數(shù)小水滴是怎樣形成的?(水蒸氣遇冷凝結(jié)成的)
水蒸氣是哪里來的?(從地面上的水)
地面上的水是怎樣變成水蒸氣呢?(吸收了太陽的熱變成的)
6.看看這一小段話在表達上有什么特點?討論:讀一讀這一自然段,寫了幾句話?上一句末尾的詞語和下一句開頭的詞語有什么特點?
。ㄉ弦痪淠┪驳脑~語也是下一句開頭的詞語)
歸納:這一小段話,承上啟下,環(huán)環(huán)相扣,清楚地寫明因為有了太陽,才有了云、雨和雪。
7.讀第6自然段。提問:這一小段是寫有了太陽才產(chǎn)生了風(fēng),從段中指出的,誰能用一句話歸納:風(fēng)是什么?
。L(fēng)是流動的空氣)
空氣為什么會流動?
。ǹ諝庥械牡胤嚼溆械牡胤綗岬木壒剩
空氣為什么會有的冷,有的熱?
(有些地區(qū)吸收太陽的熱量多空氣就熱,有些地區(qū)吸收太陽熱量少,空氣就冷)
為什么空氣有冷有熱就會流動呢?學(xué)生回答不上來,教師補充:空氣也有熱脹冷縮的特*,受熱膨脹變輕就會上升、移動,隨著冷空氣就會補充,這就形成了流動,也就是形成了風(fēng)。
8.讀第7、8自然段。簡要地說說太陽光有殺菌能力,可以利用它防病、治病的實例(師生共同舉例)。
提問:第8自然段共寫了三句話,哪一句是全文的總結(jié)?從什么地方看出來的?
。ǖ谝痪湓挘
再談?wù)劇暗谝痪湓挕痹谶@里是什么意思?用什么詞語可以替換它?
。ǹ傊⒖偠灾、總括起來說)
9.回憶一下第4自然段的學(xué)習(xí),再看看這一小段前兩句的意思和說法上有什么特點?
。ㄒ馑枷嗤,說法不同:第一句是從正面說的,第二句是從反面說的,是假設(shè)的,也用了“如果”。)
這一小段中的“自然”是什么意思?是自然界的意思嗎?用什么詞可以替換它?
。ó(dāng)然、理所當(dāng)然)
同學(xué)們真是太有愛心了,太陽都種好了,有一天,太陽公公來到我們班做客,大家想不想知道,它會跟我們說什么呢?(生表演太陽的自述)
四、課外拓展,豐富知識。
1.閱讀資料袋,了解太陽黑子,太陽壽命,日全食等。(課件演示)
2.閱讀語文書P155頁〈妙不可言的位置〉。
五、作業(yè)自助餐
1.讀〈太陽〉有感。
2.搜集有關(guān)太陽的故事,小知識。
3.寫寫跟太陽有關(guān)的成語。
【小學(xué)三年級語文太陽教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:
小學(xué)語文《太陽》教學(xué)設(shè)計03-05
小學(xué)語文《太陽》教學(xué)設(shè)計通用02-14
語文《太陽》教學(xué)設(shè)計04-10
小學(xué)語文《太陽》教學(xué)設(shè)計8篇03-05
小學(xué)語文《太陽》教學(xué)設(shè)計精選8篇03-05
小學(xué)語文《太陽》教學(xué)設(shè)計(17篇)11-03
小學(xué)三年級語文太陽教學(xué)設(shè)計10-22
小學(xué)語文太陽教學(xué)反思08-28