《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)(14篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．用已掌握的熟字加偏旁的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)讀8組字詞，會(huì)背對(duì)聯(lián)，了解形容詞與描寫(xiě)景物名詞的搭配特點(diǎn)。
2．會(huì)按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)。
4．通過(guò)收集描寫(xiě)春天的詞句、展示有關(guān)春天內(nèi)容的書(shū)法作品等形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)。
5．培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、自主創(chuàng)新的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)讀8組字詞，能準(zhǔn)確搭配詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)
準(zhǔn)確搭配詞語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備
春景課件、《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》歌曲
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．仔細(xì)觀察，看看圖上事物之間有什么聯(lián)系？
2．與同桌說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3．以小組為單位，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
4．選派代表在全班交流自己的發(fā)現(xiàn)，比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多、誰(shuí)說(shuō)得好。
二、日積月累
�。ㄒ唬┳x讀認(rèn)認(rèn)
1．利用熟字加偏旁的識(shí)字方法自讀自認(rèn)生字新詞。
2．同桌互聽(tīng)互讀，體會(huì)每組兩個(gè)字在音、形、義方面的不同。
3．電腦出示生字，學(xué)生讀字組詞。
4．電腦出示句子，學(xué)生在讀句子的`過(guò)程中來(lái)分辨每組兩個(gè)字的不同。
�。ǘ┳x讀背背
1．學(xué)生借助拼音自讀，讀通順，讀流利。
2．教師示范讀，學(xué)生注意傾聽(tīng)教師讀時(shí)的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。
3．師生對(duì)讀，讀時(shí)注意上聯(lián)低緩，下聯(lián)高而平。
4．指名讀，齊讀，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來(lái)。
（三）我會(huì)說(shuō)
1．自己思考空白處應(yīng)填哪些詞語(yǔ)，教師指名說(shuō)一說(shuō)。
2．除了剛才填過(guò)的詞語(yǔ)。還有哪些詞語(yǔ)也很恰當(dāng)？在小組內(nèi)交流，看哪組填得又對(duì)又多。
3．展示各組的交流結(jié)果。
4．你能從學(xué)過(guò)的課文中找一些這樣的詞語(yǔ)嗎？找一找，讀一讀。
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1．用《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》歌曲導(dǎo)入，在愉悅的氣氛中進(jìn)入口語(yǔ)交際。
2．教師播放春景課件，學(xué)生認(rèn)真觀察植物、動(dòng)物、天氣以及人們活動(dòng)的變化。
3．學(xué)生在小組同伴面前自由說(shuō)自己的“新發(fā)現(xiàn)”。啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面把觀察到的說(shuō)出來(lái)。
4．小組推選代表在全班匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把自己的想象結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。
5．寫(xiě)一寫(xiě)自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師揭示學(xué)生把自己的話(huà)加以整理寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)好后給自己的同桌讀一讀。
二、展示臺(tái)
1．展示自己寫(xiě)話(huà)的成果，與伙伴分享寫(xiě)話(huà)的快樂(lè)。
2．展示自己收集到的描寫(xiě)春天的詞句，有感情地讀一讀。
3．展示自己寫(xiě)的有關(guān)春天內(nèi)容的書(shū)法作品。
4．展示自己從寬帶網(wǎng)中查找的資料，說(shuō)一說(shuō)各市的市花在春天里競(jìng)相開(kāi)放的美好景象。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，小結(jié)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)自主識(shí)字，掌握“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”兩種識(shí)字方法；
2、積累語(yǔ)言，主動(dòng)積累關(guān)于春天的詞語(yǔ)；
3、看拼音，寫(xiě)句子，練習(xí)讀、寫(xiě)基本功；
4、在熟讀背誦短文《花園果園》的過(guò)程中鞏固識(shí)字；
5、開(kāi)展關(guān)于“春天”的口語(yǔ)交際活動(dòng)。
重點(diǎn)
1、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，小結(jié)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)自主識(shí)字，掌握“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”兩種識(shí)字方法；
2、積累語(yǔ)言，主動(dòng)積累關(guān)于春天的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)
開(kāi)展關(guān)于“春天”的口語(yǔ)交際活動(dòng)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
二、我會(huì)認(rèn)：
1、出示板書(shū)（學(xué)生自由讀字）
2、小組合作學(xué)習(xí)，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。
4、出示板書(shū)。
5、小組學(xué)習(xí)，互相認(rèn)讀生字，記憶生字。
6、抽讀生字卡片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住這字。
三、展示臺(tái)；
1、只要我們做有心人，每天都能結(jié)識(shí)幾個(gè)新的漢字朋友。
2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。
3、想認(rèn)識(shí)誰(shuí)的名字，你就走過(guò)去請(qǐng)教他吧。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
積累詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì)讀。
1、過(guò)渡引入。
2、學(xué)生分組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。
3、抽讀詞語(yǔ)卡片。
4、擴(kuò)展練習(xí)，你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)？
二、我會(huì)寫(xiě)
1、過(guò)渡。
2、看看誰(shuí)最先知道我寫(xiě)的是什么句子？（學(xué)生自由拼讀）
3、教師范寫(xiě)“春”。
4、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的句子漂亮？（學(xué)生書(shū)寫(xiě)）
5、小組互相評(píng)議，推薦寫(xiě)得好的同學(xué)展示。
三、讀讀背背。
1、過(guò)渡。
2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相讀短文：寫(xiě)的是什么？
4、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來(lái)？
第三課時(shí)（口語(yǔ)交際：春天在哪里）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天的特點(diǎn)，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2．引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語(yǔ)交際過(guò)程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫(huà)等表現(xiàn)春天的美。
3．通過(guò)口語(yǔ)交際中的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。
1．出示課件，激趣引入。（配樂(lè)課件：春姑娘笑著對(duì)小朋友們說(shuō)：“小朋友們，你們好，我是春姑娘。早就聽(tīng)說(shuō)你們非常喜歡我，能不能唱一唱贊美我的歌，講一講和我有關(guān)的故事，背一背描繪我的古詩(shī)或課文，說(shuō)一說(shuō)關(guān)于我的心里話(huà)呢？”）
2唱一唱。讓學(xué)生用多種方法唱贊美春天的歌。（唱歌方式要多樣，如獨(dú)唱、小組唱、合唱等；唱歌內(nèi)容要豐富，如《嘀哩嘀哩》《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》《小燕子》等。）
3．背一背。鼓勵(lì)學(xué)生背誦描繪春天的古詩(shī)、課文。
�。�1）用競(jìng)賽的方式，背誦課內(nèi)學(xué)過(guò)的古詩(shī)、課文。
�。�2）用展示的方式，鼓勵(lì)學(xué)生背誦課外自學(xué)的古詩(shī)、文章。
�。�3）小結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)。
4．說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于春天的心里話(huà)。（可以說(shuō)說(shuō)發(fā)生在春天的有趣的故事，可以說(shuō)說(shuō)春天是一個(gè)什么樣的季節(jié)，也可以說(shuō)說(shuō)自己的想法。）
�。�1）四人小組或自找伙伴組成小組在一起議一議，說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)的時(shí)候，鼓勵(lì)用上以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。如：春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠桃紅、百花盛開(kāi)等。
�。�2）挑選一二名說(shuō)得好的在全班交流。
說(shuō)話(huà)示例：
A．春天，我們?cè)诠珗@放風(fēng)箏，我們?cè)跇?shù)林里捉迷藏……
B．春天是美好的季節(jié)，小學(xué)生在校園里放飛理想，農(nóng)民伯伯在田野里播種希望……
C．我喜歡春天的大地，小草發(fā)芽，百花盛開(kāi)；我喜歡春天的天空，陽(yáng)光明媚，晴空萬(wàn)里……
二、多法并用，展示春天。
1．出示課件──春姑娘：春天的一切都是美好的，在這個(gè)美好的季節(jié)里，你看到了什么，聽(tīng)到了什么，搜集了哪些精彩的圖片和文章呢？快快和同學(xué)們交流交流吧！
2．說(shuō)說(shuō)春天的見(jiàn)聞。
（1）小組交流。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言，選擇自己喜歡的方式，說(shuō)說(shuō)春天里自己看到了哪些景物，聽(tīng)到了哪些聲音。
