語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇）
作為一名老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字的方法。
2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。
3、讓學(xué)生通過(guò)積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進(jìn)行自我教育。
4、教育學(xué)生做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
5、讓學(xué)生把生活中自主識(shí)字的成果進(jìn)行展示和交流。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。
難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進(jìn)行自我教育。
【教、學(xué)具準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入、揭示課題
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、小朋友們把這幾個(gè)漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂，再小組內(nèi)讀一讀，看看它們有什么相同的地方。
2、我會(huì)認(rèn)：
�、沤柚匆魜�(lái)認(rèn)讀生字。
�、圃谛〗M內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，組內(nèi)同學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。
�、嵌喾N形式讀生字，給生字找朋友。
3、我會(huì)填：
�、判〗M內(nèi)分別給每一個(gè)漢字加上偏旁，組成新字。
�、菩〗M內(nèi)交流，看看發(fā)現(xiàn)什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)填上一個(gè)字，就能變出很多字)。
(給學(xué)生提供了識(shí)字空間，同時(shí)又是展示自我的舞臺(tái)，學(xué)生能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生求知好的內(nèi)驅(qū)力。)
三、日積月累
1、讀讀記記：
�、抛x一讀句子，再說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。
�、票尺@兩句話，指名背，集體背。
�、峭卣拐f(shuō)說(shuō)自己課后搜集、背誦的很有道理的話，比一比誰(shuí)搜集、背誦得多。
2、我會(huì)寫(xiě)：
�、畔茸x一讀“冷、熱”，再說(shuō)它們兩個(gè)字義的關(guān)系，接著說(shuō)出其余5個(gè)字意思相反的字。
�、茣�(shū)寫(xiě)這五個(gè)字，提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)。
⑶集體評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)得好。
3、我會(huì)讀：
�、沤處煼蹲x，學(xué)生感知體驗(yàn)。
�、谱寣W(xué)生自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音。
⑶選擇自己喜歡的句子練讀。
⑷多種形式賽讀。
(引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍，促進(jìn)學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)與信息，利于知識(shí)的積累。)
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際：“該怎么做”
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：
(課件出示圖片)小朋友們，你們看懂了什么?
2、表演再現(xiàn)情境：
小組合作把它表演出來(lái)。
3、說(shuō)出自己的想法：
小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是小松會(huì)怎么做?自己遇到這樣的事會(huì)怎么做?然后選代表全班交流。
4、評(píng)一評(píng)：
說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)小朋友想法好，說(shuō)得好?
(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入交際情境中，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，創(chuàng)設(shè)全體學(xué)生參與的氛圍，激動(dòng)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，使每個(gè)學(xué)生都有交際的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的交際熱情與交際能力。)
二、展示臺(tái)
1、識(shí)字擂臺(tái)：
�、判〗M內(nèi)互相欣賞“識(shí)字本”。
⑵把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽(tīng)。
⑶說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。
2、字詞游戲：
�、沤柚n前準(zhǔn)備的卡片，小組內(nèi)進(jìn)行卡片組合，練習(xí)組字和組詞。
�、茖W(xué)生在書(shū)上通過(guò)連線練習(xí)組字和組詞。
3、評(píng)出“識(shí)字小能手”。
(展示學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果，在展示中體驗(yàn)成功的喜悅，互相促進(jìn)，共同提高。)
