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一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《ɑneninunün》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《ɑneninunün》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《ɑneninunün》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin、yun。
2.學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
3.能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀韻文，了解看圖時(shí)的方位順序。看圖讀兒歌。
4.認(rèn)識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
前鼻韻母的發(fā)音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識(shí)記、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
三拼音節(jié)的拼讀。
【學(xué)情分析】本地學(xué)生方言較重，尤其對(duì)前后鼻音不分，所以本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)要讓學(xué)生盡量糾正方言中的讀音，養(yǎng)成規(guī)范的發(fā)音習(xí)慣。
【課時(shí)安排】 3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)聲母。
2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑo、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe，特殊韻母er及音節(jié)。
3.導(dǎo)課：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課，認(rèn)識(shí)幾個(gè)前鼻韻母朋友。（板書：ɑn、en、in、un、ün）
4.了解前鼻韻母。
�。�1）說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么(它們都是由一個(gè)單韻母和前鼻尾音-ｎ組成的)。
�。�2）這五個(gè)韻母后面都有-n，這個(gè)-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時(shí)擺好發(fā)“n”的準(zhǔn)備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來(lái)。（教師用手勢(shì)演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”2遍。
二、學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑn及整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn
1.學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑn
�。�1）出示插圖：圖上畫的是什么？（天安門）誰(shuí)知道天安門？給大家說(shuō)說(shuō)。如：天安門在首都北京。天安門廣場(chǎng)真大。我愛(ài)北京天安門。
師：“天安門”的“安”讀得輕短一些就是前鼻韻母ɑn的發(fā)音。
�。�2）師示范讀，講發(fā)音方法：把嘴張大，擺好a的口形，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來(lái)，也就是n的尾音。
�。�3）學(xué)生練讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）
�。�4）前鼻韻母ɑn的四聲練讀。
a.ɑn是前鼻韻母，也有四聲，在誰(shuí)的頭上標(biāo)調(diào)呀？回顧標(biāo)調(diào)規(guī)律。
b.打亂順序開火車讀。
c.ɑn可以獨(dú)立成音節(jié)，用來(lái)給漢字注音：ān天安門、安靜、鵪鶉；àn河岸、按時(shí)、黑暗……
2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn
�。�1）出示插圖：圖上畫的是什么？（圓圈）
師：“圓圈”的“圓”讀成一聲，讀得輕短一些就是整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn的發(fā)音。（出示：整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn。）
