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      六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2024-07-24 11:02:38 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)[經(jīng)典]

        作為一名教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

      六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)[經(jīng)典]

      六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)1

        學(xué)情分析:

        六年級學(xué)生對中國的京劇文化、三國中鼎鼎大名的關(guān)公已有了一定學(xué)生對程度的認(rèn)知,通過本課的學(xué)習(xí),能進(jìn)一步加深對這些的事物及相關(guān)故事的了解。同時(shí)生活、對自我也逐步形成了一定的感悟,文中小主人公可愛調(diào)皮的形象和回憶往事之趣能深深引起學(xué)生共鳴。因此,這篇文章的學(xué)習(xí)過程應(yīng)是非常生動(dòng)有趣的。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句理解人物心理的方法。

        2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)批注的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事的能力。

        3、感受作者崇尚英雄、渴慕成為一位英雄的情感。

        教學(xué)重點(diǎn):

        學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句理解人物心理的方法,理解和感受作者崇尚英雄、渴慕成為一位英雄的情感。

        教學(xué)手段:多媒體課件

        課前準(zhǔn)備:學(xué)生自學(xué)課文中的生字詞并收集有關(guān)臉譜的信息;教師制作多媒體課件。

        課時(shí)安排:二課時(shí)

        教學(xué)過程:

       。ㄒ唬 視頻激趣,交流臉譜信息

        1、導(dǎo)入課文:每個(gè)人都有自己的心愛之物,請同學(xué)們講一下自己的所愛。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文中的作者馮驥才小時(shí)候和大家一樣,也有自己心愛的小物品,只是和大家不同的是,他的心愛之物是——花臉。

        2、說說“花臉”,教師補(bǔ)充,課件出示。(組織學(xué)生觀看教師制作的關(guān)于“臉譜”的多媒體課件。)

        教師補(bǔ)充:臉譜是一種中國戲曲內(nèi)獨(dú)有的、在舞臺(tái)演出中使用的化妝造型藝術(shù)。從藝術(shù)的角度來講,它是性格化的;從美術(shù)的角度來看,它是圖案式的。在漫長的月里,戲曲臉譜是隨著戲曲的孕育成熟,逐漸形成,并以譜式的方法相對固定下來。臉譜是中國戲曲獨(dú)有的,不同于其它國家任何戲劇的化妝。戲曲臉譜有著獨(dú)特的迷人魅力。

        中國戲曲中人物角色的行當(dāng)分類,有 “生、旦、凈、末丑”之分!皟簟保追Q花臉。以各種色彩勾勒的圖案化的臉譜化妝為突出標(biāo)志,表現(xiàn)的是在性格氣質(zhì)上粗獷、奇?zhèn)、豪邁的人物。

        臉譜中每種設(shè)色都具有特定的象征意義。紅色表示赤膽忠心;紫色表示智勇剛義;黃色表示武將驍勇善戰(zhàn)、殘暴,表示文士內(nèi)有心計(jì);綠色表示俠骨義腸、性格暴躁;藍(lán)色表示剛直勇猛、桀驁不馴;黑色表示忠耿正直;白色表示陰險(xiǎn)奸詐……

        典型的幾種臉譜:紅臉——關(guān)羽; 黑臉——包拯;白臉——曹操

        3、今天我們一起學(xué)習(xí)馮驥才的.散文《花臉》,看看作者喜歡的是哪張臉譜。

       。ǘ 整體感知,了解文章大意

        1、抽生輪讀課文,檢查字詞預(yù)習(xí)情況

        2、課件出示,正音正形

        積攢z ǎn 儼然y ǎn 凜然l ǐn 咄咄d u ō 齜z ī 戳c h u ō 鑲嵌x i ān g qiàn 依靠y ī 偃yǎ n 哧溜c h ī l i ū 水漬z ì 霎時(shí)s h à 掖y ē 氣概 gài

        教師補(bǔ)充:(多音字) s āi 塞到 y à 軋制 l ūn 掄起

        s è 堵塞 zhá 軋鋼 l ú n 掄動(dòng)

        s à i 邊塞 g á 軋帳

        (詞語) 積攢:一點(diǎn)一點(diǎn)地積存。

        儼然:形容很像。

        凜然:嚴(yán)厲、嚴(yán)肅。

        咄咄逼人:形容說話傷害人,令人難受。

        艷羨:羨慕。

        橫刀立馬:形容非常英武。

        張牙舞爪:形容野獸的兇相,多用比喻人的兇惡樣子。

        霎時(shí):形容短時(shí)間。

        克制:克服。

        3、請學(xué)生復(fù)述文章大意。

       、僭敿(xì)復(fù)述,學(xué)生之間互相補(bǔ)充

        ②用一句話概括:本文寫了作者小時(shí)侯在年三十買花臉,演花臉及因演花臉惹禍和遭懲罰的故事。

        (三) 精讀感悟,捕捉人物心理

        1、師問:通過復(fù)述,我們知道作者小時(shí)候喜歡戴花臉,那么,我們一起來欣賞這張花臉?看看這是怎樣的一張臉譜,作者為什么喜歡它?

       、 圈劃、朗讀描寫花臉的語句:這花臉好大,好特別!通面赤紅……臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。

       、 抓關(guān)鍵詞語,概括這張花臉的特點(diǎn):特別——毫不兇惡,卻有股字凜然不可侵犯的莊重之氣。

       、 學(xué)生欣賞課件,齊讀體會(huì)。

        2、師問:這張臉是不是很熟悉,是誰的臉譜?從文章哪里看出?

        學(xué)生交流:這是關(guān)羽的臉譜。從下文賣花臉的小羅鍋的話中知道,也可從與這個(gè)臉譜匹配的兵器上看出。

        誰來讀讀小羅鍋的話,從他的話中你覺得他是怎樣的人?(會(huì)說話、會(huì)做生意,精明能干)

        教師追問:這是怎樣的兵器?

       、 請學(xué)生齊讀描寫青龍偃月刀的句子。

       、 發(fā)表自己的看法。

       、 學(xué)生欣賞課件,齊讀體會(huì)。

        3、師問:作者把這刀、這花臉稱之為什么?為什么會(huì)這樣認(rèn)為?

        學(xué)生交流:把它們稱之為“寶貝”,是因?yàn)樽髡吆芟矚g它們。

        教師追問:文中哪些描寫寫出了作者將得到花臉與刀時(shí)的心情?

        學(xué)生回答:“我高興得只是笑,話都說不出!

        4、再問:這種心情在買好花臉和刀后有沒有變化?試從文中的語句中找出。

        學(xué)生四人小組討論,大組交流:

       、 歸途中,戴上花臉,執(zhí)刀而立,引來羨慕的眼光,“使我快活之極”。(快活之極)

       、 聽舅舅講關(guān)公的故事后,“簡直覺得自己力大無窮”。

       。湴林粒

        ③ 到家后人見人夸,照著鏡子,感覺“是個(gè)大關(guān)公”,一直戴著不肯摘。(想做關(guān)公)

       、 大年初一,“威風(fēng)”十足,憋著嗓門叫道:“我——姓關(guān),名羽,字云長! (想成為真正的關(guān)公)

        5、師問:為什么作者的情感會(huì)有這樣的變化?關(guān)鍵因素是什么?

        學(xué)生回答:關(guān)鍵在于他從舅舅那里知道了關(guān)公的英雄事跡。

        播放《溫酒斬華雄》與《過五關(guān)斬六將》的flash,并請看過《三國演義》的學(xué)生講述故事。

        師生共同得出結(jié)論:作者在舅舅那里也知道了這兩個(gè)故事,知道關(guān)羽是個(gè)大英雄,因此與其說喜歡關(guān)羽,想成為關(guān)羽,不如說是崇尚英雄、渴慕成為一位英雄。

        6、師問:作者得到“寶貝”后,又發(fā)生了怎樣的故事?(演花臉惹禍并受到了懲罰)

        這些故事中,讓你感受到了什么?請找出相關(guān)語句匯報(bào)并朗讀。

       、佟拔摇钡恼{(diào)皮可愛。如:“這天我就故意躲在樓上……效果會(huì)更響亮!”“下午,來客進(jìn)入客廳……嘩啦啦粉粉碎!薄皨寢寣ξ襾G了個(gè)眼色……狼狽而逃!薄拔叶阍谧约何堇铩莻(gè)可憐蟲了”等。

       、 親人們對“我”的愛。如:“媽媽給我換上了只有拜祖宗……另眼看待了!薄熬驮谶@生死關(guān)頭……看你耍大刀哪!”等。

       、 語言生動(dòng),富有童趣。如:“再看爸爸……梳得油光光的頭發(fā)里!薄拔乙?yàn)楹兔妹脿幊蕴枪稀蠡樢菜撼伤槠钡取?/p>

        ④ “我”悟到的“祖?zhèn)鞯慕?jīng)驗(yàn)”(文章的最后一段),在此基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生談?wù)勊麄儚纳钪械玫降慕?jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

       。ㄋ模 布置作業(yè),積累拓展遷移

        1、小作文:寫寫你的心愛之物,三百字左右。

        2、推薦閱讀馮驥才的另一篇小說——《珍珠鳥》,了解作者其人。

        3、積累詞語與句子。

        4、 畫一副臉譜。

      六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)2

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識(shí)“簸”字,會(huì)寫“昌”“齡”“簸”“涯”4個(gè)字。

        2.有感情地朗讀課文,背誦古詩二首,默寫古詩。

        3.理解詩句大意,展開豐富的想象,感受詩的意境,體味詩人內(nèi)心的情感。

        教學(xué)重難點(diǎn):朗讀古詩,背誦古詩。感受古詩意境,體會(huì)詩人情感。

        教學(xué)準(zhǔn)備:課件。整理已經(jīng)學(xué)過的邊塞詩。

        教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。

        教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課。

        1、古詩是中國古代文學(xué)中的一枝奇葩,是祖國極其珍貴的文化遺產(chǎn)。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多古詩,你能給大家背誦一首邊塞詩嗎?

        (學(xué)生背誦古詩,可以稍微提示一下:邊塞詩是指以邊塞自然風(fēng)光或邊塞戰(zhàn)爭為題材的古詩,如以前學(xué)過的王翰和王之渙的同名詩《涼州詞》等)

        2、“醉臥沙場君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回”這是盛唐詩人王翰的著名詩句,反映了人們對邊塞戰(zhàn)爭生活的厭倦與無奈。今天我們再來學(xué)習(xí)一首千古名篇——王昌齡的《出塞》。

        板書課題:出塞

        二、初讀古詩,了解大意。

        1、范讀古詩,了解詩人,老師邊板書邊指導(dǎo)書寫詩人名字——王昌齡。

        王昌齡字少伯,長安人。唐代著名詩人,所作七言絕句成就最高,人稱“七絕圣手”。這首《出塞》曾經(jīng)被后人推為七絕中的壓卷之作。

        《出塞》是唐代詩人寫邊塞生活的詩常用的題目。

        2、學(xué)生自由讀詩,要求讀通讀懂。

        3、借助工具書、注釋,和同桌合作理解古詩大意。

        4、指名誦讀,給多音字正音。

        “教”字讀陰平調(diào),“還”讀“huán”。

        5、交流理解重點(diǎn)詞語。

        秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān):不能理解為秦時(shí)的明月漢時(shí)的關(guān),這里的秦、漢、關(guān)、月四字交錯(cuò)使用,在修辭上叫“互文見義”,應(yīng)該理解為秦漢時(shí)的明月秦漢時(shí)的.關(guān)。詩人暗示,這里的戰(zhàn)事自秦漢以來一直未間歇過,突出了時(shí)間的久遠(yuǎn)!叭f里”指邊塞和內(nèi)地相距萬里,是虛指。

        但使:只要。

        龍城飛將:指漢朝名將李廣。南侵的匈奴懼怕他,稱他為“飛將軍”。這里泛指英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)。

        不教:不允許。

        胡馬:指侵?jǐn)_內(nèi)地的外族騎兵。

        度:越過。

        陰山:在今內(nèi)蒙古自治區(qū),古代常憑借它來抵御匈奴的南侵。

        6、指名說全詩大意,有不同意見的可以補(bǔ)充。

        大意歸納:

        依舊是秦漢時(shí)的明月秦漢時(shí)的關(guān),長久征戰(zhàn)在萬里之外的戰(zhàn)士還沒有回來。

        只要鎮(zhèn)守龍城的飛將軍李廣還活著,就不會(huì)讓胡人的騎兵跨越過陰山。

        三、品讀感悟,體會(huì)意境。

        1、無奈與悲憤

        ①指名讀前兩句古詩。

       、凇扒亍h”二字說明什么?(戰(zhàn)事之久)“萬里”說明什么?(征戰(zhàn)之苦)

       、邸叭恕睘槭裁础拔催”?戰(zhàn)士不想回家嗎?結(jié)合“古來征戰(zhàn)幾人回?”談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

       、茏鳛橐唤槲娜耍鎸疫B年征戰(zhàn),百姓生靈涂炭,詩人的心情怎么樣?

