《語(yǔ)文樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名老師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《語(yǔ)文樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《語(yǔ)文樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：讀準(zhǔn)詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的字音，積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典的良好習(xí)慣。體會(huì)句子運(yùn)用排比的修辭手法后，能表達(dá)更強(qiáng)烈的思想感情。讀名句，體會(huì)游子征夫?qū)蕠?guó)對(duì)鄉(xiāng)土的眷戀之情。讀成語(yǔ)故事，理解買(mǎi)櫝還珠的意思，并能結(jié)合實(shí)際談啟示。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)句子運(yùn)用排比的修辭手法后，能表達(dá)更強(qiáng)烈的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第1課時(shí)
一、讀一讀，注意加點(diǎn)字的讀音。
1、多種形式練讀，讀準(zhǔn)字音。
（個(gè)人自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，教師相機(jī)正音。）
2、師總結(jié)：這些字很容易誤讀，讀的時(shí)候需要格外注意。
3、思考：大家了解這些詞語(yǔ)的'意思嗎？
4、全班交流，教師及時(shí)補(bǔ)充，指導(dǎo)。
踱步：慢步行走。
玷污：弄臟（多用于比喻）。
戛然而止：形容聲音突然中止。
瞠目結(jié)舌：瞪著眼睛說(shuō)不出話(huà)來(lái)，形容受窘或驚呆的樣子。
干涸：（河道、池塘等）沒(méi)有水了。
破綻：衣物等裂口，比喻說(shuō)話(huà)做事時(shí)露出的漏洞。
拈輕怕重：接受工作時(shí)挑揀輕易的，害怕繁重的。
相形見(jiàn)絀：跟另一個(gè)人或事物比較起來(lái)顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如。（絀：不足。）
5、讓我們好好讀讀這些詞，并把它們積累到自己的詞語(yǔ)寶庫(kù)中吧！
學(xué)生朗讀，積累。
二、讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀下列句子的不同感受。
1、自由讀句子，一邊讀一邊思考讀下列句子的不同感受。
2、分組比較讀句子。
3、全班交流。
兩組句子中的第一句話(huà)都使用了排比的修辭手法，一句充分表現(xiàn)了作者對(duì)西山，對(duì)昆明湖，對(duì)雄偉綿延的長(zhǎng)城的依戀之情，一句充分表現(xiàn)了作者對(duì)晉祠的山、樹(shù)、水由衷的贊美。而兩組句子中的第二句都只是普通的陳述句，沒(méi)有強(qiáng)烈的情感，語(yǔ)言缺乏感染力。
4、感情朗讀這兩句話(huà)，讀出作者的情感。
5、在學(xué)過(guò)的文章中找找排比句，進(jìn)一步體會(huì)排比句的表達(dá)效果。
6、鼓勵(lì)學(xué)生在自己作文時(shí)運(yùn)用排比句，增強(qiáng)語(yǔ)言感染力。
三、讀一讀，記一記。
1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀本題的兩個(gè)句子，要求讀正確，讀流利。
2、指名讀，教師相機(jī)正音斷句。
3、結(jié)合注釋?zhuān)肿致鋵?shí)，理解詩(shī)句。
“胡馬依北風(fēng)，越鳥(niǎo)朝南枝”的意思是：北方所產(chǎn)的馬南來(lái)后仍依戀北風(fēng)，南方的鳥(niǎo)北飛后仍筑巢于向南的樹(shù)枝。馬和鳥(niǎo)尚戀舊不忘本，更何況人呢？
“狐死歸首丘，故鄉(xiāng)安可忘”的意思是：狐貍死時(shí)把頭朝向巢穴，而人怎能忘掉自己的故鄉(xiāng)？“狐死首丘”是自古以來(lái)的一種說(shuō)法，用以比喻人不該忘記故鄉(xiāng)。
4、感情朗讀，背誦著兩句詩(shī)。
5、交流、積累其他表現(xiàn)思家懷鄉(xiāng)情結(jié)的詩(shī)句。
《語(yǔ)文樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能
�。�1）鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞語(yǔ)，積累“稻穗”等詞語(yǔ)，讀一讀繞口令。
�。�2）懂得按照事情發(fā)展的順序?qū)懝适拢龅綏l理清楚。
�。�3）閱讀文言文《得過(guò)且過(guò)》。
（4）語(yǔ)文活動(dòng)：了解《三國(guó)演義》中的人物并說(shuō)說(shuō)他們的故事。
�。�5）習(xí)作：介紹《草船借箭》中的某個(gè)人物。
�。�6）學(xué)寫(xiě)毛筆字“張”“別”“所”。
2、過(guò)程與方法
以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)、找一找中，積累語(yǔ)文素材，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
�。�2）激發(fā)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》的興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能夠按照事情發(fā)展的順序敘事，做到條理清楚。
2、能夠抓住人物的特點(diǎn)，并通過(guò)典型的事例說(shuō)明人物的特點(diǎn)。
課時(shí)劃分：五課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)語(yǔ)海拾貝以及自主閱讀部分。
教具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)超市
1、學(xué)生自由讀文專(zhuān)用的詞語(yǔ)。
2、教師出示詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，教師適當(dāng)正音。
3、開(kāi)火車(chē)讀一讀書(shū)中的詞語(yǔ)。
4、全班一起讀一讀，讀中鞏固。
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察要求書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)屬于寫(xiě)的注意要點(diǎn)。
6、學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，教師巡視輔導(dǎo)。
二、金鑰匙
1、教師引導(dǎo)學(xué)生自讀金鑰匙中的段落。
2、指名反饋：從這些語(yǔ)句中，你知道了什么？（寫(xiě)故事要注意故事發(fā)展的脈絡(luò)；寫(xiě)故事前要先想好發(fā)展變化的大概輪廓，這樣文章才會(huì)有條理）
3、教師小結(jié)：是呀，特別是我們?cè)趯?xiě)故事的時(shí)候，一定要注意事情發(fā)展的順序，先想好事情的先后順序，然后再按照一定的順序?qū)懴聛?lái)，就能使文章條理清楚了。
4、教師結(jié)合《草船借箭》一課進(jìn)行具體的分析，加深學(xué)生的理解。
三、讀繞口令
1、學(xué)生自由讀，把繞口令讀準(zhǔn)確、讀流利。
2、指名讀，集體評(píng)議，教師強(qiáng)調(diào)。
3、小組比賽讀。
4、全班一起讀一讀。
四、自主閱讀
1、教師板書(shū)“得過(guò)且過(guò)”，指名說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。（只要能夠過(guò)得去，就這樣過(guò)下去。形容胸?zé)o大志）
2、教師導(dǎo)讀：關(guān)于這個(gè)成語(yǔ)還有一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
3、教師出示要求，學(xué)生自讀。
�。�1）把文言文讀準(zhǔn)確、讀通順。
（2）結(jié)合注釋?zhuān)x懂文言文。
�。�3）和同桌交流你讀懂短文后的啟發(fā)。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀出文言文的韻味。
5、指名結(jié)合注釋?zhuān)米约旱脑?huà)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。
6、指名反饋：“寒號(hào)鳥(niǎo)”象征的是哪一類(lèi)人？（得意時(shí)驕傲自大，失意時(shí)得過(guò)且過(guò)的人）
7、引導(dǎo)學(xué)生討論：你認(rèn)為在得意或失意的`時(shí)候，應(yīng)該持怎樣的態(tài)度。
8、集體反饋。
五、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：目光短淺的人，面對(duì)一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就沾沾自喜。對(duì)將來(lái)的一切都沒(méi)有計(jì)劃，他們只看現(xiàn)在，能偷懶就偷懶，能過(guò)去就不努力。他們一旦遇到挫折就會(huì)垂頭喪氣，消極悲觀。為了將來(lái)的美好，對(duì)成功和失敗進(jìn)行正確地分析，做個(gè)記掛，現(xiàn)在就努力工作，成功一定是屬于勤奮者的。
六、布置作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
廣泛地搜集資料，了解《草船借箭》中的人物形象，選擇自己最感興趣的人物進(jìn)行口頭介紹。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧：同學(xué)們，讀了《草船借箭》一課，想一想課文中一共出現(xiàn)了哪些人物。
2、指名反饋。（周瑜、諸葛亮、魯肅、曹操）
3、明確本次活動(dòng)的內(nèi)容：這次語(yǔ)文活動(dòng)，就是要求同學(xué)通過(guò)廣泛地搜集資料，了解這四個(gè)人物的特點(diǎn)和故事，然后選擇自己最感興趣的一個(gè)介紹給大家。
4、活動(dòng)指導(dǎo)。
�。�1）先確定介紹的目標(biāo)。（選出自己最感興趣的人物）
（2）通過(guò)多渠道了解這個(gè)人物有關(guān)的資料。
�。�3）抓住人物的主要特點(diǎn)，選擇典型的事例。
二、指導(dǎo)寫(xiě)作
1、人物性格分析
2、選擇事例要具有代表性。
3、表達(dá)前先想清楚先說(shuō)什么，然后說(shuō)什么，最后說(shuō)什么�？梢允孪攘幸粋�(gè)講話(huà)稿。
三、介紹人物
1、小組內(nèi)互相交流，互相評(píng)議。
2、小組評(píng)議后對(duì)自己的講話(huà)稿進(jìn)行調(diào)整、更改。
3、集體交流、反饋、其他評(píng)議。
四、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：同學(xué)們，《草三國(guó)演義》的創(chuàng)作特色是多方面的，首先是在人物塑造上有著驚人的成就。這部小說(shuō)寫(xiě)了大約四百多個(gè)人物，其中的主要人物都具有鮮明的個(gè)性，成為文學(xué)史上不朽的典型形象。有興趣的同學(xué)可以認(rèn)真地讀一讀《三國(guó)演義》，細(xì)細(xì)品味。