�。�2）試一試，用歌詞的形式把春天的見(jiàn)聞?wù)f出來(lái)。
說(shuō)話(huà)示例：
A．春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有___________，這里有_________，還有那___________。（用《嘀哩嘀哩》歌詞形式）
B．藍(lán)天里，有_________，樹(shù)林里，有_________，小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)，你自由飛翔。（用《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》歌詞形式）
（3）練一練，用口頭作文的形式，把自己的'所見(jiàn)所聞?wù)f出來(lái)。（個(gè)人練習(xí)，小組交流，全班展示，綜合評(píng)講。）
3．展示搜集的圖片、資料。
（1）小組展示、交流。交流過(guò)程中，先把搜集的東西展示給同組的伙伴看，然后再向大家作具體介紹：我展示的是什么，它講的是什么內(nèi)容，我為什么要展示這個(gè)內(nèi)容。
�。�2）選派代表在全班展示。
（3）評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)展示得最精彩，評(píng)出最佳選手。
三、創(chuàng)造想象，描繪春天。
1．出示課件──春姑娘：親愛(ài)的小朋友，我知道你們十分聰明！課前你們不僅學(xué)唱了歌曲，背誦了詩(shī)文，還為我準(zhǔn)備了心愛(ài)的禮物──精美的圖畫(huà)�，F(xiàn)在就請(qǐng)你們把禮物拿出來(lái)吧！
2．自找伙伴展示自己的圖畫(huà)。展示時(shí)，要向同伴們說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的是什么，為什么要這樣畫(huà)。如果同伴們提出某些問(wèn)題，要詳細(xì)解答。
3．全班展示。
4．評(píng)出“最佳繪畫(huà)手”“最佳展示者”各五名。
四、回顧小結(jié)，增強(qiáng)感受。
1．出示課件──春姑娘：我真高興，一節(jié)課里，你們既送給了我動(dòng)聽(tīng)的歌聲，感人的故事，又送給了我多彩的圖片，精美的禮物。我向你們表示衷心的感謝！
2．老師導(dǎo)語(yǔ)：我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝！同學(xué)們，春天是一幅七彩的畫(huà)，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事……讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘永遠(yuǎn)留在我們的身邊吧！
3．學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
4．播放歌曲《春天在哪里》，下課。
五、拓展活動(dòng)。
1．與同學(xué)們一起動(dòng)手，把課堂上展示的精美圖片張貼在教室的“學(xué)習(xí)園地”里。
2．搜集、閱讀描繪春天的圖畫(huà)、詩(shī)文，與同伴合作，以《迷人的春天》為題目編一本圖畫(huà)詩(shī)文小集子
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫(xiě)得詳細(xì)、哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。
2.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)不同詞語(yǔ)表達(dá)相同意思有什么好處。
3.了解民間習(xí)俗的寓意，說(shuō)一說(shuō)寓意吉祥的習(xí)俗，和同學(xué)交流。
4.試著寫(xiě)一寫(xiě)行楷，提高書(shū)寫(xiě)速度。
5.有感情地朗讀《長(zhǎng)歌行》，并能背誦。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合課文的內(nèi)容，分清文章哪些寫(xiě)得詳細(xì)、哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法并且學(xué)習(xí)運(yùn)用。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫(xiě)得詳細(xì)、哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。
2.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)不同詞語(yǔ)表達(dá)相同意思有什么好處。
3.了解民間習(xí)俗的寓意，說(shuō)一說(shuō)寓意吉祥的習(xí)俗，和同學(xué)交流。
課前準(zhǔn)備
1.請(qǐng)學(xué)生提前搜集民俗活動(dòng)和對(duì)應(yīng)的寓意。
2.提前熟悉教材內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)
【出示課件1】
一、談話(huà)導(dǎo)入，引入民俗主題(2分鐘)
師：中國(guó)的人口眾多，民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中熠熠閃光，給人類(lèi)留下了寶貴而難得的精神文化!而民俗活動(dòng)是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化中的重要組成部分!本單元，我們學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩(shī)三首》《藏戲》，感受它們的異彩紛呈，體會(huì)人類(lèi)智慧的結(jié)晶，體驗(yàn)民俗活動(dòng)帶來(lái)的獨(dú)特魅力!今天就讓我們一起走近語(yǔ)文園地。(板書(shū)：語(yǔ)文園地)
【出示課件2】
二、請(qǐng)學(xué)生朗讀《北京的春節(jié)》，回答以下的問(wèn)題：
(板書(shū)：交流平臺(tái)：《北京的春節(jié)》)
1.這篇文章有幾個(gè)段落?(11)
2.通過(guò)觀察(字?jǐn)?shù)比較)，有什么發(fā)現(xiàn)?(有的段落字?jǐn)?shù)多，有的少，還有中間幾段字?jǐn)?shù)差不多。)
3.哪幾個(gè)部分，作者寫(xiě)得比較仔細(xì)?哪幾個(gè)部分作者只是簡(jiǎn)單幾句話(huà)?
4.作者為什么不把每個(gè)段落都寫(xiě)的一樣多?有詳有略的寫(xiě)法，作者想突出表達(dá)什么?這樣寫(xiě)有什么好處?(有詳有略是為了突出重點(diǎn)，主要是想介紹北京過(guò)春節(jié)的獨(dú)特習(xí)俗。這樣寫(xiě)可以讓重點(diǎn)突出，但是簡(jiǎn)要的介紹也讓文章更加立體全面，詳略得當(dāng)讓整個(gè)文章有韻感，更有美感。)(板書(shū)：詳略得當(dāng))
5.這篇文章主要想表達(dá)什么內(nèi)容?(這篇課文描寫(xiě)的是老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗和場(chǎng)景。)
三、揣摩優(yōu)美詞句，體會(huì)字詞的有趣。
(板書(shū)：詞句段運(yùn)用)
請(qǐng)學(xué)生讀一讀課本中的句子，體會(huì)畫(huà)線詞語(yǔ)。
【出示課件3】
有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事。
全校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。
2.請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)不同的詞語(yǔ)在同一句子里的意思。
3.想一想，在句子中用不同的字表達(dá)相同的意思的巧妙之處。(可以避免重復(fù)，讓文章更有文采和趣味。)(板書(shū)：用不同的字表達(dá)相同的意思)
4.動(dòng)腦子和同學(xué)比比，誰(shuí)還能想出類(lèi)似用法的句子?想想它可以被用在哪里?(作文)
舉例：
班上的調(diào)皮鬼又鬧笑話(huà)了，淘氣包率先沒(méi)繃住，笑得是前俯后仰，班長(zhǎng)也禁不住哈哈大笑起來(lái)，就連班上最文靜的小書(shū)蟲(chóng)都情不自禁地嘴巴一抿，險(xiǎn)些笑出聲來(lái)。
教師總結(jié)：原來(lái)這些有一個(gè)共同的特征，那就是意思相近，是一組近義詞。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中也可以用哦，一定會(huì)讓你的作文讀起來(lái)更加有趣!
四、了解民俗寓意和民俗活動(dòng)。(板書(shū)：民俗寓意和民俗活動(dòng))
師：我們生活里有很多的民俗，民俗簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是人們長(zhǎng)期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀�(gè)好的寓意，通常會(huì)給這些民俗活動(dòng)取一個(gè)說(shuō)法，比如說(shuō)課本中的過(guò)年的時(shí)候吃年糕，這是人們想要萬(wàn)事如意年年高，這樣類(lèi)似的說(shuō)法就是民俗活動(dòng)的寓意。
師：我們生活中還有其他有寓意的民俗，比如說(shuō)冬至的時(shí)候吃餃子，是寓意耳朵不受凍。春節(jié)的時(shí)候貼對(duì)聯(lián)，是寓意辭舊迎新、驅(qū)邪保平安。春節(jié)前倒貼福字，是寓意福氣已到……
師：那你還知道其他民俗活動(dòng)和吉祥寓意嗎?
(比如說(shuō)傣族潑水，寓意去除污穢，迎接美好)
(比如，元宵節(jié)吃湯圓，寓意合家團(tuán)圓)
請(qǐng)和同學(xué)交流交流，并且完成課本中的題目。請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的答案，和大家交流�！境鍪菊n件4】
過(guò)年的時(shí)候吃年糕：寓意萬(wàn)事如意年年高
過(guò)年的時(shí)候吃魚(yú)：寓意年年有余萬(wàn)事足
建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降事事順
五、教師布置作業(yè)。
嘗試背誦《長(zhǎng)歌行》。
鼓勵(lì)學(xué)生提前了解《長(zhǎng)歌行》的作者的人生經(jīng)歷和寫(xiě)詩(shī)背景。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.試著寫(xiě)一寫(xiě)行楷，提高書(shū)寫(xiě)速度。
2.有感情地朗讀《長(zhǎng)歌行》，并能背誦。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課，導(dǎo)入新課。
1.請(qǐng)學(xué)生回憶上節(jié)課介紹過(guò)的民俗活動(dòng)。
2. 回憶上節(jié)課介紹民俗活動(dòng)的技巧，做到詳略得當(dāng)。
二、臨摹句子，感受漢字的魅力。
(板書(shū)：書(shū)寫(xiě)提示：提升書(shū)寫(xiě)速度)
教師提醒學(xué)生用正確的坐姿、握筆姿勢(shì)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，一筆一畫(huà)認(rèn)真照著寫(xiě)。
鼓勵(lì)學(xué)生自己在本子上，寫(xiě)一遍，看看寫(xiě)字速度、和字體有沒(méi)有新的變化。
教師可巡回指導(dǎo)，同時(shí)將寫(xiě)得又好又快的作品挑選出來(lái)，供大家學(xué)習(xí)。頒發(fā)獎(jiǎng)品，并交流討論提高書(shū)寫(xiě)速度的技巧。
鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀這位名人的話(huà)，想想其中的意思，說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么。
三、朗讀并背誦《長(zhǎng)歌行》
(板書(shū)：日積月累 《長(zhǎng)歌行》)
(1)請(qǐng)學(xué)生快速誦讀《長(zhǎng)歌行》，體會(huì)其中意思。
(2)教師簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌意思和作者想要表達(dá)的情感。
教師：
【詩(shī)歌意思】早晨， 園中有碧綠的葵菜，晶瑩的朝露等待在陽(yáng)光下曬干。
春天把幸福的`希望灑滿(mǎn)了大地，所有生物因此都呈現(xiàn)出一派繁榮生機(jī)。
常常擔(dān)心肅殺的秋天來(lái)到，花和葉都變黃衰敗了。
千萬(wàn)條大河奔騰著向東流入大海，什么時(shí)候才能再向西流回來(lái)?