        (引導(dǎo)學(xué)生揣摩詩人的無奈與悲憤。)

        ⑤帶著你對詩句的理解朗讀這句詩。

        2、懷念與希望

       、冽R讀三、四句。

       、谠鯓硬拍苁谷藗償[脫戰(zhàn)爭的侵?jǐn)_呢?請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

       、弁ㄟ^對漢代名將李廣和往日邊塞平靜生活的懷念,表達(dá)了詩人怎樣的情感?

        一方面希望唐王朝也能起用得力干將來抵御胡馬的侵?jǐn)_;另一方面也飽含了詩人對于起用良將后戰(zhàn)勝敵人、保衛(wèi)祖國的堅(jiān)定信念。

        ④指導(dǎo)朗讀。

        四、總結(jié)方法,指導(dǎo)背誦。

        1、根據(jù)本節(jié)課和以往的學(xué)習(xí)方法,試著總結(jié)古詩的學(xué)習(xí)方法。

        2、復(fù)述全詩大意,指導(dǎo)背誦。

        五、拓展閱讀,欣賞古詩。

        從軍行

        王昌齡

        青海長云暗雪山,

        孤城遙望玉門關(guān)。

        黃沙百戰(zhàn)穿金甲,

        不破樓蘭終不還。

        六、作業(yè):搜集四首邊塞詩,自主積累古詩。

        板書設(shè)計(jì):

        出塞(唐·王昌齡)

        秦漢人未還無奈與悲憤

        但使不教懷念與希望

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。

        1、指名背誦《出塞》或自己搜集的其它邊塞詩。

        2、復(fù)述古詩《出塞》大意。

        3、總結(jié)古詩學(xué)習(xí)方法:了解作者——朗讀全詩——理解大意——體會(huì)情感

        二、自主學(xué)習(xí),讀懂全詩。

        1、小組合作學(xué)習(xí)古詩。出示學(xué)習(xí)要求:

        ①互相交流資料了解作者劉禹錫。

       、趯⒐旁娮x正確,讀流利。

       、弁ㄟ^看注釋或查字典理解全詩大意。

       、芨形蛟姷囊饩场

        2、集體反饋。

        ①指名讀,糾正字音。

        注意多音字“簸”,在“簸箕”中讀第四聲bò;讀bǒ時(shí),是指用簸箕上下顛動(dòng),揚(yáng)去糠秕、塵土等雜物。在詩中讀第三聲,是指風(fēng)浪上下?lián)u擺,表示風(fēng)大浪大。

        指導(dǎo)書寫“簸”字,利用拆字法識(shí)記字形。

       、诮涣骼斫夤旁姶笠。

        浪淘沙:唐代曲名,來自民間。

        九曲:形容河流彎彎曲曲。

        浪淘風(fēng)簸:大風(fēng)蕩起波浪,大浪沖走泥沙,形容風(fēng)大浪大。

        天涯:天邊。

        古詩大意梳理成文:

        曲曲折折的黃河卷起黃沙萬里,大風(fēng)大浪從天邊奔流而下,F(xiàn)在,沿著黃河往上走,一直走到銀河去,到牛郎織女的家里去看看吧!

        3、品味古詩意境。

        ①自古“黃河”就與“雄偉”聯(lián)系在一起,你能從這首詩中找出體現(xiàn)黃河雄偉壯觀的詞語嗎?

       、谧杂衫首x第三、四句,想象一下牛郎織女的家是什么樣子,表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

        牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美,直上銀河,同去牛郎織女家,寄托了對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。

        4、指導(dǎo)朗讀全詩。

        5、背誦全詩。

      六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)3

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、閱讀課文,體會(huì)作者對《大公報(bào)》的喜愛之情,體會(huì)作者對文學(xué)、真理等不懈追求的精神。

        2、學(xué)習(xí)心理描寫,體會(huì)心理描寫的作用。

        二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

        生字:鈞jūn 古代重量單位,今三十斤 糶tiào賣 裱biǎo

        髦máo 菲fěi菲禮 叩kòu叩門

        多音字:

        形似字:

        正音字:

        即jí即位,不讀jì 嘖zé形容咂嘴或說話聲,不讀zā

        詞語:

        幻想:對沒有實(shí)現(xiàn)或不能實(shí)現(xiàn)的事物有所想象。本文是形容訂報(bào)的難度。

        沉吟:遇到復(fù)雜或疑難的事遲疑不決,低頭自語。

        裱糊:用紙糊房間的頂棚或墻壁等。

        不屑一顧:不值得一看。形容對某一事物極端輕視。

        異想天開:形容想法離奇,不切實(shí)際。

        無微不至:形容待人非常細(xì)心周到。這里是反語,指出日本在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事上全面侵略中國。

        時(shí)髦:形容人的裝飾衣著或其它事物入時(shí)。

        莫名:沒能說出。

        大名鼎鼎:鼎鼎:盛大的樣子。形容名聲很大。

        隨心所欲:隨著自己的心意想怎么做就怎么做。

        2、文學(xué)常識(shí)目標(biāo)

        孫犁:河北人,現(xiàn)代著名文學(xué)家,代表作有長篇小說《風(fēng)云初記》,短篇小說《荷花淀》。他的作品風(fēng)格獨(dú)特,樸實(shí)、清新、如詩如畫。他是現(xiàn)代文學(xué)的一個(gè)重要流派“荷花淀派”的領(lǐng)袖人物。

        3、篇章知識(shí)目標(biāo)

        人物對話、心理活動(dòng)描寫。

        記敘文中小事的深度開掘。

        4、思想情感目標(biāo)

        1)通過對《報(bào)紙的故事》一文的`學(xué)習(xí),自覺培養(yǎng)渴求知識(shí)、渴求文化的意識(shí)和心態(tài),進(jìn)而促進(jìn)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。

        2)通過對《母親的純凈水》一文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)自己從小事做起,純潔思想,滌蕩污垢,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,使自己健康成長。

        三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

        重點(diǎn):理清文章的線索,準(zhǔn)確理解作者的情感。設(shè)置懸念和對事件思想深度的挖掘。

        難點(diǎn):兩種描寫方法。對重點(diǎn)句子的理解。

        四、課文分析

        《報(bào)紙的故事》:

        文題中的“故事”二字已經(jīng)明確地告訴了讀者:本文的事件的發(fā)展變化是比較曲折的。但是全文線索很清晰,這也反映出大家小文的精致。

        本文以報(bào)紙為線索,分為三個(gè)部分:

        第一部分(開頭——就轉(zhuǎn)身騎上車走了),寫了“想訂報(bào)紙”。在這部分里,作者首先寫了“想訂《大公報(bào)》”的原因:

       。1)《大公報(bào)》是份嚴(yán)肅的報(bào)紙。

        (2)報(bào)上的文章好。

       。3)想給《大公報(bào)》投稿。

        其次寫籌訂報(bào)錢。先向妻子借,不成。后向父親要,總算成了?梢,當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的貧窮的生活給一個(gè)文化人帶來的壓力,訂份報(bào)紙有多困難。

        在這部分里,有兩點(diǎn)請同學(xué)們重視,要認(rèn)真思考和揣摩。

        一是“我們的對話實(shí)錄”這段人物語言描寫。這10句兩人的對話簡單、明了,不加任何修飾,屬于白描式的對話描寫,但是把人物的復(fù)雜心理活動(dòng)表現(xiàn)得準(zhǔn)確、全面、鮮明而又賦有個(gè)性。例如妻子的語言:

        “訂那個(gè)干什么?”表面看,說明她對報(bào)紙的用途不明白,實(shí)際是表現(xiàn)了她的文化水平低,對丈夫的想法不理解的心理。

        一個(gè)“啊”字表現(xiàn)了她驚訝訂報(bào)的錢貴的心理。接下去的一句話就是明確地表示了拒絕的態(tài)度和心理。

        二是大段的“我”的心理活動(dòng)描寫,表現(xiàn)了一個(gè)男子漢自尊心受到損傷后的心理感受。這段文字寫得低沉、抑郁,讀起來很沉重,但是又寫得非常得體,對妻子的理解合情合理。

        第二部分(我坐在柴草上——證實(shí)她的想法),寫了喜讀報(bào)紙。從讀的順序和細(xì)致程度,表現(xiàn)了我對《大公報(bào)》的喜愛之情,對文化的渴求之情。

        第三部分(這一年夏天雨水大——結(jié)尾),寫巧用報(bào)紙。這一部分寫得非常幽默,是文人的一種自我解嘲。既表現(xiàn)了一種滿足愉悅的心理,又反映出“我”苦中求樂的心理,同時(shí)也表現(xiàn)了“我”對文學(xué)、知識(shí)、真理的執(zhí)著追求精神。

        全文記敘了“我”訂報(bào)紙的前后曲折經(jīng)過,表現(xiàn)出一位文化人在艱苦的生活環(huán)境中對文化的渴求與期盼。

      六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)4

        一、激趣●質(zhì)疑●導(dǎo)入

        1、同學(xué)們,這節(jié)課我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)《煙臺(tái)的!愤@篇課文(齊讀課題),作者觀賞完煙臺(tái)的海四季美景之后,由衷地發(fā)出了這樣的感嘆:

        投影出示:

        煙臺(tái)的海,是一幅畫,是一道廣闊的背景,是一座壯麗的舞臺(tái)。

        a、誰愿意有感情地朗讀?

        b、齊讀,你產(chǎn)生了什么疑問?

        板書:一幅畫?

        一道背景?

        一座舞臺(tái)?

        是呀,作者為什么要這樣激情地贊美煙臺(tái)的海呢?這就是這節(jié)課我們要共同探討的話題。我想,只要我們認(rèn)真讀書,用心合作,傾心交流就一定會(huì)有所感悟有所收獲的。

        二、學(xué)習(xí)第一自然段

        1、過渡:請同學(xué)們自由讀第一自然段,你從中讀懂了什么?又產(chǎn)生了什么疑問呢?

        2、交流,板書:北面臨海追問:“臨”什么意思?有誰知道煙臺(tái)在那兒嗎?(圖示:弄清西伯利亞、膠東半島、渤海灣、黃海、煙臺(tái)、青島位置。)

        3、還知道什么?板書:景觀獨(dú)特產(chǎn)生了什么疑問呢?

        三、學(xué)習(xí)第二自然段

        1、過渡:究竟煙臺(tái)的海上景觀獨(dú)有特別在哪里呢?作者按冬、春、夏、秋四季順序?yàn)槲覀冏髁嗽敿?xì)介紹。讓我們首先來欣賞冬海美景。

        2、自讀自悟:自由讀第二自然段,你仿佛看到了幾幅畫?從每幅畫中你讀懂了什么?在書上做批注。

        3、小組學(xué)習(xí)交流。

        投影出示:

        小組交流工作單:

        a、你看到了哪些畫面?從每幅畫面中你知道了什么呢?

        b、要表現(xiàn)出這些畫面特點(diǎn)你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀?

        c、面對這些畫面,你想說些什么呢?

        d、你認(rèn)為可以用哪幾個(gè)詞來概述煙臺(tái)海冬季的特點(diǎn)較為貼切?

        4、班級交流

        預(yù)案:

        A、海景圖。從這幅畫面中你讀懂了什么?哪些詞語該重讀呢?(點(diǎn)撥:數(shù)量詞或動(dòng)詞)

        B、游人圖。哪些詞語該重讀呢?這又說明了什么?

        C、觀察題圖照片。拓展:假如你是游人看到如此蔚為壯觀的冬日美景,你會(huì)說些什么呢?

        D、設(shè)疑:我是游人的話,我產(chǎn)生了一個(gè)問題,煙臺(tái)的海冬日為什么會(huì)如此蔚為壯觀?青島此時(shí)有如此美景嗎?假如你是導(dǎo)游,你能告訴我原因嗎?