語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材分析】
本單元有五部分內(nèi)容組成：《識(shí)字加油站》、《字詞句運(yùn)用》、《書(shū)寫(xiě)提示》、《日積月累》和《和大人一起讀——孫悟空打妖怪》。其中《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和節(jié)奏感這兩方面做重點(diǎn)和孩子們一起讀詩(shī)，在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用提供的相關(guān)畫(huà)面，展開(kāi)合理想象，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與表演誦讀。學(xué)生們很快就能隨著節(jié)奏把兒歌生動(dòng)地誦讀下來(lái)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，完成積累。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到漢字構(gòu)字的美妙與樂(lè)趣。
2．區(qū)別四組形近字的字形，了解字義，能準(zhǔn)確選擇組詞填空。
3．了解8個(gè)詞語(yǔ)的意思，會(huì)使用詞語(yǔ)造句，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言應(yīng)用能力。
4．正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“床、左、居、包”四個(gè)生字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。
5．正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。
6．和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌《孫悟空打妖怪》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和區(qū)別四組形近字的字形。有感情地朗讀名言，積累名言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“床、左、居、包”四個(gè)生字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。
【課前準(zhǔn)備】
1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的示范課件。(教師)
2．漢字偏旁部件的字卡。(學(xué)生)
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。ㄗR(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用）
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味識(shí)字
引言：同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備了好多字卡，現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來(lái)，我們和他們一起玩找朋友的游戲吧！(口、少、山、夕、月、半、王、見(jiàn)、飄、張、校、甜。)
1．同桌玩字寶寶找朋友的游戲。 哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你認(rèn)識(shí)嗎？ 同桌先動(dòng)手組合拆分，再互相認(rèn)讀生字。
2．指生匯報(bào)認(rèn)讀生字。 吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。
(1)每個(gè)學(xué)生匯報(bào)一個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎么組合或者拆分的？
(2)用生字組詞或者說(shuō)一句話。
3．齊讀這八個(gè)生字，開(kāi)火車(chē)讀。
4．用部件組合和拆分構(gòu)字法學(xué)習(xí)生字，你還學(xué)會(huì)了哪些字？
學(xué)生舉例：工＋力＝功 片＋反＝版 超－走＝召 跳－足＝兆
創(chuàng)設(shè)字寶寶找朋友的游戲情境，在學(xué)生間互動(dòng)交流，自主合作學(xué)習(xí)，體會(huì)到漢字的組字規(guī)律，運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法舉一反三，學(xué)會(huì)更多的生字。
二、比較想象，學(xué)會(huì)運(yùn)用
1．比一比，填一填：
導(dǎo)語(yǔ)激趣：剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友，字寶寶們可高興啦！他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢，瞧，來(lái)了四對(duì)雙胞胎字寶寶。他們要尋找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？
明確要求：只有區(qū)別出每對(duì)雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會(huì)準(zhǔn)確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛”喲！
出示漢字：午—牛 已—己 刀—力 人—入
每組派代表發(fā)言，同組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。評(píng)出“火眼金睛”同學(xué)，給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。 全班齊讀詞語(yǔ)。