如果年輕力壯的時(shí)候不知道圖強(qiáng)，到了老年頭發(fā)花白，一事無(wú)成，悲傷也沒(méi)用了。
【詩(shī)歌講解】全詩(shī)以景寄情，由情入理，將“少壯不努力，老大徒傷悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋來(lái)葉落、百川東去等鮮明形象中，借助朝露易晞、花葉秋落、流水東去不歸來(lái)，發(fā)生了時(shí)光易逝、生命短暫的浩嘆，鼓勵(lì)人們緊緊抓住隨時(shí)間飛逝的生命，奮發(fā)努力趁少壯年華有所作為。其情感基調(diào)是積極向上的。其主旨體現(xiàn)在結(jié)尾兩句，但詩(shī)人的思想又不是簡(jiǎn)單的表述出來(lái)，而是從現(xiàn)實(shí)世界中擷取出富有美感的具體形象，寓教于審美之中。(板書(shū)：時(shí)光易逝 奮發(fā)向上)
四、鼓勵(lì)學(xué)生以劇目表演的方式，體驗(yàn)《長(zhǎng)歌行》的情景和人物心情。
板書(shū)內(nèi)容
語(yǔ)文園地
交流平臺(tái)：《北京的春節(jié)》 詳略得當(dāng)
詞句段運(yùn)用：用不同的字表達(dá)相同的意思
民俗寓意和民俗活動(dòng)
書(shū)寫(xiě)提示：提升書(shū)寫(xiě)速度
日積月累：《長(zhǎng)歌行》 時(shí)光易逝 奮發(fā)向上
教學(xué)反思
語(yǔ)文園地的教學(xué)學(xué)模塊都是平行展開(kāi)的，由“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書(shū)寫(xiě)提示”“日積月累”四個(gè)部分組成，相互之間幾乎沒(méi)有什么聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)會(huì)覺(jué)得枯燥。
基于此特點(diǎn)，本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境。在第一課時(shí)的教學(xué)中，我選擇了前兩個(gè)部分的內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，重在結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行拓展訓(xùn)練。通過(guò)回顧《北京的春節(jié)》讓學(xué)生交流領(lǐng)悟到詳略得當(dāng)?shù)暮锰�，在詞句段運(yùn)用中讓學(xué)生體會(huì)到用不同的詞語(yǔ)表達(dá)相同的意思的妙處，并做了拓展練習(xí)。
在第二課時(shí)的教學(xué)中，我選擇了活動(dòng)教學(xué)的方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中達(dá)到提高書(shū)寫(xiě)速度和領(lǐng)悟詩(shī)歌的能力。在這堂課中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂學(xué)習(xí)形式，我采用了大情景教學(xué)的方法，設(shè)計(jì)了書(shū)寫(xiě)比賽和劇目表演兩個(gè)活動(dòng)，讓同學(xué)對(duì)于書(shū)寫(xiě)和《長(zhǎng)歌行》有一個(gè)深刻的感悟，能夠明白其中的含義。如此寓教于樂(lè)，收到了較好的教學(xué)效果。
但是，在授課過(guò)程中,絕大部分寫(xiě)作例文來(lái)自課內(nèi),用學(xué)生學(xué)過(guò)的熟悉的課文作例子,教學(xué)生認(rèn)識(shí)了解知識(shí)和學(xué)習(xí)掌握寫(xiě)作的方法和技巧,是本課的最大特色。學(xué)生活動(dòng)有了興趣和積極性,很多知識(shí)和技巧顯得簡(jiǎn)單容易,學(xué)生掌握起來(lái)也異常輕松，但明顯的不足是材料例文的選用太過(guò)“豐富”,尺度的把握不過(guò)恰當(dāng)。
同時(shí),對(duì)寫(xiě)作練筆的引導(dǎo)還不夠。在“練一練”環(huán)節(jié),有些學(xué)生無(wú)從下手,這時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們要寫(xiě)的的內(nèi)容,然后針對(duì)選擇寫(xiě)的事件內(nèi)容,對(duì)其中的詳略安排進(jìn)行點(diǎn)撥,讓學(xué)生明確該怎樣寫(xiě), 他們動(dòng)筆的時(shí)候才會(huì)有明確的思路和方向。由于課堂上這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有做,所以學(xué)生就出現(xiàn)了寫(xiě)作意圖不明確的問(wèn)題,詳略的安排還是沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)分清文章主次、詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。
2.了解不同詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意思的表達(dá)方法。
3.了解不同習(xí)俗的寓意。
4.學(xué)寫(xiě)一段文字,提高書(shū)寫(xiě)速度。
5.誦讀古詩(shī)詞,積累優(yōu)美詞句。
一、導(dǎo)入新課。
1.(談話(huà)導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們將學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。
2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,說(shuō)一說(shuō)每篇課文給你留下什么印象。(學(xué)生自由交流)
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
1.現(xiàn)在我們來(lái)交流一下,本單元的幾篇課文讓你學(xué)到了什么?(學(xué)生自由交流)
2.交流《北京的春節(jié)》,課文重點(diǎn)寫(xiě)了什么?(臘八、臘月二十三、除夕、元旦<舊時(shí)指農(nóng)歷正月初一>、元宵節(jié))為什么這么寫(xiě)?(突出最具特色的民俗活動(dòng))
3.交流學(xué)習(xí)心得。
�、佟杜D八粥》主要寫(xiě)了等粥和喝粥兩件事情。其中八兒等粥寫(xiě)得詳細(xì),一家人喝粥寫(xiě)得簡(jiǎn)略。八兒等粥之所以寫(xiě)得詳細(xì),是因?yàn)橥ㄟ^(guò)八兒母子的對(duì)話(huà)以及八兒渴望吃粥的心理描寫(xiě),更能表現(xiàn)出臘八粥的色香味美,及一家人溫馨美好、其樂(lè)融融的氛圍。而對(duì)一家人吃粥這件事,作者別出心裁地用簡(jiǎn)略生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)了一家人吃飽后的情景,對(duì)表現(xiàn)臘八粥的美味,及一家人其樂(lè)融融的氛圍起了錦上添花的作用,使文章結(jié)構(gòu)完整緊湊。
�、谠斅缘卯�(dāng)能使文章中心突出、條理清晰、表達(dá)清楚。要做到詳略得當(dāng),首先應(yīng)想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,哪些次要內(nèi)容,然后主要內(nèi)容詳細(xì)寫(xiě),次要內(nèi)容則要簡(jiǎn)略。
�、蹖�(xiě)人的文章,首先確定好想表現(xiàn)的人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì),圍繞中心選材,對(duì)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等進(jìn)行詳寫(xiě)。
4.小結(jié):讀文章的時(shí)候,分清文章的主次,就能領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的主要意思。習(xí)作的時(shí)候,先想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,這些內(nèi)容要寫(xiě)得具體詳細(xì)一點(diǎn),而次要內(nèi)容則寫(xiě)得簡(jiǎn)略一些。詳略安排得當(dāng),中心突出,表達(dá)才清楚。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
(一)第一題。
讀下面的句子,注意加點(diǎn)的部分,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
課件展示:學(xué)生自由讀后交流:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的'意思�！坝聤Z第一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”都是“取得第一”的意思。這樣寫(xiě)的好處是什么?(不同詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意思,避免重復(fù),讓文章表達(dá)更生動(dòng)。)
(二)第二題。
1.課件展示問(wèn)題:你知道下面這些習(xí)俗的寓意嗎?你還知道哪些寓意吉祥的習(xí)俗?
