[優(yōu)]一年級語文教學反思

　　作為一位剛到崗的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么教學反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的一年級語文教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級語文教學反思1

　　在教學北師大版小學語文一年級過程中，我有不少收獲，也遇到了不少問題，特作反思如下：作為一名小學語文老師，理解課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。課改就像一把鑰匙，開啟了孩子成功、成才之門。課改需要加強老師之間的交流、探討。課改，當前來說，缺少成功的經(jīng)驗、樣板。課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。應(yīng)對共同的處境，老師們就應(yīng)群策群力，加強課改經(jīng)驗的交流。例如：多組織研討和現(xiàn)場聽課、評課等活動，這些使得課改理念真正體此刻課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”交流對話中大家思維的火�；ǖ玫脚鲎�，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。

　　課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。許多家長不理解，常常反應(yīng)“孩子回家怎樣不做作業(yè)了？”“這樣的教學，孩子能學到啥？”。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是課改成功的`一個重要條件。我采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎樣一回事，教師要以一個參與者、研究者的身份出此刻學生的探索、研究、討論之中。與學生一齊發(fā)表自我的觀點，交換自我的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學是這么想的，你有什么不一樣的看法？”如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，用心回答。在對話中，要有充分的時光和空間讓學生把話說完。

一年級語文教學反思2

　　在整個小學階段，共要求學生掌握常用漢字2500個左右，識字量大也是造成一年級識字教學困難的主要因素之一。其次是雖然在教學中存在機械記憶，很多同學會在這期間出現(xiàn)厭學現(xiàn)象。如不寫作業(yè)，逃學等。最后小學一年級的學生，剛剛踏入學校大門，他們的記憶能力和思維能力與高年級的學生相比有很大的差距。注意力和興趣點也不一樣。如果長時間反復(fù)接觸，他們也會失去以往的興趣。

　　由此，我提出了“一年級識字趣味化的課堂教學研究”這一課題，根據(jù)學生的年齡、心理特點，靈活地運用多種方式，充分發(fā)揮“興趣”在識字教學中的的作用，進而提高學生對識字教學的積極主動性，探索一年級識字教學的有效途徑。

　　通過對識字教學研究的有效開發(fā)，確立識字點，采用豐富靈活的方式，有效進行識字訓練，提高學生識字量和識字能力。提升學生的識字教學興趣。

　　通過本學期的嘗試，運用了多重方法，去得了較好的效果，學生對常用字記憶較之前更加牢固，運用更加得心應(yīng)手。具體成果如下：

　　主要結(jié)論：

　�。ㄒ唬└鶕�(jù)學生的年齡、心理特點，靈活地運用多種方式，確實能夠充分發(fā)揮“興趣”在識字教學中的的作用，進而提高學生對識字教學的積極主動性，探索一年級識字教學的有效途徑。

　�。ǘ�）通過對識字教學研究的有效開發(fā)，確立識字點，采用豐富靈活的方式，能夠有效進行識字訓練，能提高學生識字量和識字能力。能提升學生的識字教學興趣。

　　初步成效：

　�。ㄒ唬┤の蹲R字法激發(fā)了學生對學習生字的熱情，變被動學習為主動學習，活躍了課堂氣氛。

　�。ǘ�）通過一系列小測驗，與未進行趣味識字教學的.學生相比，受到過多重趣味識字教學的學生能夠更加牢固地掌握所學生字，能夠更快學會運用生字組詞造句，能夠在測驗中取得較好的成績。

　�。ㄈ�）考試成績較為理想，尤其是生字拼音組詞和造句相關(guān)題目得分很理想。

　　階段性成果：

　　《課題研究實施方案》、教學隨筆、師生交流會、識字公開課、《課題研究階段總結(jié)》、教學反思、較為理想的考試成績

　　下一階段計劃：

　�。ㄒ唬┰�宵節(jié)過后，給同學們猜燈謎來識字，并制作《優(yōu)秀短篇識字文冊子》。

　�。ǘ�）組織運用多種方法的識字比賽：在班級內(nèi)組織識字比賽，校驗學習成果。進行賽果統(tǒng)計和分析，寫好研究論文。

　　（三）對課題全面總結(jié)、搜集和整理研究資料，撰寫專題研究報告、申報課題結(jié)題。寫《課題研究報告》、課題結(jié)題匯編。

　　經(jīng)過上學期的嘗試，本次期末考試在生字方面取得了較為理想的成績，說明趣味識字法行之有效，是一個能夠激發(fā)學習熱情、幫助掌握生字、促進學習進步的好方法。在接下來的學期中，要堅持實踐計劃，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的學生，并將趣味識字法匯編成冊將之推廣，造福更多初入學堂的學生，將我國的方塊字牢牢掌握，打好基礎(chǔ)，將來成為國家有用的優(yōu)秀人才！

