“語(yǔ)文天地”教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的“語(yǔ)文天地”教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

“語(yǔ)文天地”教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析

　　本單元安排了一篇神話(huà)故事，寫(xiě)了九色鹿冒著生命危險(xiǎn)搶救一個(gè)落水者，卻被落水者出賣(mài)，最后忘恩負(fù)義受到懲罰的故事，贊揚(yáng)了九色鹿救助別人不求回報(bào)的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)了落水者忘恩負(fù)義的可恥行徑。

　　語(yǔ)文天地中圍繞著真誠(chéng)設(shè)計(jì)了測(cè)測(cè)你的真誠(chéng)度和寫(xiě)一篇文章贊美別人或感激別人或勸告別人等。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解神話(huà)故事的內(nèi)容，通過(guò)讀懂課文，體會(huì)其中人物的不同品質(zhì)，并明白其中的道理。

　　2、懂得真誠(chéng)這一品質(zhì)對(duì)人對(duì)社會(huì)的重要性。

　　3、能通過(guò)具體的事情來(lái)贊美別人或感激勸告他人。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

　　課時(shí): 2課時(shí)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)：

　　同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)有關(guān)真誠(chéng)的課文，真誠(chéng)是人類(lèi)最美好的品質(zhì)。我們生活的周?chē)�處處都能發(fā)生著真誠(chéng)或不真誠(chéng)的事情。今天，我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇神話(huà)故事，這是一個(gè)很有趣的故事。故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理。

　　二、初讀課文。

　　1、自由讀課文，思考本文講了一件什么事情？

　　2、指名回答。

　　3、檢查生字詞。

　　三、細(xì)讀課文，明白道理。

　　1、小組討論，談出自己的觀點(diǎn)：你認(rèn)為文中的主人公分別代表哪一類(lèi)人？你怎樣評(píng)價(jià)他們的行為？

　　2、小組整理答案。進(jìn)行集體交流。

　　3、集體交流：

　　分別對(duì)九色鹿和落水者進(jìn)行評(píng)價(jià)，并從課文中找出相應(yīng)的`語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。

　　4、寫(xiě)一寫(xiě)：這騙課文讓我們明白了一個(gè)什么道理？

　　四、有感情地分角色朗讀課文。

　　五、測(cè)測(cè)自己的真誠(chéng)度。

　　1、招待客人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假

　　2、懷著真誠(chéng)的態(tài)度來(lái)填寫(xiě)。

　　3、思考：真誠(chéng)對(duì)于生活的影響。

　　4、討論并交流。

　　5、辯論：做什么事情都應(yīng)該真誠(chéng)嗎？

　　6、教師總結(jié)發(fā)言。

　　第二課時(shí)

　　一、談話(huà)：

　　同學(xué)們，生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠(chéng)地贊美他們，有哪些人我們要真誠(chéng)地感激他們，有哪些人，我們要真誠(chéng)的勸告他們？請(qǐng)回憶一下，選擇自己想寫(xiě)的一個(gè)方面構(gòu)思。

　　二、寫(xiě)作指導(dǎo)：

　　如果選擇的是要真誠(chéng)地贊美一個(gè)人。

　　1、要想一想你要贊美他的哪一個(gè)或哪幾個(gè)方面。

　　2、選擇怎樣的事例去贊美他？

　　3、這件事情如何寫(xiě)具體、寫(xiě)感人呢？

　　這是寫(xiě)作的重點(diǎn)，在敘述事情的時(shí)候一定要抓住事情當(dāng)中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)。

　　對(duì)話(huà)描寫(xiě)要注意不同的語(yǔ)言形式，避免重復(fù)單調(diào)。

　　4、注意開(kāi)頭和結(jié)尾的寫(xiě)法，力求體現(xiàn)簡(jiǎn)潔明了，采用別具心裁的開(kāi)頭和結(jié)尾形式，給讀者留下深刻的印象。

　　5、注意起一個(gè)合適的題目。

　　起題目的方法多種多樣：點(diǎn)明中心式以事件為題

　　以一件特殊的事物為題含蓄式等等

　　三、構(gòu)思自己的作文，小組討論交流。

　　四、開(kāi)始寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、修改作文，謄抄作文。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、繼續(xù)完成本次的大作文。

　　2、完成《九色鹿》的部分練習(xí)題。

　　3、有感情的朗讀課文。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》復(fù)習(xí)形近生字，積累優(yōu)美詞語(yǔ)，找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，并試著用別的詞語(yǔ)替換。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　這節(jié)課文我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》。

　　二、講授新課：

　　進(jìn)行形近生字的比較，組詞練習(xí)。

　　1、出示投影片：場(chǎng)——廠威——危修——休拖——脫

　　2、學(xué)生自己讀生字。想一想：觀察這每一組生字你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)交流。老師進(jìn)行巡視了解情況。

　　4、指學(xué)生回答。要求學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要完整。

　　5、這些生字形狀和發(fā)音差不多，那么我們?cè)趺磥?lái)區(qū)分他們呢？

　　6、引導(dǎo)學(xué)生理解生字的意思。

　　7、進(jìn)行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵(lì)進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

　　進(jìn)行詞語(yǔ)抄寫(xiě)、說(shuō)話(huà)練習(xí)。

　　出示投影：疑惑輕蔑胸有成竹轉(zhuǎn)敗為勝浮橋笨重沉沒(méi)

　　熟悉出色探險(xiǎn)驅(qū)散跳躍恢復(fù)束手無(wú)策

　　學(xué)生自己朗讀詞語(yǔ)，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。

　　互相交流不懂的詞語(yǔ)意思。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語(yǔ)。選擇自己明白意思的詞語(yǔ)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。要求：可以說(shuō)一句也可以說(shuō)幾句。

　　先指有能力的學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)，給其它學(xué)生做個(gè)范例。

　　學(xué)生自己獨(dú)立思考，然后說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)，互相進(jìn)行糾正。

　�。ㄈ�）找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，并用別的詞語(yǔ)替換。

　　1、自讀，邊讀邊劃出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

　　2、可以用什么詞語(yǔ)來(lái)替換，再讀。體會(huì)區(qū)別。

　　3、指學(xué)生回答。老師進(jìn)行板書(shū)。

　　三、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課我們復(fù)習(xí)形近生字生字、表示時(shí)間的詞語(yǔ)和句子，嘗試自己也用表示時(shí)間的詞語(yǔ)造句。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，掌握學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》。

　　二、講授新課：

　�。ㄒ唬╅喿x短文《“發(fā)明大王”的秘決》。

　　1、學(xué)生在提前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，默讀短文。

　　2、指學(xué)生分自然段讀課文，思考：發(fā)明大王是誰(shuí)？

　　3、在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你對(duì)短文有哪些感想？說(shuō)一說(shuō)。

　　4、指學(xué)生結(jié)合自己朗讀的情況，說(shuō)說(shuō)閱讀體會(huì)和感想。

　　5、集體交流，互相補(bǔ)充，點(diǎn)評(píng)。

　�。ǘ�）暢所欲言，積累學(xué)習(xí)方法。

　　愛(ài)迪生一生有一千多項(xiàng)發(fā)明，他是怎樣成功的？

　　學(xué)生根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的.理解來(lái)自由交流。

　　老師結(jié)合學(xué)生交流的情況引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的想法。

　　討論：愛(ài)迪生發(fā)明了什么，他是怎樣發(fā)明成功的？（小組內(nèi)先交流）

　　指學(xué)生集體交流發(fā)表想法，互相點(diǎn)評(píng)，互相補(bǔ)充。老師結(jié)合學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行板書(shū)。

