小學(xué)語(yǔ)文課文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用12篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文課文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用12篇），歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文課文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主積累詞語(yǔ)若干個(gè)。
2、能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。
3、從課文中母雞動(dòng)作的描寫，體會(huì)母雞愛(ài)護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣揭示課題：
1、同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)帶有“雞”的成語(yǔ)嗎？
出示帶雞的成語(yǔ)讓學(xué)生讀讀。
2、自古以來(lái)，雞就深受文人墨客的喜愛(ài)，就連語(yǔ)言大師老舍對(duì)雞也情有獨(dú)鐘，這節(jié)課我們就去老舍爺爺家作客，看看老舍爺爺對(duì)他家的母雞是怎樣的態(tài)度？揭題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查詞語(yǔ)。
2、關(guān)注兒化詞
三、初讀課文，體會(huì)情感。
1、快速瀏覽，用直線劃出作者對(duì)母雞前后不同態(tài)度的句子。
2、交流：板書：一向討厭
不敢再討厭。
課件出示我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。齊讀。
讀著這兩句話，你有什么疑問(wèn)？
四、再讀課文，品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡。
（一）、品讀母雞讓人討厭之處。
為什么呢？我們?nèi)フ艺以�。我們先走進(jìn)作者討厭母雞的1—3節(jié)。
�。�1）自由讀讀第一自然段，讀出你對(duì)母雞的討厭。
出示：“聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，而并沒(méi)有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起了個(gè)小疙瘩來(lái)�！�
能用用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
出示：討厭——你這只（）的母雞！你（）。
�。�2）默讀第2、3自然段，也用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
出示：討厭——你這只（）的母雞！你（）。
“它永遠(yuǎn)不反抗公雞。可是，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)。”
�。ㄆ圮浥掠�、暗箭傷人、兇狠）
“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)，就是聾子也會(huì)被吵得受不了�！�
驕傲自大愛(ài)炫耀居功自傲。
男女同學(xué)比賽讀，
�。ǘ⑵纷x母雞讓人尊敬之處。
1、既然老舍這么討厭母雞，可后來(lái)為什么說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”呢？默讀4——10自然段。找找原因，交流。
2、讀讀課文5——8自然段，畫出最讓你感動(dòng)的句子，圈出讓你感觸最深的詞語(yǔ)，并讀讀體會(huì)體會(huì)。
3、交流：
a、“不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭兒聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！”
是呀，多負(fù)責(zé)��！
引讀：
瞧，一只鳥兒飛過(guò)，——它立刻警戒起來(lái)：歪著頭兒聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
看，一只狗從院子里跑過(guò)——它立刻警戒起來(lái)：歪著頭兒聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
聽(tīng)，墻角發(fā)出一陣沙沙聲——它立刻警戒起來(lái)：歪著頭兒聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
b、“假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分�！�
（1）想象一下，當(dāng)時(shí)是怎樣激烈的畫面？母雞帶著小雞正津津有味地吃著米粒，忽然來(lái)了一只大雞來(lái)?yè)屖常鸽u（）。
�。�2）對(duì)比體會(huì)：同學(xué)們，還記得一開(kāi)始母雞遇到公雞時(shí)的樣子嗎？“它永遠(yuǎn)不反抗公雞�！倍@里卻說(shuō)“連大公雞都要怕它三分。從不反抗到現(xiàn)在大義凜然的雞媽媽，是什么讓它變得這么勇敢，這么奮不顧身呢？
c、它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
（1）、“教多少次”，那你們猜猜看，母雞一天要教多少次呢？
出示：據(jù)專家研究，母雞要教會(huì)小雞一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，比如“啄”，它一天必須至少重復(fù)7次，而且至少得重復(fù)70天，7×70=490次，“啄食”這么一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，母雞就得教490次，小雞才能真正學(xué)會(huì)。
讀著這段文字，你想說(shuō)什么？
�。�2）抓住“半蹲著”，透過(guò)“半蹲著”你看到了什么？
�。�3）“一聲不哼”，采訪母雞，你為什么一聲不哼？
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀第9自然段。
5、對(duì)這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎？所以作者說(shuō)：我不敢再討厭母雞了。此時(shí)此刻，作者對(duì)母雞是怎樣的情感？
五、拓展文本升華母愛(ài)
1、老舍爺爺在《我的母親》一文中這樣寫道：生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有百位教師吧……但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親不識(shí)字，她給我的是生命的教育。
2、出示圖片感悟母愛(ài)。
3、自然界中的母愛(ài)無(wú)處不在，只要我們細(xì)心觀察，還有很多很多，課外時(shí)留心觀察，拿起筆記錄下這些感人的細(xì)節(jié)。
板書：
一向討厭
16母雞母愛(ài)
不敢再討厭
敬佩
小學(xué)語(yǔ)文課文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
讀準(zhǔn)“欺侮”的字音，聯(lián)系上下文理解“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。
邊讀邊思考，利用文中看似矛盾的語(yǔ)言表述設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問(wèn)題的能力。
能正確朗讀課文，了解作者對(duì)母雞態(tài)度變化的原因，體會(huì)母雞的叫聲所要傳遞的意思，感受母愛(ài)的無(wú)私。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、讀通課文，劃出兩句直接描寫作者對(duì)母雞態(tài)度的句子。
2、查字典，知道“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，整體感知
（一）板書課題，鞏固“母”的筆順，讀課題。
（二）簡(jiǎn)介作者──老舍。
（三）預(yù)習(xí)反饋：交流描寫老舍對(duì)母雞態(tài)度前后不同的句子。
（四）靈活運(yùn)用關(guān)鍵語(yǔ)句，歸納課文的主要內(nèi)容。（板書：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦）
�。ㄎ澹├砬逭n文結(jié)構(gòu)，以作者對(duì)母雞的感情變化為線索將課文分成兩部分。（板書：一向討厭不敢再討厭）
二、深入品讀、感悟母愛(ài)
�。ㄒ唬┞宰x1－3小節(jié)，了解“我”討厭母雞的原因。
1、重點(diǎn)思考：“我”為什么“一向討厭母雞”？哪些語(yǔ)言讓人感受到作者對(duì)母雞的討厭？（板書：沒(méi)完沒(méi)結(jié)如泣如訴發(fā)了狂欺軟怕硬）
2、反饋指導(dǎo)。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
�。�1）了解“如泣如訴”的意思。
�。�2）體會(huì)作者以夸張的手法描寫母雞“發(fā)了狂”的叫聲時(shí)所表達(dá)的情感。
�。�3）體會(huì)母雞“欺軟怕硬”的行為。
�。�4）指導(dǎo)朗讀描寫三種不同叫聲的句子。
3、連貫表達(dá)“我”討厭母雞的原因。
�。ǘ┢纷x5－8小節(jié)，體會(huì)“我”喜歡母雞的原因。
1、設(shè)疑：同為母雞的叫聲，為什么“我”變得“不敢再討厭”母雞了？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母雞叫聲所要傳遞的意思及所要傳達(dá)的作者的感情。
2、通讀5－8小節(jié)，圈出描寫母雞叫聲的詞。（板書：警告緊叫啼叫）
3、初步了解母雞叫的原因。
4、想象表達(dá)母雞的叫聲所要傳遞的意思。