過(guò)年的時(shí)候吃年糕:寓意萬(wàn)事如意年年高。
過(guò)年的時(shí)候吃魚(yú):
建筑上雕刻蝙蝠:
2.學(xué)生自由交流。
四、學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”。
1.學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)提示里的文字,交流書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。
(1)大小相兼。每個(gè)字字形大小不同,存在著一個(gè)字的筆與筆相連,字與字之間的連帶,既有實(shí)連,也有意連,有斷有連,顧盼呼應(yīng)。
(2)收放結(jié)合。一般是線條短的為收,線條長(zhǎng)的為放;回鋒為收,側(cè)鋒為放;多數(shù)是左收右放,上收下放,但也可以互相轉(zhuǎn)換,不排除左放右收,上放下收。
(3)疏密得體。一般是上密下疏,左密右疏,內(nèi)密外疏。被包圍部分大小適宜,周?chē)舭自叫≡胶谩?/p>
2.學(xué)生照樣子寫(xiě)一寫(xiě),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)速度)
3.師生交流、評(píng)價(jià)。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生自由讀“日積月累”的詩(shī)句,注意讀準(zhǔn)“晞(xī)”的讀音。
2.學(xué)生交流詩(shī)句意思,明白時(shí)間是寶貴的,要珍惜時(shí)間。
園中的葵菜都郁郁蔥蔥,晶瑩的朝露等待陽(yáng)光照耀。
春天給大地普施陽(yáng)光雨露,萬(wàn)物生機(jī)盎然欣欣向榮。
�？帜敲C殺的秋天來(lái)到,樹(shù)葉兒黃落百草也凋零。
百川奔騰著東流到大海,何時(shí)才能重新返回西境?
年輕力壯的時(shí)候不奮發(fā)圖強(qiáng),到老來(lái)悲傷也沒(méi)用了。
(學(xué)生在交流句子意思時(shí),只要大致說(shuō)出語(yǔ)意就好。)
3.多種形式朗讀,熟讀成誦。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(“少壯不努力,老大徒傷悲”,表明要珍惜時(shí)間。)
4.結(jié)合實(shí)際,學(xué)生談?wù)勅绾握湎r(shí)間。
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了抓住特點(diǎn)介紹事物、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法,學(xué)習(xí)了用不同的詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意思的表達(dá)方法,了解了不同習(xí)俗的寓意,同時(shí)積累了珍惜時(shí)間的古詩(shī)詞。同學(xué)們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí),為自己的理想而努力奮斗。
教學(xué)反思
1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得抓住特點(diǎn)描寫(xiě)、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。
2.通過(guò)詞語(yǔ)比較,了解了不同詞語(yǔ)表達(dá)同一意思的表達(dá)方法。
3.結(jié)合生活體驗(yàn),了解不同習(xí)俗的寓意,豐富了生活體驗(yàn)。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教材分析】
“識(shí)字加油站”是一則謎語(yǔ)，在這則數(shù)學(xué)謎語(yǔ)中，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了“六~十”5個(gè)數(shù)字，而且讓學(xué)生在謎語(yǔ)的趣味性中，加強(qiáng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的積極性，“字詞句運(yùn)用”通過(guò)三組形近字的比較，讓學(xué)生了解到漢字變化規(guī)律。“書(shū)寫(xiě)提示”通過(guò)對(duì)“二、三、十、禾”四個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步提高對(duì)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和漢字規(guī)則的認(rèn)識(shí)。“日積月累”通過(guò)對(duì)古詩(shī)《詠鵝》的朗讀與背誦，讓學(xué)生體會(huì)中華古詩(shī)詞的韻律美。“和大人一起讀”是一首兒歌，讓學(xué)生在朗讀中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的興趣。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.生字卡片，多媒體課件。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
【課時(shí)安排】2課時(shí)
第一課時(shí)
（識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)提示）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過(guò)一則謎語(yǔ)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)謎語(yǔ)的特點(diǎn)。
2.通過(guò)三組形近字的比較，讓學(xué)生初步了解漢字筆畫(huà)變化特點(diǎn)。
3.通過(guò)書(shū)寫(xiě)提示四個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深漢字基本筆劃的印象，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.知道謎語(yǔ)的特點(diǎn)。
2.比較形近字。
3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)漢字基本筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)規(guī)則，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.謎語(yǔ)的漢字卡片。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
識(shí)字加油站
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)背誦《對(duì)韻歌》。
2.同學(xué)們，我們剛才在背誦《對(duì)韻歌》的時(shí)候，我們的聲音很宏亮，積極性很高。這是因?yàn)閷?duì)韻歌讓我們讀起來(lái)非�，槵樕峡�，今天，我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一種新奇有趣的語(yǔ)言形式：謎語(yǔ)。
3.課件出示課本第15頁(yè)“識(shí)字加油站”四個(gè)句子，并提醒學(xué)生同時(shí)翻開(kāi)課本第15頁(yè)。
4.老師范讀，學(xué)生注意傾聽(tīng)。
5.師教讀，一句一句讀。
6.學(xué)生按照自己喜歡的方式，自由讀，用鉛筆圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字。
7.小老師教讀生字，并試背謎語(yǔ)。
二、猜一猜，并延伸拓展。
1.指名學(xué)生猜謎語(yǔ)。謎底：雪花。
2.課件出示拓展謎語(yǔ):風(fēng)、雨、荷葉等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)謎語(yǔ)的積極性。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“六-九”。
1.全班齊讀第15頁(yè)謎語(yǔ)。
2.用鉛筆圈出“六-九”五個(gè)生字。
3.師黑板貼“六-九”生字卡片。
4.你能在自己的數(shù)字卡片中快速找到“六-九”嗎？
5.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀數(shù)字“六-九”，并口頭組詞。
6.師生共同開(kāi)展認(rèn)讀“一-九”生字的活動(dòng)。
字詞句運(yùn)用
1.今天有三對(duì)雙胞胎寶寶來(lái)我們班做客，這三對(duì)雙胞胎都是我們以前認(rèn)識(shí)的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎它們的到來(lái)！
2.大屏幕出示三組生字。
看，每對(duì)雙胞胎長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎？
3.小組討論上面第一對(duì)“雙胞胎”，先比較字的音、形、義有什么不同？再看這對(duì)雙胞胎有什么特點(diǎn)？（后面的比前面的多兩筆）
4.匯報(bào)并口頭組詞，重點(diǎn)突出字形的比較。
5.用同樣的方法分析下面兩對(duì)雙胞胎。
6.你們從這三對(duì)雙胞胎生字寶寶兄弟中，發(fā)現(xiàn)了什么？
7.師小結(jié)：我們的漢字可真有意思，前面的字加上一筆或兩筆成了另個(gè)字。
8.聽(tīng)聽(tīng)漢字王國(guó)在說(shuō)什么——畫(huà)外音：孩子們，你們真是火眼金睛，真棒！
書(shū)寫(xiě)提示
一、認(rèn)識(shí)漢字“二、三、十、禾”。
1.師出示第一單元會(huì)寫(xiě)漢字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“二、三、十、禾”。
2.課件演示“二、三、十、禾”四個(gè)漢字筆順。
3.說(shuō)說(shuō)上面四個(gè)漢字共有幾畫(huà)。
二、學(xué)習(xí)“二、三、十、禾”的筆順規(guī)則。
1.指名說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字必須養(yǎng)成的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是什么。
2.觀察課件中“二、三”兩個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)筆順。
3.按此規(guī)則，學(xué)生在書(shū)中田字格練習(xí)書(shū)寫(xiě)“二、三”。
4.同法指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“十、禾”。師強(qiáng)調(diào)：“十”的“一”起筆在橫中線上，“禾”的“一”起筆在橫中線稍上一點(diǎn)。
三、師展示優(yōu)秀作品，并和生一起唱《書(shū)寫(xiě)好習(xí)慣》。
【教學(xué)反思】
上完這節(jié)課，我覺(jué)得這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，孩子在課堂上表現(xiàn)不錯(cuò)，尤其是“趣味識(shí)字”環(huán)節(jié)，孩子們暢所欲言，爭(zhēng)先恐后發(fā)表自己的看法。從口頭組詞可以看出學(xué)生的.知識(shí)儲(chǔ)備非常豐富。
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生才剛剛接觸書(shū)寫(xiě)，我卻只為達(dá)到目標(biāo)，讓學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)快，有些得不償失。希望自己在今后的教學(xué)中，多為孩子著想，多從孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平出發(fā)，尊重教學(xué)規(guī)律。少犯“欲速則不達(dá)”的錯(cuò)誤。
第二課時(shí)（日積月累、和大人一起讀）
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》，體會(huì)到古詩(shī)的韻律美。
2.培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣，養(yǎng)成多讀書(shū)，多積累的好習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.朗讀、背誦古詩(shī)《詠鵝》。
2.會(huì)讀四個(gè)小節(jié)的《小兔子乖乖》，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
1.多媒體課件，生字卡片，紙板頭飾。（教師）
2.漢字卡片。（學(xué)生）
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
日積月累
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)了一則謎語(yǔ)，你們會(huì)背嗎？指名背，全班齊背。
2.課件出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物。
3.指名猜謎底出示“鵝”的圖片。
4.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首大家幼兒園就會(huì)讀的古詩(shī)《詠鵝》，板書(shū)題目。
5.教師示范讀，學(xué)生注意傾聽(tīng)。
6.教師教讀，教一句，學(xué)生讀一句。
7.學(xué)生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，并用鉛筆圈出自己讀不準(zhǔn)的生字。
8.老師教讀生字，小組內(nèi)開(kāi)展認(rèn)字比賽，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。
9.生字卡片抽讀生字：
曲項(xiàng)浮掌撥清波
10.學(xué)生分組進(jìn)行朗讀比賽：哪個(gè)組讀得最通順。
二、聽(tīng)錄音，理解古詩(shī)字義，背古詩(shī)。
1.師放《詠鵝》錄音，再次讓學(xué)生感受這首古詩(shī)的音韻美。
2.課件出示白鵝戲水畫(huà)面，讓學(xué)生觀察：
�。�1）鵝毛、鵝掌河水的顏色；
�。�2）鵝脖子的形狀；
�。�3）鵝戲水時(shí)腳掌是怎樣動(dòng)作的等。
3.老師點(diǎn)撥，生初步了解以上問(wèn)題即可。
4.看了這幅圖，你認(rèn)為最美的是什么？
5.跟我讀（再次跟老師一起讀古詩(shī)）讀出畫(huà)面的美感。
6.小組內(nèi)試背古詩(shī)。
7.全班背誦，再一次感受白鵝戲水的美感。
三、師總結(jié)，配樂(lè)全班齊讀。
和大人一起讀《小兔子乖乖》。
【教學(xué)反思】
在這節(jié)課的教學(xué)中，我努力為學(xué)生們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們的積極性異常高漲。
