一年級下冊語文小公雞和小鴨子教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的一年級下冊語文小公雞和小鴨子教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級下冊語文小公雞和小鴨子教學設計1
一、教學目標
�。ㄒ唬⿲W會6個生字及生字組成的詞語。
（二）抄寫詞語。
（三）正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點、難點
識字、寫字。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、朗讀課文，分組分段讀。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
�。ǘ⿲W會6個生字。
1、蟲，chóng，拼讀音節(jié)，讀詞語：蟲子。
�。�1）識記字形。自學后討論發(fā)言。（蟲，ch4ng，獨體字，按部件加筆畫記字形，“”加第4筆豎“中”，第5筆提“”，第6筆點，“蟲”。一共6筆，蟲子的'“蟲”）
�。�2）指導書寫。
�、倏礈饰恢茫罕饪凇啊�，壓在橫中線上，第四筆豎，壓豎中線。第五筆提和第六筆點在下半格的上半格里。
�、诮處煂懛蹲�，學生仿寫字頭。
2、河，hé，拼讀音節(jié)，讀詞語：河水。
�。�1）識記字形，自學討論發(fā)言。（河，h6，左右結構，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”）
�。�2）指導書寫。
�、僬w位置，左窄右寬。
②部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。
③教師示范，學生仿寫，重點指導三點水的寫法。
3、弟，dì，拼讀音節(jié)。
（1）識記字形，教師邊板書邊口述筆順筆畫，一筆點“丶”，二筆小撇“”，三筆橫折“”，四筆橫“”，五筆豎折折鉤“”，六筆豎“”，七筆斜撇“弟”。
�。�2）書空練習，口述筆順筆畫。
�。�3）指導書寫。
�、僬覝使P畫位置�！肮敝小啊睓M壓橫中線，幾橫之間距離相等。第六筆豎壓豎中線。第七筆撇，斜分左下格。
�、诮處熞还P一筆帶寫，學生仿寫字頭。
4、面，miàn，拼讀音節(jié)，讀詞語：后面。
�。�1）識記字形，獨體字，按部件加筆畫的方法記。筆順是。一共9筆。
�。�2）書空練習，口述筆順筆畫。
�。�3）口頭組詞語。
后面面前臉面河面面條
�。�4）指導書寫。讓學生自己看準筆畫位置，寫字頭，教師巡視，輔導訂正。
5、正，zhèng，拼讀音節(jié)，讀詞語：正在。
�。�1）識記字形，教師范寫，學生口述筆順筆畫，筆順是：一丅。一共5筆。
（2）口頭組詞語。正在正好端正正午正方形
6、哥，gē，拼讀音節(jié)，讀詞語：哥哥。
�。�1）識記字形：自學，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點水）
（2）指導書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學生仿寫字頭。
�。ㄈ╈柟叹毩暋�
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫詞語。
蟲子正在哥哥河邊后面弟弟
一年級下冊語文小公雞和小鴨子教學設計2
教學目標：
1.認識“塊、捉”等12個生字和提土旁。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準“不”字的變調。通過分角色朗讀來體會小鴨子和小公雞之間的友情。
3.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。
教學重點：
識字；初步體會“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的用法。
教學難點：
初步體會“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的用法。
教學用具：
課件、生字卡片
教學時間
兩課時。
第一課時
一、導入新課
同學們還記得咱們讀過的繪本《有沒有胡蘿卜味兒的蒼蠅》嗎？書中的蹦蹦和跳跳是一對非常要好的朋友。今天老師和大家一起認識另外一對好朋友。教師板書課題，學生認讀。
從題目上看，這篇課文講的是誰和誰的事呢？
�。ㄐ」u和小鴨子的事）
在他們之間發(fā)生了什么樣的事呢？請大家認真聽老師朗讀，用三角標出不認識的字（二類字以外的）。
二、初讀課文，整體感知
1.學生自由朗讀
要求：讀準字音，在文中標出自然段，并注意“不”字在不同句子中的'讀音。
2.指名朗讀。請一兩名同學評價，教師補充。
請同學回答文中共有幾個自然段。教師用多媒體展示自然段。
教學預設：學生朗讀的過程中，可能會出現(xiàn)字音不準的現(xiàn)象，引出識字教學。
3.剛才同學們朗讀時有的字音讀得不太準確，這些字是這篇課文中的生字，我們一起來認識認識他們吧！