（2）師示范讀，學(xué)生練讀。
�。�3）練讀整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn的四聲。
�。�4）組詞。（鴛鴦、冤屈，元旦、圓圈、原來(lái)，遠(yuǎn)近、遠(yuǎn)方，醫(yī)院、愿望……）
三、學(xué)習(xí)前鼻韻母en
1.出示插圖：圖上畫的是什么？（一個(gè)人在摁門鈴）
師：“摁門鈴”的“摁”讀成一聲，讀得輕短一些就是前鼻韻母en的發(fā)音。
2.師示范讀，講發(fā)音方法：先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的.前部，使氣流從鼻孔中出來(lái)。
3.指名讀、開火車讀、齊讀。
4.前鼻韻母en的四聲練讀。
a.en是前鼻韻母，也有四聲，在誰(shuí)的頭上標(biāo)調(diào)呀？
b.打亂順序開火車讀。
c.en可以獨(dú)立成音節(jié)，用來(lái)給漢字注音：ēn恩惠、恩師、鵪鶉；èn摁門鈴、恩倒……
四、學(xué)習(xí)前鼻韻母in及整體認(rèn)讀音節(jié)yin
1.學(xué)習(xí)前鼻韻母in
（1）出示插圖：圖上畫的是什么？（小兔在樹陰下乘涼。）
師：“樹陰”的“陰”讀得輕短一些就是前鼻韻母in的發(fā)音。
（2）師示范讀，講發(fā)音方法。（見(jiàn)資料袋）
�。�3）學(xué)生練讀。
�。�4）前鼻韻母in的四聲練讀。
a.in是前鼻韻母，也有四聲，在誰(shuí)的頭上標(biāo)調(diào)呀？
b.打亂順序開火車讀。
2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin
�。�1）圖上的“樹陰”的“陰”的讀音不能用in來(lái)注音，誰(shuí)知道原因？（小i不能打頭）那可怎么辦呀？（在in的前面加上大y就可以了）這就是我們今天學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)yin。（出示）
（2）指導(dǎo)讀，學(xué)生練讀。
�。�3）整體認(rèn)讀音節(jié)yin的四聲練讀。
�。�4）組詞。（陰天、因?yàn)�、音�?lè)，銀行、白銀，引開、飲料、隱蔽，腳印、印刷……）
（5）比較整體認(rèn)讀音節(jié)yin與前鼻韻母in
a.讀音相同。
b.字形相近。整體認(rèn)讀音節(jié)yin前面有大ｙ，in前面沒(méi)有大ｙ。
c.用法不同。整體認(rèn)讀音節(jié)是獨(dú)立的音節(jié)，不再和其他聲母組成新的音節(jié)；鼻韻母in不能自成音節(jié)，必須和聲母一起組成音節(jié)。
五、學(xué)習(xí)前鼻韻母un
1.出示插圖：圖上畫的是什么？（蚊子）
2.師：“蚊子”的“蚊”讀成一聲，讀得輕短一些就是前鼻韻母un的發(fā)音。
3.師示范讀，講發(fā)音方法。
4.學(xué)生練讀。
5.前鼻韻母un的四聲練讀。
a.un是前鼻韻母，也有四聲，在誰(shuí)的頭上標(biāo)調(diào)呀？
b.打亂順序開火車讀。
六、學(xué)習(xí)前鼻韻母ün及整體認(rèn)讀音節(jié)yun
1.學(xué)習(xí)前鼻韻母ün
�。�1）出示插圖：圖上畫的是什么？（白云。）
師：“白云”的“云”讀成一聲，讀得輕短一些就是前鼻韻母ün的發(fā)音。
�。�2）師示范讀，講發(fā)音方法。
（3）學(xué)生練讀。
（4）前鼻韻母ün的四聲練讀。
a.ün是前鼻韻母，也有四聲，在誰(shuí)的頭上標(biāo)調(diào)呀？
b.打亂順序開火車讀。
2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun
（1）圖上的“白云”的“云”的讀音不能用ün來(lái)注音，誰(shuí)知道原因？（小ü不能打頭）那可怎么辦呀？（在ün的前面加上大y就可以了，但是ü上的兩點(diǎn)要省略）這就是我們今天學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)yun。（出示）
�。�2）指導(dǎo)讀，學(xué)生練讀。
�。�3）整體認(rèn)讀音節(jié)yun的四聲練讀。
�。�4）組詞。（頭暈，白云、云南、均勻，允許，運(yùn)動(dòng)、韻母……）
�。�5）比較整體認(rèn)讀音節(jié)yun與前鼻韻母ün
a.讀音相同。
b.字形相近。整體認(rèn)讀音節(jié)yun前面有大ｙ，ün前面沒(méi)有大ｙ。yun中ü的兩點(diǎn)省掉了。
c.用法不同。整體認(rèn)讀音節(jié)是獨(dú)立的音節(jié)，不再和其他聲母組成新的音節(jié)；鼻韻母ün不能自成音節(jié)，必須和聲母一起組成音節(jié)。
七、指導(dǎo)書寫
1.觀察前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，說(shuō)說(shuō)占格位置。
2.教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫緊湊。學(xué)生觀察。
