一年級(jí)語(yǔ)文bpmf教案
教學(xué)基本內(nèi)容 ：b p m f的讀音和書(shū)寫(xiě)。 教學(xué)目的和要求： 學(xué)會(huì)4個(gè)聲母b p m f能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)4個(gè)聲母b p m f，讀準(zhǔn)音。
教學(xué)方法及手段： 直觀，形象教學(xué)
學(xué)法指導(dǎo) 利用表音表形圖記住字母音和形 集體備課 個(gè)性化修改 預(yù)習(xí) 讀聲母
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
一，復(fù)習(xí)檢查
1，復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母：a o e i u ü告訴學(xué)生：這五個(gè)單韻母都要讀得清楚響亮，發(fā)音是口形不變。
2，按順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。
二，指導(dǎo)看情景圖，學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌1，出示情景圖。2，討論
（1）圖上畫(huà)的是什么地方？（2）圖上主要畫(huà)了什么？
�。�3）圖上畫(huà)了哪些人？他們?cè)诟墒裁�？他們�?huì)說(shuō)什么？
3，小結(jié)圖意，在相應(yīng)的地方出示音節(jié)。 大家爬上山坡去看大佛，這時(shí)，一個(gè)小朋友用手摸大佛。爸爸告訴他：“你聽(tīng)，大喇叭里已廣播大佛是文物，不要用手摸�！�
4，教學(xué)語(yǔ)境歌。
爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。三，教學(xué)聲母bｐ
�。保虒W(xué)聲母ｂ，Ａ 教學(xué)ｂ的讀音。ａ 出示圖一。
提問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在什么地方，干什么？
�。� 告訴學(xué)生：波浪的“波”和我們今天要學(xué)的一個(gè)字母讀音差不多，但也有點(diǎn)不一樣。
�。� 出示ｂ
教師讀ｂ和ｂｏ，要求學(xué)生注意聽(tīng)音，區(qū)別他們的不同。
�。� 范讀，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。Ｂ 教學(xué)ｂ的書(shū)寫(xiě)。ａ 初步感知ｂ的樣子。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｂ像什么？
教學(xué)順口溜：帆板沖浪ｂｂｂ。 ｂ 指導(dǎo)筆順。 看書(shū)上的筆順圖
教師在黑板上范寫(xiě)ｂ，要求學(xué)生仔細(xì)看。 提問(wèn)：ｂ有幾筆，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？ 學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習(xí)。
�。� 討論ｂ在四線格中的`位置。ｄ 教師在四線格中范寫(xiě)ｂ。ｅ 學(xué)生在書(shū)上描紅。２，教學(xué)聲母ｐ。Ａ 教學(xué)ｐ的讀音。ａ 出示圖二。
提問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在什么地方干什么？
ｂ 告訴學(xué)生：爬坡的坡跟我們要學(xué)的一個(gè)字母讀音有點(diǎn)像。ｃ 出示ｐ。
教師讀ｐ和ｐｏ，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音，區(qū)別他們的不同之處。
�。� 學(xué)生練習(xí)發(fā)音，教師巡回指導(dǎo)。Ｂ 教學(xué)ｐ的書(shū)寫(xiě)。ａ 初步感知ｐ的樣子。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎樣記住ｐ？
1
教學(xué)順口溜：小猴推車(chē)ｐｐｐ ｂ 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順。
自學(xué)情境圖下ｐ的書(shū)寫(xiě)方法。指名三人到黑板上板演ｐ的筆順。小結(jié)ｐ的寫(xiě)法：ｐ有兩筆組成，先寫(xiě)一豎，后寫(xiě)右半圓。
教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練習(xí)。Ｃ、指導(dǎo)學(xué)生在四線格中寫(xiě)ｐ。
教學(xué)順口溜：有頭向上升，有尾向下拖， B 教學(xué)f的寫(xiě)法。
a 指名說(shuō)說(shuō)用什么方法記住f的字形。b 自學(xué)課本中f的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容。c 指明板演。d 師生共同評(píng)議 沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。
ｄ 學(xué)生在書(shū)上描紅。 １、學(xué)聲母ｍ，
Ａ 教學(xué)ｍ的讀音ａ出示圖三
圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在什么地方干什么？ｂ 出示ｍ
告訴學(xué)生：ｍ的讀音和蘑菇的“蘑”有點(diǎn)像。
ｃ 教師范讀：ｍ和ｍｏ