　　總結(jié)：大家在讀書(shū)的時(shí)候收獲是很多，那么你是怎樣知道得這么多的？

　　老師將學(xué)生的建議用投影片進(jìn)行展示，學(xué)生閱讀。

　　三、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了發(fā)明大王的故事，如果請(qǐng)大家來(lái)想些方法，你將怎樣發(fā)明？（學(xué)習(xí)愛(ài)迪生的話(huà)語(yǔ)）好我們就請(qǐng)大家用愛(ài)迪生的話(huà)語(yǔ)來(lái)激勵(lì)我們學(xué)習(xí)與研究。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　“發(fā)明大王”的秘決

　　我要揭示大自然的奧秘，以此為人類(lèi)造福。

　　天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的汗水。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　習(xí)作課：寫(xiě)一寫(xiě)你自己，或者周?chē)�的人，是怎么解決生活中、學(xué)習(xí)中的難題的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　這節(jié)課我們來(lái)說(shuō)說(shuō)你遇到過(guò)什么困難。

　　二、講授新課：

　　1、大家選擇其中的一件事？（大面積提問(wèn)。老師歸類(lèi)進(jìn)行板書(shū)）

　　2、小組內(nèi)四人互相交流一下自己的經(jīng)歷，聽(tīng)其他人的經(jīng)歷時(shí)注意思考他有哪些困難，大家出主意幫他解決困難？

　　3、老師組織學(xué)生集體交流自己的經(jīng)歷，并把學(xué)生的經(jīng)歷進(jìn)行相應(yīng)的板書(shū)，如：小狗跑了，手機(jī)找不著了，搬動(dòng)大石頭等。

　　4、學(xué)生在交流的過(guò)程中老師可以引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。

　　5、總結(jié)：經(jīng)過(guò)剛才的交流后，如果現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)如何解決生活中的難題，你要怎樣寫(xiě)呢？

　　6、指學(xué)生回答，同時(shí)總結(jié)寫(xiě)此文的構(gòu)思思路。

　　7、指學(xué)生結(jié)合自己的閱讀材料，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和交流。

　　8、學(xué)生在充分交流寫(xiě)作思路和范文的基礎(chǔ)上，自己仿照范文寫(xiě)作。

　　9、老師提要求：把如何想到解決的好辦法以及解決困難的過(guò)程進(jìn)行重點(diǎn)的描寫(xiě)，注意詞語(yǔ)使用準(zhǔn)確。

　　10、學(xué)生練筆，老師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)作有困難的學(xué)生。

　　11、同位之間互相交流自己的作品，然后指上中下各等學(xué)生交流自己的習(xí)作，共同討論、共同評(píng)價(jià)。

　　三、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課我們一起來(lái)討論你在生活中的小經(jīng)歷，課下大家把自己的作品在進(jìn)行其他方面的補(bǔ)充，然后多讀幾遍，進(jìn)行修改。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　結(jié)合學(xué)生的回答來(lái)板書(shū)

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)日積月累、初顯身手。

　　學(xué)習(xí)開(kāi)卷有益，明確遵守規(guī)則的重要性。

　　練習(xí)習(xí)作。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　進(jìn)行字詞、句子的積累。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得遵守規(guī)則的重要性。

　　教法學(xué)法：

　　講授法

　　小組合作交流法

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生做摘錄筆記的方法。

　　二、讀一讀。

　　三、制定規(guī)則。

　　四、課堂作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)《諾言》。

　　根據(jù)課題提出問(wèn)題。

　　1.什么事諾言？誰(shuí)說(shuō)的諾言？說(shuō)了什么諾言？

　　2.分角色讀對(duì)話(huà)。

　　3.按照要求做摘錄筆記。

　　4.交流筆記。

　　5.拓展練習(xí)。

　　6.實(shí)踐作業(yè)：編排課本劇。

　　二、習(xí)作。

　　1.為你喜歡的游戲?qū)懸?guī)則和玩法說(shuō)明。

　　2.考察我們的校園生活，你覺(jué)得那些地方需要建立規(guī)則？和同學(xué)們討論，制定規(guī)則。

　　3.學(xué)生交流，并進(jìn)行習(xí)作。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　注意：

　　（1）觀察游戲的過(guò)程。

　�。�2）介紹時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，敘述要清楚。

　�。�3）寫(xiě)后，思考有無(wú)遺漏。

　　第三課時(shí)

　　一、習(xí)作訓(xùn)練

　　【習(xí)作要求】

　　國(guó)有國(guó)法，家有家法，有了規(guī)則，遵守規(guī)則，人們才能和諧有序的'生活，選擇以下一種情況寫(xiě)一寫(xiě)。

　　在規(guī)則面前，我……

　　為你喜歡的游戲?qū)懲娣ㄕf(shuō)明和游戲規(guī)則。

　　二、導(dǎo)入習(xí)作主題。

　　本單元的學(xué)習(xí)中圍繞的主題是什么？（規(guī)則），今天，我們習(xí)作的題目是寫(xiě)規(guī)則。

　　三、引領(lǐng)審題，打開(kāi)思路。

　　指名說(shuō)說(shuō)規(guī)則在生活中的作用，想象一下如果沒(méi)有規(guī)則，生活會(huì)變得怎么樣？國(guó)家會(huì)變成什么樣？在規(guī)則面前，你是怎么做的？你見(jiàn)過(guò)哪些規(guī)則？

　　指導(dǎo)構(gòu)思，四人小組交流自己的體會(huì)，全班討論。

　　四、完成習(xí)作。

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　　教學(xué)目的：

　　1、比較幾組基本字和合體字。

　　2、積累“一、、、不、、、”的詞語(yǔ)

　　3、學(xué)習(xí)逗號(hào)和句號(hào)。

　　4、積累描寫(xiě)動(dòng)詞的詞語(yǔ)

　　教學(xué)方法：練習(xí)法、朗讀法

　　學(xué)法指導(dǎo)：討論法、練習(xí)法

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、讀一讀，比一比

　　讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，以使他們真正獲得聲旁表聲的“感性認(rèn)識(shí)”，而不是接受教師傳受的知識(shí)。

　　二、填一填，選一個(gè)詞語(yǔ)造句

　　組織學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的游戲，讓學(xué)生體會(huì)重音變化引起所表達(dá)的.意思的變化，不必讓學(xué)生說(shuō)出其中的規(guī)律。

　　三、照樣子說(shuō)一說(shuō)

　　四、學(xué)習(xí)逗號(hào)和句號(hào)

　　1、讓學(xué)生體會(huì)句號(hào)和逗號(hào)不一樣。

　　2、說(shuō)說(shuō)為什么用逗號(hào)或句號(hào)？

　　3、教師講解。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)自讀課文

　　1、認(rèn)生字。

　　2、使學(xué)生知道習(xí)慣有好壞之分。

　　3、朗讀。

　　二、說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備改掉自己的哪些壞習(xí)慣。

　　三、改錯(cuò)字

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣對(duì)待自己的錯(cuò)別字的。

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　　教學(xué)理念：

　　語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。將語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)相機(jī)安排教學(xué)，讓學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言，感受與動(dòng)物和諧相處的美好。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在田字格中正確描寫(xiě)“星、爪”

　　2、換部首，復(fù)習(xí)生字。積累ABB型的詞語(yǔ)以及反義詞，并能正確地運(yùn)用。

　　3、認(rèn)識(shí)動(dòng)物，并對(duì)它們進(jìn)行分類(lèi)

　　4、閱讀《誰(shuí)來(lái)了》，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、積累ABB型的形容詞，初步感知這類(lèi)詞語(yǔ)的形式，體會(huì)表達(dá)的效果。