3.學(xué)生書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評(píng)改。指導(dǎo)書寫。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《ɑneninunün》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün及四聲。
�、矎�(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin、yun及四聲。
�、硰�(fù)習(xí)有關(guān)音節(jié)。
二、看圖認(rèn)字讀韻文
1.出示課文插圖：
�、龠h(yuǎn)處有什么呀？（山）點(diǎn)擊可件在山的位置出示“山”字。
指導(dǎo)觀察“山”圖和“山”字的共同之處。
②近處有什么呀？（田地）點(diǎn)擊可件在山的位置出示“田”字。
指導(dǎo)觀察“田地”圖和“田”字的共同之處。
�。ㄗ寣W(xué)生看看“山、田”和圖中的山、田像不像，體會(huì)象形字的.特點(diǎn)。）
2.出示韻文
�、賹W(xué)生自由讀，借助拼音把韻文讀通順。（韻文中的音節(jié)學(xué)生都要會(huì)拼讀）
②指名讀，正音。強(qiáng)調(diào)平翹舌和整體認(rèn)讀音節(jié)。韻文中有許多含前鼻韻母的音節(jié)，重點(diǎn)拼讀。
③示范讀，領(lǐng)讀、齊讀，分組讀。
�、茉嚤�。
3.為什么說(shuō)“一座座山”而不說(shuō)“一座山”？為什么說(shuō)“一塊塊田”而不說(shuō)“一塊田”？
4.學(xué)習(xí)生字：山、田、左、右、片。
�、僬J(rèn)讀，借助拼音，讀準(zhǔn)翹舌音“山”、平舌音“左”。
②識(shí)記“山、田”，借助圖記憶。
③識(shí)記“左、右”。（比較記憶讓學(xué)生舉舉左手、右手，再來(lái)指指圖上哪邊是左，哪邊是右，知道韻文是從左說(shuō)到右的。）
�、茉鯓佑涀 捌弊郑课闹小耙黄敝甘裁�？“一片”還可以和誰(shuí)叫朋友？（一片云、一片葉子……）
�、菀龑�(dǎo)“一座果園”：如果果園很大，也可以說(shuō)一片果園。
�、奠柟躺郑航M詞，造句。
三、認(rèn)讀字詞讀兒歌
1.出示兒歌《登山》，自由練習(xí)讀，說(shuō)說(shuō)兒歌中紅色音節(jié)有什么特點(diǎn)？（帶有剛學(xué)過(guò)的前鼻韻母的音節(jié)。）
2.指名試讀，體會(huì)這首兒歌的韻律美。句尾都?jí)骸皑籲”韻。
3.找找前鼻韻母音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，并多練習(xí)讀。
4.出示生字，想辦法記住。
引導(dǎo)學(xué)生比較辨認(rèn)“她—他”：讀音相同，左邊部分不同。（告訴學(xué)生“他”左邊是單人旁，用于指男的；“她”左邊是女字旁，用于指女的。）再看登山圖，指指誰(shuí)用“他”，誰(shuí)用“她”，說(shuō)說(shuō)為什么？
5.生字組詞。
6.鞏固朗讀，背誦。
四、拓展鞏固
1.比一比，讀一讀，看誰(shuí)分得清。
ɑi—ɑn—ɑo ou—un—ün en—ei—er
2.拼一拼，讀一讀。
yàn zì dà suàn xuě rén hǎi tún
hǎi jūn sēn lín lún chuáｎ zhuàn yǐ
3.讀一讀，比一比。
左—在 山—出 他—她 有—右
4.照樣子填空。
�。�1）mǐ—（m）—（ǐ）
bān—（ ）—（ ） hěn—（ ）—（ ）
sū —（ ）—（ ） chún—（ ）—（ ）
qun—（ ）—（ ）
�。�2）jiā—（j）—（i）—（�。�
xiē—（ ）—（ ）—（） zhuàn—（ ）—（ ）—（）
juǎn—（ ）—（）—（） ruò—（）—（）—（ ）
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《ɑneninunün》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑn、en、in、un、ün，掌握它們的正確發(fā)音方法。
能夠認(rèn)清這五個(gè)復(fù)韻母的形，初步學(xué)會(huì)書寫。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)觀察圖片、模仿發(fā)音等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
利用游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，提高學(xué)生的參與度。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
掌握復(fù)韻母ɑn、en、in、un、ün的正確發(fā)音和書寫。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