�。� 教師范讀，學(xué)生跟讀。教師巡視，重點(diǎn)幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。Ｂ 教學(xué)ｍ的書(shū)寫(xiě)ａ 初步感知ｍ的樣子指名說(shuō)說(shuō)記住ｍ的方法。b 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順。教師范寫(xiě)，學(xué)生仔細(xì)看。
m有幾筆組成，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？ c 告訴學(xué)生寫(xiě)在四線格的中格里。d 學(xué)生描紅。2 教學(xué)聲母f。A 教學(xué)f的讀音a 出示圖四
圖上畫(huà)的是什么人？他在干什么？b 出示f。教師范讀三遍。
C、 領(lǐng)讀，齊讀，“開(kāi)火車(chē)“讀。
三，鞏固練習(xí)
�。薄⒊樽x字母卡片：b p m f２、聽(tīng)寫(xiě)字母：b p m f３、猜字謎：A、 像個(gè)6字是什么？B、 像個(gè)小車(chē)是什么？C 、三個(gè)蘑菇是什么？D 、像個(gè)拐杖是什么？
作 業(yè) 完成習(xí)字冊(cè)，抄寫(xiě)聲母各一排板書(shū)設(shè)計(jì)
執(zhí)行情況與教學(xué)反思
一年級(jí)語(yǔ)文 課程教案 周 次 2 課次 4 授課課題 b p m f 教 學(xué)
基本內(nèi)容 b p m f的拼讀 教學(xué)目的
和要求 b p m f的拼讀。 教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn) 學(xué)習(xí)拼讀方法， 教學(xué)方法
2
及手段 符合客觀規(guī)律思維模式 學(xué)法指導(dǎo) 嘗試學(xué)習(xí) 預(yù)習(xí) 認(rèn)讀聲母 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一，復(fù)習(xí)檢查 1，順口溜讀聲母。 2，聽(tīng)寫(xiě)四個(gè)聲母。二，授新課1，教學(xué)拼讀方法
A 出示兩個(gè)小猴推卡片圖。指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思。告訴學(xué)生：ba是個(gè)音節(jié)B 教師范拼b——a——baC 講述拼讀方法。
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 D 教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。E 指名拼讀]2 練習(xí)拼讀方法。
A 、單獨(dú)出示：“ba“，教師師范拼讀。B 、領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。 C 、“開(kāi)火車(chē)”拼讀
3、試讀其余音節(jié)，教師檢查，糾正 作業(yè)： 1、抄寫(xiě)音節(jié) 2、練讀課文。 板書(shū)設(shè)計(jì)執(zhí)行情況
與教學(xué)反思
一年級(jí)語(yǔ)文 課程教案 周 次 2 課次 2 授課課題 b p m f 教學(xué)基本內(nèi)容 b p m f
教學(xué)目的和要求： 學(xué)習(xí)帶聲調(diào)的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)帶聲調(diào)的音節(jié)。教學(xué)方法及手段
學(xué)法指導(dǎo)： 引導(dǎo)學(xué)生觀察 預(yù)習(xí) 練習(xí)讀寫(xiě)姿勢(shì) 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 第三課時(shí)
一，復(fù)習(xí)檢查 1， 聽(tīng)寫(xiě)四個(gè)聲母 2， 指名讀音節(jié)二，授新課1，教學(xué)拼讀方法
A 出示兩個(gè)小猴推卡片圖。指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思。告訴學(xué)生：ba是個(gè)音節(jié)B 教師范拼b——a——baC 講述拼讀方法。
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 D 教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。E 指名拼讀]2 練習(xí)拼讀方法。
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A 單獨(dú)出示：“ba“，教師師范拼讀。B 領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。C “開(kāi)火車(chē)”拼讀3 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。
A 出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。圖上畫(huà)了什么？有幾只大雁？出示：b——a——ba，指名拼讀。指名練習(xí)直呼音節(jié)ba。指名直呼ba的四聲。引導(dǎo)用ba的四聲組詞。
B 、教學(xué)大米圖，山坡圖，斧頭圖。
二．鞏固練習(xí)
1，指名說(shuō)說(shuō)拼讀方法。2，集體拼讀。3，抽查拼讀。
作 業(yè) 練習(xí) 板書(shū)設(shè)計(jì)
執(zhí)行情況 與教學(xué)反思
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