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      9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2024-08-29 09:56:12 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

        作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編幫大家整理的9加幾教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

      9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

      9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)1

        教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)第96—98頁(yè)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過(guò)比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進(jìn)位加的思維過(guò)程,并能正確計(jì)算9加幾的口算。

        2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力,初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

        3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)數(shù)學(xué)的意識(shí)。在學(xué)習(xí)中互相帶動(dòng)學(xué)習(xí)心理水平的.提高。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解“湊十法”的思維過(guò)程。

        教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影、投影片、小棒18根

        學(xué)具準(zhǔn)備:每人準(zhǔn)備小棒18根

        教學(xué)過(guò)程:

        一、激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)鋪墊

        1、談話引入:同學(xué)們,我們學(xué)校正在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì),你們想去參加嗎?要想?yún)⒓樱偷孟冗^(guò)兩關(guān),下面就讓我們闖關(guān)吧。(采用闖關(guān)的形式復(fù)習(xí)1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習(xí)題)

        2、師:我們順利地闖過(guò)了兩關(guān),趕快到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)去吧,那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開(kāi)始了!(出示校園運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖)

        二、自主嘗試,探究算法

        1、創(chuàng)設(shè)情報(bào)境,教學(xué)例1

       。1)師:運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽熱鬧極了,請(qǐng)仔細(xì)看一看,同學(xué)們都參加了哪些比賽項(xiàng)目?

        生:有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠(yuǎn)的。

       。2)你最喜歡哪個(gè)比賽項(xiàng)目,數(shù)一數(shù)每個(gè)項(xiàng)目有多少人?

        生:我最喜歡跳繩的,有3人參加!

       。3)師:同學(xué)們觀察的可真仔細(xì),這些運(yùn)動(dòng)員參加這些比賽很辛苦,于是學(xué)校服務(wù)隊(duì)的小朋友的小朋友給運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備了許多好喝的飲料(出示數(shù)飲料畫(huà)面),送走了了一些,請(qǐng)仔細(xì)看一看,還有多少盒沒(méi)送?

        生:還有13盒沒(méi)送。

        (4)師:你是怎么知道的?先說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

        生討論、匯報(bào)。

       。ㄐ〗M內(nèi)同學(xué)交流,然后各級(jí)匯報(bào)。學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù)法,有的用接著數(shù)的方法,也有的用湊十法等多種計(jì)算方法)

       。5)師總結(jié):同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋,想出了這么多的方法。這三種方法中你最喜歡哪一種?

        2、學(xué)生回答后,教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算的?

        提問(wèn):要算有多少盒怎樣列式?(板書(shū):9+4)

        師:今天我們來(lái)研究9加幾。(板書(shū)課題:9加幾)

        師:9加幾怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們用小棒代表盒子里的9盒飲料,右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。

        請(qǐng)一名學(xué)生操作,教師引導(dǎo)語(yǔ)言:盒子里的9盒再加上幾盒式就湊成了10盒?這個(gè)1盒是從哪來(lái)的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒和剩下的3盒合起來(lái)是多少盒?所以9+4等于多少?

        根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū)如下:

        師:誰(shuí)能結(jié)合板書(shū)完整地說(shuō)一說(shuō),剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的?

        3、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

        如:運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢毽子的,還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的,要求踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人,應(yīng)該怎樣列式?

        列式算式后,學(xué)生自己用小棒擺一擺。

        學(xué)生匯報(bào)后,教師啟發(fā):你還可以提出什么問(wèn)題?

        學(xué)生每提1個(gè)問(wèn)題,教師就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一共有多少人。對(duì)于9加幾的問(wèn)題,還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的?

        二、練習(xí)鞏固提高。

        1、圈一圈,算一算。(“做一做”第1題)

        學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)圖意,并動(dòng)手圈一圈,再看圖寫(xiě)出得數(shù)。

        2、看圖列式。(“做一做”第2題)

        學(xué)生獨(dú)立看圖填寫(xiě),訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的?

        3、教師提問(wèn):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你會(huì)計(jì)算9加幾的算式嗎?請(qǐng)說(shuō)出幾個(gè)9加幾的算式并說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算的。

        三、課堂小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是什么?(9加幾)同學(xué)們想到了許多的方法。其中的“湊十法”能讓我們計(jì)算得更快。

        四、課外作業(yè):把你算9加幾的方法講給爸爸媽媽聽(tīng)。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        9加幾

      9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)2

        教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第78~79頁(yè)。

        教學(xué)目的:使學(xué)生從實(shí)際情境里理解計(jì)算20以?xún)?nèi)進(jìn)位加的方法,能比較熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。

        教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、小棒、小黑板、數(shù)字卡片等。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題。(出示掛圖)

        二、教授新知

        1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的實(shí)際情況,提出要解決的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生列出算式。

        2、教學(xué)時(shí),可用圖片代替桃來(lái)進(jìn)行操作,讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況自己想想怎樣算出一共是多少,說(shuō)出是怎樣算的`。

        對(duì)“湊十法”可以適當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā):怎樣能清楚地看出一共是十幾?讓學(xué)生先想到湊滿(mǎn)十。

        對(duì)本題的教學(xué),既要體現(xiàn)算法多樣化,又要適當(dāng)突出和提倡使用“湊十法”。

        三、實(shí)際操作

        1、試一試的教學(xué)。

        2、想想做做的教學(xué)。(1~5題)

        四、知識(shí)總結(jié)

        五、能力檢測(cè)

        9+49+39+89+7

        9+69+99+59+2

      9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)3

        活動(dòng)片段展示:

        我首先通過(guò)一個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行操作,使學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成。

        出示課本P96~97的全景圖。

        教師說(shuō)明:這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面,從圖中你看到什么?

        (讓學(xué)生自己看圖互相說(shuō)一說(shuō))

        學(xué)生回答后教師指出:運(yùn)動(dòng)會(huì)上,學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴,準(zhǔn)備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,比賽快要結(jié)束時(shí)小明問(wèn):“還有多少盒?”

        師:你們知道還有多少盒嗎?互相說(shuō)一說(shuō)。再用小棒來(lái)代替飲料來(lái)數(shù)一數(shù)。

        生1:我是1盒1盒地?cái)?shù)……一共13盒。

        生2:我是2瓶2瓶數(shù),再加1盒……一共13盒。

        生3:箱子里有9盒,然后再接著數(shù)10、11、12、13,一共有13盒。

        生4:我是先把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒,10盒再加上剩下的3盒,一共是13盒。

       。ɡ蠋熡幸庾R(shí)地抽出各種數(shù)法的代表來(lái)比賽看誰(shuí)數(shù)得快)

        師:老師現(xiàn)在請(qǐng)三位小朋友來(lái)同時(shí)數(shù)一數(shù)老師這里一共有幾朵花。(出示紅花9朵,黃花8朵,分三組來(lái)數(shù))

        師:哪個(gè)小朋友數(shù)得最快?為什么他數(shù)得這么快?哪種方法好?

        ……

        反思:

        上面的教學(xué)片段,我從情境入手,從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索研究,使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能體現(xiàn)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理念。

        一、把學(xué)生當(dāng)作研究者,滿(mǎn)足學(xué)生心理需要。

        蘇霍姆林斯基說(shuō)進(jìn):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。”小學(xué)生天生就有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在以上教學(xué)片段中,我正是從這一特點(diǎn)出發(fā),讓小學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展,而不是單純地把湊十法強(qiáng)加給學(xué)生,因?yàn)檫@些算法都是學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索、動(dòng)腦思考獲得的。這樣教學(xué),學(xué)生的好奇心和求知欲得到了滿(mǎn)足,并能感到自己是個(gè)研究者、發(fā)明者,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

        二、發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

        學(xué)習(xí)是一種個(gè)體的認(rèn)知活動(dòng)。由于每個(gè)人的認(rèn)識(shí)水平、思想方法、解決問(wèn)題的策略和途徑不可能相同,所以在面臨一個(gè)新的計(jì)算問(wèn)題時(shí),就會(huì)出現(xiàn)不同的計(jì)算方法。允許學(xué)生用不同的'方法計(jì)算9加幾,充分尊重學(xué)生的選擇,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的“算法多樣化”的新理念。鼓勵(lì)算法多樣化,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維是十分必要的。提倡算法多樣化,把解決問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,就給學(xué)生留下了更多展示自己的思維方式和解決問(wèn)題策略的機(jī)會(huì)。這樣,不僅肯定了學(xué)生的解題方法,而且肯定了學(xué)生的勞動(dòng)成果,學(xué)生在不斷獨(dú)立思考的過(guò)程中,創(chuàng)新意識(shí)便會(huì)得到很好的培養(yǎng)。

        三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)。

        《新課標(biāo)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者!睂(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們對(duì)數(shù)數(shù)已經(jīng)掌握了很多種方法,因此在教學(xué)中我不是簡(jiǎn)單的用一種方法強(qiáng)加學(xué)生掌握,而是引導(dǎo)、實(shí)踐、探索,發(fā)現(xiàn),雖然有些學(xué)生認(rèn)知水平存在一定差異,他們不是用很優(yōu)化的方法,但通過(guò)他們的親身體驗(yàn),感悟,也能發(fā)現(xiàn)其它方法比自己的方法好。這種多向交流,為學(xué)生創(chuàng)造了生動(dòng)、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使每一位學(xué)生都能在自主探索中獲得成功。

      9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)4

        教學(xué)資料:

        人教版一上《9加幾》

        設(shè)計(jì)理念:

        《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于低年級(jí)的計(jì)算教學(xué)要求是:“創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生,構(gòu)成與發(fā)展過(guò)程,獲得用心的情感體驗(yàn)!币虼耍虼烁鶕(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),在本節(jié)課的教學(xué)中力爭(zhēng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

        1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        2、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,用心參與“創(chuàng)造”數(shù)學(xué)的過(guò)程。

        教材分析:

        “9加幾”是第一冊(cè)第九單元“20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法”中的第一課,這個(gè)單元在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,同時(shí)又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之一,十分的重要。

        這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。而透過(guò)這節(jié)課的探討,不僅僅使學(xué)生掌握湊十的計(jì)算規(guī)律,而且能讓他們把已經(jīng)掌握的計(jì)算方法遷移到新的狀況中去,比如,“8加幾”“7加幾”等。因此,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是透過(guò)具體的形象操作讓學(xué)生理解“湊十法”并能正確的運(yùn)用“湊十法”進(jìn)行9加幾的運(yùn)算。

        學(xué)生分析:

        學(xué)生已經(jīng)有了口算10加幾的基礎(chǔ),而且對(duì)“9加幾”也有很多學(xué)生已經(jīng)會(huì)正確計(jì)算了,但大多只是停留在機(jī)械記憶上,他們能算出得數(shù),但是對(duì)為什么這么算怎樣算出來(lái)的并不清楚,處于只知其然而不知其所以然的層次。因此,本節(jié)課將從學(xué)生已有認(rèn)知起點(diǎn)出發(fā),透過(guò)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的問(wèn)題情景,為學(xué)生帶給一個(gè)探究算理的`平臺(tái),同時(shí)借助直觀演示來(lái)幫忙學(xué)生真正理解9加幾的算理,個(gè)性是“湊十法”。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知識(shí)目標(biāo):

       、爬斫狻皽愂奔拥乃憷,初步感知“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”;

       、茖W(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法.