小結(jié)：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個(gè)方面仔細(xì)區(qū)別，千萬(wàn)不要弄混他們。
2．展開(kāi)想象，
試著用下面的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話：指生讀書(shū)中呈現(xiàn)的八個(gè)詞語(yǔ)：花朵、笑聲、陽(yáng)光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。
其他同學(xué)閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語(yǔ)所展現(xiàn)的畫(huà)面，選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。
和小組同學(xué)互相交流。
指生發(fā)言，全班同學(xué)互相傾聽(tīng)學(xué)習(xí)。
把你喜歡的造句寫(xiě)在練習(xí)本上。
第二課時(shí)
�。〞�(shū)寫(xiě)提示、日積月累）
一、復(fù)習(xí)《識(shí)字加油站》和《字詞句的運(yùn)用》。
二、書(shū)寫(xiě)提示，指導(dǎo)規(guī)則
1．示范筆順：瞧！半包圍家族的字寶寶也來(lái)和小朋友們做游戲啦！老師在黑板上的田字格里示范寫(xiě)出四個(gè)生字：床、左、居、包。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的書(shū)寫(xiě)順序。
2．集體交流：前三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？(左上包圍)按照什么順序?qū)懙�？最后一個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？(右上包圍)按照什么順序?qū)懙模?/p>
3．小結(jié)寫(xiě)字規(guī)則：左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)。
4．除了注意筆順規(guī)則，再觀察這三個(gè)左上包圍結(jié)構(gòu)的字的撇有什么共同特點(diǎn)？里面的字寫(xiě)得比外面的結(jié)構(gòu)要寬一些�？谠E就是：外面撇長(zhǎng)里出框。
5．學(xué)生邊書(shū)空，邊說(shuō)筆順規(guī)則；再描紅，最后練寫(xiě)。注意握筆姿勢(shì)，坐姿端正。
6．利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)筆順和間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
7．師生小結(jié)：左上包圍和右上包圍的字書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則是：先外后內(nèi)。左上包圍的字的書(shū)寫(xiě)口訣是：外面撇長(zhǎng)里出框。
讓學(xué)生掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則，而且要觀察這類字的間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感受到漢字的'形體美，培養(yǎng)觀察分析能力，舉一反三能力，并養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)《日積月累》。
1．導(dǎo)學(xué)：“你一定要聽(tīng)老師的話，好好學(xué)習(xí)？”“你不會(huì)的一定要記得問(wèn)老師！”小朋友們，這樣的話你聽(tīng)過(guò)嗎？你知道這些話是什么意思嗎？
對(duì)，就是告訴我們要多讀，多學(xué)，多問(wèn)。這些話，在很早很早以前，很多名人就說(shuō)過(guò)了，不過(guò)說(shuō)的稍有不同。
2．比賽游戲形式學(xué)習(xí)“日積月累”中的名言。
課件出示“日積月累”中的名言。
(1)一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。
(2)二比：和同桌讀一讀，比一比誰(shuí)讀得正確又流利。
(3)三比：指名領(lǐng)讀。
(4)交流對(duì)句子的理解。
(5)他們說(shuō)的和我說(shuō)的有什么不同？(意思相同，但是表達(dá)言簡(jiǎn)意賅。)
(6)嘗試背誦。
四、拓展延伸
1.你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名人名言？
2.讓學(xué)生自由說(shuō)出自己知道的名言警句。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使大腦和各種感官處于最活躍的狀態(tài)，將單調(diào)、乏味的名言積累換成比賽游戲，促使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，全神貫注于學(xué)習(xí)活動(dòng)，由“厭學(xué)”到“愛(ài)學(xué)”，由“愛(ài)學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，達(dá)到發(fā)展學(xué)生個(gè)性和能力的目的。
五、作業(yè)設(shè)置
背會(huì)四句名言，大體說(shuō)出句子意思。
第三課時(shí)
�。ê痛笕艘黄鹱x——孫悟空打妖怪）
一、引出主題，激起興趣
1．教師：你們喜歡聽(tīng)孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽(tīng)一首兒歌《孫悟空打妖怪》。
二、初讀兒歌，整體感知
1．教師播放多媒體課件，讓學(xué)生初步理解兒歌的內(nèi)容。
(1) 你們仔細(xì)看看圖文畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)再跟老師念一念，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在跟念時(shí)，教師加重末尾一字的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“咚、空”等字押韻的規(guī)律。
