教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助拼音和插圖，讀懂課文。

　　2、抓重點(diǎn)詞句，品析感悟課文中動(dòng)物們的不同表現(xiàn)，能大致體會(huì)“遇到任何事情，要?jiǎng)幽X筋想想，多問(wèn)幾個(gè)為什么，才能了解事情的真相，不要盲目地跟從。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽(tīng)到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動(dòng)物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會(huì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　難點(diǎn)是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應(yīng)該盲目地跟著別人跑，而要問(wèn)為什么，弄清事實(shí)真相。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課文插圖、配樂(lè)錄音、卡片、小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣揭題

　　師：小朋友們，如果將一塊小石子投進(jìn)裝滿水的水桶里，會(huì)發(fā)出什么聲音？（咚、咕咚）正是這聲音，曾經(jīng)嚇壞了森林中中的一群動(dòng)物呢！想知道這是怎么回事嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。板書(shū)課題《咕咚》，齊讀。

　　二、整體感知

　　1、請(qǐng)大聲朗讀課文，要求：第一次讀課文，能借助拼音把課文讀正確，遇到讀不順的地方，多讀幾遍，盡量做到通順。

　　第二次讀課文，想想：課文中的“咕咚”是指什么？故事中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物，請(qǐng)用“—”劃出來(lái)。

　　2、交流反饋

　　a、 指名分段讀課文，師生共同正音。

　　b、指名回答第2個(gè)問(wèn)題

　　三、品讀課文（圖文結(jié)合）

　�。ㄒ唬�、出示第一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖意。

　　1、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？課文哪兩個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的`？自由讀這兩個(gè)自然段，拿起筆，劃出小兔當(dāng)時(shí)心里很害怕的詞句。

　　2、反饋交流。理解“拔腿就跑”。

　　你有過(guò)拔腿就跑的經(jīng)歷嗎？（師講述自己的經(jīng)歷，生回憶自己的生活經(jīng)歷）

　　小兔為什么拔腿就跑呢？可見(jiàn)這“咕咚”聲實(shí)在是大的嚇人，所以它一邊跑，一邊叫。它是怎么叫的，誰(shuí)來(lái)試試？指導(dǎo)朗讀。

　　2、在小兔的眼里，這“咕咚”是什么？

　　3、小猴聽(tīng)到小兔的叫聲，認(rèn)為這“咕咚”又是什么？（是一種很可怕的東西，而且還追它們來(lái)了）誰(shuí)能學(xué)著小猴的樣子，也來(lái)叫一叫（自由讀，指名讀，分組讀）

　�。ǘ�）、出示第二幅圖

　　師：小猴子那可怕的聲音震動(dòng)了整個(gè)森林，這下森林里可熱鬧了！看圖，從哪里看出？此時(shí)，在大伙的眼里這“咕咚”又是什么？（是一種很可怕的東西，好像是要來(lái)吃他們啦�。┲笇�(dǎo)朗讀：“快逃命啊，咕咚來(lái)了！”

　　自由讀，指名讀，男女聲賽讀

　　分角色朗讀1—4自然段。

　　（三）、出示圖三

　　師：就這樣一聲很平常的“咕咚”聲，由于動(dòng)物們的誤解、誤傳，竟成了一種很可怕的怪物，嚇壞了森林里的許多動(dòng)物，他們一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái)，就連大象這么重量級(jí)的人物也怎么樣了？正當(dāng)整個(gè)森林亂轟轟一片時(shí)，誰(shuí)出來(lái)穩(wěn)定大家的情緒呀？（野牛）

　　出示圖二和圖三，比較這兩幅圖，小動(dòng)物們的表情和野牛的表情有什么不同？如果用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì)用什么？

　　引讀：是啊，野牛不慌不忙地?cái)r住大象，問(wèn)：“———”大象說(shuō)：“————”

　　野牛非常冷靜地問(wèn)大伙兒：“———”

　　大伙回答說(shuō)：“—————————”

　　野牛非常沉著地問(wèn)小猴兒：“咕咚在哪里，你們看見(jiàn)了嗎？”小猴說(shuō)：“————”

　　最后，野牛非常理智地問(wèn)兔子：“—”

　　兔子說(shuō)：“———————————”

　　（四）、出示圖四

　　師：于是在兔子的帶領(lǐng)下，大家來(lái)到了湖邊，這時(shí)，他們看到了什么？聽(tīng)到了什么？又會(huì)說(shuō)什么呢？

　　了解了事情的真相后，他們你看看我，我看看你都笑了，覺(jué)得自己剛才的行為實(shí)在是太可笑了！

　　四、拓展延伸

　　1、在這個(gè)故事中，你喜歡誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)，為什么？板：沉著冷靜、肯動(dòng)腦筋

　　2、那我們以后遇到事情該怎么辦呢？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　咕咚

　　兔子拔腿就跑

　　小猴跟著跑 沉著冷靜

　　大伙兒 一個(gè)跟著一個(gè) 肯動(dòng)腦筋

　　野牛 攔、問(wèn)

　　課后反思：

　　課堂教學(xué)活動(dòng)是師生生命活動(dòng)的重要組成部分，是師生共同發(fā)展的主要途徑。高效的課堂教學(xué)離不開(kāi)有效的教學(xué)組織策略，因此，作為一個(gè)教師首先要深入地解讀文本，才能設(shè)計(jì)一份有效的教學(xué)案例�！豆具恕愤@篇課文是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事，講的是一只小兔聽(tīng)見(jiàn)“咕咚”一聲，嚇得撒腿就跑，其他動(dòng)物也跟著逃跑，只有野牛問(wèn)“咕咚”是什么，而且要去看看，這才讓大家明白：“咕咚”原來(lái)是木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。這個(gè)故事告訴我們：聽(tīng)到或遇到任何事情，一定要?jiǎng)幽X想想或去實(shí)地看看，不要盲目地跟隨別人。但這是一篇課外讀物，如何用一個(gè)課時(shí)，讓學(xué)生既能正確流利有感情地朗讀課文，又能懂得故事的寓意，我琢磨了很久，根據(jù)本班實(shí)際情況，閱讀話題的設(shè)計(jì)又不能過(guò)深過(guò)放，一節(jié)一節(jié)下來(lái)，感覺(jué)又比較鎖碎，最后，我通過(guò)圖文結(jié)合，既訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力和觀察能力，又能借助圖幫助學(xué)生理解課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　整堂課，我對(duì)學(xué)生回答作了充分地預(yù)設(shè)，因此上得也比較順，但有一個(gè)環(huán)節(jié)，可是我未曾預(yù)料到的。書(shū)中講大象也跟著跑，我只是一句話帶過(guò)，沒(méi)想到學(xué)生卻揪著大象不放，當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出：“老師，大象這么大，為什么也嚇得跟著跑？”我當(dāng)時(shí)一愣，沒(méi)想到學(xué)生的回答更精彩�！按笙罂赡苷J(rèn)為這咕咚比他還要大，所以也嚇得跟著跑。”我在心里為學(xué)生的回答喝彩。課到了最后一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生也慢慢領(lǐng)悟了寓意，可有個(gè)學(xué)生可能上課聽(tīng)得不是很認(rèn)真，他又問(wèn)了前面那個(gè)問(wèn)題：“老師，只不過(guò)是一聲咕咚聲，大象為什么也跟著跑�。俊边@時(shí)一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“因?yàn)榇笙鬀](méi)動(dòng)腦筋啊，遇到事情也沒(méi)去想就跟著瞎跑。”多精彩的回答呀，是學(xué)生的問(wèn)題把課推向了**，這可真是所謂的未曾預(yù)約的精彩，我為我班學(xué)生的進(jìn)步而高興。

語(yǔ)文一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材簡(jiǎn)析

　　《烏鴉喝水》是教科版語(yǔ)文第二冊(cè)的第14課，本課為第二課時(shí)，由三部分組成。第一部分是對(duì)課文的整體回顧；第二部分是本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)的字；第三部分是應(yīng)用練習(xí)。

　　設(shè)計(jì)理念

　　1、本節(jié)課是一節(jié)精讀課文的識(shí)字寫(xiě)字課，因此可將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字寫(xiě)字的方法，力求識(shí)、寫(xiě)、用相結(jié)合。

　　2、運(yùn)用多媒體課件等多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，促使學(xué)生產(chǎn)生探究漢字構(gòu)字規(guī)律的興趣，培養(yǎng)他們自主、合作識(shí)字寫(xiě)字的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“渴、瓶”等8個(gè)生字；認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)“烏、到”等9個(gè)生字，會(huì)組詞應(yīng)用。

　　2、掌握一定的識(shí)字寫(xiě)字方法，并在識(shí)字寫(xiě)字中正確應(yīng)用。

　　3、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字興趣，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、掌握和運(yùn)用識(shí)字寫(xiě)字的規(guī)律和方法，自主識(shí)字。

　　2、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、字詞卡片

　　教學(xué)流程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、昨天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)非常有趣的故事，大家還記得嗎？（課件出示圖片）誰(shuí)能看著圖把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？（指名講述）這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理呢？（指名說(shuō)）這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書(shū)課題）

　　2、多聰明的一只烏鴉��！你們喜歡它嗎？它也很喜歡大家，還給大家?guī)��?lái)了禮物呢，說(shuō)要獎(jiǎng)給上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極動(dòng)腦思考、愛(ài)發(fā)言的孩子，想得到的同學(xué)就好好表現(xiàn)吧，相信自己是最棒的！

　　二、新課探究

　　1、在課文中我們還見(jiàn)到了一些字寶寶，它們看到一年四班的同學(xué)那么愛(ài)學(xué)習(xí)，也很想和同學(xué)們做朋友，不知道大家還記不記得它們，記得的同學(xué)快來(lái)和它們打個(gè)招呼吧。（出示卡片全班讀）

　　2、同學(xué)們讀的很好，不過(guò)這些字寶寶想單獨(dú)和你們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，行不行？（開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀）

