四年級(jí)語(yǔ)文《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級(jí)語(yǔ)文《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞火燒云奇異的景象。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，了解課文是按怎樣的順序?qū)懙模w會(huì)作者豐富的想象力
3、認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)霞、紫、壽、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚；要求掌握的詞語(yǔ)有；霞光、紫色、高壽、葡萄‘茄子、跪著、恍恍惚惚。
4、背誦課文。摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、字詞教學(xué)；
2、理解火燒云的變化，體會(huì)作者的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
能抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開(kāi)想像，嘗試寫(xiě)一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生收集一些人類(lèi)破壞環(huán)境帶來(lái)危害的.資料；
2、小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解文章寫(xiě)作順序。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣，引入新課。
二、檢查生字自學(xué)情況。
1、讀準(zhǔn)字音并組詞。
2、理解詞義。
三、自由讀文，思考
1、課文按什么順序?qū)懀?/p>
2、給課文分段，每段寫(xiě)了什么內(nèi)容？
四、學(xué)生讀文，討論。
五、學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。
1、按時(shí)間的順序。（板書(shū)）
2、段意。
3、朗讀。
六、作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)生字新詞。
2、把你認(rèn)為優(yōu)美的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
3、有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
2、有感情朗讀課文，體會(huì)大自然的美妙景色。
3、背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課，嘗試鋪墊
看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。
二、嘗試學(xué)習(xí)第三自然段，并背誦。
�。�1）激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
嘗試題（一）：
�、僮杂衫首x第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
②嘗試背誦這一段。
�。�2）學(xué)生嘗試練習(xí)。
（3）指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)
�。�4）小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。
（5）第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。
指導(dǎo)有感情地背誦（指名背、齊背）
（6）小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀。
嘗試題（二）
①自由朗讀第4-6自然段；
�、诨馃菩螤钭兓心男┨攸c(diǎn)；
�、壅f(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。
�。�2）學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。
（3）交流學(xué)習(xí)過(guò)程
一會(huì)兒過(guò)了兩三秒鐘
變化快忽然
形狀變化多
一轉(zhuǎn)眼（靜態(tài)－動(dòng)態(tài)）
�。�4）指導(dǎo)有感情地朗讀。
�。�5）小結(jié)，再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。
四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫(xiě)一段話
千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢？展開(kāi)想像。.....你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？
嘗試題（三）：（任選一題）
�、僮プ』馃菩螤钭兓斓奶攸c(diǎn)，寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。
�、谧プ』馃菩螤钭兓嘤挚斓奶攸c(diǎn)，用上“一會(huì)兒。.....一會(huì)兒。.....一會(huì)兒。.....”的句式仿照第三自然段寫(xiě)一段話。
�。�2）學(xué)生嘗試寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
�。�3）反饋，訂正。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)
1、有感情朗讀課文并背誦。
2、摘錄文中的好詞好句。
3、利用早晨或傍晚時(shí)間觀察我們這個(gè)地方的火燒云。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
火燒云
顏色
火燒云多，變化快神奇、美麗
形狀
四年級(jí)語(yǔ)文《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛(ài)美好事物的思想感情。
2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)；領(lǐng)悟描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
領(lǐng)悟描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題談話
天空中的云來(lái)去匆匆，我們只覺(jué)得它美，但很難把這種美景寫(xiě)下來(lái)。六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書(shū)課題，讀題)
二、初讀課文，想象畫(huà)面
1、自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。
2、讀后反饋：
a、指名分節(jié)朗讀。
b、說(shuō)說(shuō)作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?
c、出示圖片(投影)并作歸納，理清文章思路。
教師歸納：火燒云上來(lái)時(shí)，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變�；馃葡氯チ耍谢秀便�。
三、美讀課文，品味語(yǔ)言
1、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫(huà)面。
2、晶讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的'美?
