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      五年級(jí)《落花生》第一課時(shí)教案

      時(shí)間:2024-08-27 10:13:17 智聰 五年級(jí) 我要投稿
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      人教版五年級(jí)《落花生》第一課時(shí)教案(通用10篇)

        導(dǎo)語(yǔ):《落花生》是人教版課標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第9冊(cè)課文。這篇精讀課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò),通過(guò)對(duì)花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,下面是第一課時(shí)教案,歡迎參考:

      人教版五年級(jí)《落花生》第一課時(shí)教案(通用10篇)

        五年級(jí)《落花生》第一課時(shí)教案 1

        教具學(xué)具

        1、自制幻燈片。

        2、寫(xiě)有“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中詞語(yǔ)的小黑板。

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

        1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),同桌互相檢查。

        釀蜜倘若有限枯燥厭惡譬如通俗風(fēng)俗

        見(jiàn)識(shí)屠場(chǎng)疏忽署名黯然淚下

        2、今天學(xué)習(xí)《落花生》。板書(shū):落花生。

        誰(shuí)知到什么是落花生?落花生有什么特點(diǎn)?(學(xué)生自由發(fā)言。)

        二、檢查預(yù)習(xí)。

        1、指明按自然段朗讀課文,注意糾正讀錯(cuò)音和破句的地方。提醒學(xué)生注意:“榨”是翹舌音。

        2、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情?(學(xué)生自由發(fā)言,認(rèn)識(shí)可深可淺。)

        三、初讀課文,劃分段落層次。

        1、提出要求:朗讀課文,想想課文可以分成幾段,每段講的是什么。

        2、學(xué)生小聲朗讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

        3、討論交流:課文可以分幾段?每段講的是什么?(可以分為三段。第一自然段是第一段,講播種花生、收獲花生;第二自然段是第二段,講母親提議過(guò)收獲節(jié)。其余部分是第三段,講過(guò)收獲節(jié)時(shí)吃花生、議花生。)

        四、深入理解課文內(nèi)容。

        1、指名分角色朗讀課文。

        2、討論交流。

        我們姐弟幾個(gè)認(rèn)為花生有哪些好處?(味兒美,可以榨油,價(jià)錢(qián)便宜。)

        父親卻認(rèn)為花生“有一樣最可貴”,這個(gè)最可貴之處是什么?找出課文理的話說(shuō)一說(shuō)。

        父親將花生與桃子、石榴和蘋(píng)果這幾種植物相比,在哪一點(diǎn)上贊美了花生?說(shuō)明了花生的什么品格?(花生雖然不好看,可是很實(shí)用,不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。這說(shuō)明了花生默默奉獻(xiàn)自己的果實(shí),從不夸耀自己的品格。)

        父親說(shuō):“這是我對(duì)你們的希望!备赣H的希望是什么?找出課文理的話說(shuō)一說(shuō)。再說(shuō)一說(shuō)自己的理解。(課后思考練習(xí)3中的兩句話體現(xiàn)了父親對(duì)“我們”的希望,指導(dǎo)學(xué)生討論、理解這句話的含義。要著重使學(xué)生在了解花生品格的基礎(chǔ)上,體會(huì)到這樣一層意思:做人要做有花生品格的人。)

        為什么父親的'話“深深地印在我的心上?”(因?yàn)檫@幾句話雖然淺顯明白,卻富有哲理,其中蘊(yùn)含的道理非常深刻,所以對(duì)作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響。)

        父親的話對(duì)你有什么影響嗎?你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做一個(gè)有花生品格的人?(學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際談自己的看法,教師適時(shí)加以引導(dǎo)。)

        五、布置作業(yè):在感情的朗讀課文。

        五年級(jí)《落花生》第一課時(shí)教案 2

        設(shè)計(jì)理念:

        1.探究學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己讀書(shū),自己探究,自己體驗(yàn),在探究中獲得自己的感受,加深對(duì)文章的理解。

        2.合作學(xué)習(xí)。重視學(xué)生的原有知識(shí)水平,重視資料的收集和整理。充分發(fā)揮群體中每個(gè)成員的作用,通過(guò)合作學(xué)習(xí),加深理解,加深體驗(yàn)。通過(guò)生生交流,師生交流,解決重點(diǎn)問(wèn)題。

        3.情感體驗(yàn)。挖掘文章本身的情感因素,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感參與和情緒體驗(yàn)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不但受到文中情感的感染,而且能體會(huì)到探究和發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

        第一課時(shí)

        教學(xué)目的:

        1.理解文章的詞句段,了解文章主要內(nèi)容。

        2.通過(guò)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí),明確文章的中心,加深對(duì)文章的理解及情感體驗(yàn)。

        教學(xué)過(guò)程:

        課前談話。

        一、導(dǎo)入。

        師:今天我們共同學(xué)習(xí)一篇新課文──《落花生》。教師板書(shū)課題。

        “落花生”就是我們平時(shí)吃的花生;ㄉ鸀槭裁从纸小奥浠ㄉ蹦?你們查資料了嗎?生簡(jiǎn)要回答。

        教師出示花生成長(zhǎng)的圖片,邊出示邊簡(jiǎn)單講解,F(xiàn)在你知道花生為什么叫“落花生”了吧。

        二、看音像資料,整體感知課文。

        師:我們知道了花生為什么叫“落花生”。下面我們來(lái)看課文的音像資料?戳艘院,你來(lái)說(shuō)說(shuō)和預(yù)習(xí)時(shí)相比,有了什么新的感受?

        師:音像資料看完了,你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?

        三、學(xué)習(xí)課文,解決問(wèn)題,指導(dǎo)朗讀。

        1.讀自然段,激勵(lì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

        師:我們看了音像資料,對(duì)課文有了一定的了解。要想對(duì)課文有深入了解,光看音像資料還不夠,我們還要自己讀書(shū)。

        教師出示學(xué)習(xí)建議:自由讀課文,看能不能讀懂每個(gè)自然段。

        學(xué)生自由讀。教師巡視,了解讀書(shū)情況。

        師:下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)自然段?讀懂哪一個(gè)就說(shuō)哪一個(gè)。

        學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)板書(shū)。

        師:大家讀書(shū)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?學(xué)生提出問(wèn)題。

        師:同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,通過(guò)自己讀書(shū)讀懂了不少自然段 ,還有了自己的感受。更主要的是,還發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)!不過(guò),我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還只是完成了學(xué)習(xí)的一半,我們還要能解決這些問(wèn)題。我們?cè)鯓咏鉀Q呢?