　　2、學(xué)習(xí)成對(duì)使用幾組單音反義詞。

　　3、背誦《絕句》，模仿短文《誰(shuí)來(lái)了》進(jìn)行續(xù)編。

　　課時(shí)：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備參加“智慧大比拼”的.比賽。

　　2、宣布活動(dòng)規(guī)則，并把學(xué)生分成兩大組。

　　二、活動(dòng)一：抄一抄。

　　1、出示拼音，照拼音讀音節(jié)。

　　2、板書(shū)部分音節(jié)，適當(dāng)補(bǔ)充一些w打頭的音節(jié)。學(xué)生練寫(xiě)。

　　3、出示今天要描、寫(xiě)的字，指名讀一讀。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生觀察“耳、星、爪”在田字格里面的位置，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

　　5、引導(dǎo)、參與學(xué)生評(píng)價(jià)、評(píng)比作品。

　　三、活動(dòng)二：部首變換小魔術(shù)。

　　1、幫助學(xué)生弄明白例子的符號(hào)。以“推”為例：“推”字減掉提手旁，加上言字旁，就成為“誰(shuí)”

　　2、小組討論：“波、抱、把”的部首能換成什么？

　　3、比一比：看誰(shuí)換字又快又多。選擇一組換前和換后的生字，組詞、搭配詞組、造句。

　　4、在書(shū)上填一填

　　四、活動(dòng)三：照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。

　　1、讀“胖乎乎”“毛茸茸”，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　2、胖乎乎可以用來(lái)說(shuō)明什么？毛茸茸又是形容什么的？

　　3、以大組為單位，照樣子說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。比一比誰(shuí)說(shuō)得多？

　　五、活動(dòng)四：填一填。

　　1、出示圖片：大象、小白兔等，學(xué)生看圖并讀一讀這三個(gè)句子。

　　2、出示：“長(zhǎng)—短、高—矮、大—小”這三對(duì)反義詞，讀一讀。生生相互出句子填空、對(duì)答。

　　第二課時(shí)：

　　一、活動(dòng)一：讀一讀，背一背。

　　1、課件演示：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”的畫(huà)面。

　　學(xué)生觀察黃鸝是什么樣子的，柳樹(shù)是什么色彩，以及黃鸝在柳樹(shù)枝頭干什么。

　　2、學(xué)生想像黃鸝會(huì)歌唱什么？

　　3、學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪眼前的畫(huà)面，再有感情朗讀。

　　4、學(xué)生說(shuō)詩(shī)意并朗讀。

　　5、學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述詩(shī)情意境，有感情地吟誦。

　　二、活動(dòng)二：自讀詩(shī)歌并仿編句子。

　　1、邊看插圖，邊聽(tīng)教師范讀。

　　2、借助拼音自讀短文，讀懂短文內(nèi)容。

　　3、借助插圖評(píng)讀短文。小組討論：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么相同的地方？

　　4、照樣子說(shuō)句子。

　�。�1）小組交流、推選。

　�。�2）全班交流。

　�。�3）談?wù)勼w會(huì)。

　　三、活動(dòng)三：回顧自檢。

　　1、共同評(píng)讀。提出要求，在小組內(nèi)背一背自己最喜歡的一篇課文。

　　2、學(xué)生自己進(jìn)行自評(píng)，要求實(shí)事求事。

　　3、教師點(diǎn)拔學(xué)法：

　　在學(xué)習(xí)中自檢，就是養(yǎng)成經(jīng)�！盎仡^看”的習(xí)慣，它是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“語(yǔ)文天地”教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　2、圍繞紀(jì)念日開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

　　3、學(xué)習(xí)“開(kāi)卷有益”中的兩篇文章。

　　4、學(xué)習(xí)“金鑰匙”，完成習(xí)作。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)“開(kāi)卷有益”中的兩篇文章。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者表達(dá)的中心。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體電教。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、我的摘錄筆記

　　1、觀察書(shū)中的例子。

　　2、總結(jié)例子中的特點(diǎn)。

　　3、思考：為什么摘錄中的句子加了省略號(hào)，省略了什么？

　　4、你積累詞句的途徑是什么？

　　5、理解詞語(yǔ)的意思。

　　二、初顯身手

　　1、實(shí)踐活動(dòng)的步驟。

　　2、具體要求。

　　3、各項(xiàng)工作指導(dǎo)。

　　4、撰寫(xiě)紀(jì)念日實(shí)踐活動(dòng)的體會(huì)。

　　三、教師小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第一篇課文

　　1、自讀短文，了解課文主要內(nèi)容。

　　2、勾畫(huà)出冼星�？炭嗲髮W(xué)的詞句。并在旁邊寫(xiě)出體會(huì)。

　　3、交流體會(huì)。

　　4、教師點(diǎn)撥。（他遇到了哪些艱難險(xiǎn)阻？）

　　5、拓展練習(xí)。

　　6、他是如何創(chuàng)作《風(fēng)》的？

　　7、你想對(duì)他說(shuō)什么？

　　二、學(xué)習(xí)《登上地球之巔》

　　1、地球之巔指的'是哪里？你對(duì)它有了解嗎？

　　2、讀課文找出文中是怎樣介紹它的？

　　3、讀讀能突出它特點(diǎn)的句子，讀出你的理解。

　　4、登山隊(duì)員是靠什么力量登上地球之巔的？

　　三、金鑰匙

　　幻燈出示：習(xí)作可以當(dāng)時(shí)修改，也可以過(guò)一段時(shí)間再拿出來(lái)修改，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)不少新問(wèn)題。

　　四、課堂小結(jié)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　冼星海和他的《風(fēng)》

　　自強(qiáng)、自立、自理、字律

　　登上《地球之巔》

　　不謂艱難、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏

“語(yǔ)文天地”教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教科書(shū)分析

　　一、這是一篇識(shí)字課文，全文由6個(gè)單音節(jié)詞組成，是我們生活中常用的字詞，反映了我國(guó)古人對(duì)人與人、人與天地的認(rèn)識(shí)。

　　二、這是這個(gè)單元的第一篇識(shí)字課文，也是學(xué)生首次進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐接觸的第一篇課文，換言之，這篇課文的學(xué)習(xí)將會(huì)為學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐打下一定的基礎(chǔ)。

　　三、這是沒(méi)有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音之前學(xué)習(xí)的識(shí)字課文，學(xué)生沒(méi)有漢語(yǔ)拼音為拐棍正音，所以，充分利用學(xué)生生活基礎(chǔ)，以及教師反饋正音和示范，就成為了識(shí)字和朗讀教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的策略。

　　學(xué)情分析

　　一、課文的6個(gè)單音節(jié)詞，是生活中常用的字詞，學(xué)生通過(guò)各種媒介對(duì)它們音、形、義有所認(rèn)識(shí)、了解，這是我們組織教學(xué)要充分考慮的一個(gè)因素。

　　二、由于學(xué)生首次接觸課文，他們對(duì)課文構(gòu)成的各部分及其功用是不了解的，這對(duì)組織教學(xué)會(huì)產(chǎn)生不利，要引起足夠的重視。

　　三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖通過(guò)“我上學(xué)了”的學(xué)習(xí)有所了解和學(xué)習(xí)，但仍需要在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步養(yǎng)成，而這篇課文的課堂教學(xué)是實(shí)踐養(yǎng)成的起步，從落實(shí)三維目標(biāo)的角度思考，從育人的目的思考，這應(yīng)該成為這篇課文特別重要的教學(xué)目標(biāo)（注：由于這一維教學(xué)目標(biāo)是所有語(yǔ)文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標(biāo)，所以在制定一篇課文的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不需要敘寫(xiě)。）。