5、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，體會(huì)母雞的勇敢和負(fù)責(zé)。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
�。�1）想象母雞和雞雛所面臨的危險(xiǎn)，了解母雞警戒的原因。
�。�2）指導(dǎo)朗讀描寫母雞“警戒”的句子，感受母雞的愛(ài)子心切。
�。�3）想象母雞警告雞雛的語(yǔ)言，體會(huì)母雞的勇敢。
�。�4）設(shè)疑：母雞挺著脖兒表示出世界上沒(méi)什么可怕的事，為什么還要“警戒”？母雞到底怕嗎？
�。�5）提煉作者對(duì)母雞態(tài)度變化的原因，了解母雞的叫聲即它的語(yǔ)言，也是與雞雛交流的方式。
6、學(xué)習(xí)第6小節(jié)，體會(huì)母雞的慈愛(ài)和辛苦。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
（1）借助對(duì)“緊叫、一點(diǎn)兒”兩詞的理解，體會(huì)母雞“緊叫”所表達(dá)的意思。
�。�2）設(shè)疑：“叫”與“教”的區(qū)別，體會(huì)母雞的辛苦。
�。�3）聯(lián)系上下文，設(shè)疑：母雞到底怕公雞嗎？
�。�4）體會(huì)“緊叫”的“緊”字的妙用，感受老舍的語(yǔ)言魅力。
7、學(xué)習(xí)第8小節(jié)，再次體會(huì)母雞的辛苦，任勞任怨。
指導(dǎo)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)“頂尖銳、頂凄慘”的理解，體會(huì)母雞“啼叫”所表達(dá)的意思。
8、學(xué)習(xí)第7小節(jié)，體會(huì)母雞的辛苦與慈愛(ài)。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
（1）學(xué)生自主感悟，交流反饋其讀懂及讀不懂的內(nèi)容。
�。�2）體會(huì)“──”的作用，感受作者的情感變化。
三、總結(jié)全文，升華母愛(ài)
（一）理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的含義。（板書：英雄母親）
�。ǘ┻M(jìn)一步體會(huì)“我不敢再討厭母雞”的原因。
小學(xué)語(yǔ)文課文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛(ài)的偉大。
3、比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入。
１、師：同學(xué)們，貓是一種很平常的小動(dòng)物，可在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)淘氣的孩子。那么，老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇佳作《母雞》。
�。�、板書并讀題。
二、整體感知。
1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師：同學(xué)們，這是一篇閱讀課文，在學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)大家先看閱讀提示，請(qǐng)大家翻開(kāi)課本74頁(yè)。誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。（一生讀）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閱讀提示給我們提出了什么學(xué)習(xí)要求？（指名說(shuō)）
師：請(qǐng)大家看屏幕。（出示閱讀要求）
2、自由讀。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，有兩個(gè)要求：①遇到生字詞多讀幾遍；②邊讀邊思考：作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度？
3、交流匯報(bào)。
�、僮x詞語(yǔ)。
師：同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，相信大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意來(lái)試一試。（指名讀，齊讀。）
反抗欺侮成績(jī)凄慘辛苦如怨如訴
疙瘩可惡慈愛(ài)雞雛啼叫顫顫巍巍
�、趲煟赫J(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)，相信大家讀課文就沒(méi)問(wèn)題了�，F(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)火車讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度？
�、蹘煟哼@列小火車開(kāi)得又快又好�，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度？
生：我一向討厭母雞。（板書）
師：從哪些語(yǔ)段看出來(lái)？
生：1—3自然段。
師：那后來(lái)呢？
生：我不敢再討厭母雞了。（板書）
師：哪些語(yǔ)段寫作者不敢再討厭母雞呢？
生：4—10自然段。
④師：是的，你們都是讀書高手。同學(xué)們，這一頭一尾兩句話在文中首尾呼應(yīng)，這樣可以使文章的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。
三、精讀第一部分。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文1—3自然段，邊讀邊思考：作者為什么討厭母雞呢？（生埋頭默讀思考。）
師：好了，大家都學(xué)得很認(rèn)真，相信都有自己的收獲。誰(shuí)愿意來(lái)跟大家分享。
生：老舍先生覺(jué)得母雞的叫聲很令人討厭。
師：作者為什么會(huì)討厭母雞的叫聲呢？
生；因?yàn)樗汕霸焊赂碌胶笤海珊笤焊赂碌角霸�，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！
師：是啊，它沒(méi)什么理由，卻沒(méi)完沒(méi)了地叫，真是無(wú)病呻吟。（板書）
師：那作者討厭母雞的叫聲還有其他原因嗎？
生：有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是小疙瘩來(lái)。
師：是的，那“顫顫巍巍”是什么意思？
生：“顫顫巍巍”就是抖動(dòng)搖晃的樣子，多用于形容年長(zhǎng)者走路的姿態(tài)。本課中用來(lái)形容母雞叫的聲音有一點(diǎn)抖。
師：你理解得很準(zhǔn)確，能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法嗎？
生：我是通過(guò)查字典理解的。
師：你真是學(xué)習(xí)的小主人。查字典是一種理解詞語(yǔ)的好方法。
師：什么叫“如怨如訴”？
生：“如怨如訴”就是形容沒(méi)完沒(méi)了地抱怨、訴說(shuō)。本文用擬人的手法來(lái)形容母雞拉長(zhǎng)聲音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。
師：是的，那你是怎么知道的？
生：我是問(wèn)我媽媽的。
師：可以，同學(xué)們請(qǐng)教別人也是一種理解詞語(yǔ)的好方法。
師：如果你們聽(tīng)到母雞這樣“顫顫巍巍”、“如怨如訴”地叫，你會(huì)想到什么？
小學(xué)語(yǔ)文課文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【設(shè)計(jì)理念】
葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”葉老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本組課文的選編意圖，《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)以閱讀方法的訓(xùn)練、表達(dá)方法的習(xí)得為主，在閱讀方法的訓(xùn)練中滲透人文精神，并以閱讀方法的深化為延伸點(diǎn)，組織課后拓展性閱讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。
【課前準(zhǔn)備】
制作PPT課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、播放母雞叫聲，引入課題。
2、通過(guò)《貓》引發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生響亮地讀課題。
二、明確要求，檢查預(yù)習(xí)
1、檢查生字詞與難讀的詞語(yǔ)的讀音，了解預(yù)習(xí)情況。
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）
反抗欺侮成績(jī)凄慘慈愛(ài)辛苦如怨如訴
疙瘩可惡雞雛一撮兒毛
2、默讀閱讀提示，明晰學(xué)習(xí)任務(wù)。
�、爬仙嵯壬P下的母雞是一只怎樣的母雞？
�、票容^一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)？
【設(shè)計(jì)意圖】閱讀提示是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀實(shí)踐活動(dòng)的主導(dǎo)，從提示入手，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行略讀課的學(xué)習(xí)，可以更有效地提高學(xué)習(xí)效率。
三、初讀感知，了解感情
1、自由讀課文，找出作者直接描寫對(duì)母雞情感變化的句子，用“——”畫出。
師相機(jī)板書：一向討厭不敢再討厭
2、讀這兩個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞，辨析這是兩種截然不同的情感。