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段，作者一連用?個(gè)“……了”的句式，寫(xiě)在霞光的照射下，大地萬(wàn)物都改變了自己的顏色，也寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂(lè)愉悅的心情；第3自然段，作者用三種不同形式的詞語(yǔ)寫(xiě)出了色彩的紛繁；4、5、6三個(gè)自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫(xiě)出火燒云瞬息萬(wàn)變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見(jiàn)了的變化過(guò)程……)
3、通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情。
4、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來(lái)。
四、討論和練習(xí)
作者在寫(xiě)火燒云的顏色時(shí)說(shuō)“還有些說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無(wú)法形容)
五、布置作業(yè)
1、《黃岡》第4課
2、同步課外閱讀
3、背誦自己喜歡的段落。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
4、火燒云
顏色 多、 變化快
形狀 變化快
【教后反思】
我覺(jué)得教學(xué)這篇課文的另外一個(gè)亮點(diǎn)就是在板書(shū)上。學(xué)生通過(guò)看黑板的板書(shū)很快就對(duì)課文的結(jié)構(gòu)非常清晰。
在教學(xué)《火燒云》這篇課文中，我覺(jué)得做得不足的地方有幾點(diǎn)，值得我以后在教學(xué)上要注意的。
第一，重點(diǎn)段落讀的時(shí)間還不夠。本課重點(diǎn)是形狀的變化，但是學(xué)生對(duì)云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。
第二，要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。整節(jié)課，我感覺(jué)老師總是牽著學(xué)生來(lái)走。缺少了讓學(xué)生來(lái)討論、質(zhì)疑的時(shí)間。
第三，在擴(kuò)展閱讀的部分文章可以讓學(xué)生提前來(lái)讀。例如《火燒云的形成》《云體的各種體態(tài)》都可以在預(yù)習(xí)的時(shí)候先讀，對(duì)于學(xué)生對(duì)火燒云有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
第四，要善于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，例如這篇課文有排比的句式出現(xiàn)，可以在課堂上點(diǎn)明一下在寫(xiě)作的時(shí)候我們也可以運(yùn)用這種方法來(lái)做。
四年級(jí)語(yǔ)文《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教材分析
《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過(guò)后夕陽(yáng)西下時(shí)，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對(duì)生活對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
這是一篇文質(zhì)兼美的描述自然景物的散文。從美學(xué)的角度看：全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一，段層錯(cuò)落有序；資料豐富充實(shí)，更富于變化；語(yǔ)言有韻律有氣勢(shì)，瑰麗動(dòng)人。因此，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，能夠激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情趣，提高學(xué)生審美鑒美的潛力。
這篇課文共七個(gè)自然段，按火燒云變化來(lái)安排材料的。全文可分三大段：
第一段寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí)，天空中的霞光使大地的一切都改變了顏色。
第二段寫(xiě)火燒云的顏色、形狀在不斷變化著。
第三段寫(xiě)火燒云下去了。
全文緊緊抓住“變”來(lái)寫(xiě)的。
首先寫(xiě)出火燒云上來(lái)時(shí)，它的霞光使小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭兒的胡子……都在極短的時(shí)間內(nèi)改變了本來(lái)的色彩，染上了一層神秘的顏色。抓住了五個(gè)“變”字，能夠使學(xué)生理解晚飯過(guò)后人們看到“火燒云上來(lái)了”那種驚喜的情緒，體味老人“笑盈盈地看著他的小豬”以及乘涼人說(shuō)“您老人家必要高壽，您老是金胡子了”那開(kāi)心的祝愿話的情感。從而感受到是火燒云這種自然現(xiàn)象給人們帶來(lái)了歡樂(lè)，帶來(lái)了生活的情趣。
之后寫(xiě)了火燒云顏色與形狀的變化。變化之快、變化之多，是火燒云的特點(diǎn)。
課文第三段用了“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)明了變化快，又暗示了色彩繁多。這四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成一組排比句，可見(jiàn)天空顏色變化氣勢(shì)壯觀，令人陶醉。課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多：“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時(shí)色彩的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動(dòng)、更形象地說(shuō)明了生活中的色彩在天空中都有。學(xué)習(xí)這一段時(shí)，抓住這些詞語(yǔ)，讓學(xué)生理解想象，能夠使學(xué)生體會(huì)大自然的神奇瑰麗，激發(fā)學(xué)生的情感。
課文第四至第七段寫(xiě)火燒云形狀千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變。
“馬是跪著的”，“那條狗十分兇猛”，“一頭大獅子……也是那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”。這些描述將火燒云如馬、如狗、如獅的形態(tài)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了。“一會(huì)兒……變模糊了”，“忽然……也不見(jiàn)了”，“之后……看不到了”這些詞句，反映了“馬”、“狗”、“獅”變化匆匆，來(lái)無(wú)蹤去無(wú)影的特點(diǎn)。