        2、潛力目標(biāo):

       、艜(huì)湊十操作;

        ⑵提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力;

        ⑶滲透轉(zhuǎn)化思想,培養(yǎng)遷移潛力.

        3、過(guò)程性目標(biāo):

       、磐高^(guò)動(dòng)手,口,腦,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣;

       、婆囵B(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)用心性;

       、亲寣W(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí).

        教學(xué)重點(diǎn):

        初步掌握9加幾進(jìn)位加的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算9加幾的口算。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解并初步掌握“湊十法”.

        策略選。

        9加幾是20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的第一課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生掌握好本節(jié)知識(shí),能夠?yàn)橐院筮M(jìn)一步學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),在本節(jié)課的教學(xué)中,我力爭(zhēng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

        1、創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的情境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。新課開(kāi)始,根據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置闖關(guān)游戲以及運(yùn)動(dòng)會(huì)情景為切入點(diǎn),目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,并使學(xué)生體驗(yàn)到生活處處有數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

        2、重視學(xué)生的情感體驗(yàn).本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程,基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--提出問(wèn)題--解決問(wèn)題”的模式來(lái)進(jìn)行的,這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念--學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,我不僅僅讓孩子們?cè)谶@個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、用心地表現(xiàn)自我,同時(shí)也注意用用心的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,讓他們獲得一種用心的情感體驗(yàn),以幫忙孩子們認(rèn)識(shí)自我,建立信心。

        3、提高操作活動(dòng)的實(shí)效性。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是新課程大力倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式,本節(jié)課在充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上,透過(guò)安排擺一擺小棒然后脫離實(shí)物的腦中想象這兩個(gè)層次的操作活動(dòng),把具體的操作過(guò)程與抽象的計(jì)算過(guò)程對(duì)應(yīng)起來(lái),使學(xué)生理解算理,掌握“湊十法”。

        教學(xué)媒體:

        運(yùn)用多媒體課件,1設(shè)置情景導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,激發(fā)學(xué)生的興趣。2動(dòng)畫(huà)演示使用小棒,利用“湊十法”直觀形象地解決9加4的問(wèn)題.

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)鋪墊

        談話引入:同學(xué)們,我們學(xué)校正在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì),你們想去參加嗎要想?yún)⒓樱偷孟冗^(guò)三關(guān),下面就讓我們闖關(guān)吧。(播放課件)

        1、數(shù)的組成(快速口答)

       、8能夠分成1和幾

        ⑵6能夠分成1和幾

       、4能夠分成1和幾

       、9能夠分成1和幾

       、7能夠分成1和幾

        教師追問(wèn):這些題目有什么相同的特點(diǎn)

        2、9+(=10

        9+1+1=(

        3、10+3=10+2=(

        10+5=10+9=(

        提問(wèn):這些題好算嗎為什么這么好算呢

        【設(shè)計(jì)意圖】

        透過(guò)闖關(guān)游戲的形式進(jìn)行復(fù)習(xí),既為后面學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        二,激趣導(dǎo)入

        教師:此刻我就帶小朋友去參觀運(yùn)動(dòng)會(huì),請(qǐng)跟我來(lái)!課件出示運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)場(chǎng)景(第96,97頁(yè)主題圖),帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境.

        提問(wèn):你看到了什么,能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)嗎

        學(xué)生觀察主題圖自由發(fā)表意見(jiàn),并且能夠用數(shù)字表示出圖上參與各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)。

        師:誰(shuí)先來(lái)說(shuō)你看到了什么

        生1:我看見(jiàn)有3人在跳繩。

        生2:我看見(jiàn)有9人在踢毽子。

        生3:我看見(jiàn)有6人在跑步。

        【設(shè)計(jì)意圖】

        此處從情境入手,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。

        三、嘗試探索,研討交流

        師:比賽正在進(jìn)行,學(xué)校為同學(xué)們準(zhǔn)備了解渴的飲料,已經(jīng)喝了一些。(課件出示主題圖左下角插圖)

        1、引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖,提出問(wèn)題。

        師:請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這幅圖,有什么發(fā)現(xiàn),誰(shuí)能提出一個(gè)完整的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢

        引導(dǎo)學(xué)生觀察“分飲料”圖,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題:箱子里面有9盒飲料,箱子外面有4盒,一共有幾盒

        `師:誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題怎樣列式

        (教師根據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū):9+4=13)

        【設(shè)計(jì)意圖】

        數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與真實(shí)的問(wèn)題情境聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,探索知識(shí),創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

        2、操作學(xué)具,探索算法

        師:你已經(jīng)把結(jié)果算出來(lái)了,那么9加4是不是等于13呢請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想,算一算,能夠借助你的小棒擺一擺。

        (1)留足學(xué)生的操作時(shí)間,教師巡視。

        (2)師:誰(shuí)能介紹自己的操作方法

        生1:從4個(gè)中拿出1個(gè)給9,9加1等于10,10個(gè)再加剩下的3個(gè)就等于13個(gè)。

        生2:在9的后面之后數(shù)4下,10、11、12、13,就明白9加4等于13了。

        生3:把9根小棒和4根合在一齊,然后再?gòu)闹虚g數(shù)出十根捆成一捆。就是13

        教師著重點(diǎn)第一種學(xué)生介紹自己的操作方法。

        3、教師歸納:從4根小棒中拿出1個(gè)給9,湊成10,然后,我們把這10根小棒捆成一捆放在十位,剩下的三根放在個(gè)位。這樣,我們就得到了13。同時(shí)動(dòng)畫(huà)播放小棒演示的“湊十法”。解決9加4的全過(guò)程。

        【設(shè)計(jì)意圖】

        本節(jié)課將從學(xué)生已有認(rèn)知起點(diǎn)出發(fā),透過(guò)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的問(wèn)題情景,為學(xué)生帶給一個(gè)探究算理的平臺(tái),同時(shí)借助直觀演示來(lái)幫忙學(xué)生真正理解9加幾的算理,個(gè)性是“湊十法”。

        提問(wèn):(1)為什么要從4根里面拿走一根

        (2)從4根里面拿出一根,就是把4分成了幾和幾

        (3)再一次播放動(dòng)畫(huà)。學(xué)生和動(dòng)畫(huà)一齊邊操作邊口述。

        4、總結(jié)算理

        你明白9+4怎樣算了嗎(結(jié)合學(xué)生的回答在算式下注出“湊十”思維圖)

        師:第一步

        生:從4里移1個(gè)給左邊9個(gè)。

        師:也就是把4分成了1和幾(根據(jù)回答板書(shū))

        然后呢

        生:9+1=10。

        師:第三步

        生:10+3=13

        師;還有誰(shuí)能完整地把這三步口述一遍(點(diǎn)2至3名同學(xué)口述)

        師:那么你們能像他們這樣說(shuō)嗎同桌互相說(shuō)說(shuō)。

        師:講述:像這樣在計(jì)算時(shí)先把9和1湊成10,再算10加幾得十幾,這種方法叫做“湊十法”。(板書(shū)“湊十法”)

        這天學(xué)習(xí)的資料就是用“湊十法”解決9加幾的問(wèn)題,板書(shū)“9加幾”

        【設(shè)計(jì)意圖】

        把表象轉(zhuǎn)化為圖式,能夠及時(shí)內(nèi)化計(jì)算方法。

        四、應(yīng)用新知,解決問(wèn)題

        看大屏目利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

        生1:有9人踢毽子,有3人跳繩,一共有多少人算式是:9+3=

        生2:有9人踢毽子,有6人跑步,一共有多少人算式是:9+6=

        生3:有9人踢毽子,有7人跳遠(yuǎn),一共有多少人算式是:9+7=

        生4:有6人跑步,有7人跳遠(yuǎn),一共有多少人算式是:6+7=

        教師根據(jù)學(xué)生的列式,板書(shū):

        9+39+69+76+7……

        【設(shè)計(jì)意圖】

        充分利用教材資源,初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力。

        師:9+3等于多少請(qǐng)大家自己用小棒擺一擺。

        學(xué)生操作學(xué)具,教師巡視

        師:誰(shuí)能介紹一下,你是怎樣操作的

        生:從3根小棒中拿出1個(gè)給9,9加1等于10,捆成一捆放在十位再把剩下的2個(gè)放在個(gè)位就等于12。

        教師同步操作演示課件(左邊9根小棒,右邊3根,然后出示矩形框把把左邊9根小棒同右邊3根小棒中的一根圈起來(lái))

        師:如果不擺小棒,我們就應(yīng)怎樣想

        生:第一步,把3分成1和2;第二步,9加1等于10;第三步,10加2等于12。

        教師板書(shū)“湊十”思維圖

        剩下的兩道題,點(diǎn)學(xué)生直接口述,教師板書(shū)“湊十”思維圖。

        五,發(fā)展遷移,強(qiáng)化理解

        教師:這天小朋友們已經(jīng)把9加幾的問(wèn)題全部解決,那么剩下的“6+7”你們也能解決嗎

        學(xué)生探討思考,述說(shuō)算法.