        5、小結(jié):作者從海面的顏色寫到海浪的特點(diǎn)進(jìn)而寫人們的表現(xiàn),一幅優(yōu)美的海人合一圖,讓我們體會(huì)到了煙臺(tái)海冬日的凝重。

        四、學(xué)習(xí)三、四、五自然段

        1、過渡:煙臺(tái)的春海、夏海、秋海又是另一番景象。請同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)或兩個(gè)你最喜歡的季節(jié)按學(xué)習(xí)冬海的方法讀一讀,你看到了哪些畫面,圈出關(guān)鍵詞句,做好批注,準(zhǔn)備交流。

        2、自學(xué)提示:

        投影出示:

        海的特點(diǎn)人們的表現(xiàn)總的特點(diǎn)

        冬天深褐色、洶涌、像暴怒的獅子觀賞、拍照凝重

        春天

        夏天

        秋天

        3、班級交流

        A、喜歡春天的.同學(xué)請交流自己的體驗(yàn)。

        突出:綠、微波蕩漾、頑皮、播種

        B、喜歡夏天的同學(xué)請交流自己的體驗(yàn)。

        突出:水平如鏡→呢喃細(xì)語恬靜、溫柔、納涼、休息

        C、喜歡秋天的同學(xué)請交流自己的體驗(yàn)。

        突出:湛藍(lán)、充實(shí)與忙碌

        五、總結(jié)全課

        作者用總、分、總的方法,按四季順序?yàn)槲覀兂尸F(xiàn)了煙臺(tái)的海多姿多彩的風(fēng)貌。現(xiàn)在明白了開課的三個(gè)問題了嗎?不少同學(xué)可能還沒完全清楚。下節(jié)課請同學(xué)們做一回?zé)熍_(tái)的小導(dǎo)游,再深入欣賞,問題就會(huì)迎刃而解!

      六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)5

        一、教學(xué)要求

        1.理解課文內(nèi)容,了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。

        2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

        3.展開合理的想象,續(xù)編《窮人》的故事。

        4.有感情地朗讀課文。

        二、教學(xué)重點(diǎn)

        1.從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。

        2.續(xù)編故事,展開想象。

        三、教具準(zhǔn)備

        1.生字生詞卡片。

        2.教學(xué)掛圖。

        四、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

        第一課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:

        學(xué)習(xí)生字詞,理清課文順序,給課文分段。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)舊課

        1.聽寫詞語。

        搖籃圍裙烤鵝凍僵火焰薄紗櫥窗

        灌進(jìn)來暖烘烘圣誕樹明晃晃眨眼睛

        2.同座互相批改。

        二、檢查預(yù)習(xí)

        1.《窮人》這篇課文的作者是誰?(是俄國著名作家列夫·托爾斯泰。)我們讀過他寫的什么文章?讀過他寫的《跳水)

        2.《窮人》這篇課文講了一個(gè)什么故事?誰能用兩三句話把這個(gè)故事的主要內(nèi)容說一說?(請兩三個(gè)學(xué)生說說,大概意思正確就行。)

        3,用生字生詞卡片檢查生字讀音。(提醒注意”濺、填、怨”都是前鼻音。)

        三、理清課文的敘述順序

        1.開火車?yán)首x課文(按座位順序每人朗讀一段)。大家邊聽邊想,這篇課文先講什么,再講什么,最后講什么,可以分成哪幾個(gè)部分。

        2。這篇課文可以分為幾段?每段講的是什么?(可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚,焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段,講桑娜出門去看丈夫是否回來,順便去看生病的鄰居西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙已死,便抱回西蒙的兩個(gè)孩子。從第十二自然段到結(jié)束是第三段,講漁夫回來,聽說西蒙死了,主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。)

        四、按分成的三段朗讀課文

        1.同座互相練習(xí)朗讀。

        2.指名分段朗讀。

        五、識(shí)記生字。書寫生字詞

        每個(gè)字寫兩遍,能組成詞的組成詞寫。

        六、布置作業(yè)

        根據(jù)課后“思考·練習(xí)”第一、二題,進(jìn)一步自學(xué)課文。

        第二課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:

        抓住重點(diǎn)語句閱讀理解課文第一~三段。練習(xí)概括中心思想。

        教學(xué)過程:

        一、引導(dǎo)抓住重點(diǎn)語句閱讀理解

        1、經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了《窮人》這篇課文的故事情節(jié)毛要想深入地理解課文,還要抓住重點(diǎn)語句來閱讀思考。同學(xué)們在預(yù)習(xí)的時(shí)候,畫出了哪些重點(diǎn)語句?還有哪些不懂的語句?請?zhí)岢鰜怼?/p>

        2.學(xué)生提出重點(diǎn)語句和不懂的語句,大家在這些地方做上記號(hào)。

        二、指導(dǎo)理解第一段

        1。指名朗讀第一段。

        2.從第一段中可以看出,桑娜家的生活怎樣?(生活很艱難。)怎么看出來的?

       。▽W(xué)生讀講有關(guān)的語句。)

        3.桑娜家的生活很艱難,課文中為什么說“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢?

       。◤膬蓚(gè)方面來體會(huì):首先,“溫暖而舒適”是對照屋外的寒風(fēng)呼嘯來說的;第二,這個(gè)“溫暖而舒適”是靠漁夫冒著生命危險(xiǎn)和桑娜的勤勞能干來維持的。)

        三、指導(dǎo)理解第二段

        1.指名朗讀第二段。

        2.桑娜在把兩個(gè)孩子抱回家的時(shí)候是怎么想的?(她沒有怎么想)你從哪兒看出來的?(從“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可”這個(gè)句子中看出來的。)

        3.從“非這樣做不可”這幾個(gè)字中,你們體會(huì)到了什么?(“非這樣做不可”,就是應(yīng)該這樣做,必須這樣做。桑娜抱回兩個(gè)孩子的時(shí)候,想也沒想,只是覺得“非這樣做不可”,這充分表現(xiàn)了桑娜善良和樂于幫助別人的美好品質(zhì)。)

        4.把兩個(gè)孩子抱回家以后,桑娜是怎么想的?(她覺得沒法對丈夫說,她怕丈夫不伺意,丈夫可能會(huì)揍她。)她為什么這樣想?(因?yàn)樯顚?shí)在太艱難了,丈夫的擔(dān)子實(shí)在大重了,再增加兩個(gè)孩子,這不是鬧著玩的。桑娜這樣想,是為丈夫擔(dān)心。)

        5.從“嗯,揍我一頓也好”這句話中,你們體會(huì)到了什么?(桑娜想“揍我一頓也好”,意思就是:只要丈夫同意收留兩個(gè)孩子,肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會(huì)到了桑娜的善良和樂于助人。)

        四、指導(dǎo)理解第三段

        1.指名朗讀第三段

        2.漁夫聽說西蒙死了是怎么想的?(他想,孩子和死人呆在一起不行,要趕快把他們抱來。)

        3.從“我們總能熬過去的”這句話中,你們體會(huì)到了什么?(這個(gè)“熬”字,說明漁夫準(zhǔn)備過更艱苦的生活。從“總能熬過去”可以看出,漁夫已經(jīng)下了決心,不管有多么大的困難,也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)成人。這說明漁夫和桑娜一樣,很善良。樂于幫助別人。)

        五、練習(xí)概括課文的中心思想

        1.提出練習(xí)要求:把整篇文章連起來想一想,這篇課文講了一件什么事情,表達(dá)了怎樣的思想?在練習(xí)本上,把這篇課文的中心思想寫一寫。

        2.學(xué)生按要求練習(xí)概括中心思想。(課文通過漁夫和桑娜主動(dòng)收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個(gè)孩子這件事,贊揚(yáng)了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好品質(zhì)。)

        3;作者是怎樣一層一層地表達(dá)這個(gè)中心思想的?(作者先寫了桑娜家生活的艱難,漁夫出海打魚冒著風(fēng)險(xiǎn),再講桑娜抱回西蒙的兩個(gè)孩子的舉動(dòng)和她的心理活動(dòng),最后講漁夫決定撫養(yǎng)西蒙留下的`兩個(gè)孩子。這樣一層一層講下來,就使我們看到了這兩個(gè)窮人都有一顆善良的心,看到了他們勤勞、樂于助人的美好品質(zhì)。)

        六、布置作業(yè)

        1.想一想,漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個(gè)孩子以后會(huì)怎么樣。

        2.看看“讀讀寫寫”中的詞語,準(zhǔn)備聽寫。

        第三課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:

        聽寫詞語,指導(dǎo)展開想象續(xù)編故事。

        教學(xué)過程:

        一、聽寫“讀讀寫寫”中的部分詞語

        1.今天我們要做個(gè)聽寫練習(xí),聽寫“讀讀寫寫”中的詞語,請同學(xué)們先準(zhǔn)備一下,有不會(huì)寫的字,仔細(xì)看一看,也可以寫一寫。

        2.聽寫詞語:

        舒適:擱板帳子健康抱怨顧惜勉強(qiáng)

        填飽傾聽探望憂慮潮濕沉默嚴(yán)肅

        濺起浪花海風(fēng)呼嘯臉色蒼白自作自受

        3.同座互相批改。

        二、指導(dǎo)展開想象,續(xù)編故事

        1、貼出掛圖。請同學(xué)們根據(jù)課文的內(nèi)容和這幅掛圖,想象一下,漁夫和桑娜收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子以后,又會(huì)發(fā)生一些什么事情呢?

        2、學(xué)生進(jìn)行交流,談自己對故事發(fā)展的想象,教師就想象是否合理作適當(dāng)指導(dǎo)。

        3、課后“思考·練習(xí)”第五題要求續(xù)編故事,什么叫“續(xù)編故事”?(就是把這個(gè)故事繼續(xù)講下去。)請同學(xué)們根據(jù)自己的想象來續(xù)編故事,用二三百字把你續(xù)編的故事寫下來。寫的時(shí)候要注意兩點(diǎn):一是續(xù)編的故事的中心思想和《窮人》這篇課文的中心思想要一致,漁夫、桑娜勤勞善良的品質(zhì)不能改變;二是故事情節(jié)的發(fā)展要合理。

        三、學(xué)生寫續(xù)編的故事(大約用20分鐘)

        四、請四五個(gè)學(xué)生讀續(xù)編的故事,師生酌情評議

        五、布置作業(yè)

        1.修改續(xù)編的故事。

        2.預(yù)習(xí)下一課《琥珀》

        板書:

        桑娜探望西蒙

       。ǜF憂)抱回孩子

        心地善良漁夫歸來

      六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)6

        教學(xué)要求:

        1、讀背對聯(lián),初步了解對聯(lián)的有關(guān)知識(shí),體會(huì)祖國語言的美麗。

        2、閱讀短文,了解我國古代名人愛讀書的故事,從中受到熱愛讀書的教育。

        3、指導(dǎo)學(xué)生審作文題,并能把自己想說的意思寫具體。

        重難點(diǎn):

        1、了解有關(guān)對聯(lián)的知識(shí),感受祖國語言的美麗。

        2、閱讀短文,從中受到熱愛讀書的教育。

        課時(shí):

        4課時(shí)

        教學(xué)過程 :

        第一課時(shí)

        教學(xué)目的

        1、讀背對聯(lián),初步了解對聯(lián)的有關(guān)知識(shí),體會(huì)祖國語言的美麗。

        2、閱讀短文,了解我國古代名人愛讀書的故事,從中受到熱愛讀書的教育。

        教具準(zhǔn)備:對聯(lián)一幅

        過程:

        一、談話

        1、過年了,你們家要做什么?(引出帖春聯(lián))

        2、說說看,你知道哪些對聯(lián)?背一背

        3、小結(jié),逢紅白喜事都興帖對聯(lián)來表情達(dá)意。

        二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”

        1、出示對聯(lián),齊讀

        2、說說讀懂了什么。

        (1) 前半句是上聯(lián),后半句是下聯(lián)

        (2) 4個(gè)字的詞是橫額,也叫橫批

        (3) 上聯(lián)與下聯(lián)對仗工整。

        (4) 下聯(lián)的最末一個(gè)字一般是第三、四聲,下聯(lián)的末字常是第一、二聲。

        3、出示事先準(zhǔn)備的對聯(lián),讓學(xué)生說說讀對聯(lián)或帖對聯(lián)的知識(shí)。

        4、逐句學(xué)習(xí)文中對聯(lián),說說每幅對聯(lián)描寫的什么?歌頌的是什么

        第一幅:歌頌祖國江山美,表現(xiàn)祖國蒸蒸日上的情景。

        第二幅:喜慶對聯(lián),表現(xiàn)出祖國不老,大地同樂的情感。

        第三幅:歌頌祖國人材多,祖國氣象興旺。

        第四幅:科技發(fā)達(dá),經(jīng)濟(jì)騰飛。

        第五幅:昐祖國早日統(tǒng)一,親人團(tuán)聚

        5、指導(dǎo)朗讀,注意語氣與停頓

        6、試著選中其中之一背誦,說說你是怎么背的

        7、指導(dǎo)背誦

        三、學(xué)習(xí)“閱讀”部分

        1、快速閱讀短文,完成下面練習(xí):

        (1)、課文講了哪些人?誰是最主要的人物?

