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幼兒園大班語言《大腳丫跳芭蕾》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的幼兒園大班語言《大腳丫跳芭蕾》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園大班語言《大腳丫跳芭蕾》教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過繪本閱讀，感受個(gè)體的多樣性，并能大膽表達(dá)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的不同點(diǎn)。
2.懂得欣賞自己、欣賞別人、不取笑別人與常人不同的地方。
3.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4.通過閱讀，理解故事情節(jié)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能理解故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)難點(diǎn)：
從故事中感受個(gè)體多樣性，懂得欣賞自己，尊重別人。
教學(xué)過程：
一、開始部分：游戲《猜猜我是誰？》
1.今天許多老師來我們班做客了，我們向老師們打個(gè)招呼吧，說聲“老師好！”
2.今天周老師要給你們玩一個(gè)游戲，叫做：“猜猜我是誰”，周老師來說他的特征，請你們來猜猜這個(gè)小朋友是誰？現(xiàn)在開始咯�。ɡ蠋熣f說某個(gè)幼兒特別的地方，其他小朋友猜一猜是誰。）
3.小結(jié)：根據(jù)這些特征，我們很快就能找出他是誰，原來這是因?yàn)槲覀兠恳粋�(gè)人都是不一樣的。
4.提問：誰來說一說自己不一樣的地方？（引導(dǎo)幼兒用“我和別人不一樣，我……”的語句表述）
二、基本部分
1.談話導(dǎo)入
提問：你喜歡你不一樣的地方嗎？為什么？說說自己的理由
2.出示繪本，傾聽故事
�。�1）小朋友們有的人喜歡自己不一樣的地方，有的卻很討厭。和別人不一樣到底是一件好事還是壞事呢？我們先來聽一聽、看一看這個(gè)故事，看完了你們再告訴我好嗎？
（幼兒欣賞配樂錄音一遍。）
�。�2）故事的主人公是誰呀？（貝琳達(dá)）她有什么不一樣？（有一雙特別大的腳）她喜歡自己的不一樣嗎？（很煩惱）為什么呢？
�。�3）引導(dǎo)語：我們再次走進(jìn)繪本看看吧！
3、再次閱讀繪本，嘗試講述。
�。�1）可是，貝琳達(dá)有個(gè)大問題，嗯，應(yīng)該說有兩個(gè)大問題，仔細(xì)看圖，猜猜看，她遇到了什么大問題？（她的左腳和右腳，她有一雙大腳。）
�。�2）其實(shí)貝琳達(dá)不覺得自己的腳有問題，可是參加一年一度的.芭蕾舞表演選拔時(shí)，問題就來了。評審委員一看到貝琳達(dá)的大腳就大叫：他們會說什么？（暫停�。�
（3）我們一起學(xué)一學(xué)評審委員的話吧：“天��！”、“你的腳大得像條船！” 、“簡直和海豹的鰭沒兩樣！” 、“回去吧。你那一雙腳，永遠(yuǎn)跳不好！”
�。�4）如果你是貝琳達(dá)，你聽了這些話你是什么感覺？（傷心，難過）仔細(xì)觀察圖片，你是從哪里看出來的？（貝琳達(dá)很難過，難過了好久好久。她想：“或許那些評審委員說得對，我的大腳真的不適合跳舞�！保�
�。�5）從這幅畫上，我們可以看出貝琳達(dá)還跳舞嗎？為什么要放棄呢？如果你是她，你會怎么做？會放棄嗎？
�。�6）（既然不再跳舞，她就得找別的事做，可是，她除了跳舞，什么都不會。她找啊找，終于在費(fèi)萊迪餐廳找到工作。餐廳里的客人喜歡她，因?yàn)樗齽?dòng)作快，腳步輕巧靈活。費(fèi)萊迪先生也喜歡她，因?yàn)樗鍪潞苷J(rèn)真。）故事就這樣結(jié)束了嗎？“輕巧靈活”是什么意思？
