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      一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2022-04-14 09:56:50 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)

        作為一名教職工,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編為大家收集的一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

      一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)

        一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)。通過(guò)分角色朗讀來(lái)體會(huì)小鴨子和小公雞之間的友情。

        3.通過(guò)朗讀比較,聯(lián)系上下文,了解“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思,體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。

        教學(xué)重點(diǎn):

        識(shí)字;初步體會(huì)“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法。

        教學(xué)難點(diǎn):

        初步體會(huì)“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法。

        教學(xué)用具:

        課件、生字卡片

        教學(xué)時(shí)間

        兩課時(shí)。

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課

        同學(xué)們還記得咱們讀過(guò)的繪本《有沒(méi)有胡蘿卜味兒的蒼蠅》嗎?書(shū)中的蹦蹦和跳跳是一對(duì)非常要好的朋友。今天老師和大家一起認(rèn)識(shí)另外一對(duì)好朋友。教師板書(shū)課題,學(xué)生認(rèn)讀。

        從題目上看,這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事呢?

       。ㄐ」u和小鴨子的事)

        在他們之間發(fā)生了什么樣的事呢?請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀,用三角標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字(二類字以外的)。

        二、初讀課文,整體感知

        1.學(xué)生自由朗讀

        要求:讀準(zhǔn)字音,在文中標(biāo)出自然段,并注意“不”字在不同句子中的讀音。

        2.指名朗讀。請(qǐng)一兩名同學(xué)評(píng)價(jià),教師補(bǔ)充。

        請(qǐng)同學(xué)回答文中共有幾個(gè)自然段。教師用多媒體展示自然段。

        教學(xué)預(yù)設(shè):學(xué)生朗讀的過(guò)程中,可能會(huì)出現(xiàn)字音不準(zhǔn)的現(xiàn)象,引出識(shí)字教學(xué)。

        3.剛才同學(xué)們朗讀時(shí)有的字音讀得不太準(zhǔn)確,這些字是這篇課文中的生字,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧!

        (1)教師出示生字卡“塊、捉、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀,教師提示新的偏旁提土旁。

        教學(xué)預(yù)設(shè):這十二個(gè)二類字中,“急”和“忽”都是心字底,放在一起講!案笔亲阕峙,由“路”引出!靶小焙汀靶拧狈旁谝黄鹬v,對(duì)比單人旁和雙人旁!昂印焙⒆觽儜(yīng)該認(rèn)識(shí),不做多多講解!白健薄皦K”“喊”三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,放在一起講,提示新的偏旁“提土旁”!爸、死、身”三個(gè)字都是獨(dú)體字,放在一起講。

       。2)教師用多媒體課件出示二類字詞語(yǔ),指名讀。

        4.學(xué)生自讀課文,回答下列問(wèn)題。

       。1)文中寫(xiě)了小鴨子和小公雞之間的幾件事?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

        教學(xué)預(yù)設(shè):學(xué)生應(yīng)該能夠找出發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的幾件事,但表達(dá)上可能會(huì)出一些問(wèn)題。教師應(yīng)該在孩子的表達(dá)上給與一些指導(dǎo)。

        三、再讀課文,深入理解

        1.找同學(xué)扮演小鴨子和小青蛙,分角色朗讀第三個(gè)自然段。體會(huì)下面兩組句子之間的不同。

        1.小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

        小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水。

        2.小鴨子飛快地游到小公雞身邊,讓小公雞坐在自己的背上。

        小鴨子游到小公雞身邊,讓小公雞坐在自己的背上。

        請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這兩組句子在表達(dá)上有什么不同。

        教學(xué)預(yù)設(shè):“偷偷地”一詞,表明小公雞瞞著小鴨子下了水,為后面小公雞溺水做鋪墊,去掉 “偷偷地”一詞,則表達(dá)不出小鴨子不知道小公雞下水這一點(diǎn)。“飛快地”一詞寫(xiě)出了小鴨子急于去救小公雞的心情。教師需讓學(xué)生反復(fù)朗讀這兩組句子,體會(huì)其間的不同。

        四、課堂小結(jié)

        請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.會(huì)寫(xiě)“他、也、地、說(shuō)、河、聽(tīng)、哥”7個(gè)生字。

        2.正確流利的朗讀課文,體會(huì)“偷偷地”、“飛快地”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的表達(dá)效果。