區(qū)分ün和un的發(fā)音，發(fā)準(zhǔn)ün的音，掌握其發(fā)音時(shí)的口型變化。
三、教學(xué)方法
直觀演示法、游戲教學(xué)法、練習(xí)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 多媒體課件，包含與復(fù)韻母相關(guān)的.圖片、動(dòng)畫、發(fā)音示范視頻等。
2. 拼音卡片若干。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）
1. 復(fù)習(xí)單韻母
教師出示單韻母卡片a、e、i、u、ü，讓學(xué)生認(rèn)讀。
開火車讀，每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)單韻母，讀對(duì)了其他同學(xué)跟讀一遍。
2. 引出新課
教師說(shuō)：“小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)一些新的拼音朋友，它們是由單韻母組合在一起變成的，可有趣啦！”
�。ǘ┲v授新課（20分鐘）
1. 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑn（5分鐘）
借助圖片，引出復(fù)韻母
教師出示天安門的圖片，問(wèn)學(xué)生：“小朋友們，你們看這是什么呀？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“天安門”。
教師接著說(shuō)：“對(duì)啦，這就是天安門，天安門的‘安’字，它的拼音就是我們今天要學(xué)的復(fù)韻母ɑn�！�
講解發(fā)音方法
教師示范發(fā)音：先發(fā)a音，張大嘴巴，舌頭居中，聲音響亮；然后舌尖逐漸向上抬起，抵住上齒齦，發(fā)n音，讓氣流從鼻腔出來(lái)。邊示范邊讓學(xué)生仔細(xì)觀察口型的變化。
學(xué)生模仿練習(xí)發(fā)音，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤。
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生站起來(lái)發(fā)音，其他同學(xué)認(rèn)真聽并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2. 學(xué)習(xí)復(fù)韻母en（5分鐘）
創(chuàng)設(shè)情境，引出復(fù)韻母
教師說(shuō)：“小朋友們，我們每天都會(huì)用到一個(gè)東西，它可以寫字、畫畫，那就是鉛筆。鉛筆的‘鉛’字，去掉聲母q，它的韻母就是我們要學(xué)的en�！�
指導(dǎo)發(fā)音
教師示范：先發(fā)e音，嘴角向兩邊咧開，舌頭往后縮一點(diǎn)；接著舌尖抵住上齒齦，發(fā)n音，氣流從鼻腔出來(lái)。
學(xué)生跟著教師練習(xí)發(fā)音，教師提醒學(xué)生注意口型的正確變化。
小組內(nèi)互相練習(xí)發(fā)音，每個(gè)同學(xué)都要發(fā)一次，其他同學(xué)當(dāng)小老師進(jìn)行糾正。
3. 學(xué)習(xí)復(fù)韻母in（5分鐘）
利用舊知，引出新知
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶單韻母i，然后說(shuō)：“小朋友們，今天i要和n組合在一起，變成一個(gè)新的復(fù)韻母in�！�
教授發(fā)音
教師示范：先發(fā)i音，舌尖抵住下齒背，舌面盡量向硬腭靠近；然后舌尖上抬，抵住上齒齦，發(fā)n音，氣流從鼻腔出來(lái)。
學(xué)生模仿練習(xí)，教師通過(guò)鏡子讓學(xué)生觀察自己的口型是否正確。
開展“開火車”游戲，讓學(xué)生按順序發(fā)音，讀對(duì)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。
4. 學(xué)習(xí)復(fù)韻母un（3分鐘）
聯(lián)系生活，引出復(fù)韻母
教師問(wèn)學(xué)生：“小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)白云嗎？白云的‘云’字，去掉聲母y，它的韻母就是un�！�
指導(dǎo)發(fā)音
教師示范：先發(fā)u音，雙唇攏圓，突出嘴巴；然后舌尖抵住上齒齦，發(fā)n音，氣流從鼻腔出來(lái)。
學(xué)生練習(xí)發(fā)音，教師引導(dǎo)同桌之間互相檢查發(fā)音情況。
5. 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ün（2分鐘）
對(duì)比學(xué)習(xí)，引出復(fù)韻母
教師拿出un和ün的拼音卡片，對(duì)比著說(shuō)：“小朋友們，這兩個(gè)拼音朋友長(zhǎng)得很像，但是發(fā)音可不一樣哦。ün比un多了兩個(gè)點(diǎn)�！�
示范發(fā)音
