四年級語文下冊《語文園地七》的教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編收集整理的四年級語文下冊《語文園地七》的教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、 學習目標：
1、 同學互相交流自己身邊值得敬佩的人的餓事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。
2、 寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。
3、 發(fā)現引號的不同用法。
4、積累描寫精神意志的成語。
5、 閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
二、 課前準備：
1、 拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。
2、 成語故事。
第一課時
一、 談話導入 ：
在本組教材中 ，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽里略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤奮樸實的弄名。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現的眼睛，在我們的身邊就有值得我們學習和敬佩的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
二、 小組交流：
1、 提出：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。
2、 拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他介紹給大家。
3、 在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4、 小組評選：一是評選出所說的餓人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選說得最具體生動的同學。
5、 各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事情說的具體。
三、全班交流：
1、 各組代表輪流說，全班同學進行評價：一是評價說的內容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2、教師引導學生積極評價，雙響湖動，既可以接受同學和老師的'建議，重說某一部分內容，也可據理力爭，說得自然真實。
3、 引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。
四、 延伸拓展；
小組同學共同辦一張手抄小報，把觀察記錄和任務照片等材料合理安排在報上。
課后反思：
第二、三課時 習作
一、 激發(fā)習作興趣：
上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
二、 明確習作要求：
學生自讀習作提示，明確要求；通過人物的形象和所做的具體事例來表現人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。
三 精彩回顧：
1、 回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。
2、 回憶在全班交流時，被老師和同學稱贊的同學是怎樣說的。
四、 習作；
1、 學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。
2、 要求按照要求寫完后自己修改。
五、 評議：
1、先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記。
2、與小組內同學互換習作，把自己認為寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方改正。
3、再次修改后小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。
4、全班交流中注意從以下幾點引導學生進行欣賞：內容具體、語句通順、人物描寫能夠表現人物特點等。
課后反思：
第四課時：
一、 我的發(fā)現：
1、自由朗讀文中的三個句子，聯系學過的課文想想這散居話的意思。
2、 想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。
3、 再翻閱學過的課文找出類似的句子說好所你的發(fā)現。
4、 想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？
二、 日積月累：
1、自讀成語，要求讀得正確。
2、 你發(fā)現這些成語有那些特點？
3、自選一個成語說說意思。
4 、多種形式開展讀的競賽，使學生熟記這些成語。
三、 閱讀：
1、自由閱讀，自學生字新詞，體會鵬程萬里的含義。
2、指名朗讀。
3、交流讀后的啟示，并聯系用成語造句。
4、推薦課外閱讀《成語故事》。
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