　　落實(shí)這維目標(biāo)的策略，可以在每環(huán)節(jié)、步驟轉(zhuǎn)換時(shí)，根據(jù)具體實(shí)際，通過(guò)順口溜、口訣等形式，教師說(shuō)前半句或起句，學(xué)生齊說(shuō)后半句或續(xù)句，以提醒落實(shí)。如喚起注意、集中精神，可用“一二三，快坐好！”“小眼睛，看黑板！”又如要用鉛筆了，教師說(shuō)“拿起筆”，學(xué)生接續(xù)“挺起胸，腳平肩，一尺、一寸要做好！”用完鉛筆，要轉(zhuǎn)下個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了，可說(shuō)“小鉛筆，快回家！”這些順口溜、口訣在教學(xué)設(shè)計(jì)中不需要撰寫(xiě)，但在課堂教學(xué)中一定要操作。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。

　　二、能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞，正確朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“天”等6個(gè)生字字卡，傅抱石國(guó)畫(huà)PPT，四幅傅抱石國(guó)畫(huà)的小畫(huà)。

　　學(xué)生：每人一套“天”等6個(gè)生字字卡。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)診斷，激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。

　　（一）1。分別呈示“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”讀書(shū)和寫(xiě)字的圖畫(huà)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)告訴學(xué)語(yǔ)文有些什么內(nèi)容（讀書(shū)、寫(xiě)字），說(shuō)說(shuō)讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)要求，并做一做。2。呈示講故事、聽(tīng)故事圖畫(huà)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)語(yǔ)文還有什么內(nèi)容。

　�。ǘ�）小結(jié)：讀書(shū)、寫(xiě)字和講故事、聽(tīng)故事都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)語(yǔ)文還有其他的內(nèi)容，我們以后會(huì)逐步接觸，但所有的這些語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容都以其中一個(gè)活動(dòng)為基礎(chǔ)，這個(gè)活動(dòng)就是“識(shí)字”（板書(shū)：識(shí)字），我們認(rèn)識(shí)了字，才能順利去做其他的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的活動(dòng)。今天，我們就開(kāi)始識(shí)字的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)第一篇識(shí)字課文。

　�。ㄈ�）板書(shū)課題，要求學(xué)生留心觀看。（板書(shū)：① 天 地人）

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)讀課題。

　　1。出示任務(wù)：這個(gè)課題由3個(gè)字寶寶組成，同學(xué)們看看這三個(gè)字寶寶，有哪個(gè)字寶寶你會(huì)讀，輕聲讀一讀。

　　2。反饋指導(dǎo)：

　　指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的.字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。（相機(jī)出示字卡：天 地 人）

　　3。帶讀課題：① 天 地 人

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，認(rèn)識(shí)了3個(gè)生字寶寶。接下來(lái)，我們就要通過(guò)學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。

　　二、集中識(shí)字，學(xué)習(xí)朗讀

　�。ㄒ唬﹪L試讀文，學(xué)習(xí)生字。

　　1。出示任務(wù)：翻開(kāi)課本**頁(yè)，自己讀讀課文（提示課題下面的就是課文。）除了剛才已經(jīng)會(huì)讀的三個(gè)字寶寶外，自己還會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，就在哪個(gè)字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)（在“識(shí)字”上范寫(xiě)點(diǎn)上小圓點(diǎn)）。

　　2。 反饋指導(dǎo)：

　　指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。（相機(jī)出示字卡：你 我 他）

　　3。小結(jié)：這6個(gè)字寶寶，就是我們通過(guò)這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線(xiàn)告訴我們，讓我們把它們?cè)僮x一遍吧。

　　4�？春诎遄挚�，齊讀。

　�。ǘ�）音難字教學(xué)，讀準(zhǔn)課文。

　　1。出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的6個(gè)生字寶寶，下面請(qǐng)你將課文讀給同桌聽(tīng)，要把字的讀音讀準(zhǔn);同桌要留心聽(tīng)，如果有哪個(gè)字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個(gè)字寶寶下面畫(huà)個(gè)三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。

　　2。 反饋指導(dǎo)：

　　指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。

　　預(yù)設(shè)：音難字：人、你、我。

　　相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。

　　3。學(xué)生再練習(xí)讀準(zhǔn)課文后，反饋指導(dǎo)讀準(zhǔn)課文。

　　三、閱讀感悟，朗讀課文

　�。ㄒ唬└形颉疤臁⒌�、人”，朗讀課文第一行。

　　1。（示傅抱石國(guó)畫(huà)后）出示任務(wù)：仔細(xì)看看這幅圖，想想這6個(gè)生字寶寶的意思，同桌商量一下，從字卡里，選出符合這幅圖意思的3個(gè)生字寶寶。

　　2。反饋指導(dǎo)：

　　預(yù)設(shè)：選出：天、地、人。

　　反饋訂正后，讀這三個(gè)生字。

　　3。出示任務(wù)：同桌商量一下，想一想這3個(gè)生字寶寶可以擺在這幅畫(huà)的哪個(gè)地方，擺一擺。

　　4。反饋指導(dǎo)：

　　學(xué)生同桌學(xué)習(xí)后，指名四組到黑板前在傅抱石國(guó)畫(huà)的小畫(huà)上擺字卡，訂正。

　　5。小結(jié)：同學(xué)們真聰明，能結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地、人”的意思。是啊，“天”在上，“地”在下，“人”在中間。我們“人”與“天、地”大自然共生共長(zhǎng)，和諧發(fā)展。

　　6。通過(guò)范讀，指導(dǎo)朗讀“天地 人”，提示注意每個(gè)詞之間的停頓。

　　7�！疤臁⒌�、人”口頭組詞，進(jìn)一步了解意思，朗讀課文第一行。

　�、俪鍪救蝿�(wù)：（以“識(shí)字”這個(gè)詞語(yǔ)為例，講清組詞方法要求后），請(qǐng)同學(xué)們想一想，“天、地、人”在你們的生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢？同桌說(shuō)一說(shuō)。

　�、诜答佒笇�(dǎo)：

　　A。逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和糾正。

　　B。如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。（注意說(shuō)話(huà)數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）

　�、蹖�學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。

　　8。小結(jié)，同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。有信心把課文第一行讀好嗎？注意讀好每個(gè)詞之間的停頓。

　　9。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　（二）感悟“你、我、他”，朗讀課文第二行。

　　1。出示任務(wù)：（剛才在組詞語(yǔ)的過(guò)程中，同學(xué)們很會(huì)說(shuō)話(huà)。）請(qǐng)同學(xué)們想一想，在生活中，你會(huì)用“你、我、他”說(shuō)什么話(huà)呢？想清楚了，就拿起字卡，與同桌一個(gè)字卡說(shuō)一句話(huà)。

　　2。反饋指導(dǎo)：

　　A。倆倆同桌一起反饋，引導(dǎo)在說(shuō)話(huà)過(guò)程中，“你、我、他”用動(dòng)作指示。

　　B。注意引導(dǎo)說(shuō)話(huà)完整，音量適中。

　　3。小結(jié)：通過(guò)說(shuō)話(huà)，我們知道“你、我、他”分別指的是不同的人。同學(xué)們真棒！

　　4。指導(dǎo)朗讀課文第二行。

　　A。出示任務(wù)：同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)了朗讀課文的第一行了，現(xiàn)在請(qǐng)仿照著這樣的讀法朗讀第二行，行嗎？

　　B。反饋指導(dǎo)：提示注意每個(gè)詞之間的停頓。

　�。ㄈ�）朗讀整篇課文。

　　自由練讀——指名反饋——自由練讀——齊讀。

　　四、認(rèn)字評(píng)價(jià)

　�。ㄒ唬┩�桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　�。ǘ�）游戲認(rèn)字

　　1。我說(shuō)號(hào)碼，你讀字。（將生字編上序號(hào)，老師說(shuō)序號(hào)，會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）

　　2。我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）

　　注意：把“人”與“天”，“地”與“他”連續(xù)讀序號(hào)或舉字卡，以幫助記認(rèn)。

　　五、總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了第一篇的識(shí)字課文，結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字寶寶，學(xué)習(xí)了朗讀課文，了解了課文各部分的名稱(chēng)作用，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。（注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書(shū)握筆等情況）

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬┫蚣议L(zhǎng)匯報(bào)朗讀課文。

　�。ǘ�）請(qǐng)家長(zhǎng)用字卡考考自己對(duì)6個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

“語(yǔ)文天地”教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　[教學(xué)目標(biāo)]:

　　認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,能夠讀準(zhǔn)字音,正確書(shū)寫(xiě).

