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《幼兒園里的花圃》幼兒園小班語(yǔ)言講述活動(dòng)教案（精選10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的《幼兒園里的花圃》幼兒園小班語(yǔ)言講述活動(dòng)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《幼兒園里的花圃》幼兒園小班語(yǔ)言講述活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能有順序地觀賞景物，喜歡與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、感受花圃里的美好景象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的花卉。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在幼兒園事先選擇好適合幼兒觀察和講述的花圃。
活動(dòng)過(guò)程：
一、組織幼兒園到花圃，引人活動(dòng)。
引導(dǎo)語(yǔ)：這是我們幼兒園的花圃，種了各種的鮮花，可美了，今天，我們一起來(lái)看看，講講"幼兒園的花圃。
二、引導(dǎo)幼兒整體觀察和描述花圃的景象。
1、提問(wèn)：
�。�1）花圃是什么形狀的，像啥？（圓形，像個(gè)大大的'盤子。四周還砌著圍欄，上面還貼著瓷磚，我們可以做在圍欄上面觀賞花卉）
（2）花圃里種了很多的花，你認(rèn)識(shí)哪些花？
2、教師小結(jié)：我們花圃的花很多，有茶花，桂花，燈籠花等。
三、幼兒自由觀賞，運(yùn)用多種感官感知花圃的景色。
1、引導(dǎo)幼兒聞聞花，向同伴介紹自己的發(fā)現(xiàn)。
2、啟發(fā)幼兒比一比，說(shuō)一說(shuō)花朵和花葉的顏色及形狀。
3、知道幼兒用完整句介紹花圃里的景物。
四、示范講述花圃的景象。
1、示范講述：幼兒園的花圃真美，花圃的長(zhǎng)方形的，里面種著許多的美麗的鮮花，有茶花，桂花，燈籠花等，春天一到，花圃里就開(kāi)滿了五顏六色的花，好看極了。
五、幼兒講述。
六、教師小結(jié)活動(dòng)。
《幼兒園里的花圃》幼兒園小班語(yǔ)言講述活動(dòng)教案 篇2
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前收集自己喜歡的各種花卉的圖片、鉛筆、橡皮、黑色水彩筆、簽字筆、水粉或水彩顏料、毛筆、剪刀或刻刀、。
教師：多媒體課件(花卉圖片、描寫花兒的文章、關(guān)于花的歌曲)、相關(guān)花卉的網(wǎng)站、用彩紙和白紙編成的花圃底版。
單元目標(biāo)；
1. 通過(guò)對(duì)花卉圖片的欣賞、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的關(guān)愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣；
2. 了解圖案的取材途徑和變化的規(guī)律，較好地運(yùn)用簡(jiǎn)化和夸張的手法設(shè)計(jì)花卉圖案，了解形的置換方法，能選擇合適地形狀進(jìn)行形的置換練習(xí)
3. 了解點(diǎn)線面的畫面組合，運(yùn)用黑白的表現(xiàn)方法進(jìn)行花卉圖案設(shè)計(jì)
4. 能夠較好的運(yùn)用鏤刻或其他制作技法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的色彩花卉設(shè)計(jì)方案
5. 發(fā)展學(xué)生的形象思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力
教學(xué)評(píng)價(jià)：
1. 能否找到相關(guān)的花卉資料，并能夠談出花卉的象征意義；是否了解圖案的變化規(guī)律，并運(yùn)用點(diǎn)線面的組合進(jìn)行黑白花卉圖案設(shè)計(jì)（1）
2. 是否明白形體的有趣置換，能夠談出自己匠心獨(dú)具的設(shè)計(jì)方案，并能夠選擇適合自己的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的色彩花卉設(shè)計(jì)方案（2）
設(shè)計(jì)構(gòu)思：
花，是植物最美麗的生命形態(tài)。它代表著美好、幸福、繁殖……它美化了我們的生活，豐富了我們的精神世界。花卉的造型天生優(yōu)美，色彩絢麗，人們根據(jù)其生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)及其形態(tài)特征展開(kāi)聯(lián)想，賦予了不同花卉以不同的象征意義：傲雪凌霜的梅花表示堅(jiān)毅；體態(tài)豐滿的牡丹表示富貴；冰清玉潔的荷花表示純潔；色彩濃烈的紅玫瑰表示愛(ài)情；梅、蘭、菊、竹以其堅(jiān)韌挺拔的氣質(zhì)和高雅飄逸的品味被譽(yù)為代表中國(guó)古代文人的“四君子”。
隨著時(shí)代的推移，花卉作為人類生活不可缺少的組成部分，愈加愈顯示出她的審美價(jià)值和無(wú)窮魅力。每逢佳節(jié)到來(lái)的時(shí)候人們會(huì)以鮮花表示祝愿；朋友生病時(shí)，我們會(huì)以鮮花表示慰問(wèn)；與心上人約會(huì)時(shí)鮮花可以表達(dá)心中的愛(ài)慕；緬懷故人時(shí)，鮮花又代表了思念……我們的家里總會(huì)留有一支花瓶，不時(shí)的插滿鮮花，讓居室滿堂生輝，哪怕是一支小小的吊蘭都會(huì)給我們的生活帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣！
從古至今有無(wú)數(shù)的畫家將花卉作為自己創(chuàng)作的主題，而在今天的社會(huì)花卉也越來(lái)越多的以圖案的形式出現(xiàn)在我們的生活之中。所以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)花卉、了解花卉并用自己的創(chuàng)作意圖來(lái)表現(xiàn)花卉是培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)、提高審美能力的重要方面，而懂得在生活中運(yùn)用學(xué)過(guò)的繪畫技法裝飾我們的環(huán)境則是關(guān)鍵。
所以根據(jù)《花圃》這一課的框架我將本課分為兩課時(shí)進(jìn)行。前一節(jié)課從花卉圖片、花卉與我們生活的關(guān)系導(dǎo)入（利用問(wèn)題導(dǎo)入法），引申到花的基本骨式、花卉圖案的變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用黑白裝飾畫的方法進(jìn)行花卉圖案的創(chuàng)作；后一節(jié)課從花圃這一概念直扣主題（游戲?qū)敕ǎ瑤ьI(lǐng)學(xué)生運(yùn)用形的置換的方法，采用鏤印等不同形式進(jìn)行彩色圖案的制作，并利用集體的智慧拼貼出一個(gè)大花圃。
教學(xué)要求：
老師：播放老師準(zhǔn)備好的課件資料，通過(guò)欣賞五彩繽紛的花卉圖片，引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美情趣；展示各類范畫，啟發(fā)學(xué)生思路，讓學(xué)生從范畫中尋找設(shè)計(jì)思路和繪畫方法。
學(xué)生：展示自己收集的花卉圖片，各自說(shuō)出自己最喜歡的花以及這種花的象征意義。在了解花形的基本規(guī)律，概括出其骨式與瓣形的基礎(chǔ)上，將花瓣置換成新的形狀，賦予花的圖形以新的意義。分別采用黑白和色彩兩種表現(xiàn)方式進(jìn)行花卉圖案的創(chuàng)作，創(chuàng)作過(guò)程中注意點(diǎn)、線、面的結(jié)合運(yùn)用。在拼貼花圃游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)到形的有趣置換、花卉圖案的變化規(guī)律、色彩的鮮明搭配和簡(jiǎn)單的鏤印技術(shù)。
教 案 部 分
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課（預(yù)習(xí)、交流）
對(duì)學(xué)生提出四個(gè)問(wèn)題：
1、每年春節(jié)來(lái)臨之前，在我們深圳的愛(ài)國(guó)路上都會(huì)有一項(xiàng)重要的活動(dòng)，你知道是什么嗎？
2、花市上有很多漂亮的花，你能說(shuō)出幾種呢？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答簡(jiǎn)單總結(jié)）同學(xué)們說(shuō)了幾十種花卉的種類，可是我們的地球那么大，花卉的種類我們恐怕一天也說(shuō)不完，老師從網(wǎng)站上下載了一些花卉的圖片，你們想不想看看呢？