        【設(shè)計(jì)意圖】

        透過(guò)模仿性練習(xí)鞏固新知,加深對(duì)“湊十法”的理解。

        六,全課總結(jié)

        師:請(qǐng)大家觀察上面的算式,你發(fā)現(xiàn)了什么

        生:這天我們學(xué)習(xí)的算式都是“湊十法”解決的。

        師:這天我們主要是學(xué)習(xí)用“湊十法”解決“9加幾”的問(wèn)題。利用“湊十法”把9加幾轉(zhuǎn)化成十分好算的10加幾。你們能把這天學(xué)到的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎

      9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)5

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法;

        2、使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程,并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

        3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流,以及解決問(wèn)題的能力,發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

        4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

        教學(xué)重點(diǎn):

        掌握“湊十法”,并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

        教學(xué)難點(diǎn):

        使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法。

        教具:PPT課件,卡紙;

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

        10+2=7+10=

        3+10=10+9=

        8+10=10+6=

        利用10加幾的計(jì)算,作為鋪墊;

        二、新授:

        創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣

        1、出示課本9+幾的情境主題圖,讓學(xué)生觀察小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上干什么,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極性;

        板書(shū)課題:9加幾

        2、根據(jù)主題圖“數(shù)飲料”中,讓學(xué)生讀出問(wèn)題,并嘗試列式;

        組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問(wèn)題。

       、俳M織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。

       、诎鍟(shū):9+4=

        3、請(qǐng)學(xué)生代表用自己的方法算出9+4的結(jié)果;

       、冱c(diǎn)數(shù)出結(jié)果,讓學(xué)生上講臺(tái),用手指,算出結(jié)果;

        【設(shè)計(jì)意圖】:因?yàn)樵谥皩W(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算的方法,所以在此處沒(méi)有用太多的`時(shí)間去讓學(xué)生探討,沒(méi)有用小木棒擺,讓學(xué)生上臺(tái)展示就可以;

       、谟每埑鍪荆9+4= 9+7=

        10+3= 10+6=

        【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生用自己的方法,算出上面卡紙的結(jié)果,然后觀察比較,讓他們發(fā)現(xiàn)哪一種比較簡(jiǎn)單,為湊十法的學(xué)習(xí)做好鋪墊;

       、塾谩皽愂ā庇(jì)算出結(jié)果。

        板書(shū):湊十法

        4、理解“湊十法”。

        ①操作:左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。

        演示口算過(guò)程。

       、诮處熯吿釂(wèn)邊指導(dǎo)操作:回憶一下,剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的?(箱子外面的四盒飲料拿走一盒,還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?)

       、蹎(wèn):在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?

        5、初步練習(xí):

        出示卡紙:

        9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+8=

        【設(shè)計(jì)意圖】:把卡紙貼在黑板上,讓學(xué)生利用湊十法的方法,上臺(tái)展示自己的算數(shù)過(guò)程;學(xué)生完成后,讓另外幾個(gè)小朋友充當(dāng)小老師,上黑板幫他們改正;起到了互評(píng)、檢查的作用,同時(shí)的,還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性;

        三、反饋練習(xí)

        1、練習(xí)二十第l題。

       、傧日f(shuō)圖意,再列式。

       、诩w評(píng)議,訂正,并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

        2、練習(xí)二十第2題。

        3、練習(xí)二十第3題。

        學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

        四、小結(jié):

        今天我們學(xué)習(xí)了什么?

        五、布置作業(yè):

        練闖考:40、41頁(yè)。

        六、板書(shū)設(shè)計(jì):

        9加幾

        9 + 4 =

        湊十法:

        9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+8=

        反思:這是一堂公開(kāi)課,所以學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的還不錯(cuò),只是在練習(xí)方面做得還不夠,時(shí)間把握得不是很好,練習(xí)方面有點(diǎn)過(guò)少。

      9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)6

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中,自主探索9加幾的計(jì)算方法,并在不同算法的交流中,初步理解“湊十法”的計(jì)算思路,能正確進(jìn)行口算。

        2、使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過(guò)程,獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力,逐步學(xué)會(huì)有條理的思考和表達(dá)。

        3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,獲得成功體驗(yàn),培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

        二、重難點(diǎn):

        重點(diǎn):理解和掌握9加幾的計(jì)算方法

        難點(diǎn):理解“湊十法”

        教具準(zhǔn)備:教鞭1個(gè)

        學(xué)具準(zhǔn)備:小棒

        三、教學(xué)過(guò)程

        1、口算導(dǎo)入

        這節(jié)課有只可愛(ài)的小動(dòng)物跟我們一起來(lái)上數(shù)學(xué)課,想不想知道它是誰(shuí)?出示小猴子

        小猴子說(shuō),別急著上數(shù)學(xué)課,讓我先來(lái)考考你們,你們敢不敢接受它的考驗(yàn)?

        9+□=10

        9+1+1= 9+1+4= 9+1+8=

        9+1+3= 9+1+6= 9+1+7=

        每題單獨(dú)提問(wèn)學(xué)生,連加題目要求學(xué)生說(shuō)出運(yùn)算順序。

        小結(jié):這幾道連加算式,都是先算?9+1=10,再算10加幾。加法算式里面有10的話,計(jì)算會(huì)變得非常簡(jiǎn)單和方便。這節(jié)課我們好好的利用這個(gè)發(fā)現(xiàn)來(lái)幫助我們解決新的問(wèn)題。

        2、小猴的媽媽今天外出了,她給小猴留了一些蘋(píng)果,我們一起來(lái)看一下。(出示例1圖片),這些蘋(píng)果有些是在盒子里的,有些是在盒子外面的,你們能分別說(shuō)一說(shuō)盒子里面和外面各有幾個(gè)嗎?(請(qǐng)2位學(xué)生說(shuō))

        猴媽媽讓小猴自己算一下一共有多少個(gè)蘋(píng)果,可是小猴子一看到這些蘋(píng)果就饞的直流口水,根本沒(méi)心思算。你們能幫小猴算一下一共有多少個(gè)蘋(píng)果嗎?求一共有多少個(gè)蘋(píng)果就是把它們……

        S:合起來(lái)

        T:怎么列算式?

        S:9+4=13

        T:這個(gè)13我不敢寫(xiě),是不是等于13呀。請(qǐng)你們用自己喜歡的方式檢驗(yàn)一下,喜歡擺小棒的同學(xué)可以擺小棒,也可以用其他方法。

        T:有沒(méi)有同學(xué)能夠只移動(dòng)一次蘋(píng)果就能讓人一眼就看出得數(shù)的?

        學(xué)生操作后,提問(wèn):這樣移動(dòng)后盒子里就變成了幾個(gè)?外面還有幾個(gè)?合起來(lái)是幾個(gè)?

       。▽W(xué)生移動(dòng)后,在盒子的上面寫(xiě)上10,外面寫(xiě)上3)

        T:哪位同學(xué)能只移動(dòng)一次小棒就能讓人一眼就看出得數(shù)?

        (2位學(xué)生上臺(tái)操作,把10根小棒用線圈起來(lái),外面寫(xiě)上3)

        T:剛剛這3位同學(xué)都是先從外面的4個(gè)中拿走1個(gè),跟9湊成了10,再用10再加3等于13。有沒(méi)有同學(xué)可以不移動(dòng)蘋(píng)果就能算出得數(shù)?

        S:把4分成1和3,先算9+1=10,再算10+3=13

        T:為什么要把4個(gè)蘋(píng)果分成1和3?

        S:盒子里已經(jīng)有9個(gè)蘋(píng)果,只需要1個(gè)就能湊成10了。

        T:誰(shuí)能上來(lái)指出,這個(gè)1是蘋(píng)果圖的哪個(gè)部分?從4個(gè)蘋(píng)果中拿走了1個(gè),還剩下幾個(gè)?(3個(gè))最后算的是?(10+3=13)

        原來(lái)在計(jì)算9加幾時(shí),先把9湊成10,可以很快算出得數(shù)。

        3、剛才大家算的非常好,作為感謝,小猴邀請(qǐng)你們?nèi)ニ业幕▓@里參觀。花園里種了兩種顏色的'花,你能分別說(shuō)一說(shuō)它們各有幾朵嗎?

        S:黃花9朵,紅花7朵(2位學(xué)生說(shuō))

        T:如果老師想讓你們幫小猴算下花園里一共有幾朵花,應(yīng)該列什么算式?

        S:加法算式,9+7=16

        T:我把算式9+7先寫(xiě)出來(lái)。我想請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái),只移動(dòng)一次花片,就能讓其他同學(xué)一眼就看出得數(shù)。

        S:操作 移動(dòng)1個(gè)紅色花片到左邊。

        T:把這個(gè)紅色的花片移動(dòng)到左邊后,左邊就湊成了幾?(10)(用粉筆把這10個(gè)花片圈起來(lái))右邊還剩下幾?(6)最后算的是?10+6=16

        那右邊的7個(gè)花片,被他分成了幾和幾?(1和6)

        我們學(xué)習(xí)7的分與合時(shí),知道7還可以分成2和5,3和4,為什么這位同學(xué)只把7分成了1和6?

        S:因?yàn)樵瓉?lái)有9個(gè),只需要1個(gè)就可以湊成10了,所以把7分成1和6。

        T:7分成了1和6以后,右邊只剩下?(6) 從7到6變…..(少了)少了幾?(1)少的1去哪里了?

        S:1跟9湊成了10

        T:像這樣,像這樣,先把 9湊成10,再計(jì)算的方法叫做湊十法。

        4、練習(xí)

        請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本89頁(yè),第2題,先圈出10根,再計(jì)算。

        并提問(wèn),計(jì)算9+3時(shí),把3分成了1和2,先算9+1=10,再算10+2=12

        計(jì)算9+8時(shí),把8分成了1和7,先算9+1=10,再算10+7=17

        回顧這節(jié)課的所有算式9+4=13 9+7=16 9+3=12 9+8=17

        T:這些算式的加數(shù)里都有一個(gè)相同的什么?

        S:都有一個(gè)相同的加數(shù)9.