        師:我覺(jué)得同學(xué)們應(yīng)該相信自己,我們先依靠自己的力量看能不能解決?好不好?

        2.讀句子、詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào),自己解決問(wèn)題。

        師:既然大家都同意,我們就依靠自己的力量解決。

        教師出示學(xué)習(xí)建議:默讀課文,聯(lián)系上下文,通過(guò)讀懂每個(gè)句子、每個(gè)詞語(yǔ)、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),看能不能自己解決不懂的問(wèn)題。

        學(xué)生默讀課文。教師觀察讀書(shū)情況。

        師:通過(guò)自己讀書(shū),解決了什么問(wèn)題?學(xué)生簡(jiǎn)單匯報(bào)讀書(shū)所得。

        師:看來(lái)我們是應(yīng)該相信自己的!

        師:還有沒(méi)解決的問(wèn)題嗎?是什么問(wèn)題?有沒(méi)有同學(xué)解決了這個(gè)問(wèn)題?

        師:大家通過(guò)讀書(shū)解決了不少問(wèn)題,讀書(shū)更加深入了,可是還有問(wèn)題沒(méi)有解決,我們?cè)趺崔k?

        3.小組合作學(xué)習(xí),解決問(wèn)題 。

        教師用課件出示學(xué)習(xí)建議:1、小組合作。借助課文和查閱的資料解決不懂的.問(wèn)題,小組成員互相交流自己的看法。2、匯報(bào)時(shí),可以把你們的理解說(shuō)出來(lái)。把還沒(méi)解決的問(wèn)題寫(xiě)在紙條上。

        教師補(bǔ)充說(shuō)明:小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論,如果有不懂的問(wèn)題就合作解決這些問(wèn)題,本小組解決不了的可以自由的和別的小組交流,當(dāng)然也可以和我交流,因?yàn)槲乙彩沁@個(gè)學(xué)習(xí)群體的一員。如果本小組的問(wèn)題都解決了,就把你們認(rèn)為好的段落、句子讀好,爭(zhēng)取能讀出自己的感受。

        學(xué)生自由學(xué)習(xí),教師參與學(xué)習(xí)。

        4.全班交流合作,解決問(wèn)題,指導(dǎo)朗讀。

       。1)匯報(bào)交流合作所得。

        匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的成果,解決了哪些問(wèn)題,談自己的理解和感受。

        師:同學(xué)們合作學(xué)習(xí)肯定取得了不少成果,下面我們就來(lái)交流我們的學(xué)習(xí)成果。哪個(gè)組能說(shuō)說(shuō)你們解決了什么問(wèn)題。

        師:匯報(bào)自己的讀書(shū)所得是一種學(xué)習(xí),耐心的聽(tīng)取別人的見(jiàn)解,從別人的見(jiàn)解中受到啟發(fā)也是一種學(xué)習(xí)。

        匯報(bào)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生,從解決了什么問(wèn)題?怎樣解決的?通過(guò)解決這個(gè)問(wèn)題,你有什么收獲?等方面來(lái)表達(dá)。還引導(dǎo)學(xué)生把理解的讀出來(lái),看其他同學(xué)受到了什么啟發(fā)?

        教師積極引導(dǎo)和評(píng)價(jià),對(duì)不到位的地方以教師理解的方式滲透,如:a、你是這樣理解的,老師替你解釋一下,你看對(duì)不對(duì)?b、你是這樣理解的,我能不能說(shuō)說(shuō)我的理解?c、他的理解我聽(tīng)懂了,我能不能說(shuō)一說(shuō)?d、聽(tīng)了大家的發(fā)言,老師對(duì)這里有了更深的理解,能不能讓老師也說(shuō)說(shuō)理解和體會(huì)?e、他朗讀的真好,老師好像聽(tīng)出了…f、他把自己體會(huì)到的讀出來(lái)了,我們能不能也讀一讀,看能不能和他讀得一樣好。

        對(duì)于學(xué)生的讀,可以這樣引導(dǎo):“你覺(jué)得怎樣才能把這一句或一段讀好?”學(xué)生回答。

        師:“你就這樣讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)”“我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他讀的,看我們能不能聽(tīng)出他的理解!

        師:同學(xué)們,你們肯定還解決了不少問(wèn)題,我們不能一一匯報(bào)了。這里還有一些同學(xué)提出的問(wèn)題,我們來(lái)共同解決這些問(wèn)題,怎么樣?

        (2) 出示問(wèn)題,全班討論。

        師:下面老師把大家沒(méi)有解決的問(wèn)題出示出來(lái),我們一起來(lái)解決。

        這一部分解決學(xué)生解決不了的問(wèn)題,以學(xué)生互相啟發(fā)和討論為主,教師作為一個(gè)合作者,積極參與,教師作用和匯報(bào)讀書(shū)時(shí)基本相同。

        教師可以引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論,也可以質(zhì)疑。

        對(duì)善于學(xué)習(xí)的學(xué)生及時(shí)給與激勵(lì)和評(píng)價(jià),教師始終欣賞和參與學(xué)生學(xué)習(xí)。文中含義深刻的話學(xué)生如果理解不到位,教師就用課件出示許地山原著中的句子,讓學(xué)生讀原著,幫助學(xué)生理解。學(xué)生仍然理解不好,教師用自己滲透的方式給學(xué)生講解。

        四、自由評(píng)價(jià)。

        1.師:我們來(lái)回顧一下這節(jié)課。這節(jié)課我們自己讀書(shū),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,又和大家合作交流。我們學(xué)習(xí)了這篇課文,知道了一家人種花生、收花生、吃花生、談花生,知道父親談花生主要是告訴孩子們做人的道理,談花生也就是在談人生。

        師:我們仿照“實(shí)話實(shí)說(shuō)”,每人說(shuō)一句自己最想說(shuō)的話,可以說(shuō)說(shuō)課文,可以談?wù)勛髡,可以說(shuō)說(shuō)我們今天的共同學(xué)習(xí)。學(xué)生自由表達(dá)。