2.引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀兒歌，從中體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂(lè)情緒。
教師通過(guò)打擊樂(lè)節(jié)奏來(lái)逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。學(xué)生一邊有節(jié)奏地敲擊樂(lè)器，一邊流利愉快地念兒歌。
3.鼓勵(lì)學(xué)生用不同的表情、動(dòng)作表現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
(1)這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說(shuō)說(shuō)你的理由。
(2)請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，看誰(shuí)表演得最形象。
(3)指生到前面表演。
(4)老師打節(jié)奏，同學(xué)們一邊讀詩(shī)一邊用自己喜歡的表情和動(dòng)作表演。
這是一篇關(guān)于《西游記》故事的兒歌，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生找到每一句兒歌結(jié)尾與下句句首的內(nèi)容一致的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，利用圖文以及表情、動(dòng)作等方法記憶兒歌內(nèi)容，體現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
三、課后延伸，親子共讀
把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂(lè)的形式朗讀兒歌。
語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字和部件組合構(gòu)成新字的識(shí)字方法。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用按偏旁歸類識(shí)字的方法自主認(rèn)識(shí)“餅、飲、餃、豬、狼”五個(gè)生字。
�。场⑼ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)反義詞，讀一讀句子和小童話，鞏固學(xué)過(guò)的生字，積累詞語(yǔ)、句子，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，提高朗讀能力。
�。�、創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生自由、愉快地參與，圍繞著“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題進(jìn)行口語(yǔ)交際，在情境中訓(xùn)練學(xué)生口頭語(yǔ)言的規(guī)范、文明。
【教學(xué)重點(diǎn)】
創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主積累的字詞的習(xí)慣。
【課時(shí)安排】
３課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
課件、圖畫(huà)、生字卡片等。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師要帶大家到動(dòng)物王國(guó)的語(yǔ)文園地去參加幾項(xiàng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，看看同學(xué)們?cè)诮裉斓幕顒?dòng)中能發(fā)現(xiàn)什么？還要讓大家積累一些語(yǔ)文知識(shí)。比一比，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多，誰(shuí)積累的多？你們瞧，愛(ài)動(dòng)腦筋的小猴子和非常勤快的小花貓也起來(lái)參加了。
�。ㄕn件演示）
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
一、首先，我們先到動(dòng)物王國(guó)里的猴子營(yíng)地開(kāi)展第一項(xiàng)有趣的“尋找秘密”活動(dòng)。
�。�、發(fā)給學(xué)生寫(xiě)有這些生字的卡片，先讀一讀。
�。�、動(dòng)手剪一剪。用剪刀把每個(gè)字剪開(kāi)，分成偏旁和部件兩部分。
�。场堰@些字的偏旁放在一起，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
４、全班交流：你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么秘密？
�。�、小結(jié)：同學(xué)們?cè)谶@項(xiàng)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密，也懂得了按偏旁歸類和利用形聲字識(shí)字的方法，同學(xué)們剛才還發(fā)現(xiàn)在這兩排漢字隊(duì)伍里還有五個(gè)生字朋友，如果同學(xué)們能運(yùn)用這些識(shí)字方法記住并認(rèn)識(shí)它們，我們就能很快進(jìn)入下面開(kāi)心大轉(zhuǎn)盤(pán)活動(dòng)，同學(xué)們有沒(méi)有勇氣��？（用卡片出示五個(gè)帶拼音的生字）
二、我會(huì)認(rèn)：
１、誰(shuí)愿意做勇敢者帶同學(xué)們讀準(zhǔn)這五個(gè)字？
�。病⒂媚阆矚g的方法，記住這些生字，并向大家傳授記的秘訣。
�。场⑷サ羝匆糇x給同桌聽(tīng)。
�。�、自由選擇字組詞。
�。�、看書(shū)，小組互讀過(guò)關(guān)。
三、我會(huì)填：