一年級語文教學反思3

　　從本單元開始，文章明顯段落增多，篇幅增長，增加了孩子朗讀的難度。上課感覺孩子讀通順文章就需要很長的時間。這樣的課文檢查朗讀，學生的差異性就更加明顯了。往往拼音掌握得好的學生，即使在初讀時也能較流利地讀下來；而拼音基礎(chǔ)較弱、識字本身就存在問題的`學生讀課文的話就變得坑坑洼洼，十分吃力了。

　　為了解決朗讀的問題，費了不少腦筋。先讓孩子自己去讀，讀順，把生字都圈出來，讀熟。再請孩子個別站起來讀，一是檢查自讀情況，又為基礎(chǔ)較差的孩子提供范讀。接著再讓孩子去自讀，在原來初讀的基礎(chǔ)上提高要求。這樣反復(fù)地讀，發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)較差的孩子讀起來還是有困難。再反思是不是我教得太急躁了，看著時間一分一秒地過去，舍不得花掉整節(jié)課的時間讓孩子去讀。放慢腳步，放手讓學生在讀中“磨”，或許效果會更好些。

一年級語文教學反思4

　　一、學無遺力，淺嘗輒止。

　　實際上，一篇課文的學習，學生一遍讀過之后，其內(nèi)容就已知其八九，如果我們依然停留在學生一樣或低于學生的水平上與學生交流，學生就會情緒低落甚至厭倦。而我對課文的解讀往往還停留在“是什么”的層面上，而無力在“為什么”和“怎么樣”上給學生更多的引導和解答。無疑于浪費學生的時間，重復(fù)學生的思維，看起來表面熱鬧，實質(zhì)里一無所獲。

　　二、照本宣科，缺乏創(chuàng)見。

　　注釋怎么講，我就怎么講。教參怎么講，我就怎么講。只愿在技巧上下功夫，在結(jié)構(gòu)上動腦筋，卻不愿在解讀文本上細琢磨，深鉆研。所以，往往是有接觸，沒感觸；有廣度，沒深度；有他見，沒己見。

　　三、我行我素，強加于人。

　　許多時候我只能按預(yù)案上課，而不能按實際情況和課堂氛圍來調(diào)控教學內(nèi)容，處理偶發(fā)事件，所以經(jīng)常出現(xiàn)生拉硬扯，強加于人的`場面。

　　四、畫蛇添足，無端延伸。

　　要把一篇好文章讀深讀透，往往需要大量的背景知識做支撐，需要深厚的教師功底做后盾。所以，現(xiàn)在大多提倡增大課堂容量，加強課內(nèi)外銜接,但是我了解不透徹，結(jié)果導致畫虎不成反類犬，在課堂上游離課文主旨，肆意發(fā)揮，無端延伸，沖淡了文本解讀，分散了教學重點。

　　五、良莠不分，一味肯定。

　　平時上課我對學生不但“慈眉善眼”，而且“海納百川”，學生說什么都是“好”，答什么都是“對”，更有時候，動不動就鼓掌喝采。把求知的學堂變成了作秀的舞臺。實際上，這種毫無原則，缺乏理性的肯定，往往只能讓學生思想更懶惰，情緒更低落。

　　六、生硬模仿，貽誤課堂。

　　從上課文的時候開始，課本劇表演已成為一種教學習慣，即使不能搞整場表演，也要來一點細節(jié)模仿�？上攵�知，學生本來就膽小如鼠，加之又沒有受過什么專業(yè)訓練，自然是群魔亂舞，一笑了之。對于分析人物，理解課文根本起不到任何幫助作用。增一分則太朱，減一分則太白，以后還是一切從學生的實際出發(fā)為好。