另外古詩(shī)《詠鵝》，兒歌《小兔兒乖乖》孩子們?cè)谟變簣@就已經(jīng)熟知，所以，無(wú)論朗讀還是背誦，同學(xué)們都非�？欤旧鲜恰俺背鰜�(lái)的，所以，今后在這方面的教學(xué)，要多投入情感的訓(xùn)練，讓學(xué)生的朗讀做到聲情并茂，有聲有色。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)及要求：
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)資源和手段準(zhǔn)備：
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫(xiě)大自然美麗景色的文章。
3、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)思路和教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話(huà)引入：
師：小朋友，我門(mén)祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱(chēng)，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：
二、明確說(shuō)與聽(tīng)的要求：
1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。
2、認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。
三、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)
四、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。
五、布置在生活中的交際。
請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題
師：小朋友，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非�？蓯�(ài)的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！
二、自主習(xí)作
師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。
第四課時(shí)
修改習(xí)作
一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。
可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫(xiě)得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說(shuō)的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。
評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的`想象
二、修改習(xí)作
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。
2、讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的文章，勾畫(huà)出精彩片斷。
3、抄寫(xiě)在采蜜本上。
4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。
第五課時(shí)
(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
4、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類(lèi)似的詞語(yǔ)。
大小多少東西來(lái)往
二、日積月累
1、我會(huì)填
�。�1）自己嘗試填一填
（2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
�。�1）自由讀成語(yǔ)
�。�2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
�。�3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
第一行：多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的
第二行：寫(xiě)日月的
第三行：描寫(xiě)山的
�。�4）多樣讀
�。�5）背誦
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課在設(shè)計(jì)中，我把全班學(xué)生分成10個(gè)小組，以活動(dòng)的形式來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)。做到以學(xué)生為課堂的主體，學(xué)生有主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)和合作學(xué)習(xí)的意念。在合作中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互尋找漢字記住的規(guī)律，擴(kuò)展思路，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。以鞏固識(shí)字為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字與字之間不同的地方和相同的地方，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂(lè)的同時(shí)，觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力都能得到全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)識(shí)字的興趣。
教學(xué)目的：
1、區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音，讀準(zhǔn)字音，鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類(lèi)，用字說(shuō)詞說(shuō)句，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
鼻音和邊音的正確發(fā)音，區(qū)別形近字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，
1、復(fù)習(xí)聲母：zzhcchsshnl
今天老師又帶了一些我們很熟悉的聲母“寶寶”，看誰(shuí)最棒以最快的速度把這些聲母“寶寶”讀出。
生：zzhcchssh
師：這幾個(gè)聲母的發(fā)音有什么不同？nl這兩聲母的發(fā)音又什么不同呢？
生；前的“n”發(fā)音要從鼻子里出來(lái)，后面的“l(fā)”發(fā)音不要有鼻音。
2激情談話(huà)，引入新課。
小朋友，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字，很了不起，都是用我們前面學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音學(xué)會(huì)的。剛才我們又和這些聲母“寶寶”見(jiàn)面，你們對(duì)它們已經(jīng)很熟悉，今天老師想考考大家，看你們能不能很準(zhǔn)確地把下面生字貼在相應(yīng)的聲母下面，看看那一組完成的最快最好。
3、小組活動(dòng)，每四人一組，共同把生字選準(zhǔn)生字的聲母貼在相應(yīng)的聲母下面。教師巡視加以指導(dǎo)，檢查小組合作完成的情況。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)�？纯茨墙M最快，有貼得最好。
師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都說(shuō)的很好，你們每個(gè)組也貼的很好，老師認(rèn)為6組應(yīng)該得第一名。因?yàn)樗麄冇玫臅r(shí)間是最少的，而且貼得真的很漂亮，給他們組加兩朵紅花，其他每組加一朵紅花。
師：你能說(shuō)說(shuō)是用什么方法分出來(lái)的嗎？
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)71頁(yè)，把第一題用線連起來(lái)。
5、完成課文《我會(huì)連》，老師評(píng)議。
二、完成《讀讀比比》。
1、出示生字卡片，學(xué)生讀一讀。
師：你們看老師手上拿著什么呀？
生：桃子。
師；桃子上有什么？
生：桃子上有生字。
2、區(qū)別音、形、義。
（1）四人小組合作比較。
師；現(xiàn)在你們每組相互討論，看看桃子上的每一組生字有什么不同？
師：哪個(gè)小組先派代表，自選一組讀讀、比比、說(shuō)說(shuō)。
師：同學(xué)們，你們把每一組的生字都說(shuō)得很好，真是很了不起。每一組加上一朵紅花。老師請(qǐng)你們把以上生字再齊讀一遍。
三、完成《我會(huì)找》。
1、激情談話(huà)。
師：瞧，蘋(píng)果園到了，問(wèn)：誰(shuí)在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們每個(gè)組把偏旁相同的字貼在一起。“走之底”的字貼在花瓣上，“三點(diǎn)水”的字貼在樹(shù)葉上，看看那組貼得最快、最好。
3、四人小組共同完成，把完成的花和樹(shù)葉貼在黑板上，學(xué)生自己評(píng)議。
師：讀字，用這些字組詞，并用組的詞說(shuō)句。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
1、 用下的詞組成句子。
�。� 1 ）下雨了 同學(xué)們 打著 雨傘
�。� 2）小河 小馬 想 過(guò)
�。� 3）漂亮 我 一件 有 的 衣服
2、看短文把你認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來(lái)，再讀一讀。
天是那么高，那么藍(lán)，好象是含著笑臉對(duì)著人們。樹(shù)葉一片一片的從樹(shù)上飄落下來(lái)，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆匆地向南方飛去。夜晚很靜靜的，草叢里傳來(lái)高低不平的蟲(chóng)子叫聲。風(fēng)從窗戶(hù)的細(xì)縫里吹進(jìn)來(lái)，帶來(lái)了涼意。��！秋天來(lái)了。
口語(yǔ)交際我們的畫(huà)
一、設(shè)計(jì)意圖：
1、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力�？谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中，才能增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，才能學(xué)會(huì)分析、歸納、評(píng)價(jià)的思維方法，才能形成由語(yǔ)言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語(yǔ)交際能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力全都在具體的情境中進(jìn)行。
2、活動(dòng)形式多樣，層層遞進(jìn)。在活動(dòng)中形式是多樣的：有學(xué)生個(gè)人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對(duì)老師的。在每一次具體的活動(dòng)中，從介紹自己的畫(huà)（從組內(nèi)到面向全體），到推銷(xiāo)組內(nèi)同學(xué)的畫(huà)，再介紹大家的畫(huà)，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際的.要求也不同，層次在不斷提高。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能說(shuō)出自己的畫(huà)的內(nèi)容和作畫(huà)時(shí)的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說(shuō)話(huà)大方、聽(tīng)話(huà)認(rèn)真的習(xí)慣。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課
1、我們小朋友又聰明又能干，你能說(shuō)說(shuō)你有哪些本領(lǐng)？請(qǐng)用上“我會(huì)——”說(shuō)。（生答：會(huì)唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)……）
2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)，好嗎？
3、齊讀課題：《我們的畫(huà)》。
�。ǘ�、活動(dòng)：小小解說(shuō)員
小朋友都帶來(lái)了自己漂亮而美麗的畫(huà)，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來(lái)了一張，（出示范畫(huà)）。咦，這時(shí)候，老師有一個(gè)提議，讓我們來(lái)做個(gè)游戲好不好？
1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱(chēng)叫小小解說(shuō)員--------就是我們要把自己的畫(huà)介紹給大家聽(tīng)，誰(shuí)介紹得清楚，我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說(shuō)員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，其他小朋友要仔細(xì)聽(tīng)，是不是優(yōu)秀解說(shuō)員，請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng)，同時(shí)，你也可以對(duì)別人的畫(huà)做出修改意見(jiàn)。
2、教師示范。老師也真想?yún)⒓�，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說(shuō)一說(shuō)？你們要聽(tīng)仔細(xì)了，如果我說(shuō)得好，讓班長(zhǎng)給我頒獎(jiǎng)；如果你對(duì)老師的畫(huà)有更好的建議，歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評(píng)議、頒獎(jiǎng)、提出意見(jiàn)
3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。
4、提供臺(tái)舞，讓學(xué)生表演，并相互評(píng)價(jià)。
5、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流。
（三）、活動(dòng)：圖畫(huà)公司。
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員，為什么不把自己的畫(huà)介紹給大家？