最后寫(xiě)火燒云下去了�！疤炜掌坏却切⿶�(ài)好它的孩子”這一擬人句說(shuō)明了火燒云好像在故意逗弄孩子們，也表現(xiàn)了孩子們對(duì)變化莫測(cè)的火燒云迷戀的情感。課文最后一句“一會(huì)兒工夫，火燒云下去了”做為全文的結(jié)尾，與開(kāi)頭一句“晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了”構(gòu)成首尾呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)也再一次顯示了火燒云變化的神速，說(shuō)明了火燒云是在很短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象。然而，它留給人們的是歡樂(lè)與完美，迷戀與向往。
這是一篇文質(zhì)兼美的散文。品味句子的意思，體味思想情感，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
1.旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人，對(duì)他說(shuō)：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了�！�
這是一句開(kāi)心的.祝愿話。老人的胡子是銀白的，在火燒云霞光的照射下，變成了金黃的，長(zhǎng)金胡子的人是沒(méi)有的，乘涼人用這句話表示對(duì)老人的完美祝福，充滿了幽默與風(fēng)趣，也表現(xiàn)了乘涼人喜悅情緒。
2.“一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。”
這句話一連用了四個(gè)“半”，不是表示左一半為紫，右一半為黃，也不是二分之一的紫，二分之一的黃，而是“紫”與“黃”，“灰”與“百合”色的混合體。其中紫色與黃色的多與少，濃與淡，又能夠構(gòu)成許許多多的新調(diào)合的色彩。由此可見(jiàn)火燒云顏色變化很多。
3.“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了�！�
這句話中的“恍恍惚惚”是模糊不清，看得不真切的意思。天空恍恍惚惚的，是太陽(yáng)落下去了，火燒云就要消失了的緣故。正因?yàn)槿绱�，所以火燒云的形狀是模糊的，既像這個(gè)，又像那個(gè)，這全憑人們的想象。然而這種自然現(xiàn)象是在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的，又是瞬息萬(wàn)變的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了。
部分詞語(yǔ)的意思可結(jié)合課文資料理解：
笑盈盈：盈，充滿。臉上充滿了笑容。課文指喂豬的老頭兒看見(jiàn)自己的兩頭小白豬變成小金豬，那種高興喜悅的樣貌。
恍恍惚惚：看不真切，模糊不清。
火燒云：日出或日落時(shí)出現(xiàn)的赤色云霞。課文指日落時(shí)的云霞。
本課教學(xué)的重難點(diǎn)：
1.理清作者成文的思路，了解文章的段落層次，是學(xué)習(xí)本文的重難點(diǎn)之一。
課文分三大段：
第一大段（1―2自然段）講晚飯過(guò)后火燒云上來(lái)了。
第二大段（3―6自然段）講火燒云變化著。其中第三自然段講火燒云顏色變化快、變化多。第四、五、六自然段講火燒云形狀變化快、變化多。
第三大段（第7自然段）講一會(huì)兒火燒云下去了。
課文第二自然段起著承上啟下的作用。“天空的云從西邊一向燒到東邊”是承接上文，點(diǎn)出這個(gè)火燒云是傍晚時(shí)的，太陽(yáng)西落，首先照紅了西邊的天空，然后蔓延到東邊。“好像是天空著了火”這半句既點(diǎn)明了什么是火燒云，又引起下文，具體寫(xiě)天空中火燒云的顏色和形狀的變化。
在教學(xué)中可重點(diǎn)分析理解這句話的意思，幫忙學(xué)生分段。
2.理解課文資料，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，體味作者的思想感情是學(xué)習(xí)本文的另一個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)。（詳見(jiàn)教材分析）
二、教學(xué)要求
1.使學(xué)生了解火燒云剛上來(lái)時(shí)的情景以及火燒云的顏色、形狀的變化，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.學(xué)習(xí)課文分段的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4.朗讀課文，背誦部分指定課文。
三、教學(xué)前準(zhǔn)備
幻燈片4張
自制幻燈卡片2張
四、教學(xué)時(shí)間
�。ㄒ唬┱n時(shí)安排三課時(shí)
�。ǘ┱n時(shí)資料安排
第一課時(shí)：自學(xué)生字、初讀課文，置疑問(wèn)難，學(xué)習(xí)分段。
第二課時(shí)：分析理解資料。
第三課時(shí)：指導(dǎo)背誦、片斷練習(xí)，完成作業(yè)。
五、教案（第二課時(shí)）
（一）課時(shí)
教學(xué)要求：
1.理解課文資料，體會(huì)思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象潛力及口頭作文潛力。
3.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦課文。
�。ǘ┱n前準(zhǔn)備：
幻燈片4張
幻燈卡片2張
四年級(jí)語(yǔ)文《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解6個(gè)詞語(yǔ)的意思，積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。
3、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。
4、會(huì)把提綱補(bǔ)充完整，并按提綱背誦課文第3~6自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)把提綱補(bǔ)充完整，并按提綱背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板錄音機(jī)及磁帶作業(yè)本（有條件的可準(zhǔn)備圖片或課件）
教學(xué)課時(shí):
二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語(yǔ)的意思。
2．正確、通順地朗讀課文，能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學(xué)聽(tīng)。
3．理清作者描寫(xiě)火燒云的順序，初步了解課文內(nèi)容。
4．感受火燒云上來(lái)時(shí)霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)生字詞，讀通課文
難點(diǎn)把握:
理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會(huì)不一樣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板錄音機(jī)及磁帶作業(yè)本（圖片或課件）
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題導(dǎo)入
同學(xué)們，大自然是美麗神奇的，給了我們?cè)S多美好的.感受和回憶，那么生活中你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？（生說(shuō)）是呀，只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的——火燒云（出示課題，有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件）
讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題。
二、自學(xué)課文
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)要求
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、邊讀邊思考感興趣的問(wèn)題，試試自己能解決多少問(wèn)題。（允許同桌或小組討論。）
�。ǘz查、反饋、交流
1、通過(guò)自學(xué)，你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語(yǔ)了？（指名中下生讀一讀）根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意：“檀”讀tan,不讀tai;“壽”讀shou,不讀sou；“彤”讀tong，不讀dan。
2、會(huì)讀還要會(huì)寫(xiě)，把這些生字工工整整地在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。如果你覺(jué)得哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的，請(qǐng)你把它寫(xiě)到黑板上來(lái)。
3、同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音）
4、火燒云很美，課文寫(xiě)得也很美，請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。
5、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地站起來(lái)和同學(xué)們交流自己感興趣的問(wèn)題。（不要求全面，只要是自己的學(xué)習(xí)所得），同學(xué)們多會(huì)學(xué)習(xí)呀，相信你們讀完課文后會(huì)有更多的收獲。
�。ㄈ├砬遄髡邔�(xiě)作思路
1、作者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？結(jié)合回答板書(shū)：上來(lái)、變化、下去
2、你對(duì)火燒云感受最深的是什么？結(jié)合學(xué)生回答，教師板書(shū)：霞光、顏色、形狀，找出課文中相應(yīng)的自然段。
三、學(xué)習(xí)“霞光”部分
1、師范讀課文第一自然段。
2、晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來(lái)嗎？（板書(shū)：大白狗——紅，紅公雞——金，黑母雞——紫檀色，白胡子——金）從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？（是霞光照在地面上使顏色在變）這些顏色為什么變得不樣？
3、是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎？用“火燒云上來(lái)了，霞光照在大地上，（）變成（）的了�！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。
4、同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡(jiǎn)直是一個(gè)童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說(shuō)什么呢？說(shuō)得真好，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀）
5、作者不是直接寫(xiě)火燒云，而是寫(xiě)了霞光，你覺(jué)得這樣寫(xiě)好嗎？（這樣寫(xiě)不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色，而且描寫(xiě)了霞光映照在地上的生動(dòng)景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)每個(gè)3遍。
2、完成課堂作業(yè)本2、5（1）。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分，積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。
2．初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法，會(huì)仿照課文寫(xiě)想象片段。
3．知道火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點(diǎn)，感受火燒云的景色美。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)，仿照課文寫(xiě)想象片段。
難點(diǎn)把握：
學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備：
小黑板錄音機(jī)及磁帶課堂作業(yè)本（有條件的可準(zhǔn)備圖片或課件）
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，火燒云上來(lái)時(shí)，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧——（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。）
二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分
指名讀句子。你覺(jué)的這句話中哪個(gè)詞用得好？為什么？（“燒”字用得貼切，在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思，既寫(xiě)出了火燒云的顏色是紅色的，又寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。）
導(dǎo)：正是因?yàn)檫@樣，我們把這些云叫做——（火燒云）
四年級(jí)語(yǔ)文《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
（一）揭題，引起興趣。
�。薄煶鍪净馃频膱D片，問(wèn)：同學(xué)們，你們看，這是什么？
�。�、揭示課題：火燒云
提問(wèn)：關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？你想再?gòu)恼n文中知道什么呢？
�。ǘ┏踝x，感知內(nèi)容。
�。�、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。
２、開(kāi)火車(chē)讀課文。
�。场⒛阏J(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫(xiě)得很美，找出來(lái)讀讀看。
�。ㄈ┚x，積累語(yǔ)言。
A、學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)
�。�、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。