（7）貝琳達(dá)在費(fèi)萊迪餐廳干得很出色，可是貝琳達(dá)快樂嗎？貝琳達(dá)工作間隙看《舞蹈雜志》時(shí)若有所思的樣子，她在想什么呢？（是呀！貝琳達(dá)雖然喜歡費(fèi)萊迪先生和餐廳里的客人，不過她還是忘不了舞蹈。
（8）有一天，有個(gè)樂團(tuán)來餐廳表演，他們自稱“費(fèi)萊迪好友樂團(tuán)”，在餐廳開門營業(yè)前，他們先練了一首輕快的曲子。貝琳達(dá)的腳尖忍不住一上一下地跟著打拍子。接著，他們開始演奏浪漫又抒情的樂曲，不知不覺中……貝琳達(dá)跳起舞來了�。◤摹叭滩蛔 �、“不知不覺”這兩個(gè)詞中你能體會到什么？
�。�9）這些音樂家每天到餐廳演奏，貝琳達(dá)每天趁客人還沒上門，就隨著他們的音樂跳舞。有一天，費(fèi)萊迪先生問貝琳達(dá)愿不愿意跳給客人看。貝琳達(dá)微笑著回答：“噢，當(dāng)然好��！”餐廳里的客人都很喜歡她表演。他們高興地告訴去他們的朋友，那些朋友第二天就來到了費(fèi)萊迪的餐廳，他們也非常喜歡……他們又告訴其他朋友。很快地，每天都有很多人來費(fèi)萊迪餐廳看貝琳達(dá)跳舞。大都會芭蕾舞團(tuán)的指揮聽說了這件事，他的朋友的朋友叫他一定要去看貝琳達(dá)跳舞。他去了。他很驚訝。他非常贊賞。他覺得好感動(dòng)。“知道大都會嗎？那可是一個(gè)世界級的歌劇院。指揮滿意嗎？他為什么會驚訝？贊賞？好感動(dòng)？你能說說指揮的心里話嗎？
�。�10） “你一定要來大都會劇院表演！”他激動(dòng)地說，“請你答應(yīng)我！” 貝琳達(dá)笑著回答：“噢，當(dāng)然好啊！”餐廳里的客人都鼓掌歡呼起來。就這樣，貝琳達(dá)到了大都會劇院，隨著“費(fèi)萊迪好友樂團(tuán)”美妙的音樂翩翩起舞。她好喜歡跳舞！評審委員們大喊：“太精彩了！多么像燕子、鴿子、羚羊啊！”他們?nèi)褙炞⒌乜此瑁耆珱]有注意到她的腳有多大。貝琳達(dá)快樂極了，因?yàn)樗梢蕴�、跳舞、一直跳舞……至于評審委員說什么，她一點(diǎn)也不在乎了。
4、重溫故事，加深印象
引導(dǎo)語：這真是個(gè)溫馨的故事��！我們一起跟著錄音再完整欣賞一遍吧！
三、結(jié)束部分，總結(jié)深化
1.現(xiàn)在，你覺得貝琳達(dá)是一個(gè)（）女孩，她有沒有因?yàn)樽约翰灰粯拥拇竽_而感到難過了？
2.那你現(xiàn)在覺得你不一樣的地方還是你的煩惱嗎？你還會嘲笑別人不一樣的地方嗎？
3.總結(jié)語：每個(gè)人都有自己獨(dú)特的不一樣，有時(shí)候不一樣會讓我們覺得很開心，也有時(shí)候我們會因?yàn)椴灰粯痈械诫y過，但是我們都應(yīng)該正確的對待他們，小朋友們，其實(shí)有時(shí)候不一樣也是一件不錯(cuò)的事情，因?yàn)樗屛覀兠總�(gè)人都變得獨(dú)一無二。
4.我們來和貝琳達(dá)說再見吧�。ㄔ僖姡惲者_(dá)，再見大腳丫女孩！）
活動(dòng)延伸：
1.老師把這本書放在了圖書室里面，你們可以去翻看，看看不一樣的大腳丫—貝琳達(dá)的故事！
2.你也可以告訴小伙伴們你的不一樣，讓別人知道你獨(dú)一無二的地方！
活動(dòng)反思：