　　3、只見(jiàn)了幾面大家就記住了這么多字寶寶朋友，老師可真佩服你們。那你們有什么好方法，能不能說(shuō)一說(shuō)，大家互相交流交流。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你記住了哪些字，是用什么方法記住的？（學(xué)生交流識(shí)字方法）這些字寶寶中有兩個(gè)長(zhǎng)的非常像，老師也有點(diǎn)分不出來(lái)，誰(shuí)愿意幫幫老師？（引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“渴”和“喝”，并進(jìn)行練習(xí)。）謝謝同學(xué)們的幫助，老師分清了這兩個(gè)字�？墒怯殖霈F(xiàn)了一個(gè)新問(wèn)題，這些字寶寶中還有一個(gè)跟“渴”叫一樣的名字，是誰(shuí)呀？（可）你能分清它們嗎？老師想考考你們，敢不敢接受老師的`挑戰(zhàn)？（卡片出示詞卡，學(xué)生口述填空。練習(xí)后指名組詞領(lǐng)讀所有生字。）

　　4、剛才大家說(shuō)了這么多好的識(shí)字方法，老師把這些方法總結(jié)了一下，請(qǐng)看大屏幕。（課件出示識(shí)字方法，指名讀。）其實(shí)，只要你積極開(kāi)動(dòng)腦筋，還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多識(shí)字的竅門(mén)，希望大家能利用這些方法多識(shí)字，識(shí)好字。

　　5、律動(dòng)。

　　6、休息過(guò)后，同學(xué)們還記得剛才認(rèn)識(shí)的這些好朋友嗎？（師邊貼字卡生邊讀。）六一兒童節(jié)快要到了，我們新認(rèn)識(shí)的這些字寶寶朋友也想和我們一起過(guò)節(jié)，你們高興嗎？不過(guò)它們說(shuō)了，得讓我們把它寫(xiě)的漂漂亮亮才行，有信心嗎？

　　7、要想把字寫(xiě)好，我們應(yīng)該怎樣做呢？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)字的方法，并在屏幕出示。

　　8、好了，下面我們就用這些方法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這些字。師邊講解邊示范。

　　9、學(xué)生寫(xiě)完后展示作品，請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)一評(píng)寫(xiě)的怎么樣，好好在哪，有問(wèn)題出在哪。

　　三、拓展應(yīng)用

　　這些字寶寶可真不愧是好朋友，它們合在一起把烏鴉喝水的故事編成了一首小詩(shī)呢，快來(lái)看一看吧。（課件出示詩(shī)歌，學(xué)生先自讀，后齊讀。）

　　四、課堂小節(jié)

　　這只聰明的小烏鴉積極動(dòng)腦筋、想辦法，終于喝到了水。在我們的生活和學(xué)習(xí)中也是這樣，只要你仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奧妙。希望我們每一個(gè)同學(xué)都能做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)生活的好孩子。

語(yǔ)文一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)技能目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　過(guò)程方法目標(biāo)：

　　通過(guò)各種方式體會(huì)文章的文字美、意境美、情感美，并表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　　感受春天到來(lái)時(shí)小池塘的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　【教材分析】

　　《小池塘》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的一篇閱讀課文。這是一篇文字優(yōu)美、形象生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫(xiě)了春天到來(lái)時(shí)小池塘的美麗景象。課文運(yùn)用擬人化手法，賦予靜態(tài)的池塘以生命的動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)。課文展開(kāi)了豐富的想象，描繪了小池塘的水波，小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽(yáng)、月牙、星星倒映在水中的美景。它給孩子們帶來(lái)了美的體驗(yàn)與享受。

　　【學(xué)生視角】

　　教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵著人格美、生活美、景物美、語(yǔ)言美、形式美、藝術(shù)美等，特別是文學(xué)作品內(nèi)容的美，因所反映的生活無(wú)限豐富而顯得氣象萬(wàn)千。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，深處美境，心情愉悅，快樂(lè)朗讀是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的根本。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、能有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、讓學(xué)生在讀中感悟，理解詞語(yǔ)，課文。

　　3、激發(fā)孩子對(duì)識(shí)字的興趣，讓孩子們能主動(dòng)識(shí)字，運(yùn)用各種方法快樂(lè)識(shí)字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)各種方式體會(huì)文章的文字美、意境美、情感美，并表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　�。ǖ诙�課時(shí)）

　　一、以境激情，背誦回顧

　　1、（生裝成小池塘休息，師扮演春風(fēng)姐姐輕輕吹一口氣）

　　在春風(fēng)姐姐的吹拂下，小池塘？（醒來(lái)了，配合動(dòng)作）

　　2、與師配合背第一自然段。

　　二、以圖激情，感知美境

　　1、春風(fēng)姐姐來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，小池塘也迎來(lái)了它的春天，有風(fēng)的時(shí)候，水面一閃一閃的；沒(méi)風(fēng)的時(shí)候，水面平靜得像一面鏡子。讓我這春風(fēng)姐姐照照我這美妙的身姿吧！我（摸摸頭發(fā)，笑一笑、揮揮手等），池塘里的我就（摸摸頭發(fā)，笑一笑、揮揮手等）。像這樣在小池塘邊照鏡子，書(shū)上用了一個(gè)詞？倒映（出示詞語(yǔ)讀）

　　2、還有誰(shuí)倒映在小池塘里呢？讓我們打開(kāi)24頁(yè)，讀一讀第二自然段，找一找，用鉛筆勾出來(lái)。師巡視。

　　3、師相機(jī)出示詞卡（白云、太陽(yáng)、月牙、星星）原來(lái)，白云倒映在池塘里。太陽(yáng)倒映在池塘里，月牙倒映在池塘里，星星倒映在池塘里。他們倒映在水里都是什么樣子？再讀第二自然段，找一找。

　　4、（1）“白云”倒映在小池塘里什么樣的呢？師出示詞卡“白鵝”，手繪倒影。生齊讀。

　�。�2）為什么說(shuō)白云像白鵝呢？

　�。�3）白鵝多嗎? 你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（一群）指名讀，齊讀

　�。�4）小池塘真美呀！天上飄著朵朵白云，倒映在小池塘里像一群悠閑的小白鵝在池塘里游來(lái)游去，看課件，指名讀，齊讀。

　　5、師出示第二句，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀

　�。�1）“太陽(yáng)”倒映在小池塘里什么樣的呢？看課件后師出示詞卡“氣球”，手繪倒影，生齊讀。

　�。�2）是什么樣的氣球？“鮮紅的'氣球” 師出示詞卡。指名讀，齊讀。

　　（3）老師該用什么顏色來(lái)描這個(gè)紅字？師描紅。

　�。�4）連起來(lái)讀一讀。指名讀，齊讀。

　　6、白天的小池塘，白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽(yáng)倒映在池塘里，像一個(gè)鮮紅的氣球。到了晚上，小池塘就更美啦！師哼《小小的船》，范讀三、四句。聽(tīng)，草叢中的小蟲(chóng)都睡著了，你們可別吵醒他們哦，請(qǐng)你們讀讀三、四句，看看夜晚的小池塘是什么樣的。生自由朗讀。

　　7、月牙倒映在池塘里像什么？彎彎的小船。師出示詞卡，手繪倒影，指名讀句子。

　　8、星星倒映在池塘里像什么？閃亮的珍珠。師出示詞卡，手繪倒影，指名讀句子。

　　9、同桌互讀，齊讀，看板書(shū)讀，看圖片讀。

　　10、還有什么可以倒映在小池塘里呀？

　　11、填空：（ ）倒映在池塘里，像（ ）。

　　三、品讀課文，入境悟情

　　1、 多美的小池塘呀！這么多的景物倒映在池塘里，真是一個(gè)五彩的世界！

　　讓我們一起來(lái)讀一讀第三個(gè)自然段。生齊讀第三自然段。

　　2、小池塘啊小池塘，你為什么能倒映出這么一個(gè)美麗的世界？ 生答。

　　3、師總結(jié)：這么美麗的小池塘，人人都喜歡它，所以我們要來(lái)保護(hù)它！再讀第三節(jié)

　　四、趣味識(shí)字，認(rèn)真寫(xiě)字

　　1、師出示“紅、陽(yáng)”，指名讀。生組詞

　　2、你是用什么方法記住這個(gè)字的？（兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)新偏旁 雙掛耳）

　　3、怎么寫(xiě)才能把這兩個(gè)字寫(xiě)好看？（注意在田字格中的占格，“紅”的第二筆，“陽(yáng)”的第二筆是垂露豎）

　　4、生描紅。

語(yǔ)文一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知道秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的田野稻谷黃、棉花白、農(nóng)民秋收忙。

　　2．能看圖回答問(wèn)題，會(huì)用“什么時(shí)候，什么怎么樣？”和“誰(shuí)在什么地方干什么”的句式說(shuō)話。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：觀察圖畫(huà)，運(yùn)用一定的句式表達(dá)圖意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人，引出課題

　　1、小朋友，前幾天我們學(xué)習(xí)了《秋天的果園》，知道秋天到了，果園里的果子都成熟了，農(nóng)民們忙著采摘果子。今天，我們又要來(lái)看看秋天的田野。要比一比，誰(shuí)看圖仔細(xì)，說(shuō)話完整，聲音響亮。

　　2、出示投影片（或掛圖），想想圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？你是怎么看出來(lái)的？：

　　秋天到了，田野里稻谷黃了，棉花白了，農(nóng)民伯怕和阿姨忙著收棉花、稻谷。

　　3、你覺(jué)得秋天是個(gè)怎樣的季節(jié)？

　　4、出示課題，齊讀。解釋“秋收”。

　　知道什么是秋收嗎？（秋收就是在秋天收割田里的稻谷、棉花等莊稼。）

　　二、練習(xí)說(shuō)“采棉花”

　　1、出示投影：這是什么地方？棉花長(zhǎng)得怎樣？

　　2、用“什么時(shí)候，什么怎么樣？”的句式把你看到的棉花說(shuō)一說(shuō)。

　　3、圖上還畫(huà)了誰(shuí)？她在干什么？

　　4、用“誰(shuí)在什么地方干什么”的.句式說(shuō)。

　　5、把（2）（4）兩個(gè)句式連起來(lái)說(shuō)。自己說(shuō)——同桌說(shuō)——指名說(shuō)——評(píng)議——獨(dú)立再說(shuō)。

