教學(xué)要求：
　　1、 學(xué)習(xí)字詞句，使學(xué)生受到識(shí)字、寫字、畫畫、說話的訓(xùn)練。
　　2、 讀讀背誦，積累成語與詩句。
　　3、 學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。
　　4、 口語交際訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做客，真善培養(yǎng)人際交往的能力。
　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
　　1、 鞏固所學(xué)的生字，并能用生字說話。
　　2、 口語交際訓(xùn)練。
　　課時(shí)劃分設(shè)計(jì)：兩課時(shí)
　　第一課時(shí)
　　教學(xué)目的：
　　1、學(xué)習(xí)字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點(diǎn)，感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系，最后在現(xiàn)實(shí)交際中完成連字成詞、連詞成句的訓(xùn)練。
　　2、熟記成語，朗讀詩歌。
　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、成語卡片、水彩筆。
　　教學(xué)過程：
　　一、 教學(xué)第一題
　　1、（出示文字畫）
　　2、這些都是古代人寫的字，有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？
　　3、 對(duì)，所以這些字都是古代人寫的象形字。
　　4、 那么，隨著時(shí)間的推進(jìn)，象形字慢慢演變成我們學(xué)的字。能把這些象形字相應(yīng)的漢字寫出來嗎？
　　5、 評(píng)比，誰寫得又正確又美觀？
　　6、 這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环�美麗的風(fēng)景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量。
　　7、 評(píng)選最佳圖畫，同時(shí)將學(xué)生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說得好。學(xué)生在下面說，其余三人出謀劃策。
　　8、 指名上來說，評(píng)選最佳解說員。
　　二、教學(xué)第二題
　　1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？
　�。�1） 小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？
　�。�2） 為什么在窗戶上釘柵欄呢？
　�。�3） 為什么人們要忙著修筑水壩呢？
　　2、是呀，他們都在預(yù)防以后的困難，提前作好準(zhǔn)備，到時(shí)就不會(huì)有什么危險(xiǎn)了，我們可以用這四個(gè)成語概括圖上的意思。
　　2、 自讀成語，讀準(zhǔn)字音。
　　3、 說說你對(duì)這些成語的意思的理解。
　　4、 齊讀成語。
　　5、 （出示圖）圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？
　　6、 讀讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什么不懂的地方？
　　7、 生互相交流。
　　8、 指導(dǎo)有感情朗讀，讀出捕魚的危險(xiǎn)和對(duì)漁夫的同情。
　　10、指導(dǎo)背誦。
　　第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
　　一、 寫出反義詞。
　　早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）
　　粗——（）人無（）慮，必有（）憂高興——（）
第二課時(shí)
　　教學(xué)目的：
　　1、能學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。
　　2、口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。
　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影儀
　　教學(xué)過程：
　　一、 教學(xué)第三題
　　1、審題。
　　2、指導(dǎo)。
　�。�1）復(fù)習(xí)，出示：同、向、扁。說說這3個(gè)字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個(gè)字。
　　（2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？
　　（3）師范寫“月”。
　　3、練習(xí)。
　　4、反饋。（1）展示寫得好的學(xué)生作業(yè)，提出表揚(yáng)。
　�。�2）共同存在的問題給予提出，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。
　　二、教學(xué)第四題
　　1、（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情？
　　2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時(shí)該怎樣說？
　　3、生按問題一個(gè)一個(gè)地說。
　　4、你能連起來說說嗎？自由說，同座位互說，指名說。
　　5、自由組合來表演“做客”。
　　6、評(píng)選最好的組合。