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砸缸救人小學(xué)一年級語文教案(通用5篇)
作為一名教學(xué)工作者,總歸要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的砸缸救人小學(xué)一年級語文教案,歡迎閱讀與收藏。
砸缸救人小學(xué)一年級語文教案 1
教學(xué)要求:
1.認讀生字、詞語,讀懂課文。
2.教育學(xué)生在緊急情況下要沉著、冷靜,只有動腦筋,才能想出好辦法。
教學(xué)重點:讓學(xué)生明白砸缸救人的前因后果。
教學(xué)時間:3課時。
教(學(xué))具:小黑板、生字卡片
第一課時
教學(xué)要求:
1.讀通課文。
2.認讀、拼讀詞語。
教學(xué)過程 :
1.定向。
(1)讀通課文,提出要求。
(2)思考:誰砸缸救人,請介紹一下這位名人。
2.自學(xué)課文。
要求劃下新詞,思考問題。(老師來回巡視,指導(dǎo)困難生
發(fā)現(xiàn)問題,幫助解決)
3.練習(xí)。
(說話練習(xí))
(1)讀通長句。(只聽撲通一聲,一個躲在假山上的小朋友,腳下一滑,掉進了旁邊一個盛滿水的大缸里,一下子就沒了頭頂。)
(2)給課文標段號。
(3)理解誰砸缸救人?介紹司馬光。
(清楚“復(fù)姓”兩個字)
(4)說話練習(xí):“司馬光是……”。
4.詞語認讀。
砸缸 伙伴 捉迷藏 亭子 躲在 撲通 急中生智 嘩夸 機智 勇敢
5.作業(yè) 。
(1)讀課文1遍。
(2)認讀詞語,完成練習(xí)1。
(3)抄寫詞語1遍。
第二課時
教學(xué)要求:
1.復(fù)習(xí)生字、新詞,訓(xùn)練朗讀。
2.分析課文,學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著、冷靜
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
1.填空:( )砸缸救人。
2.介紹司馬光。
3.復(fù)習(xí)生字、新詞。
二、讀講1—2段。
1.讀讀劃劃:為什么要砸缸救人?
2.填空:這是一只( )缸。(大、厚、重)
3.思維訓(xùn)練:師:為什么要砸缸?為什么會來不及?
4.讀1、2段。
三、讀講3—4段。
1.自讀第三段,圈詞:體現(xiàn)別的孩子驚慌的詞。(驚0Ll,高聲喊道,嚇傻了,趕緊)
2.朗讀訓(xùn)練,讀出孩子們的驚慌。
3.思維訓(xùn)練,理解“沒有慌神”和“急中生智”這兩個詞。
(1)師:沒有慌神,說明他怎么樣?(很鎮(zhèn)定)
(2)急中生智!凹薄,司馬光遇到什么緊急情況。(第二段最后一句話)“智”,哪個詞突出了智?(砸)
4.說話訓(xùn)練,說清楚司馬光砸缸救人的原因。
5.讀讀演演第四段。
6.思維訓(xùn)練,師:為什么要使勁向那口缸砸去?
思考原因:缸大,人小,力氣小)
四、詞語訓(xùn)練。
1.師:水多嗎?哪個詞說明水多?(嘩嘩)
2.師:大家都夸司馬光是個機智勇敢的孩子,機智體現(xiàn)在(想出辦法),勇敢體現(xiàn)在(沒有慌神)。
五、說話訓(xùn)練。
夸夸司馬光。(你真是個好孩子!)