現(xiàn)在，小猴子營(yíng)地里還有一項(xiàng)更有趣的開(kāi)心大轉(zhuǎn)盤(pán)活動(dòng)，同學(xué)們要開(kāi)動(dòng)腦筋，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)這個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)里的秘密。
�。�、課件出示“今”，先讀一讀，再組字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能組成字呢？）把學(xué)生組的字用課件展示。
�。�、課件出示“相”，方法同上。把兩個(gè)漢字“念”和“想”對(duì)齊。
３、要求同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩行字，再看開(kāi)心大轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)盤(pán)中心填什么？就能變出很多字呢？
４、全班學(xué)生互相交流，說(shuō)說(shuō)又發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
５、課件演示，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)。同學(xué)們讀“你是今，我是心，組成新字讀作‘念’，你是相，我是心，組成新字讀作‘想’……”
�。�、小結(jié)：這具轉(zhuǎn)盤(pán)的秘密就是轉(zhuǎn)盤(pán)的中間圓圈里填上一個(gè)“心”字，就能變出很多了，真是太有趣啦。平時(shí)學(xué)習(xí)中，你還有哪些發(fā)現(xiàn)，可以隨時(shí)隨地告訴老師和同學(xué)們。
設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生喜愛(ài)的游戲活動(dòng)，把部件組合構(gòu)成新字的識(shí)字方法從課內(nèi)拓展開(kāi)來(lái)，使學(xué)生憑借豐富的識(shí)字資源認(rèn)識(shí)漢字，對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。
〖日積月累〗
一、讀讀記記：
小猴子看到同學(xué)們這么聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密可高興了。能干的小花貓看見(jiàn)了，也要帶大家到它的競(jìng)賽場(chǎng)地比試比試呢，你們?cè)敢鈫幔?/p>
�。薄⒔處煱鍟�(shū)兩個(gè)句子，學(xué)生多種形式讀，再說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。
�。病⒔處燁I(lǐng)背：教師背前半句，學(xué)生背后半句；教師（大聲）和學(xué)生（小聲）一同背誦。
３、鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集，背誦自己認(rèn)為說(shuō)得很有道理的話，比一比，誰(shuí)搜集背誦得多。
二、我會(huì)寫(xiě)：
師述：小花貓喵喵喵，說(shuō)我們好好好，還有個(gè)任務(wù)“我會(huì)寫(xiě)”，動(dòng)腦動(dòng)手學(xué)一學(xué)。
說(shuō)說(shuō)例子“冷”和“熱”有什么關(guān)系，其余五個(gè)田字格里怎么填寫(xiě)呢？正確書(shū)寫(xiě)五個(gè)字。
三、我會(huì)讀：
�。�、自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音。
�。�、將自己喜歡的句子讀給好朋友聽(tīng)。
�。�、配樂(lè)賞讀。
總結(jié)：同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，贏得了小猴子和小花貓的夸獎(jiǎng)，這節(jié)課你們有哪些收獲？
第二課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣：
�。�、我們學(xué)了課文《手捧空花盆的孩子》，誰(shuí)能談一談文中的國(guó)王為什么要選雄日做繼承人呢？
�。病⑿廴照\(chéng)實(shí)地捧著空花盆去見(jiàn)國(guó)王，國(guó)王問(wèn)他：怎么捧著空花盆呢？他會(huì)說(shuō)什么呢？課件出示雄日說(shuō)的一段話：尊敬的國(guó)王啊，我把您的花種帶回家，十分用心地培育。我選擇了最好的土壤，把花盆放在陽(yáng)光充足的地方，按時(shí)澆水、施肥，天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。
�。�、雄日認(rèn)真做事，又把種子不發(fā)芽的經(jīng)過(guò)誠(chéng)實(shí)地講給國(guó)王聽(tīng)，博得了國(guó)王的嘉獎(jiǎng)，我們?cè)诩彝ド钪腥绻鲥e(cuò)了事情，應(yīng)該怎樣向父母說(shuō)呢？
二、創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際：
１、情境１：有一天小松正玩得開(kāi)心，一不小心把花瓶打碎了。
�、湃绻阌龅竭@種事情，該怎么做呢？和周?chē)瑢W(xué)交流自己的想法。
�、谱灾鲄R報(bào)，教師和其他學(xué)生注意傾聽(tīng)。
�、羌皶r(shí)肯定精彩語(yǔ)言，以適當(dāng)?shù)姆椒m正語(yǔ)病。
�。病⑶榫常玻盒∷扇鐚�(shí)地向爸爸說(shuō)明了情況，爸爸卻打了他。
�、湃绻闶切∷�，你會(huì)怎么想？怎么做？和你的好朋友說(shuō)說(shuō)心里話。
⑵老師扮演父親與同學(xué)合作表演給大家看。
�、菐熒g相互評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生做錯(cuò)事情不但如實(shí)說(shuō)，還要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。