3、質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么要問(wèn)的嗎？（打上小問(wèn)號(hào)）（預(yù)設(shè)：老舍先生為什么討厭母雞？他后來(lái)為什么又不敢再討厭母雞了）
4、快速瀏覽，理清條理
課文的哪些段落寫了老舍先生討厭母雞？（1——3自然段）哪些段落寫他不敢再討厭母雞（4——10自然段），把課文分成兩個(gè)部分。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的，通過(guò)質(zhì)疑讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去讀書，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，本篇文章在情感表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)就是先抑后揚(yáng)，這兩個(gè)句子是課文板塊劃分的線索，抓住了這樣的關(guān)鍵句，提綱攜領(lǐng)，建構(gòu)出簡(jiǎn)約的教學(xué)框架。
5、學(xué)法遷移，小組自由選擇內(nèi)容，研讀課文
出示閱讀提示，要求小組選擇感興趣的板塊學(xué)習(xí)。
○（選擇第一部分）自主讀書，找找作者討厭母雞原因，在小組中交流。
○（選擇第二部分）自主讀書，想想作者為什么不敢再討厭母雞了，在小組中交流讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。
學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，選擇感興趣的內(nèi)容，運(yùn)用上學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】：略讀課文是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式。明確的學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練的關(guān)鍵。
四、小組交流，品評(píng)長(zhǎng)短，體會(huì)感情
�。ㄒ唬┬〗M反饋——品讀母雞令人討厭之處
1、把母雞的罪狀一一列舉出來(lái)，以“這是一只（）的母雞�！钡木涫�。
罪狀一：這是一只叫聲討厭的母雞。
老舍先生用了哪些詞來(lái)形容母雞的叫聲？引導(dǎo)重點(diǎn)理解“如怨如訴”，感受母雞“無(wú)病呻吟”的形象。
這是運(yùn)用了什么樣的方法？（板書：擬人），
這一組描寫動(dòng)物的文章都用上了這樣的方法，這樣寫有什么好處？
罪狀二：這是一只欺軟怕硬的母雞。
它欺誰(shuí)？怕誰(shuí)？
罪狀三：這是一只愛(ài)炫耀的母雞。
它是怎么炫耀的？能通過(guò)讀把這只愛(ài)炫耀的母雞展現(xiàn)在我們眼前嗎？
2、小結(jié)寫法：這一部分作者先說(shuō)——齊讀第一句，再用具體事例寫出討厭的原因，（板書）這種圍繞中心句的寫法，就叫——總分式寫法，你在哪篇課文中也見(jiàn)識(shí)過(guò)這種寫法？
【設(shè)計(jì)意圖】本組四篇課文都是描寫動(dòng)物的文章，在寫作特點(diǎn)上都涉及擬人化的寫法，所以在“討厭”板塊的設(shè)計(jì)中，以學(xué)生的自學(xué)為主，老師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生勾聯(lián)前三篇文章學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合本篇課文，在寫作方法上相似之處給予提示，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，加深對(duì)本組文章表達(dá)方法的領(lǐng)會(huì)。
（二）小組反饋——品讀母雞令人尊敬之處。
1、出示“這是一只（）的母雞�！�
2、課件出示第9自然段，找出第二部分的中心句。
3、學(xué)生交流反饋有體會(huì)的句子。
a：第5自然段：抓住“挺著脖兒、歪著頭、挺著身兒”這幾個(gè)動(dòng)作的詞來(lái)體會(huì)“負(fù)責(zé)”。
b：第6自然段吃食的情景，將雞雛和母雞進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)慈愛(ài)。
c：與搶食的大雞作斗爭(zhēng)，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法體會(huì)母雞的勇敢。
d：從夜間啼叫體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)辛苦。這是一位為了自己的孩子日夜操勞的雞母親。
理解詞義：這里再一次具體地描寫了母雞的叫聲，這是怎樣的叫聲？聯(lián)系上下文想想這里的“頂”是什么意思？
想象畫面：透過(guò)這兩個(gè)“頂”字，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？（黃鼠狼來(lái)了，雞媽媽頂尖銳、頂凄慘地叫些什么？黃鼠狼朝小雞們撲來(lái)啦，雞媽媽又會(huì)怎樣？）
回旋引讀：孩子們，是什么讓母雞這樣無(wú)怨無(wú)悔，不辭辛勞地為孩子們付出呢？是啊，這都是出自她對(duì)孩子們深深的愛(ài)呀�。ò鍟耗笎�(ài)）難怪老舍先生贊嘆道：“它偉大，因?yàn)樗恰Ｒ粋�(gè)母親必定就是——一位英雄�！�
此時(shí)此刻，你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的情感呢？
這樣的母親讓人感動(dòng)，所以作者說(shuō)——我不敢再討厭母雞了。
這樣的母親讓人尊敬，所以作者說(shuō)——我不敢再討厭母雞了。
4、（出示麻雀喂食圖）請(qǐng)學(xué)生用上圍繞中心句展開(kāi)描寫的方法，把從圖上看到的、自己想到的寫下來(lái)。
學(xué)生寫，巡視指導(dǎo)，指名說(shuō)，評(píng)議。
深情地讀一讀課文的第9自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】本板塊教學(xué)中，對(duì)于母雞夜間啼叫的段落，教師采用精讀課的精教細(xì)講，在這里設(shè)計(jì)這個(gè)精講的環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生閱讀能力的遷移提供保證。而對(duì)于板塊中的其它段落，則是采用組織學(xué)生集體交流，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥解疑的方式。這樣的教學(xué)，充分體現(xiàn)了略讀教學(xué)追求的“精略相輔，略中有精，教略而學(xué)不略”。在最后，教師抓住文章圍繞中心句，展開(kāi)具體描寫這一寫作特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了寫話練習(xí)，運(yùn)用寫法，感受母愛(ài)，練筆和激情，一舉兩得。
五、總結(jié)寫法，比較異同
�。�、辨析《貓》和《母雞》在情感表達(dá)上的不同點(diǎn)。
�。病⒛敲闯饲楦斜磉_(dá)方面，這兩篇文章在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)還用上了哪些方法？（圍繞中心句、用具體事例、擬人手法）
【設(shè)計(jì)意圖】略讀課文作為精讀課文的延伸，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生從“異同”入手，不但要注重學(xué)法上的遷移、運(yùn)用，同時(shí)也要注重新舊知識(shí)的比較、聯(lián)系。本組中的《貓》與《母雞》同是老舍先生的文章，并且所涉及的題材、寫作方法基本相似，具有可比性。難得可貴的是，兩篇文章的情感表達(dá)方法截然不同，所以要引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、情感等方面多角度、多層次地比較閱讀，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
六、推薦閱讀：
許多作家描寫動(dòng)物的佳作也都各具特色，值得我們?nèi)ラ喿x，今天老師給大家?guī)?lái)了其中一篇《麻雀》，這也是一篇表現(xiàn)母愛(ài)的文章，回家仔細(xì)讀讀，想想它與《母雞》這篇文章有何不同，相信你讀完之后，對(duì)于如何寫動(dòng)物，如何表達(dá)情感會(huì)有更多的收獲。請(qǐng)小組長(zhǎng)將文章分發(fā)給大家。（出示作業(yè)：閱讀《麻雀》）
【設(shè)計(jì)意圖】用葉圣陶先生的話來(lái)說(shuō)，教材永遠(yuǎn)只是一個(gè)例子。要想提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，單靠課堂文本顯然是不夠的，必須以教材為拓展點(diǎn)，內(nèi)引外聯(lián)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)赝卣��！堵槿浮放c《母雞》的共同點(diǎn)是贊美了母愛(ài)的偉大，不同點(diǎn)是由于作者是外國(guó)的作家，所以在語(yǔ)言、表達(dá)方法上各有千秋。這樣的拓展延伸，豐富學(xué)生的閱讀實(shí)踐，對(duì)閱讀能力的提高有所利益。
小學(xué)語(yǔ)文課文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。
4、學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫，品味本文語(yǔ)言文字的生動(dòng)性。
5、了解先貶后褒的這種情感表達(dá)方式。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫，品味老舍語(yǔ)言文字的生動(dòng)、幽默。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置預(yù)習(xí)作業(yè)