六、小結(jié)。
學(xué)了司馬光砸缸救人,我們懂得了遇到緊急是件,要沉著冷靜、動腦筋、想辦法。
七、作業(yè) 。
有表情地朗讀課文。
第三課時
教學(xué)要求:
復(fù)習(xí)詞語,朗讀課文,聽寫生詞。
教學(xué)過程 :
1.復(fù)習(xí)詞語:
強調(diào):亭子、捉迷藏、嘩、夸,這四個詞的.讀音。
2.朗讀課文。
3.聽寫詞語。
強調(diào):稻的第十二筆、藏的第六筆、第十一筆、砸的第七筆、慌字中間沒有—點。
砸缸救人小學(xué)一年級語文教案 2
一、教學(xué)目標
1. 認識“缸、砸、救”等生字,會寫“古、他、叫”等生字。
2. 正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3. 學(xué)習(xí)司馬光勇敢、機智的品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
認識生字,會寫生字。
朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2. 教學(xué)難點
體會司馬光勇敢、機智的品質(zhì)。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、游戲法。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
播放一段小朋友們玩耍的視頻,然后提問:小朋友們在玩耍的時候,如果有小伙伴遇到危險,你們會怎么做呢?引出課題《砸缸救人》。
2. 初讀課文
教師范讀課文,學(xué)生認真傾聽,注意生字的讀音。
學(xué)生自由朗讀課文,圈出生字,借助拼音多讀幾遍。
指名讀課文,其他學(xué)生認真聽,指出讀錯的地方。
3. 學(xué)習(xí)生字
出示生字卡片,指名認讀。
開火車讀生字,鞏固讀音。
交流識字方法。如:“缸”可以通過圖片認識;“砸”可以做動作理解;“救”可以組詞來記憶。
教師指導(dǎo)書寫生字,學(xué)生觀察后書空,再在田字格中練習(xí)書寫。
4. 精讀課文
學(xué)生再讀課文,思考:課文講了一個什么故事?
指名回答,教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話把故事說完整。
提問:司馬光是怎么救人的?他為什么要砸缸?
學(xué)生分組討論,然后匯報交流。
教師總結(jié):司馬光是一個勇敢、機智的孩子,當(dāng)小伙伴掉進缸里時,他沒有慌張,而是想出了砸缸救人的辦法。
5. 拓展延伸
如果你是司馬光,你還會想出什么辦法救人呢?
學(xué)生發(fā)揮想象,自由發(fā)言。
教師表揚學(xué)生的`創(chuàng)意,同時強調(diào)在遇到危險時要冷靜思考,勇敢面對。
6. 課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《砸缸救人》的故事,認識了勇敢、機智的司馬光。希望同學(xué)們在以后的生活中,也能像司馬光一樣,遇到問題冷靜思考,勇敢地解決問題。
7. 布置作業(yè)
把這個故事講給爸爸媽媽聽。
書寫生字,每個字寫一行。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生不僅認識了生字,學(xué)會了書寫,還理解了課文內(nèi)容,體會到了司馬光勇敢、機智的品質(zhì)。在教學(xué)過程中,我采用了多種教學(xué)方法,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率。但是,也存在一些不足之處,如在指導(dǎo)學(xué)生書寫生字時,時間不夠充分,部分學(xué)生的書寫還不夠規(guī)范。在今后的教學(xué)中,我將不斷改進教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。
砸缸救人小學(xué)一年級語文教案 3
一、教學(xué)目標
1. 認識“司、假”等 13 個生字,會寫“別、到”等 6 個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。通過朗讀感悟司馬光勇敢、機智的品格。
3. 能從課文插圖中學(xué)習(xí)仔細觀察人物的表情、動作、神態(tài)。
二、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點:認識生字,有感情地朗讀課文。
2. 教學(xué)難點:體會司馬光的勇敢、機智。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
。1)出示司馬光的圖片,問學(xué)生:“同學(xué)們,你們認識這個人嗎?”引導(dǎo)學(xué)生認識司馬光。
。2)講述司馬光砸缸的故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 初讀課文
。1)教師范讀課文,學(xué)生認真聽。
。2)學(xué)生自由朗讀課文,圈出生字,借助拼音多讀幾遍。
。3)指名讀課文,其他學(xué)生認真聽,指出讀錯的地方。
3. 學(xué)習(xí)生字
。1)出示生字卡片,指名認讀。
(2)開火車讀生字。
(3)交流識字方法。如:“加一加”“減一減”“換一換”等。
。4)游戲鞏固識字。如:“摘蘋果”“找朋友”等。
4. 精讀課文
。1)學(xué)生默讀課文,思考:司馬光為什么要砸缸?他是怎么砸缸的.?結(jié)果怎樣?