�。病⒄f(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到的某種顏色的事物，加深對(duì)顏色的理解。
�。场⒒馃朴羞@么多的.顏色，你想用哪些詞來(lái)形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）
4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰(shuí)讀得好）
5、這么多描寫(xiě)顏色的詞，誰(shuí)已經(jīng)把它記住了嗎？按課文內(nèi)容填空。
B、我們?cè)賮?lái)看４、５、６小節(jié)，它們是寫(xiě)火燒云的什么呢？
�。�、分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：
a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫(xiě)得好，為什么？
b、你能把它讀好嗎？
２、交流，小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。
３、這么多的形狀，你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括？
�。�、這三小節(jié)寫(xiě)得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫(xiě)活了，下面老師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得有趣。
５、學(xué)生看圖想象。（先自己說(shuō)，再小組說(shuō)，最后比賽誰(shuí)想得妙。）
�。ㄋ模┦熳x，理清脈絡(luò)。
1、課文中除了寫(xiě)火燒云的顏色，形狀外，還寫(xiě)了什么？
2、火燒云上來(lái)了……火燒云下來(lái)了……
3、反復(fù)誦讀全文。
�。ㄎ澹┫胂螅R(shí)升華。
把剛才的想象用一段話寫(xiě)下來(lái)。
另外，我覺(jué)得在教學(xué)中可以引入下列教學(xué)資源，以幫助學(xué)生理解：
火燒云是怎樣形成的
清晨，太陽(yáng)剛剛出來(lái)的時(shí)候，或者傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一樣。人們把這種通紅的云，叫做火燒云，又叫早霞和晚霞。有時(shí)候，沒(méi)有云，天邊也會(huì)出現(xiàn)火紅的顏色，這叫火燒天。
那么，火燒云是怎樣形成的呢？
我們已經(jīng)知道太陽(yáng)是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合成的。這幾種顏色的光中，紅光穿過(guò)空氣層的本領(lǐng)最大，橙、黃、綠光次之，青、藍(lán)、紫光最差。天上沒(méi)有云的時(shí)候，懸在空中的雨滴少；中午空氣層較薄，太陽(yáng)光里的紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過(guò)，只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住，而這幾種光中，又?jǐn)?shù)藍(lán)色光反射的最多，所以把整個(gè)天空染成了藍(lán)色。
清晨太陽(yáng)從東方升起，或者傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候，太陽(yáng)光射到地面上，穿過(guò)的空氣層要比中午太陽(yáng)當(dāng)頂?shù)臅r(shí)候厚一些。太陽(yáng)光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光，在空氣層里行走沒(méi)有多遠(yuǎn)就已經(jīng)筋疲力盡，不能穿過(guò)空氣層。只有紅、橙色光可以穿過(guò)空氣層探出頭來(lái)，將天邊染成紅色。
火燒云可以預(yù)測(cè)天氣，民間流傳的諺語(yǔ)“早燒不出門(mén)，晚燒行千里”，就是說(shuō)，火燒云或火燒天如果出現(xiàn)在早晨，天氣可能會(huì)變壞；出現(xiàn)在傍晚，第二天準(zhǔn)是個(gè)好天氣。
四年級(jí)語(yǔ)文《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)內(nèi)容：
教科版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第2課。
教材分析：
這精讀課文描繪了火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，顏色和形狀的變化。課文先講霞光照到地上的情景，接著講火燒云顏色和形狀的變化，最后講火燒云下去了。用詞準(zhǔn)確，描寫(xiě)生動(dòng)逼真，想象豐富是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念：
《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語(yǔ)言朗朗上口，是一百讀不厭的科普作品。因此，在教學(xué)本課時(shí)，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、積累表示顏色的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，觀察天上的云，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解火燒云顏色、形狀變化的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入課題：
1、同學(xué)們，自然界里有許多奇麗的景象，引動(dòng)了無(wú)數(shù)的作家、詩(shī)人去描繪它們，贊美它們。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)第2課《火燒云》。
2、指名讀課題。
3、看到這個(gè)題目想提出什么問(wèn)題。
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌互讀，檢查你同桌是否讀得正確、流利。
3、指生朗讀課文。
三、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與
1、師提問(wèn)：課文是按什么順序火燒云的？
2、生：是按照火燒云上來(lái)了──燒起來(lái)了──下去了這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。
3、師：自由讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。
4、師：火燒云上來(lái)了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過(guò)，更壯觀的景象還在后面呢！
5、學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色。
6、指名說(shuō)出天空中有哪些顏色。
7、師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？
8、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。
9、師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！
10、讓學(xué)生說(shuō)出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來(lái)。