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、交流見(jiàn)聞，導(dǎo)入新課。
1、交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。
2、導(dǎo)入新課：
那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生的生活導(dǎo)入，給學(xué)生以親切自然之感，很自然的導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)作業(yè)。
2、全班交流自學(xué)成果與遺留問(wèn)題。
3、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。
4、檢查詞語(yǔ)能否讀正確。3號(hào)同學(xué)讀詞語(yǔ)。
5、再讀課文，要求讀正確、通順。
6、檢查課文朗讀情況。4號(hào)同學(xué)在小組讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在通過(guò)小組學(xué)習(xí)的主要形式驗(yàn)收學(xué)生的認(rèn)讀情況，小組學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個(gè)同學(xué)都能在團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé)，都有任務(wù)，鍛煉、培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生的能力。
三、讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。
1、默讀課文，想想母雞在作者心中是一種怎樣的印象？作者對(duì)母雞的態(tài)度前后為什么發(fā)生了變化？再用自己的話說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
2、全班交流，理清文章脈絡(luò)。
討厭母雞（1—3）
喜歡母雞（4—10）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們初讀了《母雞》這篇課文，了解了老舍先生對(duì)母雞前后截然不同的態(tài)度，那么為什么會(huì)有這樣的變化呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)來(lái)觀察母雞。
二、細(xì)讀課文，品味文本。
出示中心話題：
細(xì)讀課文，思考作者對(duì)母雞由“討厭”轉(zhuǎn)為“不敢討厭”的原因是什么？在文中找一找，畫一畫，在旁邊做好批注，再和小組同學(xué)議一議。
1、自學(xué)，小組交流。
2、全班交流。
設(shè)計(jì)意圖：以一個(gè)問(wèn)題，統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上，教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過(guò)程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了母雞偉大的母愛(ài)。
三、讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)作者的寫作特點(diǎn)。
1、了解先貶后褒的這種情感表達(dá)方式。
2、老舍先生在對(duì)生活細(xì)致入微的觀察之后，融入自己的感受幽默、輕松、親切的表達(dá)出來(lái)，找出有關(guān)詞句讀一讀。
3、結(jié)合自己的生活寫一篇小練筆。
設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、拓展閱讀。
推薦課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，開(kāi)闊眼界，培養(yǎng)閱讀興趣。
五、作業(yè)。
1、把自己的收獲寫在小本本上。
2、抄寫課后詞句積累。
小學(xué)語(yǔ)文課文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
3、比較《貓》和《母雞》在寫法上的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)理念：
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。（板書課題讀題）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的？
3、檢查生字詞。（正音：侮）
4、作者眼中的母雞是怎樣的？他對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？
�。ò鍟河憛捪矚g）
三、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文，想想課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的？哪些自然段是寫喜歡母雞的？
2、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。
�。�1）輕聲讀，想想作者為什么會(huì)討厭這只母雞？你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆劃出來(lái)，用一個(gè)詞概括作者討厭母雞的原因。
�。�2）、交流，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：
抓�。侯濐澪∥�、如怨如訴，體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
�。�3）、說(shuō)話訓(xùn)練：這是一只__________的母雞，令人__________！
�。�4）、感情朗讀，讀出母雞以上的品行。
3、學(xué)習(xí)4—10自然段。
過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
（1）快速默讀課文，用筆劃一劃，作者為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度？
（2）出示第九自然段讀。（板書：負(fù)責(zé)慈愛(ài)勇敢辛苦偉大）
（3）讀4—8自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？朗讀并想象說(shuō)話，進(jìn)一步體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦：
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺(jué)？
四、升華主題。
1、看到這令人震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩）
難怪作者會(huì)這樣地贊嘆道：（帶著對(duì)母雞的敬佩讀第九自然段）。
2、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬讀第九自然段。）
五、拓展延伸。
1、同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫在書中的空白處。
2、反饋交流。
3、小結(jié)：因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一說(shuō)出來(lái)，放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門的第一句話就是你寫的那句話，記�。耗笎�(ài)是世界上最偉大的力量！
六、學(xué)習(xí)寫法。
1、作者一開(kāi)始非常討厭母雞，后來(lái)卻是那么地敬佩母雞，由一開(kāi)始的“一向討厭”到后來(lái)的“不敢討厭”截然不同的兩種態(tài)度，你認(rèn)為這樣寫有什么好處？
2、那作者寫貓也是用這種方法嗎？他是怎樣寫貓的？
3、小結(jié)：同樣是寫小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受也不同，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶懽髦幸⒁馕恼碌谋磉_(dá)方法。課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx一讀選讀課文中的《麻雀》，同步閱讀中的《柱子上的母雞》看看他們又是用什么方法寫小動(dòng)物的。
板書設(shè)計(jì)：
討厭
母雞敬佩
無(wú)病呻吟勇敢負(fù)責(zé)
欺軟怕硬慈愛(ài)辛苦
拼命炫耀偉大
小學(xué)語(yǔ)文課文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)課文
1、默讀課文
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
標(biāo)出自然段的序號(hào)。
想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
哪些自然段是寫作者討厭母雞的？
寫喜歡的自然段是？
為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？
2、學(xué)習(xí)1—3段
�。�1）作者運(yùn)用夸張的手法通過(guò)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己？
（2）作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
3、學(xué)習(xí)4—10自然段
（1）哪些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦的魅力與情懷？
（2）想象說(shuō)話體會(huì)：
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？
二、升華主題