(2)小組討論交流。
。3)全班匯報。
司馬光為什么要砸缸?(因為有個小朋友掉進缸里了。)
他是怎么砸缸的?(司馬光舉起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就把缸砸破了。)
結(jié)果怎樣?(缸里的水流出來了,掉進缸里的小朋友得救了。)
。4)指導(dǎo)朗讀。
讀出小朋友掉進缸里時的緊張和危險。
讀出司馬光砸缸時的果斷和勇敢。
讀出小朋友得救后的高興和輕松。
5. 總結(jié)拓展
。1)教師總結(jié):司馬光在緊急情況下,沉著冷靜,想出了砸缸救人的好辦法,真是個勇敢、機智的孩子。
。2)拓展延伸:如果你在現(xiàn)場,你會想什么辦法救人呢?
6. 布置作業(yè)
。1)把這個故事講給爸爸媽媽聽。
。2)背誦課文。
五、板書設(shè)計
司馬光砸缸
起因:小朋友掉進缸里
經(jīng)過:司馬光砸缸救人
結(jié)果:小朋友得救
砸缸救人小學(xué)一年級語文教案 4
一、教學(xué)目標
1. 認識“司、假”等 13 個生字,會寫“別、到”等 6 個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3. 通過朗讀感悟司馬光勇敢、機智的品格。
4. 學(xué)會從課文插圖中仔細觀察人物的表情、動作、神態(tài)。
二、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
(1)認識生字,有感情地朗讀課文。
。2)體會司馬光勇敢、機智的品質(zhì)。
2. 教學(xué)難點
理解司馬光砸缸救人的方法及他勇敢、機智的品質(zhì)。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
。1)出示司馬光的圖片,問學(xué)生:“同學(xué)們,你們認識這個人嗎?”引導(dǎo)學(xué)生說出司馬光。
。2)講述司馬光的故事:“司馬光是我國古代一位非常有名的人,他小時候就很聰明。有一次,他和小伙伴們在院子里玩耍,一個小伙伴不小心掉進了大水缸里,其他小伙伴都嚇得跑開了,只有司馬光沒有跑。他想了一個辦法,救出了小伙伴。你們想知道他是用什么辦法救出小伙伴的.嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《司馬光砸缸》這篇課文!
2. 初讀課文
。1)學(xué)生自由朗讀課文,圈出生字,借助拼音多讀幾遍。
。2)教師范讀課文,學(xué)生認真聽,注意生字的讀音。
(3)指名讀課文,其他學(xué)生認真聽,指出讀錯的地方。
。4)全班齊讀課文。
3. 學(xué)習(xí)生字
(1)出示生字卡片,指名認讀。
。2)開火車讀生字。
。3)交流識字方法。
加一加:“亻+司=司”“亻+乍=作”“日+京=景”等。
換一換:“塊”去掉“土”加上“忄”是“快”。
猜謎語:“山上還有山!保ǔ觯捌呤r!保ňВ
(4)游戲鞏固生字。
摘蘋果:教師在黑板上畫一棵蘋果樹,上面掛滿寫有生字的蘋果,指名學(xué)生上臺摘下蘋果,并讀出上面的生字,讀對了,蘋果就歸他,讀錯了,其他學(xué)生糾正。
找朋友:教師把生字卡片分發(fā)給學(xué)生,然后播放音樂,學(xué)生拿著生字卡片找朋友,找到能組成詞語的兩個字站在一起,如“司——機”“別——人”等。
4. 精讀課文
。1)學(xué)習(xí)第一自然段。
指名讀第一自然段,其他學(xué)生思考:這一自然段告訴了我們什么?
引導(dǎo)學(xué)生說出:這一自然段告訴了我們司馬光小時候和小伙伴們在花園里玩。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,讀出小伙伴們玩耍時的快樂。
。2)學(xué)習(xí)第二自然段。
指名讀第二自然段,其他學(xué)生思考:發(fā)生了什么事情?
引導(dǎo)學(xué)生說出:一個小伙伴不小心掉進了大水缸里。
出示大水缸的圖片,讓學(xué)生感受水缸的大。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段,讀出小伙伴們的驚慌。
。3)學(xué)習(xí)第三自然段。
指名讀第三自然段,其他學(xué)生思考:小伙伴們是怎么做的?司馬光又是怎么做的?