�。ㄟM(jìn)行課件第一張幻燈片的播放，配有音樂(lè)或解說(shuō)）
3、你最喜歡的花是什么？為什么喜歡它？（進(jìn)行一個(gè)小型的心理測(cè)試：花與性格的關(guān)系）
4、你能說(shuō)說(shuō)看花卉在我們的生活中有什么作用嗎？
�。ㄟ@一提問(wèn)過(guò)程中可以讓學(xué)生互相交流、討論，然后以小組的形式總結(jié)出來(lái)）
教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概括讓學(xué)生指出本課主題（我們看了很多的圖片也談了很多的話題那么老師今天要講什么內(nèi)容呢？）——花卉
二、講授新課（欣賞、分析）
剛才我們看到的是花卉的照片，現(xiàn)在大家再欣賞一部分圖片，欣賞的過(guò)程當(dāng)中請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察你所看到的圖片（播放第二張幻燈片，欣賞藝術(shù)作品特別是圖案中的花卉形象，配音樂(lè)）
1、你知道這一類的作品在藝術(shù)的范疇中我們稱之為什么嗎？——圖案（“圖”圖樣、圖形、圖稿；“案”方案、專案；狹義：裝飾性紋樣；廣義：實(shí)用性與表現(xiàn)性相結(jié)合的設(shè)計(jì)方案。）
2、請(qǐng)思考花卉圖案與花卉照片有什么不同之處？（寫實(shí)與概括、具象與抽象）
3、花卉圖案與花卉照片的差別很大，如果老師給你一幅花卉的照片你如何實(shí)現(xiàn)由真實(shí)的照片到抽象圖案的轉(zhuǎn)變呢？
�。▽W(xué)生的回答中會(huì)不時(shí)的出現(xiàn)特征、夸張、變形、想象、比喻等詞語(yǔ)，老師在傾聽(tīng)學(xué)生回答的時(shí)候抓住關(guān)鍵詞，將變化的規(guī)律引導(dǎo)出來(lái)）
4、分析講解變化規(guī)律：
首先將變化的五條基本規(guī)律列出來(lái)（第三張幻燈片）
A、簡(jiǎn)化歸納 B、添加組合 C、夸張變形 D、分解構(gòu)成 E、象征寓意
然后出示各種進(jìn)行了不同變化的圖片讓學(xué)生分析該圖片屬于何種變化，為什么？（第四張幻燈片）
根據(jù)學(xué)生的分析識(shí)別，老師抓住其感興趣或難以解決的某一項(xiàng)規(guī)律予以擴(kuò)展。在此我將夸張變形作為本課的重點(diǎn)：（第五張幻燈片）
a、抽象夸張：將花兒本身的幾何形式加以強(qiáng)化，使原來(lái)的方圓曲直更加規(guī)則化、幾何化、裝飾化
b、局部夸張：為達(dá)到特定的目的，而舍棄其他不重要的細(xì)節(jié)，突出表現(xiàn)其某一主要特征，使整個(gè)畫面達(dá)到畫龍點(diǎn)睛、言簡(jiǎn)意賅、主題鮮明的效果。
c、形體夸張：突出夸大其外形特征、省略局部或細(xì)節(jié)，使其更加趨向于流線、嚴(yán)整、壯麗、秀美，使形象特征更加強(qiáng)烈鮮明。
d、動(dòng)態(tài)夸張：落花流水、花開(kāi)花落、春風(fēng)楊柳、秋風(fēng)落葉、雨打芭蕉、雪中紅梅、蒲公英的飄落等的動(dòng)態(tài)描寫，恰當(dāng)?shù)目鋸埰鋭?dòng)態(tài)特征，就能夠表現(xiàn)出獨(dú)特的情調(diào)和意境。
5、花卉變化的表現(xiàn)方法
花卉圖案有很多種表現(xiàn)方法，你能夠說(shuō)出幾種？本課主要學(xué)習(xí)黑白表現(xiàn)的方法
讓學(xué)生通過(guò)范畫體會(huì)點(diǎn)線面在黑白裝飾畫中的'運(yùn)用（第六張幻燈片）
現(xiàn)在我們了解的花卉變化的規(guī)律，那么我們使用什么樣的表現(xiàn)方法來(lái)表現(xiàn)呢？下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師出示的圖片仔細(xì)體會(huì)這些畫面有什么共同之處，有什么不同之處？（黑白；點(diǎn)、線、面及點(diǎn)線面的綜合運(yùn)用）
三、課堂作業(yè)：（活動(dòng)、實(shí)踐）
請(qǐng)同學(xué)們利用剛才我們所欣賞到的黑白的表現(xiàn)方法綜合運(yùn)用點(diǎn)線面三元素，按照?qǐng)D案的變化規(guī)律進(jìn)行黑白花卉圖案設(shè)計(jì)（每位同學(xué)發(fā)給8×8CM的小紙片），并將設(shè)計(jì)好完成的作業(yè)貼到黑板邊上老師提前準(zhǔn)備好的花圃底版上。
作業(yè)要求：A、符合花卉變化的某一項(xiàng)規(guī)律
B、點(diǎn)線面的綜合運(yùn)用
C、黑白或單色圖稿
�。ㄕn堂作業(yè)的過(guò)程中老師除了要不停的巡視之外，還應(yīng)適時(shí)的將學(xué)生中比較普遍存在問(wèn)題進(jìn)行集體講解，以及學(xué)生中比較好的創(chuàng)意進(jìn)行及時(shí)的展示和表?yè)P(yáng)，這樣既有利于激勵(lì)創(chuàng)意獨(dú)特的學(xué)生更加認(rèn)真的完成，對(duì)其他同學(xué)也是很好的鞭策。對(duì)于巡視過(guò)程中學(xué)生提出的問(wèn)題，老師也可以鼓勵(lì)其他同學(xué)予以回答或讓其他同學(xué)為其出謀劃策，這樣既可以活躍課堂氣氛，也可以調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的智慧，正所謂“眾人拾柴火焰高”。花圃的底版造型采用花瓣形或圓形，這樣不僅在形式上給學(xué)生以煥然一新的感覺(jué)，還可以留有不規(guī)則的邊角，鼓勵(lì)、動(dòng)員學(xué)生來(lái)進(jìn)行邊角的設(shè)計(jì)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生新奇的感覺(jué)。）
四、課堂小結(jié)：
當(dāng)學(xué)生的小圖片畫完、貼完之后，將完成的花圃擺到講臺(tái)前請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行評(píng)價(jià)你喜歡哪一幅畫？為什么喜歡？它運(yùn)用了老師今天講過(guò)的哪一種方法？
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：（交流、導(dǎo)入）
�。úシ诺谝粡埢脽羝┦紫仍谄聊簧险故疽粭l簡(jiǎn)筆畫的魚(yú)的造型，問(wèn)學(xué)生你看到了什么？學(xué)生會(huì)很自然的回答是一條魚(yú)，然后老師以其魚(yú)尾為圓心在旁邊再加一條魚(yú)再問(wèn)學(xué)生看到的是什么?這時(shí)學(xué)生的答案就會(huì)豐富許多，有的直接說(shuō)有兩條魚(yú)，有的同學(xué)可能就會(huì)說(shuō)是畫有兩條魚(yú)的扇子等等。依次類推的問(wèn)下去直至拼出一個(gè)圓。到最后一個(gè)圖形的組合時(shí)，就會(huì)有人想到花的形象上，由此自然導(dǎo)入本課主題——變花瓣 拼花圃
二、講授新課：（欣賞、分析）
1、在我們的生活中有很多我們熟悉的物品，而有一些它和花瓣的形狀又十分相似，動(dòng)腦筋想一想在你的身邊和花瓣相似的物體有什么？（播放第二張幻燈片）
�。ㄗ寣W(xué)生展開(kāi)討論，并以小組的形式予以回答，老師總結(jié)學(xué)生的答案，并展示與花瓣相似的物體簡(jiǎn)筆畫，以使學(xué)生產(chǎn)生直觀的視覺(jué)效果）
2、相似的東西我們可以直接感受到，可是有些物體看起來(lái)并不相似，比如我們最常見(jiàn)的手機(jī)，它和花卉之間有沒(méi)有一定的關(guān)系呢？請(qǐng)看投影屏（播放第三張幻燈片）
用手機(jī)來(lái)代替花瓣的形象有怎樣的寓意呢？——現(xiàn)代社會(huì)語(yǔ)言交流之花，現(xiàn)代通訊工具開(kāi)拓了人們語(yǔ)言交流的空間。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)動(dòng)腦思考：你能不能將生活中與花的形象并不相似的物體賦予新的含義，來(lái)代替花瓣，對(duì)花的形象進(jìn)行全新的塑造呢？（數(shù)字、字母、動(dòng)物、植物、日常用品、食品）
（讓學(xué)生分組討論，并對(duì)設(shè)計(jì)構(gòu)思加以簡(jiǎn)單的描述）
3、基本形確定了我們要把它組合成由N個(gè)基本形組合起來(lái)的新圖形，那么我們采用什么樣的辦法讓每一個(gè)基本形一致呢？（學(xué)生的回答中會(huì)出現(xiàn)對(duì)折、折疊、復(fù)印、畫好一個(gè)其他照描、印等不同方法，老師應(yīng)該對(duì)這些想法進(jìn)行肯定，如果有人提出鏤印的方法的話，可以順?biāo)浦劬唧w分析，如果沒(méi)有人提到的話，可以說(shuō)其他方法大家都很熟悉，今天老師著重講解鏤印的方法）