11、模仿作者的寫(xiě)法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫(xiě)下來(lái)，并表演出來(lái)。
四、想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸
1．師：學(xué)習(xí)了這課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？
2．布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的'美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。
五、總結(jié)作業(yè)
觀察天上的云，仿照課文中的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。
教學(xué)反思：
《火燒云》是一閱讀課文。這課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生自己讀就能讀懂內(nèi)容，因此本節(jié)課我采用運(yùn)用前幾課的教學(xué)方法學(xué)習(xí)。
新課開(kāi)始，我讓學(xué)生談?wù)勀阌∠螽?dāng)中的火燒云，用一句話來(lái)描述。學(xué)生回答完以后，請(qǐng)大家在書(shū)中找出描寫(xiě)火燒云的句子讀一讀，學(xué)生找的準(zhǔn)。接下來(lái)開(kāi)始默讀課文，邊讀邊思考邊批注，你讀懂什么？我在巡視過(guò)程中，看到多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能通過(guò)讀書(shū)把自己讀懂的內(nèi)容批注在書(shū)上，而且歸納的很準(zhǔn)確。當(dāng)匯報(bào)的時(shí)候，學(xué)生舉手的人多了，回答的也到位。
學(xué)生能抓住課文的主要內(nèi)容，抓住“變化極多”，抓住“顏色多、形狀多”，并且能通過(guò)朗讀加深對(duì)課文的理解。當(dāng)學(xué)生了解了火燒云的形狀后，我設(shè)計(jì)了隨文練筆，展開(kāi)想象，天空的火燒云還有哪些形狀，請(qǐng)拿起手中的筆寫(xiě)一寫(xiě)，可以仿寫(xiě)。學(xué)生行動(dòng)很快，內(nèi)容寫(xiě)得好，他們的想象力真豐富。
在教學(xué)《火燒云》這課文中，我覺(jué)得做得不足的地方有幾點(diǎn)，值得我以后在教學(xué)上要注意的。
第一，重點(diǎn)段落讀的時(shí)間還不夠。本課重點(diǎn)是形狀的變化，但是學(xué)生對(duì)云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。
第二，要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
應(yīng)該說(shuō)本節(jié)課按計(jì)劃教學(xué)任務(wù)都能完成，效果很好。我欣慰的是前幾課的訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法，今天這節(jié)課見(jiàn)效了，心里很高興。
四年級(jí)語(yǔ)文《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【教學(xué)目的】
�。�、通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受晚霞的漂亮景色，激發(fā)同學(xué)觀看大自然的愛(ài)好，培育想象力。
�。�、學(xué)習(xí)抓住火燒云顏色和外形的變化進(jìn)行觀看的方法。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓同學(xué)爭(zhēng)藍(lán)精靈章下的子章：動(dòng)聽(tīng)章、神筆章。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練，使同學(xué)了解火燒云的顏色和外形的變化。學(xué)習(xí)的觀看、寫(xiě)作方法和特色。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)的觀看、寫(xiě)作方法，培育同學(xué)豐富的想象力。
【教學(xué)預(yù)備】
制作教學(xué)課件，搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文，火燒云給你一種什么感受？
二、學(xué)習(xí)
這節(jié)課我們深化體會(huì)火燒云的奇妙奇異。自由讀課文，選出你認(rèn)為寫(xiě)得最奇妙、最喜愛(ài)的自然段。
�。ńY(jié)合爭(zhēng)章要求動(dòng)聽(tīng)章。）
同學(xué)匯報(bào)：
�。�、其次自然段：
覺(jué)得這句話寫(xiě)得怎么樣？好在哪里？
�。⒅嘶穑�
把句中的燒字換成紅通不通？既然也通順，為什么用燒，不用紅？課件出示火燒云的.圖片，目的：觀賞、加深理解。練習(xí)朗讀。
（評(píng)動(dòng)聽(tīng)章）
�。病⑾脊庖欢危�
先指名讀，再同桌合作輪讀。
�。ㄔu(píng)動(dòng)聽(tīng)章）
３、顏色一段：
寫(xiě)得好在寫(xiě)出了火燒云顏色變化的快和變化得多。畫(huà)出寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。寫(xiě)的這些顏色的詞語(yǔ)已經(jīng)夠精彩的了，可是她卻還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，那么，我們來(lái)試試說(shuō)這些顏色。
�。ㄕn件出示圖片）
讀的層次：
指名體會(huì)讀／同學(xué)互評(píng)議讀（語(yǔ)氣輕快，節(jié)奏跳動(dòng)）／齊讀。
�。ㄈ缤瑢W(xué)體會(huì)不到位，老師可以插入范讀。）
（評(píng)動(dòng)聽(tīng)章）
�。�、外形一段：
⑴ 馬：
好在寫(xiě)出了云的動(dòng)態(tài)，想象力豐富。以此段為例，學(xué)學(xué)的寫(xiě)作方法。先寫(xiě)（消失了什么），再寫(xiě)這種事物（怎么樣），然后描寫(xiě)它（有什么變化／怎么變化的），最終寫(xiě)它慢慢（消逝／不見(jiàn)）。
學(xué)法出示，指導(dǎo)朗讀：
消失──敘述的語(yǔ)氣，較平穩(wěn)。
什么樣──一下子發(fā)覺(jué)的喜悅。
變化──神奇感，時(shí)而輕，時(shí)而上揚(yáng)。
不見(jiàn)──惋惜之情，似在查找。
（評(píng)動(dòng)聽(tīng)章）
�、� 狗：
感覺(jué)在不斷變化。
指名讀。
你為什么這么讀？
（評(píng)動(dòng)聽(tīng)章）
�、� 獅子：
連氣概都寫(xiě)出來(lái)了。
指名讀。
你為什么這么讀？
�。ㄔu(píng)動(dòng)聽(tīng)章）
５、火燒云的外形就這些嗎？
�。ㄓ窒襁@個(gè)又像那個(gè)）
你能想象一下火燒云還可以有那些外形？
（出示課件云的圖片）
你可以仿照的寫(xiě)作方法（課件出示學(xué)法），可以同桌溝通，也可以動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
同學(xué)匯報(bào)。
�。ㄔu(píng)神筆章）
�。�、小結(jié)過(guò)渡：