《大腳丫跳芭蕾》這個(gè)語言活動(dòng)是圍繞一個(gè)大腳丫女孩貝琳達(dá)講述的勵(lì)志故事，孩子們眼中的不一樣一般都是直觀的，顯而易見的東西，但是往往一些內(nèi)在的不一樣并不能被孩子所發(fā)掘，他們不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。那么在這時(shí)候，老師的引導(dǎo)就起了很大的作用，每個(gè)人都是不一樣的，到底哪里不一樣，這些不一樣對于我們來說是好還是不好，帶著這些疑問我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)孩子們在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，都能被繪本中絢麗的圖片所吸引，孩子們相比大人是單純的，他們不會因?yàn)樨惲者_(dá)的大腳丫而笑話她，更多的是好奇，當(dāng)我講述完整個(gè)故事，她們被貝琳達(dá)熱愛芭蕾舞的精神所感動(dòng)，覺得貝琳達(dá)是個(gè)很棒的女孩，她很值得我們學(xué)習(xí)。
幼兒園大班語言《大腳丫跳芭蕾》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對自我認(rèn)同的正面認(rèn)識，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈追求夢想的勇氣。
知識與技能：
理解故事主題和情節(jié)發(fā)展。
學(xué)習(xí)并使用與舞蹈、夢想相關(guān)的詞匯。
發(fā)展批判性思維，識別并討論故事中的主要問題和解決方案。
過程與方法：通過閱讀、討論、角色扮演等活動(dòng)，提升學(xué)生的閱讀理解能力、口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
《大腳丫跳芭蕾》繪本
角色扮演的`簡單道具（如頭飾、簡單的服裝）
舞蹈視頻片段（可以選擇簡單的芭蕾舞動(dòng)作作為示范）
討論問題卡片
創(chuàng)意繪畫材料（可選，用于“我的夢想”環(huán)節(jié)）
教學(xué)流程
1. 引入（約5分鐘）
簡短介紹作者及繪本背景。
提問引發(fā)思考：“你們有沒有因?yàn)樽约号c眾不同的地方而感到困擾？是怎么處理的呢？”引導(dǎo)學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)歷或想法。
2. 共讀繪本（約15分鐘）
教師朗讀繪本，或播放有聲書，同時(shí)展示繪本圖片。
鼓勵(lì)學(xué)生注意觀察貝琳達(dá)的表情變化，以及她如何面對挑戰(zhàn)。
3. 討論與分析（約10分鐘）
分發(fā)討論問題卡片，小組討論以下問題：
貝琳達(dá)的夢想是什么？遇到了什么困難？
她是如何克服這些困難的？
你從貝琳達(dá)的故事中學(xué)到了什么？
每組派代表分享觀點(diǎn)。
4. 角色扮演（約15分鐘）
選取故事中的幾個(gè)關(guān)鍵場景，讓學(xué)生分角色扮演，如貝琳達(dá)、評委、餐廳顧客等。
通過角色扮演，加深學(xué)生對人物性格和故事情感的理解。
5. 我的夢想（約10分鐘）
邀請每位學(xué)生思考并簡述自己的夢想。
提供繪畫材料，鼓勵(lì)學(xué)生畫出自己的夢想場景，并簡單描述。
6. 總結(jié)與延伸（約5分鐘）
總結(jié)故事傳達(dá)的核心信息：每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，應(yīng)該勇敢追求自己的夢想，不被外界評價(jià)所限。
延伸活動(dòng)建議：鼓勵(lì)學(xué)生回家后與家人分享今天學(xué)到的內(nèi)容，或者寫一篇短文，描述自己如何面對生活中的挑戰(zhàn)，追求夢想。
評估與反饋
觀察學(xué)生在討論、角色扮演和創(chuàng)作中的參與度和表現(xiàn)，給予正面鼓勵(lì)。
收集學(xué)生的繪畫作品和短文，進(jìn)行個(gè)別反饋，強(qiáng)調(diào)每個(gè)孩子夢想的價(jià)值。
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