        (2)、課文講了他的什么事?

        (3)、畫出文中用來解釋題目“手不釋卷”的意思的句子。

        2、檢查閱讀成效。

        (1)課文講了吳王孫權(quán)、大將呂蒙、主將魯肅三個(gè)人,主要講的是大將呂蒙。

        (2)課文講的是三國時(shí)期,吳國大將呂蒙在吳王孫權(quán)的影響下教育下,由一個(gè)不愛讀書的人變成一個(gè)愛讀書的學(xué)問家,并做了吳國主將的事。

        (3)課文最后一節(jié)解釋了標(biāo)題意思。另孫權(quán)的話中也有一句從事物方面講了這一意思:“手不離書本”(孫權(quán)、光武皇帝)

        3、針對“我愛讀書,可是沒有時(shí)間讀書”(即呂蒙語)展開一個(gè)辯論會(huì),使每一個(gè)學(xué)生都能感受到本文的啟示:

        (1)只要肯擠,都能擠出時(shí)間。(孫權(quán)語)

        (2)讀書可以得到許多知識(shí),還可以為人們爭來許多榮譽(yù)(如文中倒2節(jié))

        (3)讀書很重要,只有多讀書,才能找到更多的方法把事情辦得更好。(孫權(quán)語)

        4、齊讀課文。

        5、課堂練習(xí)。

        四、小結(jié)

        我們的.祖國歷史悠久,語言優(yōu)美,我們要利用大好時(shí)光,多讀有用的書,增長自己的知識(shí)和才干,為自己將來為祖國做貢獻(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        五、作業(yè)

        第二課時(shí)

        教學(xué)目的:

        1、指導(dǎo)學(xué)生審作文題,并能把自己想說的意思寫具體。

        2、學(xué)習(xí)修改自己的作文的方法

        教學(xué)過程 :

        一、出示作文的要求

        二、指導(dǎo)審題

        1、指名讀題,說說題目提出了哪些要求

        (1)不給命題

        (2)不定范圍,自由表達(dá)

        (3)把想說的意思寫具體、寫清楚

        (4)不寫錯(cuò)別字

        (5)寫完后讀一讀,認(rèn)真地修改。

        2、談話,拓寬思路,尋找作文素材

        (1)小組談話,組內(nèi)互相傾聽,并對發(fā)言人提出意見,指導(dǎo)對方修改。

        (2)派成員匯報(bào),注意說清過程

        三、指導(dǎo)書寫作文

        四、作業(yè)

        繼續(xù)作文

        第三課時(shí)

        教學(xué)過程 :

        一、指名讀自己習(xí)作中的好詞佳句。

        二、欣賞1~2篇好作文,同學(xué)評議。

        好在哪里?有哪些不足之處?

        三、評議1~2篇中等作文。

        四、分小組互評同學(xué)的作文。

        五、根據(jù)同學(xué)的評議,修改自己的作文

        六、抄正作文。

        第四課時(shí)

        教學(xué)目的:

        1、組織學(xué)生收集、欣賞春聯(lián)

        2、指導(dǎo)學(xué)生用毛筆書寫自己喜愛的春聯(lián)

        教學(xué)過程 :

        一、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

        完成“實(shí)踐活動(dòng)”部分

        二、出示活動(dòng)要求,明確活動(dòng)要求

        1、春聯(lián)的意義,象征著祝福與愿望

        2、何為好春聯(lián)?(對仗工整,文字優(yōu)美)

        3、平時(shí)注意搜集春聯(lián),與好朋友交流欣賞

        4、練習(xí)書寫自己喜愛的春聯(lián)

        5、節(jié)日里為家里、親戚或鄰居寫春聯(lián)

        三、展示課前收集的對聯(lián),學(xué)會(huì)欣賞

        1、指名朗讀、投影自己搜集的對聯(lián),說說這幅對聯(lián)的內(nèi)容及表達(dá)的含義

        2、評一評,誰的對聯(lián)美,匯報(bào)過程大膽,語言清晰

        四、結(jié)合寫字課指導(dǎo)書寫春聯(lián)

        五、作業(yè) 。

      六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)7

        教學(xué)要求:

        1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

        2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。理解詞語。從提供的詞語中選擇兩個(gè)造句。

        3、憑借具體語言材料,了解霍金是一位非凡的科學(xué)家,也是一位生活強(qiáng)者,教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。

        教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

        首先,從電視熒屏以及圖片上的霍金形象入手,讓學(xué)生觀察描繪,訓(xùn)練語言,建立對霍金“標(biāo)志性形象”的感性認(rèn)識(shí),由此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。然后,出示介紹霍金從事科學(xué)研究及其業(yè)績的材料,對照課文,加深理解。接著讓學(xué)生自主讀課文,說說課文講述了哪些故事,分別表現(xiàn)了霍金的哪些品質(zhì)。最后,讓學(xué)生根據(jù)自己所搜集的材料,交流霍金故事

        教學(xué)課時(shí)

        兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、課前準(zhǔn)備,搜集資料

        二、觀察表達(dá),感悟形象

        1、展示霍金的有關(guān)圖片資料,引導(dǎo)學(xué)生觀察,抓住這些圖片的共同特征,描述人物形象。

        2、對照課文,找出課文描寫人物形象的有關(guān)語句,進(jìn)行朗讀,理解“標(biāo)志性形象”的含義,加深對人物戰(zhàn)勝疾病的'英雄形象的感受。

        三、初讀感知

        6、學(xué)生自由讀課文,要求讀正確

        7、朗讀思考;哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思,可以合并起來。

        8、學(xué)生默讀思考,同桌交流。

        9、指名說說全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

        10、請學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容

        四、指導(dǎo)寫字。

        1、師重點(diǎn)指導(dǎo)

        2、學(xué)生寫字

        3、展示評議

        五、布置作業(yè)

        1、讀熟課文

      六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)8

        一、教學(xué)要求:

        1.描紅練習(xí)鋼筆行楷字,努力寫得入體。

        2.區(qū)別比較9組漢字,并組詞。

        3.正確搭配詞語,并擴(kuò)展成句子。

        4.綜合修改句子中的錯(cuò)誤。

        5.熟記12條成語。

        6.朗讀、背誦《畢業(yè)歌》

        7.口語交際:寫畢業(yè)贈(zèng)言,并能用通順連貫的語言表達(dá)自己這樣寫的理由。

        8.學(xué)寫毛筆字。

        二、教學(xué)重難點(diǎn):

        1.正確搭配詞語,并擴(kuò)展成句子。

        2.綜合修改句子中的錯(cuò)誤。

        3.熟記12條成語

        三、教學(xué)時(shí)間:

        3課時(shí)

        四、分課時(shí)設(shè)計(jì):

        第一課時(shí)

        一、課時(shí)目標(biāo):

        1.描紅練習(xí)鋼筆行楷字,努力寫得入體。

        2.區(qū)別比較9組漢字,并組詞。

        3.正確搭配詞語,并擴(kuò)展成句子。

        二、課時(shí)重難點(diǎn):

        正確搭配詞語,并擴(kuò)展成句子。

        三、教學(xué)用具:

        多媒體教學(xué)課件

        四、教學(xué)過程:

        教學(xué)過程

        自我加減

        一、明確課時(shí)任務(wù)。

        同學(xué)們,這節(jié)課我們將完成練習(xí)7的1-3項(xiàng)練習(xí)。

        二、教學(xué)第一題。

        1.運(yùn)用多媒體顯示教學(xué)內(nèi)容。

        問:你知道這一段話出自哪篇課文?(《明天,我們畢業(yè)》)

        2.學(xué)生齊讀后自由書空一遍,要求注意每個(gè)字的運(yùn)筆過程。

        3.學(xué)生提出一些難寫的字,集體討論其運(yùn)筆特點(diǎn)。

        例:“啊”應(yīng)該注意橫和豎的連接。

        “您”應(yīng)該注意“小”與“心”的運(yùn)筆過程。

        4.學(xué)生動(dòng)筆描紅,提出要求。

        (1)注意字距與行距的`安排。

       。2)一筆描成,不要重描。

        5.教師巡視后,反饋學(xué)生作業(yè)。

        三、教學(xué)第二題。

        1.多媒體出示教學(xué)內(nèi)容。

        2.學(xué)生仔細(xì)觀察每組字,要求注意比較各組字有什么異同。

        3.學(xué)生試填。

        4.反饋答案,教師點(diǎn)撥:抓住各組形近字的不同之處,或偏旁,或是某一部件,由此區(qū)別出漢字的音、形、義。

        5.學(xué)生將正確答案填在書上,教師巡視。

        四、教學(xué)第三題

        1.指名讀題,弄清題意。

        2.出示例子,指名讀。

        搶救病人--醫(yī)生正在搶救生命垂危的病人。

        師引導(dǎo)分析:前一個(gè)詞語“搶救”表示某種動(dòng)作或行為,后一個(gè)詞語“病人”則是與“搶救”有關(guān)的事物,這兩個(gè)詞配起來很恰當(dāng),符合語言習(xí)慣。然后再據(jù)此擴(kuò)展成句。

        3.學(xué)生仿照例子完成其他四組練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

        4.反饋答案,師生評議。

        五、作業(yè)設(shè)計(jì):

        1.抄寫描紅的一段話。

        2.完成書上的組詞。

        第二課時(shí)

        一、課時(shí)目標(biāo):

        1.綜合修改句子中的錯(cuò)誤。

        2.熟記12條成語。

        3.朗讀、背誦《畢業(yè)歌》

        二、課時(shí)重難點(diǎn):

        1.綜合修改句子中的錯(cuò)誤。

        2.熟記12條成語。

        三、教學(xué)用具:

        多媒體教學(xué)課件

        四、教學(xué)過程:

        教學(xué)過程

        自我加減

        一、明確教學(xué)任務(wù)。

        這節(jié)課我們繼續(xù)完成練習(xí)的4-6項(xiàng)。

        二、教學(xué)第四題。

        1.多媒體顯示教學(xué)內(nèi)容。

        請同學(xué)們自由地讀一讀。這段話有沒有毛?有哪些方面出現(xiàn)了毛。

        2.師生討論分析得出:

       。1)有錯(cuò)別字,(2)詞語搭配不當(dāng)。(3)語句不通順。(4)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不恰當(dāng)。

        3.復(fù)習(xí)修改符號(hào)。

        4.分小組從以上幾方面入手,討論完成這段話的修改。

        5.指名說說小組討論結(jié)果,其余小組可以作出適當(dāng)補(bǔ)充。

        6.師生評議。

        7.齊讀修改過的正確語段。

        三、教學(xué)第五題。

        1.復(fù)習(xí)、背誦學(xué)過的成語歌。采用接龍的形式。

        2.出示12個(gè)成語。

        3.請同學(xué)們自學(xué)這12個(gè)成語。要求:

        (1)自由練讀,可借助工具書解決字音問題。

       。2)借助工具書初步了解你不熟悉的成語的意思。

        4.指名讀,師生評議字音是否準(zhǔn)確,小組讀,齊讀。

        問:通過剛才的朗讀你發(fā)現(xiàn)了什么?(每行都押“an”韻,12個(gè)成語的意思都與寫文章有關(guān),每行成語意思差不多。)