　�。ㄇ锾欤�棉花長(zhǎng)得又多又白。農(nóng)民阿姨在棉花地里采棉花。）

　　鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生加進(jìn)人物的心情，把句子說(shuō)得更完整。

　　三、練習(xí)說(shuō)“收稻谷”

　　1、依次出示投影覆蓋片，隨機(jī)出示音節(jié)卡片，積累詞語(yǔ)。

　　ɡēdàozishídàosuìtiāodàoɡǔyùndàocǎo

　　2、出示“割稻子”圖，用上“誰(shuí)在什么地方干什么”說(shuō)話。指名說(shuō)。

　　3、出示拾稻穗圖：

　�、僮杂砂瓷鲜鼍涫秸f(shuō)話，然后指名說(shuō)。說(shuō)話順序：差生——中等生——優(yōu)等生。

　�、谡f(shuō)說(shuō)小朋友為什么會(huì)想著去拾稻穗？結(jié)合思想教育。

　　4、出示“挑稻谷”圖：

　　①用同樣的句式說(shuō)話。

　�、谡f(shuō)說(shuō)農(nóng)民怕怕挑著一擔(dān)稻谷，心里會(huì)想些什么？

　　5、出示“運(yùn)稻草”圖：

　�、俟膭�(lì)在用上述句式說(shuō)的同時(shí)，加進(jìn)“怎么樣地”說(shuō)。

　　6、看插圖，把4幅分圖連在一起說(shuō)。

　�、僮杂删殹Ｐ⌒〗M說(shuō)。

　�、趦�(yōu)等生引路說(shuō)。（指導(dǎo)在這幾句話前面加一句：農(nóng)民伯伯、阿姨秋收忙。有的在……有的在……）

　�、壑邢律�仿說(shuō)。

　　四、學(xué)念兒歌（出示小黑板）

　　稻谷碾米米飯香，棉花織布做衣裳。

　　稻谷棉花哪里來(lái)？農(nóng)民伯伯種出來(lái)。

　　1、跟老師念兒歌。

　　2、自由配動(dòng)作表演念。

　　3、我們吃的飯。穿的衣都是從哪里來(lái)的？

　　五、導(dǎo)引。

　　1、農(nóng)民勞動(dòng)辛苦嗎？

　　2、對(duì)于農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)果實(shí)，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

　　六、小結(jié)

　　秋天已經(jīng)到了，田野里稻子黃了，棉花白了，農(nóng)民們忙著秋收，我們小朋友有機(jī)會(huì)也可以像書(shū)中的小朋友一樣，為秋收出一份力。

　　練習(xí)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)形近字母的認(rèn)讀和比較，鞏固漢語(yǔ)拼音，提高認(rèn)讀能力。

　　2．復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的偏旁、生字、詞語(yǔ)。

　　3．抄寫(xiě)句子，初步建立句子的概念。

　　4．看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、認(rèn)識(shí)能力。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：用偏旁寫(xiě)字和看圖說(shuō)話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分形近的拼音字母。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)形近字的比較和音節(jié)的拼讀，鞏固漢語(yǔ)拼音，提高拼讀能力。

　　2．復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的偏旁、漢字、詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、明確任務(wù)，提出要求

　　1、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：本堂課我們學(xué)習(xí)練習(xí)6的1——3題。

　　2、提要求：學(xué)習(xí)練習(xí)，我們必須搞清每一道習(xí)題的要求，開(kāi)動(dòng)腦筋，把學(xué)過(guò)的知識(shí)更好地復(fù)習(xí)鞏固。

　　二、學(xué)習(xí)第1題

　　1、指名讀題。明確要求一比、二讀。

　　2、自由輕聲讀，告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些字母的形狀很像）。

　　3、用卡片出示每一組字母，讓學(xué)生認(rèn)讀并區(qū)分每一組有什么不同。

　　4、復(fù)習(xí)順口溜，幫助區(qū)分。

　　5、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀——指名上來(lái)拿老師發(fā)音卡片。

　　6、音節(jié)拼讀

　　nǔnǚmùniánhǔ

　　三、學(xué)習(xí)第2題

　　1、讀題，明確要求。

　　2、卡片出示偏旁，認(rèn)讀復(fù)習(xí)偏旁的名稱(chēng)，也包括本單元的小字頭和目字底。

　　3、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)，校對(duì)。

　　注意“力字旁”錯(cuò)答成“勞”，“勞”是“草字頭”。

　　4、超額題。競(jìng)賽：看誰(shuí)組字成字速度快。

　　卡片出示：口小禾生日大力云

　　四、學(xué)習(xí)第3題

　　1、組字開(kāi)花游戲。

　　花蕊內(nèi)寫(xiě)“果”和“學(xué)”，比比哪組的花瓣多。

　　2、卡片出示第3題的詞語(yǔ)，認(rèn)讀并想想詞意。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)哪些是水果？

　　3、任意挑選一個(gè)詞說(shuō)一句話。

　　4、指導(dǎo)在作業(yè)本上抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：放、學(xué)、看的結(jié)構(gòu)和筆順。

　　5、講清要求：看一個(gè)字再寫(xiě)一個(gè)，不要看一筆寫(xiě)一筆�？凑l(shuí)的字寫(xiě)得最漂亮。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．抄寫(xiě)句子，初步建立句子的概念。

　　2．看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)第4題。

　　1、指名讀句子，一齊讀一讀。

　　2、兩個(gè)句子分別告訴我們什么意思？

　　提示：誰(shuí)和誰(shuí)怎么樣？

　　誰(shuí)在什么地方干什么？

　　3、再讀句子，分別說(shuō)說(shuō)句子中有哪幾個(gè)詞？

　　4、補(bǔ)充練習(xí)：出示有關(guān)插圖，用“什么時(shí)候，淮在什么地方干什么”說(shuō)。

　　5、指導(dǎo)抄寫(xiě)句子：抄寫(xiě)時(shí)不要看一個(gè)字抄一個(gè)字，要以詞為單位來(lái)抄，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要抄上。抄完后再讀一讀，看看有沒(méi)有添字漏字。

　　二、學(xué)習(xí)第5題

　　1、看圖說(shuō)說(shuō)圖上的動(dòng)物，用“這是……那是……”句式指點(diǎn)著進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

　　隨機(jī)出示動(dòng)物的名稱(chēng)。

　　2、中上生指點(diǎn)兩種以上動(dòng)物，進(jìn)行連貫說(shuō)話，用上“有……還有……”的句式進(jìn)行說(shuō)話。

　　3、分別說(shuō)一說(shuō)羊、狗。鴨、公雞。母雞。小雞是怎么叫

　　的？

　　指名后，示范說(shuō)：羊“miēmiēmiē”地叫或“miēmiēmiē”是羊在叫。依次說(shuō)。

　　4、自己拼讀旁邊的音節(jié)，用線連起來(lái)。

　　5、聽(tīng)動(dòng)物叫聲的錄音，說(shuō)說(shuō)是什么動(dòng)物在叫。

　　6、把動(dòng)物和它們的叫聲連起來(lái)讀一讀。

　　7、你知道其他動(dòng)物是怎么叫的嗎？

語(yǔ)文一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　為了更好的提升自己的教學(xué)能力，適應(yīng)新一輪課改。所以在教學(xué)《小草》一文前，我找了大量的相關(guān)資料，認(rèn)真看了參考書(shū)，進(jìn)行疏理，弄清大體思路后，融入自己的思考。為了達(dá)到更好的效果，吸引學(xué)生的注意力，制作了精美的課件。在整節(jié)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)較為積極。有自己的想法和見(jiàn)解，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果。

　　教學(xué)這一課伊始，我出示課件小草圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是什么，然后引出，小草是自然界中最常見(jiàn)的一種植物，但為什么人們喜愛(ài)它，贊美它呢？引出課題。一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生急于學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，通過(guò)自由讀，檢查字詞，學(xué)生接讀課文，想本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。再掃讀，想圍繞小草的特點(diǎn)和品格，作者是從哪幾方面贊美小草的。學(xué)生通過(guò)找一找，畫(huà)一畫(huà)，在書(shū)中找到四個(gè)方面。作者為什么要贊美小草呢?這樣設(shè)計(jì)，為下文的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。

　　接下來(lái)，我和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)小草的第一個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生在默讀課文后，找到贊美小草的語(yǔ)句，我指導(dǎo)朗讀后，學(xué)生更進(jìn)一步帶著情感體會(huì)到小草生命力的頑強(qiáng)。從而引出作者在這段中運(yùn)用古詩(shī)開(kāi)頭，贊美小草。 因?yàn)?、4、5自然段的構(gòu)段方式和第2自然段相同，所以放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的自然段，同時(shí)，出示自學(xué)提示。學(xué)生成了學(xué)生的.主人。學(xué)生匯報(bào)后，解決了自學(xué)中應(yīng)該明確的問(wèn)題。聯(lián)系詞句加深理解，了解了引用古詩(shī)的意思。最后帶著感情來(lái)品讀課文。這樣以扶學(xué)到自學(xué)的方式，學(xué)生很好理解小草的高尚品質(zhì)，并且有效的利用課堂教學(xué)時(shí)間。然后，讓學(xué)生思考，在生活中，有哪些人像小草那樣默默奉獻(xiàn)，回報(bào)社會(huì)。小草除了這些品質(zhì)，還有哪些優(yōu)秀品質(zhì)，從而拓展延伸學(xué)生思維。

　　最后，請(qǐng)同學(xué)們看板書(shū)，回顧全文重點(diǎn)，同時(shí)師生一起分析，文章結(jié)構(gòu)其寫(xiě)作特點(diǎn)。讓學(xué)生看課題，今天我們認(rèn)識(shí)了什么樣的小草，學(xué)生各抒己見(jiàn)，我提出殷切希望，孩子們努力成為祖國(guó)大地上一棵青青的小草。我推薦相關(guān)的文章《野草》。在音樂(lè)《小草》中，感受小草的美及優(yōu)秀品質(zhì)，結(jié)束本課。