A、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）
難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。
B、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬，讀。
三、拓展延伸
同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話用一兩句話寫在書中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說(shuō)出來(lái)，今天是回家的日子，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門前的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛(ài)是世界上最偉大的力量！
小學(xué)語(yǔ)文課文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，引入新課。
出示謎語(yǔ)：一朵紅花頭上戴，一身錦衣身上蓋，一有成績(jī)咯嗒叫，生怕別人不知道。同學(xué)們，猜一猜，是什么？生答：母雞。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母雞的課文。板書課題：母雞
二、初讀課文，弄清結(jié)構(gòu)。
1、默讀課文
要求(1)圈出生字新詞，多讀幾遍。
標(biāo)出自然段的序號(hào)。
(2)想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
2、反饋交流相機(jī)板書:討厭 尊敬
過(guò)渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆畫出來(lái)。
三、再讀課文,品悟情感。
1、學(xué)習(xí)1-3段
（1）自讀課文，你發(fā)現(xiàn)母雞哪些地方讓人討厭，用筆畫出相關(guān)語(yǔ)句。
（2）學(xué)生討論。
�。�3）全班交流。
抓�。侯濐澪∥�、如怨如訴，體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
（4）課件出示重點(diǎn)句子，指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
4、學(xué)習(xí)4-10自然段
�。�1） 要求：自讀課文，用筆畫一畫，從這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？
�。�2）相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦：
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？
（3）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你對(duì)母雞有了什么新的認(rèn)識(shí)？
學(xué)生在發(fā)表了自己的看法后，師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很好，這究竟 是一種什么力量讓母雞這么盡職，負(fù)責(zé)，慈愛(ài)呢？（是一種偉大的母愛(ài)）
�。�4）課件出示第九自然段，指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)母雞的崇敬。
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）
難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬，讀。
四、拓展延伸
1、同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？讓我們打開(kāi)記憶的閘門來(lái)談一談母親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)吧！
小結(jié)：你們所說(shuō)的一樁樁、一件件都讓我深受感動(dòng)。是的，母愛(ài)像一滴滴甘露，讓我們安然地享用著它，讓我們帶著對(duì)母親深深地感恩之情欣賞歌曲。
2、欣賞歌曲《媽媽的吻》。
板書設(shè)計(jì)：
�。�1-3）討厭 母雞 敬佩（4-10）
無(wú)病呻吟 勇敢
欺軟怕硬 負(fù)責(zé)
慈愛(ài)
拼命炫耀 辛苦
小學(xué)語(yǔ)文課文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確朗讀課文，讀準(zhǔn)“欺侮、一撮兒毛”等難讀的詞和多音字在課文中的讀音；通過(guò)各種方法理解并積累“顫顫巍巍、如泣如訴、警戒”等詞語(yǔ)。
2、能夠通過(guò)預(yù)習(xí)找到表達(dá)作者對(duì)母雞態(tài)度前后變化的相關(guān)語(yǔ)句，把握文章結(jié)構(gòu)。
3、聯(lián)系上下文了解作者對(duì)母雞前后不同的看法以及形成的原因，理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄。”的含義。
4、通過(guò)閱讀，發(fā)揮想像，明白母雞叫聲所表達(dá)的含義，體味母雞對(duì)小雛雞那份無(wú)私的母愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文了解作者對(duì)母雞前后不同的看法以及形成的原因，理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、出示名言：“驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱，而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的�！弊x讀名言，說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)寫的。
2、老舍是一位杰出的語(yǔ)言大師。今天，就讓我們走進(jìn)《母雞》，感受這位語(yǔ)言大師的魅力吧。
3、出示課題：24、母雞，齊讀課題。
二、整體感知，理清層次。
1、快速瀏覽課文。
要求： 用“ ”劃出老舍直接寫對(duì)母雞情感變化的句子。
2、交流并出示句子：我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞。
理解“一向、不敢”，體會(huì)情感。
3、老舍真不愧是語(yǔ)言大師，看似平淡的詞，卻讓我們感受到了他對(duì)母雞的恨之切與愛(ài)之深的強(qiáng)烈情感。讓我們帶著情感再來(lái)朗讀一下句子。
三、品評(píng)叫聲，體會(huì)喜惡。
�。ㄒ唬┭凶x1——3小節(jié)，深入了解作者討厭母雞的原因
1、讓我們根據(jù)老舍對(duì)母雞的情感變化，給課文分成兩段。
2、老舍一向討厭母雞，是因?yàn)椋ㄅx1-3節(jié)）思考：老舍討厭母雞的什么？
3、交流：叫聲 行為
4、最最讓老舍討厭的是母雞什么呢？那么就讓我們細(xì)細(xì)品味老舍筆下的母雞的叫聲。
�。�1）自由輕聲讀讀1、3小節(jié)，要求：a.圈出形容母雞叫聲的詞。
b.感情朗讀使你頓生厭惡之感的句子。
�。�2）師生串讀第1、3節(jié)。
�。�3）讀句品詞，隨機(jī)板書：無(wú)病呻吟、拼命炫耀
5、母雞的叫聲的確讓人討厭，加上它還有的壞毛病。（男生讀第2小節(jié)）
讀準(zhǔn)“欺侮、一撮毛”誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容這只母雞（欺軟怕硬）
（二）研讀5——8節(jié)，深入了解作者不敢再討厭母雞的原因
1、過(guò)渡：這樣的母雞不要說(shuō)老舍討厭，就連我們看了也覺(jué)得討厭。但當(dāng)他看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞的表現(xiàn)，再次聆聽(tīng)母雞的聲音時(shí)，他的情感徒然發(fā)生了變化。
2、指名讀5-8節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：母雞究竟在什么情況下會(huì)發(fā)出叫聲？
圈出形容母雞叫聲的詞。
3、交流：異常情況、找到食物、大雞搶食、黃鼠狼來(lái)襲
咕咕地警告、咕咕地緊叫、放聲啼叫、尖銳、凄慘
4、品讀語(yǔ)言，發(fā)揮想像，體會(huì)母雞的叫聲所表達(dá)的意思。
分小組：聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞，展開(kāi)想像，體會(huì)體會(huì)母雞每次咕咕地叫，仿佛在說(shuō)什么。
出示：當(dāng)（ ）的時(shí)候，母雞( )，好像在說(shuō)：“（ ）”。
第五節(jié)：
�。�1）指導(dǎo)讀好母雞警戒的句子
�。�2）總結(jié)：事關(guān)孩子的安危，雞媽媽始終保持警惕，真是一位負(fù)責(zé)的媽媽呀。
第六節(jié)1：
�。�1）理解“緊叫” 、“教”
（2）總結(jié)：為了自己的孩子，母雞可以不辭辛勞，可以忍饑挨餓，我們體會(huì)到雞媽媽真是——慈愛(ài)、辛苦。
第六節(jié)2：
�。�1）引讀：第2節(jié)最后一句
�。�2）總結(jié)：讀到這里，你想說(shuō)雞媽媽真是——勇敢呀！
第八節(jié)：
�。�1）出示：頂尖銳、頂凄慘（讀好）
�。�2）總結(jié)：你們看，即便在晚上，雞媽媽也始終保持警惕，連睡覺(jué)也不踏實(shí)，多么——辛苦，多么——負(fù)責(zé)。
第七節(jié)
母雞一直用叫聲傳遞著它對(duì)小雞雛的愛(ài)，但它也有一聲不哼的時(shí)候。
�。�1）齊讀第7小節(jié)
�。�2）我們猜一下，母雞教兒本領(lǐng)時(shí)它會(huì)如何叫？（耐心地“咯咯”叫）你從哪里體會(huì)到的？（多少多少次）這時(shí)它會(huì)說(shuō)些什么？