教師示范：先發(fā)ü音，雙唇撮圓，舌尖抵住下齒背；然后舌尖上抬，抵住上齒齦，發(fā)n音，氣流從鼻腔出來(lái)。注意發(fā)ün音時(shí)，舌尖上抬的動(dòng)作要快一些，同時(shí)保持ü的口型。
學(xué)生模仿練習(xí)，教師重點(diǎn)關(guān)注發(fā)音困難的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
�。ㄈ┱n堂練習(xí)（12分鐘）
1. 認(rèn)讀復(fù)韻母卡片（4分鐘）
教師將ɑn、en、in、un、ün的拼音卡片打亂順序貼在黑板上。
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，隨機(jī)抽取一張卡片，大聲讀出卡片上的復(fù)韻母。讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀三遍；讀錯(cuò)了，教師進(jìn)行糾正，然后讓學(xué)生再讀一遍。
2. 摘蘋果游戲（4分鐘）
教師在多媒體課件上展示一棵蘋果樹，樹上掛滿了寫有復(fù)韻母的蘋果。
教師說(shuō)：“小朋友們，現(xiàn)在我們來(lái)玩摘蘋果的游戲。老師點(diǎn)到哪個(gè)蘋果，你們就大聲讀出上面的復(fù)韻母，如果讀對(duì)了，蘋果就被摘下來(lái)啦�！�
學(xué)生積極參與游戲，在游戲中鞏固復(fù)韻母的認(rèn)讀。
3. 書寫練習(xí)（4分鐘）
教師在黑板上的四線三格中示范寫ɑn、en、in、un、ün，邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫的筆順和占格位置。
例如，ɑn：先寫ɑ，占中格，再寫n，n的豎寫在中格，右彎在中格和下格。
學(xué)生拿出拼音本，進(jìn)行書寫練習(xí)，每個(gè)復(fù)韻母寫一行。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)和書寫錯(cuò)誤。
（四）課堂小結(jié)（3分鐘）
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的復(fù)韻母ɑn、en、in、un、ün，讓學(xué)生一起讀一讀。
2. 教師說(shuō)：“小朋友們，今天我們認(rèn)識(shí)了五個(gè)新的拼音朋友，它們的發(fā)音都很有趣。回家后可以讀給爸爸媽媽聽哦�！�
3. 對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)積極參與、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加努力。
（五）布置作業(yè)
1. 回家后把ɑn、en、in、un、ün讀給家人聽，每個(gè)復(fù)韻母讀5遍。
2. 在拼音本上每個(gè)復(fù)韻母再寫3行。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《ɑneninunün》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑn、en、in、un、ün，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
能夠正確書寫這五個(gè)復(fù)韻母。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)觀察圖片、兒歌誦讀、游戲互動(dòng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1. 掌握復(fù)韻母ɑn、en、in、un、ün的正確讀音和字形。
2. 能夠準(zhǔn)確地書寫這五個(gè)復(fù)韻母。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
1. 復(fù)韻母ün的發(fā)音，尤其是區(qū)分ün和un的讀音。
2. 引導(dǎo)學(xué)生正確觀察復(fù)韻母的字形結(jié)構(gòu)，掌握書寫順序。
三、教學(xué)方法
1. 直觀教學(xué)法
通過(guò)展示圖片、卡片等直觀教具，幫助學(xué)生理解和記憶復(fù)韻母的音和形。
2. 游戲教學(xué)法
采用游戲的形式，如“開火車”“找朋友”等，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的參與度。
3. 兒歌教學(xué)法
利用兒歌幫助學(xué)生記憶復(fù)韻母的發(fā)音和字形，降低學(xué)習(xí)難度。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 多媒體課件，包含與復(fù)韻母相關(guān)的圖片、動(dòng)畫、音頻等。
2. 拼音卡片（ɑn、en、in、un、ün的卡片以及單韻母卡片）。
3. 四線三格小黑板。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）
1. 復(fù)習(xí)單韻母