        T:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是9加幾。計(jì)算9加幾時(shí)要把9湊成10,變成10加幾

        5、小結(jié)

        9+4=13中,左邊加的是4,得數(shù)個(gè)位上的數(shù)是3,少了1

        誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下9+7=16這個(gè)算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?

        9+7=16中,左邊加的是7,得數(shù)個(gè)位上的數(shù)是6,少了1

        9+3=12呢?

        9+3=12中,左邊加的是3,得數(shù)個(gè)位上的數(shù)是2,少了1

        9+8=17呢?

        9+8=17中,左邊加的是8,得數(shù)個(gè)位上的數(shù)是7,少了1

        為什么會(huì)少1?少的1去哪里了?

        S:1跟9湊成了10

        T:接下來(lái)請(qǐng)聽(tīng)吳老師讀下這些算式,9+4=13中4和3重讀。

        生齊讀。

        T:除了得數(shù)個(gè)位上少1,大家看看得數(shù)十位上的數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        S:都是1,表示1個(gè)十。

        T:也就是說(shuō)9加這些數(shù)字變成了十幾。

        出示9+□=1□

        如果前面這個(gè)方框里填2,右邊方框里應(yīng)該是幾?

        如果前面這個(gè)方框里填5,右邊方框里應(yīng)該是幾?

        如果前面這個(gè)方框里填6,右邊方框里應(yīng)該是幾?

        6、練習(xí)鞏固

        請(qǐng)你們翻開(kāi)課本90頁(yè),完成第一題。

        要求學(xué)生說(shuō)出把3分成1和2,先算9+1=10,再算10+2=12

        2、出示圖片

        要求先說(shuō)出圖意,列出算式并依據(jù)規(guī)律直接填數(shù)。

        每圖至少2個(gè)學(xué)生說(shuō)圖意。

        3、要求學(xué)生看圖填空

        使用數(shù)字卡片,快速回答9加幾的得數(shù)。

        7、總結(jié)

        這節(jié)課你學(xué)到了什么?

        計(jì)算9加幾時(shí),要先把9湊成10,再計(jì)算。

        9加幾得數(shù)都是十幾

        得數(shù)個(gè)位上的數(shù)都比加的數(shù)少1.

      9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)7

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、知識(shí)與技能目標(biāo):讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過(guò)比較,知道計(jì)算9加幾的各種方法比較簡(jiǎn)便,學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,能正確計(jì)算9加幾。

        2、過(guò)程與方法目標(biāo):在探索9加幾進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維,培養(yǎng)初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力,初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

        3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)觀察生活、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        教學(xué)重點(diǎn):計(jì)算9加幾的各種方法以及計(jì)算9加幾的各種方法

        教學(xué)難點(diǎn):滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        計(jì)數(shù)小棒,小花,課件,學(xué)習(xí)單

        【教學(xué)過(guò)程】:

        一、復(fù)習(xí)引入

        師:聽(tīng)說(shuō)我們班的孩子特別聰明,老師想考考大家。讀算式,說(shuō)得數(shù)。

        出示題目卡片:

        10+1=10+3=10+5=10+7=

        10+2=10+4=10+6=10+8=

        師:為什么大家都算得得這么快呀(因?yàn)?0加幾就是十幾)

        師:原來(lái)十加幾,就得十幾。

        二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

        1、教學(xué)例題,初步感知湊十法

        出示單元主題圖:

        師:看!運(yùn)動(dòng)會(huì)上小朋友們都在干什么我們就來(lái)看看小朋友發(fā)牛奶的情況吧。

       。1)箱子里有幾盒你怎么知道的

       。2)請(qǐng)你上來(lái)數(shù)一數(shù)。外面有幾盒一共有多少盒怎么列式

        師:今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)9加幾。

        板書(shū)課題:9加幾

        2、多種算法的交流

        9+4是不是等于13呢那你是怎么算的呢

       。1):小朋友有想法了,請(qǐng)把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。

       。2)師:誰(shuí)來(lái)把你的方法和大家分享一下。

        預(yù)設(shè):

        a、接著數(shù)數(shù)10、11、12、13;

        b、湊十法:移動(dòng)牛奶盒,將右邊1盒拿到盒子里就是10盒了。

        師:這幾個(gè)小朋友都用到了10,看來(lái)10可真是幫助我們快速計(jì)算的好朋友。

        3、學(xué)習(xí)湊十法

       、賱(dòng)手操作、交流

        師:老師聽(tīng)明白了,有的孩子是用以前學(xué)過(guò)的數(shù)一數(shù)或推一推方法來(lái)算的,還有的小朋友用了一種新的方法借助10這個(gè)新朋友來(lái)幫助我們計(jì)算。下面我們就一起去擺一擺、算一算。

       。1)師:看屏幕我們用這里的格子圖代替牛奶箱,用圓片代替牛奶,箱子里有9盒,我們就擺9個(gè),外面有4盒,就在外面擺4個(gè),擺好后,坐坐好。9+4該怎么算,你能想辦法移一移,讓別人一眼就能看出結(jié)果嗎?

        請(qǐng)生上臺(tái)演示。

        (2)語(yǔ)言描述湊十的過(guò)程:從外面拿出1盒牛奶放進(jìn)去,也就是把4分成1和3,箱子里面的9和1就湊成了10,10再加3就是13 。

        生:完整地說(shuō)一說(shuō),把4分成1和3,9和1湊成10,10加3就是13、

       。3)感知簡(jiǎn)便

        師:我們從4里面拿1個(gè)給9,湊成10,這樣9+4就變成了10+3,你感覺(jué)這種方法怎么樣10可真是幫助我們快速計(jì)算9加幾的好朋友。像這種先湊成十,再相加的方法,數(shù)學(xué)上我們稱(chēng)為湊十法。

        4、再次操作,加深對(duì)湊十法的理解

        師:你現(xiàn)在會(huì)用這種方法計(jì)算9加幾嗎請(qǐng)看題單第2題。

        擺小棒:

       。1)孩子們和老師一起邊擺邊說(shuō),左邊擺9根,右邊擺5根,一共有多少根怎樣列式。

        (2)9+5等于幾呢你能想辦法讓別人一眼就能算出結(jié)果!再把算的過(guò)程填在方框里嗎。動(dòng)手試一試吧。

        (3)請(qǐng)把你的'方法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(生匯報(bào))

       。4)哦,從5里面拿1根給9,湊成10,9+5就變成了10+4,計(jì)算就簡(jiǎn)單了。

        5、圈小花:

        (1)看來(lái)孩子們都會(huì)湊十法了,我們就用這種方法來(lái)完成題單第3題——圈一圈,算一算。圈的時(shí)候,要能讓別人一眼就看出結(jié)果。

       。2)展臺(tái)展示1個(gè)小朋友的作品,請(qǐng)這個(gè)小朋友介紹他的想法。

        三、游戲練習(xí),鞏固湊十法

        我們通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺,移一移,圈一圈,把9加幾的變成了10加一個(gè)數(shù)來(lái)算比較簡(jiǎn)單,如果不擺小棒、圓片,你們還能把9加幾變成10加一個(gè)數(shù)嗎?

        1、變變變

        a、出示游戲規(guī)則

        那好,我們就來(lái)玩一個(gè)“變變變”的小游戲。請(qǐng)同學(xué)們拿出老師準(zhǔn)備的卡片,一張一張地,擺在桌面上,(師示范擺桌面上)擺好了就坐端正。仔細(xì)聽(tīng)好游戲的玩法,老師出一張9加幾的卡片,你們就大聲地說(shuō):變變變!變成10加幾。我們先來(lái)試一次,請(qǐng)看大屏幕。

        b、教師課件出示9+2,帶著說(shuō):變變變,變成10+1

        c、教師課件9+6,學(xué)生大聲說(shuō):變變變!變成10+5

        師:你變成的多少為什么我們把9+6分解成9+1+5,9和1湊成10,就把9+6變成了你們手中的10+5

        d、教師課件9+3,學(xué)生變變變

        2、找規(guī)律

        1、師:剛才我們一起計(jì)算了9+2=11,9+3=12,9+9=18

       、龠@就是今天我們學(xué)習(xí)的9+幾的算式,一起小聲讀一讀,邊讀邊觀察,這些算式里都藏著哪些數(shù)學(xué)小秘密。

       、谏杂砂l(fā)言:得數(shù)個(gè)位上的數(shù)比第二個(gè)加數(shù)少1、追問(wèn):少的1去哪了

        四、課堂總結(jié)

        今天我們學(xué)習(xí)了9加幾,你有什么收獲你能結(jié)合這個(gè)算式說(shuō)一說(shuō)嗎

        計(jì)算9加幾時(shí),從一個(gè)數(shù)里分1個(gè)給9湊成10,就把9加幾變成——10加一個(gè)數(shù)再計(jì)算比較簡(jiǎn)單。我們通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[牛奶、移小棒、圈小花這些活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)的9加幾。那8,7,6加幾時(shí)還可以用這種方法嗎又該怎樣湊十呢讓我們帶著這樣的疑問(wèn)一起走進(jìn)下一節(jié)課吧。

      9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)8

        設(shè)計(jì)理念

        《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于低年級(jí)的計(jì)算教學(xué)要求是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物,通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富活動(dòng),感受數(shù)的意義,體會(huì)用數(shù)來(lái)表示和交流的作用,初步建立數(shù)感,提倡算法的多樣化,數(shù)學(xué)教案-[9加幾]教學(xué)設(shè)計(jì)。20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法是20以?xún)?nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。9加幾這一教學(xué)內(nèi)容是20以?xún)?nèi)進(jìn)位加的第一課時(shí),起著承上啟下的重要作用。因此根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),在本節(jié)課的教學(xué)中力爭(zhēng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

        1、創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的活動(dòng)情境,以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

        2、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

        3、充分利用教材資源,注重親歷性,初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、讓學(xué)生從自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題,在理解的基礎(chǔ)上掌握9加幾的計(jì)算方法。

        2、讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)多種計(jì)算方法的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。

        3、讓學(xué)生在互相交流解題思路的過(guò)程中,理解算理,初步學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)他人意見(jiàn)的習(xí)慣。

        學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

        理解算理、正確計(jì)算。

        學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

        每位學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒;教學(xué)課件

        學(xué)習(xí)過(guò)程

        一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣引入

        1、調(diào)動(dòng)積極情感、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        師:小朋友你們參加過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?都參加過(guò)哪些項(xiàng)目的比賽?獲得過(guò)哪些好成績(jī)呀?