設(shè)計(jì)意圖：師生同臺(tái)表演，相互評(píng)議，使學(xué)生在民主、平和的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)思考，自由爭(zhēng)論，激發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)交際的積極性，并點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生使用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)。起到了事半功倍的作用。
�。�、情境３：你打碎了花瓶，并誠(chéng)實(shí)地向爸爸認(rèn)錯(cuò)，你的爸爸會(huì)怎樣做？
⑴小組內(nèi)交流爸爸的做法。
⑵先說(shuō)一說(shuō)你怎么向爸爸說(shuō)，爸爸會(huì)怎樣做，再找一個(gè)小伙伴與你合作表演。
�、窃u(píng)論并用手勢(shì)打分，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話時(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇，語(yǔ)言要文明禮貌。
�、冉o優(yōu)秀者頒發(fā)“榮譽(yù)證”。
三、拓展練習(xí)：
我們學(xué)到的說(shuō)話本領(lǐng)可以應(yīng)用到許多地方，課后回到家里可以與父母合作，表演給其他家庭成員看。
第三課時(shí)（展示臺(tái)）
過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)到同學(xué)們說(shuō)話的本領(lǐng)這么大，生字寶寶可羨慕了，要和你們做游戲，看，他們來(lái)啦！
�。薄⒔M字
課件出示兩排獨(dú)體字。
�、耪J(rèn)讀漢字。
�、魄昂笞劳瑢W(xué)看書(shū)討論：你發(fā)現(xiàn)哪些字可以交朋友組成新字？
�、菍W(xué)生拿著課前做好的卡片做找朋友的游戲。
�、偈帜玫谝慌艥h字卡片的同學(xué)介紹自己，如：我是“王”，誰(shuí)愿意成為我的好朋友？
�、阡浺魴C(jī)播放“找朋友”歌曲，請(qǐng)手拿第二排漢字卡片的同學(xué)上臺(tái)找到自己的朋友。
�、蹆蓚�(gè)朋友共同介紹，如：我是“王”我是“里”，我們組成漢字“理”，道理的“理”……把這些漢字貼在教室的墻壁（小小識(shí)字角）上。
�。ㄗⅲ阂粋�(gè)獨(dú)體字可以用多次，還可以同一地內(nèi)組成新字）
師述：組字游戲中你們個(gè)個(gè)是能手，用學(xué)過(guò)的漢字組成很多詞語(yǔ)，你們能取勝嗎？
�。�、組詞
�、判〗M學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)組織組員用書(shū)中的九個(gè)漢字組詞，再讀一讀。
⑵匯報(bào)，比一比看哪個(gè)小組組成的詞語(yǔ)最多？
�、歉鹘M選出代表把詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上，并與同學(xué)們齊讀。
語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解并初步掌握讀書(shū)做筆記的方法和作用。
2.掌握“得”的用法，初步學(xué)會(huì)將句子寫(xiě)得更具體。（重點(diǎn)）
3.能觀察句式特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能按照句式特點(diǎn)續(xù)寫(xiě)內(nèi)容。
4.會(huì)觀察“撇”“捺”的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，能把撇、捺寫(xiě)得舒展，字形優(yōu)美。（重點(diǎn)）
5.有感情地誦讀古詩(shī)，大概了解古詩(shī)的含義和其所表達(dá)的情感。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：根據(jù)所教內(nèi)容制作相應(yīng)的課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：嘗試做讀書(shū)筆記，熟讀日積月累的古詩(shī)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、交流平臺(tái)
1.同學(xué)們，根據(jù)老師的了解，我們班許多同學(xué)都喜歡讀課外書(shū)。讀課外書(shū)時(shí)，其實(shí)有許多好習(xí)慣可以幫助我們更好地學(xué)到知識(shí)，更好地培養(yǎng)我們的動(dòng)腦能力，請(qǐng)你默讀書(shū)上“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，圈畫(huà)出有哪些好習(xí)慣，一會(huì)兒來(lái)交流。
2.學(xué)生默讀，然后思考并圈畫(huà)。
3.交流匯報(bào)：
（預(yù)設(shè)：學(xué)生抓住“畫(huà)出寫(xiě)得好的語(yǔ)句”“歸類摘抄”“經(jīng)常翻看”“寫(xiě)寫(xiě)感受”“注明出處”等來(lái)談良好的讀書(shū)做筆記的習(xí)慣。）
4.同學(xué)們看了以后，對(duì)比自己平時(shí)的讀書(shū)習(xí)慣，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生抓住上面交流總結(jié)的要點(diǎn)，談各自的不足之處和以后可以改進(jìn)的地方。）
5.“好習(xí)慣是開(kāi)啟成功大門(mén)的鑰匙”，希望同學(xué)們將讀書(shū)做筆記的好習(xí)慣真正融入到自己的讀書(shū)生活中去，幫助自己學(xué)得更多，更扎實(shí)。
二、詞句段運(yùn)用
1.出示下面的句子，復(fù)習(xí)“的、地、得”的不同用法。
（1）這是一只美麗的孔雀。
（2）這只孔雀正在慢慢地開(kāi)屏。
（3）這只孔雀長(zhǎng)得可美麗了！
2.學(xué)生交流三個(gè)字的不同用法。
�。A(yù)設(shè)：“的”后面一般跟名詞，如事物名稱；“地”后面一般跟動(dòng)詞，表示做什么；“得”后面跟形容詞，表示怎么樣。）
3.出示書(shū)上3個(gè)例句，觀察思考為什么用“得”。
�。A(yù)設(shè)：小家伙摔得怎么樣，王老師急得怎么樣，他跑得怎么樣，三句話都是描寫(xiě)具體的程度的，所以都用“得”。）