        2.教師出示自己的體會(huì):姐弟種花生,居然收獲豐。父親巧教誨,影響“我”一生。老師學(xué)習(xí)了這篇文章,感覺(jué)課文語(yǔ)言樸實(shí),簡(jiǎn)直就像一首樸實(shí)的小詩(shī)。這是老師的感受,同學(xué)們讀了老師的感受,你們肯定還有自己獨(dú)特的感受。

        五、布置作業(yè)。

        師:你們可以把自己的感受寫(xiě)下來(lái),看老師留給你們的作業(yè)。

        1.用自己喜歡的方式寫(xiě)一篇讀后感;

        2.讀許地山的其他作品(教師推薦書(shū)──《空山靈雨》《春的林野》,網(wǎng)址印在發(fā)給學(xué)生的資料上);

        3.搜集整理許地山的文章和生平事跡,寫(xiě)出你的評(píng)價(jià)文章。(當(dāng)然這個(gè)作業(yè),可以用一學(xué)期,也可以用更長(zhǎng)時(shí)間)

        同學(xué)們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇一項(xiàng)或兩項(xiàng)作業(yè)。

        總評(píng):

        這篇教學(xué)設(shè)計(jì)幾乎沒(méi)有涉及到文章中的具體內(nèi)容,跟傳統(tǒng)意義的教案相比,有很大區(qū)別。原因是學(xué)生有很多問(wèn)題,不可能一一列出,再就是不同的學(xué)生會(huì)有不同的問(wèn)題。教師只有把所有可能出現(xiàn)的問(wèn)題都了然與胸,并且要有足夠的教育機(jī)智,才能從容應(yīng)對(duì)。這對(duì)教師提出了更高的要求。

        這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了真正意義上的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。學(xué)生自己查閱資料,自由讀書(shū),自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己想辦法解決問(wèn)題,教師事先不設(shè)計(jì)具體的問(wèn)題,體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自己解決不了的問(wèn)題,通過(guò)小組合作、全班交流合作解決,體現(xiàn)了教師和學(xué)生之間新型的關(guān)系,教師是學(xué)習(xí)的參與者、合作者。教師和學(xué)生都能通過(guò)學(xué)習(xí)的過(guò)程獲得積極的情感體驗(yàn),達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都試圖體現(xiàn)學(xué)生的探究過(guò)程,從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,解決新問(wèn)題的不斷循環(huán)往復(fù)的過(guò)程中,讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。讓他們?cè)诓粩嗟奶剿髦,感悟文章,感受學(xué)習(xí)的快樂(lè),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣體會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。

        整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),教師都把自己放在組織者、參與者、合作者的位置,充分尊重學(xué)生的個(gè)性化理解和認(rèn)識(shí)。對(duì)于學(xué)生理解不到位,學(xué)生感悟不到的地方,教師以參與者的身份介入,用談自己理解的方式滲透給學(xué)生,有時(shí)用自己的理解啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生在自由輕松的氛圍中積極投入的學(xué)習(xí)。教師還用自己查閱的資料和許地山的原著等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),加深理解,更主要的是拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源,讓學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。

        五年級(jí)《落花生》第一課時(shí)教案 3

        【教學(xué)目標(biāo)】:

        1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生掌握積累生字詞,并能把這些詞語(yǔ)運(yùn)用在學(xué)習(xí)過(guò)程中。

        2、了解文章的主要內(nèi)容,理清文章的發(fā)展脈絡(luò),掌握文章中的重點(diǎn)句子、詞語(yǔ),以及學(xué)習(xí)文章中借物喻人等寫(xiě)作手法。

        3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)許地山所贊美的精神,學(xué)會(huì)做人的道理,提高學(xué)生的思想道德水平。

        4、分角色有感情地朗讀課文,背誦課文。

        【教學(xué)重點(diǎn)】:

        1、靈活運(yùn)用所學(xué)的生字詞,準(zhǔn)確地掌握文章中的重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)。

        2、學(xué)習(xí)體會(huì)課文中揭示的做人道理。

        【教學(xué)難點(diǎn)】:通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的學(xué)習(xí),掌握課文的各種寫(xiě)作手法與特點(diǎn)。

        【教學(xué)過(guò)程】:

        第一課時(shí)

        一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入:

        老師:同學(xué)們,今天我來(lái)上課的途中,碰到了一位同學(xué),他問(wèn)了我一個(gè)謎語(yǔ),你們想猜一猜嗎?

        學(xué)生:(異口同聲)想。

        老師:麻屋子,紅帳子,里面住著白胖子。是什么?猜一種食物。

        學(xué)生:花生。

        老師:同學(xué)們的回答都很正確。今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《落花生》。

        二、初讀課文,整體感知:

        1、學(xué)生自由朗讀課文,并給自己不懂的生字詞作上標(biāo)志。

       。1)、自主學(xué)習(xí)為主,合作學(xué)習(xí)為輔。

        針對(duì)課文中的生字詞:

        ①讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己發(fā)現(xiàn)字詞的特點(diǎn)。

       、趲熒g互相交流自己對(duì)本課文生字詞的理解以及認(rèn)字技巧。

        2、學(xué)生用自己的`言語(yǔ)把課文所講的故事復(fù)述一次。

        老師可先提問(wèn)幾位學(xué)生,其他的可以在小組內(nèi)互相發(fā)表,并讓他們之間互相評(píng)價(jià)一下。

        三、再讀課文,理清思路。

        1、再次感知課文,劃分課文段落大意。

        學(xué)生在默讀課文過(guò)程中,以“落花生”為線索,把課文分成幾大段,并歸納出各段的大意。

        2、學(xué)生分角色朗讀課文。讀完后,老師可適當(dāng)?shù)膶?duì)每位同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。并要求他們把自己不懂的句子作上標(biāo)志。

        3、找出文章中作者兄弟姐妹們對(duì)花生的評(píng)價(jià)。

        四、深化練習(xí),歸納總結(jié)。

        1、“自助餐”練習(xí):

        老師在黑板上板書(shū)“居然”“成熟”“雖然……可是”這幾個(gè)詞語(yǔ),讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的那個(gè)來(lái)造句。

        2、這節(jié)課我們初步掌握了這篇課文的內(nèi)容,課文中的幾兄弟都將自己對(duì)花生的看法說(shuō)出來(lái)了,它們分別是什么?(味美、榨油、便宜)

        3、聯(lián)系我們現(xiàn)實(shí)生活,你們又有什么看法呢?