引導(dǎo)學(xué)生說出:小伙伴們都嚇哭了,有的去找大人,只有司馬光沒有慌。他舉起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就把缸砸破了。
出示司馬光砸缸的圖片,讓學(xué)生觀察司馬光的表情、動作。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段,讀出司馬光的勇敢、機智。
(4)學(xué)習(xí)第四自然段。
指名讀第四自然段,其他學(xué)生思考:結(jié)果怎樣?
引導(dǎo)學(xué)生說出:缸里的水流出來了,掉進缸里的小伙伴得救了。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第四自然段,讀出小伙伴們的高興和對司馬光的敬佩。
5. 總結(jié)全文
。1)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容:“同學(xué)們,通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們知道了司馬光是一個勇敢、機智的孩子。當(dāng)小伙伴掉進大水缸里時,他沒有慌,而是想出了砸缸救人的辦法。我們要向司馬光學(xué)習(xí),遇到事情不要慌張,要冷靜思考,想辦法解決問題!
。2)讓學(xué)生說說自己在生活中遇到過哪些困難,是怎么解決的。
6. 布置作業(yè)
。1)把《司馬光砸缸》的故事講給爸爸媽媽聽。
。2)背誦課文。
五、教學(xué)反思
通過本次教學(xué),學(xué)生們認識了生字,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,體會到了司馬光勇敢、機智的品質(zhì)。在教學(xué)過程中,我采用了多種教學(xué)方法,如講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法等,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)效果。但是,在教學(xué)過程中,我也發(fā)現(xiàn)了一些問題,如部分學(xué)生的識字能力較弱,需要加強識字教學(xué);在朗讀指導(dǎo)方面,還需要更加細致,讓學(xué)生更好地體會課文的情感。在今后的教學(xué)中,我將不斷改進教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。
砸缸救人小學(xué)一年級語文教案 5
一、教學(xué)目標
1. 認識“缸、砸、救”等生字,會寫“古、他、叫”等生字。
2. 正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3. 學(xué)習(xí)司馬光勇敢、機智的品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
認識生字,會寫生字。
朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2. 教學(xué)難點
體會司馬光勇敢、機智的品質(zhì)。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、游戲法。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
出示司馬光的圖片,問學(xué)生:“你們認識這個人嗎?”引導(dǎo)學(xué)生說出司馬光。
講述司馬光砸缸救人的故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 初讀課文
教師范讀課文,學(xué)生認真聽。
學(xué)生自由朗讀課文,圈出生字,借助拼音多讀幾遍。
3. 學(xué)習(xí)生字
出示生字卡片,指名認讀。
開火車讀生字,鞏固讀音。
交流識字方法,如加一加、減一減、換一換等。
4. 精讀課文
指名分段朗讀課文,其他學(xué)生認真聽,思考:課文講了一件什么事?
引導(dǎo)學(xué)生回答:課文講了司馬光砸缸救人的故事。
提問:司馬光是怎么砸缸救人的?
學(xué)生回答后,教師引導(dǎo)學(xué)生理解“舉起”“使勁砸”等詞語,體會司馬光的勇敢和機智。
5. 感悟品質(zhì)
討論:司馬光是一個怎樣的孩子?
引導(dǎo)學(xué)生回答:司馬光是一個勇敢、機智的孩子。
教育學(xué)生要向司馬光學(xué)習(xí),遇到困難不慌張,動腦筋想辦法解決問題。
6. 指導(dǎo)書寫
出示“古、他、叫”等生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)。
教師范寫,學(xué)生書空。
學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
7. 課堂小結(jié)
總結(jié)課文內(nèi)容,強調(diào)司馬光勇敢、機智的品質(zhì)。
布置作業(yè):把司馬光砸缸救人的故事講給爸爸媽媽聽。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生認識了生字,理解了課文內(nèi)容,體會到了司馬光勇敢、機智的'品質(zhì)。在教學(xué)過程中,我采用了多種教學(xué)方法,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)效果。但在指導(dǎo)書寫時,部分學(xué)生的書寫不夠規(guī)范,需要在今后的教學(xué)中加強指導(dǎo)。
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