　　流利,正確的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.

　　了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法.

　　理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣.

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]:

　　讀懂課文,了解太陽(yáng)與人類(lèi)的'密切關(guān)系,體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法,是本課教學(xué)的重點(diǎn).了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn).

　　[學(xué)情分析]:

　　本課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān),易激發(fā)閱讀的興趣,學(xué)生能抓住文章的主要部分認(rèn)真閱讀,綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法邊讀邊思考,有問(wèn)題盡量自己解決,在交流與討論中相互啟發(fā).

　　[教具準(zhǔn)備]:

　　考慮到說(shuō)明文比較枯燥,缺乏情趣,因此開(kāi)課伊始用一段動(dòng)畫(huà)片設(shè)疑激趣.

　　播放一段與課文內(nèi)容一致的有關(guān)太陽(yáng)的錄像,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)的情境.

　　準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂(lè)曲,指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀,為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素.

　　[教學(xué)過(guò)程]:

　　創(chuàng)設(shè)情境:

　　1. 同學(xué)們,今天老師給大家?guī)��?lái)了一段動(dòng)畫(huà)片,一起看一看吧.(播放課件——后羿射日.)

　　教師解說(shuō):傳說(shuō)古時(shí)候天上有十個(gè)太陽(yáng),曬得地面寸草不生,人們熱得實(shí)在受不了了,就找來(lái)一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè),只留下一個(gè),地面才不那么熱了.

　　2. 這個(gè)故事叫——后羿射日(學(xué)生齊答).

　　3. 齊讀課題.

　　4. 后羿射日只是一個(gè)美麗的神話(huà)傳說(shuō),讓我們回到現(xiàn)實(shí)中想一想,后羿能不能射下太陽(yáng)(學(xué)生簡(jiǎn)單回答不能)

　　5.小結(jié):要想把原因講得清清楚楚,我們就得好好讀讀課文.

　　初讀課文,自學(xué)字詞:

　　1. 自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音.

　　2. 出示生詞,先自己讀,再指名讀.

　　3. 質(zhì)疑:詞語(yǔ)光會(huì)讀不行,還應(yīng)該讀懂意思,不懂的提出來(lái).

　　(學(xué)生質(zhì)疑,互相解答,教師注意總結(jié)理解詞義的方法.

　　三,再讀課文,了解特點(diǎn):

　　1,小結(jié):生字學(xué)得不錯(cuò),大家一讀課文有收獲.(指黑板)這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)解決呢——后羿為什么射不下太陽(yáng).請(qǐng)大家默讀課文,拿起筆,找到有關(guān)答案隨手畫(huà)下來(lái),為了便于大家隨手圈畫(huà),我建議你們把書(shū)平放在桌子上.(教師巡視)

　　2,(幾分鐘之后)我發(fā)現(xiàn)這一會(huì)兒功夫,同學(xué)們的書(shū)上就出現(xiàn)了不少的直線(xiàn),曲線(xiàn),看來(lái)大家再讀書(shū)很有收獲.說(shuō)一說(shuō)你找到的理由吧.

　　學(xué)生交流:

　　(1)課件出示相關(guān)段落.

　　(2)指名朗讀,評(píng)一評(píng),他哪兒讀得好(突出表示數(shù)字的詞語(yǔ).)

　　(3)你教大家一招:為什么要這樣讀(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用數(shù)字進(jìn)行說(shuō)明的好處.)

　　(4)小結(jié):這位同學(xué)真會(huì)讀書(shū),他抓住了一億五千萬(wàn)兩千五百年這些具體的數(shù)字,讀懂了太陽(yáng)的遠(yuǎn),而作者也正是用這些具體的數(shù)字,把太陽(yáng)離我們到底有多遠(yuǎn)說(shuō)得清清楚楚.用上他教的方法,誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話(huà).

　　(5)指名讀.

“語(yǔ)文天地”教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、解讀課題，檢查預(yù)習(xí)

　　1、齊讀課題。

　　讀課題有講究，看誰(shuí)能按老師的要求讀好？怎樣讀，就回答了“誰(shuí)”開(kāi)天地？

　　怎樣讀，能回答盤(pán)古“干什么”？

　　昨天，老師讓大家預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在，請(qǐng)大家再次自讀課文，遇到生字詞多讀幾遍。

　　學(xué)生自由朗讀課文。

　　二、整體感知，提煉中心

　　知道了你們愛(ài)讀書(shū)。但，愛(ài)讀書(shū)不等于會(huì)讀書(shū)。有位專(zhuān)家說(shuō)，“會(huì)讀書(shū)的人能把一篇文章讀成一句話(huà)�！蔽覀�?cè)囋�，�?qǐng)同學(xué)們拿出筆，快速默讀課文，想想，這篇課文能讀成哪句話(huà)？畫(huà)出來(lái)。

　　生默讀，畫(huà)出中心句。

　　人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（齊讀）

　　還有一句話(huà)這樣說(shuō)，“讀書(shū)更高的境界是把一句話(huà)讀成一個(gè)詞�！睆倪@句話(huà)（指剛找出的中心句）里能讀出哪個(gè)詞？對(duì)！就是它！創(chuàng)造！（師奮筆疾書(shū)，粗粗的行楷字：創(chuàng)造）

　　三、走進(jìn)文本，對(duì)話(huà)交流

　　盤(pán)古究竟是怎樣開(kāi)始他的創(chuàng)造之路的？孩子們端好書(shū)，我們到書(shū)里找答案。請(qǐng)自由讀第二三自然段。指導(dǎo)朗讀。

　　四、變換句式，啟發(fā)想象

　　1、盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他的身體都變成什么了？請(qǐng)大聲地讀第四自然段。

　　2、孩子們的回答，我終于明白，盤(pán)古把他的身體化作了宇宙萬(wàn)物�。ò鍟�(shū)：化作萬(wàn)物）

　�。ㄖ钢�屏幕：第四自然段的系列排比句。）看，多整齊的句式！就像列隊(duì)的士兵！我把紅色送給女同學(xué)，綠色送給男生，黃色部分留給我自己。咱們合作朗讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼！

