滬教版五年級下冊《34、一曲胡笳救孤城》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)“笳、嘯、凄”的字音;理解“凄厲、長嘯、佳話、騷擾、騷動、動靜”等詞語的意思;收集、積累有關(guān)西晉的歷史背景和四面楚歌的相關(guān)資料。
2、通過讀文，理解“孤”字的兩個層面的含義，有條理地進行說話訓(xùn)練。
3、研讀重點語句，體會將軍士兵的思鄉(xiāng)之情，概括文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
1、通過讀文，理解“孤”字的兩個層面的含義，有條理地進行說話訓(xùn)練。
2、研讀重點語句，體會將軍士兵的思鄉(xiāng)之情，概括文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、介紹背景，解釋課題。
1、了解西晉的歷史背景。
1)西晉建立的年代和地理位置。(媒體出示：地圖)
2)西晉的社會狀況。
在西晉北面，現(xiàn)在我國內(nèi)蒙古一帶，居住著以放牧為生的少數(shù)民族鮮(xiān)卑，也稱匈奴(板書：匈奴，匈字板書時提醒學(xué)生切記最后一筆豎不能漏)他們逐漸強大，時常侵犯中原。
3)讀句理解“騷擾”一詞。
齊讀句子。(媒體出示：西晉末年，北方匈奴騎兵經(jīng)常南下騷擾，北部邊疆很不安寧。)
(板書：騷擾。“騷”是“馬字旁”，出示詞卡和“搔癢”的“搔”的讀音完全一樣，意思卻不同，預(yù)習(xí)時查過字典了，說說“騷”是什么意思?)
2、揭示課題、讀題。(34、一曲胡笳救孤城)
3、介紹胡笳。
1)“笳”字正音。
2)胡笳是一種樂器，文中說它是匈奴人最喜愛的樂器。(學(xué)生呼應(yīng))
4、解釋課題。
課題的意思的就是——胡笳吹奏出的曲子救了孤城。
(教師板書：晉陽城)
二、初讀課文，關(guān)注“孤”字的兩個層面的含義，進行說話訓(xùn)練。
一)理解“孤”字的兩層含義。
1、介紹晉陽城和并州刺史劉琨。
1)出示介紹劉琨的資料，請同學(xué)們自由讀一讀。
(媒體出示：邊塞要城——晉陽城。)
2)借助資料自學(xué)第一小節(jié)。
2、課文說晉陽城是一座孤城，請男女生分別讀課文2、3兩節(jié)，然后四人一小組聯(lián)系晉陽城周圍的環(huán)境和發(fā)生的事件，概括地說說它被稱為孤城的原因。
1)交流晉陽城周圍的環(huán)境。
用“孤”字組詞聯(lián)系晉陽城周圍的環(huán)境，說說“孤”字在文中的意思。
(媒體出示：提示——晉陽城的周圍只有________，沒有___________)
齊讀句子。
(媒體出示：晉陽城周圍只有廣闊的荒漠，只有連綿的山丘，沒有人煙。)
2)當(dāng)時晉陽城又是面臨著怎樣的情境，讓你感受到它是一座孤城?
(媒體出示：匈奴騎兵五萬人馬入侵，將晉陽城圍得水泄不通。)
3)借助“水泄不通”，理解重兵圍困。
讀好這個詞。
“泄”表示向外流出。“水泄不通”的意思是什么?
