理想的風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計
《理想的風(fēng)箏》由課程教材研究所小學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心出版的圖書，作者是蘇叔陽。該書通過對劉老師的回憶講述春天放風(fēng)箏的情景。以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計，歡迎大家參考！
理想的風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計1
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學(xué)習(xí)的課文“理想的風(fēng)箏”講述的就是一個殘疾人的故事。
板書：14理想的風(fēng)箏
二、整體感知
1、輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。
2、默讀課文，體會課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問題？
3、交流所得。
三、深入思考
1、圍繞自己感興趣的部分，思考預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己的疑問。
2、組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論。
3、班上匯報。
�。�1）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？
�。�2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？
�。�3）結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求�！�
（4）題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義。
文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。
四、總結(jié)
1、聽范讀錄音。
2、談?wù)剬φn文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>
五、布置作業(yè)
第二課時
一、導(dǎo)入：
冬去春又來，又是一年春柳綠�？�，藍天上那一架架風(fēng)箏在同白云嬉戲，引動許多的人仰望天空。每逢這個時候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想到他放入空中的風(fēng)箏。今天，讓我們再次走近劉老師，繼續(xù)學(xué)習(xí)22課《理想的風(fēng)箏》。
二、交待學(xué)習(xí)任務(wù)：
復(fù)習(xí)：上節(jié)課，我們了解到劉老師是個怎樣的人？
身殘志堅；樂觀幽默。
這節(jié)課進一步體會劉老師究竟是個怎樣的人？這理想的風(fēng)箏又是什么？板書：22理想的風(fēng)箏？
劉老師
三、學(xué)習(xí)第三件事（表現(xiàn)劉老師熱愛、關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生心心相印）
出示：輕聲朗讀5—6，抓住劉老師言行神態(tài)去體會他是個怎樣的人？
“極好”（講課的老師，聽課的學(xué)生）（男、女、分讀）
關(guān)心學(xué)生：
（1）他便靜靜……微仰著頭……細細的聽……
�。▽W(xué)生讀句子，然后抓住重點詞談體會或句子，說說為什么這樣做）
�。�2）他就吃了一驚的瞪大眼睛，關(guān)切……細聲“想想，想想，再好好想想”補助點頭。
�。�3）課文從兩個角度寫了劉老師對同學(xué)的提問。如果你就是其中的一位同學(xué)，面對老師的鼓勵與關(guān)愛，內(nèi)心會有什么感受，能不能通過你的讀使我們更深切的看見這可敬的劉老師。
�。�4）喜歡哪種情況就讀哪種情況。
�。�5）投影：（老師邊說邊投影）
這情景，已經(jīng)過了將近三十年，今天……依舊那么清晰，那么親切。（你們讀讀這句話，表達了“我”怎樣的感受呢？）
填寫：
�。ㄌ釂柾瑢W(xué)的、關(guān)心同學(xué)的）情景，已經(jīng)過了將近三十年，今天……想起來，（關(guān)心鼓勵同學(xué)的樣子）依舊那么清晰、親切。
過渡：劉老師的`課及對學(xué)生的態(tài)度，雖然事隔三十年，卻使我已經(jīng)……親切（生齊讀）然而、留給我印象最深的還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。
四、學(xué)習(xí)第四件事
出示自學(xué)提示：
默讀，想：作者主要回憶了那兩個情景？
把打動你的情景讀讀，想想這情景為什么打動你。
�。�1）放風(fēng)箏
�。�2）故意撒手……（對命運的抗爭，對困難的挑戰(zhàn)，他覺得自豪、幸福、
生命的力量是什么？（生命的態(tài)度、對生活的愛與追求）。
過渡：劉老師放風(fēng)箏的情景時我深深感動�！�
五、處理11、12自然段
1、想想應(yīng)該怎樣讀，為什么？
2、結(jié)合全文想：這理想的風(fēng)箏是什么？
（用自己的言行去教育感染我們，要向他那樣對失業(yè)、生活有追求）。
3、為我們放飛一架架理想的風(fēng)箏的劉老師又是怎樣一個人？
�。ㄉ須堉緢�、樂觀向上、熱愛工作、熱愛生活）。
六、總結(jié)
