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一年級《詠華山》語文教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的一年級《詠華山》語文教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級《詠華山》語文教學(xué)設(shè)計1
一、分析教材
《詠華山》蘇教版小語第二冊教材的一篇“文包詩”式的課文，也就是把一首詩包含在一個小故事中，即寇準跟先生登華山時詠詩贊美華山的事，而故事本身就是對“詩”的意境的啟發(fā)。在學(xué)習(xí)中要使學(xué)生通過語言文字，如“山腰、遠遠近近、只有天在上”感受到華山的雄偉壯麗，同時感受寇準的聰明才華，從而激勵學(xué)生努力學(xué)好語文，用好語文。
本課可以通過兩課時完成教學(xué)任務(wù)。
二、學(xué)情分析
《詠華山》是一篇“文包詩”式的課文。由于一年級下學(xué)期的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀能力、識字能力，所以對于山的高還是容易理解的，他們的興趣是詩的含義及到底華山高到什么程度。所以老師課堂所要做的重點是如何讓學(xué)生能抓住文中的詞語及課件的輔助理解華山的高，如何聯(lián)系上下文理解詩的含義，重點引導(dǎo)學(xué)生了解“舉頭、回首”等詞語意思。在此基礎(chǔ)上讀好課文，體會文中的詩的韻味。
三、教學(xué)設(shè)計
（一）教學(xué)要求：
1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩；
2 學(xué)會12個生字，理解本課生詞；
3 理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵學(xué)生努力學(xué)好語文，用好語文。
（二）教學(xué)重點、難點：
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，品味文中第二自然段，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容；有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容。
（三）教具準備：
生字卡片、圖片（華山）、小黑板、課件
四、教學(xué)過程
第一課時
一、 談話導(dǎo)入：
1、談話：同學(xué)們，爬過山嗎？我國最有名氣的山有五座，它們是……人們稱它們?yōu)椤拔逶馈�，（出示：五座山圖片，老師介紹）今天老師帶你們?nèi)タ慈A山。先一起來讀好它的名字。（板書：華山， 學(xué)習(xí)生字“華”，點明它是多音字。）
2、讓我們一起來欣賞一下華山吧。 多媒出示動畫：欣賞華山的'風(fēng)光
3、看了有什么感覺呀？（美、高）很多到華山的人和你們一樣，都喜歡寫詩或文章來贊美它！看，這里就有一首七歲孩子寫的詩（出示：《詠華山》一詩）自己來念一念！（出示帶拼音的古詩）
4、讀了這首詩你們有什么想問的嗎？（由易到難排列問題：誰寫的？為什么寫？詩是什么意思？）
課文就解答你們提出的一個個問題。我們來看看吧！
二、 初讀課文：
1、 自由輕聲：
要求：
1）讀準每一個字的字音；
2）讀通每一個句子，長句子多讀幾遍；
2、 檢查自學(xué)情況：
出示：小孩 情不自禁 登華山 遠遠近近
山腰 艱難 情不自禁 吟誦
�。ɑ�?qū)⑸謿w類來認讀）