教師出示單韻母卡片（a、e、i、u、ü），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
開火車讀單韻母，檢查學(xué)生的掌握情況。
教師：“小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些單韻母朋友，今天呀，它們要組合在一起，變成新的拼音朋友呢�！�
�。ǘ┲v授新課（20分鐘）
1. 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑn（5分鐘）
結(jié)合圖片，引出ɑn
教師出示天安門的.圖片，問(wèn)學(xué)生：“小朋友們，你們看這是什么呀？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“天安門”。
教師板書“ɑn”，并告訴學(xué)生：“這個(gè)拼音朋友就藏在‘天安門’里呢，我們一起把它讀出來(lái)吧�！�
教學(xué)ɑn的發(fā)音
教師示范發(fā)音：先發(fā)a的音，然后舌尖逐漸向上抬起，抵住上齒齦發(fā)n的音，整個(gè)音由a滑向n，要讀得又輕又短。
讓學(xué)生模仿教師的發(fā)音，個(gè)別讀、小組讀、齊讀，教師及時(shí)糾正發(fā)音錯(cuò)誤。
記憶ɑn的字形
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“ɑn”的字形，問(wèn)：“小朋友們，你們看這個(gè)‘ɑn’像什么呀？”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，如有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)像天安門的“安”字，教師給予肯定。
2. 學(xué)習(xí)復(fù)韻母en（5分鐘）
借助圖片，引出en
教師出示摁門鈴的圖片，問(wèn)：“小朋友們，圖上的人在做什么呀？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“摁門鈴”。
教師板書“en”，說(shuō)：“這個(gè)拼音朋友就躲在‘摁門鈴’里呢，大家一起讀�！�
教學(xué)en的發(fā)音
教師示范發(fā)音：先發(fā)e的音，然后舌尖向上抵住上齒齦發(fā)n的音，由e滑向n，要讀得連貫。
學(xué)生跟讀，多種方式練習(xí)發(fā)音（男女讀、開火車讀等）。
記憶en的字形
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“en”的字形，說(shuō)：“大家看看‘en’像什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或發(fā)揮想象，如像摁門鈴的“摁”字的一部分。
3. 學(xué)習(xí)復(fù)韻母in（5分鐘）
通過(guò)情境，引出in
教師創(chuàng)設(shè)情境：“小朋友們，今天我們要去樹林里找小松鼠，樹林的‘林’字里面也藏著一個(gè)拼音朋友呢�！苯處煱鍟癷n”。
教學(xué)in的發(fā)音
教師示范發(fā)音：先發(fā)i的音，舌尖再向上抵住上齒齦發(fā)n的音，由i滑向n，聲音要短促。
學(xué)生練習(xí)發(fā)音，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
記憶in的字形
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“in”的字形，問(wèn)：“‘in’像什么呀？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)像“林”字的拼音里的一部分。
4. 學(xué)習(xí)復(fù)韻母un（3分鐘）
聯(lián)系生活，引出un
教師出示一輪彎月的圖片，說(shuō)：“小朋友們，你們看這彎彎的月亮像什么呀？像不像一個(gè)‘u’呢？今天我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)拼音朋友就和‘u’有關(guān)哦�！苯處煱鍟皍n”。
教學(xué)un的發(fā)音
教師示范發(fā)音：先發(fā)u的音，然后舌尖向上抵住上齒齦發(fā)n的音，由u滑向n。
學(xué)生跟讀，同桌互相讀，互相糾正。
記憶un的字形
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“un”的字形，問(wèn)：“‘un’像什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生想象像彎月下面加一個(gè)“n”。
5. 初步認(rèn)識(shí)復(fù)韻母ün（2分鐘）
對(duì)比學(xué)習(xí)，引出ün
教師拿出ün和un的卡片，說(shuō)：“小朋友們，這兩個(gè)拼音朋友長(zhǎng)得很像呢，我們來(lái)仔細(xì)區(qū)分一下�！�
教師示范ün的發(fā)音：先發(fā)ü的音，舌尖再向上抵住上齒齦發(fā)n的音，注意要保持ü的口型。
讓學(xué)生對(duì)比ün和un的發(fā)音，初步感受兩者的區(qū)別。
�。ㄈ┱n堂練習(xí)（12分鐘）
1. 讀音練習(xí)（6分鐘）
“開火車”讀復(fù)韻母
教師將學(xué)生分成若干小組，以“開火車”的形式讀復(fù)韻母ɑn、en、in、un、ün，每個(gè)小組的學(xué)生依次讀一個(gè)復(fù)韻母，比一比哪個(gè)小組讀得又準(zhǔn)又快。
摘蘋果游戲
教師在黑板上畫一棵蘋果樹，每個(gè)蘋果上寫一個(gè)復(fù)韻母。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)，摘下一個(gè)蘋果并讀出上面的復(fù)韻母，如果讀對(duì)了，其他同學(xué)就說(shuō)“對(duì)對(duì)對(duì)，你真棒”，如果讀錯(cuò)了，其他同學(xué)幫忙糾正。
2. 書寫練習(xí)（6分鐘）
教師在四線三格小黑板上示范復(fù)韻母ɑn、en、in、un、ün的書寫順序。
學(xué)生拿出練習(xí)本，跟著教師一筆一劃地書寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)和筆畫順序。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)（3分鐘）
1. 教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的復(fù)韻母ɑn、en、in、un、ün的讀音和字形。
2. 表?yè)P(yáng)學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)這幾個(gè)復(fù)韻母的讀音和書寫。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（2分鐘）
1. 回家讀給爸爸媽媽聽今天學(xué)習(xí)的復(fù)韻母，每個(gè)復(fù)韻母讀5遍。
2. 在拼音本上書寫復(fù)韻母ɑn、en、in、un、ün，每個(gè)寫一行。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《ɑneninunün》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑn、en、in、un、ün，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
能夠正確書寫這五個(gè)復(fù)韻母。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)觀察、模仿、練習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和發(fā)音能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
掌握復(fù)韻母ɑn、en、in、un、ün的正確讀音和字形。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
ün的發(fā)音，以及區(qū)分un和ün的讀音。
三、教學(xué)方法
講授法、直觀演示法、游戲教學(xué)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 多媒體課件，包含字母的發(fā)音動(dòng)畫、圖片等。
2. 拼音卡片。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（3分鐘）
1. 談話導(dǎo)入
教師：“小朋友們，之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多單韻母，大家還記得嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶單韻母ɑ、o、e、i、u、ü）今天呀，我們要學(xué)習(xí)一些新的拼音朋友，它們是由單韻母組合在一起變成的，叫做復(fù)韻母。”
�。ǘ┲v授新課（20分鐘）
1. 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑn
讀音教學(xué)
教師利用多媒體課件展示天安門的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并提問(wèn)：“小朋友們，你們看這是什么呀？（天安門）天安門的‘安’字，它的讀音和我們今天要學(xué)的復(fù)韻母ɑn很相似哦�！�
教師示范ɑn的發(fā)音：先發(fā)ɑ音，然后舌尖逐漸向上抬起，頂住上牙床發(fā)n音，整個(gè)過(guò)程由ɑ滑向n，氣流從鼻腔出來(lái)。（教師多示范幾遍，讓學(xué)生仔細(xì)觀察口型變化）
學(xué)生模仿練習(xí)發(fā)音，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
字形教學(xué)