4、鏤印的制作步驟：（進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示）
A、描稿 構(gòu)圖飽滿，要考慮問(wèn)樣點(diǎn)線結(jié)構(gòu)的連接關(guān)系
B、 鏤刻 正稿、反稿；刻線要流暢光滑
C、漏印 固定鏤稿，刷色“濃、純、鮮、勻”
三、課堂作業(yè)：（活動(dòng)、實(shí)踐）
今天請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮鲆换鼗ń�，運(yùn)用生活中你喜歡的、或有意義的、 有情趣的形象，通過(guò)老師今天講到的創(chuàng)意活動(dòng)設(shè)計(jì)出具有新的象征意義的圖形，并予以命名，然后將自己畫好的設(shè)計(jì)稿拼貼到黑板上老師準(zhǔn)備好的花圃底版上，把它組合成一個(gè)大花圃。
�。▽W(xué)生作業(yè)的過(guò)程中老師要不停的巡視，并多與學(xué)生交談，詢問(wèn)其創(chuàng)作意圖、構(gòu)思，多啟發(fā)學(xué)生鍛煉其對(duì)自己設(shè)計(jì)構(gòu)思的評(píng)述能力）
四、課堂小結(jié)：
采用表格的形式讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的一幅畫進(jìn)行評(píng)價(jià)。
《幼兒園里的花圃》幼兒園小班語(yǔ)言講述活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索正方形四等分的方法，嘗試設(shè)計(jì)不同的四季花圃。
2、在看、說(shuō)、貼中，進(jìn)一步感受四季花卉的豐富多彩。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圓形、正方形各種形狀花壇卡片若干、剪刀、固體膠、春夏秋冬四季不同的花卉圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入謎語(yǔ)
身體長(zhǎng)又長(zhǎng)，開(kāi)花黃又黃， 臉蛋兒朝太陽(yáng)，籽兒香又香。（猜一種花的名稱）(向日葵)猜對(duì)了，正是夏天怒放的向日葵，它是我最喜歡的一種花。
你喜歡什么花？它在什么季節(jié)開(kāi)放？
小結(jié)：春夏秋冬，百花綻放，各種各樣的花裝扮著我們的城市，讓我們的生活變得更加美好。
二、圓形花壇的四等分
把圓形花壇分成大小一樣 、形狀相同的四份，分別種上四季的花。
1、集體討論演示
怎么把圓形花壇分成大小、形狀相同的四份呢？
小結(jié)：對(duì)折兩次的方法，把圓形花壇分成了大小、形狀形同的四份。一個(gè)大花壇變成了平均的四份，叫做四等分。
2、分辨四季的花
圓形花壇進(jìn)行了四等分，還種上了四季花卉。
誰(shuí)能告訴大家都種了哪些四季的花？
小結(jié)：春夏秋冬，四季輪換，每個(gè)季節(jié)都有鮮花陪伴，真是風(fēng)景宜人。
三、正方形花壇四等分
把正方形花壇四等分，種上四季的花。
1、幼兒操作
要求
（1）把花壇四等分，并分別種上四季的花。
�。�2）多分幾個(gè)花壇，試試不同的分法。
�。�3）音樂(lè)停止，停止操作，拿著作品馬上集中。
2、討論
關(guān)鍵提問(wèn)：四等分后變成了什么形狀？你都是怎么分的？你喜歡這個(gè)花壇里的花嗎？為什么？我們把正方形花壇四等分，一共想出了幾種分法？
小結(jié)：今天，我們用不同的方法把正方形花壇進(jìn)行了四等分，有的平均分成四個(gè)小正方形、有的平均分成四個(gè)小長(zhǎng)方形，還有的平均分成四個(gè)小三角形，在不同四等分的花壇里，四季花卉交替開(kāi)放，裝扮著我們的春夏秋冬。
活動(dòng)延伸：
三角形花壇怎么四等分？你想種上哪些四季花卉？
（對(duì)角折， 上下對(duì)邊折， 左右對(duì)邊折等）
活動(dòng)反思：
等分是生活中的一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，探索性強(qiáng)。設(shè)計(jì)等分?jǐn)?shù)學(xué)活動(dòng)要注重幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮幼兒的能動(dòng)性，讓幼兒自主探索對(duì)不同形狀物體進(jìn)行等分的方法，在新要求與舊經(jīng)驗(yàn)的交織中，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的平衡，獲得發(fā)展。本次數(shù)學(xué)活動(dòng)的'目標(biāo)是學(xué)習(xí)四等分。大班幼兒對(duì)圓形，正方形等平面圖形是熟悉的，因此對(duì)圖形進(jìn)行等分就有可操作性。活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起幼兒的興趣，學(xué)習(xí)四等分。在操作過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、操作。操作完，讓幼兒通過(guò)觀察和比較，從而掌握四等分的方法。孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中積極動(dòng)腦，想出了不同的分法。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，一環(huán)扣一環(huán)，遵循由易到難，循序漸進(jìn)地原則，讓幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力都得到了很好的發(fā)展。
不足之處：
活動(dòng)時(shí)間，環(huán)節(jié)應(yīng)該再安排得緊湊一些、該簡(jiǎn)略的部分再壓縮一下。
小百科：花圃指培育花兒幼株或幼苗的園地。
《幼兒園里的花圃》幼兒園小班語(yǔ)言講述活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能有順序地觀賞景物，喜歡與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、感受花圃里的美好景象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的花卉。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在幼兒園事先選擇好適合幼兒觀察和講述的花圃。
活動(dòng)過(guò)程：
一、組織幼兒園到花圃，引人活動(dòng)。
引導(dǎo)語(yǔ)：這是我們幼兒園的花圃，種了各種的鮮花，可美了，今天，我們一起來(lái)看看，講講"幼兒園的花圃。
二、引導(dǎo)幼兒整體觀察和描述花圃的景象。
1、提問(wèn)：
（1）花圃是什么形狀的，像啥？（圓形，像個(gè)大大的'盤子。四周還砌著圍欄，上面還貼著瓷磚，我們可以做在圍欄上面觀賞花卉）
（2）花圃里種了很多的花，你認(rèn)識(shí)哪些花？
2、教師小結(jié)：我們花圃的花很多，有茶花，桂花，燈籠花等。
三、幼兒自由觀賞，運(yùn)用多種感官感知花圃的景色。
1、引導(dǎo)幼兒聞聞花，向同伴介紹自己的發(fā)現(xiàn)。
2、啟發(fā)幼兒比一比，說(shuō)一說(shuō)花朵和花葉的顏色及形狀。
3、知道幼兒用完整句介紹花圃里的景物。
四、示范講述花圃的景象。
1、示范講述：幼兒園的花圃真美，花圃的長(zhǎng)方形的，里面種著許多的美麗的鮮花，有茶花，桂花，燈籠花等，春天一到，花圃里就開(kāi)滿了五顏六色的花，好看極了。
五、幼兒講述。
六、教師小結(jié)活動(dòng)。
《幼兒園里的花圃》幼兒園小班語(yǔ)言講述活動(dòng)教案 篇5
花圃（第一課時(shí)）趙增輝
一、增強(qiáng)對(duì)自然、對(duì)生活的關(guān)愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
�。ㄕn件播放音樂(lè)《茉莉花》，在“花圃”兩字的周圍是不斷涌現(xiàn)的花朵）
師：花，是植物最美麗的生命形態(tài)，不是嗎？人們把美好的青春稱為花樣年華，把 我們喻為祖國(guó)的花朵。還記得這幾首古詩(shī)嗎？
教師點(diǎn)出課件中的配圖古詩(shī)：
梅花 王安石 小池 楊萬(wàn)里 游園不值 葉紹翁
墻角數(shù)枝梅， 泉眼無(wú)聲溪細(xì)流， 應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