        5.集體討論交流。

        通過自學(xué),你知道了哪些成語的意思?或者你認(rèn)為哪些成語的意思還

        教學(xué)過程

        自我加減

        不大明白,請同學(xué)們大膽提出來。

        左右逢源:原意是做學(xué)問,如果工夫深就能取之不盡,用之不竭。后也比喻為人圓滑。

        言簡意賅:賅,完備。言辭簡明而意思完備。

        開宗明義:開宗,闡發(fā)宗旨。明義,說明意義。指說話寫文章一開始就說明主要意思。

        胸有成竹:畫竹子時(shí)心里有竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有了通盤考慮。

        意在筆先:指寫字畫畫先構(gòu)思成熟,然后下筆。

        浮想聯(lián)翩:浮想,頭腦里涌現(xiàn)出的感想;聯(lián)翩,比喻連續(xù)不斷。許多感想在頭腦里連續(xù)涌現(xiàn)。

        6.熟讀成誦。

        四、教學(xué)第六題。

        1.激情導(dǎo)入。

        同學(xué)們,明天你們將告別小學(xué)6年的學(xué)習(xí)生活,此時(shí)此刻你們想說些什么呢?是不是很眷戀,2.是啊,這兒還有一首歌,為同學(xué)們抒發(fā)了心中的情懷。

        3.師配樂朗誦《畢業(yè)歌》

        4.配樂,學(xué)生自由朗讀。

        5.小組派代表表演朗讀,交流評議。

        五、作業(yè)設(shè)計(jì):

        1.背誦《畢業(yè)歌》

        2.準(zhǔn)備口語交際。

        第三課時(shí)

        一、課時(shí)目標(biāo):

        1.進(jìn)行口語交際:寫畢業(yè)贈(zèng)言。

        2.學(xué)寫毛筆字。

        二、課時(shí)重難點(diǎn):

        進(jìn)行口語交際。

        三、教學(xué)用具:

        掛圖,小黑板

        四、教學(xué)過程:

        教學(xué)過程

        自我加減

        一、教學(xué)第七題。

        1.課前準(zhǔn)備。

        (1)學(xué)生摘抄贈(zèng)言、名句。

       。2)把課桌排成“U”字形,便于學(xué)生互相觀察,確定贈(zèng)言對象。

       。3)在黑板上寫上“畢業(yè)贈(zèng)言”并加以美化。

       。4)播放歌曲《送別》,營造氛圍。

        2.談話導(dǎo)入。

        同學(xué)們,臨別贈(zèng)言是畢業(yè)活動(dòng)中的一項(xiàng)最有意義的活動(dòng)。留下你真摯的話語,送上我衷心的祝福,這是一份友誼,一份智慧,一份精神財(cái)富。這份精神財(cái)富的聚集,將使你一生愉快、充實(shí)。今天這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)小學(xué)語文最后一道練習(xí)題:臨別贈(zèng)言。

        3.審題。

       。1)指名讀題。

       。2)幫助學(xué)生弄清本題訓(xùn)練內(nèi)容以及要求。

        A.何謂“贈(zèng)言”:贈(zèng)言即分別時(shí)候說的或?qū)懙南嗷ッ銊?lì)的話,可以是自己的內(nèi)心表白,也可以是自己所喜歡的一句名言。

        B.畢業(yè)贈(zèng)言的對象可以是老師,也可以是同學(xué),要根據(jù)贈(zèng)言對象確定贈(zèng)言內(nèi)容,先寫下來,再說說為什么要這樣寫。

        C.本次活動(dòng)每個(gè)人都要參與,看誰講得最好。

        4.教師示范。

        5.學(xué)生準(zhǔn)備。

        6.練習(xí)。

       。1)自由說。

       。2)指名說。

       。3)推薦說。

        7.教師引導(dǎo)評議及鼓勵(lì)。

        二、教學(xué)第八題。

        1.教師講解要點(diǎn)。

        2.范寫。

        3.學(xué)生練習(xí)。

        三、作業(yè)設(shè)計(jì):

      六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)9

        (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

        1.新詞:妨礙、謙遜、挖掘、衣衫襤褸。

        2.理解重點(diǎn)句。

       。1)不需要任何字據(jù),也不需要什么樣信誓旦旦的語言,這一切就足以表明她的自律,讓“我”肅然起敬。

       。2)面對需要幫助的人,我們應(yīng)該及時(shí)伸出熱情的手,無論他是富人還是乞丐。

       。3)教師以大地為紙張,以利石為彩筆,用這種最樸素卻又極大震撼力的方式,泰然地給我上了最后一節(jié)代數(shù)課。從這個(gè)“細(xì)瘦矮小,貌不驚人”的代數(shù)老師身上,讓我實(shí)實(shí)在在地領(lǐng)悟到了“君子謀道”的精神。

        (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

        1.學(xué)習(xí)作者在敘事過程中表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。

        2.有感情地朗讀課文。

        3.理解課文內(nèi)容,歸納中心。

        (三)德育滲透點(diǎn)

        正是這些普通人不經(jīng)意的行為,觸發(fā)了“我”心靈最深處的思索。全文以我情感上的感動(dòng)、感悟?yàn)榫索,連接四件小事,使得本文十分生動(dòng)、感人。

        關(guān)鍵處處理:

       。1)感受人性美的魅力。

       。2)品味幾件小事中蘊(yùn)含的豐富情感。

       。3)學(xué)習(xí)本文人物描寫方法的多樣性。

       。4)學(xué)習(xí)本文以情感為線索連事成文的`方法以及作者用看似平淡的語言,表達(dá)細(xì)膩、敏銳的心靈感悟,揭示善良與美的主題。

      六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)10

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確認(rèn)讀生字“藕”,多音字“興”。品讀詞句,體會(huì)詞人用詞的精妙。

        2、以“醉”入手,想象畫面,體悟詞境,感受詞人的愉悅心情及對大自然、美好生活的熱愛。

        3、補(bǔ)充資料,了解詞人,懂得“詞為心聲”。

        4、正確、流利、有感情地朗讀。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1、“醉”讀詞文,想象畫面,體悟詞境。

        2、補(bǔ)充資料,了解詞人,懂得“詞為心聲”。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體課件、李清照的生平資料

        教學(xué)過程:

        一、對聯(lián)導(dǎo)入,揭示課題

        1、在中華數(shù)千年詞苑中,曾涌現(xiàn)眾多名家,其中有一位以其清新明麗、委婉柔美的風(fēng)格獨(dú)樹一幟,為后人所稱頌。當(dāng)代著名詩人臧克家用這樣一副對聯(lián)贊道:

        大河百代,眾浪齊奔,淘盡萬古英雄漢;

        詞苑千載,群芳競秀,盛開一枝女兒花。

        2、我們今天學(xué)習(xí)李清照早期的一首詞《如夢令》。

        二、初讀全詞,讀準(zhǔn)讀通

        1、出示全詞,提出朗讀要求:放聲朗讀,讀準(zhǔn)讀通。

        2、相機(jī)正音 生 字:藕

        多音字:興

        3、劃分節(jié)奏。指名讀,齊讀。

        三、自讀自悟,讀懂詞意

        1、在注釋的幫助下,理解詞的大概意思。(學(xué)生自讀自悟)

        2、交流,師相機(jī)評價(jià)補(bǔ)充。(重點(diǎn)點(diǎn)撥“常記”“沉醉”“興盡”“誤入”“爭渡”等)

        四、精讀全詞,提煉詞眼

        1、我們要把詞讀精,讀成一個(gè)字?纯此菄@哪一個(gè)字來寫的。

       。▽W(xué)生自讀思考)

        2、交流。(學(xué)生講理由,體會(huì)用詞之精妙)

        3、今天我們以“醉”字來品一品這首詞。(板書:醉)

        4、作者到底被什么沉醉了?(相機(jī)板書)

        A、美酒。 B、濃情。 C、美景。

        五、美讀全詞,想象畫面

        1、你從詞中讀出哪些美麗的畫面?(學(xué)生品讀想象)

        2、交流:

        “溪亭日暮”“沉醉”“藕花深處”“一灘鷗鷺”

        3、指導(dǎo)朗讀。

        4、從詞中讀到了一個(gè)怎樣的李清照?(快樂、活潑、無憂無慮……)

        5、早期的李清照為什么這么快樂,無憂無慮?

        (資料補(bǔ)充。早期李清照的幸福生活)

        五、對照比讀,拓展延伸

        1、此時(shí),李清照喝的是什么酒?(甜酒,美酒,樂酒,香酒……)李清照的`詩詞流傳下來的有40多首,有26首寫到酒。我們再一起來欣賞她晚年寫的《聲聲慢》。

        2、此時(shí)此刻她喝的是什么酒?(悶酒,苦酒,愁酒……)

        3、同樣的人,同樣喝酒,為什么它的味道就變了呢?(資料補(bǔ)充:親人去世,孤獨(dú),國破家亡。)

        4、你又讀到了怎樣的李清照?(孤獨(dú)、寂寞、凄苦……)

        5、憶讀《如夢令》

        6、總結(jié)。

        7、布置作業(yè):課外再去找一找她的詞,讀一讀,品一品詞的味道,感受我們中華詩文的源遠(yuǎn)流長,博大精深。

      六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)11

        教材分析

        《北京的春節(jié)》是六年級下冊第二組的第一篇課文。本文作者是著名語言大師老舍先生,用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言,以時(shí)間為經(jīng)線,以人們的活動(dòng)為緯線,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷,展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好。情趣盎然,學(xué)生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序,脈絡(luò)清晰,銜接緊密,詳略得當(dāng),推進(jìn)自然。語言表達(dá)樸實(shí)簡潔,生動(dòng)形象,耐人尋味,字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情,反映出老北京人熱愛生活,追求美好生活的心愿,也表達(dá)了作者自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。

        第二單元的主題是“民風(fēng)民俗”。對于“民風(fēng)民俗”的學(xué)習(xí),學(xué)生雖然學(xué)習(xí)過一些:如二年級下冊的《難忘的潑水節(jié)》等,但并不是主題的深入學(xué)習(xí)。本文是本組課文的第一篇課文,作為單元的開篇課文,在教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法:一是引導(dǎo)學(xué)生通過走進(jìn)課文、閱讀“閱讀鏈接”的資料和搜集資料,了解一些關(guān)于北京的春節(jié)的傳統(tǒng)民風(fēng)民俗,吸收民族文化智慧,感受這些獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)情中蘊(yùn)涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。二是讓學(xué)生通過品讀課文、對比閱讀進(jìn)一步了解文章的表達(dá)方法,體會(huì)作者怎樣謀篇布局,準(zhǔn)確用詞,生動(dòng)表達(dá)。為以后的課文學(xué)習(xí)作好學(xué)習(xí)遷移的準(zhǔn)備。

        教學(xué)目標(biāo)

       。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)本課十四個(gè)生字,正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結(jié)彩、有聲有光、各形各色”等詞語。

        2、有感情地朗讀課文,了解老北京春節(jié)的習(xí)俗,感受節(jié)日的熱鬧氣氛,理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

        3、學(xué)習(xí)按一定的順序、有詳有略的表達(dá)方法,感受作者的語言特點(diǎn)。

       。ǘ┠芰δ繕(biāo):

        1、培養(yǎng)學(xué)生讀中理解,讀中想象的能力。

        2、提高學(xué)生閱讀的速度,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

       。ㄈ┣楦心繕(biāo):

        感受老北京過春節(jié)的習(xí)俗,引發(fā)了解民風(fēng)民俗的欲望,激起探究傳統(tǒng)文化的興趣。

        教學(xué)重、難點(diǎn)

        (一)了解老北京春節(jié)的.習(xí)俗,感受節(jié)日的熱鬧氣氛,理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

        (二)學(xué)習(xí)按一定的順序、有詳有略的表達(dá)方法,感受作者的語言特點(diǎn)。

        教學(xué)方法

        讀中感悟法、比較閱讀法。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        (一)多媒體課件。

       。ǘ⿲W(xué)生課前準(zhǔn)備:1、搜集關(guān)于春節(jié)的詩歌、童謠等。2、搜集各地過春節(jié)的民風(fēng)民俗。

        課時(shí)課時(shí):

        二課時(shí)

        第一課時(shí)

        主要目標(biāo)要求:

        1、學(xué)會(huì)本課十四個(gè)生字,正確讀寫生詞。

        2、正確流利地朗讀課文,理解生詞的意思。

        3、理解課文內(nèi)容,了解寫作的順序。

        4、了解老北京春節(jié)前的習(xí)俗,感受節(jié)日的熱鬧氣氛,理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

        教學(xué)過程預(yù)設(shè)

        一、談話導(dǎo)入,共話春節(jié),激發(fā)興趣

       。ㄒ唬⿲W(xué)生匯報(bào)搜集關(guān)于春節(jié)來歷的資料。學(xué)生匯報(bào)搜集關(guān)于春節(jié)的詩歌、童謠等。

       。ǘ┏鍪颈本┐汗(jié)童謠,導(dǎo)入課文

        1、齊讀童謠。

        相關(guān)童謠:小孩兒小孩兒你別饞,過了臘八就是年;臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;二十五,凍豆腐;二十六,去買肉;二十七,宰公雞;二十八,把面發(fā);二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。)

        2、導(dǎo)入課文。

        師:這就是北京的春節(jié)的寫照。很有特色是吧,也想到北京去過個(gè)春節(jié)是吧。今天,我們就跟隨作家老舍,走進(jìn)老北京,過一個(gè)京味十足的春節(jié),感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。

        3、認(rèn)識(shí)作者:老舍(1899.2.3—1966.8.24),滿族,原名舒慶春,字舍予,生于北京。父親是一名滿族的護(hù)軍,陣亡在八國聯(lián)軍攻打北京城的炮火中。母親也是旗人.靠替人洗衣裳做活計(jì)維持一家人的生活。1918年夏天,他以優(yōu)秀的成績由北京師范學(xué)校畢業(yè),被派到北京第十七小學(xué)去當(dāng)校長。1924年夏應(yīng)聘到英國倫敦大學(xué)東方學(xué)院當(dāng)中文講師。在英期間開始文學(xué)創(chuàng)作。長篇小說《老張的哲學(xué)》是第一部作品,由1926年7月起在《小說月報(bào)》雜志連載,立刻震動(dòng)文壇。

        二、整體感知,理清過程,了解寫作順序

       。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀課文,提出學(xué)習(xí)要求:

        1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的地方作上記號(hào)。

        2.北京的春節(jié)給你的印象是什么?