3、昨天預(yù)習(xí)小朋友都給課文標段了，課文一共幾個自然段呢？（提示古詩和上面內(nèi)容上一段，有標點符號）同座位分段讀課文，讀得好的夸夸他，不好的地方互相糾正。
4、分自然段指名朗讀課文，簡評。
5、現(xiàn)在你們解決了哪些小問號呢？
誰寫的？——哪段告訴我們了？引導(dǎo)學(xué)生讀出這一段。
為什么寫？詩又是什么意思？（引導(dǎo)：可以用一句什么話或一個詞語來評價華山——板書：高 華山真高哇�。�
6、看來同學(xué)們對課文都基本上了解了大概意思。過渡：華山到底怎樣的高呢？讓我們一起再來細細讀讀課文第二段，尋找答案吧！
三、 精讀全文
（一） 第二自然段：
1、自由讀第二段，指讀。
2、討論：華山到底怎樣的高？請找出文中的句子來。
三四句：你能用動作告訴大家：假如你是華山，藍天、山、白云、太陽都在哪里嗎？（或上臺玩拖移游戲）高不高？練讀，（引導(dǎo)：如果你在山頂，還可能看見什么呢？）總結(jié)：華山真高哇！練讀這兩個句子。
還從什么句子體會到華山的高呢？第一句。為什么能從這句感覺到華山的高呢？讀詞語：艱難
�。ㄒ龑�(dǎo)：你仿佛眼前出現(xiàn)什么樣的畫面？我們來看看是不是這樣？再讀詞和句，讀出艱難的感受。）
總結(jié)：奇險天下第一山，自古華山一條路。華山真高哇！
我們南京也有一座很高的山，是什么山呀？對了，老師還知道：紫金山有5座紫金山那么高！華山怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生再次齊說句子——華山真高哇！
3、讓我們再來完整地讀讀這一段，再次體會華山的高吧！男女生讀！
4、 如果你在華山頂上，你想說些什么？做些什么呢？
5、小朋友們都忍不住，控制不住自己的感情想去看、寫去拍照……寇準也忍不住作了一首詩，忍不住，控制不住自己都叫——“情不自禁”，出示詞語“情不自禁”，指名讀。
6、小寇準情不自禁的吟誦起來，讓我們也像寇準一樣，再來吟誦《詠華山》吧�。ǔ鍪竟旁�，齊讀。指導(dǎo)什么叫吟誦？）
7、這首詩的意思就蘊藏在這段中，你們找到嗎？同座位找找！交流。
8、你們能用動作表示出詩的意思嗎！自己試試。（ 指導(dǎo)理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。）
9、那你們能邊做動作邊背詩嗎？這首詩題目是什么呀？對了�。ò鍟涸仯�
10、現(xiàn)在知道“詠”是什么意思了嗎？就讓我們在一起贊美華山吧！ （師生齊背《詠華山》）
12、先生聽寇準吟誦《詠華山》后有什么反應(yīng)呢？讀第三段，指名模仿先生贊美！如果你是那位先生，你還會怎樣說？
13、真不簡單，寇準當(dāng)時——“才”七歲，（年紀�。┻@樣的好詩竟然是一個剛7歲的寇準吟誦的。老師如果在場，一定也會夸他——你的語文學(xué)得真好！
師小結(jié)：希望我們班小朋友也能向寇準那樣從小學(xué)好語文，用好語文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、檢查朗讀 ：指名朗讀，師生評議。
2． 同桌互讀。
3． 背誦古詩， 指名讀古詩，評議。
4、指名說說詩句的意思
二、 學(xué)習(xí)生字
1、 認讀生字、正音、質(zhì)疑
2、 給生字找朋友： 近 進
3、 分析字形 沿、頂、除
沿：右半部分，上邊是“”，不是“幾”
近：先寫“斤”，再寫“辶”，第二筆是豎撇
與：熟字去偏旁記憶，“寫”去掉“冖”
齊：撇捺要伸展
4、 描紅、臨寫 要求：
（1） 看準字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
�。�2） 在練習(xí)本上練寫生字