教師在黑板上畫出ɑn的字形，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“小朋友們，你們看ɑn是由哪兩個(gè)單韻母組成的.呀？（ɑ和n）”
教師通過(guò)動(dòng)畫演示，將ɑ和n組合在一起變成ɑn，加深學(xué)生對(duì)字形的理解。
2. 學(xué)習(xí)復(fù)韻母en
讀音教學(xué)
教師拿出一支鉛筆，問(wèn)學(xué)生：“小朋友們，這是什么呀？（鉛筆）鉛筆的‘鉛’字的韻母部分就是en的讀音哦。”
教師示范en的發(fā)音：先發(fā)e音，然后舌尖向上抵住上牙床發(fā)n音，由e滑向n，氣流從鼻腔出來(lái)。（同樣多示范幾遍，讓學(xué)生看清楚口型）
學(xué)生跟讀練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
字形教學(xué)
在黑板上寫出en的字形，讓學(xué)生觀察是由e和n組成的。
讓學(xué)生用手指在空中比劃en的字形，加深記憶。
3. 學(xué)習(xí)復(fù)韻母in
讀音教學(xué)
教師展示一幅印有腳印的圖片，說(shuō)：“小朋友們，看這個(gè)腳印，腳印的‘印’字的韻母就是in。”
教師示范in的發(fā)音：先發(fā)i音，舌尖再向上抵住上牙床發(fā)n音，由i滑向n，氣流從鼻腔出來(lái)。
學(xué)生模仿練習(xí)，教師提醒學(xué)生注意口型的變化。
字形教學(xué)
寫出in的字形，讓學(xué)生說(shuō)出是由i和n組成的。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想記憶，如像數(shù)字“9”加n。
4. 學(xué)習(xí)復(fù)韻母un
讀音教學(xué)
教師出示一個(gè)小杯子，問(wèn)學(xué)生：“這是什么呀？（杯子）杯子的‘杯’字去掉聲母b，剩下的韻母就是un的讀音�！�
教師示范un的發(fā)音：先發(fā)u音，然后舌尖向上抵住上牙床發(fā)n音，由u滑向n，氣流從鼻腔出來(lái)。
學(xué)生練習(xí)發(fā)音，教師進(jìn)行糾正。
字形教學(xué)
在黑板上寫un的字形，讓學(xué)生明白是由u和n組成的。
讓學(xué)生自己在練習(xí)本上寫一寫un，教師巡視檢查書寫姿勢(shì)和字形。
5. 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ün
讀音教學(xué)
教師展示一幅白云的圖片，說(shuō)：“小朋友們，看這朵白云，‘云’字的韻母就是ün�！�
教師示范ün的發(fā)音：先發(fā)ü音，舌尖再向上抵住上牙床發(fā)n音，由ü滑向n，氣流從鼻腔出來(lái)。特別要強(qiáng)調(diào)ü上兩點(diǎn)的存在，不能省略。
由于ün的發(fā)音較難，多讓學(xué)生練習(xí)幾遍，教師仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的發(fā)音口型并給予指導(dǎo)。
字形教學(xué)
寫出ün的字形，讓學(xué)生觀察是由ü和n組成的。
與un進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分它們的字形和讀音。
�。ㄈ┱n堂練習(xí)（12分鐘）
1. 讀音練習(xí)
教師出示拼音卡片，隨機(jī)抽取復(fù)韻母ɑn、en、in、un、ün，讓學(xué)生認(rèn)讀。
開火車讀，將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組依次讀一個(gè)復(fù)韻母，比一比哪個(gè)小組讀得又準(zhǔn)又快。
2. 字形練習(xí)
教師在黑板上畫一些簡(jiǎn)單的圖形，如三角形、圓形等，讓學(xué)生用拼音寫出對(duì)應(yīng)的復(fù)韻母。
讓學(xué)生在練習(xí)本上書寫這五個(gè)復(fù)韻母，每個(gè)寫3 5遍，教師巡視，糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)和字形錯(cuò)誤。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)（3分鐘）
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的復(fù)韻母：“小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了五個(gè)新的復(fù)韻母，它們是ɑn、en、in、un、ün，大家都學(xué)會(huì)它們的讀音和寫法了嗎？”
2. 對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（2分鐘）
1. 回家后讀給爸爸媽媽聽這五個(gè)復(fù)韻母。
2. 在拼音本上每個(gè)復(fù)韻母再寫5遍。
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