　　縱觀整節(jié)課，有得有失。我想教師做為課堂的組織者、引導(dǎo)者，應(yīng)該再放些。自己說(shuō)得有點(diǎn)多，應(yīng)該更多的給學(xué)生思考時(shí)間。聽(tīng)了領(lǐng)導(dǎo)們的指導(dǎo)，受益匪淺，在各種讀中，不應(yīng)流于形式，應(yīng)該讓每一種讀，讓學(xué)生入心，同時(shí)帶著有效、有價(jià)值的問(wèn)題去讀，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我會(huì)在今后的教學(xué)中，不斷提升自我、完善自我。

語(yǔ)文一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《大海睡了》是蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)上冊(cè)中的一首兒童詩(shī)�！洞蠛Ｋ�了》用親切自然、極富兒童氣息和想象力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚，大海的美麗景象，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛(ài)。詩(shī)文雖短小，字里行間卻充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的好教材。

　　學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容較易理解,但由于大海離孩子的實(shí)際生活還是有距離的，因此對(duì)感受大海夜晚的靜謐之美具有一定的困難。

　　【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能力目標(biāo)： 通過(guò)觀察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦表演等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的大海夜景，展開(kāi)聯(lián)想、想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文的興趣。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的大海夜景，展開(kāi)聯(lián)想、想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1、主體性教學(xué)理論。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷的創(chuàng)造新的自我。

　　2、活動(dòng)內(nèi)化理論。人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形成，總是在積極參與的實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化和建構(gòu)的。特別是語(yǔ)言的發(fā)展，必須在感悟、積累的基礎(chǔ)上，在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。

　　3、新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，它注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師起組織者,幫助者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者的作用,利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓多媒體成為學(xué)生馳騁想象的載體和聯(lián)系生活的紐帶；讓導(dǎo)語(yǔ)成為學(xué)生入境入情的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的'鏈接，在自讀自悟的過(guò)程中感受大自然的美，欣賞語(yǔ)言文字，積累好詞好句。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一環(huán)節(jié)：猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、猜謎導(dǎo)入 [出示詞語(yǔ)：大海] 讀好詞語(yǔ)

　　2、激發(fā)興趣

　　[播放課件]你都看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　[出示詞語(yǔ)：睡了] 讀好詞語(yǔ)

　　第二環(huán)節(jié)：讀通課文，感知文字。

　　1、自由讀課文

　　2、檢查難讀的詞

　　（1）風(fēng)兒 浪兒 指導(dǎo)讀好兒化音

　�。�2）深夜里 不鬧了 不笑了

　　讀好詞語(yǔ)，聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)自己深夜里在干什么。

　　找出課文中誰(shuí)不鬧了？誰(shuí)不笑了？

　�。�3）抱著 背著

　　讀好動(dòng)作詞，學(xué)會(huì)多音字。聯(lián)系生活體驗(yàn)抱著的感覺(jué)，學(xué)習(xí)生字“抱”。

　�。�4）潮聲 鼾聲

　　讀詞說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。放錄音理解“潮聲”。拆分法理解“鼾聲”。讀好帶有這兩個(gè)詞的句子。

　　3、讀通句子：同桌互讀互評(píng)，把詩(shī)歌讀正確、流利。

　　4、分句展示，組織評(píng)議。

　　5、理清思路：大海睡了時(shí)是怎樣一番景象？

　　第三環(huán)節(jié)：精讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　1、細(xì)讀第一句

　�。�1） 自己先讀讀，說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？

　　給“鬧”換個(gè)詞。那為什么用“鬧”字呢？想象風(fēng)兒的頑皮。

　　給“笑”換個(gè)詞。你感受到浪兒是個(gè)怎樣的孩子？

　　（3）指導(dǎo)朗讀：[播放多媒體]看，頑皮的風(fēng)兒和浪兒白天玩得太累了，現(xiàn)在不鬧了，不笑了，大海媽 媽看到自己的兒女睡了，她也終于安靜地睡覺(jué)了。這就叫“風(fēng)平浪靜”。誰(shuí)能讀好此時(shí)的情景？指名讀。女生讀。

　　2、細(xì)讀第二句

　　（1）[多媒體示圖]你都看到了什么？想到了什么？ 學(xué)生看圖想象說(shuō)話。

　�。�2）指名讀第二句 明月和星星都在天上，大海怎么能抱著明月，背著星星呢？

　　誰(shuí)愿意把這畫(huà)面用朗讀展示給大家？

　�。�3） 我們?cè)僮x讀這兩行體會(huì)一下！指名讀句子，齊讀。

　�。�4）讓我們一邊美美地讀一邊來(lái)欣賞這深夜里美妙的畫(huà)面吧！

　　第四環(huán)節(jié)：讀背積累，品味欣賞。

　　1、 讀背積累：你能來(lái)描述一下大海睡了時(shí)寧?kù)o而又美麗的景象嗎？自己先試試！

　　學(xué)生有感情地背誦全文，

　　2、上臺(tái)展示：指名配上音樂(lè)，加動(dòng)作背誦。

語(yǔ)文一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹(shù)造房子的護(hù)林之心，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

　　2、在原有識(shí)字基礎(chǔ)上，能獨(dú)立朗讀全文，做到正確、流利。

　　3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"年、左、右"3個(gè)字，認(rèn)識(shí)"石字旁"。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

　　2、體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、頭飾

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊�林里看一看，好不好（播放課件）？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹(shù)、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？（板書(shū)課題，讀一讀）

　　二、自主識(shí)字，整體感知

　　1、請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由地讀第20課；如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈

　　出來(lái)；同時(shí)標(biāo)好自然段。

　　2、課文沒(méi)注拼音，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？學(xué)生想辦法：查課后生字表，問(wèn)老師，問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴，根據(jù)上下文猜讀都可以。

　　3、檢查：聽(tīng)讀課文，識(shí)字。

　�。�1）指名分段讀課文，播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。

　�。�2）齊讀全部生字（帶拼音）。

　�。�3）小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。

　�。�4）識(shí)記生字。再次齊讀全部生字（不帶拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　�。�5）師問(wèn)：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你可以用什么好辦法記住它？

　　4、學(xué)寫(xiě)生字。

　　（1）學(xué)寫(xiě)“年”。學(xué)生獨(dú)立看書(shū)，了解“年”的筆順；教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請(qǐng)學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。

　�。�2）學(xué)寫(xiě)“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形，教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。

　　三、入情入境，讀懂課文。

　　1、引入：剛才讀了課文，你們知道小熊一家后來(lái)住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？

　　2、學(xué)習(xí)第7自然段。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）理解“一直”這個(gè)詞的意思。

　�。�3）指導(dǎo)有感情朗讀。

　　3、小熊一直住在山洞里，難道它沒(méi)有想過(guò)要住進(jìn)房子里嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入

　　師：小朋友，我們一路坐著火車(chē)終于來(lái)到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門(mén)口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習(xí)呀，我們來(lái)讀讀字，和它比一比。

　　二、入情入境，讀中感悟

　　1、看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段。

　　小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎？從課文哪里得知？

　�。�1）指名讀。

　�。�2）指導(dǎo)讀出熊爸爸的語(yǔ)氣。小熊聽(tīng)爸爸說(shuō)要造房子，高興嗎？從哪兒看出來(lái)的？

　　2、通過(guò)看圖說(shuō)、動(dòng)情讀理解小熊舍不得砍樹(shù)造房的原因。學(xué)習(xí)3-6自然段。

　　（1）“舍不得”是什么意思？你有過(guò)這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言。）

　�。�2）課件播放，小熊邊走邊說(shuō)：“小朋友們，我們一直沒(méi)有砍樹(shù)造房子，你們知道為什么嗎？先跟我一起走進(jìn)大森林看看吧！”（課件播放

　　森林四季的美景）。

　　森林里的環(huán)境美嗎？你有什么想法愿意和大家交流？看圖說(shuō)話，自由發(fā)表意見(jiàn)。

　�。�3）練習(xí)讀：

　　春天，他們走進(jìn)森林，樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍。（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。）

　　用同樣的方法，讀讀下面的三句話：

　　夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒，小熊舍不得砍。

　　秋天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。

　　冬天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。

　�。�4）指名讀，同桌評(píng)讀，競(jìng)賽讀。

　�。�5）配樂(lè)讀3-6自然段，評(píng)議。

　　（6）看四個(gè)季節(jié)的圖片，展開(kāi)想象，深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹(shù)的時(shí)候，小熊和爸爸會(huì)說(shuō)些什么？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣。

　　春天，如果砍掉了小樹(shù)。

　　夏天，如果砍掉了小樹(shù)。

　　秋天，如果砍掉了小樹(shù)。

　　冬天，如果砍掉了小樹(shù)。

　　教師小結(jié)：正是因?yàn)樯�林里的景色太美了，為了小�?dòng)物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。

　　3、學(xué)習(xí)第8自然段。

　�。�1）這段中有兩個(gè)生字我們沒(méi)學(xué)過(guò)——“感激”，有人認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？你知道“感激”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思嗎？

　�。�2）動(dòng)物們是怎么感激小熊一家的？

　�。�3）把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？

　　（4）指導(dǎo)朗讀。（重點(diǎn)是長(zhǎng)句的朗讀指導(dǎo)）

　　（5）變一變，說(shuō)一說(shuō)：假如現(xiàn)在你就是這些動(dòng)物中的一員，那么，你在送花時(shí)，會(huì)對(duì)小熊一家說(shuō)什么呢？

　　（6）學(xué)生想像小動(dòng)物的表現(xiàn)，播放音樂(lè)，戴上頭飾，以小組為單位練習(xí)表演。

　　四、以情激情，升華主題。

　　1、課件播放：小熊有些不好意思地說(shuō)：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒(méi)有邀請(qǐng)你們，你們會(huì)怪我嗎？”

　　2、你們有什么話要對(duì)小熊說(shuō)呢？

　　3、最后，再播放課件：小熊說(shuō)：“小朋友們，森林是我們大家的'，地球是我們共同的家園，讓我們都來(lái)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境吧！”

　　五、拓展延伸

　　1、師：同學(xué)們，今天，我們采訪了小熊一家，了解到他們?yōu)榱藙?dòng)物們都有一個(gè)美麗的家園，寧愿自己住山洞，也不愿意砍樹(shù)造房子。這種心中有他人的精神多么值得我們學(xué)習(xí)呀!可是小熊家的房子陰暗潮濕，不利于小熊的身體健康，怎么辦呢?