5、小結(jié)：我們一起聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞，展開(kāi)合理想像，讀懂了母雞叫聲的含義，原來(lái)，母雞總是由前院咕咕到后院，再由后院咕咕到前院，這咕咕的'叫聲并不是沒(méi)有理由的。難怪作者后來(lái)會(huì)說(shuō)它——負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。
四、升華主題，感悟“一個(gè)母親必定就是一個(gè)英雄�！�
1、出示：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)橛辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
2、齊讀句子。
理解英雄：為了孩子，母親可以挺身而出；可以 ；可以 ；可以 。（忍饑挨餓、任勞任怨、奮不顧身）所以說(shuō)一個(gè)母親必定就是一位英雄！
3、感情朗讀
4、難怪老舍最后寫道：我不敢再討厭母雞了。
從不敢這個(gè)詞中，你還體會(huì)到老舍對(duì)母雞的什么情感？（敬重、佩服、贊美）
5、齊讀句子。
小學(xué)語(yǔ)文課文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、自主認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛(ài)的偉大。
�。�、比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
�。�、這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物，我們認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝，能說(shuō)說(shuō)在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎？
（古怪、可愛(ài)）
貓既古怪，又可愛(ài)，在文章的字里行間，無(wú)不流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
�。病R讀課題。
３、這是一篇略讀課文，請(qǐng)自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：
出示要求：
�、� 老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？
�、� 比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)？
二、檢查預(yù)習(xí)
同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，看看你們是否通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們。
出示詞語(yǔ)：
反抗 欺侮 成績(jī) 凄慘 慈愛(ài) 辛苦 如怨如訴
疙瘩 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛
齊讀，抽讀。
三、初識(shí)母雞特點(diǎn)
�。薄⒃~語(yǔ)會(huì)讀了，相信課文也能讀好， 今天，我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式，請(qǐng)１小組讀１～６自然段，全班齊讀７～１０自然段，要求做到讀正確、讀流利。
�。ê�(jiǎn)單評(píng)價(jià)）
２、快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：
老舍先生筆下的母雞是怎樣的。
（學(xué)生讀書，然后交流初步感受。）
預(yù)設(shè)：
⑴ 老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。
�、� 老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。
�、� 老舍不敢再討厭母雞了。
板書：
一向討厭
不敢再討厭
�。�、作者從開(kāi)始討厭母雞，到后來(lái)的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過(guò)程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對(duì)比。
請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞？
四、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)
�。�、老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過(guò)幾件具體事例寫的？
在１～３自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下，這是一只怎樣的母雞。
課件出示：
這是一只（ ）的母雞。
學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：
叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。
�。�、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來(lái)，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)�，你找到了嗎�?/p>
課件出示：
第９自然段
齊讀第９自然段。
３、老舍先生說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文４～１０自然段，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深刻的印象，就勾畫，批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可以是書上的詞語(yǔ)，也可以是自己讀后的感受。
課件出示：
這是一只（ ）的母雞。
預(yù)設(shè)：
�、� 警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……
⑵ 雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……
�、� 別的雞來(lái)?yè)屖场蠊u也怕它三分。
⑷ 教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……
�、� 在夜間若有什么動(dòng)靜……
�。ㄘ�(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……）
�。�、這只母雞如此愛(ài)自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們贊嘆母愛(ài)的偉大，讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛(ài)，帶著你對(duì)母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，再讀９自然段。
４、正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，正因?yàn)槟笎?ài)的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時(shí)此刻，你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢？
（喜歡、敬佩、贊賞……）
是呀，此時(shí)，作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。
�。�、齊讀課文，讀出自己的感受。
五、比較《貓》和《母雞》的異同
回顧學(xué)過(guò)的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動(dòng)物的，它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面有什么特點(diǎn)呢？
在情感的表達(dá)上，都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)，《貓》通篇都在寫貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛(ài)之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。
對(duì)了，除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)呢？
兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。
在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。
表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。
在語(yǔ)言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時(shí)，使人感覺(jué)不是在讀，而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō)，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。
�。ㄒ陨咸攸c(diǎn)，由學(xué)生比較、歸納，順學(xué)而導(dǎo)，不必強(qiáng)求答完整。）
六、總結(jié)談話
本單元中，作家們妙筆生花，為我們塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的動(dòng)物形象，不同作家筆下的白鵝富有生趣，同一作家筆下的貓和母雞各有特點(diǎn)，作家們對(duì)動(dòng)物的愛(ài)飽含在字里行間中，讓我們也像他們那樣，帶著喜歡的情感，去觀察身邊的小動(dòng)物，具體寫出小動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