　　七、語言干癟，信息量少。

　　一個好的語文教師，每節(jié)課除了能夠按計劃保質(zhì)保量完成既定教學目標之外，還理所當然應(yīng)該以自己流利準確的語言，豐富廣博的知識，儒雅文明的風度來吸引學生，影響學生，從而使學生經(jīng)常能有一些意外的收獲。而自己由于缺乏應(yīng)有的自我修養(yǎng)，上課語言干癟，信息量小，使學生長期處于一種荒蕪的語言環(huán)境之中，當聽說的沒有聽說，當掌握的沒有掌握，從而使學生在其他學科知識及適當?shù)纳鐣�知識，人生哲理，語言表達習慣等方面處于一種非常幼稚的狀態(tài)。理想的課堂語言應(yīng)該是：講述時行云流水，提問時準確到位，啟發(fā)時生動形象，過渡時圓潤自如，總結(jié)時簡潔凝練。這不應(yīng)該被當作一種過分的要求，而應(yīng)該被當作一種基本的素養(yǎng)。

一年級語文教學反思5

　　在過去的一學期里，我擔任一年級語文教學工作，回顧這半年的艱辛歷程，深深感受到新課改給我們常來的新的教學理念及模式。它讓我們在教材鉆研，課堂教學，學生評價等領(lǐng)域都有很大的收獲。

　　首先，表現(xiàn)在關(guān)注學生，重視創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活實際問題情境和其它活動情境，從而激發(fā)學生的學習興趣。為了激發(fā)學生的發(fā)展思維，讓“生活”走進課堂，讓課堂走進“生活”把課堂教學具有的教學空間和拓展世界交給學生。

　　其次，是多樣的學習方式能吸引學生自覺的學習，在低年級教學中，學生對學習內(nèi)容真正感興趣并不多，所以我在教學中想出了一些方法，就是把學生必須掌握的內(nèi)容滲合到有趣味的游戲中，從而讓他們在娛樂中獲得學習的動力，嘗到學習的甜頭。

　　不同的學生要用不同的方式來吸引他們對于這一點，是最難辦的。我班有五十多個學生，每個學生對不同的事物感興趣的程度都不同。在講授語句中教師要做到抑揚頓挫，詼諧幽默，聲情并茂的，優(yōu)美的語言能產(chǎn)生好的效果，在低年級教學中，很多課文都是由兒歌改編而成的，我就充分利用這一點，大膽嘗試邊唱邊演的形式，因為小朋友最喜歡表演了。例如在教“影子”的時候，為了搞清楚到底什么時候在前，什么時候在后，什么時候在左，什么時候在右，我采用讓學生到陽光下去體驗的方法讓學生自己從中理解。

　　再有就是有效的肯定是課堂延續(xù)的動力，它的吸引力無可比擬，小學生的心靈是純潔的，他們比較容易滿足，當他們回答問題正確時，教師的一個簡單的表揚動作會讓他們久久的不會忘記，這一切都是在對孩子們的.表現(xiàn)肯定，得到肯定的孩子會漸漸變得懂事起來。

　　所以我認為在今后的教學中，我將會更加的用心去關(guān)心了解孩子們的心思和想法，想出一些行之有效的各種教學方法去引導他們，在教會學生的同時，我自己也會在教材的解讀，教案的設(shè)計，課堂的調(diào)控，各方面好好的學習，本著為學生負責的態(tài)度，時時認真鉆研，時時總結(jié)自己的不足，常常反思，認真積極的授課，讓學生們在好的學習氛圍中不知不覺的學到新的知識。

一年級語文教學反思6

　　一、值得保持的地方

　�。ㄒ唬┰O(shè)置情境，激發(fā)學生學習興趣。

　　在教學開始，我運用謎語音如本課，“胡子不多兩邊翹，開口總是妙妙妙。黑夜巡邏眼似燈，廚房糧庫它放哨�！辈⒊鍪矩埖膱D片，學生欣賞。從謎語入手，喚醒學生已有經(jīng)驗中有關(guān)小貓的信息和形象。通過觀看小花貓的圖片，豐滿了可愛的小貓的形象，激發(fā)了學生的興趣，為后面教學中的朗讀打下基礎(chǔ)。興趣是的老師，基于我班同學活潑好動，好奇心強，這樣處理有利于學生將注意力集中到課堂教學上來。

　　（二）揭題質(zhì)疑，進入主題。

　　引入課題“小花貓有一雙神奇的眼睛，就是它的瞳孔會變。”出示課題：21《會變的瞳孔》讓學生進行質(zhì)疑，你知道了什么，你還想知道什么？學習課文從課題入手，即訓練學生圍繞課題及課文內(nèi)容提出有價值的問題，又為學生根據(jù)問題深入學習課文做好準備。