�。�1）教師出示生字卡“塊、捉、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”，請同學們認讀，教師提示新的偏旁提土旁。
教學預設：這十二個二類字中，“急”和“忽”都是心字底，放在一起講。“跟”是足字旁，由“路”引出�！靶小焙汀靶拧狈旁谝黄鹬v，對比單人旁和雙人旁�！昂印焙⒆觽儜撜J識，不做多多講解�！白健薄皦K”“喊”三個字都是左右結構的字，放在一起講，提示新的偏旁“提土旁”。“直、死、身”三個字都是獨體字，放在一起講。
（2）教師用多媒體課件出示二類字詞語，指名讀。
4.學生自讀課文，回答下列問題。
�。�1）文中寫了小鴨子和小公雞之間的幾件事？用自己的話說一說。
教學預設：學生應該能夠找出發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的幾件事，但表達上可能會出一些問題。教師應該在孩子的表達上給與一些指導。
三、再讀課文，深入理解
1.找同學扮演小鴨子和小青蛙，分角色朗讀第三個自然段。體會下面兩組句子之間的不同。
1.小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。
2.小鴨子飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。
小鴨子游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。
請同學說說這兩組句子在表達上有什么不同。
教學預設：“偷偷地”一詞，表明小公雞瞞著小鴨子下了水，為后面小公雞溺水做鋪墊，去掉 “偷偷地”一詞，則表達不出小鴨子不知道小公雞下水這一點�！帮w快地”一詞寫出了小鴨子急于去救小公雞的心情。教師需讓學生反復朗讀這兩組句子，體會其間的不同。
四、課堂小結
請學生自由發(fā)言，談談本節(jié)課的收獲。
第二課時
教學目標：
1.會寫“他、也、地、說、河、聽、哥”7個生字。
2.正確流利的朗讀課文，體會“偷偷地”、“飛快地”兩個詞語在句子中的表達效果。
3.教學重難點：寫字、偷偷地”、“飛快地”兩個詞語在句子中的表達效果。
教學過程：
一、導入
課前回顧。
上節(jié)課我們學習了《小公雞和小鴨子》，文章中出現(xiàn)了很多生字，同學們還能叫出他們的名字嗎?教師初始生字卡片，請同學們開火車認讀。
二、寫字指導
1、學習“也、他、地”
學習“也”。
請同學們觀察書本中“也”字的占格，教師板書，學生書空。
學生們試著用“也”字組詞。
學習“他”“地”
在講二類字時已經提示同學們注意提土旁了。再講“地”字時，指導學生書寫提土旁時，把“土”字的最后一筆變成提。
教學預設：先學“也”字，在“也”字的基礎上，讓同學們自己試著書寫“他”和“地”。書寫之前，教師現(xiàn)帶領學生復習“們”（即復習單人旁）。
2、學習“河”
復習“江”（即復習三點水的書寫）和“可”字的書寫，讓學生觀察課本上“河”字的占格，然后請一名同學到黑板上試著書寫。教師點評后，示范書寫。
學生在書上描紅、書寫。試組詞。
3、學習“說”、“聽”
先讓一名同學到黑板上書寫“請”字，復習言字旁的書寫。再請同學們觀察“說”的占格。教師示范書寫。學生描紅、書寫。
學生觀察“聽”字的占格，并說寫“聽”的注意事項。教師示范書寫，學生書空。學生描紅、書寫。
4、學習“哥”
“哥”字筆順容易出錯，教學時要注意。
先復習“可”字的書寫。引出“哥”字的書寫。
教學預設:“哥”字書寫時的注意事項和“可”字一樣，所以用“可”字引出“哥”字的書寫。個別同學可能寫“可”的時候，筆順就是錯的，所以要講“可”字和“哥”字的筆順寫在黑板上。
三、展示學生作品
教師邊指導，邊巡視，將寫得工整、漂亮的學生的字拿到展臺展示，讓學生們向他學習。
四、作業(yè)
本課一類字二音二字二詞二筆順。
一年級下冊語文小公雞和小鴨子教學設計3
一、教學目標：
1、通過偏旁識字、字理識字等方法，認識“塊、捉”等12個生字及部首“提土旁”和“足字旁”。
2、會寫“也、他、地”3個帶有“也”字的生字和“河、說、聽、哥”4個帶有“口”字生字，初步掌握左窄右寬的生字書寫。
3、借助插圖，想象畫面，理解“吃得很歡、急得直哭、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，在對比朗讀中體會詞語的生動形象。
二、教學設計：
板塊一初讀課文，識記生字
1、直接導入。
2、齊讀課題，了解課文是講發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的故事。
3、聽讀課文，隨文正音。
教師范讀課文，學生聽讀，隨文正音前鼻音“信、跟、喊、身”、后鼻音“行”、翹舌音“捉、直、身”和平舌音“死”。
4、自讀課文，識記生字。
�。�1）自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾次。
5、認讀圈好的生字
（1）“身”——利用身體部位做動作識記“喊、捉、跟”。
“喊”就是用口大聲叫；“捉”就是用手抓緊；“跟”就是用腳跟相隨。根據偏旁動動手、動動腳、動動口可以幫助我們記住字形，理解字義。“足字旁”，丿捺變成了豎提。
