小學(xué)語文《失去的一天》教學(xué)設(shè)計精選
《失去的一天》教學(xué)設(shè)計第一篇
教學(xué)目標(biāo)
1 用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。
2 抓住重點詞句體會課文內(nèi)容，懂得珍惜時間，努力學(xué)習(xí)。
3 正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
教學(xué)重點
讀文體會：什么叫“失去的一天”?
教學(xué)準(zhǔn)備
師生收集有關(guān)珍惜時間的諺語、名言、詩歌、名人故事。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
一、談話引入，激發(fā)興趣
請同學(xué)們回想一下，昨天你是怎么過的?做了哪些事?想知道另一個小伙伴“佩佳”是怎么過一天的嗎?讓我們走進課文《失去的一天》看看吧!
二、自讀課文，讀準(zhǔn)讀順
1 自由小聲地讀課文，勾畫出生字、新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2 同桌相互檢查，讀勾畫出的生字、新詞，相互幫助。
3 出示小黑板(或課件、卡片)，檢查學(xué)生認(rèn)讀本課生字、新詞的情況。綠蔭如蓋佩佳羞愧饞涎欲滴翻耕砌墻游手好閑麥茬地
4 分段抽讀課文，比一比哪位同學(xué)讀得更準(zhǔn)確、更流暢。
三、研讀課文，習(xí)得方法
(一)讀課文，看看自己能讀懂哪些詞語的意思，把不明白的提出來共同探討。
(二)全班交流匯報讀書收獲，教師相機指導(dǎo)學(xué)生研讀重點詞語。
1 “游手好閑”
�、僬f說“游手好閑”的意思。
�、谧x課文1~5段，勾畫出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語。
相機板書：睡坐吃嬉戲
�、坌〗Y(jié)：他這一天什么事也沒做，只是吃、睡、玩，這就叫“游手好閑”。(板書：游手好閑)
�、芫毩�(xí)讀好這部分課文，通過讀來表現(xiàn)佩佳“游手好閑”。
2 “羞愧”
�、僬f說“羞愧”的意思。
�、谂寮褳槭裁葱呃⒌貌桓铱磱寢尩难劬�?
③課文還有一處描寫佩佳羞愧難過的心情，請用線勾畫出來。從“低下頭”這個動作你體會到什么?
�、軏寢屖窃鯓訋椭寮颜J(rèn)識自己的錯誤的?讀課文6~10段。通過媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象，了解人們在這一天的工作成績。
⑤讀這部分課文，讀出媽媽語重心長幫助孩子的語氣。
�、摭R讀最后一段。“他想了想”，此時他會想些什么?
�、叱鍪咀詈笠欢�，學(xué)生試著補充出“……”省略的內(nèi)容。
四、拓展升華
1 你知道什么叫做“失去的一天”嗎?
2 你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎?
3 師生交流珍惜時間的名言、諺語、故事，課后利用資料辦一期班報。
4 時間就是生命，時間就是財富，時間就是知識。希望同學(xué)們從小珍惜時間，利用時間，做時間的主人。
《失去的一天》教學(xué)設(shè)計第二篇
教學(xué)目標(biāo)
1. 用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。
2. 抓住重點詞句體會課文內(nèi)容，懂得珍惜時間，努力學(xué)習(xí)。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
一、直奔重點，質(zhì)疑激趣
齊讀最后一個段，學(xué)生自由提問。(如：“游手好閑”是什么意思?佩佳是怎樣游手好閑的?佩佳是怎樣過這一天的?他是怎樣明白什么叫做“失去的一天”的?)
二、自讀自悟，整體感知
1. 帶著問題自由讀課文，一邊讀一邊想，在自己能讀懂的地方旁批，在不明白的地方做上記號。
2. 你讀懂了什么?有些什么收獲?在小組內(nèi)交流初讀體會(如：識記生字的方法、對詞語的理解、對句子的體會、對問題的`感悟)。
3. 提出不明白的問題，教師梳理提煉。
三、合作探究，細讀感悟
根據(jù)學(xué)生提出的尚未解決的問題，選擇重點問題討論：
1. 佩佳是怎樣失去這一天的?
(1)用“——”勾畫出寫佩佳心理活動的句子，用“Δ”標(biāo)出寫佩佳動作的詞：睡、坐、吃、嬉戲。
(2)讀一讀，議一議，說一說。
(3)結(jié)合勾出的詞句理解“游手好閑”
2. 媽媽是怎樣幫助佩佳明白什么叫做“失去的一天”的?
讀一讀媽媽說的話，讀出媽媽對佩佳的關(guān)愛，讀出媽媽語重心長的語氣。
賽一賽，看誰讀得最好。
3. 媽媽幫助佩佳，佩佳心里會想些什么?你知道什么叫“失去的一天”了嗎?讀第5段和最后一個段，讀出佩佳的懊悔。
4. 假如時間可以倒流，你認(rèn)為佩佳應(yīng)該怎樣度過這一天?
四、拓展延伸，領(lǐng)悟升華
師生交流課前搜集的有關(guān)珍惜時間的諺語、名言、詩歌、名人故事等。課后出一期《惜時歌》板報或手抄班報。
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