　　師：請(qǐng)你趕快拿出畫(huà)筆來(lái)，以小組為單位，共同研究出建造新房子的材料，為小熊一家設(shè)計(jì)一個(gè)既漂亮又溫暖的大房子吧。學(xué)生設(shè)計(jì)，成果展示。

　　2、為保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)一些牌子，并想想可以放在哪里。

　　3、我可以為環(huán)保做些什么？收集環(huán)保金點(diǎn)子，搞一次班隊(duì)活動(dòng)。

語(yǔ)文一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識(shí)“珠、搖”等12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁。

　　2、能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語(yǔ)的意思；通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、能有感情的朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。

　　4、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說(shuō)話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、作動(dòng)作等方式理解詞語(yǔ)的意思：仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說(shuō)話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小魚(yú)兒的圖片，課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，魔術(shù)引入課題。

　　準(zhǔn)備一個(gè)圓，我們來(lái)玩一玩變魔術(shù)的游戲吧，這個(gè)圓你能變什么？生答。

　　師：天氣越來(lái)越熱了，我的這個(gè)大圓就迫不及待地跳到了池塘里洗個(gè)澡，看看它變成了什么呢？一起說(shuō)，荷葉，師：對(duì)呀，這個(gè)大圓真的變成了一張荷葉，這荷葉多美��！你能說(shuō)說(shuō)這是一張?jiān)鯓拥暮扇~？生：……師：看來(lái)，你們都挺喜愛(ài)荷葉的，要不帶著你們的喜歡來(lái)讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀讀？（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的。）

　　師：讀得真好！老師聽(tīng)出來(lái)了，荷葉又圓又綠。誰(shuí)看到的荷葉比這位同學(xué)看到的還圓還綠呢？再來(lái)讀一下！指名，多投入��！我們一起來(lái)讀，生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。

　　師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫(xiě)下來(lái)，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《荷葉圓圓》，同學(xué)們齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知課文

　　1、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，都有誰(shuí)喜歡荷葉呢？

　　2、聽(tīng)范讀，回答問(wèn)題。

　　3、都有哪些小伙伴喜歡荷葉呢？生回答，師貼圖。

　　4、多有意思的小故事��！你們想不想也來(lái)讀讀呀！趕緊打開(kāi)書(shū)第70頁(yè)認(rèn)真讀一讀吧。課件出示讀書(shū)要求：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2、標(biāo)上自然段。讀完后，坐端正，明白了嗎？

　　師：全文共有5個(gè)自然段（課件），你標(biāo)對(duì)了嗎？

　　三，研讀，賞析課文。

　　師：這么美得景色，這么美的文章，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧！

　　1、課件出示第一自然段。

　　齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。師：作者從荷葉的形狀，顏色兩方面來(lái)描寫(xiě)荷葉的，你能試著像這樣說(shuō)一說(shuō)蘋(píng)果嗎？（舉例練習(xí)句式）

　　1、出示課件第二自然段。

　　師：第二自然段寫(xiě)的是誰(shuí)啊？生：小水珠。隨機(jī)教學(xué)：“珠”這個(gè)“珠”是個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)辦法記住它？（結(jié)構(gòu)法，加偏旁，換偏旁）

　　師：同學(xué)們仔細(xì)看，珠的左邊是“王字旁，”王字旁的字大多和玉石有關(guān)。

　　師：小水珠是怎么喜歡荷葉的呢？對(duì)，把小水珠的話讀一遍。

　　生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

　　師：你們看出來(lái)了這顆小水珠什么特別的亮。

　　生：亮晶晶的眼睛。

　　師：對(duì)，小水珠的眼睛特別的'亮。課文用了亮晶晶來(lái)形容。（卡片：晶）來(lái)大家來(lái)讀一讀。

　　生：（齊聲）晶

　　師：這個(gè)晶有什么特點(diǎn)？三個(gè)“日”組成就讀晶

　　誰(shuí)來(lái)編一編順口溜：

　　生：三日晶，亮晶（jing）晶（jing）。什么東西亮晶晶呢？（亮晶晶的眼睛亮晶晶的寶石）還有誰(shuí)也喜歡小水珠的請(qǐng)你來(lái)讀一讀

　　生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

　　師：讀得真是好極了！師：小水珠是怎么呆在荷葉上的��？生：躺在荷葉上。師：（板書(shū)：躺）這個(gè)字讀什么呢？誰(shuí)知道這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的呢？它的偏旁是什么呢？身字做偏旁時(shí)撇就不出頭了，它叫“身字旁。”生齊讀。師：小水珠是怎么躺在荷葉上的呢？

　　生：很舒服地躺在荷葉上。

　　師：讓我們都感受你的舒服，你是怎么做動(dòng)作的呢？誰(shuí)能用你的手和腳比劃一下是怎么舒服地躺在荷葉上的。

　　師：看來(lái)你躺得真舒服。誰(shuí)還能比她躺得還舒服的——生：用手枕著后腦勺躺著。

　　師：那你們就用手枕著后腦勺躺下，把你的手當(dāng)成你的枕頭，用你喜歡的方式往后躺，現(xiàn)在后面就是一片大大的圓圓的荷葉，一陣微風(fēng)吹來(lái)，你的身體跟著荷葉，左一搖，右一搖，又左一搖，右一搖。此時(shí)，你覺(jué)得自己好像睡在哪里？（搖籃）

　　師：真溫暖真舒服，你們看出示對(duì)比圖，小水珠躺在荷葉上，多像嬰兒躺在搖籃里啊！“搖”左右結(jié)構(gòu)，提手旁，齊讀。

　　師：我們就是小水珠，睡在搖籃里吧。小水珠說(shuō)——生：（齊讀）小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　師：多美的畫(huà)面啊，看到這一幕誰(shuí)也迫不及待地飛過(guò)來(lái)了。

　　生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。怎么說(shuō)的——小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。

　　師：讀得真好！看你的身體多輕盈，請(qǐng)你給我們做一個(gè)小蜻蜓飛翔的動(dòng)作。

　　教學(xué)“翅膀”（一支羽毛，月亮在旁邊）

　　師：你們看到?jīng)]有，我們張開(kāi)雙臂就好像小蜻蜓展開(kāi)翅膀，小蜻蜓飛翔的時(shí)候就像是一架飛機(jī)，所有的小蜻蜓覺(jué)得荷葉是他的——“停機(jī)坪”。

　　師：再請(qǐng)只小蜻蜓給我們讀一讀——

　　生：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。

　　師：多美的翅膀啊！帶讀“透明”我們來(lái)看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的——（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）

　　師：看到這么美麗的畫(huà)面讓我們做做那只小蜻蜓，誰(shuí)是那只可愛(ài)的小蜻蜓。

　　注意“立”的動(dòng)作

　　齊讀：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。（生做動(dòng)作）

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　師：誰(shuí)喜歡小青蛙，來(lái)給大家讀一下第四自然段？請(qǐng)生朗讀

　　師：讀得很好，特別喜歡你讀得最后一句。我們就知道青蛙的歌聲是怎樣的——生：（齊聲）呱呱地。

　　師：真好，讀出了青蛙對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。還有“小青蛙”嗎——

　　師：小青蛙的心情看來(lái)是真的很好，她把綠綠的圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的——歌臺(tái)。（板書(shū)：歌臺(tái)）所有的小青蛙們，一起來(lái)感受一下，小青蛙說(shuō)……生：（齊讀）小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)……”

　　師：你們看，真正的青蛙在唱歌的時(shí)候，姿態(tài)是怎么樣的？你來(lái)做一做。師：兩條大腿彎曲著，蹲著唱歌的。蹲這個(gè)詞用得非常準(zhǔn)確，當(dāng)我們蹲著的時(shí)候我們的腿就要彎曲，蹲是“足”字旁。

　　4、學(xué)習(xí)第五自然段

　　聽(tīng)到小青蛙呱呱的歌聲，小魚(yú)兒也游過(guò)來(lái)了，他們是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　請(qǐng)你做一個(gè)笑嘻嘻的表情，說(shuō)明小魚(yú)兒此刻的心情很怎么樣？

　　捧起呢？你來(lái)做一下動(dòng)作。

　　“一朵很美的水花”和“一朵朵很美很美的水花”有什么區(qū)別？

　　四、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習(xí)說(shuō)話，升華情感。

　　1、同學(xué)們想一想除了小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒外，還有誰(shuí)喜歡荷葉呢？它們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？

　�。ㄎ浵佌f(shuō)：“荷葉是我的小船�！彼�能把我?guī)У轿蚁肴サ牡胤健Ｐ『�蝶說(shuō)：“荷葉是我的舞臺(tái)，我在荷葉上跳舞�！毙▲B(niǎo)說(shuō)：荷葉是我的大床，可以躺在床上睡大覺(jué)。小水珠說(shuō)：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來(lái)跳去。小蟲(chóng)子說(shuō)：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽(yáng)。）

　　2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么？荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風(fēng)景。

　　3、小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟?lèi)精心地呵護(hù)。請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫(huà)下這美麗的景色，然后在一旁寫(xiě)上你想說(shuō)的話。

語(yǔ)文一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原”。在老師的指導(dǎo)下在田字格里描寫(xiě)“搖、跟、招、原”。

　　2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。

　　3.說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝，結(jié)果怎樣，或者學(xué)編一個(gè)蝸牛學(xué)藝的'故事。

　　4.懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1. 能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原”。在老師的指導(dǎo)下在田字格里描寫(xiě)“搖、跟、招、原”。

　　2.根據(jù)提示語(yǔ)，讀出不同人物的對(duì)話語(yǔ)氣。

　　教學(xué)媒體多媒體、生字卡片

　　課前學(xué)生準(zhǔn)備熟讀課文，圈出生字

　　教學(xué)流程

　　(一)談話引入。

　　1.師：今天，老師給大家?guī)��?lái)了一位新朋友。(出示蝸牛圖片及拼音wo niú)

　　2.師：蝸牛覺(jué)得自己本領(lǐng)不大，想找?guī)煾祵W(xué)藝。讓我們一起來(lái)看看他是怎么學(xué)的吧?