1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開(kāi)一家公司吧！下面我宣布，我是開(kāi)心圖畫(huà)公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：
�。�1）把你們的畫(huà)放好整齊，做到美觀
（2）選一名分公司經(jīng)理
�。�3）給自己的分公司的取名字。
2、學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱(chēng)。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。
4、游戲規(guī)則的滲透。
游戲時(shí)小朋友可以自由購(gòu)畫(huà)，購(gòu)畫(huà)分公司經(jīng)理要仔細(xì)看，評(píng)選最佳顧客和最佳營(yíng)業(yè)員。
5、學(xué)生活動(dòng)、教師參與。
�。ㄋ模�、活動(dòng)；畫(huà)展（活動(dòng)升華）
1、小朋友都買(mǎi)到了稱(chēng)心如意的畫(huà)，但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒(méi)欣賞完過(guò)，這樣，讓我們來(lái)舉辦一個(gè)畫(huà)展，一起來(lái)分享快樂(lè)，好嗎？
2、分類(lèi)畫(huà)展：請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生的畫(huà)貼在不同的地方。（植物園、動(dòng)物園內(nèi)）
3、師生共享“豐碩的果實(shí)”。
�。ㄎ澹⒃u(píng)價(jià)小結(jié)
1、評(píng)出班級(jí)最佳：
�。�1）大大方方獎(jiǎng)
（2）熱情獎(jiǎng)
�。�3）微笑獎(jiǎng)
2、說(shuō)一說(shuō)：你今天有什么收獲？還有哪些要改進(jìn)的地方？
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)讀、背有關(guān)詞語(yǔ)、短文。
�。�、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)自主識(shí)字。
３、積累語(yǔ)言；練習(xí)讀、寫(xiě)基本功；鞏固識(shí)字。
�。础⑾嗷ソ涣�，提高口語(yǔ)交際的能力。
【學(xué)生準(zhǔn)備】
歌唱春天的歌曲，有關(guān)春天的圖片（搜集的或自己畫(huà)的），春天的詩(shī)歌。
【課時(shí)劃分】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、觀察、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法
�。�、出示第一組字
�。病⒊鍪镜诙M字
�。�、引導(dǎo)小結(jié)識(shí)字方法
�。�、詞語(yǔ)卡片出示要認(rèn)識(shí)的字。
�。�、觀察、討論，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�、觀察，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)
�。�、討論總結(jié)兩種識(shí)字方法。
４、認(rèn)讀詞語(yǔ)，鞏固生字。二、日積月累
�。薄⑽視�(huì)讀：
�、� 出示詞語(yǔ)。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出還知道有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
�。病⑽視�(huì)寫(xiě)：
指導(dǎo)讀準(zhǔn)拼音。
范寫(xiě)一兩個(gè)字。
巡視指導(dǎo)。
�。场⒆x讀背背：
引導(dǎo)回憶，認(rèn)識(shí)所有的`字。
問(wèn)：說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)了什么？
組織比賽背誦短文。
�。薄⑽視�(huì)讀：
�、� 自由讀。
自我展示讀分組讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 說(shuō)出自己知道的有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
２、讀拼音，明確要寫(xiě)的是什么句子。
注意觀察。
自己練寫(xiě)，寫(xiě)完評(píng)議。
３、自己讀短文，遇到不會(huì)的字認(rèn)真回憶或向別人請(qǐng)教。
熟讀短文
簡(jiǎn)單說(shuō)出自己的理解。
比賽背誦短文。
三、口語(yǔ)交際
１、歌唱春天。
�。�、眼睛里的春天：
組織學(xué)生先在小組交流，然后推舉代表到全班交流。
�。场⒙�(tīng)到的春天：
組織、巡視傾聽(tīng)、鼓勵(lì)。
�。础⒄故井�(huà)的春天或?qū)懙年P(guān)于春天的作品。
�。�、唱自己學(xué)會(huì)的關(guān)于春天的歌曲。
�。�、① 小組說(shuō)自己觀察到的春天。
② 將搜集到的有關(guān)春天的圖片、資料拿出來(lái)展示、介紹。
３、找學(xué)習(xí)伙伴，介紹自己聽(tīng)到的春天的聲音，談自己的感受。
�。础⑿〗M展示：介紹自己畫(huà)（寫(xiě)）的什么，為什么這樣畫(huà)（寫(xiě)）。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.在生活情境中，正確認(rèn)讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“衛(wèi)、刷”等8個(gè)生字。
2.能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將詞語(yǔ)分類(lèi)，培養(yǎng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。
3.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥(niǎo)字邊、蟲(chóng)字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
4.借助插圖，積累表示心情的詞語(yǔ)，結(jié)合生活情境，體會(huì)四種不同心情，并進(jìn)行說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練。
5.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩(shī)《畫(huà)雞》。
6.借助拼音，正確、流利地朗讀寓言《三只白鶴》，和大人一起讀邊思考，并能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)作出判斷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確認(rèn)讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“衛(wèi)、刷”等8個(gè)生字。
2.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥(niǎo)字邊、蟲(chóng)字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥(niǎo)字邊、蟲(chóng)字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
2.結(jié)合生活情境，體會(huì)四種不同心情，并進(jìn)行說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件、字卡。
教學(xué)準(zhǔn)備： 2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站
1.導(dǎo)言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰(shuí)來(lái)了?(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來(lái)到衛(wèi)生間的動(dòng)畫(huà)。出示：喜羊羊早早起，來(lái)到衛(wèi)生間要考考你。)
2.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)讀準(zhǔn)字音：刷shuā、皂 zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。
(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。
(3)交流識(shí)字方法。
(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
4.以小組為單位，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
5.導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼�，大家真�?聽(tīng)一聽(tīng)，他又說(shuō)了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢?”(課件出示。)
6.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出五種物品的`用處，并一一課件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。
7.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字：“擦”和“澡”。
8. 指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語(yǔ)。
二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)
1.導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)?dòng)物王國(guó)逛一逛。一年一度的動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕儀式就要開(kāi)始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。
2.課件播放第一支走來(lái)的隊(duì)伍——小狗隊(duì)，并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。
(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示“反犬旁”。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報(bào)。
(3)導(dǎo)言：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，哪些動(dòng)物還可以參加呢?(預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍等。)
3.課件播放第二支走出來(lái)的隊(duì)伍——小鳥(niǎo)隊(duì)，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。
(1)導(dǎo)言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示“鳥(niǎo)字旁”。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥(niǎo)字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個(gè)例子。
4.課件播放第三支走出來(lái)的隊(duì)伍——蜘蛛隊(duì)，并出示詞語(yǔ)蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
(1)導(dǎo)言：最后一支隊(duì)伍比較特殊，看看都有誰(shuí)。(生齊讀。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(課件出示“蟲(chóng)字旁”。)
(3)“蟲(chóng)子旁”的字多數(shù)和蟲(chóng)子有關(guān)，學(xué)生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)
三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用
1.導(dǎo)言：雖然這三支隊(duì)伍相差懸殊，但是，大家看在第一場(chǎng)“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊(duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓?chǎng)勝利。
(1)同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)?(課件播放比賽場(chǎng)景并出示：高興。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解：高興。
(3)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事，然后學(xué)生代表匯報(bào)。說(shuō)的比較好的句子教師板書(shū)寫(xiě)在黑板上，全班同學(xué)齊讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊(duì)伍是什么表情。(課件出示：難過(guò)。)指名回答難過(guò)的事情有哪些，師生共同評(píng)價(jià)。
3.課件出示獅子生氣的面孔，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)什么是生氣，看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)在什么情況下生氣。
4.課件出示蝴蝶受驚的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞描述蝴蝶，了解體會(huì)什么是害怕，并說(shuō)說(shuō)在什么情況下害怕。
5.指導(dǎo)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)各寫(xiě)一句話(huà)，語(yǔ)句通順、內(nèi)容完整、書(shū)寫(xiě)工整。
6.小結(jié)：高興、難過(guò)、生氣、害怕這四個(gè)詞語(yǔ)描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢?(憤怒、傷心、興奮等。)
第二課時(shí)
一、誦讀古詩(shī)，日積月累
1.導(dǎo)言：運(yùn)動(dòng)會(huì)各項(xiàng)比賽進(jìn)行得熱火朝天，這時(shí)喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢?