　　老師和男女同學(xué)合作朗讀第四段。感動(dòng)盤(pán)古的無(wú)私和偉大，感受排比句的音律美和氣勢(shì)美。

　　句子美，我們讀得更美！就像大海的波濤，一浪接一浪，讀來(lái)好有氣勢(shì)！

　　3、這些句子，我們換一種說(shuō)法，看是不是更能抒發(fā)我們心中的情？

　　非常欣賞你的想象力，你的`語(yǔ)言感動(dòng)了我！

　　我看到了，孩子們正插上想象的翅膀，越飛越高，在神話(huà)的世界盡情翱翔！

　　難怪有人說(shuō)，“讀書(shū)最高的境界，是把一句話(huà)（指板書(shū)：化作萬(wàn)物）讀成一幅畫(huà)（指變換的句式）！”孩子們，你們做到了！

　　五、學(xué)生讀課文。

　　神話(huà)不僅具有豐富的想象力， 還給人一種強(qiáng)烈的震撼。我想，大家都已經(jīng)感受到了，讓我們?cè)偃プx課文，去體會(huì)盤(pán)古那雄偉高大的形象吧。

　　六、升華中心，布置作業(yè)

　　反思：本單元是向?qū)W生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟到傳統(tǒng)文化的光輝燦爛�！侗P(pán)古開(kāi)天地》講述的是一個(gè)美麗的神話(huà)故事，文辭優(yōu)美。我用“創(chuàng)造”一詞，將本課串起來(lái)，使學(xué)生興趣盎然。開(kāi)始，先讓學(xué)生找到本文的中心句：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。讓學(xué)生從中找出中心詞：創(chuàng)造，然后提出問(wèn)題：盤(pán)古怎樣創(chuàng)造了宇宙？最后又教學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)造”。脈絡(luò)清晰自然。介于本文是個(gè)神話(huà)，學(xué)生理解起來(lái)并沒(méi)有難度。于是，我把時(shí)間用在了讓學(xué)生充分地讀上。尤其是第二自然段與第四自然段，我把它作為一個(gè)重點(diǎn)段，運(yùn)用多種讀的形式，使孩子們充分地讀，有感情地讀，并潛移默化地將排比句告訴給了學(xué)生。

“語(yǔ)文天地”教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、練習(xí)使用修飾語(yǔ)，正確搭配形容詞與名詞；

　　2、積累表示數(shù)量多的詞語(yǔ)；

　　3、學(xué)會(huì)分辨疑問(wèn)句和反問(wèn)句，能用反問(wèn)句表達(dá)自己的心情和看法；

　　4、練習(xí)使用擬人手法寫(xiě)句子。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄕn前準(zhǔn)備：學(xué)生學(xué)唱郊游歌曲。）

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡郊游嗎？今天我們一起到一個(gè)神秘的地方去郊游，你們看――（出示課題：語(yǔ)文天地。學(xué)生齊讀。）

　　2、“語(yǔ)文天地”是個(gè)神奇的世界，那兒藏著數(shù)不盡的知識(shí)珍寶，等著我們?nèi)ゲ蓴X呢。讓我們一起坐上火車(chē)出發(fā)吧�。ò殡S《火車(chē)開(kāi)了》樂(lè)曲）

　　二、寫(xiě)一寫(xiě)表示數(shù)量多的詞語(yǔ)。

　　1、“采集林”車(chē)站到了。這一站我們將采集些什么呢？同學(xué)們請(qǐng)看。

　　2、（出示“許多”、“不計(jì)其數(shù)”兩個(gè)詞。）誰(shuí)能讀讀這兩個(gè)詞？你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么共同點(diǎn)嗎？（都是表示數(shù)量多的詞。）

　　3、對(duì)了，這一站我們一起采集表示數(shù)量多的詞語(yǔ)。（出示題目：寫(xiě)一寫(xiě)表示數(shù)量多的詞語(yǔ)。）請(qǐng)同學(xué)們將自己采集到的表示數(shù)量多的詞語(yǔ)在小組中進(jìn)行交流，小組派一名同學(xué)將采集成果記錄下來(lái)，比一比哪個(gè)小組得到的智慧之花最多。（小組合作學(xué)習(xí)）

　　4、（“采集成果大比拼”，檢查小組學(xué)習(xí)情況。采用競(jìng)賽搶答形式，教師將學(xué)生回答通過(guò)電腦打字投影出來(lái)，全班認(rèn)讀。獎(jiǎng)勵(lì)。）

　　5、在采集林中，我們采集了許多表示數(shù)量多的詞語(yǔ)，有些小組還得到了智慧之花，沒(méi)有得到花兒的小組也別泄氣，下一站還有機(jī)會(huì)。讓我們坐上火車(chē)?yán)^續(xù)往前走吧�。ò殡S《火車(chē)開(kāi)了》樂(lè)曲）

　　三、練習(xí)使用修飾語(yǔ)。

　　1、“心語(yǔ)林”車(chē)站到了。這一站我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)話(huà)吧。說(shuō)什么呢？同學(xué)們請(qǐng)看。

　　2、出示練習(xí)題，看誰(shuí)填得多：

　　快樂(lè)的（）鮮艷的（）美麗的（）簡(jiǎn)單的（）

　�。�1）你能把這些詞語(yǔ)填充完整嗎？把自己想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

　�。�2）（檢查練習(xí)情況：運(yùn)用競(jìng)賽搶答的形式，以四人小組“開(kāi)火車(chē)”每人把自己所填的答案念出來(lái)。）

　�。�3）（注意強(qiáng)調(diào)填名詞，避免出現(xiàn)“快樂(lè)的跳”之類(lèi)錯(cuò)誤。）

　　3、同學(xué)們真了不起，說(shuō)出了這么多優(yōu)美的詞語(yǔ)。你們能從這些詞語(yǔ)中選一個(gè)自己最喜歡的說(shuō)一句話(huà)嗎？（學(xué)生選詞造句。）

　　4、同學(xué)們說(shuō)得真精彩，相信下面的站點(diǎn)也會(huì)更精彩，讓我們出發(fā)吧�。ò殡S《火車(chē)開(kāi)了》樂(lè)曲）

　　四、學(xué)習(xí)分辨疑問(wèn)句和反問(wèn)句。

　　1、“智慧林”車(chē)站到了，看這個(gè)站名，你想說(shuō)什么？（生說(shuō)）對(duì)了，這一站要考考哪個(gè)小朋友最聰明、反應(yīng)最快。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

　　2、出示練習(xí)題：想一想，哪一句話(huà)不用回答？

　　可我連一個(gè)窮人都不認(rèn)識(shí)，你認(rèn)識(shí)嗎？

　　這是不是一件好事？

　　為什么窮人就該老是穿舊的東西呢？

　　（1）自己讀一讀這三句話(huà)，看看哪一句不用回答？為什么？（第三句不用回答，它的意思是強(qiáng)調(diào)窮人不該老是穿舊的東西。）

　�。�2）用不同的語(yǔ)氣讀這三句話(huà)。（一、二句用疑問(wèn)的語(yǔ)氣，第三句用強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣。）

　　3、出示三個(gè)句子，學(xué)生搶答，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子不用回答：

　　這單元的知識(shí)你都掌握了嗎？

　　難道我們不該做些力所能及的事嗎？

　　小明為什么能當(dāng)上“三好學(xué)生”？

　　4、每個(gè)同學(xué)自己創(chuàng)作兩個(gè)問(wèn)句，一個(gè)需要回答，一個(gè)不需要回答，然后上臺(tái)考考大家。

　　5、同學(xué)們的創(chuàng)作真棒，老師相信你們一定能順利通過(guò)下一站。（伴隨《火車(chē)開(kāi)了》樂(lè)曲）

　　五、練習(xí)擬人的說(shuō)法。

　　1、“創(chuàng)作林”車(chē)站到了，語(yǔ)文是豐富多彩的'，只要發(fā)揮想像力，就能創(chuàng)作出優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　2、（課件出示小鳥(niǎo)的動(dòng)畫(huà)）你們看，誰(shuí)來(lái)了？（小鳥(niǎo)）小鳥(niǎo)在做什么呢？（小鳥(niǎo)在跳舞、小鳥(niǎo)在歌唱、小鳥(niǎo)在前面帶路……）