五、布置作業(yè)
第三、四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：把語(yǔ)文活動(dòng)中介紹人物的資料整理成一篇習(xí)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧，導(dǎo)入主題
1、教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谕瑢W(xué)們的介紹中，加深了對(duì)《草船借箭》中四個(gè)主要人物的認(rèn)識(shí)和了解。能再簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)他們給你留下的印象嗎？（學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)）
2、教師導(dǎo)：今天，我們要把上節(jié)課中介紹的人物資料整理成一篇完整的習(xí)作。其實(shí)，就是一篇介紹人物的習(xí)作。只不過(guò)這次我們所述的人物是《三國(guó)演義》中塑造的人物形象。
二、新舊結(jié)合，指導(dǎo)習(xí)作
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶寫(xiě)人的習(xí)作的主要要點(diǎn)。
�。�1）抓住人物的外貌、性格等方面的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
（2）要通過(guò)具體、典型的事例體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。
在寫(xiě)事的過(guò)程中，一定要突出人物在事情中的表現(xiàn)。可以寫(xiě)這個(gè)人物在事情中的形態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等等，包括周邊其他人對(duì)事情的反映。因?yàn)�，�?xiě)事是為寫(xiě)人服務(wù)的。
（3）注意人物語(yǔ)言、行為的描寫(xiě)要和人物的年齡性格、職業(yè)等相匹配，人物言行的描寫(xiě)要能為突出人物的性格特點(diǎn)服務(wù)。
2、指導(dǎo)寫(xiě)好本次的習(xí)作。
教師導(dǎo)：本次的習(xí)作和我們平常的寫(xiě)人習(xí)作有所不同，寫(xiě)的是名家已經(jīng)塑造好的人物形象。我們所要做的就是廣泛地搜集資料，了解這個(gè)人物，并對(duì)搜集到的材料進(jìn)行取舍。要注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）確定人物的某一突出特點(diǎn)，不要全面介紹。
�。�2）選擇的事例要典型。
�。�3）適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己對(duì)這一人物形象的認(rèn)識(shí)。
三、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)
四、集體評(píng)議、修改習(xí)作
五、布置作業(yè)
第五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：寫(xiě)毛筆字“張”“別”“所”，學(xué)生讀一讀。
教具準(zhǔn)備：毛筆、墨水、紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀帖，掌握要點(diǎn)
1、教師出示“張”“別”“所”，學(xué)生讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、指名反饋。（這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字）
4、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀字帖，找出著三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上的微妙差異。
5、指名反饋。
�。�1）“張”：作莠相背，互相靠近，右邊略寬。
�。�2）“別”：面順左向，左右靠近，寬窄適當(dāng)。
�。�3）“所”：背順左向，左右靠近，左縮右伸，左略窄，右略寬。
6、大家一起讀一讀這些字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
二、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視輔導(dǎo)
三、展示作業(yè)，集體評(píng)議
四、布置作業(yè)
《語(yǔ)文樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求:
1.讀復(fù)姓,了解姓氏文化。
2.積累含有“言”字的詞語(yǔ)6個(gè),理解它們的意思,認(rèn)識(shí)“吉、祥、宣、誓、允、諾”6個(gè)字。
3.描寫(xiě)、抄寫(xiě)、背誦3句誠(chéng)信方面的名言警句,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)“信”字在句子中的不同意思。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、抄寫(xiě),背誦3句誠(chéng)信方面的名言警句,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、積累含有“言”字的詞語(yǔ),理解他們的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
cai、實(shí)物投影儀、生字生詞卡片、板書(shū)、磁鐵、書(shū)簽。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)伙伴,調(diào)動(dòng)快樂(lè)的情緒。
1、同學(xué)們，瞧!咱們的老朋友樂(lè)樂(lè)來(lái)啦!
2、樂(lè)樂(lè)：hi!大家好!很高興我們又在語(yǔ)文樂(lè)園里見(jiàn)面了。
3、今天樂(lè)樂(lè)要和我們一起去語(yǔ)文樂(lè)園里學(xué)習(xí)，你們高興嗎?
二、自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)嘗試的快樂(lè)。
1、首先就讓我們和樂(lè)樂(lè)一起走進(jìn)“我來(lái)試試”。(板書(shū)：我來(lái)試試)你們聽(tīng)!
2、樂(lè)樂(lè)：同學(xué)們，咱們中國(guó)的姓氏很有意思。你們想了解嗎?
3、咦，“姓”誰(shuí)不知道?我姓喻，你姓什么?你呢?
指5名學(xué)生介紹自己的姓。
4、我們每個(gè)人都有姓，這有什么特別的?
樂(lè)樂(lè)：姓氏的學(xué)問(wèn)可大呢?你們能試著說(shuō)說(shuō)他們的姓嗎?
(cai出示：歐陽(yáng)修司馬光)
指名說(shuō)。
5、像這樣兩個(gè)字的就是復(fù)姓!樂(lè)樂(lè)還給我們帶來(lái)了哪些有趣的復(fù)姓呢?
6、各種形式讀復(fù)姓.
(cai出示所有復(fù)姓。)
(1)自由讀、指名讀。
(師注意糾正“令狐”、“皇甫”兩個(gè)復(fù)姓的讀音。)
(2)小組內(nèi)練讀。
反饋：請(qǐng)三小組用不同的形式展示。(輪讀、搶讀、齊讀)
7、老師配樂(lè)示范讀。
8、你們想讀嗎?咱們男女生比賽來(lái)讀讀吧!
男女生賽讀。
配樂(lè)全班齊讀。
9、拓展：你們知道哪些復(fù)姓人物呢?
自由發(fā)言。
10、小結(jié)：中國(guó)的語(yǔ)言真神奇，一個(gè)小小的“姓”就有這么多的奧秘�！栋偌倚铡防镞�有許多有趣的復(fù)姓，有興趣的同學(xué)可以去找找，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的秘密。
三、互動(dòng)游戲，享受成功的快樂(lè)。
1、樂(lè)樂(lè)：同學(xué)們，我還給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的“言”字。它也有不少秘密呢。一起去看看吧。
2、(cai出示認(rèn)一認(rèn)、讀一讀)
樂(lè)樂(lè)說(shuō)的“言”字都躲到這些句子里啦!請(qǐng)大家把書(shū)翻到70頁(yè)，自己試著認(rèn)一認(rèn)，讀一讀吧!
3、自由練讀，自學(xué)生字。
4、反饋：
小老師領(lǐng)讀生字，隨即讀詞。
(“誓”“宣誓”;“允”“應(yīng)允”;“諾”“諾言”;“吉祥”。重點(diǎn)指導(dǎo)“允”、“諾”。)
5、字音都讀準(zhǔn)了!你們?cè)僭囍x一讀，相信你們會(huì)讀得更好!
自由讀、小組內(nèi)互讀、齊讀。
6、游戲：詞語(yǔ)都跑出句子啦，你們能幫它們找到正確的位置嗎?
自由發(fā)言。
(1)若生說(shuō)到吉言。
評(píng)：哦!原來(lái)我們平時(shí)說(shuō)的吉祥話(huà)就是吉言啊。你能送給同學(xué)們一句吉言嗎?
指名說(shuō)。
齊讀這一行。
(2)若生說(shuō)到諾言。
評(píng)：應(yīng)允別人的.話(huà)那就是答應(yīng)別人的話(huà)羅�！妒匦拧愤@篇課文里講的宋慶齡是一個(gè)怎樣的孩子呢?
指名說(shuō)。
師生接讀：應(yīng)允別人的話(huà)叫——
什么叫諾言?
(3)若生說(shuō)到誓言。
評(píng)：還記得你們一年級(jí)入隊(duì)時(shí)的情景嗎?一起去看一看吧!(cai播放錄相)瞧!同學(xué)們正在宣誓呢!
齊讀。
(4)若生說(shuō)到留言。
引讀：臨走寫(xiě)下的話(huà)就叫——。那什么叫遺言?
(重點(diǎn)幫助學(xué)生理解諾言、吉言、誓言。)
7、師生接讀。
例：表示吉祥的話(huà)叫什么?表示吉祥的話(huà)叫吉言。
誠(chéng)懇勸告的話(huà)叫什么?誠(chéng)懇勸告的話(huà)叫忠言。
男女生接讀后四行。
8、拓展：一個(gè)“言”字有這么多的表達(dá)方式，真有趣呀!你還知道哪些這樣含“言”字的詞?
自由發(fā)言。
9、小結(jié)：其實(shí)像這樣有趣的詞還有很多，課下同學(xué)們可以繼續(xù)收集這樣有趣的詞語(yǔ)，寫(xiě)在自己的收藏本上。你們能做到嗎?相信你們都是守諾言的孩子。
四、積累名言，品味分享的快樂(lè)。
1、過(guò)渡：樂(lè)樂(lè)還帶來(lái)了三句名言要送給你們。
2、(出示書(shū)中三句名言.)
這三句名言就告訴我們做人要誠(chéng)實(shí)、遵守諾言。大家先試著讀一讀吧!
3、反饋：
(1)指2—3人讀第一句。評(píng)：讀真好，說(shuō)到做到別人才愿意和你交朋友。
男生齊讀。
(2)指2-3人讀第二句。評(píng)：對(duì)啊，說(shuō)了的事就要做到。
女生齊讀。
(3)邀伴讀第三句。評(píng)：話(huà)說(shuō)出口了，四匹馬拉的車(chē)都追不回來(lái)，說(shuō)過(guò)的話(huà)就不能反悔。這就是“一言既出”----
師生接讀。
4、齊讀三句名言。
5、請(qǐng)大家在書(shū)上把這三句名言描一描。
師巡視時(shí)強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字要注意“三個(gè)一”及寫(xiě)字的態(tài)度。(cai播放古箏音樂(lè)。)
6、老師送書(shū)簽，并提出寫(xiě)字要求。
老師送你們一個(gè)小禮物。趕快找一找!就在你們的抽屜里呢!大家可以選一句名言抄在書(shū)簽上。注意把每個(gè)字寫(xiě)端正、大小一致、距離均勻。比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮!