       。ǘ┓答仚z查:

        1.學(xué)習(xí)生詞,指導(dǎo)書寫。

        2.解決疑難。

        3、交流對北京春節(jié)的感受。

       。ㄈg覽課文,理清順序。

        1、北京的春節(jié)是從哪一天開始,到哪一天結(jié)束?

        2、了解課文內(nèi)容,理清課文的順序。

        師:在這一個(gè)多月的時(shí)間里,老舍先生寫到了哪些天的將北京的風(fēng)俗寫清楚的?(本文以時(shí)間(臘月——元宵節(jié))為線索(或是以春節(jié)的過程為線索))。

        3、思考2:本文選取和組織了哪些材料?

        (熬臘八粥泡臘八蒜上年貨兒童放假新年的“彩排”除夕以前

        除夕元旦光景初六開張?jiān)?/p>

        3、學(xué)生匯報(bào)。

        4、了解課文的寫作順序。

        5、完成表格

        三、品讀感悟,細(xì)賞風(fēng)俗,體味特色文化

        1、品讀“臘八”

       。1)學(xué)生匯報(bào)表格填寫內(nèi)容。

       。2)引導(dǎo)學(xué)生通過品讀語句,感受風(fēng)俗特色,領(lǐng)悟作者語言的特點(diǎn)。

       、龠@不是粥,而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。

        A換詞理解“農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”。

        B聯(lián)系臘八粥的材料理解“農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”,體會(huì)老舍語言的樸素與幽默。

        C指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生感受臘八粥不僅是一種食品,更是獨(dú)具北京傳統(tǒng)的一種文化。

       、诘侥甑,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味雙美,使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子。

        A引導(dǎo)抓住“翡翠”、“色味雙美”,體會(huì)作者敘述的精妙。

        B指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系資料談?wù)劚本╆P(guān)于吃餃子的風(fēng)俗。

        2、品讀“二十三”

       。1)學(xué)生匯報(bào)表格內(nèi)容。

       。2)引導(dǎo)學(xué)生通過品讀語句,感受風(fēng)俗習(xí)慣,領(lǐng)悟作者語言的特點(diǎn)。

        四、小結(jié),布置作業(yè)

       。ㄒ唬┙處熆偨Y(jié)延伸。

       。ǘ┎贾米鳂I(yè):

        1、有感情地朗讀課文。

        2、構(gòu)思如何開展調(diào)查“民風(fēng)民俗”的活動(dòng)。

        第二課

        一、回顧全文,情境導(dǎo)入

        1、同學(xué)們,上節(jié)課我們出讀了第六課,與老舍先生一起初步感受了京味十足的北京春節(jié),說說看,北京的春節(jié)給你留下了什么印象?

       。狒[、忙碌、喜慶、團(tuán)圓)

        2、再回憶回憶:作者是按什么順序來寫的北京春節(jié)的呢?

       。〞r(shí)間先后順序)課件出示:(給一個(gè)小小的提示)

        你能不能按照時(shí)間順序說說課文主要寫了什么呢?

       。ㄕn文主要介紹了北京的春節(jié)從臘月初旬開始,直到正月十九結(jié)束。人們在臘八那天熬臘八粥、泡臘八蒜,臘月二十三過小年。除夕非常熱鬧,初一的光景截然不同,到元宵,春節(jié)的又一個(gè)高潮到了。直到正月十九,春節(jié)結(jié)束。)

        二、分清詳略

        1、在這些日子的描寫當(dāng)中,老舍先生把什么內(nèi)容寫得比較詳細(xì),又把什么內(nèi)容寫的比較簡略呢?

        快速默讀課文,把詳寫的內(nèi)容用括號(hào)括起來。

        2、學(xué)生匯報(bào),板書:(臘八、除夕、正月、初一、元宵)

        三、深入詳寫片斷,品讀課文,感受節(jié)日氣氛

        1、在詳寫的這些內(nèi)容中,你最喜歡哪一個(gè)部分呢?深入的讀讀,勾畫出你自己印象最深的語句,結(jié)合自己過年的感受,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。課件出示學(xué)習(xí)要求

        2、學(xué)生自由讀

        學(xué)生交流:

        (一)臘八:(課件出示句子)

        “在臘八那天,家家都熬臘八粥……農(nóng)業(yè)展覽會(huì)!

        從“家家都”都可以看出節(jié)前人們的忙碌,對春節(jié)的重視。

        “農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”是說粥里的各種豆、米、干干過非常多,多得好像聚在一起開展覽會(huì)。(課件演示,臘八粥的圖片)

        師:多么有意思!作者用形象生動(dòng)的比方,把臘八這天人們的忙碌描寫得如此風(fēng)趣,。

        板書:忙碌

        “把蒜瓣放進(jìn)醋里…、、忍不住要多吃幾個(gè)餃子!

        一個(gè)“翡翠”寫出了蒜瓣的形、色;一個(gè)“辣”字寫出了醋的味道,這樣的色味雙美當(dāng)然讓人忍不住流口水了,更讓人感受到了老舍用詞的簡潔、巧妙。

       。ǘ┏

        1、知名讀第七自然段。課件出示:第七自然段

        除夕給你什么感覺呢?板書:熱鬧

        2、你們從哪些地方感受到“除夕真熱鬧”呢?

        ★人們的活動(dòng)

        “家家趕”“到處”“男女老少都”“萬不得已”“必定”“除了”“都”

        理解“守歲”:一重意思,年長的人守歲,有珍惜光陰的意思;

        二重意思,年輕的人守歲,則是為了父母延壽。

        師:從這些詞語當(dāng)中,我們可以看到人們是多么重視除夕夜的團(tuán)圓啊,差不多所有的人都在歡度除夕,當(dāng)然熱鬧了。

        ★從味、色、聲的描寫

        “到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯(lián)”“各色的年華”“鞭炮聲日夜不絕”

        點(diǎn)擊課件:相應(yīng)變色

        師:從味道到色彩到聲音,除夕這一夜,作者進(jìn)行了全方位的描寫,無不體現(xiàn)出除夕的熱鬧,也讓你我感受到了老舍觀察的細(xì)膩。

        3、除夕這天,你是怎么過的呢?打開記憶的閘門,讓我們分享你的快樂吧?生自由說

        小結(jié):是啊,熱鬧的除夕,處處洋溢著喜慶,訴說著團(tuán)圓的故事。

        4、指導(dǎo)朗讀:放音樂

        聽,這歡快的音樂,誰能想象著這熱鬧的場面,有滋有味地把這一段讀讀呢?

       。ㄈ┱鲁跻唬

        1、指名讀第八自然段課件出示:

        “正月初一”的光景怎樣?與除夕截然不同

        “截然不同”什么意思?形容兩種食物毫無共同之處。

        “正月初一”與“除夕”又什么截然不同的呢?

        課件演示:“鋪戶……全城都在休息!

        這樣的“截然不同”讓我們感受到了什么呢?

        板書:悠閑

        2、你們還從哪些地方感受到正月初一,人們的游戲自在?

        人們的活動(dòng):男人們,女人們,小孩們,鋪戶們,伙計(jì)們。

        小結(jié):不同年齡,不同身份的人,每個(gè)人都在拜年,走親訪友、或者逛街、比賽?傊紱]有閑著的,分明都是那么快樂輕松自在。

        3、指導(dǎo)朗讀:誰愿意讀出這輕松自在的感覺。

       。ㄋ模┰(jié)

        1、誰喜歡寫元宵的這一部分。咱們先不著急說,讀讀這部分,看看作者寫的最多的是什么?(燈)

        2、再讀課文,把描寫燈的語句畫出來,做種讀一讀,看看能體會(huì)到什么?

        學(xué)生匯報(bào)交流:

        “正月十五……紅火而美麗!

        板書:紅火而美麗

        “有名的老鋪?zhàn)印适!?/p>

        一連串的排比,讓我們感受到了“燈”的數(shù)量多、種類多。

        “家中也有燈……、叮叮地響”

        完全走進(jìn)了燈的世界,這是一種怎樣的美麗啊!

        師:讓我們也進(jìn)入這燈的世界里遨游,感受這份紅火而美麗吧!

        課件演示:各種燈的圖片。(圖片+聲音)

        3、想象:假如你在這燈的世界里暢游,你還會(huì)看到怎樣的花燈呢?

        小結(jié):是呀,在這五光十色的燈的世界里暢游,讓人情不自禁,讓人流連忘返,難怪老舍先生說:

        課件演示:——“元宵上市,春節(jié)的有一個(gè)高潮到了”

        ——“這的確是美好而快樂的日子”

        四、比較閱讀、領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

        1、剛才,我們深入的感悟了老舍先生詳細(xì)描寫的四個(gè)部分內(nèi)容,感受了北京春節(jié)的溫馨而美好,那么好還又那些部分寫得比較簡略呢?再回顧課文看看。板書:詳、略

        2、學(xué)生舉例。為什么這樣寫?

        這樣寫有什么好處嗎?抓住主要特點(diǎn)來描寫。

        突出了北京春節(jié)的民俗特點(diǎn),讓北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣在我們的心中留下了深刻的印象。

        3、在我們的習(xí)作中也可以運(yùn)用這種詳略得當(dāng),抓主要特點(diǎn)描寫的方法。使自己的作文更具特色。

      六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)12

        教材分析

        這篇課文通過回憶伯父魯迅先生生前給我留下的印象深刻的幾件事,說明魯迅先生是一個(gè)愛憎分明,為自己想得少,為別人想得多的人,表達(dá)了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛和敬仰之情。全文脈絡(luò)清晰,敘事清楚,以小孩的口吻敘述,給人以樸實(shí)、親切之感。

        學(xué)情分析

        通過《少年閏土》一文的學(xué)習(xí),學(xué)生了解了魯迅先生作為一位偉大的'文學(xué)家的成就;學(xué)習(xí)本文讓學(xué)生感受魯迅先生的高尚品質(zhì),繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法。對文中含義深刻的句子,有的學(xué)生難以理解,教師可根據(jù)課文內(nèi)容適當(dāng)介紹時(shí)代背景。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)本課生字、詞語,把握課文主要內(nèi)容。2、運(yùn)用結(jié)合背景、查閱資料、練習(xí)上下文等方法體會(huì)含義深刻的句子。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫 人物的一些基本方法。

        教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

        重點(diǎn):1、有感情地朗讀課文,理解含義深刻的句子。2、感受魯迅先生愛憎分明,為自己想得 少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

        難點(diǎn):理解含義深刻的句子。

        教學(xué)過程

        第一課時(shí):