凌寒獨(dú)自開(kāi)。 樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。 小扣柴扉久不開(kāi)。
遙知不是雪， 小荷才露尖尖角， 春色滿園關(guān)不住，
唯有暗香來(lái)。 早有蜻蜒立上頭。 一枝紅杏出墻來(lái)。
師：朗讀詩(shī)句，并體會(huì)詩(shī)意，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫的是什么景物？。
�。ㄗ寣W(xué)生在圖文并貌的詩(shī)句體會(huì)各種花的姿態(tài)、意韻）
生：（朗讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)意，指名回答）詩(shī)中描寫的是花，第一首寫的是梅花，第二首寫的是荷花，第三首寫的是紅杏。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖---美術(shù)課與語(yǔ)文課結(jié)合，豐富課堂內(nèi)容，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的`興趣，也自然地導(dǎo)入了“花”的主題）
二、說(shuō)花
師：三位詩(shī)人寫了不同的花，各種花有它們各自的特點(diǎn)，我看同學(xué)們搜集了不少的花，來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的花，它有哪些特征、含義。
生：我喜歡梅花，因?yàn)槎彀倩ㄕ{(diào)謝，只有它不畏嚴(yán)寒，在寒冬給人們帶來(lái)清香。
生：我喜歡荷花，因?yàn)樗鲇倌喽蝗尽?/p>
……
師：同學(xué)們說(shuō)的非常好，來(lái)看看老師帶來(lái)的花（教師拿出準(zhǔn)備的鮮花：菊花、百合、康乃馨、玫瑰）這些是最常見(jiàn)的花，同學(xué)們討論一下，給下面幾類人應(yīng)送什么花？
（教師點(diǎn)擊課件出現(xiàn)：A、母親 B、已故的人 C、愛(ài)人 D、新婚夫婦 及四類花的圖案）
生：（同學(xué)之間相互討論）玫瑰花--C、百合花--D、康乃馨--A、菊花--B
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖--在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)說(shuō)花，了解了各種花的品質(zhì)，心靈得到凈化。知道怎樣送花，使課堂內(nèi)容與生活緊密地結(jié)合在一起。課件中用了四類花的圖案，滲透了圖案的構(gòu)成形式，為下一步設(shè)計(jì)作好準(zhǔn)備。）
三、畫花
師：詩(shī)人寫詩(shī)贊美花，音樂(lè)家寫歌歌頌花，畫家用什么形式表達(dá)心中對(duì)花的熱愛(ài)？
生：用畫來(lái)表達(dá)。
師：對(duì)，（點(diǎn)擊課件中的四幅圖案）這些是用電腦畫成的圖案花，這些花都是畫家把平時(shí)看到的，經(jīng)過(guò)藝術(shù)的加工畫成的。同學(xué)們搜集的資料也可以作為素材。想不想親手畫一幅漂亮的圖案花？畫好后把大家的作業(yè)貼在一塊兒組成一個(gè)花圃？
生：想！
師：首先想好自己畫什么花。
生：我畫玫瑰、我畫菊花、我畫百合……
師：（教師拿出康乃馨，取下一個(gè)花瓣）仔細(xì)觀察花瓣，尋找基本規(guī)律，概括地畫出它的形狀。
生：（畫出花瓣的基本形式。）
師：畫得很不錯(cuò)，有些部位可以適當(dāng)?shù)丶右钥鋸�。（教師稍加修改）再看看整個(gè)花形。
生：外形是圓的，花瓣層層疊疊。
師：（教師板演）一片花瓣可作為圖案花的一個(gè)單位紋樣，根據(jù)花形確定用什么樣的外框、用幾個(gè)單位紋樣。然后把準(zhǔn)備好的單位紋樣拷貝上去。
師：再給它加上漂亮的色彩，圖案花就畫成了。
�。c(diǎn)擊打開(kāi)課件，一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊欣賞圖案）
師：老師想在同學(xué)們當(dāng)中選出幾位小畫家，還有獎(jiǎng)品呢，（師拿出一個(gè)小盒子）就在這個(gè)小盒子里。來(lái)看看小畫家的要求是什么？請(qǐng)看--（課件中點(diǎn)出文字：1、瓣形一致， 2、構(gòu)圖飽滿，3、色彩鮮明，4、制作精細(xì) 說(shuō)明：可以不同的花為描繪對(duì)象。）
師：同學(xué)們可能蠢蠢欲動(dòng)了，心動(dòng)不如行動(dòng)，趕緊來(lái)畫一畫吧。
�。úシ泡p音樂(lè)，學(xué)生開(kāi)始各自進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖--教師的直觀演示讓學(xué)生了解了圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程；欣賞圖案花給學(xué)生提供了多種素材；將作業(yè)要求說(shuō)成是評(píng)選小畫家的要求，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)向高要求、高標(biāo)準(zhǔn)努力。）
四、唱花
師：時(shí)間到。四人一小組，每小組推薦一幅作品參加評(píng)選，把每小組的優(yōu)秀作品貼到黑板上。
生：激烈討論，評(píng)選作品，把選出的作品貼到黑板上。
師：我們來(lái)看一下這些作品，根據(jù)評(píng)選要求，說(shuō)說(shuō)哪兩位同學(xué)能當(dāng)選今天的小畫家。
生：（討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。）
師：（作出總結(jié)，確定兩位小畫家）請(qǐng)小畫家上臺(tái)來(lái)。我們來(lái)看看他們的獎(jiǎng)品是什么。（師打開(kāi)盒子，拿出一張紙條，）激動(dòng)的時(shí)刻到了，請(qǐng)?jiān)试S我向大家宣布，榮獲小畫家稱號(hào)的獎(jiǎng)品是（把紙轉(zhuǎn)過(guò)去讓同學(xué)們讀）
生：“請(qǐng)小畫家每人唱一首有關(guān)花的歌曲�！保▽W(xué)生鼓掌歡迎）
�。ㄐ‘嫾逸喠鞒瑁�
師：在小畫家優(yōu)美的歌聲中，這節(jié)課就要結(jié)束了。同學(xué)們共同設(shè)計(jì)的色彩繽紛的花圃給了老師一個(gè)驚喜，集體的力量就是這么的強(qiáng)大。
�。ㄔ凇盾岳蚧ā犯杪曋薪Y(jié)束本堂課）
（設(shè)計(jì)意圖--先由小組進(jìn)行推薦，再由學(xué)生和教師共同選出小畫家，讓每一位學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)。給小畫家頒獎(jiǎng)的環(huán)節(jié)設(shè)置了一個(gè)懸念，最后出乎大家的意料。唱“花”歌，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，讓大家在輕松的環(huán)境中結(jié)束本課。同時(shí)還滲透了集體主義教育。）
《幼兒園里的花圃》幼兒園小班語(yǔ)言講述活動(dòng)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的感情。
2.指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
3.體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。認(rèn)知閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。認(rèn)知閱讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)泰戈?duì)枴Ｌ└隊(duì)栆簧鷦?chuàng)作豐富，詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里處處可以感到富有宗教意義的愛(ài)--最高尚、最純潔的愛(ài)。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文
1.整體感知
有感情的朗讀詩(shī)文，把握全詩(shī)主要內(nèi)容及作者想要表達(dá)的`感情,并用一句話來(lái)概括。
2.認(rèn)知閱讀
A．朗讀比賽
小組內(nèi)自由組合，一人讀媽媽，一人讀孩子。看哪組讀的最好,人物的感情表達(dá)的最貼切？
B．討論：
�、僬�(qǐng)同學(xué)們自由尋找自己感興趣的詩(shī)節(jié)，要求圍繞著'我'和媽媽的性格特點(diǎn)，在詩(shī)文中找到你認(rèn)為最美、最能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的地方“我”和媽媽的性格特點(diǎn)分別是什么？