7、反饋學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)。
8、學(xué)生自由下位送書(shū)簽、試背名言。
9、樂(lè)樂(lè)送給大家的三句名言，你們都記住了嗎?自己試著記一記。
自由練背。
10、齊背三句名言。
五、自主探究，感受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
1、樂(lè)樂(lè)：你們背得真好!我也想來(lái)背背。“言必信，行必果�！边�，我聽(tīng)說(shuō)“信”字也有很多學(xué)問(wèn)呢。你們想知道嗎?
2、樂(lè)樂(lè)說(shuō)“信”字有不少學(xué)問(wèn)。那我們和樂(lè)樂(lè)一起去“探究與發(fā)現(xiàn)”里看看吧!
3、(cai出示書(shū)中句子，句子呈現(xiàn)帶點(diǎn)的詞.)
(1)自己讀讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
初讀、指名說(shuō)。
(2)再讀讀看看你還有哪些發(fā)現(xiàn)呢?
再讀、指名說(shuō)。
4、樂(lè)樂(lè)：我也發(fā)現(xiàn)了，“信”字在不同的句子中意思可不一樣呢。我要想辦法知道這些帶點(diǎn)詞的意思。
5、你們能幫樂(lè)樂(lè)想辦法知道這些帶點(diǎn)詞的意思嗎?
指名發(fā)言。
6、同學(xué)們的辦法可真多�，F(xiàn)在可以用你最擅長(zhǎng)的辦法，來(lái)找出這些帶點(diǎn)詞的意思。看誰(shuí)找得又快又好!
7、反饋：
指名說(shuō)，師評(píng)價(jià)。
8、齊讀三句話(huà)。
六.總結(jié)評(píng)價(jià)，延伸課堂的快樂(lè)。
1、樂(lè)樂(lè)：你們今天表現(xiàn)得很出色，來(lái)咱們?yōu)樽约汗墓恼瓢?
2、總結(jié)：今天我們和了樂(lè)樂(lè)一起去語(yǔ)文樂(lè)園五，了解了我國(guó)的復(fù)姓文化、發(fā)現(xiàn)了許多“言”和“信”字的秘密，大家也懂得了做人要講誠(chéng)信。從大家一張張笑臉中老師感受到大家在學(xué)習(xí)中的快樂(lè)。課下只要你善于觀察、勤于思考，我相信你們一定能品嘗到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中無(wú)窮的樂(lè)趣!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《語(yǔ)文樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，解讀短文的內(nèi)容，了解說(shuō)明的順序和方法，掌握閱讀說(shuō)明文的規(guī)律。
2、學(xué)會(huì)在敘述中穿插人物的動(dòng)作，神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，嘗試用對(duì)比的手法或抒情的語(yǔ)句表達(dá)自己的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解說(shuō)明的順序和方法，掌握閱讀說(shuō)明文的規(guī)律；嘗試用對(duì)比的手法或抒情的語(yǔ)句表達(dá)自己的感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、讀一讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元的課文，結(jié)合自己的積累，初略說(shuō)說(shuō)說(shuō)明文與其他體裁的文章在內(nèi)容和表達(dá)方式上有什么區(qū)別。
2、自由閱讀短文，理清文章的思路。
3、根據(jù)老師的提示，自主歸納短文的'主要內(nèi)容。
教師提示：說(shuō)明文一般按照什么順序介紹事物？常用哪些說(shuō)明方法？
4、組織交流，互為補(bǔ)充。
5、聯(lián)系學(xué)過(guò)的說(shuō)明文，談?wù)勊鼈兎謩e運(yùn)用什么順序和什么說(shuō)明方法。
6、教師出示不同說(shuō)明方法的說(shuō)明語(yǔ)段，指導(dǎo)學(xué)生辨析與理解其作用。
二、習(xí)作。
1、啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活積累，口頭交流自己曾經(jīng)有過(guò)的新發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶課文《奇妙的田螺》的敘述順序和表達(dá)方式，撩撥學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
3、教師根據(jù)學(xué)生的回憶與表達(dá)，重點(diǎn)點(diǎn)撥：
（1）應(yīng)寫(xiě)清楚發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
�。�2）運(yùn)用多種手法表達(dá)自己的驚喜之情。
4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明確本次習(xí)作的訓(xùn)練和要求，按照“想一想”、“試一試”的步驟獨(dú)自構(gòu)思自己的文章。
5、分小組交流自己的草稿，互相評(píng)議是否符合要求。
6、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)一篇中檔作文進(jìn)行評(píng)議，找出它的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改建議。
7、組織學(xué)生自主修改自己的草稿后再謄正。
《語(yǔ)文樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
一、我來(lái)試試：
1、讀讀比比形聲字。
2、讀詞語(yǔ)。
3、讀句子，想像句子所描寫(xiě)的情景。
4、讀記諺語(yǔ)，積累詞句。
二、探究與發(fā)現(xiàn)：
想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛(ài)國(guó)注意感情。
三、我的作品：
寫(xiě)話(huà)練習(xí)：我愛(ài)。
寫(xiě)一兩句贊美家的話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀讀比比區(qū)別形聲字。
2、想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛(ài)國(guó)注意感情。
3、寫(xiě)話(huà)練習(xí)：我愛(ài)；寫(xiě)一兩句贊美家的話(huà)。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀讀比比形聲字。
2、讀詞語(yǔ)。
3、讀句子，想像句子所描寫(xiě)的'情景。
4、讀記諺語(yǔ)，積累詞句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀讀比比形聲字。
2、讀記諺語(yǔ)，積累詞句。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀，比一比。
學(xué)生自己讀一讀這兩組詞語(yǔ)。
說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字去掉形旁，聲旁可單獨(dú)成字。
二、讀一讀。
讀一讀，準(zhǔn)一讀準(zhǔn)字音。
說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生了解一對(duì)反義詞可組成詞語(yǔ)。
你能選詞說(shuō)話(huà)嗎？
三、讀一讀，想一想。
學(xué)生閉上眼睛。一邊聽(tīng)老師讀句子，一邊想。
學(xué)生讀句子，體會(huì)句子的內(nèi)容。
說(shuō)說(shuō)你想到了怎樣的一幅畫(huà)面，把它畫(huà)出來(lái)。
四、讀一讀，記一記。
學(xué)生自己讀一讀。
表演讀，比比誰(shuí)讀得好。
記一記。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛(ài)國(guó)注意感情。
2、寫(xiě)話(huà)練習(xí)：我愛(ài)；寫(xiě)一兩句贊美家的話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛(ài)國(guó)注意感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)話(huà)練習(xí)：我愛(ài)；寫(xiě)一兩句贊美家的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、探究與發(fā)現(xiàn)：
想一想：在什么時(shí)候，什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗？
說(shuō)一說(shuō)：在小組內(nèi)說(shuō)，并推選一名代表準(zhǔn)備導(dǎo)全班交流。
小組代表發(fā)言。
二、我的作品。
1、出示寫(xiě)作的內(nèi)容：以“我愛(ài)”開(kāi)頭，寫(xiě)一兩句贊美家的話(huà)。
2、學(xué)生根據(jù)寫(xiě)作主題想一想。
3、學(xué)生根據(jù)寫(xiě)作主題說(shuō)一說(shuō)。
4、寫(xiě)一寫(xiě)。
《語(yǔ)文樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解詞的組成。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)或成語(yǔ)。
3、讀名言，激發(fā)學(xué)生了解、積累古代格言的興趣。
4、讀短文，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，讓學(xué)生通過(guò)短文了解一個(gè)道理：化敵為友。
5、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究，通過(guò)說(shuō)，多角度表達(dá)對(duì)和平的向往。
6、通過(guò)口語(yǔ)交際，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言交際能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生積累單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)或成語(yǔ)。
2、讀短文，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，讓學(xué)生通過(guò)短文了解一個(gè)道理：化敵為友。
教學(xué)手段：課件輔助
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀一讀
讀：1、讓學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)。
2、同桌檢查詞語(yǔ)，正音。
思：1、動(dòng)腦筋，想一想每個(gè)詞的意思，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論，全班交流）
談：1、你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、這些詞的意思有變化嗎？
結(jié)：總結(jié)，積累，抄一抄。
二、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1、學(xué)生自由朗讀。
2、說(shuō)說(shuō)你你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生先橫著觀察，再豎著觀察）
3、再讀詞語(yǔ)。
4、結(jié)合第一題進(jìn)行拓展訓(xùn)練。
三、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背
1、讀古代格言。
2、大概的說(shuō)說(shuō)讀后的感受。（通過(guò)讀這些古代的格言，你明白了什么？）
3、背誦并積累：可見(jiàn)，這些簡(jiǎn)短的格言往往給人以深刻的警示，讓我們牢牢的記住他們。
第二課時(shí)
一、讀一讀
1、自由朗讀短文。
2、讀完這則成語(yǔ)故事后，你能說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