        五、作業(yè):

        1、好好地復(fù)習(xí)新的生字詞,準(zhǔn)備下節(jié)課的“組字游戲”。

        2、回去后,再細(xì)讀課文,把剛才不懂的句子弄懂,下節(jié)課我們一起探討。

        五年級(jí)《落花生》第一課時(shí)教案 4

        學(xué)情分析

        本文語(yǔ)言淺顯,但所說(shuō)明的道理深刻,富有教育意義。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文所說(shuō)明的做人道理的問(wèn)題上,教師要注意三點(diǎn):

        一要保證學(xué)生個(gè)體進(jìn)行充分閱讀、思考和小組進(jìn)行交流討論的時(shí)間。以學(xué)生的自讀自悟?yàn)榛A(chǔ),教師作適當(dāng)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生由內(nèi)容到思想,由花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)到花生的品格,由花生的品格到做人的道理,逐步加深理解,切忌教師一廂情愿地說(shuō)教。

        二要重視引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見(jiàn)所聞所感,把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái),突破本課教學(xué)難點(diǎn),要對(duì)作者的立意有所了解,取得認(rèn)同。

        三要尊重學(xué)生的不同體驗(yàn),允許他們從不同的角度去體會(huì),用不同方式表述自身的見(jiàn)解。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。

        2、分清課文的主次。

        3、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

        通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解落花生的特點(diǎn)從而理解課文的中心思想。

        教學(xué)過(guò)程

        教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

        第一課時(shí)

        一、激趣導(dǎo)入

        1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們吃過(guò)花生嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫(xiě)花生的課文。

        2、教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。

        3、“落花生”就是我們平時(shí)常見(jiàn)常吃的花生,可為什么叫它“落花生”呢?課前同學(xué)們都查閱了資料,誰(shuí)來(lái)談一談?

        4、過(guò)渡:課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。

        二、初讀課文,整體感知

        自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,標(biāo)出自然段序號(hào)。

        二、學(xué)習(xí)課文

        1、教師范讀課文,要求畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ),作好記號(hào)。

        2、老師今天帶來(lái)了花生,大家想不想嘗嘗,檢查生字情況。(出示動(dòng)畫(huà))

        3、自由讀課文,你知道了這篇課文圍繞落花生寫(xiě)了些什么?

        4、對(duì)作者影響的是哪件事?

        5、那天晚上,在茅亭下,他們談?wù)摶ㄉ氖裁,自由輕聲地朗讀課文。

        6、分角色朗讀(出示閱讀要求),其他孩子邊聽(tīng)邊勾畫(huà),他們各自認(rèn)為花生的好處是什么?

        7、引讀齊答,對(duì)于花生的好處(出示課件)姐姐說(shuō):、哥哥說(shuō):、我說(shuō):、爸爸說(shuō):。

        8、其中誰(shuí)的談話對(duì)“我”的影響?

        9、指名讀爸爸的話,其他的同學(xué)勾畫(huà)出花生和蘋(píng)果、桃子、石榴有什么不同的地方?

        10、練習(xí)填空作比較。(出示課件)

        11、從父親的話語(yǔ)中,你知道花生最可貴的地方是什么?

        12、自身讀一讀討論:爸爸在贊美花生的什么精神?學(xué)生結(jié)合爸爸的談話內(nèi)容談,不炫耀,默默奉獻(xiàn)的精神。

        13、練習(xí)有感情朗讀,指多名同學(xué)讀爸爸的話。

        14、爸爸僅僅在說(shuō)花生嗎?爸爸教育孩子們做什么樣的`人?

        15、爸爸由贊美花生的可貴之處,談到怎樣做人,許地山聽(tīng)懂了爸爸的話嗎?從哪兒看出來(lái)?

        教師總結(jié):許地山這樣說(shuō),也是這樣做的,他長(zhǎng)大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為的教授和作家,他也因此取了個(gè)筆名叫落花生,這就是他筆名的由來(lái),在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世,年僅48歲,他的確是一位有落花生精神的人。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈睦首x許地山說(shuō)的話。

        五年級(jí)《落花生》第一課時(shí)教案 5

        教學(xué)目的:

        1、理解父親的話及課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。

        2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

        3、懂得做人的真正道理:人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

        教學(xué)重點(diǎn):“議花生”部分,父親所說(shuō)的話的深刻含義。

        教學(xué)難點(diǎn):將花生品格與做人的道理相聯(lián)系,進(jìn)而悟出做人的道理。

        教具:多媒體課件

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

       、偻瑢W(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課:落花生。那么我們一起回憶一下,我們上節(jié)課給課文分了哪幾段?本篇課文共有15個(gè)小自然段,上節(jié)課我們將它分為三大部分:通過(guò)買(mǎi)種、翻地、播種和澆水,我們收獲花生。收花生(1-2);嘗花生(3-14);議花生(15)。②由筆名引入課文:作家許地山有個(gè)筆名叫落華生,他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

       、冽R讀課題,回憶課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容?(出示課件)②由筆名引入課文:作家許地山有個(gè)筆名叫落華生,他為什么取這個(gè)筆名呢?

        二、整體感知第二段。

        師:同學(xué)們各自讀第二部分,完成填空。

        這篇課文描寫(xiě)了(母親)、(父親)、(姐姐)、(哥哥)、(我)五個(gè)人物,描寫(xiě)時(shí)又重點(diǎn)抓住人物的(語(yǔ)言)去寫(xiě),其中又重點(diǎn)描寫(xiě)了(父親)的語(yǔ)言,他說(shuō)了(5)次話,其中第(3)次和第(4)次最重要。

        三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親的話

        1、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的?我們?nèi)忝玫脑挿謩e從花生的哪些方面來(lái)說(shuō)它的好處的?(找同學(xué)朗讀課文)姐姐說(shuō):“花生的味兒美。”哥哥說(shuō):“花生可以榨油。”我說(shuō):“花生的價(jià)錢(qián)便宜,誰(shuí)都可以買(mǎi)來(lái)吃,都喜歡吃。這就是它的好處!