真像說(shuō)的那樣又像這個(gè)又像那個(gè)。可是又說(shuō)其實(shí)什么也不像，什么也看不清晰。這不是前后盾嗎？小組爭(zhēng)論解疑。
三、作業(yè)
你覺(jué)得學(xué)完這課你想寫(xiě)什么作業(yè)呢？制造性地仿寫(xiě)云（雪、霧、雨的片斷）。
四年級(jí)語(yǔ)文《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文材料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)火燒云顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)積累作文材料。
教具準(zhǔn)備：
大字課文、多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、看聽(tīng)話說(shuō)詞語(yǔ)。
笑盈盈 廟門(mén) 恍恍惚惚 揉眼睛 霞光
威 武 兇猛 鎮(zhèn)靜
2、看課件說(shuō)說(shuō)這些顏色的名稱(chēng)。
3、課文怎樣分段？主要寫(xiě)了什么？
二、新授
�。ㄒ唬w會(huì)課文第一段：
1、指名讀，思考：在霞光的照耀下，地上的人和動(dòng)物有哪些變化？（把句子在文中劃出來(lái)。）
2、體會(huì)作者觀察事物的仔細(xì)：寫(xiě)了大白狗、紅公雞、黑母雞、喂豬的老頭兒、小白豬等。
3、教師小結(jié)：這一段具體寫(xiě)了霞光照到地上的情景。
過(guò)濾語(yǔ)：火燒云顏色和形狀有哪些變化呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
1、自由讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)哪部分是寫(xiě)火燒云顏色的？哪部分是寫(xiě)火燒云的形狀的？
（課文第二至三自然段是寫(xiě)火燒云顏色的，四至六自然段是寫(xiě)火燒云形狀的。）
2、指名讀二、三自然段，劃出文中表示火燒云顏色的詞語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
�。�1）課文中用了“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)具體介紹了火燒云的紅通通、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫等美麗顏色。
（2）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云顏色變化之多，體會(huì)天空的絢麗多彩。
�。�3）結(jié)合學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“有的……有的……有的……還有的'……”指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……”說(shuō)一段話。
�。�4）默讀四、五、六自然段：火燒云的形狀有哪些變化？課文是什么怎樣具體描述的？
a、火燒云的形狀首先是什么樣的？文中是怎樣寫(xiě)的？（指名學(xué)生說(shuō)）
b、總結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)五、六自然段。
c、各組推薦匯報(bào)。
d、教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)。
�。�5）指導(dǎo)體會(huì)火燒云形狀變化特點(diǎn)：一是火燒云有各種各樣的開(kāi)頭一是火燒云開(kāi)頭變化很快。
�。�6）教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的留心觀察，平時(shí)注意積累作文材料。
（三）自由讀第三段
體會(huì)句子意思“天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了”這句話逼真地寫(xiě)出了觀察火燒云時(shí)的感受。
（四）課終小結(jié)：本課具體地描繪了晚飯過(guò)后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者留心觀察事物的良好習(xí)慣，平時(shí)注意積累作文材料。
三、鞏固練習(xí)：
1、結(jié)合圖畫(huà)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)火燒云顏色和形狀具體有哪些變化？
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、作業(yè)：仿照課文觀察朝霞或晚霞，并寫(xiě)一篇短文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
火燒云
顏色：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……
一會(huì)兒……還有……
形狀：馬——狗——獅子
教學(xué)反思
在教學(xué)《火燒云》一課時(shí)，我放映火燒云的錄像，讓學(xué)生充分欣賞《火燒云》一課所講述的晚霞的變化之美， 我開(kāi)篇先讓學(xué)生充分欣賞《火燒云》錄像，讓學(xué)生從表象識(shí)別霞光和火燒云，這樣有了鮮明的圖像，學(xué)生從總體上認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。
通過(guò)這一課的教學(xué)，我深有感觸。教師講課，不僅要從教師立場(chǎng)出發(fā)，努力完成教學(xué)任務(wù)，還要從學(xué)生角度考慮，看是否能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，是滯能夠更大程度地挖掘他們自身的潛力，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生本身素質(zhì)。讓學(xué)生帶著愉快的情緒活動(dòng)，并且使思維在廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性等各方面得到了全面和諧的發(fā)展。
四年級(jí)語(yǔ)文《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)本課的５個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”等詞。
２、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣，以及熱愛(ài)生活的感情。
�。础⒄n文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，引入新課
借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、正確流利的朗讀課文
�。薄⒆宰x課文：
借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，標(biāo)出自然段。
２、檢查反饋。
�。场⒗砬逦恼碌臈l理思路。
�。础⒄页稣n文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞
１、通過(guò)多種形式學(xué)習(xí)生字詞。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)“霞光”的部分（第一自然段）
�。�、自讀第一自然段后，與同學(xué)交流。