        2、引導(dǎo)觀察課本插圖

        師:勝利小學(xué)的小朋友也在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì),讓我們一起過(guò)去瞧瞧!(課件展示課本第96~97頁(yè)的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖)

        師:從畫(huà)面上你看到了哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?

        二、合作學(xué)習(xí) 探究新知

        1、從情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

        師:運(yùn)動(dòng)會(huì)正在熱火朝天地進(jìn)行著。學(xué)校里為了讓小朋友們?cè)黾幽芰,補(bǔ)充體力,讓后勤部給全校小朋友每人分發(fā)一瓶飲料,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-[9加幾]教學(xué)設(shè)計(jì)》。分了以后發(fā)現(xiàn)還多了一些。(引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中左下角的飲料)小朋友你知道共多出了幾瓶?能用算式來(lái)表示嗎?(得出算式9+4=13)

        2、探究進(jìn)位加的算法

        (1)分組操作明理

        a:提出操作要求

        師:9加4等于13,你們是怎么想的?請(qǐng)小朋友先自己用小棒擺一擺、說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程,然后小組里面交流一下。

        b小組學(xué)習(xí)研究(教師巡視)

        (2)組織全班交流

        如:a 9 + 4 = 13 b 9 + 4 = 13

        1 3 3 6

        10 10

        c 9+4=10+4-1=13

        、、、、、、

        3、把上述方法適當(dāng)歸類(lèi)、從中滲透數(shù)學(xué)思想。

        如方法a是拆小數(shù)分大數(shù),而方法b是分大數(shù)拆小數(shù)它們都可滲透“湊十”的思想。

        又如方法c則可滲透多加了要減的數(shù)學(xué)方法。

        而方法a、b、c他們又都是把新學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知來(lái)計(jì)算的,可以滲透轉(zhuǎn)換的數(shù)學(xué)思想

        4、尋找適合自己的算法

        師:比較這些方法,你最喜歡哪一種,為什么?

        5、試一試

        師:那么9+3、9+7等于多少呢?同學(xué)們可以借助小棒用自己的好辦法去算一算。

        學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng),獨(dú)立完成練習(xí)。

        7、小結(jié)、揭題

        師:小朋友你發(fā)現(xiàn)了嗎,今天的這些加法算式跟我們以前學(xué)的有什么不同嗎?

        在學(xué)生回答的`基礎(chǔ)上進(jìn)行概括:這些都是9加幾的加法,并且得數(shù)都超過(guò)了10,我們把它們叫做9加幾的進(jìn)位加法(板書(shū)課題:9加幾)

        三、鞏固應(yīng)用 發(fā)展思維

        1、挖掘課本資源提出新問(wèn)題

       。1)引導(dǎo)再次觀察畫(huà)面

        師:剛才我們發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有跳繩、跳遠(yuǎn)等很多比賽項(xiàng)目,那么參加這些項(xiàng)目的各有多少人呢?

       。2) 小組合作提出要解決的問(wèn)題

        師:在這些信息中,你能提出哪些9加幾的計(jì)算問(wèn)題?小組討論一下!

        (3) 師整理并展示學(xué)生提出的問(wèn)題。

        如:“踢毽的和賽跑的一共有多少人?”“踢毽的和跳繩的一共有多少人?等。

       。4) 解決問(wèn)題。

        師逐題提問(wèn):算式是什么?計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?

        2、完成書(shū)中練習(xí)(做一做第二題)

        師: 激烈的比賽已進(jìn)行很長(zhǎng)一段時(shí)間,這時(shí)后勤部又及時(shí)地送來(lái)了點(diǎn)心,每人分發(fā)了一只雞蛋還有一塊小蛋糕。結(jié)果又多出了一部分,請(qǐng)小朋友看圖列出相應(yīng)的算式,并算出它們分別多了多少?

        3、、探索規(guī)律、發(fā)展思維。

        師:在剛才的學(xué)習(xí)中我們已認(rèn)識(shí)了幾道9加幾的進(jìn)位加法?除了這些還有嗎?

        根據(jù)學(xué)生的回答教師出示做一做的第三題。

       。梗担 9+2= 9+9= 9+4=

        9+8= 9+6= 9+7= 9+3=

        (1)獨(dú)立填寫(xiě)得數(shù)

        (2)指幾名學(xué)生填寫(xiě)結(jié)果,集體分析訂正。

        (3)仔細(xì)觀察,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么秘密。

        學(xué)生可能會(huì)有多種發(fā)現(xiàn):如①都是9加幾。②9加上的數(shù)和得數(shù)都是按順序排列的。③得數(shù)都是十幾。④得數(shù)個(gè)位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1。

        這些發(fā)現(xiàn)都是對(duì)的,應(yīng)給予肯定:接著第4種發(fā)現(xiàn)提問(wèn):你知道少的那個(gè)1到哪兒去了嗎?

        四、課堂小結(jié)。

        師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?還有什么問(wèn)題?

        五:課堂作業(yè)。

        適當(dāng)選用課堂作業(yè)本及書(shū)中練習(xí)的部分內(nèi)容。

      9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)9

        教學(xué)內(nèi)容:

        人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)101頁(yè)的例3,102頁(yè) “做一做”及練習(xí)十八。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)生能夠看懂圖意,并根據(jù)圖意正確列式。

        2、在計(jì)算時(shí),學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法。

        3、能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

        教學(xué)重點(diǎn):

        能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

        教學(xué)難點(diǎn):

        在計(jì)算時(shí),能夠用多種方法“因題選擇算法”。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、情境導(dǎo)入,提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        1.口算練習(xí):出示卡片,學(xué)生口算。

        9+2

        9+5

        9+4

        9+9

        9+7

        9+6

        9+8

        9+3

        2.拍手游戲

        教師拍的.次數(shù)與學(xué)生拍的合起來(lái)是10。

        教師拍9下、1下、5下等。

        3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

       。1)自學(xué)課本第101頁(yè)的內(nèi)容,能根據(jù)圖意列式。

       。2)計(jì)算時(shí),能用多種方法因題選擇算法。

       。3)能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

        二、展示學(xué)習(xí)成果

        1、小組內(nèi)個(gè)人展示

        (1)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例題和“做一做”,完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生—中等生—優(yōu)生的順序進(jìn)行展示,小組內(nèi)互相交流、質(zhì)疑。

        2、全班展示

       。1)例題展示

        生1:9+5= 可以把5分成1和4,9和1湊成10,再算10加4等于14。

        生2:9+5= 可以把9分成4和5,5和5湊成10,再算10加4等于14。

        生3:我認(rèn)為9+5= 把 9湊成10的方法比較簡(jiǎn)便。

        (2)“做一做”展示

        生1:通過(guò)觀察圖,我看到了地上有9個(gè)南瓜,同學(xué)們又抱來(lái)了6個(gè)。

        生2:我知道要求一共有多少個(gè)南瓜要用加法計(jì)算。

        生3:可以用9+6=15(個(gè))

        生4:也可以用6+9=15(個(gè))

        3、小結(jié):在計(jì)算9加幾時(shí),可以把9湊成10,也可以分9把另一個(gè)加數(shù)湊成10。我們要根據(jù)題目的特點(diǎn),靈活選擇湊十的方法,使計(jì)算更為簡(jiǎn)便。

        三、拓展延伸。

       。、練習(xí)十八第1—3題。

        2、思考題。

        同學(xué)們排成一排,我的前面有9人,后面有5人。一共有多少人?

      9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)10

        教學(xué)目標(biāo)

        (知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、在交流9加幾的進(jìn)位加法的各種計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步體驗(yàn)到算法的多樣化。

        2、在體驗(yàn)算法多樣化的基礎(chǔ)上理解“湊十法”。

        3、能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出用“湊十法”口算9加幾的思維過(guò)程。

        教學(xué)重點(diǎn):在體驗(yàn)算法多樣化的基礎(chǔ)上理解“湊十法”

        教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)“湊十法”的優(yōu)越性

        教學(xué)準(zhǔn)備

       。◣、生)多媒體課件

        教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間師生互動(dòng)流程 思考與調(diào)整

        一、猜數(shù)激趣,引入課題

        二、體驗(yàn)9加幾的算法

        三、用自己最喜歡的方法口算

        1、出示P90 第一題

       。1)出示左邊一幅圖,讓學(xué)生看一眼。,

       、偕拢焊杏X(jué)有多少人?

       、谏鷶(shù)

       。2)看圖生提出問(wèn)題:一共有多少只小綿羊?

        列式:9+7

        2、揭題:9加幾的練習(xí)課

        1、生獨(dú)立算9+7=?

        2、交流:你是怎么算的?

        3、比較:你最喜歡哪一種?為什么?

       。ㄔ趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上得出“湊十法”比較方便)

        1、出示P90 T2

       、龠x擇自己喜歡的一組題來(lái)算算。

        生獨(dú)立算,師巡視,幫助有困難的'學(xué)生

        ②交流:你是怎樣算的?

       、塾^察這兩組題,你發(fā)現(xiàn)了什么?(初步體會(huì)一個(gè)數(shù)不變,另一個(gè)數(shù)變化時(shí),得數(shù)也隨著變化)

        2、出示P90 T3

       、賹W(xué)生獨(dú)立口算

       、谌嘟涣鳎哼x幾題指幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?

