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      三年級語文陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2023-04-17 10:53:48 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      三年級語文陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)

        作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的三年級語文陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

      三年級語文陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)

      三年級語文陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)1

        課前準(zhǔn)備

        ①多媒體課件。

       、谏挚ㄆ。

       、垡磺(jié)奏舒緩的樂曲。

       、軐W(xué)生預(yù)習(xí)課文,在課文中畫出生字,標(biāo)好每一自然段的序號,讀讀課文。

        第一課時(shí)

        形象揭題,了解特點(diǎn)

       、俪鍪径嗝襟w課件:展示陶罐和鐵罐,讓學(xué)生了解他們質(zhì)地、特點(diǎn)。

       、诎鍟n題,學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。指名讀題。

        朗讀感悟,初識生字

        ①初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

        a.學(xué)生匯報(bào)自己預(yù)習(xí)的情況:讀了幾遍書。

        b.鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀書。請?jiān)敢庾x的同學(xué)開火車讀課文。

        c.學(xué)生評議讀書情況,把容易讀錯(cuò)的生字帶大家多讀幾遍。教師相機(jī)小結(jié):讀書首先要把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。

       、谠僮x課文。

        a.激勵(lì)學(xué)生積極讀書:覺得能讀得比剛才幾位同學(xué)還要好的舉手!請2位同學(xué)分別讀課文1至9自然段和10至17自然段。

        b.其他同學(xué)繼續(xù)做評委,聽后評議。教師相機(jī)小結(jié):讀書要正確、流利,不多字,不少字,不回讀,不錯(cuò)讀。

       、勰x課文,了解大意。

        a.通過讀課文,你知道了什么?比比誰知道得多。

        b.學(xué)生交流。教師注意激勵(lì)學(xué)生,剛讀課文,就知道這些內(nèi)容,好!

        ④品讀課文,體驗(yàn)情感。

        a.課件顯示課文第一自然段,請同學(xué)朗讀第一自然段。教師操作課件,將這一段中的“驕傲”、“奚落”2個(gè)詞語點(diǎn)紅。

        b.課件顯示鐵罐傲慢無禮的樣子,教師點(diǎn)撥理解;“奚落”是什么意思呢?鐵罐為什么要奚落陶罐呢?請你把下面鐵罐的話連起來讀讀體會體會。然后同座互相配合讀一讀,看能不能學(xué)到鐵罐的神態(tài)、動(dòng)作讀出“奚落”的語氣。

        c.教師啟發(fā):面對鐵罐和奚落,陶罐是怎樣的呢?課件顯示陶罐笑瞇瞇的樣子。請你把下面陶罐的話連起來讀讀體會體會。然后同座互相配合讀一讀,看能不能學(xué)到陶罐的神態(tài)、動(dòng)作讀出他的謙虛克制。

        d.請3位同學(xué)分角色朗讀課文1至9自然段。評議后,同座再練習(xí)分角朗讀。

        復(fù)習(xí)鞏固

        ①認(rèn)讀課文1至9自然段里出現(xiàn)的生字。

       、诮涣饔洃涍@些生字字形的方法,教師小結(jié):可以利用形聲字特點(diǎn)來記,可以利用熟字來記。

        ③練習(xí)用這些生字?jǐn)U展組詞。

        指導(dǎo)寫字

       、俪鍪1至9自然段里要求會寫的生字,開火車認(rèn)讀并說出課文中的詞語。

       、谡n件出示生字,讓學(xué)生觀察并分組,說出分組的依據(jù)。

        ③引導(dǎo)分組觀察:“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字!芭⒏小倍际巧舷陆Y(jié)構(gòu)、上長下短的字!疤摗笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字,注意第三筆是“ ”。

       、芙處煵シ乓魳,學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備。

       、輰W(xué)生提出需要教師指導(dǎo)書寫的字。

        教師范寫學(xué)生提出的字。

        ⑥學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視,進(jìn)行輔導(dǎo)。

       、哒故緦W(xué)生寫的字,互相評議。

        第二課時(shí)

        感悟寓意,拓展延伸

       、俜纸巧首x課文1至9自然段。

       、诮處熜〗Y(jié)過渡:傲慢無禮的鐵罐和謙虛克制的陶罐有什么樣的結(jié)局呢?

       、劢處熍c合作學(xué)習(xí)課文10至17自然段。

        a.課件顯示第10自然段,點(diǎn)紅“流逝”,學(xué)生利用近議詞來理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來理解“時(shí)間在流逝。

        b.許多年代過去后,陶罐和鐵罐怎么樣了呢?引導(dǎo)學(xué)生抓住“光潔、樸素、美觀、很有價(jià)值、影子也沒見到”等詞語朗讀理解。

        c.感興趣的同學(xué)課后可以去查找資料,了解鐵罐為什么連影子都不見了。

        ④分角色朗讀全文。

        ⑤讀了這個(gè)故事,你想到了什么呢?