4.同學(xué)們都很會(huì)觀察和思考，能把具體程度寫(xiě)生動(dòng)也是一件了不起的本領(lǐng)，你也來(lái)試試看吧！
5.學(xué)生交流。
�。A(yù)設(shè)：媽媽累得直喘粗氣。小王畫(huà)得就像真的一樣。）
6.今天，我們學(xué)會(huì)了使用“得”，使句子變得更加生動(dòng)具體。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ǔ鍪纠洌盒∠蠕鹊亓飨蚝恿鳎恿麂亓飨虼蠛�，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。）
7.學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
�。A(yù)設(shè)：句子后面的對(duì)象就是下一個(gè)分句的開(kāi)頭。尾巴和頭是一樣的。）
8.（出示）“遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……”你能接著往下說(shuō)嗎？
（預(yù)設(shè)：彎彎的小橋旁邊有一條彎彎的小船在漂蕩。）
9.小結(jié)：剛才我們研究了如何把句子寫(xiě)得更加具體生動(dòng)，我們學(xué)會(huì)了“得”的用法，學(xué)會(huì)了“首尾相連”的方法，相信我們以后在具體文章里恰當(dāng)運(yùn)用的話，就能使我們的語(yǔ)言更加生動(dòng)，更加有趣。
三、書(shū)寫(xiě)提示
1.又到了同學(xué)們喜歡的書(shū)法時(shí)間，今天我們又會(huì)遇到哪些有意思的字呢？讓我們拭目以待。
2.（出示書(shū)本上的八個(gè)范字）請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這些字在書(shū)寫(xiě)上有什么特點(diǎn)？（都有撇捺筆畫(huà)）
3.這些字的撇、捺在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（要寫(xiě)得舒展一些）
4.老師在黑板上范寫(xiě)“奏、煤、翅”三個(gè)字，邊寫(xiě)邊提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：（例如“奏”字）我們?cè)跁?shū)寫(xiě)“奏”字的時(shí)候，首先寫(xiě)三橫，要注意長(zhǎng)短變化，中間一橫稍短，三橫適當(dāng)?shù)挠幸恍┳蟮陀腋�；然后�?xiě)撇、捺，撇、捺一定要舒展一些，可以寫(xiě)得慢一點(diǎn)兒，這樣就能把這個(gè)字撐開(kāi)來(lái)，給下面的筆畫(huà)以足夠的空間；下面是一個(gè)“天”字，最后一筆是一點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺。
5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)本上書(shū)寫(xiě)這個(gè)“奏”字，然后對(duì)比，哪里寫(xiě)得好，哪里要改進(jìn)。
�。▽W(xué)生書(shū)寫(xiě)后，教師挑選個(gè)別字進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）
6.請(qǐng)同學(xué)們自由書(shū)寫(xiě)其他字，注意撇、捺要寫(xiě)得舒展，使字更加優(yōu)美。
7.學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
8.挑選個(gè)別同學(xué)的書(shū)寫(xiě)作品投影展示，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)后用紅筆幫助修訂。
9.小結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)我們遇到類似的撇、捺結(jié)合的字時(shí)，要把撇、捺書(shū)寫(xiě)得要舒展一些，這樣我們書(shū)寫(xiě)的字將更加優(yōu)美。
四、作業(yè)
1.嘗試做一次讀書(shū)筆記，可以摘抄或背背精彩的內(nèi)容。
2.尋找其他包含“撇、捺”的字進(jìn)行筆畫(huà)訓(xùn)練，把字寫(xiě)得更加優(yōu)美。
第二課時(shí)
一、日積月累
1.猜謎導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然給予我們?cè)S多寶貴的禮物，你來(lái)猜猜看它是誰(shuí)？“一身粉紅裝，綠傘繞身旁�！保ㄉ彛�
2.古人特別喜歡蓮，今天我們就來(lái)欣賞一首古詩(shī)《采蓮曲》。
3.（課件出示古詩(shī)）先聽(tīng)老師讀一遍，邊聽(tīng)邊思考，你感受到了什么？
采蓮曲
[唐]王昌齡
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。
亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。
�。A(yù)設(shè)：蓮花很美，荷葉很多，詩(shī)人被蓮花迷住了。）
4.詩(shī)中有哪些字詞的意思你還不懂，可以提出來(lái)。
�。A(yù)設(shè)：羅裙、芙蓉向臉等）
5.組織學(xué)生對(duì)難解字詞進(jìn)行討論交流。
羅裙：用黑布做成的裙子。
芙蓉向臉：少女紅潤(rùn)的臉與荷花一樣美。
6.根據(jù)字詞意思，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
�。ú缮徤倥牧_裙和池塘中的荷葉一樣顏色，都是那么綠，好像少女的羅裙和荷葉是一起裁剪的，采蓮少女的臉龐正掩映在盛開(kāi)的荷花之間，看上去好像鮮艷的荷花正朝著少女的臉龐開(kāi)放。稍一錯(cuò)神，采蓮少女又與綠荷、紅蓮渾然一體，忽然都不見(jiàn)了蹤影，聽(tīng)到歌聲四起才知道原來(lái)采蓮少女仍在這里。）
7.配樂(lè)比賽朗讀。
�。�1）自由朗讀。
（2）推薦一名同學(xué)來(lái)讀，同學(xué)點(diǎn)評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)。