　　出示課題：25 蝸牛學(xué)藝(齊讀課題)

　　(二)整體感知。

　　1.自己輕聲讀讀課文。

　　(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　(2)邊讀邊想：誰(shuí)想教蝸牛本領(lǐng)?蝸牛學(xué)會(huì)了嗎?

　　2.交流問(wèn)題，完成填空：

　　( )、( )、( )主動(dòng)來(lái)教蝸牛本領(lǐng)，可是蝸牛認(rèn)為他們( )，所以它( )，結(jié)果它( )。

　　學(xué)習(xí)生字：教

　　(三)朗讀課文，理解感悟。

　　1.師：小動(dòng)物們真熱情啊!他們不要蝸牛請(qǐng)，都自己來(lái)了。他們是怎么說(shuō)的呢?自讀課文，找找有關(guān)的句子。

　　2.交流，出示句子;

　　兔子：蝸牛老弟，我來(lái)教你跑、跳，怎么樣?

　　蝴蝶：蝸牛老弟，跟我學(xué)飛，怎么樣?

　　鴨子向它打招呼：蝸牛老弟，跟我學(xué)游泳吧。

　　(1)學(xué)生字：教、跟(書(shū)空)、招

　　(2)你能把這些句子讀好嗎?生自讀。

　　(3)指名讀，點(diǎn)評(píng)，齊讀。

　　3.聽(tīng)了小動(dòng)物的話，蝸牛卻不同意，它為什么不同意呢?再讀課文，找找有關(guān)句子。

　　4.交流，出示句子：

　　你并不是全才呀，我得找個(gè)全才師傅。(齊讀)理解：全才

　　出示句子：原來(lái)，蝸牛想找一個(gè)全才師傅啊。所以，它頭搖得像撥浪鼓似的，不理睬他們。

　　學(xué)習(xí)生字：搖(書(shū)空)、似(做動(dòng)作理解“它頭搖得像撥浪鼓似的”)、理、鼓、似、原

　　5.小小組分角色朗讀課文。學(xué)生交流表演。

　　6.讀最后一節(jié)

　　7.你能把句子說(shuō)完整嗎?

　　因?yàn)橥米又粫?huì)( )不會(huì)( )，蝴蝶只會(huì)( )

　　不會(huì)( )，鴨子只會(huì)( )不會(huì)( )，不是全才師傅，所以蝸牛( )。

　　(四)說(shuō)話練習(xí)。

　　1.想一想，還有哪些小動(dòng)物來(lái)教蝸牛本領(lǐng)?小組合作演一演。

　　2.如果你見(jiàn)到蝸牛，你會(huì)對(duì)它說(shuō)什么?

　　(五)復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　1.詞語(yǔ)速讀。

　　2.寫(xiě)字練習(xí)。

語(yǔ)文一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、認(rèn)識(shí)“初、眉”等１０個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“北、南”2個(gè)字。

　　２、正確流利地朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。

　�。�、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、諺語(yǔ)導(dǎo)入，出示課題。

　　1、出示三條諺語(yǔ)，指名讀

　　2、師概括引出諺語(yǔ)，出示“諺語(yǔ)”生齊讀后引出課題《識(shí)字8》

　　二、整體疏理。

　�。薄⒆杂勺x課文，要求:讀正確，圈出生字,難讀的多讀幾次。

　　2、校對(duì)圈出的生字，再次讀一讀。

　　3、學(xué)習(xí)生字

　�。�1）生字寶寶排著隊(duì)伍來(lái)了，（出示課件：辨 雁 轉(zhuǎn) 寒 ）誰(shuí)來(lái)跟它們打招呼？讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了什么？（前鼻音）開(kāi)火車(chē)讀

　�。�2）還有一些生字寶寶也忍不住想來(lái)了（出示課件：眉 湖即）自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第二聲）你有讀好它的方法嗎？（干脆，上揚(yáng)）指名領(lǐng)讀 小組賽讀

　�。�3）還有兩個(gè)生字落在后面，我們來(lái)看看是誰(shuí)？（出示課件：初 斗歸）我們一起來(lái)叫叫他們的名字，齊讀。

　　3、小朋友真能干，現(xiàn)在生字寶寶藏在諺語(yǔ)中，你還能讀正確嗎？（出示整篇課文，自由讀一讀）讀完，用手勢(shì)表示共有幾個(gè)小節(jié)？

　�。�1）指名分別讀每一句話，重點(diǎn)指導(dǎo)“江湖畔”“一場(chǎng)秋雨，”的讀音，老師要提醒大家，這個(gè)“場(chǎng)”放在這里讀第二聲，聽(tīng)我讀一遍：一場(chǎng)秋雨、咱們來(lái)開(kāi)列小火車(chē)，一場(chǎng)秋雨、一場(chǎng)秋雨、一場(chǎng)秋雨、一場(chǎng)秋雨……放到句子中，請(qǐng)出第二位勇士！生：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。師：接下來(lái)的第三位勇士難度最大，要把整首諺語(yǔ)都讀對(duì)，沒(méi)有勇氣的就不要舉手了！

　　(2)生：讀整首。師生對(duì)讀，拍手全班讀整首。

　　三、具體分析１——３自然段。

　�。ㄒ唬┻^(guò)渡：這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)前三句諺語(yǔ)（出示課件）請(qǐng)小朋友讀一讀諺語(yǔ)，自己喜歡的諺語(yǔ)多讀幾遍，想一想它里面包含著什么意思？

　　1、初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。

　　①請(qǐng)一個(gè)人讀一讀，其他的人聽(tīng)一聽(tīng)：你看到了什么?

　　猜猜娥眉月怎么樣的呢？（指導(dǎo)朗讀）

　　學(xué)習(xí)“辨”字。

　　②讓我們記住它的形狀是：彎彎的，細(xì)細(xì)的！這么細(xì)的月亮，什么時(shí)候能圓起來(lái)呢?

　　生:15、16、師:把句子讀出來(lái)、評(píng):哇,你這是15的月亮,哇,你這是16的月亮,更圓了!難怪古語(yǔ)說(shuō):十五月亮十六圓、每年的.八月15、16是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié),當(dāng)我們面對(duì)這圓圓的月亮,每個(gè)人心中都有一個(gè)愿望,希望遠(yuǎn)方的親人都能夠回來(lái),希望每一個(gè)家庭都能夠團(tuán)團(tuán)圓圓!師生玩游戲?qū)ψx，同桌對(duì)讀,讓我們一起把整句讀好: 初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。

　�、壅�(qǐng)你們想象一下,中秋節(jié),月亮下,一位母親拿著剪刀在給遠(yuǎn)方的兒子做衣服,從初一做到初二,從初二做到初三,一直用剪也剪啊剪啊,請(qǐng)你猜,會(huì)是這里的哪個(gè)字?初、（組詞）

　　④知識(shí)延伸：初一不見(jiàn)，初二一線，初三初四娥眉月，初七初八月半圓，十五十六月團(tuán)圓。

　　一起讀一遍!

　　看來(lái)啊,看觀察月亮的變化能知道時(shí)間。

　　2、朝看太陽(yáng)辨西東，夜望北斗知北南。

　�、僮约鹤x一讀，你讀懂了什么?

　�、谔�陽(yáng)，東西南北操、這樣我們就把東西南北給分辨清楚了、

　�、郾媸俏覀円�認(rèn)的字，怎么記住它？（學(xué)生講方法）嗯，你看辨中間的點(diǎn)，撇，就像――眼睛一樣、我們分辨事物要用到眼睛、（出示兒歌）對(duì)啊，讀讀詞語(yǔ)，你來(lái)：分辨，你來(lái)：分辨，你再來(lái)：分辨，一起來(lái)：分辨！放到句子中，誰(shuí)來(lái)讀？朝看太陽(yáng)辨西東、一起來(lái)！

　　過(guò)渡：早上看太陽(yáng)，到了晚上呢，就看---貼北斗星、斗，你怎么記住它？

　　引過(guò)來(lái)北斗星、看到了北斗星，就找到了哪個(gè)方向？北、另外一個(gè)方向就是南、所以說(shuō)是，一起說(shuō)—一夜望北斗知北南、一二團(tuán)隊(duì)比一比，誰(shuí)能把這句話讀得更好、

　　3、蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。

　�、偻�桌互相讀一讀，聽(tīng)聽(tīng)別人都看到了什么東西?

　�、谠谀睦锏惋w？（江湖畔），江湖畔意思就是江湖邊、你讀讀？

　　評(píng)１：你這么著急，要告訴大家什么呀？馬上要下雨，快要下雨了、快要這個(gè)意思，就是這里的哪個(gè)詞？――即將

　　評(píng)2:原來(lái)雨還沒(méi)來(lái)，但就要來(lái)了呢，〔快要下雨了呢〕誰(shuí)來(lái)讀？

　　評(píng)3:雨就要來(lái)啦！就要來(lái)啦！你快快提醒大家！讓我們互相提醒��！

　　③哎，那還有什么現(xiàn)象說(shuō)明即將有雨呢?