        復(fù)習(xí)生字,練習(xí)寫字、抄寫詞語

       、僬J(rèn)讀課文10至17自然段里出現(xiàn)的生字。

       、诮涣饔洃涍@些生字字形的方法,教師小結(jié):可以利用形聲字特點(diǎn)來記,可以利用熟字來記。

       、劬毩(xí)用這些生字?jǐn)U展組詞。

       、艹鍪菊n文10至17自然段里要求書寫的`字,開火車認(rèn)讀并說出課文中的詞語。

        ⑤課件出示生字,讓學(xué)生觀察并分組,說出分組的依據(jù)。

        “捧、值”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字。“樸”是左右結(jié)構(gòu)、左右相等的字!盎摹⑺亍倍际巧舷陆Y(jié)構(gòu)、上短下長的字!笆堋笔巧现邢陆Y(jié)構(gòu)的字,可聯(lián)系古文字感受字形:一只手拿著一個(gè)像盤子樣的東西交給另外一只手。

       、藿處煵シ乓魳罚瑢W(xué)生做好寫字準(zhǔn)備。

        ⑦學(xué)生寫字,寫完與范字對照,學(xué)會自我糾正。教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

       、嗾故緦W(xué)生寫的字,互相評議。

       、岢瓕懺~語表中的詞語。

        拓展練習(xí)

       、俪瓕懻n文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句。還可以抄寫課文中其他你認(rèn)為寫得好的詞句。

        ②和同學(xué)合作把這個(gè)故事演一演。

      三年級語文陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)2

        一、教學(xué)目標(biāo)

        知識與技能:

        1.認(rèn)讀十個(gè)字,能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、懊惱、相提并論、理會、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價(jià)值、興奮”等詞語。

        2.分角色、有感情地朗讀課文。

        3.繼續(xù)運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞語的方法理解課文內(nèi)容,明白每個(gè)人都有長處和短處,學(xué)習(xí)正確地看待別人的長處和自己的短處。

        4.抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞語,積累語言。

        過程與方法:

        1.讓學(xué)生理解課文說明的道理,學(xué)會全面地看問題。

        2.在學(xué)生理解人物不同表現(xiàn)的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生分角色、有感情地朗讀課文,體會課文表達(dá)的思想情感。

        3.在理解、感悟有關(guān)描寫人物神態(tài)、動(dòng)作詞句的基礎(chǔ)上,把詞語積累下來。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀:

        了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱,懂得多發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的短處。

        二、教學(xué)重難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn):

        繼續(xù)運(yùn)用聯(lián)系下文理解詞語的方法,理解課文內(nèi)容。在學(xué)生理解人物不同表現(xiàn)的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

        教學(xué)難點(diǎn):

        明白每個(gè)人都有長處和短處,學(xué)習(xí)正確地看待別人的長處和自己的短處。

        三、教學(xué)策略

        《陶罐和鐵罐》這篇童話故事主要通過對話展開情節(jié)、推動(dòng)故事的發(fā)展,這是本課表達(dá)上的特點(diǎn)。具體、生動(dòng)的神態(tài)和動(dòng)作描寫,使角色形象更加鮮明突出。通過對話的形式,更能體會出鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱,從而學(xué)會全面看問題,懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,正式自己的短處。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略:

        1.體現(xiàn)課堂已有技能的運(yùn)用,繼續(xù)運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞語的方法,授人以魚不如授人以漁,學(xué)習(xí)到了方法,才能將知識變成自己的`。在聯(lián)系上下文理解詞語的基礎(chǔ)上,同時(shí)聯(lián)系上下文,理解課文內(nèi)容。

        2.體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)性,學(xué)生思考為主,教師引導(dǎo)為輔。在熟讀的基礎(chǔ)上促使學(xué)生之間進(jìn)行提問質(zhì)疑、互相解答,鼓勵(lì)學(xué)生說出感受和見解,聯(lián)系生活實(shí)際加深理解。

        四、教學(xué)過程

       。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)詞語,回憶課文內(nèi)容

        1.齊讀課題,了解人物。

        2.復(fù)習(xí)詞語,回顧內(nèi)容。

       。1)它們之間發(fā)生了一件什么事呢?為了更好地學(xué)習(xí),我們先來復(fù)習(xí)一下詞語吧。

        出示課件:

        鐵罐、驕傲、奚落、傲慢、輕蔑、惱怒

        陶罐、謙虛、爭辯、興奮、和睦相處

        (2)提問:你們發(fā)現(xiàn)這第一組詞是描寫誰的?另外一組呢?

       。3)你們能抓住這兩個(gè)主要人物的表現(xiàn),借用上面的一些詞語,說說它們之間發(fā)生了一件什么事嗎?