        2、師:我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜馈⒂猛、價(jià)錢(qián)來(lái)談花生的好處,而且父親認(rèn)為花生最可貴的好處是什么呢?我們來(lái)讀父親第三次說(shuō)的話,完成填空練習(xí)。

        父親說(shuō):“花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實(shí)埋在地里,不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí),也必須挖起來(lái)才知道。”

        父親的話中提到了(桃子)、(石榴)、(蘋(píng)果)、(花生)四種事物,父親認(rèn)為雖然(桃子)、(石榴)、(蘋(píng)果)讓人一見(jiàn)就(生愛(ài)慕之心),但是和(花生)相比,還是(花生)最可貴。

        3、“可貴”是什么意思?父親為什么認(rèn)為花生最可貴呢?我們?cè)倌x父親的`話,用筆劃出花生的哪些特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋(píng)果不一樣?

        花生桃子、石榴、蘋(píng)果

        不好看鮮紅嫩綠

        埋在地里高掛枝頭

        師:花生果實(shí)的好處很多,可它埋在地里,必須挖起來(lái)才知道,從不顯耀自己,而是默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)給人們,(板書(shū):默默無(wú)聞)這正是花生的可貴之處,父親這是在贊美花生,所以我們應(yīng)該用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀父親所說(shuō)的話,讀出花生的精神。大家只是在贊美花生的精神嗎?很顯然,不僅僅是這樣。他是在教孩子們做人的道理。做什么樣的人呢?我們繼續(xù)看課文,引讀第12自然段。

        父親接下去說(shuō):“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用!

        父親教育孩子們做一個(gè)對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家有用的人,不慕虛名,默默奉獻(xiàn)。

        四、學(xué)習(xí)“我”的話

        1、出示“我”的話,齊讀。

        2、“體面”是什么意思?(外表好看)

        “講體面”是什么意思?(講究外表好看)

        3、“有用的人”與花生有什么聯(lián)系?(板書(shū):有用的人)

        4、我們身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

        五、談話解疑,深化教育。

        1.大家知道作者為什么取這個(gè)筆名嗎?

        許地山始終沒(méi)有忘記父親對(duì)他的教誨和希望,所以他用“落花生”作為自己的筆名,時(shí)刻警醒著自己。

        2.作者許地山在一篇文章中也談到了他的筆名,他是這樣說(shuō)的:

        “我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)!痹S地山這樣說(shuō),也是這樣做的,他長(zhǎng)大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家。

        父親的話深深地印在了許地山的心里,也印在了我們每一個(gè)人的心里,我們明白了一個(gè)做人的道理:人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人!

        六、板書(shū):

        17.落花生收花生(1-2)

        嘗花生(3-14)——精神可貴——不求虛名——清潔工

        議花生(15)默默奉獻(xiàn)教師

        (蠟燭粉筆春蠶)

        五年級(jí)《落花生》第一課時(shí)教案 6

        教學(xué)目標(biāo) :

        1 、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解“居然”、“愛(ài)慕之心”等詞語(yǔ)。

        2、讀句子,理解爸爸與“我”的對(duì)話的含義,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人,要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

        3、概括課文中心思想,學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)突出,主次分明和借物喻人的寫(xiě)作方法。

        4、練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

        5、有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。

        6、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。

        2、練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

        教學(xué)難點(diǎn)

        理解父親贊美花生的話的深刻含義。

        教具準(zhǔn)備:生字卡片、課文插圖

        課時(shí)劃分:2課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、談話導(dǎo)入,板書(shū)課題

       、僦i面:麻屋子,紅帳子,里面睡著個(gè)白胖子(花生)

        ②教師解題:花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長(zhǎng)成花生莢,所以叫落花生。

       、酆(jiǎn)介作者:這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個(gè)對(duì)別人有用的人,所以常用的筆名是“落華生”。那么,他的父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來(lái)看課文。

       。ò鍟(shū)課題15 、落花生 )

        2、引導(dǎo)學(xué)生(結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

       、侔颜n文讀通讀順。了解這篇課文主要講了一件什么事?難懂的字詞和句子多讀幾遍。

       、谧プ≈攸c(diǎn)詞句,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。(在書(shū)中留下你思考的痕跡,批批劃劃,并在旁邊做上讀書(shū)筆記。)

       、 有感情地朗讀課文。

        ④能結(jié)合對(duì)課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。

        二、展示學(xué)習(xí)成果

        (給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘。)

        要求:1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

        2、別人展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),并做好點(diǎn)評(píng)。

       。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))

        1、這節(jié)課,我學(xué)會(huì)了開(kāi)辟、分辨、翻地、收獲、成熟等詞語(yǔ),明白了愛(ài)慕之心、實(shí)用、體面的'意思。

        2、我會(huì)用居然、吩咐等詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

        3、我會(huì)流利地朗讀第10自然段。

        4、我會(huì)解答(課后思考題、每課一練的題目)。

        (教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)

       。ǘ⿲W(xué)文悟情展示(小組內(nèi)或全班)

        1、理清課文段落,概括段落大意。

       、俳處煼蹲x課文,學(xué)生思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

        落花生是本文議論的中心事物,因此以落花生為題。全文寫(xiě)了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的)

       。ò鍟(shū):種花生收花生嘗花生議花生)

        圍繞落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容,學(xué)生可能總結(jié)不全,教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結(jié)。

       、诮o課文劃分段落,概括段落大意。

        第一段(第1自然段)寫(xiě)種花生、收花生。

        第二段(第2自然段)寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié),并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

        第三段(第3自然段到最后)寫(xiě)吃花生時(shí)的議論。

        分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。將第1自然段分作第一段,學(xué)生不會(huì)有什么分歧;對(duì)第二段的劃分,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段,依據(jù)是這一大段是講一家人過(guò)收獲節(jié)。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

        2、了解課文的主要內(nèi)容。

        我知道這篇文章,通過(guò)這篇課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò),通過(guò)對(duì)花生好處的談?wù),揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,也告訴我們,做人就要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

        3、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

       。ㄈ﹦(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)

        1、小組朗讀課文的生字詞語(yǔ)。

        2、小組朗讀課文的第10自然段。

        3、小組分角色個(gè)性朗讀。

       。ㄐ〗M展示的形式多種多樣)

        三、激發(fā)知識(shí)沖突(結(jié)合課時(shí)而變)

        四、知識(shí)拓展延伸

        1、有感情地朗讀課文,背誦最后4個(gè)自然段。

        2、搜集、摘抄關(guān)于借物喻人的句子。

        五、作業(yè)布置

        1.抄寫(xiě)生字新詞。

        2.有感情地朗讀課文。

        五年級(jí)《落花生》第一課時(shí)教案 7

        一、教學(xué)目標(biāo):