　　提出并解決問題，適時介紹瞳孔（在眼睛的黑眼珠的中心，有一個小小的顏色更深的部分，這就是瞳孔，光線是通過瞳孔進入眼內(nèi)的。）“什么是瞳孔？”這個問題學生敘述必是很清楚，老師這時水到渠成，準確地向?qū)W生介紹瞳孔。

　�。ㄈ�）自主合作，抓重點詞語理解課文主要內(nèi)容

　　根據(jù)課文的'層次比較清楚，在此環(huán)節(jié)，我設(shè)計了讓學生自主合作，在書中加以批畫，讓學生結(jié)合書本中批畫出的詞語，總結(jié)得出小花貓瞳孔的四次變化。早上——像棗核，中午——變成一條線，傍晚——像棗核，晚上——又大又圓。深入語言文字體會，抓重點詞體會文文是怎樣觀察小花貓瞳孔是如何變化的。再根據(jù)4個時間，讓學生讀清楚貓咪的瞳孔各是什么樣，感悟花貓瞳孔的變化。緊接著，將各個時間段的瞳孔樣子及太陽光線加以結(jié)合，總結(jié)出瞳孔變化的原因。

　　二、不足的地方

　�。ㄒ唬┙虒W環(huán)節(jié)欠流暢

　　在課堂授課過程中，教學環(huán)節(jié)之間的銜接還要精心設(shè)計，在自主合作和畫圖反饋環(huán)節(jié)有些拖沓，造成時間延長，部分內(nèi)容沒有講完，課外延伸知識的擴展和作業(yè)的布置，以及整篇課文

　　在整體上的理解造成了缺失，說明教師在備課時，對于學生的現(xiàn)狀沒有把握清楚，教學環(huán)節(jié)欠流暢。

　�。ǘ�）教師在處理學生行為習慣問題上較單一

　　本班學生活潑好動，并且由于年齡小，對于老師的話不能完全理解，個別孩子又不能控制住自己的行為，造成在課堂教學時，有些同學不注意聽講，回答問題不舉手，或者無法跟上老師課堂進度的情況。這時，老師的處理比較單一，對于學生的表揚語言過于簡單，對于學生的激勵作用較弱，針對差生，缺乏有效的引導，方式方法要進行改進。

　　（三）學生的學習習慣還有待加強

　　本班班級構(gòu)成較為特殊，男女比例失衡為23：9，男生過多，有比較淘氣，并且又有智力低下者、肌營養(yǎng)不良癥、耳聾患者各一名，復(fù)雜的班級狀況，使老師在教育上存在著很多的困難。學生的行為習慣不好，聽講的紀律還有待加強。

　　三、改進措施

　　1、加強備課和復(fù)備課，深入理解課文內(nèi)容，鉆研課程標準，深入理解教學要求。

　　2、做到課前備學生。了解學生現(xiàn)狀，根據(jù)學生的學習情況制定切實可行的教學方法。

　　3、培養(yǎng)學生的批畫能力，交給學生閱讀的方法。

　　4、加大學生的學習習慣培養(yǎng)，整體提高學生的學習現(xiàn)狀。

一年級語文教學反思7

　　今天，我講了《比尾巴》一課，整節(jié)課下來感覺學生很輕松，我也很輕松。細細反思，我覺得這節(jié)課之所以成功主要是因為我抓住了學生的興趣。

　　一開始上課，我就創(chuàng)設(shè)了一個動物王國比尾巴大賽的情境，請孩子們來當裁判，很快的孩子們就興趣大增，置于活動當中。此后，在教學的各個環(huán)節(jié)，我始終都從學生的興趣入手�！耙�想當一個合格的裁判，要能正確叫出這些小動物的名字�！薄耙幻麅�(yōu)秀的裁判，肯定不會被這些生字寶寶難倒�！薄罢l能用你的朗讀把比尾巴的故事告訴大家，比比誰是最出色的`裁判�！边@樣，孩子們在學中玩，玩中學，學習積極性被充分調(diào)動，識字、朗讀都順利過關(guān)。

　　兒歌的內(nèi)容其實很簡單，基礎(chǔ)好的學生在課前就會背了，為此，在朗讀指導過程中，我采用男女生對讀、拍手讀、跺腳讀等形式，調(diào)動他們的多種感觀來參與學習活動，使課堂充滿了活力。在完成閱讀、識字基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，我引導學生通過讀課外書、上網(wǎng)找資料等多種途徑了解其他動物尾巴（嘴巴、耳朵）的特點，拓寬語文學習的空間，培養(yǎng)收集信息的能力。

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