        【設(shè)計(jì)意圖】回顧整體,通過詞語找到對應(yīng)的角色,既復(fù)習(xí)了詞語,整體感知陶罐和鐵罐的形象特征,又回顧了課文內(nèi)容,鍛煉學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力,向?qū)W生滲透了抓住關(guān)鍵詞概括文章的方法。

       。ǘ┳ピ~質(zhì)疑

        1.自讀課文,了解事情起因。

        2.初步理解“奚落”的意思,說說你理解詞語的辦法。

        3.質(zhì)疑。

        提問:看看這句話,大家有什么問題嗎?

        出示課件:驕傲的鐵罐看不起陶罐,常常奚落它。

        預(yù)設(shè):鐵罐為什么奚落陶罐?

        鐵罐是怎樣奚落陶罐的?

        陶罐面對鐵罐的奚落為什么會有這樣的表現(xiàn)?……

        【設(shè)計(jì)意圖】在對詞語、課文內(nèi)容的質(zhì)疑過程中,對閱讀產(chǎn)生興趣,在下文中通過聯(lián)系上下文的方式理解詞語,鞏固聯(lián)系上下文解詞的方法。目的是在閱讀中帶有學(xué)習(xí)任務(wù),調(diào)動(dòng)閱讀興趣,擴(kuò)展思維,強(qiáng)調(diào)思考中閱讀。

        (三)圍繞質(zhì)疑,以讀促悟

        過渡:你們的問題真有價(jià)值,我們只要運(yùn)用一些讀書的方法,把文章當(dāng)中兩個(gè)人物的對話讀好,相信同學(xué)們的這些問題就都能迎刃而解。

        1.指導(dǎo)朗讀第一組對話。

        “你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地問。

        “不敢,鐵罐兄弟!碧展拗t虛地回答。

        “我就知道你不敢,懦弱的東西!”鐵罐說,帶著更加輕蔑的語氣。

       。1)學(xué)生朗讀后追問:聽出來了嗎,這是一個(gè)怎樣的鐵罐?傲慢。

        (2)提問:什么是傲慢?你們想一想,傲慢的鐵罐會怎樣說呢?誰來演一演?

        【設(shè)計(jì)意圖】從固態(tài)閱讀中解脫,將任務(wù)性閱讀變?yōu)閯?dòng)態(tài)的表演,深入體會鐵罐傲慢的語氣,多種感官的參與,使師生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),增加學(xué)生的參與率,帶動(dòng)課堂氣氛,提高效率。

        預(yù)設(shè):朗讀時(shí)學(xué)生關(guān)注“碰”。

        追問:你關(guān)注到鐵罐說的話中的“碰”字。想一想:鐵罐,為什么讓陶罐跟它碰呀?

        小結(jié):堅(jiān)硬是它的優(yōu)勢,陶罐怕碰這是它的劣勢。你是不是比陶罐堅(jiān)硬你就看不起人家呀!看來“碰”這個(gè)字能體現(xiàn)出鐵罐的傲慢。

        自由讀。

        預(yù)設(shè):朗讀時(shí)學(xué)生關(guān)注“陶罐子”“鐵罐兄弟”。

        追問:你關(guān)注了鐵罐對陶罐的稱呼,它叫陶罐什么?你聽出了什么?陶罐怎么答的呢?你自己讀讀陶罐說的話。聽出了什么?謙虛。

        為什么謙虛呢?易碎。

        觀察這兩個(gè)詞:傲慢、謙虛。(反義詞)

        (3)分角色朗讀第一組對話。

        2.學(xué)習(xí)讀書方法,有感情地朗讀。

        接下來鐵罐又是怎樣奚落陶罐的呢?陶罐又是怎樣回答的呢?要想讀好,我們就要像剛才那樣,邊默讀邊拿起筆來把表現(xiàn)它們各自特點(diǎn)的關(guān)鍵詞圈圈畫畫,體會體會。然后有感情地讀一讀。

       。1)匯報(bào)交流,隨機(jī)指導(dǎo)。

       。2)第二組對話。

        “我確實(shí)不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐爭辯說,“我們生來就是盛東西的,并不是來互相碰撞的。說到盛東西,我不見得比你差。再說……”

        “住嘴!”鐵罐惱怒了,“你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會破成碎片,我卻永遠(yuǎn)在這里,什么也不怕!

        在學(xué)生交流時(shí),對“輕蔑”一詞和陶罐所說的“盛東西”加以分析和指導(dǎo)。

        出示課件:

        陶罐認(rèn)為自己是用來________,而鐵罐卻認(rèn)為自己是用來________。

        小結(jié):盛東西。

       。3)第三組對話。讀出鐵罐和陶罐的不同語氣。

        “何必這樣說呢?”陶罐說,“我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢!”

        “和你在一起,我感到羞恥,你算什么東西!”鐵罐說,“走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片!”