2.喜羊羊發(fā)現(xiàn)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)要求運(yùn)動(dòng)員們讀出古詩(shī)后，才能起跑。
3.教師播放古詩(shī)《畫(huà)雞》的多媒體課件，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
4.學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
5.同桌交流學(xué)習(xí)情況互相糾正字音，反復(fù)練讀。
6.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。
7.想象交流：這首古詩(shī)是明朝詩(shī)人唐寅寫(xiě)的。請(qǐng)你一邊朗誦古詩(shī)，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬(wàn)戶(hù)的情景。
8.課件播放《畫(huà)雞》的公雞插圖，學(xué)生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)詩(shī)意。
9.齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。
二、共同閱讀，感悟道理
1.導(dǎo)言：同學(xué)們請(qǐng)看，天空中飛來(lái)了三只美麗的什么動(dòng)物?(課件出示：三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個(gè)什么故事呢，就讓我們和喜羊羊一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。(課件配圖播放故事。)
2.學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯(cuò)的生字。
3.指導(dǎo)朗讀課文，把課文讀正確、流利。
4.引導(dǎo)學(xué)生思考交流：哪只白鶴找到魚(yú)了呢?另外兩只白鶴為什么找不到魚(yú)?通過(guò)這個(gè)小故事你明白了什么道理?
5.討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會(huì)怎么做呢?
6.布置作業(yè)：回家和大人一起來(lái)朗讀這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽(tīng)。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)字、寫(xiě)字；積累詞句；以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
�。病⒃谧灾�、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。
�。�、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。
�。�、樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于展示。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒍嗝襟w課件、實(shí)物投影儀。
�。�、識(shí)字卡片。
�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的資料，如門(mén)票、導(dǎo)游圖、景區(qū)風(fēng)景圖片。
�。�、競(jìng)賽評(píng)比用的小紅花。
�。怠⑶镉位顒�(dòng)計(jì)劃表。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、口語(yǔ)交際
�。�、談話(huà)激趣：
秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，喜慶的季節(jié)。
秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節(jié)，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。
學(xué)了這組教材，我們真想出去秋游，走進(jìn)秋天，感受秋天，我們還想為秋天的圖畫(huà)再描上幾筆呢！在這節(jié)課里，同學(xué)們就一起商量商量，我們?cè)趺磥?lái)組織這次秋游活動(dòng)。
�。病⑸塘坑�(jì)劃：
�、� 分組商量秋游活動(dòng)計(jì)劃。
全班討論“到哪兒去秋游”。
根據(jù)不同意見(jiàn)分組，意見(jiàn)相同的組成小組。
各組根據(jù)《秋游活動(dòng)計(jì)劃表》的'內(nèi)容，商量制定比較詳細(xì)的秋游活動(dòng)計(jì)劃。如：秋游的時(shí)間：幾月幾日幾點(diǎn)到學(xué)校集合。
秋游的地點(diǎn)：某公園、某村、某山……
秋游前的準(zhǔn)備：聯(lián)系各項(xiàng)事宜、發(fā)通知……
秋游的活動(dòng)內(nèi)容：游覽、做游戲、爬山……
秋游后的成果展示：繪畫(huà)、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……
�、� 推舉小組發(fā)言代表。
提名推薦或自薦小組發(fā)言代表。
推薦人說(shuō)說(shuō)推薦理由。
根據(jù)推薦理由商量決定小組發(fā)言代表。
�。场⒂懻摏Q定：
�、� 各組代表發(fā)表意見(jiàn)，其他組同學(xué)及教師可對(duì)其進(jìn)行質(zhì)疑。
⑵ 各組之間充分討論每個(gè)計(jì)劃的長(zhǎng)處與短處（教師作為學(xué)習(xí)伙伴之一參與討論）。
�、� 全班表決通過(guò)最佳秋游計(jì)劃。
�、� 分組討論完善已通過(guò)的秋游計(jì)劃。
�、� 各組填寫(xiě)秋游計(jì)劃表（可大家說(shuō)，一個(gè)人填寫(xiě)）。
二、展示臺(tái)
１、總結(jié)式導(dǎo)入：
我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩(shī)，還到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風(fēng)光。秋天就像一位朋友，帶給我們?cè)S多知識(shí)和美的享受。有四位小朋友辦了一個(gè)“秋天”的展覽，請(qǐng)大家欣賞。你最喜歡誰(shuí)的作品呢？
２、課件展示：“我們的作品”。學(xué)生評(píng)論。
�。场⒔ㄗh學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來(lái)，布置出一間秋天的教室。
�。础㈤_(kāi)一個(gè)“秋天來(lái)到我們班”的展覽會(huì)。
建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用３課時(shí)，其中“口語(yǔ)交際”用１課時(shí)。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒁约亦l(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
�。�、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。
�。�、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
�。�、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。
５、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⑺鸭亦l(xiāng)景色的照片。
�。病⑺鸭黄鑼�(xiě)大自然美麗景色的文章。
�。场⒃~語(yǔ)卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
�。凑n時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
口語(yǔ)交際：學(xué)生在學(xué)習(xí)《珍珠泉》一課時(shí)，已經(jīng)布置關(guān)注家鄉(xiāng)景物。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從家鄉(xiāng)的一草一木到名勝古跡，選擇自己喜歡的景物來(lái)說(shuō)。教學(xué)可從本組幾篇課文導(dǎo)入，由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉(xiāng)的植物、動(dòng)物、風(fēng)景有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛(ài)之處表達(dá)出來(lái)。
習(xí)作：這次習(xí)作安排的是寫(xiě)家鄉(xiāng)景物，教學(xué)時(shí)可以結(jié)合口語(yǔ)交際進(jìn)行。在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，開(kāi)拓學(xué)生思路，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的景物及感受。如果學(xué)生想寫(xiě)其他地方的景物也可以。學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)他們展開(kāi)想象，注意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。在學(xué)生初步完成習(xí)作后，進(jìn)行交流和講評(píng)。教師先提出習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)：能寫(xiě)出景物的特點(diǎn)；按一定順序?qū)懬宄�；表達(dá)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情；有豐富的想象。然后讓學(xué)生在小組交流，選出寫(xiě)得好的習(xí)作，并說(shuō)出習(xí)作好在哪里。最后在全班交流。選取好的以及有特點(diǎn)的習(xí)作做講評(píng)。在全班講評(píng)后，學(xué)生自己修改作文，也可以小組交流提出修改意見(jiàn)，最后謄寫(xiě)清楚。
我的發(fā)現(xiàn)：這部分安排的內(nèi)容是關(guān)于反義詞的練習(xí)。每一個(gè)詞由兩個(gè)意義相反的單音節(jié)詞組成。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)情況，有針對(duì)性地點(diǎn)撥，從中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
本次寬帶網(wǎng)有兩個(gè)自然段，第一自然段提示了作家描寫(xiě)了哪些自然景物，是怎樣描寫(xiě)的；第二自然段提出此次寬帶網(wǎng)的學(xué)習(xí)要求。目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展對(duì)大自然景物的觀察視野范圍，同時(shí)學(xué)習(xí)作家的敏銳細(xì)致的觀察和描寫(xiě)方法，積累更多的精彩的描寫(xiě)片段。引起學(xué)生注意和興趣后，再把寬帶網(wǎng)中的描寫(xiě)讀一讀，背一背，體會(huì)其妙處，教師稍做點(diǎn)撥。最后引導(dǎo)學(xué)生讀課外書(shū)，把描寫(xiě)的大自然片段隨時(shí)摘記下來(lái)。教師組織學(xué)生做定期的交流。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們，我門(mén)祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱(chēng)，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧！ 聽(tīng)老師介紹，回憶去過(guò)的地方，想象風(fēng)景的美好。
明確要求
提出要求：
１、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。
�。�、認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。
明確說(shuō)與聽(tīng)的要求，為口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備。
交流評(píng)議
�。薄⑾鄼C(jī)指導(dǎo)。
２、布置在生活中交際：請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
1、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)。
2、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
激發(fā)興趣
導(dǎo)入主題
�。�、談話(huà)：同學(xué)們，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常可愛(ài)的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！
�。�、巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。 構(gòu)思文章，自主習(xí)作。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
修改習(xí)作
指名讀習(xí)作，師生評(píng)議：可選２～４篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，寫(xiě)得比鉸清楚的.，想象較豐富的，并加上傳說(shuō)的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。
范讀優(yōu)秀習(xí)作。 個(gè)別讀習(xí)作，共同評(píng)議。評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。
修改習(xí)作。
寬帶網(wǎng)
鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。
�。�、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。
�。病⒆x自己搜集的描寫(xiě)大自然的文章，勾畫(huà)出精彩片斷并抄下來(lái)。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)我的發(fā)現(xiàn)
�。�、出示課本里的詞語(yǔ)。
２、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類(lèi)似的詞語(yǔ)。
１、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想自己發(fā)現(xiàn)了什么。
�。�、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。日積月累
�。�、我會(huì)填
�。�、讀讀背背
１、指名說(shuō)方法。
�。�、指名讀：
出示帶拼音的生字。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
�。�、自己嘗試填一填。說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。
�。病⒆杂勺x成語(yǔ)，讀準(zhǔn)生字的音：
認(rèn)讀生字：
第一行：多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的；第二行：寫(xiě)日月的；第三行：描寫(xiě)山的。
多樣讀，熟讀成誦。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1．運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)同偏旁與字義的關(guān)系。
2．辨認(rèn)3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。
3．朗讀短語(yǔ)，逐步形成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
4．正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
我會(huì)認(rèn)
1．把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生自由讀，然后分組游戲，在小組里自由讀，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：字的偏旁與字的意思有關(guān)，并啟發(fā)學(xué)生用這種方法還認(rèn)識(shí)了哪些字?采用多種形式(開(kāi)火車(chē)讀，領(lǐng)讀、小組讀，齊讀等)讀我會(huì)認(rèn)中的字，還可以以小組為單位進(jìn)行賽讀。
我會(huì)讀
1．出示句子，自由讀，分組讀，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)、樂(lè)、著的不同讀音組詞。在此基礎(chǔ)上用比賽的方法引導(dǎo)學(xué)生列舉出其他的多音字。
第二課時(shí)
讀讀記憶
1．用自己喜歡的方式讀一讀。(自己讀，與同桌、小組成員一塊兒讀)
2．指導(dǎo)朗讀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生填空，以加強(qiáng)對(duì)短語(yǔ)的記憶。如()夏夜()荷葉
3．啟發(fā)擴(kuò)展，在哪里還見(jiàn)過(guò)或?qū)W過(guò)這樣的詞語(yǔ)嗎?誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)說(shuō)得更具體些嗎?
如：
__________球賽 __________翅膀 __________天氣
__________問(wèn)題 __________眼睛 __________松果
我會(huì)讀
1．出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生興趣，借助拼音，自讀短文。
2．組內(nèi)互讀評(píng)價(jià)。
3．在學(xué)生充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，組織多種形式的朗讀，側(cè)重感情指導(dǎo)，個(gè)別語(yǔ)句適當(dāng)點(diǎn)撥理解，并引導(dǎo)學(xué)生把短文講給大家聽(tīng)。
第三課時(shí)(口語(yǔ)交際)
新邱區(qū)新開(kāi)小學(xué) 季芳
課前準(zhǔn)備
1．小女孩在海邊玩耍的圖。
2．文中的小動(dòng)物頭飾。
3．繪畫(huà)材料工具。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望
(師用課件演示或講童話(huà)故事的方式激發(fā)學(xué)生交際欲望)
二、展開(kāi)想象，續(xù)編故事
1．誰(shuí)知道這個(gè)符號(hào)表示什么?(講解省略號(hào))
2．學(xué)生想象自己編故事。
3．小組內(nèi)交流。
4．小組派代表全班交流。
5．評(píng)價(jià)激勵(lì)。(續(xù)編的故事好，講得好，演得好)
6．小結(jié)。
7．合作表演、評(píng)價(jià)(生戴頭飾表演，形象、生動(dòng)；合作融洽)
8．動(dòng)筆把自己講的故事畫(huà)下來(lái)。課后在園地中展示。
三、識(shí)字交流，展示臺(tái)
1．將自己的'漢字積累卡片拿出來(lái)，讀一讀。
2．小組內(nèi)交流。
3．評(píng)選出每組的第一名學(xué)生到前面進(jìn)行擂臺(tái)賽。
(師出示一棵蘋(píng)果樹(shù)圖，上面掛滿(mǎn)紅紅的蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果后面寫(xiě)好招牌的內(nèi)容，請(qǐng)打擂的同學(xué)上前摘蘋(píng)果讀內(nèi)容，誰(shuí)摘的蘋(píng)果多，讀得正確就是最后的擂主。老師隨時(shí)補(bǔ)充大量蘋(píng)果)
4．頒發(fā)博士帽。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)按偏旁歸類(lèi)識(shí)字的方法和由部件組合成新字的方法。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，積累句子，鞏固生字。
�。场⒓ぐl(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。
�。础⒐膭�(lì)學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人。
【教具準(zhǔn)備】
�。�、字詞卡片。
�。病⑴c“口語(yǔ)交際”有關(guān)的`多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
�。痴n時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。薄⒄J(rèn)識(shí)生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
２、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
〖教具準(zhǔn)備〗
識(shí)字卡片。
〖教學(xué)過(guò)程〗
我的發(fā)現(xiàn)
一、我會(huì)認(rèn)
�。�、（出示識(shí)字卡片）學(xué)生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準(zhǔn)字音。
�。�、指名答：
學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個(gè)字都有“饣”，都與“食”有關(guān)。
學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個(gè)字都有“犭”。
學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)……
�。�、識(shí)記生字。
�。�、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。
二、我會(huì)填
�。�、引導(dǎo)學(xué)生回憶，在學(xué)過(guò)的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字？
２、指名說(shuō)一說(shuō)填上哪一個(gè)字？（心）
�。�、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過(guò)的字加上一個(gè)偏旁組成新的字的識(shí)字方法）
４、擴(kuò)展練習(xí)：
“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字。（氵）
總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
準(zhǔn)備計(jì)劃
先讀讀課文里的這段話(huà)，想想需要考慮哪些問(wèn)題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄。
分組討論
恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行�？茨囊唤M計(jì)劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn)，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn)，推選一人作好發(fā)言，師生評(píng)議。最后，由班長(zhǎng)綜合大家意見(jiàn)，制定出一個(gè)春游方案。
第二、三課時(shí)：習(xí)作
啟發(fā)談話(huà)
我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說(shuō)說(shuō)嗎?你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)，放開(kāi)說(shuō)，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))
小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。
實(shí)地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來(lái)�？梢赃x一處景物來(lái)寫(xiě)，具體寫(xiě)出你的感受來(lái)，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情，覺(jué)得很有意思，也可以寫(xiě)下來(lái)。注意要仔細(xì)觀察。
交流觀察所得
指名說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫(xiě)，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生完成習(xí)作
同桌互相交流，評(píng)改
改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等;評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段;提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。
第四課時(shí)：我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)，有選擇的聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
我的發(fā)現(xiàn)
分角色讀讀對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過(guò)類(lèi)似的句子?
日積月累
自由朗讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句，教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰(shuí)背的多，背的'快。
教學(xué)反思
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿中指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文也是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有�！币蚨谡n堂上我們教師應(yīng)少講多練，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握語(yǔ)文的規(guī)律，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
本次習(xí)作要求是按一定的順序?qū)懶@里的景物，或者別處的景物，還可以寫(xiě)寫(xiě)發(fā)生在校園里的難忘的事。我們就先來(lái)選擇寫(xiě)寫(xiě)我們朝夕相處的校園。
先讓學(xué)生課下仔細(xì)觀察學(xué)校中你認(rèn)為最美的地方，作好記錄。然后運(yùn)用我的發(fā)現(xiàn)中的句式進(jìn)行描寫(xiě)。接下來(lái)全班評(píng)改。
評(píng)改要求：景物描寫(xiě)的過(guò)程中，是否抓住了主要景物來(lái)描寫(xiě)，是否選擇了恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法(描寫(xiě)方法已在語(yǔ)文園地一“我的發(fā)現(xiàn)”一欄中有體驗(yàn)、有訓(xùn)練。)是否運(yùn)用了總分的寫(xiě)作方法。
最后加上開(kāi)頭結(jié)尾，還是要運(yùn)用總分總的結(jié)構(gòu)，這樣一篇習(xí)作就完成了。
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