        一、分步揭題

        1、導(dǎo)入。2、學(xué)生讀課題:我的伯父魯迅先生。并生產(chǎn)問題。

        二、進(jìn)口課題,質(zhì)疑問難

        1、學(xué)生出示問題,教師補(bǔ)充問題

        2、梳理問題。

        根據(jù)課前的預(yù)習(xí),解決可以解決的問題,再次快速瀏覽課文,解決能夠解決的問題。

        三、小組合作,讀書釋疑

        默讀課文,在小組里談?wù)務(wù)n文寫了魯迅先生的哪幾件事,選擇最感性趣的一件,體會(huì)魯迅先生的品質(zhì)。并出示學(xué)習(xí)建議:

       。1) 畫出重點(diǎn)的詞和印象最深的句子,在組內(nèi)交流體會(huì)。

        (2) 有感情地朗讀你所畫出的句子,進(jìn)一步體會(huì)人物的品質(zhì)。

        學(xué)生在討論的過程中,教師參與其中。

        四、集體交流,突破難點(diǎn)

        1、交流“談《水滸傳》”

        2、交流“碰壁”

        3、交流“救助車夫”

        4、交流“關(guān)心女傭阿三”

        五、總結(jié)全文,探究寫法

        第二課時(shí)(略)

      六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)13

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“楷、瞞、懊”3個(gè)字。

        2、有感情的朗讀課文。

        3、深刻領(lǐng)會(huì)課文中的父子之愛、心靈之美,進(jìn)行審美情趣的教育和愛的教育。

        4、了解本課心里描述的方法及作用。

        【課時(shí)安排】2課時(shí)

        第一課時(shí)

        〖教學(xué)過程〗

        一、導(dǎo)語

        簡介亞米契斯(意大利作家,1846~1908)及《愛的教育》,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

        二、自學(xué)字詞,試讀課文

        1、自學(xué)字詞。

        2、匯報(bào)自學(xué)情況。(注意:累贅(lè zhuì)、脾氣(pí qì)的輕聲讀法。)

        3、個(gè)人試讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀的正確、流利。

        三、瀏覽課文,整體了解課文內(nèi)容

        1、提出瀏覽要求:

       、拧⒗麏W幫爸爸抄寫書簽條有多長時(shí)間?

       、啤≌n文中出現(xiàn)多少次“心里”的詞語,把它們用“——”畫出來。

        2、討論、匯報(bào)瀏覽的收獲。

       、拧⒘W幫爸爸抄寫簽條有四個(gè)多月。(第15自然段“這樣過了兩個(gè)月”;第18自然段“又過了兩個(gè)月”。)

       、啤≌n文中有七次寫到敘利奧“心理……”(分別在6、8、13、17、23自然段中。)把有關(guān)的句子找出來讀讀。

        四、抓住重點(diǎn)句探究,體會(huì)人物情感

        (抓。1、“心里又喜歡,又有些害怕。”

        2、“心里很快活。他想……”

        3、“心里很難受!

        4、心里暗暗對自己說:“……

        5、“心里卻很喜歡。”

        6、“心里反復(fù)說……”

        7、“心里想刀割一樣”

        對這七句話,聯(lián)系上下文,進(jìn)行原因的探究,感悟人物的'心理活動(dòng)和感情,理清事情的起因與發(fā)展。)

        五、聯(lián)系有感情的朗讀反映敘利奧內(nèi)心活動(dòng)的段落

        六、抄寫生字詞語

        第二課時(shí)

        一、檢查復(fù)習(xí)

        說說通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),明白了什么,有些什么感受。后來事情又是怎樣的呢?我們繼續(xù)往下閱讀。

        二、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分

        1、朗讀課文。

        2、抓住“原諒”,理解父親要兒子原諒什么,兒子要父親原諒什么;這樣互相要求原諒表現(xiàn)了什么?

        3、又感情的朗讀這一部分并分角色演一演。

        三、整合理解

        1、感情朗讀全文,想象讀了這課后有什么感受,說給大家聽。

        可有如下感受,教師適當(dāng)點(diǎn)拔、引申。

        2、聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際,說說讀了這一課想了些什么,把想說的話寫下來。

        四、布置作業(yè)

        1、抄寫詞語。

        2、摘記課文中最使你感動(dòng)的一段話。

      六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)14

        一、復(fù)習(xí)回顧,激趣導(dǎo)入

        1.激發(fā)情感:生活處處有真情,真情是一輪暖陽,溫暖你那顆潮濕的心;真情是一股清泉,洗去你心頭的不悅;真情是黑暗中的一支火把,照亮你人生的道路。上節(jié)課我們讀了《窮人》這篇課文,你有哪些收獲呢?

        2.學(xué)生匯報(bào)。

        3.導(dǎo)入:看來,文學(xué)巨匠的作品的確不同凡響,初次品讀就讓同學(xué)們收獲不小,動(dòng)人的故事情節(jié),感人的藝術(shù)形象,令每個(gè)讀者難以忘懷。這節(jié)課,就讓我們深入學(xué)習(xí)課文,一同走進(jìn)以桑娜一家為代表的窮人的內(nèi)心世界。(板書課題)

        設(shè)計(jì)意圖:著名特級教師于漪曾說過:“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住!贝_實(shí),好的開頭是課堂成功的一半。所以在課的開始我注意用充滿激情的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。為學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容,體會(huì)情感打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        二、品讀感悟,深入理解

        過渡:這是一篇很感人的文章,請同學(xué)們打開書,再次快速瀏覽課文,動(dòng)筆畫出你感受最深的語句,邊讀邊體會(huì):這些語句刻畫出怎樣的主人公形象?可以加批注,可以把感受說給同桌聽。(生自由讀文,畫句子)

        思考:桑娜和漁夫是怎樣的人?(一)欣賞桑娜的善良。

        1.激趣:書讀百遍,而義自見,F(xiàn)在你對課文一定有了更深的了解,我們先走近主人公桑娜,誰來說說,桑娜給你留下了怎樣的印象?

        2.學(xué)生匯報(bào)交流。

        預(yù)設(shè):勤勞

        “漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆!

        師:從這句話中可以看出他們雖然很窮,但桑娜很勤勞。

        (1)“地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上,五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著!

        師:漁夫家雖然很窮,但桑娜能把家收拾得干干凈凈,從中可以看出桑娜的勤勞能干。

        師:能夠抓住細(xì)節(jié)描寫來體會(huì),真不錯(cuò)。我們看大屏幕。(課件出示)

        (2)“屋外寒風(fēng)呼嘯,洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸,濺起一陣陣?yán)嘶。海上正起著風(fēng)暴,外面又黑又冷,這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。”

       、龠@是什么描寫?運(yùn)用了什么方法?(環(huán)境描寫、對比。)

       、诃h(huán)境描寫有什么作用?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)環(huán)境描寫的作用。

       、郛嫵稣n文中其他描寫環(huán)境的句子。

        師:同學(xué)們體會(huì)得非常好,在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下生活的窮人們,就像這暴風(fēng)雨中一座破舊的小屋,就像這洶涌浪濤中的一葉小舟,孤苦無依。正因?yàn)檫@樣,桑娜家里的溫暖才顯得那樣的難能可貴。

        預(yù)設(shè):善良

        生:從桑娜去看女鄰居西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙死后收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子可以看出桑娜很善良。

        師:收養(yǎng)兩個(gè)孩子,這對于現(xiàn)在的家庭來說,并不是什么壯舉,可是當(dāng)時(shí)的情況怎樣呢?誰來讀讀相關(guān)語句?

        師:對于這樣一個(gè)孩子多、生活已經(jīng)十分艱難的窮人家來說,收養(yǎng)兩個(gè)孩子,無異于在極為沉重的生活壓力下又增加一個(gè)包袱,足見她的善良。

        師:桑娜把孩子抱回家后的心理活動(dòng)是怎樣的?(課件出示)

        (3)“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。”

       、偎男臑槭裁础疤煤軈柡Α?

        ②“這樣做”是指怎樣做?

       、邸胺沁@樣做不可”是什么意思?她為什么“非這樣做不可”?

        預(yù)設(shè):

        師:“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做,不假思索地抱回兩個(gè)孩子,并不為什么,完全是發(fā)自桑娜純樸善良的本性。這句話應(yīng)怎樣讀?(生自己練讀,指名讀)

        師:當(dāng)桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子放在床上,讓他們同自己的五個(gè)孩子睡在一起時(shí),她的心理活動(dòng)又是怎樣的?

        (4)(指名讀)課件出示:她忐忑不安地想:“他會(huì)說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不,還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”

       、倮斫狻办话病。

       、谠僮x,體會(huì):她為什么會(huì)“忐忑不安”?

        預(yù)設(shè):

        師:桑娜一家的生活是那么艱難,丈夫的負(fù)擔(dān)是那么沉重,西蒙的兩個(gè)孩子又是那么可憐,當(dāng)她對丈夫的愛和對孤兒的同情這兩種情感不能兼容時(shí),心里產(chǎn)生了矛盾。

        師:再看大屏幕,(課件出示)在這段描寫中,作者運(yùn)用了多個(gè)省略號(hào),這些省略號(hào)表明了桑娜心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。大家再讀,用心體會(huì),桑娜忐忑不安的心理活動(dòng)包含了哪些情感?

        (學(xué)生讀,匯報(bào))

        師:桑娜的“忐忑不安”包含害怕、自責(zé)、決斷。雖然桑娜的內(nèi)心活動(dòng)十分復(fù)雜,但是她收養(yǎng)孤兒的決心沒有動(dòng)搖。這一段應(yīng)該怎樣讀?

        (學(xué)生練讀,指名讀)

        3.小結(jié):是啊,丈夫的負(fù)擔(dān)已經(jīng)夠重了,如今又多了兩個(gè)孩子,丈夫能同意嗎?我們也替桑娜捏了一把汗。從桑娜的矛盾心理中,我們可以看出,窮人的日子實(shí)在是太難了!而窮人們又是那么善良,這就是作者筆下的窮人的'特點(diǎn)——勤勞、淳樸、善良。(板書:勤勞淳樸善良)

        (二)欣賞漁夫的善良。

        1.激趣:同學(xué)們,從你們的感悟中,老師體會(huì)到你們已經(jīng)觸摸到了桑娜淳樸、善良的本質(zhì)。那么,故事中的男主人公又是一個(gè)怎樣的形象呢?

        2.學(xué)生匯報(bào)。

        3.分角色朗讀漁夫和桑娜的對話。(課件出示:第12~27自然段)

        (1)邊聽邊思考:這一部分描寫了幾次沉默?

        (2)體會(huì):每一次沉默時(shí)他們的心理活動(dòng)各是怎樣的?

        4.出示第24自然段,深入體會(huì)。(課件出示)

        (1)此時(shí),別說桑娜,就連我們的心也提到了嗓子眼。漁夫是怎樣決定的?讀一讀相關(guān)段落。

        (2)聽到漁夫的話,桑娜的焦慮頃刻間化為烏有,我們懸著的心也放下了。同學(xué)們自由讀這段話,說說自己的體會(huì)。從這段話中可以看出漁夫是一個(gè)什么樣的人?這段話中有一個(gè)詞很感人,是哪個(gè)詞?

       、倮斫狻鞍尽。

       、谀馨阉鼡Q成哪些詞?表達(dá)效果有什么不同?

        ③你從“熬”字能讀懂什么?

        (3)小結(jié):從“熬”字我們可以強(qiáng)烈地感受到漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰居家的兩個(gè)孩子,準(zhǔn)備過更艱苦的日子,準(zhǔn)備付出更多的辛勞,他與妻子桑娜同樣有著一顆寧可自己受苦也要幫助別人的心。

        5.故事的結(jié)局怎樣呢?我們齊讀最后三個(gè)自然段。(生齊讀)桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng),此時(shí)無聲勝有聲,兩顆善良的心此刻緊緊地連在了一起,讓我們共同感受這溫情的畫面(課件出示:教材插圖),我們一起為他們祝福,祝福他們好人一生平安。

        設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生在閱讀理解、自主感悟、匯報(bào)交流中說出桑娜的品質(zhì),在以學(xué)生為主體的同時(shí),通過多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素深入文本,觸摸文本,與文本對話。學(xué)生不僅能真切地感受到桑娜的勤勞、善良,還能感受到作者的創(chuàng)作技巧,領(lǐng)悟作者以心理描寫刻畫人物形象的寫作方法的高超。這樣在大量的語文實(shí)踐中提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

        三、揣摩寫法,回歸課題

        1.通過我們的感悟,勤勞、淳樸、善良的主人公已鮮明地展現(xiàn)在我們面前。同學(xué)們再瀏覽整篇課文,看看作者是用什么方法刻畫人物形象,抒發(fā)真情的。

        2.學(xué)生匯報(bào)。(板書:環(huán)境對話心理)

        3.滲透寫作方法指導(dǎo)。

        我們在寫作文時(shí),要想把人物寫活,就要像作者一樣,通過對環(huán)境、人物對話、心理活動(dòng)等的描寫來刻畫人物形象。

        4.導(dǎo)思:同學(xué)們,文有文心,題有題眼?v觀整篇課文,我們發(fā)現(xiàn),除了文題外,全文沒有一個(gè)“窮”字,你認(rèn)為他們是窮人嗎?作者要反映的是窮人的什么呢?