        3、出示P90 T4

        (1)出示第一幅圖

       、賹W(xué)生看圖編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。②生獨(dú)立列式計(jì)算③交流算法

       、苣隳軓膱D上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

       。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察提出數(shù)學(xué)問(wèn)題)

       、葑约航o自己提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,自己解決自己的問(wèn)題

        4、出示P90 T5,

        先弄清題意,再填“>、<、=”。

        作業(yè)設(shè)計(jì): 1、課堂作業(yè)本

        板書(shū)設(shè)計(jì): 練習(xí)二十 湊十法

      9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)11

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、使學(xué)生理解“湊十法”,初步學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

        2、重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和動(dòng)手操作能力。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        理解“湊十法”的思考過(guò)程。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        教具:課件、擺件。

        學(xué)具:小棒20根。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣啟思

        師:羊氏家族們今天要舉行“羊羊圣誕會(huì)”你們想?yún)⒓訂幔磕敲词紫纫J過(guò)“速算城堡”這三關(guān),同學(xué)們,你們準(zhǔn)備好了嗎?準(zhǔn)備,出發(fā)!

        1、復(fù)習(xí)(第一關(guān))

        2、復(fù)習(xí)(第二關(guān))

        3、復(fù)習(xí)(第三關(guān))

        師:同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),闖關(guān)成功,請(qǐng)進(jìn)入羊羊圣誕會(huì)。

        二、自主參與,探索新知

        1.觀察羊羊圣誕會(huì)圖。(教學(xué)9+3)

        師:歡迎來(lái)到了羊羊圣誕會(huì),有幾只羊羊參加?又來(lái)了幾只?

        師:你知道一共有幾只羊嗎?

        師:怎么列算式?(板書(shū)算式9+3=12、主題圖)

        2.試著說(shuō)說(shuō)想法。

        師:9+3真的等于12嗎?你有檢驗(yàn)的方法嗎?拿出你們的小棒棒,擺一擺(小組合作后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想法)

        可能出現(xiàn):方法一:數(shù)一數(shù)的`方法

        方法二:把一只羊移到左邊湊成10。10加2等于12。

        3、教學(xué)湊十法。

        4、兩只羊羊圖(9+4)

        師:我們剛剛學(xué)習(xí)了“湊十法”你能用同樣的方法來(lái)算一算一共有幾多小花嗎?你是怎么列算式?(指名回答)

        師:羊羊們?yōu)榱肆私饽銈冞\(yùn)用“湊十法”的情況,決定要考考你們,首先,我們要從小組開(kāi)始檢查,同學(xué)們加油哦。

        三、運(yùn)用新知,解決問(wèn)題。

        1、9+2=11(喜洋洋組其中一員回答)

        2、9+4=13(灰太狼組其中一員回答)

        3、9+6=15(沸羊羊組其中一員回答)

        4、9+7=16(懶洋洋組其中一員回答)

        5、9+8=17(全班一起回答)

        6、9+9=18(全班寫(xiě)一寫(xiě),做一做)

        小結(jié):唱“羊羊湊十法歌”

        小游戲:大轉(zhuǎn)盤(pán)

        師:前面那么多關(guān),那么多考驗(yàn),我們都一一闖過(guò)了,現(xiàn)在剩下了終極大闖關(guān)來(lái)爭(zhēng)奪羊羊圣誕大禮物,你們想得到這份大禮嗎?那就開(kāi)始吧!

        7、終極大闖關(guān)

        1、第一關(guān):碰碰車(chē)(每一小組回答一次)

        2、第二關(guān):吃水果(每小組其中一員回答)

        3、第三關(guān):找位置(搶答)

        五、全課總結(jié)

        師:同學(xué)們,今天你們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?通過(guò)學(xué)習(xí),你會(huì)計(jì)算9加幾了嗎?

      9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)12

        一、內(nèi)容:9加幾

        二、教學(xué)目標(biāo):

        1.借助學(xué)具操作,自主探究“9加幾”的計(jì)算方法,理解湊十法的算理,能正確口算“9加幾”的進(jìn)位加法。

        2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí);在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,培養(yǎng)主動(dòng)參與、交流和傾聽(tīng)的意識(shí)和習(xí)慣。

        三、教學(xué)重點(diǎn):能正確口算“9加幾”的進(jìn)位加法。

        四、教學(xué)難點(diǎn):理解湊十法的算理。

        五、教學(xué)過(guò)程:

        1.情境導(dǎo)入:

        師:孩子們,數(shù)學(xué)是一門(mén)和實(shí)際生活聯(lián)系特別密切的學(xué)科,生活中處處都有數(shù)學(xué),你們想去看看嗎?(想)請(qǐng)看這是什么?(出示PPT)

        生:火腿腸。

        師:對(duì),這一共有幾根火腿腸?

        生:10根。

        師:你是怎么知道的?

        生:數(shù)的。

        師:是的,用我們數(shù)學(xué)上數(shù)一數(shù)的方法可以知道,這一共有10根火腿腸。

        師:之前我們學(xué)過(guò),在數(shù)學(xué)上為了記數(shù)的方便,我們會(huì)把10根小棒捆成一捆,一捆小棒就是10根。在生活中也是如此,有10根火腿腸就會(huì)包成一包,這一包也就是10根。像這樣把十作為一個(gè)整體的現(xiàn)象在生活中還有很多,我們?cè)賮?lái)看,這是什么?(雞蛋)

        師:對(duì),這一盒里有多少個(gè)雞蛋?

        生:10個(gè)。

        師:也是10個(gè)為一個(gè)整體。

        師:我們?cè)賮?lái)看,這又是多少個(gè)雞蛋?

        生:12個(gè)。

        師:你是怎么知道的?

        生:盒子里面有10個(gè),盒子外面有2個(gè)。合起來(lái)就是12個(gè)。

        師:算式是?

        生:10+2=12

        師:對(duì)嗎?(對(duì))

        師:我們?cè)倏,這是多少個(gè)?誰(shuí)會(huì)列算式?

        生:10+4=14個(gè)。

        師:同意嗎?(同意)

        師:那這又是多少個(gè)呢?怎么列算式?

        生:10+6=16個(gè)。

        師:我發(fā)現(xiàn)咱們班小朋友不僅會(huì)列十加幾的算式,計(jì)算十加幾也是很厲害呢?咱再來(lái)試兩道好不好?(好)

        師:10+5(等于15),10+8(等于18)

        師:你們?cè)趺此愕倪@么熟練?是有什么好的方法嗎?

        生:十加幾就等于十幾。

        師:十加四就等于十四,十加七就等于十七,十加幾就等于十幾,你們也發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律了嗎?(發(fā)現(xiàn)了)

        師:嗯,知道了這個(gè)規(guī)律,計(jì)算十加幾就簡(jiǎn)單多了。

        2.新知呈現(xiàn):

        師:現(xiàn)在十加幾我們學(xué)會(huì)了,咱再來(lái)接著看,看看會(huì)發(fā)生什么變化呢?有變化嗎?

        生:有,盒子里少了1個(gè)。

        師:嗯,那你現(xiàn)在還會(huì)算一共有多少個(gè)雞蛋嗎?怎樣列算式?

        生:9+6=

        師:還可以怎樣列算式?

        生:6+9=

        師:(復(fù)習(xí)9、6表示的意義,為什么用加法)十加幾我們已經(jīng)會(huì)算了,那么9+6怎樣來(lái)計(jì)算呢?這節(jié)課我們就來(lái)共同探究一下9加幾。(板書(shū)揭題)

        3、合作探究:

        師:怎樣計(jì)算9加6呢?現(xiàn)在我們就用擺學(xué)具的方法來(lái)探究一下,請(qǐng)聽(tīng)清楚老師的要求:請(qǐng)左邊的同學(xué)擺盒子里面的,請(qǐng)右邊的`同學(xué)擺盒子外面的,同桌兩人一起合作,相互說(shuō)一說(shuō)你是怎么計(jì)算的9+6?大家聽(tīng)清楚了嗎?(聽(tīng)清楚了)開(kāi)始。(巡視)

        交流展示

        組1:數(shù)一數(shù)的方法。組2:推算法。組3:湊十法。

        再請(qǐng)一位同學(xué)上前一邊擺一邊說(shuō)一遍湊十法。

        師:其他同學(xué)也學(xué)會(huì)了嗎?(學(xué)會(huì)了)

        師:好,請(qǐng)你也一邊擺學(xué)具一邊把剛才的操作過(guò)程說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),開(kāi)始。

        師:那我們?nèi)绾斡脭?shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)記錄一下剛才的操作過(guò)程呢?我們是先從6里面拿走了1個(gè),找9湊成了10,然后10再加上剩下的5個(gè),就算出來(lái)了9+6=15(邊說(shuō)邊板書(shū))

        請(qǐng)一位同學(xué)上前看著算式給大家說(shuō)一遍剛才的操作過(guò)程。

        師:同學(xué)們,咱們用這么簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語(yǔ)言就把剛才的操作過(guò)程表示出來(lái)了,咱們數(shù)學(xué),是不是很神奇?(是)這種方法我們給它起個(gè)名字,就叫湊十法。

        現(xiàn)在我們一共想到了幾種方法來(lái)計(jì)算9加6?(三種)有數(shù)一數(shù)、推算法和湊十法,那你們更喜歡哪一種方法呢?(湊十法)為什么呢?(簡(jiǎn)單、好算)。

        師:9+6=15,那6+9等于多少呢?

        生:15.

        師:你是怎么知道的?

        生:9和6交換了一下位置,結(jié)果不變,還是15.

        師:他說(shuō)的有沒(méi)有道理(有)我們之前學(xué)過(guò),兩個(gè)加數(shù)交換位置,結(jié)果不變。所以6加9也等于15。

        4、練習(xí)鞏固:

        師:好,我們繼續(xù)來(lái)看大屏幕,看看又發(fā)生了什么變化?一共有多少個(gè)雞蛋?誰(shuí)會(huì)列算式?

        生:9+7=16

        師:你們同意嗎?(同意)那你能說(shuō)說(shuō)你是怎么算的嗎?

        生:從7里面拿走1個(gè)跟9湊成10,再算10加6就等于16了。

        師:你說(shuō)的即完整又準(zhǔn)確,太棒了!

        師:繼續(xù)來(lái)看,這次誰(shuí)會(huì)列算式?

        生:9+3=12

        師:同意嗎?(同意)你是怎么計(jì)算的。

        生:從3里面拿出來(lái)1個(gè)跟9湊成10,10再加上2就是12.