3、誰(shuí)能試著給我們講一講這個(gè)故事？
4、你還知道哪些和“同舟共濟(jì)”意思相近的成語(yǔ)？
二、探究與發(fā)現(xiàn)
隨課文拓展。
三、口語(yǔ)交際
1、創(chuàng)設(shè)情景：
�。ㄒ宦晿岉懀�
師：星期天，文文、樂(lè)樂(lè)、蘭蘭一起去登山。走著走著，文文突然用手一指，大聲說(shuō)：“你們看，有人在打鳥(niǎo)！”大家于是前去勸阻。
2、激發(fā)討論：
師：我們?cè)撛鯓觿褡璐蝤B(niǎo)的人呢？在小組里商量一下。
小組討論。
3、全班交流，師生共同點(diǎn)評(píng)。
教師指導(dǎo)：了解打鳥(niǎo)人的心理以更好的選擇勸阻方式。
�、僖郧閯�(dòng)人。
�、谝岳矸�。
③法律警示。
4、自由選擇角色，現(xiàn)場(chǎng)表演。
第三課時(shí) 習(xí)作２——寫(xiě)寫(xiě)我自己（或給自己畫(huà)個(gè)像）
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣
游戲：猜一猜他是誰(shuí)！
師描述，學(xué)生猜。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)點(diǎn)
師：（驚奇狀）你怎么猜出來(lái)的呀？
指名交流。
師引導(dǎo)、歸納。
師：哦，你是通過(guò)外貌描寫(xiě)知道的.。
你是通過(guò)……這句話(huà)知道的，這是描寫(xiě)他的性格的。
哦，你是通過(guò)他的特長(zhǎng)知道的。
�。ò鍟�(shū)：外貌、性格、特長(zhǎng)、愛(ài)好……）
你們真是善于觀察，善于傾聽(tīng)的孩子。
三、嘗試描述，教師指導(dǎo)
1、師：你們都很會(huì)觀察、描述別人，其實(shí)，描寫(xiě)自己也很有意思。不信？你也試著說(shuō)說(shuō)自己�？梢宰プ∽约旱囊粋�(gè)方面或幾個(gè)方面說(shuō)。注意，要說(shuō)具體，說(shuō)詳細(xì)。這樣，別人才能聽(tīng)的明白。
小組內(nèi)交流。
2、全班交流，教師作典型指導(dǎo)
指名。
學(xué)生可以簡(jiǎn)單地說(shuō)自己的不同點(diǎn)。
再次指名。
可以像他那樣，通過(guò)一件事把自己的不同點(diǎn)說(shuō)的更具體些嗎？
師：他把自己的語(yǔ)言特點(diǎn)說(shuō)的很清楚！
他把自己的動(dòng)作刻畫(huà)的栩栩如生！
他把自己的神態(tài)寫(xiě)得真?zhèn)魃瘢?/p>
他通過(guò)心理描寫(xiě)寫(xiě)出自己的個(gè)性特點(diǎn)，很不錯(cuò)！
他還能通過(guò)周?chē)h(huán)境的描寫(xiě)來(lái)反映自己的心理活動(dòng)，很好！
�。ò鍟�(shū)：事情——語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)、環(huán)境……）
3、這樣，活生生的一個(gè)人就躍然紙上了，真是生龍活虎�。�
下面就請(qǐng)大家，自己嘗試描寫(xiě)“我自己”，比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得最像，寫(xiě)得最傳神！
四、學(xué)生自由習(xí)作
五、根據(jù)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)（可請(qǐng)學(xué)生在組內(nèi)交流，相點(diǎn)評(píng)）
《語(yǔ)文樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解六組反義詞。
2、把句子的意思說(shuō)完整，和了解如何把句子寫(xiě)形象。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。
4、培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
5、提高口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解六組反義詞。
2、把句子的意思說(shuō)完整，和了解如何把句子寫(xiě)形象。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘
教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2、提高口語(yǔ)交際能力。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解六組反義詞。
2、看圖讀詞，理解詞義并積累詞匯。
3、復(fù)習(xí)鞏固本單元的內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解六組反義詞。
2、看圖讀詞，理解詞義。
3、復(fù)習(xí)鞏固本單元的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生從各方面積累詞匯，并能比較兩組句子的.不同。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀。
1．師：生活中有許多詞的意思正好相反，你們能舉出幾個(gè)例子嗎？
2、讀一讀文中的反義詞。
3、指名小老師帶讀，全班齊讀。
4、把“——”都換成對(duì)字，再讀一遍。
二、看圖讀詞語(yǔ)。
1、看圖，圖上畫(huà)了些什么具體指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚，完整
2、教師相應(yīng)出示詞語(yǔ)。
3、男女生合作讀詞語(yǔ)。
三、連一連，讀一讀。
1、師：一年有四季，每季的景色都不一樣。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)呀：（春夏秋冬）。
2、看書(shū)，并連一連。
3、指名讀一讀句子，全班齊讀。
四、讀一讀，比一比。
1、小黑板出示句子，自由讀句子，用筆畫(huà)出不同的地方。
2、識(shí)一識(shí)句子，想一想這樣寫(xiě)有什么好處？
3、賽一賽看誰(shuí)讀出其中的特點(diǎn)。
《語(yǔ)文樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確朗讀和書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)超市里的詞語(yǔ)。
2、讀對(duì)聯(lián)，理解其意思，了解其手法，注意誦讀的停頓位置，嘗試背誦。
3、自主學(xué)習(xí)古詩(shī)，提高學(xué)生自主閱讀古詩(shī)的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主積累古詩(shī)。
4、講別人的童年故事，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力和表達(dá)能力，并由此更加珍惜自己的童年。
5、習(xí)作，要求作文能寫(xiě)通順，形象生動(dòng)，有細(xì)致具體的描寫(xiě)，并且能在習(xí)作中有自己的看法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、正確朗讀和書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)超市里的詞語(yǔ)，并練習(xí)用其中的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
2、順暢地誦讀對(duì)聯(lián)，背誦。
3、能將自己搜集的資料進(jìn)行整理歸納，并且能用自己的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、做好詞語(yǔ)卡片或者課件。
2、在課前布置學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文樂(lè)園“讀對(duì)聯(lián)”和“古詩(shī)誦讀”部分。
3、搜集“語(yǔ)文生活”部分要求的資料，做好開(kāi)展班級(jí)故事會(huì)的部署。
教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了不少知識(shí)吧？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱氖斋@？
今天我們一起走進(jìn)語(yǔ)文樂(lè)園六，這里是訓(xùn)練語(yǔ)文能力，鞏固語(yǔ)文知識(shí)的地方，大家愿不愿意來(lái)這里鍛煉鍛煉？
二、詞語(yǔ)超市
我們先來(lái)讀一讀“詞語(yǔ)超市”里的詞語(yǔ)。
1、出示“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)：
荊棘狗刨門(mén)檻槍栓劫難胸脯槍斃瓦礫中尉云杉呻吟
2、先自己練習(xí)讀一兩遍，注意讀準(zhǔn)字音。再讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
3、指名讀詞語(yǔ)。
4、齊讀詞語(yǔ)。
5、再出示“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)。
先讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。然后說(shuō)哪些詞語(yǔ)我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候要特別注意。
6、同桌之間互相說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。
7、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
三、金鑰匙
我們?cè)賮?lái)看“金鑰匙”部分。
1、默讀。是不是有同感？你還能從本組課文中找出同樣生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)嗎？
2、讓學(xué)生快速瀏覽本組課文，交流意見(jiàn)。感受生動(dòng)形象的描寫(xiě)能夠給讀者留下深刻的印象。
3、學(xué)生交流匯報(bào)。
4、教師總結(jié)：
我們平時(shí)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作，也要學(xué)習(xí)表達(dá)得生動(dòng)、形象，給別人留下深刻的印象。
四、讀對(duì)聯(lián)
1、自由讀對(duì)子。同桌之間可以互相交換意見(jiàn)，談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)后的收獲。
2、指名讀句子，注意正確的停頓。
3、讓學(xué)生匯報(bào)對(duì)句子的理解。
4、教師整合學(xué)生的意見(jiàn)，梳理字詞、句子的意思。
5、嘗試背誦。
五、古詩(shī)誦讀
小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)《江雪》。
1、學(xué)習(xí)要求：
A、了解作者。
B、誦讀全詩(shī)，讀通讀準(zhǔn)。
C、了解全詩(shī)大意。
D、感悟詩(shī)境。
2、學(xué)生反饋。老師相機(jī)引導(dǎo)。
A、柳宗元，字子厚。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。因官終柳州刺史，又稱(chēng)柳柳州。與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng)，并稱(chēng)“韓柳”。
B、指名朗讀，糾正字音，齊讀。
C、各小組派一名同學(xué)匯報(bào)古詩(shī)大意，同學(xué)們集體整理后串講句意：
千山萬(wàn)嶺見(jiàn)不到飛鳥(niǎo)的影子，大道小路沒(méi)有行人的蹤跡。只有一位披著蓑衣戴著斗笠的漁翁，獨(dú)自坐著小舟在落雪的江流中垂釣。
D、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想，冰雪世界一塵不染，萬(wàn)籟俱寂，給你的感覺(jué)是什么？
介紹古詩(shī)創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生品析“絕”“滅”“孤”“獨(dú)”這四個(gè)字。這首詩(shī)作于詩(shī)人被貶永州期間�！敖^”“滅”二字寫(xiě)出寂寥蒼涼的背景，以襯托漁翁孤獨(dú)的形象�！肮隆薄蔼�(dú)”正是作者自己的寫(xiě)照，寄托著詩(shī)人清高孤傲、超凡脫俗的品格。
