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      一年級(jí)下冊(cè)《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2021-08-13 14:44:45 一年級(jí) 我要投稿

      人教版一年級(jí)下冊(cè)《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

      人教版一年級(jí)下冊(cè)《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

        復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的七個(gè)生字詞。學(xué)習(xí)寫四個(gè)生字。

        分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語氣。

        3、認(rèn)識(shí)一些益鳥和益蟲,知道他們捉哪里的害蟲。

        教學(xué)重點(diǎn):

        分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語氣。

        認(rèn)識(shí)益蟲和益鳥,知道他們捉哪里的害蟲。

        學(xué)習(xí)寫四個(gè)生字。

        教具準(zhǔn)備:

        棉花實(shí)物

        課件

        益蟲和益鳥卡片及相關(guān)詞條

        頭飾

        教學(xué)過程:

        一、課前談話

        都說()班的同學(xué)最聽老師的話,是嗎?那你們?cè)敢饴爩O老師的話嗎?用你們最響亮的聲音告訴老師:上課要坐得(端正),聽得(認(rèn)真),有問題要先(舉手)!

        二、復(fù)習(xí)生字詞

        我們先來做個(gè)摘蘋果的游戲吧!讀對(duì)了,蘋果就歸你了,看誰的收獲最大!讀得對(duì)我們向他學(xué)習(xí),跟他讀;讀得不對(duì),請(qǐng)你舉手幫幫他,好嗎?(指名讀詞語,表揚(yáng)讀得好的同學(xué))

        齊讀生字詞。(來,咱們一起讀一讀這些詞語寶寶吧!)

        小朋友們可真棒,又認(rèn)識(shí)了那么多的生字!

        (興趣是最好的老師”,游戲是學(xué)生的最愛。低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),喜歡新鮮的做法。在教復(fù)習(xí)字詞時(shí),通過摘蘋果等小游戲達(dá)到事半功倍的識(shí)字效果。)

        三、導(dǎo)入新課

        今天呀,老師給你們帶來了一個(gè)新朋友,看看誰見多識(shí)廣,認(rèn)識(shí)它?

        出示棉花的實(shí)物,齊說名字。(你們看,這是?)

        介紹棉花。(什么樣的棉花?雪白雪白的棉花長(zhǎng)在地里,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像花一樣美,所以我們叫它棉花。

        過渡導(dǎo)入新課:你知道嗎,棉花它在成長(zhǎng)的過程中還有一個(gè)精彩的故事呢?你們想去看看嗎?

        四、講讀課文

        (一)課件出示,情境朗讀,整體感知。

        1、出示情景朗讀。(邊聽邊看邊輕輕地跟著讀)

        棉花姑娘生病了,哪四位醫(yī)生給她看了病呢?

        2、用橫線從文中標(biāo)出醫(yī)生的名字,比一比誰最快!

        3、指名說,老師貼出動(dòng)物醫(yī)生的圖片。

        4、指導(dǎo)用一句完整的話概括課文內(nèi)容。()、()、()和()幫棉花姑娘看了病。

        (運(yùn)用flash課件的情境朗讀,讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了直觀形象的整體把握。)

        (二)理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀課文。

        要那么多醫(yī)生給她看病,棉花姑娘到底生了什么病呢?

        課件出示第一自然段,學(xué)習(xí)體會(huì)并讀好第一自然段。

        1、請(qǐng)你輕輕地讀一讀這一段。

        2、棉花姑娘生了什么病?指名回答

        3、,介紹蚜蟲,觀察圖畫,指導(dǎo)朗讀。

        指導(dǎo)觀察圖畫:你們看蚜蟲吸棉花姑娘的血,咬棉花姑娘的皮膚,還吃棉花姑娘的肉,棉花姑娘她?(指名說)

        蚜蟲實(shí)在是太可惡了!請(qǐng)咬牙切齒地讀出它的可惡。(指名讀)

        這時(shí)她最盼望什么?(一起回答)是啊,她盼啊,望啊,她多么的著急啊!(齊讀這句話)

        是誰治好了她的病呢?