       。ㄍ瑯臃椒ň毩(xí)9+5=14、9+2=11、9+4=13)

        師:我發(fā)現(xiàn)大家計(jì)算9加幾越來(lái)越熟練了,咱們?cè)賮?lái)試兩道好不好?這次我把數(shù)變大,你還會(huì)算嗎?(出示9+8)

        生:9+8=17

        師:厲害,你能說(shuō)說(shuō)是怎么計(jì)算的嗎?

        生:從8里面拿出來(lái)1個(gè)跟9湊成10,10再加上7就是17.

       。ㄍ瑯臃椒ň毩(xí)9+9=18)

        5、思維提升:

        師:請(qǐng)大家觀察一下9加幾的算式,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

        生:我發(fā)現(xiàn)第一個(gè)加數(shù)都是9.

        我發(fā)現(xiàn)第二個(gè)加數(shù)一個(gè)一個(gè)變大

        我發(fā)現(xiàn)結(jié)果也是一個(gè)一個(gè)變大

        師:大家的眼睛真亮,這些都是我們豎著觀察發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,橫著觀察,你還有不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎?

        生:我發(fā)現(xiàn)得數(shù)的個(gè)位上的數(shù)都是比第二個(gè)加數(shù)少1.

        師:是這樣的嗎?(是)那少的這個(gè)1去哪里了?

        生:去跟9湊成10了。

        師:表?yè)P(yáng)你會(huì)思考。正式因?yàn)?需要1跟它湊成10,所以得數(shù)的個(gè)位才會(huì)比第2個(gè)加數(shù)少1.知道了這個(gè)規(guī)律,我們計(jì)算9加幾會(huì)不會(huì)更加熟練了呢?咱們來(lái)玩一個(gè)游戲試一試,好不好?(好)

       。ǔ鍪菊n件9+□=1□)方框里該填幾?看看誰(shuí)的反應(yīng)快?

        6、總結(jié)結(jié)束:

        師:游戲先玩到這里。孩子們,這節(jié)課你們過(guò)的開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)那咱們今天都學(xué)了什么啊?

        生:學(xué)了9加幾,學(xué)了湊十法……

        師:我們今天真是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。咱們這節(jié)課先上到這里,同學(xué)們,下課!

      9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)13

        教學(xué)目標(biāo):

        使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題,訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在日程生活中的作用。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、根本口算練習(xí)

        1、看卡片口算

        8+67+56+58+36+67+68+47+48+87+7

        2、聽(tīng)算

        8+39+69+57+58+2

        9+48+76+410+87+3

        二、自主探究

       。1)教學(xué)例子

        1、放合唱錄音

        好聽(tīng)嗎?這是我們學(xué)校的校歌,是合唱隊(duì)的小哥哥、小姐姐們?cè)诤铣覀円黄鹑タ纯础?/p>

        2、報(bào)影出例如子,認(rèn)真觀看?

        你看到了什么?知道了什么?告知全班同學(xué)。

        (樂(lè)隊(duì)有5人,合唱的有9人)

        3、教師想知道一共有多少人?誰(shuí)來(lái)幫教師解決這個(gè)問(wèn)題呀?

       。ㄇ笠还灿卸嗌偃耍褪前褬(lè)隊(duì)5人和合唱的9人合起來(lái),要用加法計(jì)算)

       。ń處煱鍟(shū):9+5)

        師:那究竟一共有幾個(gè)人呢?

        學(xué)生想計(jì)算方法。

        師:可以用喜愛(ài)的圓片擺擺看。

        教師巡察

        4、學(xué)生匯報(bào)想到的'方法。

        5、你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)潔?說(shuō)一說(shuō)

        師:這兩種方法都好,先分一個(gè)數(shù),再用湊十法來(lái)計(jì)算,你們也是這樣計(jì)算的嗎?

        三、穩(wěn)固拓展

        1、完成做一做

        2、報(bào)影出示“學(xué)生搬南瓜”圖

        2、小組合作,要求

        A、觀看圖,看到了什么?知道了什么?記錄下來(lái)

        B、要求什么?記錄下來(lái)。

        C、怎樣列式?

        D、怎樣計(jì)算?有幾種方法?

        (2)計(jì)算競(jìng)賽,完成練習(xí)十八第2、3題。

        四、師生小結(jié)

        通過(guò)今日的學(xué)習(xí),你知道了什么?有什么感受?

        校書(shū)設(shè)計(jì):

        用數(shù)學(xué)

        9+5=149+5=14

      9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)14

        教學(xué)目標(biāo):

        1、使學(xué)生初步理解用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

        2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,初步的數(shù)學(xué)交流能力和合作的意識(shí)。

        3、讓學(xué)生親身體驗(yàn)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,以此感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),并從成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中獲得喜悅的樂(lè)趣。

        教學(xué)重點(diǎn):

        使學(xué)生在尋找、發(fā)現(xiàn)、討論、比較的基礎(chǔ)上,理解掌握湊十的方法。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解“湊十法”的思維過(guò)程。

        教具準(zhǔn)備:

        電腦課件、展示屏、小棒等。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)舊引新,創(chuàng)設(shè)情景

        師:親愛(ài)的小朋友們,我有一個(gè)令人興奮的消息要告訴你們。我們學(xué)校即將舉辦一場(chǎng)精彩紛呈的運(yùn)動(dòng)會(huì),你們想要參加嗎?如果想要參加,那就必須通過(guò)“小挑戰(zhàn)者”的兩個(gè)關(guān)卡。(請(qǐng)完成以下10道題目的練習(xí))

       。1)首先請(qǐng)看,“聰明樹(shù)”上的這些題你們會(huì)做嗎

       。2)接著,我們來(lái)到“智慧山”,每座“智慧山”上都有三個(gè)數(shù),看誰(shuí)能想出好辦法,很快說(shuō)出這三個(gè)數(shù)的和是多少

        我們順利過(guò)關(guān)了!大家快到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)去吧!

        (良好的開(kāi)端是成功的一半,新課前教師針對(duì)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn),設(shè)計(jì)了一個(gè)富有情境的活動(dòng),通過(guò)復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),并且巧妙地激發(fā)了學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。)

        二、探索新知

        1、教學(xué)例1

       。ǔ鍪拘@運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖)

        瞧!運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上真是熱鬧非凡,比賽正在緊張激烈地進(jìn)行著,請(qǐng)仔細(xì)觀察,同學(xué)們踴躍參加了哪些精彩的比賽項(xiàng)目。

        師:小朋友們的觀察力真是棒極了!為了滿(mǎn)足運(yùn)動(dòng)員們的口渴,學(xué)校服務(wù)隊(duì)特意準(zhǔn)備了一批飲料,我們一起來(lái)仔細(xì)數(shù)一數(shù)到底有多少盒飲料吧。

        師:你是怎么知道的先說(shuō)給同桌小朋友聽(tīng)一聽(tīng).

        生:討論匯報(bào)。

        師:總結(jié):小朋友們真是聰明能干啊,他們想出了很多不同的解決方法。(展示課件)有些同學(xué)使用了點(diǎn)數(shù)的方式,(逐個(gè)閃爍地)從第1盒,然后是第2盒,一直數(shù)到第13盒;。

        有的同學(xué)從9盒接著數(shù)(先9盒一起閃動(dòng),再逐一閃動(dòng)),10盒、11盒、12盒、13盒。

        還有一些同學(xué)認(rèn)為這樣:(課件顯示把一盒從外面放進(jìn)箱子里的動(dòng)作)。首先將箱子外面的一盒放進(jìn)箱子里,使里面湊成10盒,然后再加上外面剩下的三盒,總共就是13盒。

        這么多的方法,你最喜歡哪種方法

        師:看起來(lái)孩子們不僅善于運(yùn)用他們喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算,而且還能從其他孩子那里學(xué)習(xí)到不同的方法,他們非常擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)。讓我們一起來(lái)探索一下如何計(jì)算9加幾。好像小朋友們懂得用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算,并且還能從其他同齡的小伙伴那里學(xué)到不同的方法,他們真是聰明過(guò)人。接下來(lái),我們一起來(lái)看看怎樣計(jì)算9加幾。

        2、探究算法

        師:要算還有多少盒飲料怎樣列式

        板書(shū):(9+4)

        9加4該怎樣算呢

        請(qǐng)小朋友用小棒擺一擺。

        教師在指導(dǎo)學(xué)生操作時(shí)說(shuō)道:(請(qǐng)1位小朋友在展示屏下操作)。左邊有7片紙條代表箱子里的7本書(shū),右邊有3片紙條代表箱子外的3本書(shū),F(xiàn)在我們需要將箱子里的7本書(shū)湊成10本書(shū),還需要加入幾本書(shū)呢?(需要加入3本書(shū))那這3本書(shū)是從哪里來(lái)的呢?(是從外面的3本書(shū))如果我們拿走外面的.3本書(shū)后,箱子里剩下幾本書(shū)呢?(剩下了4本書(shū))現(xiàn)在我們將箱子里的10本書(shū)與剩下的4本書(shū)合起來(lái),總共有多少本書(shū)呢?(一共是14本書(shū))請(qǐng)你計(jì)算一下94等于多少。

        3、提出并解決問(wèn)題,逐步熟練“湊十法”。

        出示書(shū)93頁(yè)紅花圖,3題

        老師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題出示:

        9+3 9+7 9+6……

        這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容(板書(shū)課題“9加幾”)

       。3)教學(xué)例2

        請(qǐng)小朋友拿出手中的小紙片,用它們來(lái)擺出數(shù)字93。然后仔細(xì)計(jì)算這個(gè)數(shù)字,并默默地記下結(jié)果。接著,和你的同桌輕輕地分享你計(jì)算的過(guò)程。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),你解決了一個(gè)數(shù)字計(jì)算的問(wèn)題。

        (4)教學(xué)例2的“9+7”進(jìn)一步鞏固“湊十法”。

        師:孩子們,你們能用剛才的方法計(jì)算9+7得多少嗎

        請(qǐng)你們用手中的玫瑰和郁金香擺一擺,擺好后再移一移,算一算一共有多少朵花。

        學(xué)生獨(dú)立操作,請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)在投影儀上操作,并敘述計(jì)算過(guò)程。