　　生：魚(yú)兒上游，

　　師：魚(yú)兒上游，（手示意）：跟我一起說(shuō)，即將有雨在眼前！

　　師：燕子低飛，即將有雨在眼前！

　　師：螞蟻搬家，即將有雨在眼前！

　　4、過(guò)渡：看來(lái)啊，我們身邊處處有科學(xué)，只要細(xì)心觀察，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)！

　　讓我們把今天學(xué)的諺語(yǔ)記��！(拍手讀)

　　四、生字書(shū)寫(xiě)

　�。�、這個(gè)字是――你說(shuō)！北，北京的北，我們一起說(shuō)筆畫(huà)、北的反義詞是――南，說(shuō)筆畫(huà)，

　�。�、在書(shū)上描起來(lái)、

　　南

　　北

　�。场⒎答仯耗阌X(jué)得哪一筆寫(xiě)好了，這個(gè)字就漂亮了？

語(yǔ)文一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞的意思。

　�。�、通過(guò)讀書(shū)、口語(yǔ)交際、寫(xiě)話等教學(xué)活動(dòng)充沛體驗(yàn)快樂(lè)，感受生活的美好，從而更加熱愛(ài)生活。

　�。�、繼續(xù)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行詞、句的積累。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

　　師：小朋友們，有這樣一首歌你聽(tīng)過(guò)嗎？

　　播放歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》）歌曲開(kāi)始后教師鼓勵(lì)同學(xué)：會(huì)唱的同學(xué)一起來(lái)！

　　師：這首歌的名字就叫“快樂(lè)的節(jié)日”。（板書(shū)課題）

　　二、整體感知，自主識(shí)字：

　�。�、自讀，圈字。

　　師：今天我們一起走進(jìn)快樂(lè)的節(jié)日。打開(kāi)書(shū)讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字把它圈出來(lái)。

　　同學(xué)讀課文，圈生字。

　　２、反饋。

　　師：有哪個(gè)同學(xué)全認(rèn)識(shí)？（教師做舉手的動(dòng)作，同時(shí)觀察沒(méi)舉手的同學(xué)。）

　　師：快幫幫你身邊有困難的同學(xué)。

　　小組學(xué)習(xí)。

　�。场⒆挚ǚ答�。

　　師：你們學(xué)習(xí)真認(rèn)真。都會(huì)了嗎？我考考你們�。ㄈ�班開(kāi)火車(chē)）

　　師：男生和女生開(kāi)個(gè)競(jìng)賽好嗎？男女生各推薦一名代表。（用字卡進(jìn)行搶讀競(jìng)賽，優(yōu)勝得分）

　　三、探究合作，體驗(yàn)感悟：

　　師：生字都認(rèn)識(shí)了，相信在他們的協(xié)助下大家一定能把課文讀得更棒！

　　師：讀課文，邊讀邊體會(huì)作者寫(xiě)這首小詩(shī)的時(shí)候是什么心情？（同學(xué)讀書(shū)體會(huì)）

　　師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？（指名說(shuō)）

　　師：你是從哪句話里讀出來(lái)的？（隨機(jī)進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)）

　　師：還有哪些詞可以表示數(shù)量多？（指名讓同學(xué)說(shuō)，出示課件，推薦有關(guān)詞語(yǔ)。）

　　師：這么多快樂(lè)都在課文里，你最喜歡哪句，用筆劃下來(lái)，給你組里的小伙伴讀一讀。（小組活動(dòng)）

　　師：誰(shuí)能勇敢的站起來(lái)讀給全班同學(xué)聽(tīng)？（指名讀，進(jìn)行師生、生生評(píng)價(jià)）

　　師：我們歡樂(lè)的氣氛引來(lái)了小鳥(niǎo)和花兒，看，它們也來(lái)向我們祝賀。（出示課件，進(jìn)行擴(kuò)編課文的練習(xí)。）

　　師：有這么多朋友為我們祝福，高興嗎？那就讓我們帶著快樂(lè)的心情一起讀一遍課文吧！你愿意站起來(lái)也可以。（齊讀課文）

　　四、發(fā)現(xiàn)生活，分享快樂(lè)：

　　師：聽(tīng)出來(lái)了，也看出來(lái)了，你們現(xiàn)在的心情一定很愉快。老朋友丁丁和冬冬也有快樂(lè)的事情和我們分享呢�。ǔ鍪菊n件，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行口語(yǔ)交際的練習(xí)。）

　　師：可愛(ài)的小朋友們，我們每個(gè)人都有自身的幸福和快樂(lè)。當(dāng)我們感到快樂(lè)時(shí)，別忘記身邊親愛(ài)的小伙伴�；貞浺幌拢�班里哪位同學(xué)還有煩惱沒(méi)解決，還有困難等待你的協(xié)助，你愿意對(duì)他說(shuō)什么？是祝福，是鼓勵(lì)？寫(xiě)在這張美麗的卡片上，加上你的一顆愛(ài)心送給他。相信這小小的.卡片也會(huì)為他帶去快樂(lè)�。ㄍ瑢W(xué)活動(dòng)，寫(xiě)一句話，送卡片。）

　　師：誰(shuí)愿意和大家分享你的快樂(lè)？（指名讀卡片上的話。）

　　五、寫(xiě)字練習(xí)：

　　師：當(dāng)你的心中充溢愛(ài)，充溢陽(yáng)光時(shí)，你的字也會(huì)寫(xiě)得更漂亮。（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）

　　六、結(jié)束語(yǔ)：在快樂(lè)的節(jié)日里，百花盛開(kāi)，一切都顯得生機(jī)勃勃。這正像你們，親愛(ài)的小朋友們，老師真心的祝愿你們：健康、快樂(lè)地長(zhǎng)大！

語(yǔ)文一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

　　2.技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3.情感目標(biāo)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　朗讀、背誦課文，識(shí)字、寫(xiě)字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件及相關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、看圖導(dǎo)入

　　1.小朋友，大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎？今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫(xiě)的詩(shī)，詩(shī)的題目是：江南。（教師在田字格中板書(shū)課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）

　　學(xué)習(xí)“江”、“南”這兩個(gè)字。誰(shuí)能記住這兩個(gè)字？寫(xiě)字的時(shí)候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的.設(shè)計(jì)、分散了識(shí)字的難度。用學(xué)生互相提醒寫(xiě)字注意點(diǎn)的方式，把識(shí)記字形的任務(wù)交由學(xué)生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的自信心。）

　　2.在我國(guó)的長(zhǎng)江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國(guó)有名的魚(yú)米之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門(mén)前屋后流過(guò)。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。

　　多美的地方呀！這兒有什么？（魚(yú)、荷花、采蓮的姑娘。）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬。）

　�。ㄍㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣，讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備。）

　　二、初讀課文

　　1.范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)音。

　　2.學(xué)生自由讀課文。

　�。ㄔ谧x的時(shí)候，我要求學(xué)生讀一遍拼音，這一層次的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生獲得對(duì)古詩(shī)初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。）

　　3.再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。

　　4.指讀課文，隨機(jī)糾正字音。

　　5.說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪些句子？

　　6.讀了課文，你知道課文寫(xiě)了江南的什么？

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1.老師把文中的生字挑出來(lái)：你們會(huì)讀嗎？

　　2.檢查重點(diǎn)詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。

　　3.說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字？

　　4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“江”、“魚(yú)”、“葉”

　　（1）“江”是左右兩部分，左邊三點(diǎn)水，右邊是個(gè)工。（組詞）

　�。�2）“葉”要注意右邊的部分。（組詞）

　�。�3）“魚(yú)”上面是刀子頭，田像魚(yú)身，一像魚(yú)尾。

　　5.學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

語(yǔ)文一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目的：

　　1、能對(duì)照?qǐng)D畫(huà)用自己地話說(shuō)出詩(shī)句的意思，懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫(huà)。

　　2、學(xué)會(huì)畫(huà)、遠(yuǎn)、近、無(wú)、聲、驚七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)土字旁，掌握有——無(wú)，遠(yuǎn)——近等反義詞。

　　3、會(huì)正確朗讀、背誦、默寫(xiě)課文。

　　準(zhǔn)備教具：

　　生字卡片、掛圖、錄音

　　教學(xué)過(guò)程：

　　共分兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、同上

　　2、學(xué)會(huì)七個(gè)生字

　　3、能正確朗讀課文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀察圖畫(huà)導(dǎo)入新課

　　(課件)

　　1、教師范讀詩(shī)歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。

　　a、上課之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)仔細(xì)了(范讀課文)

　　b、學(xué)生動(dòng)腦筋猜

　　c、出示掛圖(課件)：好極了，就是畫(huà)，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫(huà)》(板書(shū)課題)。

　　2、仔細(xì)看這幅畫(huà)，畫(huà)上畫(huà)了些什么?

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞

　　三、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，再讀課文

　　四、講讀課文，理解詩(shī)意

　　(一)講讀第一、二行

　　(二)講讀第三、四行

　　1、想一想，春天，許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說(shuō)的，為什么?

　　2、要是鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上，人來(lái)到鳥(niǎo)的面前，鳥(niǎo)會(huì)怎么樣呢?

　　3、指名扮演詩(shī)人，走近畫(huà)，做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作。問(wèn)：有沒(méi)有看到鳥(niǎo)兒飛走?課文是怎樣說(shuō)的?

　　4、教學(xué)驚：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)

　　5、指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。

　　五、朗讀全文

　　六、小結(jié)：

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是一幅畫(huà)，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥(niǎo)的畫(huà)呢!