�、跒槭裁�'我'那么快樂(lè)，那么天真，那么活潑，那么可愛(ài)？'我'為什么想象自己變成一朵金色花？那金黃的色彩又象征什么？
③'我'變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？
C．請(qǐng)全班同學(xué)重新巧排詩(shī)句，使之成為一首賦予我們自己情感的詩(shī)歌，小組討論完成，看哪個(gè)小組改編得又快又好。
注意:語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和情節(jié)的完整性。
三、.拓展閱讀
1．學(xué)習(xí)這首散文詩(shī)，你從中感悟到什么？請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)�。�?qǐng)同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛(ài)意的方式，然后以'媽媽，我想說(shuō)愛(ài)您'為主題，模仿這首散文詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格，寫出屬于你自己的小詩(shī)。
2．假如明天是你媽媽的生日，那么在賀卡上寫一段話給你的媽媽，有一個(gè)要求，用“假如我變成了什么”作為這段話的開(kāi)頭，表達(dá)你們對(duì)媽媽的愛(ài)。
《幼兒園里的花圃》幼兒園小班語(yǔ)言講述活動(dòng)教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、能正確，流利，有感情的朗讀課文。默讀時(shí)要有一定的速度。
3、理解課文內(nèi)容，感受到小女孩的天真可愛(ài)，心地善良。體會(huì)到凡事都應(yīng)該為別人著想，懂得只有樂(lè)于助人才能得到真正的幸福和快樂(lè)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。理解課文內(nèi)容
2、體會(huì)到凡事都應(yīng)該為別人著想，懂得只有樂(lè)于助人才能得到真正的幸福和快樂(lè)。
三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
傳說(shuō)中有一種花，它的花瓣有七種顏色，每一片花瓣都能滿足你的一個(gè)愿望，誰(shuí)能得到它就能得到自己想要的東西，這花的名字就叫七色花。
在今天我們要學(xué)的課文中，有個(gè)小女孩得到了七色花，她都用它做了些什么呢？板書課題，齊讀。
二、初讀課文。
這篇課文篇幅很長(zhǎng)，請(qǐng)你快速默讀，標(biāo)出生字和自然段。
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
劃出生字詞，并聯(lián)系生活實(shí)際或上下文想想它的意思。
2、檢查自學(xué)。（要求會(huì)讀的字中，“眨，吵，持，秩，剩”是翹舌音，“碎”是平舌音�！熬怼笔嵌嘁糇郑诒菊n中讀三聲，要求認(rèn)識(shí)的字中，“撕，殘”是平舌音，“瞬”是翹舌音，“零，僵，攏”是后鼻音。）
三、學(xué)習(xí)1—10段。
1、學(xué)生自讀1—10段，注意把句子讀通順。
2、說(shuō)說(shuō)珍妮的七色花是怎么來(lái)的？（能說(shuō)清珍妮怎么弄丟了自己的面包圈，怎么碰到老婆婆的，以及七色花有什么特點(diǎn)即可。）
四、書寫生字。
�。ㄒ髸�(huì)寫的字中�！靶颉笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，中間的“予”要寫得飽滿。“卷，票”是上下結(jié)構(gòu)的字，其余的字都是左右結(jié)構(gòu)。在指導(dǎo)書寫的時(shí)候，要讓學(xué)生獨(dú)立觀察，注意漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。）
1、看今天要寫的字有什么要注意的地方。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視。
板書設(shè)計(jì)：
20、七色花
丟了面包圈得到七色花
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字，指名認(rèn)讀。
2、默讀1—10自然段，說(shuō)說(shuō)前面這段課文講了什么？
師述：今天我們接著學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)珍妮用七色花做了些什么？（前六片花瓣主要是用在珍妮為自己解決了一個(gè)又一個(gè)的困難上。在這六次使用七色花的過(guò)程中，珍妮有過(guò)快樂(lè)，也有過(guò)煩惱。在使用第七片花瓣的時(shí)候，她慎重了，最后把花瓣用在了那個(gè)小男孩身上，使小男孩得到了健康，自己也得到了快樂(lè)。）
2、學(xué)生自己讀課文，在文中勾畫，然后交流。
3、學(xué)生討論：讓珍妮得到真正的幸福和快樂(lè)的是哪片花瓣？小組內(nèi)推選同學(xué)在全班發(fā)言。（理解句子“珍妮想：要讓小男孩能夠走路！于是，她小心翼翼的.撕下最后一片青色的換班，扔出去，“飛吧，飛吧！讓這個(gè)小南海健康起來(lái)吧�！边@段對(duì)珍妮的心理，動(dòng)作，神情，語(yǔ)言的鳥(niǎo)寫，表現(xiàn)了她的美好愿望和善良天性。“小心翼翼”一詞的運(yùn)用，使得珍妮虔誠(chéng)，認(rèn)真，仔細(xì)，慎重的心態(tài)和神情躍然紙上。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，我們遇事應(yīng)該先為別人著想。）
教師總結(jié)：小珍妮的天真可愛(ài)，心地善良深深的感動(dòng)了我們。學(xué)習(xí)了這篇文章，我們也體會(huì)到，凡事都應(yīng)該為別人著想，只有樂(lè)于助人才能得到真正的幸福和快樂(lè)。
三、鞏固拓展。
1、如果你有一朵七色花，你會(huì)怎樣用？
2、我們周圍有什么人需要什么樣的幫助？你知道嗎？
板書設(shè)計(jì)
20、七色花六片花瓣
滿足自己的愿望
第七片花瓣幫助小男孩幫助他人最快樂(lè)
教學(xué)反思：
這是一篇故事情節(jié)很強(qiáng)的課文，通過(guò)畫一畫、讀一讀、想一想的多種情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生入情入境，促進(jìn)學(xué)生自悟自得。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，抓住許愿時(shí)說(shuō)得七句話誦讀感悟，并結(jié)合自身生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的多元閱讀，使學(xué)生能從中感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮活形象。
《幼兒園里的花圃》幼兒園小班語(yǔ)言講述活動(dòng)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)看圖解折出牽�；�，促進(jìn)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的發(fā)展。
2、能平整地翻出牽�；ā�
活動(dòng)準(zhǔn)備
各色正方形彩紙、剪刀、牽�；ú襟E圖。
重、難點(diǎn)：會(huì)看圖解折出牽�；ú⒎_(kāi)花瓣。
活動(dòng)過(guò)程
一、猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒興趣。
1、小小什么花呀，開(kāi)滿竹籬笆呀，一朵連一朵呀，吹起小喇叭呀。猜猜我是誰(shuí)呀？
2、（出示牽牛花范例）牽�；ㄓ袔灼ò�？牽�；ㄩ_(kāi)在哪兒？藤蔓喜歡往哪兒爬？牽牛花會(huì)怎么樣唱歌？
二、觀察牽�；ú襟E圖，引導(dǎo)幼兒探索、交流。
1、觀察圖解，引導(dǎo)幼兒交流、探索折牽牛花的方法。
2、一個(gè)一個(gè)步驟引導(dǎo)幼兒嘗試折牽�；�。
3、教師重點(diǎn)解釋難折地方。
三、幼兒嘗試看圖解折牽�；ā�
1、教師觀察，隨時(shí)適當(dāng)指導(dǎo)和解釋示范。
2、引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的孩子。
五、幼兒欣賞作品，分享成功的喜悅。
幼兒欣賞自己折的牽牛花，復(fù)習(xí)歌曲《牽牛花》，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
“小小牽牛花呀，開(kāi)滿竹籬笆呀……”