（2）學習生字“塊”，正音kuài，-----“快”，新偏旁——“提土旁”。理解“一塊兒”——“一同、一起”，并用詞語造句。
�。�3）“直”，畫一條直線，數數“直”有幾橫。
6、開火車檢查生字。
板塊二再讀課文，整體感知
1、再讀課文，梳理主要內容，標注好自然段序號。
�。�1）校對自然段，請四位學生起來分別朗讀四個自然段，其他學生邊聽邊思考：小雞和小鴨去哪些地方玩了呢？用筆圈出來。
2、通過朗讀課文，我們知道小公雞和小鴨子一塊兒出去玩了。出示第1自然段，一起齊讀。那他們一塊兒倒了哪些地方呢？
（草地里、小河邊、在水里）先來看看他們去草地里發(fā)生了什么？
3、出示第2自然段，男女生賽讀第2自然段。
�。�1）他們在干什么？——捉蟲子
�。�2）小公雞他是怎么捉蟲子呢？心情怎么樣？出示第2句話“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡�！�，指導朗讀，讀出高興的心情。
�。�3）小鴨子捉到蟲子了嗎？他的心情怎么樣？出示第3句話“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。”指導朗讀，著急的語氣。
�。�4）為什么小公雞可以捉到蟲子，而小鴨子不行呢？
看插圖，結合嘴巴的特點，想象他們捉蟲子的情景�！俺缘煤軞g”是因為小公雞嘴巴尖尖的，能捉到蟲子，可以盡情地吃，所以很開心很快樂�！凹钡弥笨蕖笔且驗樾▲喿幼彀捅獗獾�，捉不到蟲子，吃不到蟲子，很著急傷心。——男女生分別再讀句子
�。�5）聯(lián)系生活體驗，還可以說“吃得_________、急得_________”。
�。�6）舉例積累：很冷很冷可以說“冷得發(fā)抖”；很痛很痛，可以說“痛得打滾”……以此來積累這樣的詞語。
�。�7）小鴨子捉不到蟲子，小公雞是怎么做的？你覺得這是一只怎樣的小公雞？
填空：這是一只（）的'小公雞。
提示：小鴨子捉不到蟲子，小公雞捉蟲子給小鴨子吃，可以說這是一只樂于助人的小公雞。
�。�8）齊讀段2。
板塊三觀察分類，規(guī)范書寫
1、書寫生字：他地也
�。�1）指導寫好“也”，關注“也”在田字格中的位置。注意橫折鉤向右上方傾斜，豎彎鉤的彎要長一點。
�。�2）比較觀察“也、他、地”的不同點。引導學習寫新偏旁“提土旁”。
提示：“提土旁”的“土”第三筆變豎提。課件展示書寫過程，學生書空。注意“地、他”都是左窄右寬。
�。�3）學生描紅書寫。
一年級下冊語文小公雞和小鴨子教學設計4
一、教學目標
�。ㄒ唬├斫庹n文內容，懂得伙伴之間要團結友愛，互相幫助。
�。ǘ┳x懂句子，理解詞語。
�。ㄈ┱_、流利地朗讀課文。
二、教學重點、難點
�。ㄒ唬┳x懂句子，理解詞語。
（二）學習按思考題讀懂課文內容。
三、教學過程
�。ㄒ唬┳x題、解題。
請一位同學讀課題。
板書：16只小公雞和小鴨子
（1）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）
�。�2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）
�。ǘ┏踝x課文，看圖，了解大意，讀準字音，能讀成句。（讀2遍課文）
1、這篇課文一共有幾個自然段？幾幅圖？（5個自然段，5幅圖）
師述：這是一篇帶星花的課，要求同學們結合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內容。
2、出示生字卡片，讀準生字的音。
�。ㄈ┙Y合看圖，分段閱讀。
1、讀第1自然段，看第一幅圖。
�。�1）這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）
�。�2）看看圖上畫的'小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連）
2、讀第2自然段，看第二幅圖。
（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）①他們來到什么地方？
②他們一塊做什么？怎么樣？
�、壅l幫助誰干什么？
�。�2）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）小公雞是怎樣捉蟲的？（爪……嘴……）
�。�3）小鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲）
3、讀第3自然段，（自讀2遍）看第三幅圖。
�。�1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）
�、偎麄儊淼绞裁吹胤�？
�、谛▲喿訛樾」u做什么了？他說了幾句話，什么意思？
�、坌」u怎樣做？
�。�2）讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水）
（3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚）
�。�4）小鴨子為什么能捉到小魚？