        3.教學(xué)重難點(diǎn):寫(xiě)字、偷偷地”、“飛快地”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的表達(dá)效果。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        課前回顧。

        上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》,文章中出現(xiàn)了很多生字,同學(xué)們還能叫出他們的名字嗎?教師初始生字卡片,請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

        二、寫(xiě)字指導(dǎo)

        1、學(xué)習(xí)“也、他、地”

        學(xué)習(xí)“也”。

        請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)本中“也”字的占格,教師板書(shū),學(xué)生書(shū)空。

        學(xué)生們?cè)囍谩耙病弊纸M詞。

        學(xué)習(xí)“他”“地”

        在講二類字時(shí)已經(jīng)提示同學(xué)們注意提土旁了。再講“地”字時(shí),指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)提土旁時(shí),把“土”字的最后一筆變成提。

        教學(xué)預(yù)設(shè):先學(xué)“也”字,在“也”字的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)們自己試著書(shū)寫(xiě)“他”和“地”。書(shū)寫(xiě)之前,教師現(xiàn)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“們”(即復(fù)習(xí)單人旁)。

        2、學(xué)習(xí)“河”

        復(fù)習(xí)“江”(即復(fù)習(xí)三點(diǎn)水的書(shū)寫(xiě))和“可”字的書(shū)寫(xiě),讓學(xué)生觀察課本上“河”字的占格,然后請(qǐng)一名同學(xué)到黑板上試著書(shū)寫(xiě)。教師點(diǎn)評(píng)后,示范書(shū)寫(xiě)。

        學(xué)生在書(shū)上描紅、書(shū)寫(xiě)。試組詞。

        3、學(xué)習(xí)“說(shuō)”、“聽(tīng)”

        先讓一名同學(xué)到黑板上書(shū)寫(xiě)“請(qǐng)”字,復(fù)習(xí)言字旁的書(shū)寫(xiě)。再請(qǐng)同學(xué)們觀察“說(shuō)”的占格。教師示范書(shū)寫(xiě)。學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。

        學(xué)生觀察“聽(tīng)”字的占格,并說(shuō)寫(xiě)“聽(tīng)”的注意事項(xiàng)。教師示范書(shū)寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。

        4、學(xué)習(xí)“哥”

        “哥”字筆順容易出錯(cuò),教學(xué)時(shí)要注意。

        先復(fù)習(xí)“可”字的書(shū)寫(xiě)。引出“哥”字的書(shū)寫(xiě)。

        教學(xué)預(yù)設(shè):“哥”字書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)和“可”字一樣,所以用“可”字引出“哥”字的書(shū)寫(xiě)。個(gè)別同學(xué)可能寫(xiě)“可”的時(shí)候,筆順就是錯(cuò)的,所以要講“可”字和“哥”字的筆順寫(xiě)在黑板上。

        三、展示學(xué)生作品

        教師邊指導(dǎo),邊巡視,將寫(xiě)得工整、漂亮的學(xué)生的字拿到展臺(tái)展示,讓學(xué)生們向他學(xué)習(xí)。

        四、作業(yè)

        本課一類字二音二字二詞二筆順。

        一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

        一、教學(xué)目標(biāo)

        (一)理解課文內(nèi)容,懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。

        (二)讀懂句子,理解詞語(yǔ)。

        (三)正確、流利地朗讀課文。

        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        (一)讀懂句子,理解詞語(yǔ)。

        (二)學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。

        三、教學(xué)過(guò)程

        (一)復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

        這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》這篇課文,上節(jié)課我們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了12個(gè)我會(huì)認(rèn)的生字,書(shū)寫(xiě)了4個(gè)我會(huì)寫(xiě)的生字。這會(huì)生字寶寶又要和同學(xué)們見(jiàn)面了,我們來(lái)玩一個(gè)“小鴨子學(xué)游泳”的游戲。開(kāi)火車(chē)讀生字。

        (二)多種形式朗讀課文。

        1.掃清了字詞障礙,讀課文就更容易了。這篇課文一共有幾個(gè)自然段?(4個(gè)自然段),

        2.請(qǐng)兩位同學(xué)分別來(lái)讀一二自然段。其他同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng),教師評(píng)價(jià)。