        課件出示第五自然段,理解體會(huì)并朗讀這一段。

        指名讀這個(gè)自然段。(一起回答)

        看課件認(rèn)識(shí)七星瓢蟲。

        瞧,這些圓圓的小蟲就是七星瓢蟲,它們的身上有(七個(gè)斑點(diǎn)),就像(七顆星星),大家都叫它(七星瓢蟲)。(它專吃蚜蟲,一天可吃130多只蚜蟲,被人們稱為活農(nóng)藥。)

        指導(dǎo)朗讀。

        但是,棉花姑娘認(rèn)識(shí)它們嗎?(一起說)

        她覺得怎么樣?用課文中的一個(gè)詞形容?(驚奇)

        課件出示,觀察棉花姑娘的表情,體會(huì)驚奇的含義。

        你們知道驚奇的意思嗎?你們看,棉花姑娘眼睛瞪得圓圓的,嘴巴張得大大的。這就是驚奇的表情。(來,學(xué)學(xué)棉花姑娘的表情)

        讀一讀她說的話,讀出驚奇的語氣。(先指名讀再齊讀)

        4、(看課件)分角色朗讀。(老師對(duì)旁白,女生演棉花姑娘,男生演七星瓢蟲)

        讀了這段,我們知道了七星瓢蟲會(huì)······所以······(板書:貼 詞條)

        理解體會(huì)并讀好第六自然段。

        棉花姑娘的病好了,她有了什么變化呢?心情如何呢?

        1、女生讀一讀這段話。

        2、(看圖引讀,老師說她的變化,你來讀有關(guān)的句子)

        師引:你們看棉花姑娘擦去眼淚,抹去了悲傷!生接讀:長(zhǎng)出了碧綠碧綠的······吐出了·····

        師引:你們看棉花姑娘不再痛苦,恢復(fù)了健康!生接讀:長(zhǎng)出了碧綠碧綠的····吐出了······

        師引:你們看棉花姑娘露出了笑臉,格外漂亮!生接讀:長(zhǎng)出了碧綠碧綠的····吐

        出了······

        4、句中哪兩個(gè)詞寫出了棉花姑娘的漂亮?(一起說)

        形容很綠我們說?形容很白我們說?

        拓展:你還知道有碧綠碧綠的?你還知道有雪白雪白的?

        5、齊讀第六自然段。(棉花姑娘的病好了,她多么健康,多么漂亮,多么高興啊!來美美地讀一讀這一段吧!)

        棉花姑娘的病好了,這都是(七星瓢蟲)的功勞,一起唱首歌感謝它們吧!

        唱歌,課間休息。

        1、課件出示。

        2、教師發(fā)音,學(xué)生拍手跟唱。

        學(xué)習(xí)2---4段。

        除了七星瓢蟲,棉花姑娘還請(qǐng)了三位醫(yī)生給她看病,那三位醫(yī)生是不幫忙呢,還是幫不上忙呢?

        快速地讀2---4段。

        你們知道他們會(huì)捉哪里的害蟲嗎?(指名回答)出示詞條

        指導(dǎo)讀好請(qǐng)求的語氣:你們發(fā)現(xiàn)了嗎,在請(qǐng)這三位醫(yī)生幫忙的時(shí)候,棉花姑娘說了同樣的一句話,是?(請(qǐng)你······)指名讀一讀

        (看大屏幕)指名分角色讀2自然段。

        結(jié)合板書理解只字的含義。(燕子只會(huì)捉····它不會(huì)捉····它不會(huì)捉····它也不會(huì)捉····)

        (看大屏幕)師生合作分角色讀3、4自然段。

        讀到這里,你們說這三位醫(yī)生是不幫忙呢,還是幫不上忙?(板書:幫不上忙)

        練習(xí)分角色朗讀。

        你喜歡誰呢?為什么?(指名說)喜歡誰你就演誰:讀一讀,演一演,開始吧!