教師巡視指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)拓展閱讀文章《六歲小詩人》
一年級《詠華山》語文教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：
1、詩文對照，了解古詩的意思，感受華山的雄偉壯麗。
2、有感情地朗讀課文，背誦古詩。讀出“文”與“詩”的不同節(jié)奏和韻味。
教學(xué)重難點：
指導(dǎo)學(xué)生把“詩”和“文”聯(lián)系起來，借文悟詩。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課
1、談話導(dǎo)入：
剛才同學(xué)們背了那么多關(guān)于春天的古詩，真厲害！學(xué)習(xí)語文重在積累，今天的積累就是你明天的資源。老師這里也有一首古詩，你們讀過沒有？（出示古詩《詠華山》）
學(xué)生讀古詩，
問：這首詩講的是什么地方？（板書：華山）
2、明確目標
僅僅會讀還不夠，今天老師要給同學(xué)們加大難度，我們學(xué)習(xí)第九課，看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。出示（出示大屏幕）
學(xué)習(xí)目標：
1、會背古詩，讀出韻味，了解古詩的意思。
2、感受華山的雄偉壯麗。
3、效果預(yù)期：
孩子們，怎么樣？難不難？有沒有信心達到這個學(xué)習(xí)目標？
二、民主導(dǎo)學(xué)
古時候，有個小孩跟他的先生去登華山。今天，高老師也帶著咱們一年二班的同學(xué)去登華山，好不好？
任務(wù)一：“登”華山（大屏幕出示）
讀課文，你從哪些地方感受到了華山真高？
學(xué)生明確任務(wù)以后，開始讀課文。
1、你從哪個句子感受到了華山真高？
出示：啊，華山真高哇！
學(xué)寫：“真”
這是我們要學(xué)寫的`生字，前鼻音還是翹舌音，上下結(jié)構(gòu)十字頭。伸出右手跟老師書空�！罢妗痹谶@里是實在、的確的意思，與它意思相對的是“假”。
問：華山究竟有多高？誰回家查了有關(guān)華山的資料了？
（華山約2200米那么高，和我們的教學(xué)樓相比差不多有600多層樓那么高）
用朗讀來告訴大家華山真高。
2、華山真的很高，可是究竟高到了什么程度？（畫簡筆畫：山）
大家在書里找一找，還有那句話說明了華山的高？（出示：除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。）
指名讀。
我覺得這里景色真美!我來畫一畫這遠遠近近的山，遠處的我畫這里，近處的畫哪里合適？（學(xué)生說老師畫）這山可真多啊，誰來讀好這個詞？生讀詞：遠遠近近
我有個問題想問大家：這些山本來也很高，為什么在這里就變矮了
呢？（對，華山太高了，別的山都不能跟它比）
這句話中，哪里說明了華山比別的山都高？（加點：都在自己的腳下）
誰來用朗讀來表現(xiàn)華山很高？點名讀，齊讀
讀畢：聽了大家的朗讀，老師不得不說：啊，華山真高哇！（再出示句子）
3、站在山頂，同學(xué)們，你們還看到了什么？
出示：太陽顯得那么近……指名讀
太陽應(yīng)該畫在哪里？為什么？
白云應(yīng)該畫在哪里？山腰間在什么位置？
理解：山腰（同學(xué)們，你們摸摸自己的腰，看，腰就在我們的身體中間，那么山腰呢）教師畫
理解：朵朵（那我畫一朵云行不行？那我應(yīng)該畫幾朵？為什么？書上怎么說？這里一朵，那里一朵，這就是朵朵）大屏幕在下面點點
看，華山都在白云上面了，誰能讀出自己的感受？
讀畢：啊，華山真高哇!