        (4)創(chuàng)設(shè)情境,有感情地朗讀對話。

        3.梳理內(nèi)容,解疑悟理。

       。1)聯(lián)系上下文再解“奚落”。

       。2)大家看看,鐵罐的情緒有哪些變化?你從哪些地方發(fā)現(xiàn)的?

        神態(tài)的變化:傲慢、帶著更加輕蔑的神氣、惱怒。

        稱呼的變化:陶罐子、懦弱的東西、你算什么東西。

        標(biāo)點(diǎn)符號:鐵罐的話都用了嘆號,說明充滿氣焰,語言尖刻。

        指名讀,讀出鐵罐的刻薄。

        【設(shè)計(jì)意圖】作者在同一事物身上,用不同的名稱描寫,顯示出說話的人的感情變化,這一次次名稱的變化,可以使學(xué)生體會出鐵罐越來越看不起陶罐,怒火越來越大了。同時(shí)也讓學(xué)生注意到標(biāo)點(diǎn)的恰當(dāng)使用也能在情緒的表達(dá)上起到推波助瀾的作用。

       。3)鐵罐子為什么常常奚落陶罐?陶罐又為什么面對鐵罐的奚落不急不惱,最后不理會它呢?

        評價(jià):

        鐵罐只看到了自己的長處,拿自己的長處去比陶罐的短處。所以,鐵罐驕傲。

        陶罐從始至終明白自己的短處,也能看到自己的長處。所以,陶罐謙虛。

       。ㄋ模┩卣箤懺挘沂镜览

        過渡:御廚中的爭吵暫時(shí)停下了,但事情可沒結(jié)束。隨著時(shí)間的流逝,斗轉(zhuǎn)星移,春去秋來許多年代過去了,世界發(fā)生了翻天覆地的變化。

        1.人們再一次發(fā)現(xiàn)了陶罐。讀讀課文十至十七自然段,你又讀懂了什么?

        2.拓展寫話,揭示道理。

        假如此時(shí)的鐵罐子會說話,它會______地對陶罐子說:“______”。

        而陶罐子又會______地對鐵罐說:“______”。

        【設(shè)計(jì)意圖】用自己的話來說一說設(shè)想的情節(jié),考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解又鍛煉語言的表達(dá),抒發(fā)內(nèi)心情感。

       。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

        1.如果讓你們也選兩個(gè)動(dòng)物寫一寫,你們會選誰和誰呢?它們的特點(diǎn)又是什么呢?

        2.小練筆:編一個(gè)童話故事。

      三年級語文陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)3

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、會正確讀寫14個(gè)生字,能正確讀寫詞語“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價(jià)值”

        2、借助拼音、工具書熟讀課文,分角色讀出陶罐謙虛、鐵罐傲慢的語氣,能用自己的話說一說課文內(nèi)容,說出故事告訴我們的道理。

        學(xué)法指導(dǎo):

        1、借助拼音、工具書讀熟課文。分角色讀課文,說一說課文內(nèi)容。

        2、合作交流課文告訴我們的道理。

        自主學(xué)習(xí):

        1、自讀課文,在每個(gè)自然段的`前面標(biāo)上序號。借助拼音、工具書熟讀課文。

        2、思考:課文主要講了一件什么事?

        3、自學(xué)檢測

        (1)看拼音寫詞語

        ào màn huāng liáng qiān xū nǎo nù jià zhí pǔ sù

        ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

       。2)我會讀

        陶罐 奚落 輕蔑 無影無蹤 覆滅 爭辯 挖掘 羞恥 翻來覆去

        合作探究:

        1、讀課文1—9自然段學(xué)習(xí)一下內(nèi)容:

       。1)畫一畫,讀一讀體現(xiàn)陶罐和鐵罐態(tài)度的語句。

       。2)說一說陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)。

        (3)分角色把1——9自然段讀一讀。

        2、請大家快速的默讀10——17自然段,

        (1)許多年過去了,陶罐是什么樣子?鐵罐呢?

        陶罐:

        鐵罐:

       。2)當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí),人們的態(tài)度怎樣?為什么呢?

        拓展延伸:

        從這則寓言中我們明白了什么道理?聯(lián)系學(xué)生的課文和聯(lián)系生活實(shí)際談一談。

        課堂檢測:

        1、 想一想,選一選

        爭 (辨 辯) (驕 嬌) 傲

        驚 (荒 慌)

        (惱 腦) 怒

        價(jià) (值 植) (樸 撲) 素

        2、 想一想,連一連

        老爺爺高興極了 他那兩道濃眉緊鎖

        爸爸在思索 他那滿臉皺紋都舒展開了

        那個(gè)人在生氣 他那雙眼睛眨也不眨

        弟弟在聽故事 他那雙眼睛都快噴出火來了

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