我們認識了一位可愛、可敬的劉老師。讓我們也和作者一樣帶著對劉老師無限的愛戴與思念。其讀最后一段。
結(jié)尾：
我曾見過一位失去了一條腿的長者。年復(fù)一年躺在床上，失去了活動的自由，但我堅信我的劉老師他不會這樣，他一定依舊仰仗那功德無量的圓木柱，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠向人們展示他生命的頑強和對生活的愛與追求。
理想的風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計2
學(xué)習(xí)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會劉老師樂觀、熱愛生活、不服輸?shù)木瘛?/p>
3、領(lǐng)悟用故事寫人的奧秘。
學(xué)習(xí)重難點：
1、理解課文內(nèi)容，體會劉老師樂觀、熱愛生活、不服輸?shù)木瘛?/p>
2、領(lǐng)悟用故事寫人的奧秘。
導(dǎo)入新課
師：根據(jù)你們的的經(jīng)驗，寫人的文章都有那些注意的要點？
預(yù)設(shè)：兩三件事情來表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)
要通過語言、動作、神態(tài)、心理活動等來刻畫人物形象。
要選取典型的事例。
�。ò鍟河霉适聦懭耍攸c寫好故事）
師：故事寫人的奧秘遠遠不止這一些。這一節(jié)課，我們就通過學(xué)習(xí)《理想的風(fēng)箏》這一篇課文來尋找這一些奧秘。（板書：奧秘）
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，這篇課文寫誰？（板書：劉老師）劉老師是一個殘疾人，他哪里有殘疾？（板書：只有右腿）
師：課文寫了劉老師的哪四件事情？（板書：講故事 寫板書 放風(fēng)箏 追線拐）
師：從“講故事”中看出劉老師是一個怎樣的人？
預(yù)設(shè)：樂觀。（板書：樂觀）
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會人物精神
1、師：我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)剩下的三個故事，請同學(xué)們看自學(xué)提示：
自學(xué)提示
從“寫板書”“放風(fēng)箏”“追線拐”這三個故事中選擇你喜歡的一個故事來學(xué)習(xí)：
（1）找到這個故事中描寫細膩的句子在下面畫橫線，并在旁邊寫出自己的體會。（溫馨提示：提筆即是練字時）
（2）有感情地讀一讀。
2、生自學(xué)，師巡視。
3、交流。
�。�1）寫板書
課件：逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺。
預(yù)設(shè)：重點理解“撐地”“急速地”“轉(zhuǎn)”。
（板書：頑強）
課件：一個年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每轉(zhuǎn)一次，就引起同學(xué)們一陣激動的心跳。
預(yù)設(shè)：重點理解“年過半百”“多少次”。
�。�2）放風(fēng)箏
課件：他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍天的快樂。
預(yù)設(shè)：重點理解“決不肯”。（板書：樂觀）
課件五：他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。
預(yù)設(shè)：重點理解“甜蜜的笑”“漾”。
�。�3）追線拐
課件：他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：“你們不要管，我自己來！”
學(xué)生喊一喊劉老師的話。
重點理解“笑”“叫”“蹦跳”“喊”
�。ò鍟侯B強）
領(lǐng)悟用故事寫人的奧秘
1、故事的分配
�。�1）四個故事中兩個寫課上兩個寫課余，這是作者的巧妙安排。
（2）試一試，學(xué)習(xí)怎樣分配故事。
�。�3）小結(jié)：合理分配故事，會分配出不同的味道。
2、故事的長短
�。�1）數(shù)一數(shù)四個故事的長短。
�。�2）小結(jié)：寫故事我們要做到長短不一，錯落有致，詳略得當，不要有話可寫就洋洋灑灑寫得很長很長，沒話可寫就不寫或少寫。
3、故事的關(guān)聯(lián)
（1）點撥幫助學(xué)生找一找四個故事之間的聯(lián)系
�。�2）小結(jié)：
四個故事是有關(guān)聯(lián)的：作者是圍繞著劉老師熱愛生活、自強不息這一主題來選擇材料的。
4、故事的連接
�。�1）點撥：第七自然段的景物描寫可不可以刪掉？第二自然段的景物描寫呢？
�。�2）寫景——課上——寫景——課余
（3）小結(jié)：故事的連接。
5、夾敘夾議
�。�1）找到每一件事情后面表達對劉老師尊敬、感激之情的句子。
�。�2）小結(jié)：夾敘夾議。
總結(jié)升華
1、板書一分為二，發(fā)現(xiàn)了什么？
左邊是課文的主要內(nèi)容，右邊是課文的寫作方法。
2、總結(jié)：用兩只眼睛會看到完整的世界，用兩只眼睛看課文會得更清、更透、更明、更好。
布置作業(yè)
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。同學(xué)們，你能嘗試著用本課中學(xué)到的寫作方法寫一寫給你印象最深的一個人嗎？（提示：能用幾種用幾種）
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