       。、情感態(tài)度目標(biāo):能真切體會(huì)許地山先生通過(guò)落花生所贊美的“從不炫耀,默默奉獻(xiàn)”的可貴,懂得做人要做不求虛名,切實(shí)有用的人。

        2、知識(shí)技能目標(biāo):學(xué)習(xí)積累生字新詞,能有感情的朗讀文章,能用自己的語(yǔ)言講己名字的含義。

       。场l(fā)展性目標(biāo):能聯(lián)系生活實(shí)際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人,他們的可貴之處自在哪里;能從長(zhǎng)輩為自己起的名字理解長(zhǎng)輩的期望。

        二、適用年級(jí);

        五年級(jí)。

        三、教學(xué)過(guò)程:

       。ㄒ唬⒄勗拰(dǎo)入,揭示課題

        1、介紹教師的名字,請(qǐng)同學(xué)們分析含義。

        2、揭示課題:落花生系許地山先生的筆名,他為什么為自己起這樣一個(gè)筆名呢?

       。ǘ⒊踝x課文,整體感知

       。、以第一自然段為例,檢驗(yàn)一行同學(xué),比比看誰(shuí)讀的正確、流利、有感情。(統(tǒng)計(jì)講評(píng)。)

       。、以第二自然段為例,通過(guò)舉手搶讀,檢驗(yàn)以上同學(xué)朗讀的程度。

       。场⒗蠋煄膫(gè)同學(xué)分角色朗讀下面課文,看同學(xué)們朗讀的情況。

       。、提名四人分角色朗讀課文。

        5、分成四人小組,分角色朗讀課文。

        (三)、探究課文,理解感悟

        1、請(qǐng)一小組到前面分角色演出,演后評(píng)議。

       。病⒃僬(qǐng)一小組到前面演出,演后評(píng)議。

       。、公推最好的一組到前面演出。演后評(píng)議。

        4、許地山先生為什么起名叫落花生呢?請(qǐng)根據(jù)課文的理解提出落花生的.好處。

       。、花生最可貴的用處是什么?(通過(guò)重點(diǎn)詞來(lái)理解含義深刻的句子。)

        6、許地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的人?

       。ㄋ模⒙(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用

       。、許地山先生要做的這樣人多嗎?舉例說(shuō)明。(發(fā)揮想象,踴躍發(fā)言。)

       。病⒚挚梢匝灾,亦可以表明長(zhǎng)輩對(duì)我們的期望和關(guān)愛(ài),請(qǐng)寫(xiě)一二百字片斷,說(shuō)一說(shuō)自己的名字

       。、指名的人到黑板前寫(xiě)上自己的名字,然后讀己寫(xiě)的片斷。

        四、板書(shū)設(shè)計(jì)

        1、味美

        2、榨油很實(shí)用

        3、落花生便宜許地山

        4、埋從不炫耀

        5、默默奉獻(xiàn)

        6、挖

        五年級(jí)《落花生》第一課時(shí)教案 8

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、情感態(tài)度目標(biāo):能真切體會(huì)許地山先生通過(guò)落花生所贊美的“從不炫耀,默默奉獻(xiàn)”的可貴,懂得做人要做不求虛名,切實(shí)有用的人。

        2、知識(shí)技能目標(biāo):學(xué)習(xí)積累生字新詞,能有感情的朗讀文章,能用自己的語(yǔ)言講己名字的含義。

        3、發(fā)展性目標(biāo):能聯(lián)系生活實(shí)際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人,他們的可貴之處自在哪里;能從長(zhǎng)輩為自己起的名字理解長(zhǎng)輩的期望。

        二、適用年級(jí):五年級(jí)

        三、教學(xué)過(guò)程:

       。ㄒ唬⒄勗拰(dǎo)入,揭示課題

        1、介紹教師的名字,請(qǐng)同學(xué)們分析含義。

        2、揭示課題:落花生系許地山先生的筆名,他為什么為自己起這樣一個(gè)筆名呢?

       。ǘ⒊踝x課文,整體感知

        1、以第一自然段為例,檢驗(yàn)一行同學(xué),比比看誰(shuí)讀的`正確、流利、有感情。(統(tǒng)計(jì)講評(píng))

        2、以第二自然段為例,通過(guò)舉手搶讀,檢驗(yàn)以上同學(xué)朗讀的程度。

        3、老師帶四個(gè)同學(xué)分角色朗讀下面課文,看同學(xué)們朗讀的情況。

        4、提名四人分角色朗讀課文。

        5、分成四人小組,分角色朗讀課文。

       。ㄈ⑻骄空n文,理解感悟

        1、請(qǐng)一小組到前面分角色演出,演后評(píng)議。

        2、再請(qǐng)一小組到前面演出,演后評(píng)議。

        3、公推最好的一組到前面演出。演后評(píng)議。

        4、許地山先生為什么起名叫落花生呢?請(qǐng)根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。

        5、花生最可貴的用處是什么?

       。ㄍㄟ^(guò)重點(diǎn)詞來(lái)理解含義深刻的句子)

        6、許地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的人?

        (四)、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用

        1、許地山先生要做的這樣人多嗎?舉例說(shuō)明。(發(fā)揮想象,踴躍發(fā)言)

        2、名字可以言志,亦可以表明長(zhǎng)輩對(duì)我們的期望和關(guān)愛(ài),請(qǐng)寫(xiě)一二百字片斷,說(shuō)一說(shuō)自己的名字

        3、指名的人到黑板前寫(xiě)上自己的名字,然后讀己寫(xiě)的片斷。

        五年級(jí)《落花生》第一課時(shí)教案 9

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1.初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

        2.學(xué)會(huì)5個(gè)生字,正確選擇多音字“空、便、種、應(yīng)、熟、散”在本課中的讀音,理解19個(gè)新詞語(yǔ)。

        3.初步懂得做人不應(yīng)該只講體面,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)、對(duì)人民有用的人。

        二、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn):找重點(diǎn)段,并抓住重點(diǎn)段深入理解課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

        教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過(guò)理解重點(diǎn)段來(lái)深入理解全文的閱讀方法。

        三、教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音、投影片。

        第二課時(shí)

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1.學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”,明確本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn),找出重點(diǎn)段。

        2.細(xì)讀重點(diǎn)段,理解父親的話。

        3.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

        二、教學(xué)過(guò)程

        1.回顧復(fù)習(xí)。

        課文分幾段,每段講什么?