小學(xué)語(yǔ)文課文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、感受作者對(duì)母雞由討厭到敬佩的情感經(jīng)歷，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握作者情感的變化，由討厭到敬佩
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的贊頌
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、以舊引新，導(dǎo)入新課
【方案一】引語(yǔ)：同學(xué)們，上周吳老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識(shí)了架子十足的白鵝、見(jiàn)識(shí)了有海軍上將派頭的白公鵝，還到過(guò)老舍家觀看了他那一只既古怪又可愛(ài)的貓。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第十六課，去看看老舍家的母雞又是怎樣的呢？
�。ò鍟�16、母雞）
【方案二：觀看動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入】
引語(yǔ)：從剛才的歌曲中，我們可以知道母雞和人類有著十分密切的關(guān)系。那么，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你印象中的母雞是怎樣的呢？（眼睛小、咯咯叫、會(huì)下蛋、愛(ài)炫耀、會(huì)孵小雞……）
同學(xué)們印象中的母雞是xxx的，那么作家老舍印象中的母雞又是怎樣的呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十六課《母雞》，看看老舍是怎樣描寫母雞的。
�。úシ乓曨l《我不想說(shuō)我是雞》，出示母雞圖片，板書：16、母雞）
二、初讀比較，感知內(nèi)容
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，并勾畫出本課的生字詞。
2、通過(guò)讀課文，相信大家對(duì)文章的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解，現(xiàn)在我們來(lái)看這一課的生字詞。請(qǐng)全班同學(xué)先來(lái)讀一下。
如怨（yuàn）如訴、反抗(kàng)、欺侮(wǔ)、成績(jī)(jì)、凄（qī）慘、
慈(cí)愛(ài)、辛(xīn)苦、可惡(wù)、一撮(zuǒ)毛
(1)“如怨如訴”是什么意思？（形容沒(méi)完沒(méi)了地抱怨、訴說(shuō)。本文用擬人化的手法來(lái)形容母雞拉長(zhǎng)音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。）
誰(shuí)可以用它造句呢？
�。ㄈ缭谷缭V——這篇文章像旋律優(yōu)美如怨如訴的小夜曲，感動(dòng)了許多人。
（2）抗kàng（反抗）
吭háng（引吭高歌）
�。�3）“欺侮”是什么意思？（欺凌侮辱）
侮wǔ（欺侮）
誨huì（教誨）
（4）“凄慘”的“凄”字是什么部首？（冫兩點(diǎn)水）
看看“妻”字的寫法。
（5）“慈愛(ài)”的“慈”字是什么結(jié)構(gòu)？（上下結(jié)構(gòu)茲、心）
“慈愛(ài)”的反義詞（兇狠）
（6）wù（可惡）
惡ě（惡心）
è（兇惡）
�。�7）“一撮毛”，“撮”是量詞，用于成叢的毛發(fā)或野草等。還有多cuō（撮合）
3、這些詞語(yǔ)都需要我們慢慢積累下來(lái)的，老師現(xiàn)在請(qǐng)男同學(xué)讀一遍。
4、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用線段畫出作者對(duì)母雞感情態(tài)度的詞語(yǔ)或句子。
邊讀邊思考一個(gè)問(wèn)題：作者對(duì)母雞的態(tài)度，前后有什么變化？
【預(yù)測(cè)引導(dǎo)：“我”剛開(kāi)始對(duì)母雞的印象的怎樣的呢？用文中的句子回答。（我一向討厭母雞。）——“討厭”；后來(lái)對(duì)母雞的態(tài)度又是怎樣的呢？（我不敢再討厭母雞了。）——“尊敬、敬佩”�！浚ò鍟阂幌蛴憛挘翰桓以儆憛挘海�
5、那么，課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的呢？（1—3自然段）
三、細(xì)讀推敲，感悟表達(dá)
1、作者分別通過(guò)哪些具體事例寫母雞的討厭之處呢？先一起讀一讀1-3自然段。
�。�1）剛才我們朗讀了1到3自然段，哪位同學(xué)可以用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或者句子說(shuō)一下母雞的討厭呢？
（隨處亂叫/無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、發(fā)狂炫耀）
�、俑蓯旱氖怯龅搅硪恢荒鸽u的時(shí)候，它會(huì)下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)。“趁其不備”是什么意思？（趁人不防備的時(shí)候。文中指母雞在欺負(fù)自己的同類時(shí)是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。）
②到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。這句話作者采用了什么寫法？（夸張）用來(lái)說(shuō)明什么呢？（說(shuō)明母雞愛(ài)炫耀）
聾子本來(lái)是不怕吵的，作者卻說(shuō)“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”，這里作者采用夸張的寫法，諷刺了母雞的炫耀，充分表達(dá)了他討厭母雞的情緒。
�、巯旅�，我們來(lái)做一個(gè)小練習(xí)。
例句：母雞下蛋的時(shí)候可愛(ài)叫了，就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。
體會(huì)畫線部分夸張的寫法，照樣子說(shuō)一說(shuō)：
去三小的路我太熟悉了,__________。（就是閉上眼睛也能到那里去）
這道數(shù)學(xué)題太簡(jiǎn)單了,____________。（就是不用想也能做出來(lái)）
�。�2）通過(guò)前三個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，我們知道母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己，所以作者“一向討厭母雞”。后來(lái)，作者為什么不敢討厭母雞了呢？課文中有概括說(shuō)明這一原因的句子，誰(shuí)找到了？（第九自然段。“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄�！保�
老舍先生說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大，現(xiàn)在先請(qǐng)三四組同學(xué)讀4-6自然段，然后一二組同學(xué)接著讀7-8自然段，找找分別寫出母雞這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。
【方案一】①?gòu)哪男┰~語(yǔ)或句子可以看出它這些特點(diǎn)呢？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。ㄘ�(fù)責(zé)：保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧、教育小雛雞；慈愛(ài)：咕咕地緊叫、讓它的兒女吃、每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，自己卻消瘦了許多；勇敢：無(wú)論……，總……、假若……，一定……，連……；辛苦：立刻警戒；）警戒是什么意思呢？（戒備）
說(shuō)話訓(xùn)練：當(dāng)遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，母雞會(huì)咕咕地警告雞雛，那么她會(huì)對(duì)雞雛說(shuō)什么呢？
�、趶膭偛诺姆治鲋�，我們知道正是因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，正因?yàn)槟笎?ài)的偉大，所以老舍先生才會(huì)從“一向討厭母雞”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u”，此時(shí)此刻，同學(xué)們感受到老舍對(duì)母雞是一種怎樣的感情嗎？（喜歡、敬佩、尊敬、贊賞……），讓我們帶著一種對(duì)雞媽媽的喜愛(ài)和敬佩，帶著你對(duì)母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受再次讀讀第九自然段。
【方案二：小組討論，交流匯報(bào)】
請(qǐng)同學(xué)們以前后四人為一個(gè)小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，找出描寫母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦等特點(diǎn)的句子。（在匯報(bào)時(shí)，先讀出句子，再說(shuō)明原因。）
【方案三：小組討論，交流匯報(bào)】
第一大組里面的所有小組都探討文中描寫母雞負(fù)責(zé)這一特點(diǎn)的具體事例。第二大組里面的所有小組都探討文中描寫母雞慈愛(ài)這一特點(diǎn)的具體事例。第三大組里面的所有小組都探討文中描寫母雞勇敢這一特點(diǎn)的具體事例。第四大組里面的所有小組都探討文中描寫母雞辛苦這一特點(diǎn)的具體事例。找出句子并說(shuō)明理由。
四、熟讀總結(jié)，概括提高