        3.幻燈片出示:小公雞找到了許多蟲(chóng)子,吃得很歡。同學(xué)讀出了什么樣的感覺(jué)?生:高興,開(kāi)心。除了高興、開(kāi)心歡還可以換成什么詞語(yǔ)呢?生回答。

        (三)分角色閱讀第三自然段。

        1.小公雞和小鴨子來(lái)到了小河邊,會(huì)發(fā)生什么樣的事呢?老師和同學(xué)們分角色朗讀課文的第三自然段,老師讀旁白,男生讀小鴨子,女生讀小公雞。

        2.師生再次合作朗讀,只讀小鴨子和小公雞說(shuō)得話,老師讀小鴨子的話,學(xué)生讀小公雞說(shuō)得話。

        3.咦!這只小公雞,你不會(huì)游泳,為什么還要偷偷跟我下水呢?生回答。讓我問(wèn)問(wèn)這些偷偷跟我下水的小公雞你們都是怎么想的?

        4.幻燈片出示:小公雞偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

        小公雞跟在小丫子后面買(mǎi)也下了水。

        誰(shuí)能帶上動(dòng)作上講臺(tái)讀一讀這兩句話,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,(讀的輕輕的)

        5.小公雞下水會(huì)發(fā)生什么事呢?一起讀課文的第四自然段。

        出示:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

        小鴨子游到小公雞身邊。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讀出它們的不同。教師點(diǎn)評(píng)。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)句子加上修飾語(yǔ),就像變魔術(shù)一樣,變得不一樣了。請(qǐng)你們給下面這句話加上修飾語(yǔ);脽羝鍪荆1、樹(shù)葉落下來(lái)了。2、小朋友在做游戲。學(xué)生試說(shuō),教師點(diǎn)評(píng)。

        6.你們能否給課題加一個(gè)修飾語(yǔ),小公雞和小鴨子是一對(duì)的好朋友。學(xué)生試說(shuō)。教師板書(shū):互幫互助。

        7.生字寶寶又要和同學(xué)們見(jiàn)面了,出示“也”“他”“地”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)谔镒指窭锏奈恢。教師示范,學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的作品。

       。ㄋ模┳鳂I(yè):把今天學(xué)習(xí)的小公雞和小鴨子這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。

       。ㄎ澹┙虒W(xué)反思

        本文成功之處:

        1.教態(tài)是值得肯定的,提問(wèn)題、和學(xué)生互動(dòng)、與學(xué)生對(duì)話,等等,都很自然,笑容可掬。學(xué)生也表現(xiàn)出了真感情。

        2.預(yù)先設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo),也很成功。學(xué)生學(xué)得也很快樂(lè)。

        3.課堂氣氛很活躍,我采取了開(kāi)頭和結(jié)尾都動(dòng)起來(lái)的形式。

        不足之處:

        1.寫(xiě)字教學(xué)時(shí)不要貪多,注意“也”在田字格的位置,把好的`字展示出來(lái),也可以把不好的字展示出來(lái),帶著學(xué)生糾正。

        2.“歡”字不好理解,為了突破難點(diǎn),可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解。

        3.的、地、得可以給學(xué)生滲透著講講他們的區(qū)別。

        一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁一個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)“他、河”等七個(gè)生字。

        2、 通過(guò)閱讀比較,聯(lián)系上下文,了解“吃得很歡,急得直哭”等詞語(yǔ)的意思。體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更形象。

        3、 正確流利的朗讀課文,讀準(zhǔn)“不”的變調(diào),通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

        4、 了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性,感受下小伙伴之間互相幫助的美好情感。

        教學(xué)重點(diǎn):

        初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法,讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件

        教學(xué)課時(shí):

        兩課時(shí)

        教學(xué)流程:

        一、謎語(yǔ)引入,激發(fā)興趣

        1.談話導(dǎo)入:小朋友,今天我給大家?guī)?lái)了兩則謎語(yǔ),請(qǐng)注意聽(tīng)好了:

        謎語(yǔ)一:嘴巴尖尖,頭頂紅冠,腳像竹葉,嘰嘰叫喚。(猜一小動(dòng)物)

        謎語(yǔ)二:嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,不是擺架子。(猜一小動(dòng)物)

        你見(jiàn)到過(guò)小公雞和小鴨子嗎?他們一樣嗎?(他們長(zhǎng)得不一樣。嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開(kāi),小鴨子腳趾間有蹼相連。)長(zhǎng)得不一樣,所以他們就有不同的生活習(xí)性,小公雞會(huì)捉蟲(chóng)子,小鴨子會(huì)游泳。

        2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小公雞和小鴨子的故事,請(qǐng)和老師一起齊讀課題。

        4."和"在題目中是什么意思?("和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。)那么,小公雞和小鴨子之間發(fā)生了哪些故事呢?