        課文分三段,哪一段是作者重點(diǎn)寫(xiě)的?怎樣學(xué)習(xí)重點(diǎn)段?

        2.學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”

       、拍x“提示”,劃出你認(rèn)為重要的.詞句。

       、圃凇疤崾尽敝校銓W(xué)懂了什么?

       、 表達(dá)課文主要內(nèi)容的段落稱為重點(diǎn)段。

       、 學(xué)習(xí)重點(diǎn)段,理清寫(xiě)了哪些內(nèi)容;細(xì)讀細(xì)想,弄清作者要表達(dá)的意思。

       、 聯(lián)系其余各段和課題,理解全文的思想感情。

        ⑶根據(jù)“學(xué)習(xí)提示”,找出課文的重點(diǎn)段。

        3.學(xué)習(xí)第2段。

       、抛杂勺x課文,說(shuō)說(shuō)“今晚”過(guò)收獲節(jié),與以往有什么不一樣?(“那晚上天氣不太好,可是父親也來(lái)了,實(shí)在很難得。”)

        當(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做縣官,平時(shí)工作很忙,很少參加家里的活動(dòng)。這次他來(lái)。是專為吃花生來(lái)的嗎?說(shuō)明什么?

       、埔患胰耸窃鯓诱劵ㄉ暮锰幍模咳Τ鲇嘘P(guān)詞語(yǔ)。

        姐姐:味美

        哥哥:榨油

        我: 便宜

        ⑶“可貴”是什么意思?父親認(rèn)為花生最可貴之處是什么?

        投影片出示:第10自然段。指名讀這段話。你是怎樣理解父親說(shuō)的這段話的?

        ① 父親是拿花生和什么進(jìn)行對(duì)比?

        花生 桃子、石榴、蘋(píng)果

        埋在地里 高掛枝頭

        挖起來(lái)才知道 一見(jiàn)就愛(ài)慕

        不好看 鮮紅鮮綠

       、 為什么要這樣比?這樣理解課文對(duì)不對(duì)?

        a. 生好,桃子、石榴、蘋(píng)果不好。

        b. 凡是埋在地里的東西都是好的,高高地掛在枝頭上的東西都是不好的。

        c. 我們不需要外表美。

       、 父親是拿花生和桃子、石榴、蘋(píng)果比,其實(shí)是贊美了花生的可貴之處?(藏而不露)

       、雀赣H為什么要對(duì)我們這樣說(shuō)?理解課文第12自然段。

        喻人:雖然不好看 只講體面

        可是很有用 對(duì)別人沒(méi)好處

       、伞拔摇庇袥](méi)有體會(huì)到父親的話的深刻含義?

        “有用的人” 應(yīng)該是怎樣的人?“體面”是什么意思?什么樣的人是“只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”?

        4.學(xué)了這一段,你懂得了什么道理?

        5.有感情地朗讀第2段。

        6.作業(yè):4、6題

        五年級(jí)《落花生》第一課時(shí)教案 10

        教學(xué)目標(biāo)

        (一)學(xué)會(huì)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

        (二)理清課段落,概括段落大意。

        (三)有感情地朗讀課文。

        教學(xué)重點(diǎn)

        (一)理清課文段落,概括段落大意。

        (二)有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

        教學(xué)難點(diǎn)

        (一)理清課文段落,概括段落大意。

        教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

        教學(xué)過(guò)程

        一、錯(cuò)題導(dǎo)入,引發(fā)質(zhì)疑

        1、齊讀課題,質(zhì)疑怎么是寫(xiě)成落華生?

        師:板書(shū)落華生,齊讀課題,同學(xué)們有什么要問(wèn)的嗎?

        生:老師寫(xiě)錯(cuò)別字,那是花字

        師:春華秋實(shí)這個(gè)成語(yǔ)大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧。在古語(yǔ)中“華”同“花”所以“落華生”也叫“落花生”,改“華”為“花”,出示ppt,作者的筆名就叫落華生。

        4、作者為什么把課題命名為落花生。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第67頁(yè),看資料袋。過(guò)渡語(yǔ):作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,因此他以“落華生”自喻,那么,他的父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?讓我們來(lái)走進(jìn)課文。齊讀:落花生(板書(shū):15落花生)

        二、整體感知

        大家先把課文自由讀一遍,老師接下來(lái)要考考你們生字學(xué)習(xí)的怎么樣了。

        1、檢查生字詞的情況

        師:現(xiàn)在來(lái)考考大家的生字詞學(xué)習(xí)得如何?(出示生字詞)

        (1)糾正字音

        師:注意“便宜”“吩咐”這兩個(gè)詞語(yǔ)是輕聲詞。

        師:我先請(qǐng)一個(gè)小老師把ppt上的詞語(yǔ)讀一遍,誰(shuí)來(lái)。(要請(qǐng)好學(xué)生范讀)你讀的很好,只是要注意“便宜”“吩咐”這兩個(gè)詞語(yǔ)是輕聲詞。大家跟我讀pianyifenfu誰(shuí)還想當(dāng)小老師,讀的比她更好,你來(lái),(還是比較好的學(xué)生),第三個(gè)學(xué)生要是稍微成績(jī)差一點(diǎn)的。

        師:看來(lái)大家都有認(rèn)真讀書(shū),都讀對(duì)了,老師檢查你們?nèi)w都會(huì)了嗎?火車火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)。

        師:看來(lái)你們都會(huì)讀了,現(xiàn)在老師把這些拼音去掉,你們還有誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)自己的能力,你來(lái),讀得真棒。老師要再開(kāi)一列火車來(lái)證明你們都會(huì)了,火車火車那里開(kāi)?

