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      語文《麥子黃了》教學(xué)設(shè)計

      時間:2021-03-25 15:09:42 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

      語文《麥子黃了》教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)目標(biāo)

      語文《麥子黃了》教學(xué)設(shè)計

        1.認(rèn)識8個字,會寫6個字。自主積累詞語。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

        3.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受自然美和文章的語言美、意境美,體會豐收的喜悅,使學(xué)生受到熱愛大自然的教育,陶冶美的情操。

        4.搜集查找有關(guān)麥子的資料。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

        2.感受大自然的美,體會文章的語言美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

        教學(xué)難點(diǎn)

        理解文中幾處句子的意思。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        課件、小黑板

        教學(xué)時數(shù)

        2課時

        教學(xué)過程

        第一課時

        一、認(rèn)識小麥,導(dǎo)入課題。

        1.同學(xué)們,你們知道我們平時吃的面包、餅干等食品是用什么做成的嗎?(了解麥子的用途)

        2.出示課件,認(rèn)識麥子的外形特征和組成部分以及小麥的播種和收獲季節(jié)。

        3.以麥浪為背景出示片段,學(xué)生自由朗讀。

        在平原的深處行走,你看到最多的莊稼肯定是麥子,它從中國的北方大地漫向南方,從黃土地步入黑土地,從廣袤的平原邁入曲折的丘陵,凡是有土地的地方,有人煙的地方,總能見到麥子在風(fēng)中搖曳的身影,沒有嬌妍,不露媚俗,那是農(nóng)民的杰作。所以,很多時候我把麥子當(dāng)成了農(nóng)民,他們樸素地融為了一體。麥子的辭典里只有兩個字“成熟”,它最懂得農(nóng)民的目光。為了承諾這兩個字,麥子目睹過落葉,經(jīng)歷過飛雪,沐浴過春雨,傾聽過夏日滾過的第一聲雷,獨(dú)自穿越了春夏秋冬,走過了一條冰與火的歷程。在這漫長的歷程中,它在天地間不疾不徐地前行,不曲不折地生長,麥子的靜謐與悠然,是積蓄,是醞釀。太陽越來越毒,火辣辣地?fù)肀е蟮。接著,東南風(fēng)從遠(yuǎn)方吹來,輕輕地?fù)崦恳恢犒溩,每一寸土地。日益變黃的.麥穗在麥莖上翻飛。我看見我家、鄰居家以及整個村莊都在這金色的光芒中顫抖,打開的窗戶飄進(jìn)濃濃的麥香。年少的我這時總喜歡站在窗前屏住氣息,猛吸一口空氣,那成熟的收獲的喜悅飄然而至。

        ——江南《成熟的麥子》

        4.談閱讀感受,導(dǎo)入板書課題。

        二、初讀課文,整體感知。

        1.自由輕聲讀課文,要求:

       。1)讀通讀順,自己喜歡的段落多讀幾遍。

        (2)畫記生字、新詞,在不懂的詞語旁畫一個小問號。

        (3)讀了課文,你想到了什么?

        2.學(xué)生獨(dú)立自學(xué)。

        3.小組內(nèi)交流。

       。1)互相抽查生字、新詞的讀音。

       。2)分自然段檢查課文的朗讀。

       。3)交流自己的想法。

        4.全班交流。

        (1)指名分自然段朗讀課文,學(xué)生評價。(重點(diǎn)是字音準(zhǔn)確,課文朗讀正確流利)

       。2)小黑板出示詞語,指名認(rèn)讀。

        洋溢田埂鐮刀挎著赤腳腳趾咧開嘴巴乏

       。3)寫字指導(dǎo):“翼”字是上中下結(jié)構(gòu),注意要寫得緊湊,上下不要出格;“禁”是上下結(jié)構(gòu),上面寫緊湊,下面的“示”字要寫寬;“鍋”字里面的“人”字不要寫到“口”字里面了。

       。4)說說自己讀課文的感受。(初步感知大自然的美、人物的天真快樂、麥子豐收帶來的喜悅、文章語言美等。)

        三、再讀課文,引導(dǎo)質(zhì)疑。

        1.通過剛才的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?還有什么不懂的問題?

        2.學(xué)生自由說,討論能解決的問題,提出不懂的問題。老師在小黑板上板書不懂的詞語和句子以及不能解決的問題,以備下節(jié)課繼續(xù)討論。

        例如詞語:嫻靜誘惑冷不丁蹣跚

        句子:(1)五月的風(fēng)暖暖的,赤腳走在軟綿綿、油光光的泥土上,冷不丁會有泥土從腳趾縫兒里冒出來,真舒服。(2)吃飽了,我們也乏了,隨意往地上一躺,閉上眼睛,伸開四肢,讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案。

        問題:……

        3.反復(fù)讀一讀這些詞語和句子。

        四、細(xì)讀課文,嘗試解決。

        帶著以上問題細(xì)讀課文,借助工具書、聯(lián)系上下文、小組互議、尋求幫助,嘗試解決問題。

        五、作業(yè)。

        1.朗讀自學(xué)自己喜歡的段落。

        2.繼續(xù)思考探討小黑板上的問題。

        第二課時

        一、導(dǎo)入。

        空曠的田野、暖暖的和風(fēng)、黃黃的麥子、青青的豆莢、一群活潑可愛的小伙伴,這是一幅多么美麗溫馨的田野風(fēng)光畫!同學(xué)們,這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟著這群快樂的農(nóng)家少年去感受大自然的神奇魅力,感受麥子黃了帶來的豐收喜悅。

        二、品讀課文,體會自然美與語言美。

        本課時采用隨機(jī)學(xué)段,即學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行自學(xué)匯報,同時出示上節(jié)課未解決的問題隨機(jī)解決。

       。ㄒ唬┮缘谝欢螢槔#俣▽W(xué)生匯報的是第一段)

        1.學(xué)生匯報:讀一讀自己喜歡的自然段,并說說為什么喜歡?

