《一厘米》教學設計

　　教學目的

　　1、知識目標：了解影視劇本與戲劇文本的區(qū)別。

　　2、能力目標：理解陶影這一人物形象。

　　3、情感目標：學會寬容，努力做一個正直、誠實、有責任感的人，學會體諒父母，愛父母。

　　教學重點及其難點

　　1、教學重點：在閱讀的過程中，理解陶影這一個人物形象。

　　2、教學難點：進行正確的情感教育。

　　教學手段及其教學方法

　　1、教學手段：多媒體課件

　　2、教學方法：自主、合作、探究

　　課前準備：利用網(wǎng)絡資源，收集有效信息

　　教學時數(shù)：1課時

　　第一課時（17-3-71）

　　教學內容及其過程

　　一、導入新課

　　同學們，生活在衣食無憂的成長環(huán)境中，但你們的父母為了你的成長，為你的付出，你感受到了嗎？特別是偉大的媽媽們，她們背著歲月的沉沙，心靈有很多滄桑的折痕，但希望自己的孩子生長出純正善良高貴的品行，能比自家有出息，你是否感受到了她們的蒼涼和對你們鍥而不舍的摯愛？今天，我們就從一件小事中去體會一下吧！

　　二、背景介紹

　　這篇課文是百集電視連續(xù)《咱老百姓》的節(jié)選，所寫的是一件小事，卻反映了一個嚴肅的主題：如何塑造孩子的健康心靈，如何培養(yǎng)孩子的精神人格，一個人應該怎樣對待尊嚴的問題。在學習中應抓住矛盾沖突，在沖突中表現(xiàn)人物性格，品味戲劇語言，引導學生學會在生活中維持自己的尊嚴，理解父母為自己的成長而作出的良苦用心。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、分角色自由朗讀

　　人物主要有：解說、陶影、小也、張師傅、售票員、紅衣青年、老奶奶、小也父、作家、公園書記主任、群眾甲、乙、丙

　　2、整體感知課文：

　　（1）這則電視劇本主要寫了哪幾件事？

　　這篇小說先寫故事的主人公陶影帶兒子小也坐公共汽車，為了滿足兒子的自尊心，經(jīng)常因生活窘困而逃票的她，毫不猶豫地為兒子買了一張本不需要買的票。接著再寫陶影帶兒子參觀寺院，因買票問題受到查票人的刁難，以致受到兒子的誤解。這篇小說最后寫陶影經(jīng)過努力和一個多月的等待。終于討回了公道，挽回了自己做母親的尊嚴，保住了她在兒子心目中的完美形象。

　�。�2）談談自己對陶影、小也、小也父、紅衣青年等主要人物的性格、特征的理解。（要求能夠根據(jù)文中相應的片斷加以印證�。�

　　如紅衣青年優(yōu)點：對工作負責任，認真履行檢票職責；缺點：處理問題的的方法簡單、粗暴，說話刻薄，傷害了無辜的人。

　　四、討論陶影的形象意義

　　1、找出課文中集中表現(xiàn)陶影的段落。

　　2、討論：從課文內容來看，陶影應該具有什么性格？找出相關內容來印證自己的觀點。

　�。�1）含辛茹苦、任勞任怨

　　相應段落、語句：

　　——一天班上下來，累得不想動彈，真想湊合湊合算了。

　　——（掏了張紙幣）買一根冰棍就成了，媽不吃。

　�。�2）執(zhí)著、認真

　　——（輕松但是極堅決）他不夠1、1米的。不夠！

　　——我不知道國際米尺是什么造的，可我知道我的兒子是沒有那么高，我知道我們沒有逃票。

　�。�3）竭力維護人格尊嚴，立場堅定

　　——這件事對我來說就是最大的

　　——（執(zhí)拗地）如果再設有音訊，我就直接去找！

　　——（鄭重地）小也，你離兩位爺爺再近點，我什么都不圖，只請兩位爺爺把那天的事同孩子講清楚，告訴孩子：媽媽沒有錯！……

　　五、主題探究

　　劇本圍繞“一厘米”敘寫曲折的情節(jié)，寫這樣的'小事有何意義？

　　明確：這是一篇很典型的以小見大的作品。作者所寫的實在是一件小事：一個媽媽帶孩子去公園，因為公園門口的尺度不準確而被誤會是逃票，而那高度就是相差了一厘米。這在許多關注那些天下大事的人的眼里，這的確是一件小事�？蛇@在一位母親的眼中卻是一件不能含糊的大事。作者通過這樣一件小事，一個小故事寫出了一個大主題：如何讓一個孩子有一個健康的心靈，或者說一個人應該怎樣看待尊嚴的問題。這樣的主題，在我們今天這個物質逐漸豐富、精神逐漸貧乏的社會有著振聾發(fā)聵的意義。難怪日本、英國等國家很看重這樣一篇不“大”的作品。

　　六、寫法探究

　　1、在公園門口的矛盾沖突中，作者寫了“圍觀的人議論紛紛”“四周一時變得非常安靜，有人輕微地咳嗽”“眾人‘呀’了一聲”“眾人哄笑”“眾人嬉笑”等圍觀群眾的反映和語言，有什么作用？

　　明確：渲染了使陶影陷入尷尬的氣氛，強化了雙方的矛盾沖突和陶影的情緒。

　　2、作品還成功地運用了烘托、對比的手法，增強了作品的表現(xiàn)力。找出劇本的幾處對比，想想這樣寫有什么作用？

　　作品把公園賣票的紅衣青年和陶影以及公交車上賣票的司機進行對比，突出了紅衣青年的胡攪蠻纏、不講道理。

　　陶影和丈夫對這件“小事”的不同態(tài)度也是一組對比，很有力地表現(xiàn)了陶影對人格追求，對人的尊嚴的追求的執(zhí)著。

　　3、讀者對事實真相十分清楚，但作品里的主人公卻難以澄清，這樣寫有什么作用？作品為何反復渲染小也買票以及對媽媽不信任的行為及思想？

　　這是一種懸念手法的運用。不僅有助于人物性格的表現(xiàn)和情節(jié)的展開，同時也增強了作品的藝術感染力。從人物關系看，兒子小也的行為和思想也對陶影這一形象起到了很好的側面表現(xiàn)作用。

　　七、總結寫作特點

　　1、以小見大

　　2、情節(jié)曲折

　　3、烘托對比手法的成功運用

　　八、延展活動

　　有人認為：陶影為了這“一厘米”費了這么大的周折，根本沒有必要，她完全還有更好的方式可以解決問題。你能替陶影出些什么主意呢？

　　【提示】她可以直接找公園領導說理；如果認為公園紅線有問題，她可以用尺子量出紅線的高度，用鐵的事實說話……

　　布置作業(yè)

　　選讀影視文學劇本，并學習分析人物形象。

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