�。�3）男女生對(duì)比讀。
8.嘗試齊背《采蓮曲》。
二、布置作業(yè)
1.把《采蓮曲》背給喜歡的人聽(tīng)。
2.搜集其他描寫(xiě)大自然美景的詩(shī)句，嘗試著背誦一兩句。
語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心世界大事，增加對(duì)其他國(guó)家的了解。
2、給學(xué)生一次更為自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，把自己最近特別想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
3、培養(yǎng)學(xué)生“自能作文，自能修改”的能力。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、口語(yǔ)交際《豐富多彩的世界》
1、世界真奇妙，不說(shuō)不知道，這次口語(yǔ)交際，我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們了解的世界。板書(shū)課題。
2、我們從哪些方面來(lái)介紹呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀要求，勾畫(huà)下來(lái)。
3、指名匯報(bào)過(guò)程中，師板書(shū)歸類：外國(guó)資料介紹、中國(guó)資料介紹、故事等。
4、舉辦“世界博覽會(huì)”“活動(dòng)，通過(guò)圖片、實(shí)物展覽引發(fā)學(xué)生的交際愿望。首先分組進(jìn)行，再進(jìn)行集體交流。
二、習(xí)作指導(dǎo)
1、自由閱讀習(xí)作要求，勾畫(huà)重點(diǎn)內(nèi)容，指名匯報(bào)交流。
2、自己說(shuō)說(shuō)最想寫(xiě)什么，想怎樣寫(xiě)，對(duì)構(gòu)思不一般、有個(gè)性的學(xué)生要鼓勵(lì)。
3、師：自由表達(dá)，寫(xiě)真人真事，寫(xiě)真情實(shí)感。大膽地寫(xiě)，把內(nèi)容寫(xiě)具體，句子寫(xiě)通順。
4、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。
第二課時(shí)
習(xí)作評(píng)改
1、說(shuō)說(shuō)自己寫(xiě)的是什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的感情。
2、讀幾篇有代表性的作文，集體評(píng)議。
3、同桌互評(píng)。
4、個(gè)人修改。
第三課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)ＡＡＢＣ式的成語(yǔ)
1、自由讀一讀成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、多種形式讀成語(yǔ)，加強(qiáng)記憶。
3、讓學(xué)生用這些成語(yǔ)試著說(shuō)句子。
4、說(shuō)說(shuō)自己積累的同類成語(yǔ)：
如：“比比皆是”“斤斤計(jì)較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。
二、日積月累
1、“讀讀認(rèn)認(rèn)”熟字增加偏旁認(rèn)識(shí)生字：
�、抛x一讀這些字詞。
�、普f(shuō)一說(shuō)是采用什么方法記住的，和其他同學(xué)交流識(shí)記的方法。引導(dǎo)學(xué)生組更多的詞語(yǔ)。
⑶同桌抽測(cè)生字條。
2、“讀讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句。
⑴學(xué)生自讀。
⑵引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。說(shuō)說(shuō)自己的理解。
�、峭卣官Y料：
人之相識(shí)，貴在相知，人之相知，貴在知心。
──（春秋）孟子
君子之交淡若水，小人之交甘若醴。
──（戰(zhàn)國(guó)）莊子
一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態(tài)。一貴一賤，交情乃見(jiàn)。
──《漢書(shū)》
相知無(wú)遠(yuǎn)近，萬(wàn)里尚為鄰。
──（唐）張九齡
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。
──（唐）高適
人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。
──《雁門(mén)集》
路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。
──《元曲選·爭(zhēng)報(bào)恩》
三、趣味語(yǔ)文“說(shuō)‘言’”
1、一個(gè)普通的“言”字，可以構(gòu)成許多的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)不同的含義，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。
2、各種形式多讀幾遍，說(shuō)一說(shuō)文中對(duì)“言”的概括是否恰當(dāng)。
3、啟發(fā)學(xué)生拓展一下，由“言”構(gòu)成的詞語(yǔ)還有哪些。
（“美言、謊言、箴言”）。
4、仿編，訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，如“說(shuō)‘笑’”，模仿短文的形式，用一句話說(shuō)明各種不同的笑（微笑、訕笑、嘲笑、歡笑、苦笑、嬉笑等）。
課后反思
本次習(xí)作是不限題材隨意寫(xiě)，學(xué)生卻不知道些什么好了，還不如平時(shí)限定內(nèi)容發(fā)揮得好，看來(lái)學(xué)生們對(duì)寫(xiě)作還是不能發(fā)自內(nèi)心的去寫(xiě)，不能做到怎樣想的就怎樣寫(xiě)，還得訓(xùn)練。
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