將繪圖運用于課堂的案例及反思
一、案例背景：
興趣是最好的老師。但在多年的語文教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對閱讀課文興趣不高，有的急于解答閱讀題甚至不讀課文，以至于答題時以偏概全，張冠李戴，文不對題，答非所問。針對這種情況，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，就成了突出教學(xué)重點，化解教學(xué)難點，提高教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。為此，在教八年級下冊《羅布泊消釋的仙湖》和《喂---出來》兩課時，我巧用繪圖來突出課文主題，進行閱讀教學(xué)。以《羅布泊消釋的仙湖》一課為例的教學(xué)案例：
二、利用繪圖教學(xué)的部分內(nèi)容及步驟：
（一）《羅布泊消釋的仙湖》的導(dǎo)入：看了題目請同學(xué)門發(fā)揮想象畫出你心目中的羅布泊這個仙湖（二）出示學(xué)生作品后再要完成以下任務(wù)：
1、閱讀課文，借助注釋和工具書解決生字生詞，標(biāo)注在課本上。順便按課文修改你的`畫給我們再現(xiàn)歷史上這個仙湖。（學(xué)生讀書，完成）
2、結(jié)合課文和修改后的畫歸納以前的羅布泊是怎樣的？
3、根據(jù)課文描述畫出消釋后的仙湖（師生互動。注意，要想畫得好畫得真，只有在課文中找到相關(guān)內(nèi)容不可憑空想象。這種輕松愉快而又積極熱烈的氣氛,可達到增強學(xué)生閱讀興趣之目的。）
3、用數(shù)學(xué)坐標(biāo)圖體現(xiàn)出羅布泊地區(qū)以前及現(xiàn)在在水資源、人口、植被、土地與沙漠分布等比例的變化圖。然后結(jié)合課文和圖表分析羅布泊消釋的原因。
4、哪里也重倒了羅布泊的悲��？
6、學(xué)了本文你有何感受（或啟示）？
總結(jié)及反思：
將繪圖運用于課堂教學(xué)不但最大限度的激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，而且極大的提高了課堂教學(xué)效率。學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)空前活躍，下課鈴響了，還三五成群、余興未盡的學(xué)生在指著課本爭論著。且不說其它效果如何，單就激發(fā)學(xué)生閱讀興趣方面來說，本節(jié)課的教學(xué)效果是顯而易見的。這主要是學(xué)生天性好奇，喜歡新鮮事物，喜歡探究問題，更喜歡發(fā)表不同意見。但是，通常的教學(xué)方法往往不能夠為他們提供展現(xiàn)自己的空間。扼殺了他們的求知欲望，削弱了他們的學(xué)習(xí)興趣，因而他們不愿意品味語言，不愿意多讀課文。而本案例巧妙的將繪圖運用于課堂教學(xué)，圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，巧連妙綴的提出了一系列新奇有趣的問題，為學(xué)生提供了一個充分展示自我的平臺。學(xué)生們在看圖片、讀課文、辯對錯、明是非的過程中，閱讀的興趣、求知的欲望、
審美的品位等方面都得到了提升。可以說，將繪圖運用于課堂教學(xué)這一做法是非常成功的。
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