        師:這些詞語(yǔ)你們都會(huì)讀了,那你們覺(jué)得這些詞語(yǔ)中的哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

        師:你們的地提醒都很有道理,那現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),首先是榨油的榨,這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬的結(jié)構(gòu),拿出你們的右手和老師一起寫(xiě),右邊的窄字,上面是穴,下面是昨天的昨字的右邊,你們都會(huì)了嗎,現(xiàn)在拿出筆在你們書(shū)上寫(xiě)兩個(gè)榨字。

        師:都寫(xiě)好了,那看過(guò)來(lái),這里有個(gè)字筆畫(huà)特別多,那就是石榴的榴字,拿出你們的右手,也是左窄右寬,木字旁,再寫(xiě)留下來(lái)的留,注意,這上面左邊這兒有一點(diǎn)可不能漏了。你們一樣在語(yǔ)文書(shū)上寫(xiě)兩個(gè)師:還有愛(ài)慕的慕字,按以上步驟重復(fù)。

        2、請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,課文可以分為幾部分,先寫(xiě)什么,后寫(xiě)什么?師:字詞你們都弄懂了,現(xiàn)在加點(diǎn)難度快速朗讀課文,概括課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容。并注明是在哪個(gè)自然段。

        第一段(第1自然段)寫(xiě)種花生、收花生。第二段(第3自然段到最后)寫(xiě)嘗、議花生

        生:種花生,嘗花生師:板書(shū)(種花生,嘗花生)說(shuō)得很好,只是不夠全面,還有補(bǔ)充的嗎?生:還寫(xiě)了收獲節(jié)。

        師:這樣分也行,但是老師覺(jué)得第一自然是在花生的前面加一個(gè)動(dòng)詞,那同學(xué)們接下去的內(nèi)容可以加什么動(dòng)詞呢?生:收花生、說(shuō)花生。

        師:補(bǔ)充的很好,這樣內(nèi)容就具體了,但說(shuō)花生只是大家在一起,說(shuō)說(shuō)算了,我們給他換個(gè)詞,用議論的議。(板書(shū):收花生,議花生)我們已經(jīng)把基本的內(nèi)容理清了,那這篇文章可以分為幾個(gè)大段?

        生:分為兩個(gè)大段,第一個(gè)大段是(1-2)寫(xiě)種花生,收花生,第二個(gè)大段是(3-15)寫(xiě)嘗花生,議花生。

        師:現(xiàn)在老師來(lái)總結(jié)你們的答案,板書(shū)第一段(第1-2自然段)寫(xiě)種花生、收花生。第二段(第3自然段到最后)寫(xiě)嘗、議花生。由此可以看出哪部分寫(xiě)得詳細(xì),哪部分寫(xiě)得略?

        生:種、收花生寫(xiě)得略,嘗、議花生寫(xiě)得詳。

        3、小結(jié):分清文章主次的方法:“看內(nèi)容,分主次!彼伎迹簽槭裁催@樣安排?

        師:這是根據(jù)內(nèi)容的詳略來(lái)分主次的一種方法。同學(xué)們,我們剛剛學(xué)了生字,詞語(yǔ),還給課文分了段落,并且知道了文章哪一個(gè)部分是詳寫(xiě),哪部分是略寫(xiě),學(xué)了這么多東西,老師要問(wèn)問(wèn)你們,作者為什么要這么做,用寥寥幾筆去勾勒種花生、收花生的場(chǎng)景,把大量的筆墨留給嘗花生,議花生呢?

        師:做舉手狀,誰(shuí)來(lái)說(shuō)。

        生:因?yàn),給作者留下深刻印象的是那晚的議花生,父親的話給作者留下了深刻的印象。

        三、朗讀課文,理解感悟。

        1、各自輕聲讀第一段,思考:課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)種花生的經(jīng)過(guò)?這些詞語(yǔ)能顛倒嗎?為什么?(買(mǎi)種、翻地、播種、澆水;”這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置)

        師:讀完課文,你有什么感覺(jué),心情怎么樣?生:高興

        師:為什么他們高興,你從哪個(gè)詞看出。生:居然,竟然

        2、“居然”寫(xiě)出了什么?在這里起什么作用?

        師:后園一直是空的,母親決定種花生,我們就買(mǎi)種、翻地、播種、澆水,又沒(méi)有怎么管它,沒(méi)過(guò)幾個(gè)月居然就收獲了。讓我們帶著高興心情讀。

        師:現(xiàn)在明白居然是什么意思了嗎?生:驚喜,驚訝,師:“居然”寫(xiě)出了種花生的.結(jié)果,也寫(xiě)出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心情。因?yàn)榇蠹覜](méi)有種花生的經(jīng)驗(yàn),又是在荒地上種的,對(duì)能否收獲沒(méi)有把握。沒(méi)過(guò)幾個(gè)月收獲了,真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。大家明白居然的意思了,誰(shuí)能用“居然”說(shuō)個(gè)句子。

        3、練習(xí)用“居然”造句。

        生:那魚(yú)居然是活的

        師:這樣寫(xiě)也可以,只是如果加些語(yǔ)境進(jìn)去會(huì)更好,在什么情況下,魚(yú)居然是活的,你再說(shuō)一次

        生:被海浪沖到沙灘的魚(yú)居然是活的師:說(shuō)得有進(jìn)步,來(lái),你說(shuō)的句子是

        4、分角色朗讀,指導(dǎo)要符合人物的特點(diǎn)

        師:收獲這么多的花生,母親要過(guò)一個(gè)收獲節(jié),同學(xué)們,你們愛(ài)不愛(ài)花生啊?

        生:愛(ài)

        師:好,我們?nèi)タ纯此麄兪窃趺催^(guò)這個(gè)節(jié)的?齊讀2-9自然段。師:聲音太小了,讀得不整齊,重新來(lái)一次。

        師:看插圖茅亭里有誰(shuí)?他們的語(yǔ)氣會(huì)是一樣的嗎?來(lái),我們現(xiàn)在來(lái)分角色朗讀。

        師:同學(xué)們,評(píng)評(píng)剛才他們讀得好嗎?

        師:我們?cè)僬?qǐng)一組來(lái)讀。注意要讀出人物的特點(diǎn)。

        師:父親是怎么說(shuō)的,想想你爸爸要教育你時(shí)語(yǔ)氣是怎樣的?師:這次讀的明顯進(jìn)步了,繼續(xù)努力。

        師:同學(xué)們可知道能夠美美的朗讀文章是一種享受啊。

        四、課題小結(jié)這節(jié)課我們感知了《落花生》這篇課文,了解了花生的成長(zhǎng)過(guò)程,學(xué)習(xí)了分清文章主次的方法,下節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)“父親”嘗、議花生的深刻含義。

        五、布置作業(yè)

        1.抄寫(xiě)生字、新詞。  

        2.有感情地朗讀課文。

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