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)，我改變了以往邊教邊折的方法，而是引導(dǎo)幼兒觀察牽牛花步驟圖，請(qǐng)個(gè)別幼兒一個(gè)一個(gè)步驟探索、交流折牽�；�。給了孩子強(qiáng)烈探索的機(jī)會(huì)，增添了孩子學(xué)習(xí)的欲望。在操作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)最后一步翻出花朵感覺(jué)比較困難，經(jīng)過(guò)我的'鼓勵(lì)大多數(shù)幼兒都能正確的制作出來(lái)，而且也越來(lái)越精細(xì)。
《幼兒園里的花圃》幼兒園小班語(yǔ)言講述活動(dòng)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試沿著花心的形狀一圈一圈不斷擴(kuò)大的方式表現(xiàn)花兒越開(kāi)越大。
2、感受秋天來(lái)了，花兒都開(kāi)放了，樂(lè)意進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)花兒的美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圓形、半圓形的花心、黃色或者淡藍(lán)色背景的畫紙（貼好一顆花心）、棉簽、各色顏料
活動(dòng)指導(dǎo)：
一、導(dǎo)入（集中注意力，激發(fā)活動(dòng)興趣。）
指導(dǎo)語(yǔ)：秋天里什么東西最美麗？
總結(jié)：有美麗的小花小草，有可愛(ài)的小動(dòng)物，小朋友也很開(kāi)心對(duì)不對(duì)？（秋游）
指導(dǎo)語(yǔ)：老師最喜歡秋天的花，你們喜歡嗎？（觀看泡ppt）還帶來(lái)了一束美麗的花（出示范畫），你們看看，漂亮嗎？
指導(dǎo)語(yǔ)：這些花都是什么形狀？顏色一樣嗎？
總結(jié)：小花有不一樣的顏色和不一樣的形狀。
指導(dǎo)語(yǔ)：大不大？一層又一層？原來(lái)花園里的小花都開(kāi)了！漂亮的花可以送給誰(shuí)？
總結(jié)：原來(lái)漂亮的花可以送給我們喜歡的人。
二、故事情景化演示。（用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)來(lái)演繹具有挑戰(zhàn)性的繪畫方法。）
1、指導(dǎo)語(yǔ)：太陽(yáng)公公看見(jiàn)了，對(duì)小花說(shuō)：“別急，別急，我來(lái)幫幫你吧！”太陽(yáng)公公發(fā)出暖洋洋的光照著小花，小花兒吸收著陽(yáng)光，伸伸懶腰，呀！它長(zhǎng)大一些了。（老師在花籽外畫一圈）。
2、指導(dǎo)語(yǔ)：呼呼呼，秋風(fēng)姐姐看到了，呼呼呼，輕輕地吹，小花抖了抖了身體，真的又長(zhǎng)大了一圈。（老師再加大一圈）。
3、指導(dǎo)語(yǔ)：你聽(tīng)，滴答滴答，下小雨啦！雨點(diǎn)落在小花身上，小花喝著雨水，挺直了胸膛，越長(zhǎng)越大了。（老師再加大一圈）。
4、指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友也來(lái)幫幫忙好不好？教師邊畫邊說(shuō)，小花小花快長(zhǎng)大吧。
5、指導(dǎo)語(yǔ)：是誰(shuí)呀（花莖和葉子）？他們的幫忙，小花就能喝到很多的水和吸收很多的`營(yíng)養(yǎng)�；▓@里的其他小花看見(jiàn)了也想長(zhǎng)大，小朋友幫忙參與。
6、指導(dǎo)語(yǔ)：小花園里的花朵在我們的幫助下，都越開(kāi)越大，而且變得五顏六色。誒，那我們也可以給他們澆澆水，這樣小花長(zhǎng)得更漂亮了。
7．指導(dǎo)語(yǔ)：喝完水小花長(zhǎng)得更大、更漂亮。呀，美麗的小花要變魔術(shù)啦，卷一卷、貼一貼，系上美麗的蝴蝶結(jié)，變成一束美麗的。送給客人老師，祝老師和花一樣越長(zhǎng)越漂亮。
三、幼兒操作。
1、一邊操作，教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
2、操作完后送給喜歡的客人老師，并說(shuō)祝福的話。
《幼兒園里的花圃》幼兒園小班語(yǔ)言講述活動(dòng)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
l 知識(shí)技能：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫“弟、謝”12個(gè)生字，積累課后“我會(huì)讀”中的詞句，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣；
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽；
3、在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。
l 過(guò)程方法
1、通過(guò)自主識(shí)記、同學(xué)交流、游戲鞏固等多種形式，在語(yǔ)言環(huán)境中掌握生字新詞的音、形、義；
2、創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)對(duì)課文重難點(diǎn)語(yǔ)句的質(zhì)疑解疑讀懂課文；
3、拓展文本，引導(dǎo)想象、分角色朗讀、演一演，體會(huì)小鹿的心情，與文本產(chǎn)生心靈的共鳴。
l 情感態(tài)度價(jià)值觀
理解“小鹿的玫瑰為什么沒(méi)有白栽”，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能獲得快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
�。薄⒅攸c(diǎn)： 會(huì)認(rèn)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字，朗讀課文。
２、難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽，從而認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能獲得快樂(lè)。
教學(xué)方法與手段：
方法：本課是一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事，教學(xué)時(shí)以讀為主線，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。讀的層次，從讀準(zhǔn)字音，讀通句子到讀中理解，讀中感悟，環(huán)環(huán)緊扣，步步深入。讀的形式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)課文的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，分別采取了自由讀，輪讀，范讀，引讀，分角色讀等，使學(xué)生一直處在積極的思維狀態(tài)之中。就課文內(nèi)容，由淺入深，由表及里，明白了為什么說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)，達(dá)到了本課主要的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，提高了朗讀能力，積累了語(yǔ)言。
手段： 低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，顏色、聲音、動(dòng)作等會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)中利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)新奇有趣的學(xué)習(xí)情景，不僅能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，全身心地投入到識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，還能在不知不覺(jué)中走進(jìn)課文情境，激活學(xué)生的思維。
使用教材的構(gòu)想：
