教學(xué)目標(biāo)
　　1．學(xué)會用“加一加”、“減一減”的方法識字，體會“張”字在不同詞語中的不同含義。復(fù)習(xí)鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。
　　2．感受發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成積累詞語、佳句的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及聽說能力。
　　3．能有感情地讀背《鞋》這首詩，能根據(jù)所給內(nèi)容進(jìn)行口語交際，并使學(xué)生感受到父母的關(guān)愛。
　　教學(xué)重點
　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。積累詞語，朗讀、背誦詩歌。培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。
　　課時安排：3課時
　　課前準(zhǔn)備
　　1．多媒體課件
　　2．錄音課件
　　3．生字卡片
　　4．一張空白賀片
　　教學(xué)過程：
　　第一課時
　　一、談話導(dǎo)入新知
　　1．讓學(xué)生觀察一組象形字。
　　2．學(xué)生談觀察后的發(fā)現(xiàn)。
　　3．對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予肯定。并與今字對照。指出學(xué)習(xí)識字時更需要積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。
　　4．導(dǎo)入新課，板書課題。
　　二、發(fā)現(xiàn)、探究識字方法
　　1．字卡出示“漂、飄、完、園”四個字，學(xué)生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。
　　2．觀察、比較這兩組生字，學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。
　　3．小組內(nèi)交流、匯報。(尊重學(xué)生獨特見解，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見)
　　4．學(xué)生匯報后，板書“票、元”兩個字。學(xué)生認(rèn)讀、組詞、理解詞義。(板書符合教學(xué)內(nèi)容的組詞)
　　5．出示“直”、“扁”兩個生字，生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。
　　6．指導(dǎo)加偏旁組成新字并組詞。師板書
　　7．觀察、比較這兩組生字，學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。
　　8．閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，觀察四組生字，總結(jié)識字方法。(“加一加、“減一減”)
　　9.分別說出，各組字分別用的哪種識字方法。
　　10.課件出示6個生字，學(xué)生認(rèn)讀。
　　三、聯(lián)系生活，體會“張”字的不同含義
　　1．出示“張”字，學(xué)生認(rèn)讀。
　　2．找出班內(nèi)姓“張”的同學(xué)，說明：“張”可以表示人的姓氏。如：張爺爺(師板書)
　　3．出示其它帶“張”字詞語，學(xué)生自學(xué)，理解字義。
　　4．生匯報交流，師引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。
　�、佟皬堎N”、“東張西望”、“張開嘴巴”，學(xué)生用動作演示詞義。
　�、凇耙粡埉嫛睂嵨镏v解。
　　③“開張”配畫，并在句子中理解詞義。如：某某飯店今天開張了。
　　5．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“張”字不同意思進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
　　四、鞏固方法，課外延伸
1．課后，用“加一加”、“減一減”的識字方法，自主識字。
　　2．體會生活中“張”字的在不同語境中的不同含義。
　　板書設(shè)計：
　　第二課時
　　一、認(rèn)讀詞語
　　1．導(dǎo)入：這一單元我們已經(jīng)學(xué)過不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎?
　　2．大屏幕出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
　�、僦该�讀。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲和平翹舌音)
　�、陂_火車讀。
　�、弁�桌互讀、互聽、糾正字音。
　�、芙M內(nèi)交流，理解詞義。
　　⑤指導(dǎo)學(xué)生用“照顧”、“精彩”等詞進(jìn)行口頭造句。
　�、奕�班交流積累的詞句。
　　二、讀讀背背
　　1．結(jié)合拼音，自讀課文，初步感知詩的內(nèi)容。
　　2．師范讀，學(xué)生體會詩歌所表達(dá)的思想感情。
　　3．認(rèn)讀、理解詞語。
　　組內(nèi)討論，理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個詞語，認(rèn)讀積累，為閱讀掃清字詞障礙。
　　4．同桌互讀，在讀中加深對詩歌的理解。
　　5．分段閱讀，理解詩歌。
　　第一段：思考，我家的家庭成員都有誰?
　　第二段：結(jié)合詩的內(nèi)容展開合理想象。
　　第三段：指導(dǎo)有感情朗讀，體會家的那種溫馨、寧靜、和睦的氣氛。
　　6．指導(dǎo)背誦詩歌。
　　7．配樂朗誦。
　　三、實踐活動
　　1．積累看電視、上活動時認(rèn)識的好詞、好句。（張貼在墻報上，展示自己認(rèn)識的字、詞、句等）
　　2．體會家的溫暖，為家做一件力所能及的事。
　　板書設(shè)計：
　　日積月累 讀讀背背
　　《鞋》
　　第三課時
　　口語交際
　　一、創(chuàng)設(shè)情境
　�、俨シ艅赢嫞寒嬅嫔希�知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。(激發(fā)興趣，引起學(xué)生思索)
　�、谧屌�生看，男生閉眼睛。
　　③女生把看到的故事講給男生聽，男生聽后在全班講，大家傾聽，引導(dǎo)學(xué)生評一評誰說得最清楚，誰聽得最仔細(xì)，評議誰做得對。
　　商議怎樣幫小明想辦法。
　　二、合作探究
　�、俜纸M商議：想什么辦法說服小明的媽媽爸爸?
　�、谛〗M商議：個別同學(xué)發(fā)言，大家傾聽他的想法，然后評議。
　�、鄞_定本小組的辦法
　　④全班討論：哪個小組的方法比較合理，最后選定最好的辦法。
　　⑤讓各小組內(nèi)的同學(xué)采用自己小組喜歡的辦法扮演父母、孩子、同學(xué)等角色。
　�、薇硌輨裾f父母的過程。
　　說服“父母后”，請“父母”談?wù)�，為什么接受了“孩子”的要求�?br>⑦各小組選出優(yōu)秀的，上臺表演。
　　三、創(chuàng)新發(fā)展
　　讓學(xué)生說一說自己有哪些類似的經(jīng)歷，自己又是怎么做的?
　　說一說自己會做哪些家務(wù)？教教其它同學(xué)。
　　交際感言：用一句話，一句廣告語、一幅畫、一首歌，表達(dá)學(xué)習(xí)后的情感體驗，呼吁給孩子一個成長的世界。
　　四、布置同學(xué)看展示臺的內(nèi)容