E、再讀古詩(shī)，體會(huì)作者的情感。
六、作業(yè)
按照“語(yǔ)文生活”的要求，搜集整理相關(guān)資料。下一節(jié)課，我們將開(kāi)展一個(gè)“不一樣的童年”故事會(huì)，看誰(shuí)講得最好。
第二課時(shí)
課前將學(xué)生按小組分開(kāi)坐好，并且在黑板上寫(xiě)下美術(shù)字“不一樣的童年”，安排一個(gè)小主持人。
一、主持人出場(chǎng)
開(kāi)場(chǎng)白可以用書(shū)上的提示語(yǔ)或稍作修改：
在《小英雄雨來(lái)》《夜鶯之歌》《滹沱河上的兒童團(tuán)員》等課文中，小英雄們投身于民族解放事業(yè)，在炮火連天的歲月中度過(guò)了自己的童年。還有很多很多不同時(shí)代的`人，他們的童年都各有特點(diǎn)。今天我們就來(lái)講講“不一樣”的童年故事。
二、讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的相關(guān)資料
先在小組內(nèi)講故事。注意把一個(gè)人童年的“不一樣”講出來(lái)。講故事要注意事情的先后。精彩的人物語(yǔ)言、動(dòng)作可以模仿著表演出來(lái)。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并且要提出自己的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。
三、小主持人收集各小組講故事的情況，有講得好的，推選出來(lái)
四、各小組推選講得最好的代表，在班上講故事
評(píng)出講得好的同學(xué)，授予“故事大王”獎(jiǎng)。
五、作業(yè)
將自己的故事資料再進(jìn)行修改整理。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們開(kāi)展了一個(gè)精彩的故事會(huì)，這節(jié)課我們就把我們講的故事寫(xiě)下來(lái)。
先請(qǐng)同學(xué)們默讀習(xí)作要求。習(xí)作要求說(shuō)得很明確。談?wù)勛约簩?duì)習(xí)作要求的理解。
二、“根據(jù)資料和講故事、聽(tīng)故事時(shí)受到的啟發(fā)，豐富、完善你講的故事”
這句話(huà)怎么理解？
三、“把別人感興趣的地方寫(xiě)細(xì)致，寫(xiě)具體�！�
怎么知道哪些地方是別人感興趣的呢？怎么才能寫(xiě)得細(xì)致、具體呢？
讓學(xué)生討論交流。（可以把故事再講一遍給別人聽(tīng)，要?jiǎng)e人提出意見(jiàn)，就知道哪些地方是別人最感興趣的了。）
四、學(xué)生打草稿，教師巡視
五、謄寫(xiě)作文教案
《語(yǔ)文樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)9
訓(xùn)練目的
一、本次“語(yǔ)文樂(lè)園”包括“我來(lái)試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”四部分。
二、“我來(lái)試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)背一背。“讀讀背背”的內(nèi)容是12個(gè)成語(yǔ)。本題要求學(xué)生積累的成語(yǔ)有一個(gè)共同的特點(diǎn)：每個(gè)成語(yǔ)中有一組意思相近的詞。
三、探究與發(fā)現(xiàn)部分，注意閱讀要仔細(xì)。
四、作文要言之有物。
五、綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生來(lái)演課本劇。
課時(shí)量：4課時(shí)
訓(xùn)練過(guò)程
第一課時(shí)
一、我來(lái)試試 讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
1、讓學(xué)生復(fù)習(xí)背過(guò)的有關(guān)的成語(yǔ)，再讓學(xué)生獨(dú)立讀這些詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，自己發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，也有利于學(xué)生背誦。 喜愛(ài) 熱愛(ài) 酷愛(ài) 尊敬 尊重 敬重 想念 思念 懷念 ____ ____ ____ 2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的這類(lèi)詞語(yǔ)，如，“一往情深”“情深似�！薄癤XXX”。鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中留心這樣的詞語(yǔ)，多積累這樣的成語(yǔ)。 3、結(jié)合本次練習(xí)，布置學(xué)生課外搜集寫(xiě)人物心情、感情和表情的成語(yǔ)、花草成語(yǔ)等，開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，給學(xué)生提供學(xué)成語(yǔ)、用成語(yǔ)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)積累成語(yǔ)的興趣，使課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
寫(xiě)一寫(xiě)、背一背。 在理解的.基礎(chǔ)上背誦，還要在背誦的基礎(chǔ)上運(yùn)用。
1、一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。 2、花有重開(kāi)時(shí)，人無(wú)再少年。 3、盛年不重來(lái)，一日難再晨。 “讀一讀”安排的是讀短文《寫(xiě)給兒子》。 閱讀短文，要求學(xué)生能概括短文主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并能寫(xiě)出自己的感想。 短文主要寫(xiě)作者寫(xiě)給已經(jīng)離開(kāi)人世的兒子的話(huà)，告訴他，雖然他已經(jīng)不在了，但是，他留下了很美麗的東西——鮮花。 短文告訴我們，給予比索要更為愉快。
1、學(xué)生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?” 2、學(xué)生在與同學(xué)交流中加深自己的理解。學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨，明顯地表達(dá)了作者的思想感情。 讀完短文，先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，再把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言說(shuō)真話(huà)，可以談對(duì)故事的看法，也可以談對(duì)作者感慨的理解；可以從家長(zhǎng)的教育思想、教育方法方面談，也可以從自身的體驗(yàn)方面談，更可以聯(lián)系生活中的類(lèi)似現(xiàn)象談。
第二課時(shí)
二、探究與發(fā)現(xiàn) 這次學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)成一段話(huà)。 1、理解一段話(huà)要有一個(gè)中心。 學(xué)習(xí)句子的表達(dá)方式，照樣字也寫(xiě)一些 2、一句話(huà)中有不少詞語(yǔ)，但是，句子中也有重點(diǎn)詞語(yǔ)，要圍繞重點(diǎn)詞語(yǔ)些具體。 三、口語(yǔ)交際給媽媽一個(gè)驚喜 本次“口語(yǔ)交際”旨在培養(yǎng)學(xué)生有條理地陳述意見(jiàn)事情的能力。要求學(xué)生能?chē)@一個(gè)話(huà)題通順、完整、準(zhǔn)確的表達(dá)的看法。 要使學(xué)生能展開(kāi)討論，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
第三課時(shí)
四、習(xí)作 這次“習(xí)作”是讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，把自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)，都在有趣的想象中展現(xiàn)出來(lái)，編寫(xiě)一個(gè)有趣的故事。以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。 本次習(xí)作，重點(diǎn)從以下兩方面指導(dǎo)。 1?激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。教師可以巧妙導(dǎo)入，如，講許多生活中應(yīng)該拒絕的事情，讓學(xué)生知道，多方面的表達(dá)，豐富的想象，有條理的寫(xiě)作，是一個(gè)了不起的本領(lǐng)。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。 2、幫助學(xué)生打開(kāi)思路。把花草樹(shù)木都當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)。 值得注意的是，習(xí)作一定要把“下雨的時(shí)候，小花小草都喜愛(ài)做什么，怎么做”過(guò)程寫(xiě)清楚。這一點(diǎn)應(yīng)作為評(píng)價(jià)這次習(xí)作的重要標(biāo)準(zhǔn)。
第四課時(shí)
五、演課本劇 《巨人的花園》劇人說(shuō)話(huà)的神態(tài)語(yǔ)氣、還有其他課本，都可以成為舞臺(tái)上的劇目。 1、 分角色。 2、 四人小組練習(xí)。3、 班級(jí)演出。
《語(yǔ)文樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)10
第一課時(shí) 有趣的游戲(口語(yǔ)交際)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程，培養(yǎng)觀察生活的能力。
2、能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)。
3、交流感受，學(xué)習(xí)提問(wèn)。
教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)清楚游戲怎樣做，怎樣有趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入“明游戲”
1、師帶學(xué)生做“我說(shuō)你做”的游戲。
2、這個(gè)游戲可不可以一個(gè)人自己玩呢?(請(qǐng)生試著自已說(shuō)自已做，然后談感受)
3、老師小結(jié)：做游戲至少要有兩個(gè)人以上才能玩，大家一起玩才有意思。做游戲能給我們帶來(lái)快樂(lè)，還能讓我們交上朋友。老師能和你們做朋友嗎?(握手)今天這節(jié)課，就讓我和我的好朋友一塊做游戲，說(shuō)游戲，好不好?
二、大家一起“做游戲”。
1、首先，我給大家介紹一個(gè)有趣的游戲，這個(gè)游戲叫“貼鼻子”。(介紹玩法，而后組織學(xué)生玩“貼鼻子”的游戲。)
2、同學(xué)們都笑得好開(kāi)心，你覺(jué)得剛才玩游戲的時(shí)候，誰(shuí)最有趣?
(游戲過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的語(yǔ)言影響學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)聽(tīng)、玩和自己的觀察，感受游戲的是“怎樣玩”和“怎樣有趣”的，為后面的“說(shuō)”作鋪墊。)
三、分享快樂(lè)“說(shuō)游戲”。
1、快樂(lè)要和別人一塊分享，今天晚上你回到家里，就把這個(gè)有趣的游戲說(shuō)給媽媽聽(tīng)，好不好?想想，你要告訴媽媽?zhuān)銈兘裉熳鲞^(guò)的游戲怎樣好玩，怎樣有趣，那該怎么說(shuō)呢?
2、師生扮角色進(jìn)行情境對(duì)話(huà)表演，其間教師相機(jī)指導(dǎo)，反饋糾正學(xué)生在表達(dá)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
3、師生共同小結(jié)：①先介紹是什么游戲②再說(shuō)說(shuō)這個(gè)游戲怎么玩③最后講講玩的時(shí)候怎么有趣，為什么大家會(huì)哈哈大笑。
四、合作交流“學(xué)游戲”。
1、你們還玩過(guò)什么游戲呢?