        二、讀準(zhǔn)課文,初步感知故事。

        1、聽(tīng)老師朗讀,標(biāo)出自然段。

        2、我們來(lái)看第一自然段,請(qǐng)生來(lái)讀。學(xué)習(xí)“一塊兒”,認(rèn)識(shí)生字“塊”和“提土旁”用換一換的方法識(shí)記。

        3.老師范讀第1自然段,學(xué)生跟讀,指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。

        4.自由朗讀課文2-4自然段。(課件出示要求:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文2-4段。要求借助拼音,讀通課文,讀準(zhǔn)字音,不多字,不少字,不重復(fù)。)

        3.課下老師讓大家預(yù)習(xí)了課文,我來(lái)檢查一下你讀的怎么樣?出示詞語(yǔ)和句子練讀.并讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)你對(duì)短語(yǔ)的理解。

        1.”不”的變調(diào):

        捉不( b ú)到 不( bù )行

        不(bú )會(huì) 不(b ú )信

        2.短語(yǔ):

        急得直哭 吃得很歡

        偷偷地跟 飛快地游

        3.句子

        小公雞看見(jiàn)了,捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃。

        4.結(jié)合插圖,學(xué)習(xí)第2自然段。

        (1)指名讀課文,大家思考問(wèn)題。

       、傩」u和小鴨子來(lái)到什么地方?

       、谒麄円粔K兒做什么?怎么樣?

       、壅l(shuí)幫助誰(shuí)干什么?

        (2)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的。他捉到了很多蟲(chóng)子,心情怎樣?(高興極了。)

        (3)指導(dǎo)朗讀,讀好句子“小公雞找到了許多蟲(chóng)子,吃得很歡”。讀出高興的心情。

        (4)小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著,不容易捉到蟲(chóng)子。)

        (5)想象:小鴨子捉不到蟲(chóng)子,會(huì)有怎樣的心情?指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲(chóng)子,急得直哭”。讀出著急的語(yǔ)氣。

        (6)想象對(duì)話:小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃,小鴨子會(huì)說(shuō)些什么呢?

        (7)有感情地朗讀第2自然段。

        3.學(xué)習(xí)第3自然段。

        (1)指名朗讀第3自然段,交流:小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?

        (2)小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個(gè)意思:①小鴨子要到河里為小公雞捉魚(yú)吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

        (3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞?讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。

        (4)小公雞為什么捉不到魚(yú)?(小公雞的爪子是細(xì)尖的,無(wú)法撥水。小公雞不會(huì)游泳,也就捉不到魚(yú)。)

        (5)出示句子:

        句1:小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水。

        句2:小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

       、僮x一讀,有什么發(fā)現(xiàn)?

       、诩恿恕巴低档亍,你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?(小公雞是悄悄跟著的,小鴨子不知道小公雞下了水。)

       、塾懈星榈乩首x有加點(diǎn)字的句子。

        4.學(xué)習(xí)第4自然段。

        (1)小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸告也下水了,結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?

        (2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽(tīng)見(jiàn)、飛快)

        (3)比較句子。讀一讀,比一比。

        句1:小鴨子游到小公雞身邊。

        句2:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

        ①這兩句讀完后,你的感受一樣嗎?你從加點(diǎn)字中讀到了什么?

        (小鴨子奮力地游,速度很快,他很著急。)

       、谟懈星榈乩首x有加點(diǎn)字的句子。

       、坌▲喿幼紧~(yú)給小公雞吃,小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí),小鴨子趕快去救。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鴨子?

        5.觀察插圖,想象對(duì)話。

        小公雞被小鴨子救了以后,心里會(huì)怎么想?他會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)什么?小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)什么?

        填空:小公雞________地對(duì)小鴨子說(shuō):“鴨子哥哥,謝謝你!毙▲喿觃_______說(shuō):“__________。”

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