�。�、師生互解疑難。
�。场⒅笇�(dǎo)朗讀、背誦。
五、學(xué)習(xí)“火燒云下去”的部分（最后一個(gè)自然段）
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云來(lái)得快、去得也快的特點(diǎn)。
六、作業(yè)
寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
１、復(fù)述課文：
課文主要講了火燒云的哪幾個(gè)方面？
�。�、火燒云上來(lái)時(shí)大地的`變化。
３、火燒云下去時(shí)有什么特點(diǎn)。
二、分塊閱讀，讀中感悟，積累運(yùn)用
�。�、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”部分：
�、� 自讀第二、三自然段，邊讀邊思考：
火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？
⑵ 積累運(yùn)用，指導(dǎo)朗讀。
⑶ 讀中感悟。
２、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分：
�、� 自讀第四、五、六自然段，邊讀邊思考：
火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？
⑵ 佳句欣賞。
�、� 指導(dǎo)朗讀。
�、� 積累運(yùn)用。
三、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象
學(xué)生出示自己畫(huà)的、收集到的火燒云圖片，并用自己的話來(lái)描述美麗的火燒云。
四、作業(yè)
課后摘抄好詞佳句。
四年級(jí)語(yǔ)文《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
《火燒云》是人教試驗(yàn)版四年級(jí)上冊(cè)第一組“神奇的大自然”主題的一篇略讀課文。這是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作。著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫(huà)了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。
本組課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：讓我們一邊讀課文，一邊想象畫(huà)面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，還可以搜集有關(guān)自然奇觀的資料，以豐富我們的見(jiàn)聞。本篇課文的.閱讀提示是：認(rèn)真讀讀課文，隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來(lái)。
結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和閱讀提示，及略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程：
一、組織學(xué)生閱讀本文的閱讀提示，明確課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
引入課外資源：什么是火燒云？先讓學(xué)生根據(jù)課前搜集整理的有關(guān)資料進(jìn)行介紹，教師適當(dāng)補(bǔ)充。然后，用多媒體出示火燒云的全景圖，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)火燒云，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀課文，讀對(duì)讀通。
1、課前布置學(xué)生自己朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、上課教師組織開(kāi)火車(chē)輪讀檢查讀文情況：師生邊聽(tīng)邊糾正錯(cuò)誤的讀音，讀不順暢的句子。
本課一共5個(gè)生字：檀 、盈、兇、廟、惚；一個(gè)多音字：“模”：模糊——一模一樣。學(xué)生可以根據(jù)文中標(biāo)注的拼音自己學(xué)會(huì)。若出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師提示指正即可。一個(gè)字音變調(diào)：紅彤彤里的“彤”單獨(dú)念時(shí)讀二聲，在這個(gè)abb結(jié)構(gòu)的詞組里發(fā)生變調(diào)，讀一聲。教師在學(xué)生朗讀時(shí)要提醒他們讀正確。
三、再讀課文，品讀感受。
1、理清作者思路，粗知課文大意。
（1）引導(dǎo)學(xué)生思考交流：讀課文時(shí)，跟隨作者的目光，你都看到了什么？
�。�2） 教師板書(shū)小結(jié)：作者先寫(xiě)了火燒云上來(lái)后地面發(fā)生的變化；接著描寫(xiě)了火燒云顏色的變化；然后寫(xiě)了火燒云形狀的變化。
2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊想象畫(huà)面，具體體會(huì)火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點(diǎn)。
（1）自由讀課文，邊讀邊用不同符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)火燒云色彩和形態(tài)的詞句。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)自己的收獲，教師引導(dǎo)反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言。
abb式詞語(yǔ)：笑盈盈 、紅彤彤、金燦燦
aabb式詞語(yǔ)：恍恍惚惚
引入課外資源，多媒體出示圖片、視頻，幫助學(xué)生理解“紫檀色”、“半灰半百合色”、“葡萄灰”、 “茄子紫”、“廟門(mén)前的石頭獅子”。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多的以上兩種形式的詞語(yǔ)，并且練習(xí)說(shuō)話。
四、模仿練筆，學(xué)用結(jié)合。
1、在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己眼前仿佛都看到了什么。說(shuō)說(shuō)課文中沒(méi)有提到的景象，如：火燒云還有那些顏色？還有其他什么形狀？
2、引導(dǎo)學(xué)生借助想象或結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)著作者的方法進(jìn)行描述。師生共議修改，用上積累的詞句把句子說(shuō)美。說(shuō)好就動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。
課外資源引入：本環(huán)節(jié)若學(xué)生的想象有局限性，不能開(kāi)展。教師就用多媒體向?qū)W生展示圖片或視頻畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)眼前的畫(huà)面展開(kāi)想象，再進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)。
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