　　3、（出示課文中的例句：小鳥(niǎo)在前面帶路。）小鳥(niǎo)在做什么呢？（小鳥(niǎo)在前面飛的樣子像人在帶路，作者用了擬人手法，把小鳥(niǎo)當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)。）

　　4、同學(xué)們的想像力真豐富，瞧，連花兒也――（出示課文例句：花兒向我們點(diǎn)頭。）

　　5、花兒為什么點(diǎn)頭呢？（花兒被風(fēng)吹動(dòng)，樣子像人在點(diǎn)頭，這也是用了擬人手法，使句子更生動(dòng)。）

　　6、（教師用“―”和“~~~~”分別畫(huà)出“小鳥(niǎo)”、“花兒”和“帶路、點(diǎn)頭”，提問(wèn)：）運(yùn)用擬人手法時(shí)要注意什么呢？（事物的動(dòng)作要和人的動(dòng)作有相同之處。）

　　7、出示句子：小樹(shù)_____。太陽(yáng)_____。

　　8、學(xué)生獨(dú)立思考后可與小組同學(xué)交流。

　　9、現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，展開(kāi)想像的翅膀，用擬人手法創(chuàng)作出生動(dòng)的句子。

　　10、（學(xué)生上臺(tái)交流自己的創(chuàng)作，集體評(píng)價(jià)，頒發(fā)智慧花。）

　　11、寫(xiě)作文時(shí)用上擬人手法將使文章更能吸引讀者。

　　六、總結(jié)：

　　這堂課，我們一起暢游了“語(yǔ)文天地”，同學(xué)們不僅獲得了知識(shí)，還采摘了智慧花，收獲真不少。這次郊游你們快樂(lè)嗎？學(xué)習(xí)語(yǔ)文是快樂(lè)的事，讓我們一起快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文。（伴隨《火車(chē)開(kāi)了》的樂(lè)曲離開(kāi)教室。）

“語(yǔ)文天地”教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)寫(xiě)字，觀察同類(lèi)的字；

　　2、練習(xí)補(bǔ)充句子；

　　3、閱讀練習(xí)，使學(xué)生了解生物常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的精神。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生了解一些現(xiàn)在比古代更先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)或事例。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、 學(xué)寫(xiě)字，描一描。

　　1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。

　　2、 出示“前”字，練習(xí)書(shū)空。（注意“前”字的筆順筆畫(huà)。）

　　3、 觀察“前”在田字格里的位置，描一描。

　　4、 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“前”字。

　　二、 看一看。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。

　　2、出示有口字旁的字，學(xué)生先讀。觀察都有什么相同的地方？意思和什么有關(guān)系？

　　4、學(xué)生分小組自己學(xué)習(xí)第二組字，自己找規(guī)律，填空。

　　5、學(xué)生在全班交流。

　　三、照樣子說(shuō)一說(shuō)。

　　1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。

　　2、 讀例句，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)怎么樣？

　　3、 指導(dǎo)完成補(bǔ)充句子，再讀一讀句子。

　　4、 分小組將自己補(bǔ)充的句子讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

　　第二課時(shí) 一、讀一讀。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。

　　2、老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

　　3、學(xué)生自己讀短文，標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。

　　4、同桌互相讀讀課文，正音。

　　5、全班齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　6、選擇你喜歡的'段落讀一讀，展示。

　　二、 表演《想飛的烏龜》。

　　1、 復(fù)習(xí)課文，讀一讀；

　　2、 分小組表演；

　　3、 在全班表演，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　三、 說(shuō)一說(shuō)。

　　1、 讀一讀書(shū)上的例句，說(shuō)說(shuō)講了什么？

　　2、 古時(shí)候，人們有什么想法沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，而現(xiàn)在卻實(shí)現(xiàn)了？將來(lái)，我們還會(huì)做出什么樣的成就？

　　3、 學(xué)生分小組交流自己收集的資料。

　　4、 在全班交流，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　四、老師.總結(jié)，完成作業(yè)。

“語(yǔ)文天地”教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，引出課題。

　　師：同學(xué)們，很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。在這混沌之中，孕育出了一名叫盤(pán)古的巨人，他一直睡了十萬(wàn)八千年。這天，他突然醒來(lái)，覺(jué)得這個(gè)混沌的世界很難受，他要開(kāi)天地

　　隨機(jī)板書(shū)：盤(pán)古開(kāi)天地 齊讀課題

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

　　（1）師：盤(pán)古是怎樣開(kāi)天地的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由朗讀課文。

　�。�2）誰(shuí)能用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是怎樣開(kāi)天地的？生隨機(jī)回答，師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)或舉卡片正音。

　�。�3）檢查生字的朗讀。師：剛才的句子中有些生字可真難讀，但我們班的同學(xué)都讀得好棒，真了不起。現(xiàn)在它們一塊兒出現(xiàn)，肯定難不倒你們。誰(shuí)來(lái)試一試？

　　混沌、漆黑、掄起、猛劈、緩緩、混濁、蹬地、逐漸、倒下、四肢、肌膚、遼闊、血液、滋潤(rùn)、祖宗

　　三、走進(jìn)文本、對(duì)話(huà)交流

　　師：你們剛才的那些句子都是課文的哪幾個(gè)自然段找到的�。吭瓉�(lái)課文的2、3、4自然段是一個(gè)部分，都在講盤(pán)古是怎樣開(kāi)天地的。讓我們乘坐時(shí)空隧道，來(lái)到遠(yuǎn)古時(shí)代，看看盤(pán)古是怎樣開(kāi)天地的吧！

　�。�1）研讀第二自然段

　　① （出示第二自然段）請(qǐng)一生讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，把盤(pán)古所做的事用“——”劃出來(lái)，把天和地的變化用“~~~~”劃出來(lái)

　�、� 匯報(bào)交流并板書(shū)

　　盤(pán)古所做的事（他見(jiàn)周?chē)�一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去）

　　板書(shū)：掄斧猛劈 讀！掄是怎樣的一個(gè)動(dòng)作？（高高舉起）那劈呢？（用力砍下去）再讀 師：帶著這種感覺(jué)把句子讀一讀。

　�、� 盤(pán)古掄斧猛劈后天和地的變化（混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地）

　　板書(shū)：漸漸分開(kāi) 輕而清 緩緩上升 重而濁 慢慢下降

　　這句話(huà)中哪幾組是近義詞、哪幾組是反義詞。

　　近義詞 緩緩——慢慢——漸漸

　　師：是呀，這兩句話(huà)用了三個(gè)表示慢的詞，可見(jiàn)天地分開(kāi)是多么不容易的事呀誰(shuí)能把它讀好嗎？（指導(dǎo)：慢一點(diǎn)，很費(fèi)勁地讀）

　　反義詞 輕——重 清——濁

　�。�2）研讀第三段自然段

　�、� 師：天地是分開(kāi)了，可盤(pán)古并未停息。他還要做些什么，天地將會(huì)發(fā)生哪些變化？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三自然段找一找。

　�、� 頭頂著天，用腳使勁蹬著地。板書(shū)：頂天蹬地 師：同學(xué)們，你們瞧，這就是頂天蹬地。你從畫(huà)面上看出了什么？（結(jié)合課文的插圖談一談，從盤(pán)古的神情、動(dòng)作等）

