學(xué)習(xí)目標(biāo)：
　　1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，發(fā)展學(xué)生獨立識字的能力。
　　2、會寫“先、干”等6個字，養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
　　4、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
　　學(xué)習(xí)重點：識字、寫字、朗讀課文
　　學(xué)習(xí)難點：生字的識記；感悟課文，對話的朗讀；通過對課文的理解，樹立環(huán)保意識。
　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖、簡易課件。
　　課時安排：2課時。
　　第一課時
　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　2、感悟、理解課文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，激勵學(xué)生積極參與到環(huán)�；顒又小�
　　學(xué)習(xí)重點：
　　學(xué)習(xí)難點：
　　課前準(zhǔn)備：投影、課件。
　　教學(xué)流程：
　　一、引入想象說話：
　　1、板書出示課題。
　　美麗的小路
　　齊讀。
　　2、你來猜猜這會是怎樣一條美麗的小路呢？請學(xué)生想象說話。
　　3、這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)與這條美麗的小路有關(guān)的課文——板書完整課題——齊讀課題。
　�。ㄔO(shè)計意圖：根據(jù)孩子的年齡特點，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。）
　　二、初讀課文整體感知：
　　1、你想不想聽聽這美麗的故事呢？
　　朗讀課文（講故事）隨機(jī)插入問題：
　�。�1）（第一自然段后）你覺得誰會這美麗的小路上走過，會怎樣呢？
　�。�2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動物會怎樣呢？
　�。�3）（第八自然段后）鴨先生會怪自己什么呢？他會怎樣找回那美麗的小路呢
　�。�4）（第九自然段后）美麗的小路回來了，小動物會怎樣呢？
　　（設(shè)計意圖：一是發(fā)揮思維的求異性，發(fā)散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。）
　　2、你喜歡這個故事。
　　那你來讀讀這有趣的故事吧！學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句子。
　　3、你能給課文標(biāo)出自然段序號嗎？——交流，核對。
　　4、你能把課文讀給大家聽一聽嗎？指名分段讀課文，評議，正音。
　　三、閱讀理解感悟課文：
　　1、你喜歡課文中的哪個小動物呢。
　　齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個小動物�！�—指名說說：喜歡哪個小動物？為什么？
　　2、找一個學(xué)習(xí)伙伴，一起學(xué)學(xué)課文中描寫的你們喜歡的小動物的詞句、段。
（1）找出有關(guān)的句子、段落。
　�。�2）讀一讀，想想能知道些什么？
　　（3）練習(xí)有感情地朗讀。
　　3、反饋交流，引導(dǎo)理解。
　　預(yù)設(shè)討論、理解：
　�。�1）兔姑娘：
　　A：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路��！”中“輕輕地——對小路的喜愛、愛護(hù)；小路的美麗�！�
　　朗讀。
　　B：第二句話的朗讀。C：“兔姑娘和鹿先生看見了……給小路洗洗澡�！�
　　D：兔姑娘的第三句話的朗讀。
　�。�2）鹿先生：（同上）。
　�。�3）鴨先生：
　　A：課文第一自然段。抓住“長長、花花綠綠、五顏六色”等詞，體會小路的美麗。
　　朗讀感悟。
　　B：“鴨先生也叫起來……把美麗的小路找回來！”——理解鴨先生對小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。
　　朗讀。
　　C：“鴨先生推來—清掃小路上的垃圾�！薄�—理解動作詞。
　　D：“鴨先生對朋友們說……和我們在一起吧！”
　　朗讀。
　　4、讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）
　　四、課堂小結(jié)：
　　1、朗讀全文。
　　2、這條美麗的小路以后會怎樣呢？請你想一想，續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來，準(zhǔn)備續(xù)編故事。