        (本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具,演示,口述“湊十法”的過(guò)程,使具體形象的知識(shí)內(nèi)化為兒童頭腦中的智力活動(dòng),學(xué)習(xí)重點(diǎn)不斷得到強(qiáng)化,難點(diǎn)逐步得到突破,教學(xué)目標(biāo)隨著教學(xué)的進(jìn)程準(zhǔn)確到位)

        三、鞏固練習(xí)

        1、圈一圈,算一算(做一做的第一題)

        學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)意,并動(dòng)手圈一圈,直接看圖寫(xiě)出得數(shù)。

        2、看圖列式(做一做的第二題)

        學(xué)生獨(dú)立看圖填寫(xiě),集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),是怎么想的。

        3、小貓釣魚(yú)

       。ㄕn件出示)(如9+5 9+2 9+7……)

        在課堂上,老師設(shè)計(jì)了一種有趣的數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)。老師把每條魚(yú)的身上都寫(xiě)上一個(gè)算式,并在幾個(gè)魚(yú)缸上分別寫(xiě)下對(duì)應(yīng)的結(jié)果。為了增加趣味性,老師以開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)。

        根據(jù)班上人數(shù)確定葡萄數(shù)量(葡萄上分別寫(xiě)上算式9+1? 9+9? 8+6? 7+6……)

        然后分組比賽,哪一組先把葡萄放在正確的盤(pán)子里為勝(盤(pán)子寫(xiě)上得數(shù))

        (練習(xí)的題目緊扣目標(biāo),形式多樣,活潑有趣,并注意了全班參與,擴(kuò)散了學(xué)生思維。最后一個(gè)練習(xí)“摘葡萄”中老師有意讓學(xué)生嘗試用湊十法計(jì)算8+6、7+6,鼓勵(lì)學(xué)生在更高層次上對(duì)湊十法進(jìn)行認(rèn)識(shí),為后續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。)

        反思

        “9加幾”的進(jìn)位加法是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,低年級(jí)的計(jì)算教學(xué)要求通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊具體有趣的事物,通過(guò)觀察、操作和解決問(wèn)題等豐富活動(dòng),讓學(xué)生感受數(shù)的意義,理解用數(shù)來(lái)表示和交流的作用,初步培養(yǎng)數(shù)感,并提倡多樣化的算法。20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法是學(xué)生學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此,教授"9加幾"這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的第一課時(shí),起到了承上啟下的重要作用。為了成功地教授本節(jié)課,達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),我將本課的教學(xué)過(guò)程分為:復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新知識(shí)——讓學(xué)生探索新的加法知識(shí)——鞏固和提高學(xué)生的理解與技能三個(gè)環(huán)節(jié)

        一、復(fù)舊引新

        根據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的課件情境。通過(guò)角色扮演小精靈出題的方式,我給他們提供了兩組習(xí)題,以幫助他們復(fù)習(xí)數(shù)的分解和“1和幾組成幾”以及“10加幾等于十幾”的概念。這樣的復(fù)習(xí)不僅為接下來(lái)的學(xué)習(xí)“9加幾”打下了基礎(chǔ),還能激發(fā)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

        二、探索新知

        鑒于此部分是本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn),因此我將其劃分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。

        第一個(gè)層次是讓學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖,讓他們意識(shí)到數(shù)學(xué)在我們生活中無(wú)處不在;通過(guò)解答“還有多少盒飲料”這個(gè)問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方法計(jì)算9加幾,以體現(xiàn)算法的多樣性。同時(shí),這樣的做法也讓學(xué)生成為解決問(wèn)題的主動(dòng)者,有機(jī)會(huì)展示自己的思維方式和解決問(wèn)題的策略。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

        第二個(gè)層次是探究算法。首先,是讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行操作,用擺小棒的方法突出湊十法的教學(xué)。左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料,右邊擺4根代表箱子外的4盒飲料,箱子里的9盒再加上幾盒就湊成10盒呢(1盒)這個(gè)1盒是從哪里來(lái)的(外面的4盒)。我們就從右邊4根小棒中拿1根到左邊9根中湊成10……通過(guò)操作、觀察、口述操作過(guò)程。促使學(xué)生積極地參與到方法的探尋過(guò)程中去,不僅知其然,而且知其所以然,保證了在進(jìn)位加法中的有效遷移。

        第三個(gè)層次是鼓勵(lì)孩子們看圖提出問(wèn)題,并能解決問(wèn)題,逐步熟練“湊十法”。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具技術(shù)9+3= 9+7=讓學(xué)生把操作、思維、語(yǔ)言融為一體,達(dá)到在操作中初步理解算理的目的。

        三、鞏固提高

        為了增添技術(shù)練習(xí)的趣味性,我設(shè)計(jì)了一些游戲,如"釣金魚(yú)"和"摘葡萄",讓所有學(xué)生參與其中。這不僅加強(qiáng)了他們對(duì)新知識(shí)的理解,還培養(yǎng)了合作和交流意識(shí),使他們能夠內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)。尤其是"摘葡萄"游戲中出現(xiàn)的"86、76"等數(shù)字,拓展了學(xué)生的思維能力,為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

      9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)15

        教材分析

        9加幾的加法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí),能熟練計(jì)算了10以?xún)?nèi)的加法和10加幾的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是以后學(xué)生學(xué)習(xí)各種進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材采用的是“湊十法”來(lái)進(jìn)行加法計(jì)算。

        重點(diǎn)

        讓學(xué)生理解湊十法的算理。

        難點(diǎn)

        讓學(xué)生掌握湊十法。

        關(guān)鍵

        讓學(xué)生掌握湊十法的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分練習(xí)。

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1.讓學(xué)生了解9加幾加法的算理,經(jīng)歷9加幾加法的計(jì)算研究過(guò)程;

        2.使學(xué)生能正確的計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。并選擇自已喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。在探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息進(jìn)行分析、綜合等能力;

        3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活;

        4.在發(fā)現(xiàn)加法算式規(guī)律的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生有序的思維能力,初步滲透函數(shù)思想。

        一、課前談話

        師:小朋友的歌聲真動(dòng)聽(tīng),老師想看到你們漂亮的坐姿。哪個(gè)漂亮的小朋友給老師介紹一下你們?cè)谙抡n時(shí)間玩的游戲,說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的心情。好,那讓我們帶著愉快的心情進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。

        二、師生問(wèn)好:小朋友,你們好!

        三、創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)現(xiàn)并解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

        1.師:猜猜今天老師來(lái)我們一(2)班是干什么?其實(shí)我是帶來(lái)一個(gè)難題想讓咱們班小朋友幫幫忙,愿意嗎?

        2.秋游活動(dòng),老師買(mǎi)了一些飲料,小朋友幫老師看看?提取數(shù)學(xué)問(wèn)題。

        要求:四人小組討論,我們可以用小棒當(dāng)飲料,把每個(gè)人的想法說(shuō)給小組長(zhǎng)聽(tīng),在派一名代表匯報(bào)。(通過(guò)小組合作,能讓每一位學(xué)生參與其中,并且折射出更多的計(jì)算方法。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)表現(xiàn)給予相應(yīng)的評(píng)價(jià))

        3.匯報(bào)

        生1:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù);

        生2:從9接著數(shù);

        生3:湊十法(9+4=13生一邊說(shuō)師一邊演示課件)

        …(多個(gè)小組匯報(bào))

        4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一種方法?為什么?從而優(yōu)化算法。

        四、運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題

        1.師:剛剛美猴王一直關(guān)注著我們小朋友,覺(jué)得學(xué)習(xí)很有趣,他也要與我們一起研究數(shù)學(xué)問(wèn)題。瞧!你想到數(shù)學(xué)問(wèn)題了嗎?(出示9個(gè)桃子,8個(gè)蘋(píng)果,6個(gè)梨的圖片)。

        1)生:桃子和梨一共有多少?

        梨和蘋(píng)果一共有多少個(gè)?

        桃子和蘋(píng)果一共有多少個(gè)?

        2)選擇你喜歡的問(wèn)題解決。

        指名匯報(bào):生1:我解決…9+8=17,我是這樣想的…

        生2:我解決…8+6=14,我是這樣想的…

        …

       。ň毩(xí)稍有梯度,照顧到學(xué)有余力的.學(xué)生。同時(shí)讓知識(shí)更具系統(tǒng)性)

        2.小結(jié)揭題:今天我們創(chuàng)造了什么數(shù)學(xué)知識(shí)?(9加幾)

        師:現(xiàn)在小朋友用自豪地語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)你都會(huì)9加幾。

        老師祝賀你們研究成功,這節(jié)課滿(mǎn)意嗎?不過(guò)有一點(diǎn)點(diǎn)美中不足,黑板上的算式有點(diǎn)亂,誰(shuí)有辦法?

        9+9=18 9+4=13 9+5=14 9+7=16

        9+8=17 9+3=12 9+2=11 9+6=15

        1)有序的排列;

        2)找規(guī)律:(加數(shù)與和之間的關(guān)系等規(guī)律)

        五.課后作業(yè)

        這節(jié)課我們幫老師用數(shù)學(xué)方法解決了飲料問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題,在小朋友的平時(shí)生活中有9加幾的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?把它記錄下來(lái),作成數(shù)學(xué)知識(shí)小卡片。

        六、設(shè)計(jì)理念

        這節(jié)課的設(shè)計(jì)是本著以下幾個(gè)理念進(jìn)行地:首先讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)又能為生活而服務(wù),感受數(shù)學(xué)與生活二者之間的緊密聯(lián)系;

        其次追求算法多樣化,充分發(fā)揮學(xué)生自主性,尊重學(xué)生的已有知識(shí)水平。課堂實(shí)踐中不乏有精彩的火花,例如:有學(xué)生在計(jì)算9+8時(shí)會(huì)這樣計(jì)算:9可以分成4和5,8可以分成3和5,先算5+5=10,再算3+4=7。同時(shí)又應(yīng)該看到算法優(yōu)化的重要性。

        第三,在練習(xí)設(shè)計(jì)上,注重人文,面向全體,讓教室里的每一位學(xué)生都有興趣參加練習(xí),并且選擇適合自己學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題。還要深入挖掘教材,把簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)升華到數(shù)學(xué)思想的高度。

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