　　七、作業(yè)：

　　在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字;畫(huà)：先中間，后兩邊;聲：強(qiáng)調(diào)上面是士;色：注意刀字頭;遠(yuǎn)近：注意走字底。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固字詞，掌握有——無(wú)、遠(yuǎn)——近等反義詞。

　　2、指導(dǎo)朗讀，背誦，默寫(xiě)課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　1、認(rèn)讀生字卡片(開(kāi)火車(chē))

　　2、課堂作業(yè)本第一題

　　3、形近字比較，組詞

　　遠(yuǎn)()近()京()聲()

　　運(yùn)()聽(tīng)()驚()色()

　　二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解

　　1、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出課文寫(xiě)的是一幅畫(huà)。

　　2、指導(dǎo)朗讀：

　　遠(yuǎn)看/山/有色，近聽(tīng)/水/無(wú)聲……

　　范讀-指讀-引讀-齊讀

　　3、根據(jù)畫(huà)面背誦課文

　　a、想一想，課文寫(xiě)了哪些景色?

　　b、課件(聲畫(huà)統(tǒng)一)，試背-齊背-指背

　　三、作業(yè)指導(dǎo)

　　1、寫(xiě)出這首詩(shī)的幾對(duì)反義詞：遠(yuǎn)——近、有——無(wú)、去——來(lái)

　　2、默寫(xiě)課文/有色，近聽(tīng)/水/無(wú)聲。

　　一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)教學(xué)反思

　　我講的是第一冊(cè)課文《畫(huà)》的第一課時(shí)教學(xué)�！懂�(huà)》這首詩(shī)是一個(gè)謎語(yǔ)，所以一開(kāi)始的時(shí)候，我利用謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣，并且告訴學(xué)生，今天我們就來(lái)猜猜謎語(yǔ)。當(dāng)我說(shuō)完課文，孩子一下子都說(shuō)出了“畫(huà)”，似乎很有一種成功的喜悅，帶著這種愉悅的心情，我們進(jìn)入了課文。其一，我將本課教學(xué)目標(biāo)定位在指導(dǎo)孩子看圖初步了解課文，知道題目與詩(shī)句的關(guān)系。其二，識(shí)字是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，其中“遠(yuǎn)”、“近”、“還”都是走之兒的，所以我進(jìn)行了歸類(lèi)教學(xué)，“遠(yuǎn)”、“近”還是一組反義詞，在識(shí)字時(shí)進(jìn)行了教學(xué)，并讓孩子說(shuō)說(shuō)自己知道的其他反義詞。識(shí)字方法不斷地滲透，并進(jìn)行歸類(lèi)，培養(yǎng)孩子的識(shí)字能力。反義詞教學(xué)也是這一課的重點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：找朋友。學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，課堂氣氛。

　　雖然，在課前我對(duì)于教材和教案都爛熟于胸，自認(rèn)為胸有成竹，但是，不論是在課堂上自身的教學(xué)，還是學(xué)生的課堂常規(guī)都出現(xiàn)了一些想不到的問(wèn)題。

　　在課堂教學(xué)方面，對(duì)學(xué)生的學(xué)情估計(jì)不足。在前面的學(xué)習(xí)中，孩子們就已經(jīng)對(duì)看圖理解課文不陌生了，但這節(jié)課上，我認(rèn)為：學(xué)生看到圖就能想象的到遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去山是有顏色的，而水是聽(tīng)不見(jiàn)聲音的。當(dāng)我提出：“從高高的山上流下來(lái)的水有聲音嗎?”孩子們說(shuō)：“有，有聲音。”而且也很肯定，真是出乎我的意料，一時(shí)讓我措手不及。

　　對(duì)于課文中的生字的處理，我僅限于邊讀詩(shī)句邊讀生字，讓孩子在文中去識(shí)記生字，忽略了生字的`應(yīng)用，學(xué)生在識(shí)記了生字后，沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行口頭組詞的訓(xùn)練。課后，領(lǐng)導(dǎo)和老師們?cè)谠u(píng)課時(shí)及時(shí)地給我提出來(lái)了。我認(rèn)真地反思自己，因?yàn)閾?dān)心讓學(xué)生自己組詞浪費(fèi)時(shí)間，而不能完成后面安排的寫(xiě)字教學(xué)，故而直接讓學(xué)生讀卡片上的詞語(yǔ)，沒(méi)能聽(tīng)聽(tīng)孩子們的的發(fā)言，就不能很好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這讓我想起語(yǔ)文新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的：“教師要在教學(xué)過(guò)程中充分地尊重學(xué)生的主體地位，教師的教學(xué)要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)�！蔽以谧约旱膫湔n過(guò)程中，由于過(guò)于注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，而忽略了學(xué)生。

語(yǔ)文一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教材分析：

　　本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）上冊(cè)第四單元口語(yǔ)交際的內(nèi)容。有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美，但圖中人的行為與這自然的美不太一致：第一幅圖是幾個(gè)小男孩在草地上踢足球，第二幅圖上一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開(kāi)著，盆里的水正嘩嘩地往外流，圖中的大姐姐和小朋友都在勸說(shuō)他們“這樣做不好”。

　　一年級(jí)學(xué)生對(duì)于公共利益的概念還不是很不確，加之語(yǔ)言能力有限，要他們說(shuō)出“怎樣做”不算難，但要這樣做為什么不好？能把理由說(shuō)出來(lái)，讓對(duì)方信服才是關(guān)鍵。因?yàn)槲以诮虒W(xué)中，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為他們?cè)O(shè)置真實(shí)的情境，讓他們走入其中，進(jìn)入真正的生活中去體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的聰明才智，說(shuō)出自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個(gè)性。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在活動(dòng)中能勇敢、準(zhǔn)確、清楚地勸說(shuō)別人不要做有損于公共利益的事情，說(shuō)話時(shí)要有禮貌。

　　2、關(guān)心身邊的事情，能勇于表明自己的態(tài)度，并落實(shí)到行動(dòng)上。

　　3、表述過(guò)程中，通過(guò)多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的聽(tīng)話和說(shuō)話習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)討論弄明白“在草地上踢球”和“浪費(fèi)自來(lái)水”這兩件事的做法為什么不對(duì)，該怎樣勸說(shuō)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　POWERPOINT課件或活動(dòng)式掛圖，廣告牌，課前布置學(xué)生繪畫(huà)或剪紙、粘畫(huà)、折紙，調(diào)查誰(shuí)喜歡聽(tīng)故事、講故事。

　　四、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　五、教學(xué)流程：

　　（一）設(shè)計(jì)“秋游路線”。

　　1、談話交流：今天天氣怎么樣？（晴朗，天又高又藍(lán)，云又白又輕）因?yàn)檫@是秋天到了，秋天多美啊！這么好的天氣，我們一起去秋游好不好？

　　2、你們都想去哪兒？組織學(xué)生在黑板上粘貼折的、剪的、畫(huà)的動(dòng)植物、建筑物等，把黑板設(shè)計(jì)成一條“秋游路線”。（教師要做到心中有數(shù)，選定一處為公園、一處為××家）

　　3、課件展示秋天的畫(huà)面及音樂(lè)，教師帶領(lǐng)學(xué)生率動(dòng)，去“公園”

　　（二）游“公園”。

　　1、嘀嘀（模仿汽車(chē)?yán)�叭聲），××公園站到了，同學(xué)們請(qǐng)下車(chē)。（課件展示公園景色，伴隨優(yōu)美音樂(lè)，突然，音樂(lè)停止，播放第一幅圖：草地上出現(xiàn)幾個(gè)小男孩，他們?cè)谔咦闱颍?/p>

　　2、師：咦？同學(xué)們?yōu)槭裁丛谶@里站住了？你們看到了什么？［把學(xué)生的無(wú)意識(shí)行為有意識(shí)化，使學(xué)生有一種自我責(zé)任意識(shí)］

　　3、指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出圖意。

　　4、置疑：他們這么做好不好？（相機(jī)板書(shū)課題：這樣做不好）

　　5、這樣做為什么不好？現(xiàn)在我們看到了這種行為，你打算怎樣做？（相機(jī)板書(shū)：勸說(shuō)）勸說(shuō)的時(shí)候要注意什么？（明確：要說(shuō)出這樣做不好的理由，道理要能把人家說(shuō)服，說(shuō)話時(shí)還要態(tài)度大方，有禮貌，語(yǔ)氣溫和，不能強(qiáng)硬等等）

　　6、分組討論。（教師巡視指導(dǎo)）

　　7、匯報(bào)：每組選出一名代表進(jìn)行勸說(shuō)。師生評(píng)議。（注意多鼓勵(lì)肯定，適當(dāng)提出意見(jiàn)和建議，提示：小草也有生命，讓學(xué)生進(jìn)行換位體驗(yàn)，想想小草在說(shuō)些什么）

　　8、表演：自由選擇合作伙伴練習(xí)表演。（注意勸告說(shuō)者的語(yǔ)言、方法、態(tài)度、表情，加上被勸說(shuō)人的.語(yǔ)言、動(dòng)作。也可以加入小草等角色，幾個(gè)人合作。）

　�。ㄈ�）去××家。

　　1、這次我們出游不但欣賞了美麗的風(fēng)景，還保護(hù)了它，同學(xué)們真是做的太出色了。好了，大家都累了，××家就在公園附近，讓我們一起去××家休息一下吧�。ㄕn件展示圖二，播放大大的流水聲。）

　　2、同學(xué)們，這位就是××的媽媽?zhuān)�看，她為了招待我們，正在公共水池洗菜哪�。�流水聲不停，學(xué)生竊竊私語(yǔ)）

　　3、你在說(shuō)什么？你發(fā)現(xiàn)了什么不好的事嗎？指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)出圖意。

　　4、是啊！這樣做不好，可是，這樣做為什么不好？××的媽媽正在為招待我們做準(zhǔn)備，我們應(yīng)不應(yīng)該去勸說(shuō)她呢？

　　[設(shè)計(jì)疑難誤區(qū)，明確：對(duì)于親近的人也應(yīng)該堅(jiān)持辨清是非對(duì)錯(cuò)，進(jìn)行勸說(shuō)，不過(guò)勸說(shuō)時(shí)更要委婉、禮貌]

　　5、小組討論。（教師巡視指導(dǎo)）

　　6、小組匯報(bào)表演。師生評(píng)議。評(píng)選“最佳合作獎(jiǎng)”、“最佳表演獎(jiǎng)”“最佳口才獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花貼在成長(zhǎng)紀(jì)錄冊(cè)里。

　�。ㄋ模┩卣狗此�。

　　1、在生活中你遇到過(guò)這樣不好的行為嗎？你應(yīng)該怎樣勸說(shuō)？

　　2、反思：你做過(guò)這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)。

　　1、今天出來(lái)你們有收獲嗎？談收獲。

　　2、讓我們搭上我們的小汽車(chē)，滿載著我們的收獲回家吧！再次課件展示秋天的畫(huà)面及音樂(lè)，教師帶領(lǐng)學(xué)生率動(dòng)，“回家”。

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