　�、� 盤(pán)古真辛苦，誰(shuí)來(lái)幫他頂一會(huì)兒天？試試看。（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)） 學(xué)生做動(dòng)作，現(xiàn)在你就是盤(pán)古了，用勁、加油。頂開(kāi)天、蹬開(kāi)地，感覺(jué)什么樣？ 累；吃力；頭、手很酸。

　　再來(lái)讀讀這句話(huà)。

　　師：同學(xué)們，你們讀的真有感情，把我都感動(dòng)了！盤(pán)古就是這樣懷著堅(jiān)定的信念，一直頭頂著天，用腳使勁蹬著地。所以一萬(wàn)年過(guò)去了，

　　生：盤(pán)古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　十萬(wàn)年，五十萬(wàn)年，一百萬(wàn)年過(guò)去了，

　　生：盤(pán)古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　�、� 這時(shí)天和地又是怎么變化的？（天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤(pán)古也隨著越長(zhǎng)越高）

　�、� 掄斧猛劈不容易，頂天蹬地更不容易，讓我們?cè)賮?lái)讀讀2、3自然段，回味一下盤(pán)古艱辛的過(guò)程吧！這次老師想跟大家一起合作，我停頓的'地方，你們接上。

　�。�3）研讀第四自然段

　�、僬n件出示畫(huà)面，師配樂(lè)范讀。

　　②學(xué)生自由讀 師：這么美麗的宇宙是盤(pán)古的什么變的，請(qǐng)你自由朗讀，用課文中的語(yǔ)言回答我。 師：你的朗讀仿佛讓我感覺(jué)到盤(pán)古……

　�、叟錁�(lè)齊讀 師：讓我們一起來(lái)讀讀課文的第4自然段，把這美麗的畫(huà)面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語(yǔ)言。

　　四、小結(jié)課文，升華情感。

　　師：學(xué)到這里，你有什么話(huà)想跟盤(pán)古說(shuō)的？

　　師：同學(xué)們，盤(pán)古雖然只是神話(huà)中的一個(gè)人物，但我相信他那英勇、頑強(qiáng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神將永遠(yuǎn)留在我們的心中。

“語(yǔ)文天地”教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教材分析：

　　本次語(yǔ)文天地包括暢所欲言、初顯身手和一個(gè)金鑰匙�！肮P下生花”三部分的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)�事物的好�?xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生有條理的表達(dá)能力。通過(guò)金鑰匙，明白應(yīng)該圍繞一個(gè)議題發(fā)表意見(jiàn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　編探險(xiǎn)故事，激發(fā)學(xué)生的想象力。明白作計(jì)劃的好處。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　暢所欲言，先小組交流，把從網(wǎng)上找到的資料或圖片展示給大家看，然后全班交流，老師展示網(wǎng)上搜集到的資料，并推薦網(wǎng)站，教會(huì)學(xué)生查找資料的方法。初顯身手，引導(dǎo)學(xué)生先制定計(jì)劃，再編探險(xiǎn)故事。金鑰匙，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)，多方面的評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步與不足。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　暢所欲言，介紹自己查找到的一處奇觀。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程： 本次“綜合活動(dòng)”包括“暢所欲言”、“初顯身手”

　　一、導(dǎo)課

　　課前同學(xué)們調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)了家人、鄰居、老師，了解周?chē)�所發(fā)生的變化，搜集了一些關(guān)于“把聰明用在正地方”的資料，今天，我們就來(lái)交流一下。

　　二、明確交流的要求

　　1、交流時(shí)條理要清楚，內(nèi)容要充實(shí)。

　　2、可用數(shù)字、圖片、實(shí)物來(lái)說(shuō)明。

　　三、集體交流

　　四、總結(jié)

　　通過(guò)同學(xué)們談這些例子，你感受到了什么？

　　五、找一找

　　活動(dòng)前，教師從搜集歷史上關(guān)于智謀的故事說(shuō)起，引發(fā)議題，讓學(xué)生參與討論，發(fā)現(xiàn)“智謀”�？梢杂杉彝ァ�—社會(huì)，有校內(nèi)——校外，由國(guó)內(nèi)——國(guó)際。然后，讓學(xué)生根據(jù)感興趣的.內(nèi)容確定一個(gè)主題，個(gè)人或小組合作。討論后，要給時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)實(shí)地觀察、了解、訪(fǎng)問(wèn)等，用自己的耳朵去聽(tīng)，自己動(dòng)手搜集材料。

　　全班可以同意確定反映“智謀”的前因后果，以及整個(gè)過(guò)程。

　　六、寫(xiě)一寫(xiě)

　　寫(xiě)前引導(dǎo)學(xué)生將收集的資料進(jìn)行篩選，整理，選擇一種表達(dá)形式，如記敘、說(shuō)明的文體，小詩(shī)、新聞等，還可以以某一種物品自詡的口吻，寫(xiě)一篇童話(huà)，反映其“智謀”過(guò)程。

　　評(píng)價(jià)習(xí)作是教師引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作內(nèi)容的真實(shí)、科學(xué)等方面入手，使習(xí)作內(nèi)容表達(dá)意思清楚，明確，反映社會(huì)一定的變化，有一定的條例，語(yǔ)言通順。讓學(xué)生在自評(píng)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)評(píng)價(jià)，教師參與評(píng)價(jià)。

　　七、說(shuō)一說(shuō)

　　結(jié)合找一找后出墻報(bào)的內(nèi)容進(jìn)行，也可以結(jié)合寫(xiě)一寫(xiě)他評(píng)時(shí)進(jìn)行。總之，通過(guò)此次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄、等能力。

　　八、寫(xiě)一寫(xiě)

　　根據(jù)“筆下生花”的要求，展開(kāi)辯論，據(jù)理力爭(zhēng)，然后分別把四個(gè)人的想法寫(xiě)出來(lái)，討論一下誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　預(yù)習(xí)下一單元《水》

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　智謀故事

　　圍魏救趙 空城計(jì) 破釜沉舟

　　隔岸觀火 調(diào)虎離山

“語(yǔ)文天地”教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、交流摘錄筆記

　　1、讀一讀自己從課文中摘抄下來(lái)的好詞佳句

　　2、說(shuō)一說(shuō)自己在閱讀中還收集到了哪些課外詞句，比較難以理解的要為同學(xué)們加以講解，北師大小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《語(yǔ)文天地十一》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　3、讀例句考慮冬冬提出的問(wèn)題：

　　人的心只有拳頭那么大，

　　可一個(gè)好人的心容的`下全世界的人。

　　考慮：前半句說(shuō)“小”后半句說(shuō)“大”，用可連接，“可”還能換成什么詞？

　　你能不能再說(shuō)幾句這樣的話(huà)？

　　二、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你一定有了解到不少名人名言吧，互相讀一讀談?wù)勛约旱睦斫猓?/strong>

　　不積跬步，無(wú)以至千里，

　　不積小溪，無(wú)以成江海，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《語(yǔ)文天地十一》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

　　合抱之木，生于毫末，

　　九層之臺(tái)，起于壘土。

　　勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

　　進(jìn)一步理解心存大志也要從小事做起

　　班級(jí)交流，并進(jìn)行板書(shū)

　　根據(jù)同學(xué)的交流，在自己的摘錄本上進(jìn)行補(bǔ)充。

　　三、讀開(kāi)卷有益

　　自己讀文章，說(shuō)說(shuō)你從中受到的啟發(fā)。

　　交流你最近讀過(guò)的好書(shū)或者好的文章，說(shuō)說(shuō)內(nèi)容，談?wù)劯邢�，把它推薦給你的好朋友讀一讀。

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