4、讀第4自然段，（讀2遍）觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問題：
�、傩」u不聽小鴨子勸告也下水了，結果怎樣？為什么會這樣？
②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上）
③講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？
5、讀第5自然段（讀2遍），觀察第五幅圖，說說這段話講的是什么事？（1）指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思？（①感謝小鴨子；②承認錯誤）
6、總結全文。
�。�1）朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。
�。�2）根據板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？
一年級下冊語文小公雞和小鴨子教學設計5
教學目標：
1、認識“塊、捉、急、直”等生字和提土旁；會寫“也、他、地”3個字。
2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。
3、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。
教學重點：
1、隨文學習生字，寫好生字
2、正確、流利地朗讀課文
教學難點：
1、初步學習聯(lián)系上下文體會“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思。
2、讀好“吃得很歡、急得直哭”等詞語，體會伙伴之間的友情。
教學準備：生字卡片、多媒體課件、小動物圖片
教學過程：
一、圖片引入，學習第一節(jié)
1、談話導入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認識嗎？(出示小雞和小鴨的頭飾)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！
板書：小公雞小鴨子
讀好這兩個詞
繼續(xù)板書“和”，揭示課題。
2、齊讀課題。
設計意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導入，揭示課題，學生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點。這樣充分調動了學生的積極性，為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍。
“和”說明這篇課文寫了小公雞和小鴨子之間發(fā)生的故事
二、讀準課文，初步感知故事
1、學生自由朗讀課文，借助拼音，努力把課文讀通順。
2、三位學生分段輪讀2-4節(jié)
設計意圖：“不”字的變調是學習重點，也是學生朗讀的`難點，在初讀課文后把課文中含“不”字的短語出示出來，引導學生正確朗讀，突出重點，解決學生朗讀中的難點。
正音：“不”的變調：捉不（bu）到不（bu）會不（bu）信不（bu）行
3、借助提示，運用上面學的詞語，說一說
小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，當小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時，就（）；當小鴨子聽見小公雞落水喊救命時，就（）
自由說——指名說——同桌互說
板書：會捉蟲不會游泳不會捉蟲會游泳
讀詞語：捉蟲學生字：捉
設計意圖：這一環(huán)節(jié)既是讓學生對故事有整體把握，又可以對所學的生字新詞有一個鞏固和運用的機會。
三、學習第一自然段
1、出示課文第一節(jié)，自由讀，指名讀
2、學習“一塊兒”，讀好兒化音，理解意思：一起
認識生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識記
3、你每天總是跟誰“一塊兒”玩呢？
說話練習：（）和（）一塊兒（出去玩）。
�。ǎ┖停ǎ┮粔K兒（）。
四、讀好第2自然段，積累詞語
1、自由朗讀第2節(jié)
2、數數第2自然段共有幾句話？（4句）
3、請學生逐句朗讀，重點指導讀好第2句和第3句
出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。
小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。
聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”
他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)
指導朗讀：“吃得很歡”寫出了小公雞高興的心情。
朗讀體會“急得直哭”
學習生字：急直
4、平時你有著急的時候嗎？你會急得怎么樣呢？
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