這是一篇引人深思的童話故事，語(yǔ)言精美，情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活，但低年級(jí)孩子在理解“玫瑰花為什么沒(méi)有白栽”上仍然有一定的難度。我在教學(xué)時(shí)從文本中鹿弟弟的兩句話入手，抓住小鹿由憧憬到失望，由惋惜到高興的心情變化，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，移情體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。努力創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，想象課文情景，品味語(yǔ)言魅力，從而激發(fā)學(xué)生情感，開(kāi)闊學(xué)生思維。使學(xué)生樂(lè)于親近文本，樂(lè)于閱讀，喜歡在閱讀中品位語(yǔ)言文字的快樂(lè)。同時(shí)學(xué)生把自己在生活中留心觀察到的，巧妙地用書中句式表達(dá)出來(lái)，學(xué)生在仿照中掌握了寫的方法，知道了該如何寫。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
�。�、同學(xué)們看，老師帶來(lái)一份什么禮物？（出示玫瑰花）多美的花啊，聞聞吧！
2、（師板書帶音節(jié)的生字：玫瑰）把板書上的“瑰”變?yōu)檩p聲，問(wèn):你有什么發(fā)現(xiàn)？（當(dāng)“玫瑰”組成詞語(yǔ)時(shí)，“瑰”變?yōu)檩p聲。）指讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
3、兩個(gè)紅色的字就像兩朵綻放的玫瑰，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▽W(xué)生從字形上說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字的聯(lián)系與區(qū)別。）在古代漢字中 “王”表示美玉，代表珍貴的東西，玫瑰花象征著美麗，蘊(yùn)含著美好的祝愿，讓我們美美地讀一讀詞語(yǔ)。
4、揭題：春天到了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰，想邀請(qǐng)我們一同去欣賞呢。（把課題補(bǔ)充完整）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀賞圖片，給學(xué)生以感性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在談話中自然滲透生字音、形、意的教學(xué)，體現(xiàn)隨文識(shí)字的理念�！�
二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知
1、請(qǐng)小朋友自由讀故事，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)，并把帶有生字的詞語(yǔ)畫出來(lái)。
2、讀完后和同桌交流自己已認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。
3、全班重點(diǎn)交流學(xué)生難認(rèn)的生字（出示多媒體課件）。
骨，講解“骨”字形的含義，讀準(zhǔn)“骨”的兩個(gè)讀音。
花骨朵，你見(jiàn)過(guò)花骨朵嗎？什么樣？（出示花骨朵實(shí)物）
終于，練習(xí)說(shuō)話。
瘸、拐，理解詞語(yǔ)“一瘸一拐”。
惋惜，觀察字形，發(fā)現(xiàn)了什么？?jī)焊鑵^(qū)別“碗”“惋”
黃鶯，指讀，看黃鶯圖片，聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的鳴叫聲。
4、開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。
【設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立識(shí)字，所以滲透識(shí)字方法是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固生字，以賽促學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利于學(xué)生自主識(shí)字和合作學(xué)習(xí)�！�
5、開(kāi)展讀課文比賽， 看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、通順。
【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自由選擇的權(quán)利和朗讀的時(shí)空，關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)需求，有效激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望�！�
6、感知課文內(nèi)容：讀了課文，你知道了什么？
7、出示鹿弟弟說(shuō)的兩句話，學(xué)生質(zhì)疑：讀了鹿弟弟的話你有什么問(wèn)題？
學(xué)生質(zhì)疑：為什么一開(kāi)始鹿弟弟說(shuō)玫瑰花白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)白栽？
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生對(duì)課文已有感知的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)句提出疑問(wèn)，不僅理清文章的思路，還為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊�！�
三、學(xué)習(xí)課文，重點(diǎn)體會(huì)為什么說(shuō)玫瑰花白栽了。
1、默讀課文，思考：為什么鹿弟弟說(shuō)玫瑰花白栽了？你從課文的哪里知道的？
2、重點(diǎn)體會(huì)：
�。�1）他常常去松土、澆水。
從 “常�！蹦阒懒耸裁矗肯胂螅呵逍露置匀说拇禾斓搅�，小鹿是怎樣種玫瑰的？指導(dǎo)朗讀1自然段，讀出小鹿對(duì)玫瑰花的喜歡，小鹿種玫瑰的辛勞。
�、� （出示玫瑰花骨朵圖片）玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵，讓我們和小鹿一起數(shù)，1、2、3……總共有三十二個(gè)，此時(shí)此刻小鹿心里正在想什么？（指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀）
一份汗水，一份收獲，讓我們高興地讀讀這兩段話，體會(huì)小鹿的喜悅！
看著32個(gè)花骨朵，小鹿心里有了無(wú)限的企盼，帶著這份憧憬讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖：從“常�！币辉~和“數(shù)花骨朵”這件事，加上孩子們充分想象說(shuō)話，孩子們逐漸感悟到小鹿認(rèn)真種玫瑰的態(tài)度，及玫瑰花開(kāi)的無(wú)限向往和急切盼望！】
3、（多媒體課件演示玫瑰花的長(zhǎng)大過(guò)程）練習(xí)用“漸漸地”說(shuō)話。
4、引讀第３自然段：邊讀邊引導(dǎo)想象：
�。�1）小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病的那段日子，想的最多的會(huì)是什么？
�。�2）一天、一周、一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地往門外走時(shí)，心里盼望的是什么？
�。�3）呀！門前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了，他怎么想的？心情怎樣？
【設(shè)計(jì)意圖：在課文的空白處，利用“移情”策略，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行角色體驗(yàn)，既豐富了內(nèi)心情感，又為理解下文“沒(méi)有白栽”打下鋪墊�！�
5、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受，體會(huì)小鹿焦急、失望的心情。
6、所以鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著�！保ò鍟喊自裕┲笇�(dǎo)朗讀：帶著這樣的體驗(yàn)讀讀鹿弟弟說(shuō)的話。
7、同學(xué)們，栽了花，自己卻沒(méi)有看到，真是----白栽了。生活中像這樣的.說(shuō)法很多，剛洗干凈的衣服掉在地上了，叫---白洗。還有什么嗎？（白等、白走、白跑……）
四、出示生字，指導(dǎo)書寫。
1、點(diǎn)擊課件：弟、哥、骨、抽、拐、躺、終、靜、躺認(rèn)讀生字，口頭組詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？
第一行：上下結(jié)構(gòu)
第二行：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬
3、你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫，或者最容易寫錯(cuò)，需要提醒小伙伴注意的。