        戴頭飾,表演朗讀。

        誰想來演給大家看?(叫五個(gè)同學(xué)表演讀,其他的同學(xué),你們讀第一段和第六段,好嗎?)

        師生共同評(píng)價(jià)讀的情況。

        (表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一,孩子興奮的.時(shí)候,他們會(huì)通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來。在讀、演棉花姑娘的教學(xué)環(huán)節(jié)中,創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生用各種形式的換位讀,引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受,去想象,去體驗(yàn),分角色表演。以讀演代講,感悟課文內(nèi)容。突破朗讀的教學(xué)難點(diǎn)。)

        課外知識(shí)拓展。

        結(jié)合板書小結(jié)這節(jié)課的收獲。

        燕子(只會(huì)捉空中飛的害蟲),啄木鳥(只會(huì)捉會(huì)捉樹干里的害蟲),青蛙(只會(huì)捉田里的害蟲),所以都(幫不上棉花姑娘的忙);而七星瓢蟲呢?(專吃葉子上的蚜蟲),所以(它治好了棉花姑娘的病)。它們四個(gè)有一個(gè)共同點(diǎn):都對(duì)別人有好處,都是益鳥或益蟲。(齊說、益鳥、益蟲)

        你還知道哪些益蟲和益鳥呢?請(qǐng)學(xué)生說一說。

        老師也帶來了一些益鳥和益蟲,一起去看看吧!課件出示圖片拓展有關(guān)的知識(shí)。這是··它會(huì)····

        推薦一本書:你還想了解其它的益蟲益鳥嗎?那就快去看《十萬個(gè)為什么》吧,相信你會(huì)有更多的收獲!

        (在課的最后階段,利用拓展延伸的環(huán)節(jié)讓學(xué)生將收集到的有關(guān)對(duì)人類有用的鳥類和益蟲的資料拿到課堂上交流。培養(yǎng)認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。同時(shí)推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí),,課內(nèi)課外的緊密結(jié)合,向?qū)W生推薦《十萬個(gè)為什么》。)

        指導(dǎo)寫字。

        棉花姑娘剛才打電話給孫老師了,說想寫信感謝這一只只小小的七星瓢蟲,幫助她治好了病,讓她吐出了雪白雪白的棉花!可是她遇到困難了:有幾個(gè)字不會(huì)寫,要請(qǐng)你們幫忙,你們?cè)敢鈫?是哪幾個(gè)字呢?請(qǐng)看:出示要寫的四個(gè)字。

        要寫好字,先要觀察字的結(jié)構(gòu)。

        觀察,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(結(jié)構(gòu))

        要寫好字,就要寫好字的筆畫。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)筆畫的變化)

        教師范寫“星”“幫”,學(xué)生書空寫。(跟老師寫一寫,相信你能寫得更好!)

        要寫好字呀,還要擺好姿勢(shì)。跟老師念寫字兒歌:頭要···肩要····雙腳·····三個(gè)一要牢記·····眼離····胸離····手離····

        學(xué)生練習(xí),教師個(gè)別指導(dǎo)。

        現(xiàn)在,我們來練習(xí)寫這兩個(gè)字(描一個(gè),寫兩個(gè)。)比一比誰姿勢(shì)最端正,寫得最漂亮!

        表揚(yáng)坐得端正寫得好的同學(xué)。

        (“授之以魚不如授之以漁”,教得好不如學(xué)得好。新課標(biāo)也指出“語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”,特別是一年級(jí)的孩子。因此在師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生掌握正確的寫字方法,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。)

        五、作業(yè)設(shè)計(jì)

        棉花姑娘還給你們留了作業(yè)呢:

        1、繼續(xù)完成生字,下節(jié)課我們來比比誰寫得最漂亮!

        2、和家長(zhǎng)一起演一演這個(gè)故事。

       

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