2、呵，你們會(huì)玩的游戲可真多!把你的快樂(lè)和大家分享吧。現(xiàn)在，你愿不愿意把自己玩過(guò)的'游戲說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?老師有個(gè)建議，你們看這樣做好不好：你們先在小組里說(shuō)給自己小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，大家呢，要認(rèn)真地聽(tīng)，看看誰(shuí)說(shuō)的游戲最有趣，你們就選他作你們小組的代表，待會(huì)上講臺(tái)說(shuō)給大家聽(tīng)，好不好?
3、小組為單位，交流游戲怎么玩，怎么有趣。
4、推選代表把組內(nèi)最有趣的游戲介紹給全班同學(xué)。(師：發(fā)言的同學(xué)說(shuō)完之后，你如果還是沒(méi)弄清楚游戲是怎么玩的，你可以繼續(xù)問(wèn)他。)
5、小朋友，會(huì)玩也是一種本領(lǐng)喲。今天同學(xué)們介紹的游戲你都會(huì)玩了嗎?如果還有你很想玩又還不會(huì)玩的游戲，快找他問(wèn)一問(wèn)吧。(下位自由交流)
五、兒歌升華“樂(lè)游戲”。
1、做游戲，真有趣。游戲給我們還來(lái)了快樂(lè)，游戲使小伙伴更加親密。今天這節(jié)課，老師和你們一塊做游戲，說(shuō)游戲，非常地快樂(lè)。就讓我送一首兒歌給大家作為禮物吧。要不要? 請(qǐng)大家注意聽(tīng)，這樣才能收下我的禮物喲。
2、師誦兒歌：
做游戲，真有趣，大家一起多開(kāi)心。
小伙伴，快快來(lái)，我們一起玩游戲。
你笑，他叫!好朋友們哈哈笑!
哈哈——!
3、指名讀。齊讀。
4、看來(lái)，我的禮物同學(xué)們都收下了。謝謝大家。
《語(yǔ)文樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)“有趣的漢字“，感受語(yǔ)言的豐富和有趣。
2、學(xué)習(xí)“詞語(yǔ)搭配”積累詞語(yǔ)。
3、理解“名言警句“的含義背誦。
4、閱讀欣賞巴金的《繁星》，能結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)“半明半昧“搖搖欲墜”的意思，積累部分寫(xiě)得好的詞語(yǔ)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)學(xué)習(xí)的其他“名言警句”。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┯腥さ臐h字
1、出示“有趣的漢字”中的詞語(yǔ)，學(xué)生自學(xué)。
�。�1）自由讀詞語(yǔ)。
（2）觀察三行詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)中你發(fā)現(xiàn)了什么？再觀察每一行的四個(gè)詞語(yǔ)，從這四個(gè)詞語(yǔ)中你又發(fā)現(xiàn)了什么？
2、檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀詞語(yǔ)。
（2）交流反饋。
�。�3）小結(jié)：是呀，你們觀察得真仔細(xì)，是的，中國(guó)的漢字非常有趣，一個(gè)讀音有許多字形、意義不同的字。有的詞語(yǔ)有幾個(gè)互相聯(lián)系的意義，有的是最初的或常用的意義，有的是從最初的或常用的意義引申出來(lái)的意義。同學(xué)們可以根據(jù)漢字的這個(gè)特點(diǎn)，積累更多的詞語(yǔ)。那么，除了課本中的這些漢字，你還能找出其他的漢字嗎？
3、詞語(yǔ)拓展。
如：面粉香粉粉刷粉飾
4、學(xué)生以各種喜歡的方式讀一讀這些詞語(yǔ)�？梢宰约耗x、輕聲讀、大聲讀、也可以同桌互相讀。
�。ǘ┰~語(yǔ)搭配
1、學(xué)生自由讀一讀，動(dòng)手連一連。
2、檢查學(xué)生詞語(yǔ)搭配的情況
3、學(xué)生一起朗讀。
4、自讀自悟，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么。
5、交流反饋。
6、詞語(yǔ)拓展。
小組合作，在第一組課文中再找找這樣的詞語(yǔ)。
7、學(xué)生小組合作。
8、集體反饋。
�。ㄈ┟跃�
1、自由讀這三句“名言警句”，看誰(shuí)讀得最流利。
2、說(shuō)說(shuō)從這三句“名言警句”，中，你體會(huì)到了什么。
�。ㄒ粋�(gè)人不管做什么事，都不能驕傲，要謙虛，這樣才能取得更大的進(jìn)步。）
3、學(xué)生當(dāng)堂記誦。
4、交流課前搜集到的名人名言。
5、小結(jié)：同學(xué)們搜集到的名人名言可真多，你們表現(xiàn)得真棒！希望你們一課余多背一些名人名言，并從中有所感悟。
�。ㄋ模╅喿x欣賞
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《我發(fā)現(xiàn)了新的流星群》一課，知道一些有關(guān)太空的知識(shí)。我們也在晴朗的夜空觀察星空，星空如此迷人。今天，我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞巴金寫(xiě)的《繁星》，看看他眼中的星星是怎樣的。
2、學(xué)生自由閱讀短文。
�。�1）結(jié)合上下問(wèn)理解詞語(yǔ)的意思。
�。�2）有“——”畫(huà)出自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）指名反饋。
�。�2）集體反饋，只要說(shuō)出喜歡的原因，有理由就可以。
4、學(xué)生有感情地朗讀短文。
5、小結(jié)：巴金筆下的繁星真的美極了。星星就像是他的朋友，常常和他小聲說(shuō)話(huà)，星星就像一個(gè)頑皮的小孩，在對(duì)他眨眼睛。望著星空，巴金忘記了一切，仿佛回到了母親的懷抱。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、繼續(xù)搜集名人名言。
2、多讀多背一些名人名言。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)譽(yù)、善、鞭、暮、集、獅等漢字，行款整齊，有一定速度。
2、用毛筆書(shū)寫(xiě)有方框的字，寫(xiě)得勻稱(chēng)，紙面干凈。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
鋼筆、毛筆、水。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(xiě)字板
1、復(fù)習(xí)雙姿。
�。�1）出示本周要寫(xiě)的字，大家齊讀。
�。�2）知道學(xué)生握筆。
�。�3）指明說(shuō)說(shuō)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
�。�4）教師示范，學(xué)生規(guī)范寫(xiě)字姿勢(shì)，教師巡視指導(dǎo)。
2、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了漢字的基本筆畫(huà)以及部首的寫(xiě)法，這學(xué)期我們繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)鋼筆字，主要是學(xué)習(xí)漢字的基本結(jié)構(gòu)的正確寫(xiě)法。
3、學(xué)習(xí)新課。
�。�1）出示“鞭、獅”。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字。（左右結(jié)構(gòu)）
�。�3）請(qǐng)學(xué)生注意觀察這兩個(gè)字的左右兩部分在田字格中的位置。
�。�4）教師相機(jī)指導(dǎo)：像左窄右寬的字，一般左邊占田字格的三分之一，而右邊大概占田字格的三分之二。
�。�5）教師示范，學(xué)生跟著書(shū)寫(xiě)。
（6）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
�。�7）教師出示“譽(yù)、善、暮、集”
�。�8）引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字，書(shū)說(shuō)它們的共同點(diǎn)。
�。�9）指名反饋。
（10）教師指導(dǎo)：對(duì)，像這樣的字，我們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)，橫畫(huà)間的距離要適當(dāng)?shù)乩o，而且這幾個(gè)字上面的筆畫(huà)比較多，因此可遵循“上緊下松”的規(guī)則來(lái)寫(xiě)。
�。�11）學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
�。�12）集體評(píng)議，修改。
�。ǘ⿲�(xiě)毛筆字。
1、復(fù)習(xí)正確的毛筆執(zhí)筆姿勢(shì)。
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)“框內(nèi)無(wú)筆畫(huà)”的字。
出示“口”。
（1）師：框內(nèi)無(wú)筆畫(huà)的字，上下的橫畫(huà)應(yīng)求平行，做豎向下伸長(zhǎng)一些，左右兩邊豎應(yīng)相互照應(yīng)，橫折的豎略向做，使整個(gè)字上寬下窄。
�。�2）教師示范寫(xiě)。
�。�3）學(xué)生練習(xí)臨貼。
3、學(xué)習(xí)寫(xiě)“框內(nèi)有筆畫(huà)”的字。
出師“日、白”。
�。�1）師：框內(nèi)有筆畫(huà)的字，橫折中的豎向下延長(zhǎng)些，框內(nèi)的一橫靠做不靠右�！叭铡钡膬韶Q應(yīng)平行，三個(gè)橫畫(huà)也平行；“白”與“口”字一樣，左右兩邊的豎應(yīng)相互照應(yīng)，橫折的.豎略向左，使整個(gè)字上寬下窄。
�。�2）教師示范寫(xiě)。
�。�3）學(xué)生練習(xí)臨貼。
（三）展示寫(xiě)得好的作品，上臺(tái)交流體會(huì)。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能觀察星空搜集有關(guān)星空的資料和圖片。培養(yǎng)學(xué)生觀察和搜集有關(guān)資料的能力。
2、講清楚，聽(tīng)明白，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
3、大膽地在班上和同學(xué)們交流自己最感興趣的內(nèi)容。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，星空深邃而迷人，在本組課文中，我們從》我發(fā)現(xiàn)了新的流星群》、古詩(shī)《秋夕》、《繁星》等文章中領(lǐng)略了星空的迷人與神秘，激起了我們了解星空，探索太空奧秘的欲望。同學(xué)們已經(jīng)觀察了星空，尋找到了一些星座，想起了一些有關(guān)星座的傳說(shuō)，搜集了一些有關(guān)星空資料圖片，你可能哈找了一些有關(guān)星空的書(shū)讀了讀。今天，我們一起交流一下你們的收獲吧！