4、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識(shí)，教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒──澆、躲──躺、油——抽、打——拐等。
“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎；澆”字的上面不要加點(diǎn)�！疤伞弊帧吧怼钡淖兓�
5、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
6、展示臺(tái)：個(gè)人自評(píng)最滿意的字，同桌互評(píng)最滿意的字，小組評(píng)選“寫字能手”，全班展示自己的作業(yè)。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律，并提供展示平臺(tái)，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。】
五、總結(jié):
看板書后來(lái)鹿弟弟為什么由“惋惜”變成“高興”了呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。
�。�、游戲“玫瑰花開(kāi)”復(fù)習(xí)本課的生字新詞。
�。病⒗首x句子。
小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。
鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著�！�
鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”
二、學(xué)習(xí)課文，重點(diǎn)體會(huì)為什么鹿弟弟說(shuō)玫瑰花沒(méi)白栽。
1、鹿弟弟為什么又說(shuō)玫瑰花沒(méi)有白栽？默讀課文５～８自然段。
2、四人小組討論。
3、集體匯報(bào)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話。
�。�1）黃鶯飛來(lái)了，小黃鶯，你會(huì)怎樣地對(duì)小鹿說(shuō)呢？你為什么見(jiàn)到玫瑰就想唱歌呀？
�。�2）微風(fēng)吹來(lái)了，當(dāng)你的玫瑰香風(fēng)吹過(guò)森林每一個(gè)角落，大家是怎么說(shuō)的？
（3）聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)的話，很多小伙伴也趕來(lái)了。有誰(shuí)？會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)什么呢？創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)話練習(xí)。
蝴蝶飛來(lái)了，她說(shuō)：“_______________”。
蜜蜂飛來(lái)了，她說(shuō)：“_______________”。
一個(gè)小姑娘跑來(lái)了，她說(shuō)：“_______________”。
�。� ）來(lái)了，她說(shuō)：“_______________”。
�。�4）小鹿，聽(tīng)了大家的話，此時(shí)你心里怎么想的？心情怎么樣？
小結(jié)：原來(lái)，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來(lái)了快樂(lè)。小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心田，生根、發(fā)芽了。能給別人帶來(lái)快樂(lè)，小鹿也感到了快樂(lè)。
4、剛才還在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟這下也很高興，一起高興地讀讀鹿弟弟的話。（板書：沒(méi)有白栽）
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，拓展文本，引導(dǎo)想象，利于突破教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)“玫瑰花沒(méi)有白栽”的原因，提升了文本的社會(huì)價(jià)值，同時(shí)情感也得到了熏陶。】
5、非常感謝小鹿給我們送來(lái)的這么美的玫瑰，我們就來(lái)寫一個(gè)“謝”字來(lái)送給他好嗎？觀察“謝”，指導(dǎo)書寫。
6、再學(xué)著身邊的榜樣，寫一寫和“謝”結(jié)構(gòu)相似的“漸、微”，寫好后比一比，有沒(méi)有進(jìn)步。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)觀察并指導(dǎo)書寫左中右結(jié)構(gòu)的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成能力。】
三、拓展延伸升華情感
1、學(xué)到這里，你怎么想的？
2、師總結(jié)：小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽，它的玫瑰給大家?guī)?lái)了美麗，芳香，快樂(lè)，帶來(lái)了很多很多美好的東西，這就叫做“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，為別人創(chuàng)造美好幸福，自己也同樣得到快樂(lè)，幸福。（板書：快樂(lè)）其實(shí)我們身邊每天每時(shí)每刻都在發(fā)生這樣的事情，只要我們細(xì)心體會(huì)，都會(huì)感受到別人帶給我們的快樂(lè)，同時(shí)也能感受到自己給別人帶來(lái)快樂(lè)時(shí)自己的幸福！
【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步升華感情，加深情感體驗(yàn)，把“讓別人快樂(lè)，自己更快樂(lè)”的思想帶到生活中去，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人�！�
四、回歸整體，角色表演
1、四人小組分角色朗讀課文５～８節(jié)。
2、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語(yǔ)言。（可以適當(dāng)展開(kāi)想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演）
教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
3、小組展示分角色表演，大家共同評(píng)選出“最佳合作獎(jiǎng)”“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”和“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
【設(shè)計(jì)意圖：表演是深讀課文，感受語(yǔ)言，提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟，受到熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。】
五、目標(biāo)檢測(cè)
1、讀課文后填一填。
（1）一只（ ）飛來(lái)，說(shuō)：“小鹿，我（ ）你家那些紅玫瑰，可（ ）了！一陣（ ）吹來(lái)，說(shuō)：“我（ ）你家的玫瑰花，可（ ）了！鹿弟弟也（ ）地笑了，說(shuō)：“看來(lái)你的玫瑰花沒(méi)有（ ）！
�。�2）因?yàn)椋?），小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽。
2、小鹿的玫瑰花還會(huì)給誰(shuí)帶去快樂(lè)呢？他們會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么呢？展開(kāi)想象，寫一寫。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
一星級(jí)：認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
二星級(jí)：用“漸漸地”“靜靜地”“惋惜地”練習(xí)說(shuō)話。
三星級(jí)：回家之后，做一件讓別人快樂(lè)而自己更快樂(lè)的事情，在下周的口語(yǔ)交際課中我們共同交流，共同分享彼此的快樂(lè)。
【板書設(shè)計(jì)】
小 鹿 的 玫 瑰 花
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