到此為止，整篇課文就學(xué)完了。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道課文以作者的情感變化為線索，前半部分寫了母雞的隨處亂叫、欺軟怕硬和愛(ài)炫耀自己，后半部分描寫了母親的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，前后兩部分形成了鮮明的對(duì)比。作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。
同學(xué)們，學(xué)了《母雞》，你們懂得了什么呢？說(shuō)一說(shuō)你自己的見(jiàn)解。
五、拓展延伸，布置作業(yè)
同學(xué)們，老舍先生現(xiàn)在對(duì)母雞是十分贊賞的，那么，如果他再聽(tīng)到母雞的叫聲，還會(huì)覺(jué)得它討厭嗎？請(qǐng)同學(xué)們改寫課文的第一自然段，寫出“喜愛(ài)”的情感來(lái)。
最后，讓我們一起來(lái)朗讀一下有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌。
課后反思：
《母雞》是人教版新課標(biāo)四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元的最后一篇課文，是一篇略讀課文。在沒(méi)有多媒體的情況下，結(jié)合平時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較傳統(tǒng)的課堂。力求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課，可以理清本課的寫作思路，即教學(xué)本課時(shí)，我重在拉線索。
課堂伊始，我首先播放一首比較搞笑的歌曲《我不想說(shuō)我是雞》，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，但由于音響效果不太好，聲音比較小，沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果。聽(tīng)完歌曲之后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己印象中的母雞是怎么樣的，學(xué)生踴躍發(fā)言。然后自然過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)，揭示課題。導(dǎo)入部分，我覺(jué)得做的還是比較好的。
揭示課題之后，要求學(xué)生通讀課文，把握文章的內(nèi)容，要求學(xué)生一邊讀一邊畫出生字詞。在講解生字詞部分，我有側(cè)重地對(duì)詞進(jìn)行講解，當(dāng)然，重點(diǎn)圍繞著字的音、形、義進(jìn)行講解，這部分講解時(shí)比較到位的，學(xué)生也能很好地接受。這也算是本課教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。
繼續(xù)要求學(xué)生通讀課文，并思考一個(gè)問(wèn)題，“作者對(duì)母雞的態(tài)度，前后有什么變化？”，在引導(dǎo)學(xué)生回到這一關(guān)鍵問(wèn)題的時(shí)候，由于提問(wèn)的方式不太適合學(xué)生的理解能力，所以經(jīng)過(guò)了幾番變換引導(dǎo)之后才最終解決了這一問(wèn)題。這算是本課教學(xué)中的一個(gè)失誤，事前我沒(méi)有很好地考慮到學(xué)生的理解能力。如果這樣提問(wèn)，“作者對(duì)母雞的態(tài)度，剛開(kāi)始是怎么樣的呢？后來(lái)他又覺(jué)得母雞是怎么樣的呢？”這樣應(yīng)該會(huì)更好！或者是當(dāng)學(xué)生用具體事例來(lái)說(shuō)明作者的態(tài)度時(shí)，我應(yīng)該機(jī)智地轉(zhuǎn)變問(wèn)法，如：“那這些事例都集中體現(xiàn)出作者對(duì)母雞的看法是怎樣的呢？”。所有的這些，都是因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏教學(xué)機(jī)智，不懂得靈活處理。關(guān)于這一點(diǎn)，還有待進(jìn)一步地加強(qiáng)。
圍繞作者對(duì)母雞前后產(chǎn)生的感情變化，由討厭到不敢再討厭，讓學(xué)生找出文中具體的事例，這部分的教學(xué)思路比較清晰，能夠突出本課的重點(diǎn)，努力處理本課的難點(diǎn)。當(dāng)時(shí)在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候，只考慮到主要讓學(xué)生理清思路，并無(wú)做過(guò)多考慮，所以課堂比較傳統(tǒng)，并無(wú)什么亮點(diǎn)的地方，學(xué)生按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí)，留給學(xué)生的學(xué)習(xí)空間并不多。如果換成小組討論，交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)合作讀懂本篇課文，再通過(guò)匯報(bào)檢查他們的學(xué)習(xí)情況。以這樣的方式開(kāi)展教學(xué)應(yīng)該更好一些。
總而言之，第一次上臺(tái)講課，由于臺(tái)上經(jīng)驗(yàn)不足，在過(guò)渡方面不夠自然流暢，在引導(dǎo)學(xué)生回到問(wèn)題方面也比較欠缺，這些都有待加強(qiáng)。
小學(xué)語(yǔ)文課文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)生字詞
２、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母雞的感情變化。
３、了解母雞的母愛(ài)
�。�、聯(lián)系實(shí)際，感受母愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩母親。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄盐兆髡咔楦械淖兓�。
�。�、體味作者對(duì)母愛(ài)的贊頌。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、課件制作。
�。�、學(xué)生收集有關(guān)母雞的資料，收集動(dòng)物感人的故事，收集有關(guān)母愛(ài)的古詩(shī)、名句、作文。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引發(fā)意識(shí)
�。�、上節(jié)課我們到老舍先生家看了他的古怪又可愛(ài)的貓，今天我們還到他家去做客，看看他的那只母雞。
�。病鍟�
母雞
３、從題目你了解到什么？
二、默讀課文，抓住情感
�。�、把握態(tài)度變化：
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫作者對(duì)母雞感情態(tài)度的詞語(yǔ)、句子。
思考：
“我”對(duì)母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化？
�。ㄗ寣W(xué)生在總體把握中也能對(duì)作者的情感有所把握。）
�。�、總體感知：
“我”對(duì)母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化？
一向討厭──不敢再討厭（喜歡）。
�。场⒂憛捴桑�
�、� 請(qǐng)同學(xué)們列舉母雞的罪狀。
⑵ 說(shuō)出“我”對(duì)母雞態(tài)度的句子：
我一向討厭母雞。
沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！
……使人心中立刻結(jié)起了小疙瘩來(lái)
更可惡的是……
……被它吵得受不了
三、細(xì)讀課文，品位情感
�。薄⒏星榈姆寤芈忿D(zhuǎn)：
母雞的哪些表現(xiàn)讓我不敢再討厭它？
（讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括地說(shuō)，既是學(xué)生理解的表現(xiàn)也有助于他們的概括能力。）
�。�、感情的體味：
說(shuō)一說(shuō)：
你喜歡哪種情況下的母雞？說(shuō)出你的理由？并告訴大家這時(shí)候的母雞是一只（ ）的母雞。
小老師：
請(qǐng)你告訴大家你覺(jué)得要注意哪些詞語(yǔ)和句子？
朗讀是該用怎樣的語(yǔ)氣？
（情感由學(xué)生自己把味，并把這種內(nèi)情外化之。）
３、情感的提升：
寫一寫：
把前三段換一種語(yǔ)氣來(lái)寫，讀了讓人覺(jué)得母雞很可愛(ài)，而不是討厭。
提示可以學(xué)習(xí)前面課文的寫法，如反語(yǔ)，貶詞褒用等
�。▌�(dòng)手既是讓學(xué)生對(duì)文章感情的進(jìn)一步體驗(yàn)，又讓學(xué)生有了更深的提升。）
�。�、情感的回歸：
《母雞》讓你讀懂了什么？
（第九自然段）
（回到文章的主旨，體會(huì)作者的為文之意）
�。怠⑶楦械难由欤�
你知道哪些贊頌?zāi)笎?ài)的古詩(shī)？
�。ㄌ拼辖嫉摹队巫右鳌窞樽睿�
你還知道哪些有關(guān)母的名句？
�。�(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生把對(duì)母愛(ài)的理解結(jié)合自身來(lái)理解，這也是學(xué)習(xí)此文的一個(gè)關(guān)鍵。）
四、知識(shí)拓展，自主學(xué)習(xí)
１、交流：
你知道那些動(dòng)物的感人故事？
２、老師的推薦：
羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情。
�。ㄘS富學(xué)生的知識(shí)面，養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的自主、探究學(xué)習(xí)方式。）
【板書設(shè)計(jì)】
母 愛(ài)
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