        5.小結(jié):窮人間溫情的關(guān)愛更可貴。故事中桑娜夫婦沒有一句豪言壯語,然而,此時(shí)此刻,這個(gè)發(fā)生在窮人間的真實(shí)故事卻感動(dòng)著我們每一個(gè)人,相信同學(xué)們的心靈也受到了強(qiáng)烈震撼。面對這樣一對夫妻,誰還能說他們是窮人呢?在精神上,他們是最富有的,這也正是文章的中心所在。漁夫與桑娜的想法不謀而合,這個(gè)結(jié)果出人意料,卻又在情理之中,而故事至此卻戛然而止,令人生出許多遐想,孩子的命運(yùn)會(huì)怎樣呢?漁夫與桑娜會(huì)怎樣帶領(lǐng)孩子們渡過一個(gè)又一個(gè)難關(guān)呢?請大家展開想象,為文章續(xù)寫一段結(jié)尾。(課后完成)

        設(shè)計(jì)意圖:續(xù)寫故事,可讓學(xué)生進(jìn)一步感受到桑娜的善良,是對課文內(nèi)容的提升,讓學(xué)生展開想象,把已學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,達(dá)到讀寫結(jié)合的目的。

        四、總結(jié)全文,升華主題

        1.學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)呢?

        2.老師的心也被這種真情震撼了,有幾句話和大家一起分享。

        課件出示:

        人不是因?yàn)槊利惗蓯,而是因(yàn)榭蓯鄱利悺?/p>

        人生不是一種享受,而是一樁十分沉重的工作。

        人生的價(jià)值,并不是用時(shí)間,而是用深度去衡量的。

        心靈純潔的人,生活充滿甜蜜和喜悅。

        激發(fā)情感:讓我們一起祝愿好人——一生平安。

        3.同學(xué)們,俄國著名作家列夫·托爾斯泰成功地為我們塑造了兩個(gè)感人的藝術(shù)形象,他們的內(nèi)在品質(zhì)令我們感動(dòng)。在我們的生活中,在建設(shè)現(xiàn)代化社會(huì)的今天,我們的心中,有濃濃的真情,有偉大的真愛,只要我們獻(xiàn)出自己的一份愛心,世界將變成美好的人間。最后,讓我們共同欣賞歌曲《愛的奉獻(xiàn)》,讓這首歌作為我們本節(jié)課的結(jié)束語。(播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》)

        設(shè)計(jì)意圖:回歸整體,挖掘課文深刻的思想內(nèi)涵,對學(xué)生進(jìn)行深刻的思想教育。

        板書設(shè)計(jì)

        教學(xué)反思

        1.教學(xué)中,教師努力創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氣氛,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都充分讓學(xué)生自說,自讀,自評,通過自己的情感體驗(yàn),說出感受,讀出感受。學(xué)生們在自由、民主的氛圍中受到了情感陶冶。

        2.不足之處:在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)生品析得過多,有感情地朗讀不夠,學(xué)生自我探究能力培養(yǎng)得還不夠。朗讀訓(xùn)練時(shí)間不足;學(xué)生對文本的感悟還不夠真切、準(zhǔn)確;對人物內(nèi)心情感體驗(yàn)有所欠缺,特別是對桑娜善良本質(zhì)的感悟不夠。學(xué)生對課文中字、詞、句的理解也許還有困惑,希望在今后的教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)訓(xùn)練。

      六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)15

        【教材分析】

        《匆匆》是部編版六年級語文下冊第三單元的講讀課文,是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章結(jié)構(gòu)精巧,層次清晰,文字清秀雋永,純樸簡練,緊扣“匆匆”二字,運(yùn)用排比、擬人、比喻等多種修辭手法,細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對“滔滔逝水,急急流年,時(shí)光轉(zhuǎn)瞬逝,彈指一揮間”的無奈和惋惜。文章中巧妙的大量疊詞、短句的運(yùn)用,使文章簡樸、輕靈,讀起來輕巧、婉轉(zhuǎn),是一篇指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀、學(xué)習(xí)語言的佳作。在教學(xué)過程中,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對“滔滔逝水,急急流年,時(shí)光轉(zhuǎn)瞬逝,彈指一揮間”的無奈和惋惜以及培養(yǎng)學(xué)生朗讀和語言運(yùn)用能力。

        【學(xué)情分析】

        六年級的學(xué)生經(jīng)過了五年的語文學(xué)習(xí),大多已經(jīng)積累了比較豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),其抽象思維、知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和動(dòng)手制作能力也相對有所提高。時(shí)間觀念比較強(qiáng)。教學(xué)過程中應(yīng)對他們的知識(shí)和技能進(jìn)一步深化,側(cè)重對文化的學(xué)習(xí)和滲透,加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的綜合運(yùn)用能力,引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、會(huì)寫“藏、挪”等5個(gè)字,會(huì)寫“空虛、嘆息”等3個(gè)詞語。

        2、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受作者表達(dá)感情的方式,并體會(huì)這樣寫的好處,積累語言。

        3、抓住重點(diǎn)句段,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,懂得時(shí)間的寶貴,樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

        有感情地朗讀課文,背誦課文。感受作者表達(dá)感情的方式,并體會(huì)這樣寫的好處,積累語言。教學(xué)難點(diǎn)

        抓住重點(diǎn)句段,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,懂得時(shí)間的寶貴,樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        課件

        【教學(xué)課時(shí)】

        2課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、情境導(dǎo)入,引發(fā)思考。

        播放《時(shí)間都去哪兒了》音樂進(jìn)行暖場,將學(xué)生帶入氛圍。然后一邊利用多媒體出示學(xué)生從小到大的照片圖片一邊深情描述:“同學(xué)們,看著這組圖片,她就會(huì)你們中的一員。從咿呀學(xué)語到蹣跚學(xué)步再到現(xiàn)在,你一定感觸良多,你有什么變化?你感受到了什么?”。同學(xué)們,古往今來,許多文人墨客寫出了珍惜時(shí)間、贊美時(shí)間的美文,來抒發(fā)自己對時(shí)間的感悟。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)朱自清先生的一篇關(guān)于時(shí)間的散文——《匆匆》。

        2、板書課題“匆匆”,指導(dǎo)寫好“匆”字,書寫不要忘了點(diǎn)

        部編版六年級語文下冊優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

        【設(shè)計(jì)意圖:在課前與學(xué)生談話導(dǎo)入課題。這樣,在課的一開始,就形成強(qiáng)烈的閱讀期待,充分調(diào)動(dòng)的了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而讓學(xué)生感受到時(shí)間匆匆,為下面學(xué)習(xí)文章打下基礎(chǔ)!

        二、檢查預(yù)習(xí),過關(guān)字詞。

       。ㄒ唬┰~語檢查

        1、小組合作讀詞,抽寫,小組長將本組出錯(cuò)最多的`字寫到黑板上。

        2、集體交流,學(xué)寫“蒸”字。

       。1)師板書演示“蒸”字筆畫、筆順

       。2)生在練習(xí)本上寫三個(gè)。同桌交換評價(jià):正確加一顆星,美觀加一顆星

        3、檢查讀詞

        正確認(rèn)讀下列詞語

        匆匆一去不復(fù)返頭涔涔淚潸潸挪移跨過溜走蒸融遮挽徘徊

        (1)指名讀,隨機(jī)正音:徊(huái)旋轉(zhuǎn)(zhuàn)

        (2)齊讀。

       。ǘ┙柚~語感知課文大意1.將詞語重新分組,自讀思考:

        聯(lián)系課文內(nèi)容想一想,每組分別是描寫什么的詞語

        匆匆一去不復(fù)返(時(shí)間特點(diǎn))

        挪移跨過溜走蒸融(時(shí)間是怎樣逝去的)

        頭涔涔淚潸潸遮挽徘徊(作者感嘆)

        2.把括號(hào)里的詞語連起來讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        3.小結(jié):借助關(guān)鍵詞語概括文章的大意,這是理清文章脈絡(luò)的好方法。

        【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是課堂的主人,更是學(xué)習(xí)的主人,主體地位回歸,內(nèi)在潛能被激發(fā),學(xué)生會(huì)無拘無束的交流,自主學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)!

        三、初讀課文,理清脈絡(luò)。

        1、讀課文,作者在這篇文章中向我們提出了一個(gè)什么問題?(時(shí)間為什么一去不復(fù)返?它到哪里去了呢?)作者通過文章要告訴我們什么?(告訴讀者時(shí)間飛逝,我們要珍惜時(shí)間,有所作為。)2.作者是按怎樣的順序來行文的,請用簡單的語句試著概括每一段的主要內(nèi)容。

        (1)作者先提出問題;

       。2)回顧自己已走過的八千多日子,無限感慨;

        (3)然后重點(diǎn)寫日子是怎樣稍縱即逝的,具體回答了開頭的提問;

        (4)引發(fā)對人生的思索和感慨;

       。5)最后一句照應(yīng)開頭。

        四、認(rèn)識(shí)作者,加深體會(huì)。

        1、出示作者簡介,加深學(xué)生的感受。

        朱自清(1898—1948),字佩弦,江蘇揚(yáng)州人,原籍浙江紹興,F(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮寫作,共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種,約200多萬字。主要有詩文集《蹤跡》,散文集《背影》《歐游雜記》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。

        2、師總結(jié)。

        他自己就是珍惜時(shí)間的典范。我們也應(yīng)該做珍惜時(shí)間的人,從而體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情和感受。

        五、回顧總結(jié),布置作業(yè)。

        回顧本課學(xué)習(xí)收獲,鼓勵(lì)課后繼續(xù)背誦并抄寫1、2自然段。

        【設(shè)計(jì)意圖:本文的課后習(xí)題中有背誦課文的要求。教師要從關(guān)注過程、教給方法、培養(yǎng)語感入手,讓學(xué)生在課堂上掌握背誦的方法,積累優(yōu)美的語言!

        —第二課時(shí)—

        一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

        1、回顧:上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么?你還能用什么詞句表達(dá)這個(gè)“匆匆”的意思?

        2、導(dǎo)入新課:朱自清先生是怎樣表達(dá)自己的情感的呢?這節(jié)課我們一起來探究。

        二、深入研讀,體會(huì)作者表達(dá)的情感。

       。ㄒ唬┠x課文。思考:課文哪些地方寫了“時(shí)光一去不復(fù)返”?找出相關(guān)的語句,深入體會(huì)。

        (二)根據(jù)學(xué)生匯報(bào),順學(xué)而導(dǎo),品讀“時(shí)光一去不復(fù)返”的內(nèi)容。重點(diǎn)品讀以下內(nèi)容:

        1、燕子去了,有再來的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們吧:那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了吧:現(xiàn)在又到了哪里呢?

       。1)引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)感受。

       。2)學(xué)生個(gè)性化朗讀。

       。3)改成小詩,感受課文語言的美。改成的小詩:燕子去了,有再來的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候。

        但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們吧:那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了吧:現(xiàn)在又到了哪里呢?

       。4)探討:一連串的問句,表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受?(對時(shí)光流逝卻無法挽留的無奈和對已逝去日子的深深留戀之情。)

       。5)誦讀積累語言。

        2、像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子。

        (1)品讀“八千多日子”的無聲無息,體會(huì)作者比喻運(yùn)用的巧妙。

       。2)教師介紹創(chuàng)作背景。

        創(chuàng)作背景:這篇散文寫于1922年3月,此時(shí)正是五四運(yùn)動(dòng)落潮期,現(xiàn)實(shí)不斷讓朱自清失望。他在猶豫、徘徊中眼看寶貴的時(shí)間從身邊白白流逝,不甘心沉淪,于是寫下了這篇感人的散文。

       。3)學(xué)生交流讀書體會(huì)。(時(shí)光飛逝)

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