        2.學(xué)生評價。(在評價中指導(dǎo)朗讀)

        引導(dǎo):你認(rèn)為他讀得好嗎?好在哪兒?你能像他一樣讀嗎?你覺得他有什么地方讀得不夠好?你覺得應(yīng)該怎樣讀?為什么?請你試一試。(讀出自然的美、語言的美,讀出自己的感受。)

        3.老師引導(dǎo),其他學(xué)生補(bǔ)充(解決小黑板上的問題)。

        和風(fēng):和煦的風(fēng),和暖的風(fēng)。

        空曠:四周寬闊敞亮,沒有遮攔物。

        嫻靜:文靜、穩(wěn)重。這里指誰文靜穩(wěn)重?是什么寫法?為什么這樣寫?(運(yùn)用擬人手法,寫出了麥子和豆莢在五月的和風(fēng)中快樂成長,也代表豐收的喜悅,實(shí)際是人們心情愉快。)

        4.出示課件,感受田野風(fēng)光的美。在這樣的環(huán)境中,你的心情怎樣?帶著愉快的心情美美地讀第一段。

       。ǘ┛偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法。

        1.學(xué)生匯報;

        2.其他學(xué)生評價,再讀;

        3.老師引導(dǎo),學(xué)生補(bǔ)充,共同解決問題;

        4.有感情地讀這一段。

       。ㄈ┯猛瑯拥姆椒▽W(xué)習(xí)其他自然段。

        其他各段引導(dǎo)的重點(diǎn)

        1.第二段。

        田埂:田間的小路。(為什么是濕濕的、長長的?)

        誘惑:吸引的意思。麥子和豆莢為什么吸引著我們?吸引我們干什么?(割麥子、拾麥子)從本段什么地方可以看出來?(握、挎)

        (還可能是吸引我們?nèi)ネ、去扯草、去放羊等,讓學(xué)生自由想象。)

        出示:那些細(xì)細(xì)的、小小的身影像一只只青蚱蜢,不停地蹦著跳著……

        省略號省略了什么?(唱著、笑著、玩著、鬧著等)為什么說我們像青蚱蜢?(頑皮可愛、蹦蹦跳跳的樣子,寫出了豐收的喜悅、高興的心情。)

        想象那群活潑可愛的孩子蹦蹦跳跳走在田埂上的情景,再讀體會。

        2.第三段。

        (1)出示填空:

        五月的風(fēng)( ),赤腳走在( )、( )的泥土上,( )會有泥土從腳趾縫兒里( ),( )。

        先讀括號里的詞語,再連起來讀,說說自己的體會。

        換成其他詞語再讀一讀。(如依次填入:柔柔的,松軟的,濕潤的,突然,鉆出來,真有趣)談?wù)劯惺。(體會用詞的生動,理解句子的意思,感受語言美與意境美)

        想象情景,口頭描述:五月到了……

        再讀體會。

       。2)根據(jù)課文內(nèi)容,在括號里填上表示動作的詞:

       。 )柳條( )竹笛( )竹管( )鞭子

        讀一讀這些詞,體會用詞的準(zhǔn)確生動。

        蹣跚:走路遲緩、搖晃的樣子。

        撒著歡兒:形容十分高興。

        如果你是小伙伴之一,看到蹣跚開步的鴨子,撒著歡兒的羊兒,你會怎樣?把高興的心情在朗讀中表現(xiàn)出來吧。R讀)

        3.第四段。

        師讀:“不知是誰……真歡喜!”可以看出這是一群什么樣的孩子?(頑皮的孩子,引導(dǎo)讀出頑皮的語氣)

        那最后一句呢?指名讀。這里又說明這是一群什么樣的孩子?(放鴨放羊很有經(jīng)驗的孩子,勤勞的孩子)想象:平時他們都做了什么?

        體會人物想法再讀本段。

        4.第五段。

        “小心翼翼”是什么意思?為什么要小心翼翼?用小心翼翼說話。

        想象剪羊毛的情景,說一說。

        禁不。喝滩蛔。說明什么?(想到兔子有了鮮嫩的青草吃,想到剪兔毛的快樂情景,發(fā)自內(nèi)心的高興)

        體會豐收的喜悅讀一讀。

        5.第六段。

        找一找表示動作的詞語,讀一讀,想象勞動的情景,體會勞動的快樂。

        想象野炊的情景,再說一說。

        6.第七段。

        出示:吃飽了,我們也乏了,隨意往地上一躺,閉上眼睛,伸開四肢,讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案。

        乏:累。

        從“隨意、躺、閉上、伸開”體會孩子們無憂無慮、自由自在的生活,再次感受語言美的魅力。

        讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案。怎么畫?畫出了什么圖案?

        三、總結(jié)全文。

        四、作業(yè)。

       。1)填空。

       。 )的田野 ( )的泥土 ( )的青草

        韌韌的( ) 直直的( ) 黃黃的( )

        嫻靜地( ) 蹣跚地( ) 小心翼翼地( )

       。2)用“小心翼翼”“禁不住”造句。

       。3)讀課文,背誦自己喜歡的段落。

       。4)以“難忘的野炊”為題,把課文的有關(guān)內(nèi)容改寫成一篇小作文。

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