4、看，華山都在白云上面了。它實在是太高了,你要想爬上這座山會覺得怎么樣？這句中哪個詞能體現(xiàn)爬山很不容易？齊讀：艱難
詞讀好了句子也能讀好。來，我們把這句話讀一次。
指黑板說：爬上這么高的山，的確很不容易，必須付出努力才能爬上山頂這就跟我們的學(xué)習(xí)一樣，。但是到了山頂就能看到不一般的景色。
出畫面：這景象你們覺得怎么樣？你想做什么？讓我們再把這美景讀一讀吧。
學(xué)生齊讀第二段，大屏幕出示這段話
任務(wù)二、詠華山
1、小寇準跟我們一樣感受到了華山的雄偉高大，心情十分激動，于是他就寫下了這首詩來贊美華山，這就叫“詠”華山。板書課題出示任務(wù)二。
2、任務(wù)呈現(xiàn)：
讀古詩，自己從課文中找到古詩的意思，然后給同桌讀一讀
背會古詩，加入動作，看誰的動作跟古詩很合拍。
3、詩意理解了那我來考考你們，古詩中的齊和首是什么意思？
�。ㄕ堅跁献龊门ⅲ�
4、詩意理解了，關(guān)鍵字義也知道了，來，孩子們讓我們一起來讀一次課文，讀出華山的高大和美麗吧。
5、拓展：背誦有關(guān)山的古詩。
三、檢測導(dǎo)結(jié)
1、檢測題：古詩填空
2、小對子互批
3、反饋交流
一年級《詠華山》語文教學(xué)設(shè)計3
本課時學(xué)習(xí)目標或?qū)W習(xí)任務(wù)
1、我能學(xué)會本課7個生字，認識雙綠線中的11個字，認識2個偏旁。我能利用上下文或通過查字典、上網(wǎng)等方法或途徑理解由生字組成的詞語，并能正確、優(yōu)美的書寫生字。
2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、我能通過朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對照，體會古詩的意思。
4、我能在理解詩文的基礎(chǔ)上，為古詩配畫。
本課時重點難點或?qū)W習(xí)建議
我通過朗讀聯(lián)系上文，找到文中與各句詩相對應(yīng)的句子，并借助文中優(yōu)美的文字體會詩的意境。
本課時教學(xué)資源的使用
我能利用資源（如：圖片、文字等）了解華山及寇準的相關(guān)資料。
學(xué)習(xí)過程
學(xué)習(xí)要求或?qū)W法指導(dǎo)
自學(xué)準備與知識導(dǎo)學(xué)：
1、搜集資料。
華山：
寇準：
利用“加、減、換、編兒歌、猜字謎等方法記憶，比一比看誰記得生字多。
2、預(yù)習(xí)要求：一讀、二圈、三標、四問。
我會讀——為漢字注音。（你有需要提醒大家注意的生字讀音嗎？請在該字的下面點上“·”。）
�、伲ǎǎǎǎ�
詠沿艱難
�。ǎǎǎǎ�
頂禁吟誦
�。ǎǎǎ�
贊宋寇
�、冢ǎǎǎǎ�
華間與齊
�。ǎǎǎ�
稱代歲
我會寫——識記字形。
華：
間：
與：
齊：
稱：（偏旁：）
代：
歲：（偏旁：）、
請根據(jù)課文中讀音給生字組詞。（注意“華、間、稱”在文中的讀音�。�
huà()
華
huá()
我會用：漢字開花。
華間
與齊
稱代
歲
學(xué)習(xí)交流與問題研討：
初讀課文。
①我知道故事發(fā)生的時間、人物、事情：
�、谖抑牢闹械�'“小孩兒”是（）代的（），吟誦《詠華山》時，他才（）歲。
�、畚視髡b《詠華山》這首詩：
只有/天在上，更無/山與齊。
舉頭/紅日近，回首/白云低。
�、芪矣胁焕斫獾牡胤叫枰埥蹋�
精讀課文。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)習(xí)：
我理解“艱難”、“情不自禁”的意思
我能說出對華山的印象。
�、谛〗M合作學(xué)習(xí)：
我能用自己的話說出古詩的意思。
我能找到與文中對應(yīng)的詩句。
文詩
除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。
太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。
�、廴嘟涣鞣答�。
練習(xí)檢測與問題延伸：
我為古詩來配畫
課后反思：
1、識字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點，利用導(dǎo)學(xué)案，把生字的學(xué)習(xí)放在課前，由學(xué)生主動識記生字，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。課前，教師檢查各個層次學(xué)生導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)單完成情況，有選擇地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
2、本篇課文是一篇文包詩，文中有詩，課文能夠幫助學(xué)生了解詩人、寫詩背景、詩意等。因為有了課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，掃除了生字詞障礙，這樣有較多的時間幫助學(xué)生品讀詩句，理解詩意。詩文對應(yīng)的教學(xué)，采取小組合作方式，這樣組員在討論中共同提高。最后，學(xué)生在音樂中進行詩配畫，讓孩子們感受到詩中有畫。
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