2、明確要求。
（1）小組交流。
�。�2）說(shuō)的同學(xué)要說(shuō)得具體有條理，讓人聽(tīng)明白。
（3）聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，有不明白的可以提問(wèn)。
3、小組交流：
前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的最感興趣的內(nèi)容。交流時(shí)可以互相提問(wèn)，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。
4、每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同討論，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二、小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)可，同學(xué)們有學(xué)到了許多新的知識(shí)，還聽(tīng)到了一些美麗動(dòng)人的故事。你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何去觀察，如何去搜集資料，并且把自己感興趣上午內(nèi)容與同學(xué)交流，與同學(xué)們分享收獲的喜悅。你們進(jìn)步了。讓我們用掌聲來(lái)慶祝自己取得的進(jìn)步。啪啪……
第四課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
習(xí)作：結(jié)合“漫談星空”口語(yǔ)活動(dòng)，把自己的發(fā)言（也可以結(jié)合別人的發(fā)言）整理成一篇發(fā)言稿。題目自擬。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)寫(xiě)作興趣。
導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們又學(xué)到了許多新的知識(shí)，還聽(tīng)到了一些美麗動(dòng)人的故事。今天，我們就把自己的發(fā)言整理成一篇發(fā)言稿。
（二）明確要求：寫(xiě)一篇發(fā)言稿
1、發(fā)言稿是為了表達(dá)自己的意見(jiàn)、看法事先準(zhǔn)備好的文稿。發(fā)言稿寫(xiě)法比較靈活，結(jié)構(gòu)形式要求也不那么嚴(yán)格。
2、寫(xiě)發(fā)言稿的注意事項(xiàng)。
�。�1）觀點(diǎn)鮮明。對(duì)問(wèn)題持什么看法，要明確表態(tài)。對(duì)尚未認(rèn)識(shí)清楚的問(wèn)題，要實(shí)事求是說(shuō)明。
（2）條理清楚。
�。�3）語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。
發(fā)言是直接面向聽(tīng)眾，所以，發(fā)言的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用羅嗦長(zhǎng)句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話(huà)要說(shuō)得準(zhǔn)確、易懂。
�。ㄈ⿲W(xué)生自主習(xí)作。
1、教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、在瀏覽中注意寫(xiě)得好的典型習(xí)作。
（四）學(xué)生自己修改，自我評(píng)價(jià)。
1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿(mǎn)意的地方。
2、自我評(píng)價(jià)一下。
�。ㄎ澹┮龑�(dǎo)互評(píng)。
1、與好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、小組內(nèi)互評(píng)，推薦寫(xiě)的好的當(dāng)眾朗讀。
�。┬〗Y(jié)。
讀了你們的習(xí)作，老師了解了更多有關(guān)星空的知識(shí)，老師也對(duì)神秘的星空產(chǎn)生了濃厚的興趣，讓我們一起了解星空，探索星空的奧秘。
《語(yǔ)文樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�、注意平時(shí)容易寫(xiě)錯(cuò)的字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)記憶漢字，特別是區(qū)別易錯(cuò)字的方法。
�。�、積累格言并感悟所說(shuō)的道理。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生修改病句的能力。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際看圖推理的能力。
５、體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的興趣。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、讀一讀
�。�、出示“讀一讀”中的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
�。�、想一想，帶點(diǎn)的字容易寫(xiě)錯(cuò)的地方是哪里？
小組討論后全班交流。
�。�、教師小結(jié)：“琴”字與“饒”字注意不要多加一點(diǎn)，“刺”的第二筆是豎，第三筆是橫折鉤中間沒(méi)有封口，“害”字的中間是“豐”，“拔”的第四筆是橫不是豎折。
４、還有哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)？我們應(yīng)該如何避免？
二、讀一讀、猜一猜
�。薄⒊鍪局i語(yǔ)。
２、小組討論，猜猜謎底
�。�、你還知道哪些謎語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)。
�。�、教師小結(jié)。
三、寫(xiě)一寫(xiě)、背一背
1、自由讀句子。
2、全班齊讀句子。
3、小組交流體會(huì)。
4、背誦格言。
5、寫(xiě)一寫(xiě)。注意抄寫(xiě)時(shí)標(biāo)點(diǎn)的打法。
第二課時(shí)
一、讀一讀
1、學(xué)生自由讀短文，想想：讀了短文，你知道了些什么？
2、學(xué)生小組交流。
3、全班交流。
4、教師小結(jié)：《南轅北轍》這個(gè)故事告訴我們，背道而馳，行動(dòng)和目的相反，目的`是永遠(yuǎn)達(dá)不到的，因此我們?cè)谛袆?dòng)以前一定要先定好目標(biāo)。
二、探究與發(fā)現(xiàn)
１、出示書(shū)中的句子。
�。�、想一想：這些句子應(yīng)該怎樣修改呢？
�。场⑿〗M交流后全班反饋。
�。�、教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)修改符號(hào)的用法。
三、口語(yǔ)交際。
１、觀察圖片
想一想：這幾幅圖片講述的是一件什么事？
�。�、小組交流。（修改、整理自己的語(yǔ)言）
�。�、全班交流，教師參與學(xué)生的活動(dòng)。
第三課時(shí) 習(xí)作5 橋
一、激趣導(dǎo)入，搭興趣之橋
歌曲《北京的橋》
二、善于觀察，建觀察之橋
同學(xué)門(mén)，大家仔細(xì)看看書(shū)中的橋，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師結(jié)：外觀越來(lái)越漂亮、材料越來(lái)越結(jié)實(shí)、工藝越來(lái)越復(fù)雜、用途越來(lái)越廣泛。
三、移情體驗(yàn)，筑生活之橋
1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)練說(shuō)
結(jié)合橋的特點(diǎn)說(shuō)
聯(lián)系生活體驗(yàn)說(shuō)
運(yùn)用資料說(shuō)
2、小結(jié)：生活有多寬廣，我們的作文就有多寬廣。
四、展開(kāi)聯(lián)想，拓思維之橋
同學(xué)們，多姿多彩的橋讓四面八方通暢，還有許多美好的東西向橋一樣，連接著彼此，溝通著心靈。還有什么東西具有橋一樣的特點(diǎn)呢？
從學(xué)校生活展開(kāi)聯(lián)想
從時(shí)事展開(kāi)聯(lián)想
從世界性活動(dòng)展開(kāi)聯(lián)想
五、自主擬題，造個(gè)性之橋
生活中不能沒(méi)有橋，僑使我們的生活更方便，更快捷，更美好。假如你是設(shè)計(jì)師，你準(zhǔn)備造出什么樣的橋更好的造福人人類(lèi)？
從使用價(jià)值展開(kāi)聯(lián)想
從審美價(jià)值展開(kāi)聯(lián)想
從橋的神奇性展開(kāi)
六、學(xué)會(huì)欣賞，走欣賞之橋
讀范文，邊聽(tīng)邊思考，引導(dǎo)欣賞。
七、合作修改，過(guò)修改之橋
同桌提修改意見(jiàn)
學(xué)生自改
教師巡視
《語(yǔ)文樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)13
活動(dòng)目標(biāo)：研究在自己讀過(guò)的書(shū)中，哪幾種動(dòng)物出現(xiàn)的較多，他們給自己留下的印象。寫(xiě)下研究結(jié)果，并與同學(xué)交流，看看同學(xué)與自己的結(jié)論和想法有什么不同。
活動(dòng)重點(diǎn)：寫(xiě)下研究結(jié)果并與同學(xué)交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備：讀書(shū)，寫(xiě)下自己的研究結(jié)論和想法。
活動(dòng)時(shí)間：一周
活動(dòng)過(guò)程：首先讀書(shū)，研究書(shū)中出現(xiàn)較多的動(dòng)物給自己留下的印象，接著寫(xiě)下研究結(jié)果，最后與同學(xué)交流，比較結(jié)論與想法有什么不同。
活動(dòng)交流——書(shū)本中的動(dòng)物
一、引言導(dǎo)入：
同學(xué)們，在眾多的故事書(shū)中，比如《丑小鴨》、《狼和小羊》、《舒克和貝塔》，都有大家熟悉的動(dòng)物朋友。哪幾種動(dòng)物出現(xiàn)較多?給你留下了怎樣的印象?把大家的研究報(bào)告拿出來(lái)與朋友交流共享。
二、小組交流。
1、分組交流，哪幾種動(dòng)物出現(xiàn)最多?我最喜歡和最討厭的動(dòng)物是誰(shuí)?為什么?
由組長(zhǎng)填表格或者寫(xiě)下結(jié)果。
2、整理小組成員的發(fā)言，并選定代表準(zhǔn)備全班發(fā)言。
3、選擇最有代表性的故事片斷進(jìn)行表演，展示自己的想法。
三、全班匯報(bào)成果。
1、動(dòng)物名稱(chēng)及自己對(duì)他的`印象。
2、喜歡或討厭及原因。
3、故事片斷表演。
四、教師小結(jié)：
童話(huà)故事是同學(xué)們喜歡的，故事中的動(dòng)物更受到大家的喜愛(ài)，因?yàn)樗麄兠鞔_的代表了我們內(nèi)心評(píng)判善惡美丑的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)和生活中我們就以這種標(biāo)準(zhǔn)去衡量別人和自己。找到自己的影子了嗎?愿大家多讀書(shū)。
《語(yǔ)文樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是在高度贊美某些作品或事物，表達(dá)由此產(chǎn)生的愉悅感受。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言文字和生活的積累，充分地發(fā)揮自己的想象力，閱讀時(shí)，在眼前出現(xiàn)畫(huà)面，變“話(huà)”為“畫(huà)”。
3、對(duì)魯迅的名言以及他的人格有更進(jìn)一步了解，并有所積累，從而受到教育和熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
積累名言和詞語(yǔ)，能夠發(fā)揮自己的想象力，變“話(huà)”為“畫(huà)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、讀一讀，想一想，什么情況下會(huì)用到下面的詞語(yǔ)。
1、在布置預(yù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)查詞典理解這些詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生用相反意思的詞語(yǔ)（不一定就是反義詞），或創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)幫助學(xué)生理解這些詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生自由選擇其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)造句，運(yùn)用詞語(yǔ)。
參考：
妙筆生花：通常用來(lái)比喻杰出的寫(xiě)作才能。
匠心獨(dú)運(yùn)：獨(dú)創(chuàng)性地運(yùn)用精巧的`心思。匠心，工巧的心思。
跌宕起伏：音調(diào)抑揚(yáng)頓挫或文章富于變化。
入木三分：原形容書(shū)法筆力強(qiáng)勁。后來(lái)比喻見(jiàn)解、議論深刻。
百讀不厭：讀一百遍也不會(huì)感到厭煩。形容詩(shī)文或書(shū)籍寫(xiě)得非常好。
嘆為觀止：贊美所見(jiàn)到的事物好到了極點(diǎn)。嘆，贊賞；觀止，看到這里就夠了。
回味無(wú)窮：比喻回想某一事物，越想越覺(jué)得有意思�；匚叮赋赃^(guò)東西以后的余味。
拍案叫絕：形容特別贊賞，用手拍著桌子，情不自禁地叫好。絕，罕見(jiàn)、極好。
二、讀一讀，你眼前會(huì)出現(xiàn)什么畫(huà)面？
1、自由讀這三句話(huà)，把句子讀正確、讀通順。
2、小組互動(dòng)：讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？
3、全班交流。
4、帶著體會(huì)品讀句子。
5、指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)過(guò)的課文中找找類(lèi)似的句子，加深認(rèn)識(shí)。
6、小結(jié)。激勵(lì)學(xué)生多思考，勤積累，善運(yùn)用。
三、讀一讀，記一記。
1、指名朗讀名言，讀準(zhǔn)字音，讀出語(yǔ)氣。
2、采用多種形式讀，在讀的基礎(chǔ)上結(jié)合注釋理解意思。
3、在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生討論、交流讀了這兩句的感受。
4、在熟讀的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶。同桌互背互評(píng)。
5、這樣的詩(shī)句還有很多，你還知道哪些？
6、教師指導(dǎo)學(xué)生抄名言，注意把字寫(xiě)名言，注意行款整齊。
7、課后搜集魯迅的格言警句。
四、讀一讀。
1、你讀過(guò)哪些名人傳記？
2、自由閱讀短文，理清文章的思路。
3、根據(jù)老師的提示，自主歸納短文的主要內(nèi)容。
教師提示：閱讀名人傳記時(shí)，你應(yīng)該注意些什么？
4、組織交流，互為補(bǔ)充。
5、聯(lián)系以前讀過(guò)的名人傳記，談?wù)勛约旱母惺�，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
第三、四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生用筆記錄下小學(xué)六年級(jí)這段美好的時(shí)光。同時(shí)，也借此復(fù)習(xí)和鞏固在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的記敘事情的方法，也可學(xué)習(xí)用列小標(biāo)題的方法寫(xiě)幾件事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
復(fù)習(xí)和鞏固在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的記敘事情的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、憶�；貞浽诹昙�(jí)的學(xué)習(xí)和生活中印象最深，感觸最多的事。讓一件件，一樁樁往事涌上心頭。
2、議。相互聊一聊，師生討論，相互啟發(fā)。在眾多的材料中，找出最感興趣，最想寫(xiě)的事。
二、再讀要求，明確方向。
1、出示習(xí)作要求，明確寫(xiě)作內(nèi)容。
2、師生交流習(xí)作要求和寫(xiě)作手法。
�。�1）列出你難忘的幾件事，從中選擇你最想寫(xiě)的內(nèi)容。
�。�2）可以用一首小詩(shī)開(kāi)頭，也可以用名言警句開(kāi)頭。
�。�3）如果你想寫(xiě)幾件事，可以給每件事列一個(gè)小標(biāo)題。
�。�4）這一件事或幾件事為什么會(huì)令你難以忘懷？
�。�5）注意記敘文的順序，做到主次分明，詳略得當(dāng)。
�。�6）寫(xiě)完后，讀給老師和同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)他們提出修改意見(jiàn)。
三、對(duì)比感悟，提煉方法。
1、欣賞范文。
2、全班交流，小結(jié)。
3、作者是按照怎樣的順序?qū)懙模课覀冞�可以按怎樣的順序?qū)懀?/p>
四、小組講評(píng)，互教互學(xué)。
1、把自己要寫(xiě)的那件印象深刻的事情在小組內(nèi)交流。
2、指名2——3人集體交流，討論問(wèn)題，提出建議。
（1）寫(xiě)清楚了事情的經(jīng)過(guò)嗎？
�。�2）有沒(méi)有交待難忘的原因？
�。�3）開(kāi)頭處理得怎樣？
3、教師相機(jī)小結(jié)。
五、課堂作文，集體修改。
1、根據(jù)自己的口述開(kāi)始寫(xiě)作，教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
2、講明習(xí)作修改的要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。
3、組內(nèi)互改互評(píng)。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。
5、針對(duì)某些問(wèn)題，有目的地講評(píng)，集體修改。
6、自我修改。
7、修改定稿。
《語(yǔ)文樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)15
第一課時(shí)：作文指導(dǎo)：秋天的落葉
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生了解秋天的特征，使他們更加熱愛(ài)大自然，同時(shí)又會(huì)用自己的語(yǔ)言贊美大自然。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
會(huì)用自己的語(yǔ)言贊美大自然
課前準(zhǔn)備：
課件，樹(shù)葉
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
指導(dǎo)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，巧作鋪墊。
師：美麗的秋天，自古以來(lái)，有多少詩(shī)人、文學(xué)家把最美的語(yǔ)言獻(xiàn)給秋天，誰(shuí)愿意朗誦一下那優(yōu)美的詩(shī)句？
師：我們眼中的秋天有什么特點(diǎn)？
二、觀察實(shí)物，揭示方法。
師：秋天是美的，秋天的落葉就更美了（板書(shū)課題）。正是這些樹(shù)葉，把秋天裝扮得五彩繽紛。課前你們收集了落葉，拿出你最喜愛(ài)的樹(shù)葉，把它的形狀、色彩、特點(diǎn)……介紹一下。（板書(shū)：形狀、色彩、特點(diǎn)——摸摸、聞聞）生舉起樹(shù)葉介紹……
師：觀察樹(shù)葉不僅看看，摸摸，聞聞，還可以其他樹(shù)葉比較比較�；ハ嘣俳涣鹘涣鳌�
生紛紛觀察起來(lái)并互相交流。
師：誰(shuí)來(lái)介紹一下？（這片樹(shù)葉細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把箭。這片樹(shù)葉很漂亮，像古時(shí)宮女用的扇子�！�
三、激發(fā)想象，引導(dǎo)聯(lián)想。
師：剛才說(shuō)的是一片樹(shù)葉。現(xiàn)在把采集的樹(shù)葉全都拿出來(lái)，看到這些美麗的樹(shù)葉，你想到了什么？
師：各種形狀，各種色彩的樹(shù)葉讓秋天變得更加美麗。我們只看到自己收集的一點(diǎn)。想象一下，如果看到漫山遍野的.落葉，那是怎樣一種景象呢？（放圖片）看了圖片，有新的感受嗎？
師：秋天真是一幅五彩的畫(huà)。今天就學(xué)習(xí)用自己的筆來(lái)描繪這秋天的落葉。
四、例文引路，探究寫(xiě)法。
請(qǐng)拿出《我愛(ài)秋天的落葉》（課件出示），看看作者是如何把秋天的樹(shù)葉寫(xiě)具體，有順序的。生認(rèn)真讀范文。師：交流一下，作者是用什么方法寫(xiě)秋天的樹(shù)葉？（作者用了比喻、擬人、對(duì)比的方法。）
師：找找具體的句子說(shuō)說(shuō)。幾生讀范文中的句子加以說(shuō)明。
師：還有哪些方法？（聯(lián)想的方法。讀范文中的句子）
師：聯(lián)想在文中非常重要，可以使文章更生動(dòng)。比如：由一片樹(shù)葉，聯(lián)想到漫山遍野的景象。說(shuō)說(shuō)你聯(lián)想到什么？（看到一大片楓葉，火紅火紅的，就像火焰�？吹窖矍敖瘘S的樹(shù)葉，我聯(lián)想到漂亮的花地毯。）
師：同學(xué)們還可以聯(lián)想得更多。讓我們把你觀察到的、聯(lián)想到的寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候注意順序�？捶段模瑢�(xiě)落葉是按什么順序?qū)懙�？（生：形狀、顏色、葉脈絡(luò)、葉邊緣、摸的感覺(jué)，聞的味道……）
師：所以寫(xiě)時(shí)要抓住特點(diǎn)，按順序。（對(duì)照板書(shū)小結(jié)）
請(qǐng)選擇一兩種樹(shù)葉把特點(diǎn)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。寫(xiě)時(shí)可以把平時(shí)積累的好詞佳句用上去，但一定要注意準(zhǔn)確。
五、當(dāng)堂習(xí)作，巡視指導(dǎo)。
1、生動(dòng)手寫(xiě)作
2、師巡視指導(dǎo)
六、及時(shí)評(píng)改，培養(yǎng)能力。老師選幾位學(xué)生的作文當(dāng)堂師生評(píng)改……
板書(shū)設(shè)計(jì)：
落葉
形狀顏色感覺(jué)（摸、聞）聯(lián)想
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