連水也流不出去，看來晉陽城被重重包圍了。晉陽城與外界完全失去了聯(lián)系，真的是孤立無援，情況十分危險。
(教師板書)重兵圍困 騷擾
重兵圍困
三、通讀課文，借助“騷擾、騷亂、動靜”總體了解發(fā)生的事情。
一)在語境中理解“騷動”和“動靜”的詞義。
1、由詞及句，理解詞義。
1)老師在黑板上寫個詞，也有“騷”這個詞，讀一讀“騷動”。
(教師板書：騷動)
2)騷動和騷擾的意思一樣嗎?課文寫什么地方內(nèi)部發(fā)生了混亂。騷動這個詞是描寫匈奴兵營里發(fā)生了情況。
(媒體出示)匈奴兵營里發(fā)出一陣騷動。
“騷擾”是匈奴兵做的事。“騷動”描寫的是匈奴兵營里的內(nèi)部發(fā)生了異常情況。
2、由句到詞，理解“動靜”在文中就是指“幽幽的哭泣聲”。
1)下文中還有一句也是描寫匈奴兵兵營內(nèi)部出現(xiàn)了異常的情況的，自己讀讀課文，找到后，大聲地讀出來。
(媒體出示)這時，忽然有人發(fā)現(xiàn)匈奴兵營有了動靜，傳來幽幽的哭泣聲。
這句話也有一個詞是在寫匈奴兵營發(fā)生的情況：動靜。
當(dāng)時的動靜就是(匈奴兵營傳來幽幽的哭泣聲。)
(教師板書：動靜)
二)讀文了解匈奴兵營發(fā)出騷動、出現(xiàn)動靜的原因。
匈奴兵營有動靜，傳來幽幽哭泣聲。
1、讀2—5小節(jié)，根據(jù)提示當(dāng)……時，
匈奴兵營里發(fā)出一陣騷動。
用自己的話概括地介紹一下。
2、指導(dǎo)學(xué)生說完整引起匈奴兵營騷動的原因。
1)“凄、嘯”正音和解釋。
(板書：一聲聲長嘯)
2)學(xué)生交流。
(媒體出示：夜深人靜，當(dāng)把匈奴兵聽到一聲聲凄厲的.長嘯，兵營里發(fā)生了一陣騷動。)
一聲聲長嘯 騷動
3)同桌兩人相互說說匈奴兵營有動靜的原因。
為什么過不多久，匈奴兵營又傳來幽幽的哭泣聲。
同桌進行練習(xí)。
(媒體出示)當(dāng)匈奴兵聽到一曲曲深情的胡笳曲的時候，兵營里傳出了幽幽的哭泣聲。
(板書：一曲曲胡笳)
4)師生配合讀媒體上的兩句句子。
(一曲曲胡笳動靜)
四、研讀課文，體會引起匈奴騷動，蘊藏在劉琨長嘯聲中的思鄉(xiāng)情。
一)引導(dǎo)學(xué)生體會劉琨“凄厲的長嘯”中著急和難過的情感。
1、梳理劉琨面臨的困境。
1)長嘯一般說動物拉長聲音叫，那劉琨為什么會發(fā)出長嘯，而且是凄厲的長嘯。人在怎樣的情況會發(fā)出這近似絕望的嘯聲?
讀課文2、3小節(jié)，聯(lián)系文中的語句進行交流劉琨面臨的困境。
學(xué)生交流，教師總結(jié)。
2)練習(xí)說話。
讀文感悟劉琨內(nèi)心的難受。
二)體會“幽幽哭泣聲”中的思鄉(xiāng)情。
1、《四面楚歌》故事簡介。
(板書)啟發(fā) 騷動
啟發(fā)
一曲曲胡笳 動靜
2、反復(fù)讀中感悟思鄉(xiāng)情。
1)所以劉琨也想到了一條計謀，那就是……誰會說?
2)引讀2遍。
胡笳曲是那么悅耳動聽，又是那么哀傷凄婉，就像……也像……還像孩子……
他動情地吹著，他一遍遍地吹奏著那深情的樂曲，連自己也被感動得流下了熱淚。匈奴兵營里也有了動靜。
3)以“動靜”展開合理想象，感悟劉琨勾起的是匈奴的思鄉(xiāng)情。
聯(lián)系課文的相關(guān)內(nèi)容，說說士兵們聽了胡笳去以后的表現(xiàn)?先四人一小組說一說，然后寫下來。
(板書：思鄉(xiāng))
教師根據(jù)學(xué)生交流反饋的內(nèi)容總結(jié)。
一曲胡笳曲勾起了思鄉(xiāng)情，感染了大部分士兵，使匈奴士氣低落，無心戀戰(zhàn)，所以連夜撤退。如果說四面楚歌唱敗項羽，那么劉琨一曲胡笳吹退了匈奴。
(板書：吹退)
五、概括文章的主要內(nèi)容。
一)以“千古佳話”為突破口，概括文章主要內(nèi)容。
1、一首胡笳曲，救了一座孤城，被傳為千古美談。
2、真正的是讓士兵撤退的是什么呀?
1)齊讀第七節(jié)。
2)學(xué)生交流，教師補充：讓匈奴撤兵的是對親人的思念之情，它是永恒的話題，是人類內(nèi)心最美好的話題，是千古佳話。
“佳話”的意思是流傳一時，當(dāng)作談話資料的好事，概括文章主要內(nèi)容。
(根據(jù)板書，自己練習(xí)說一說)
附板書：
34、一曲胡笳救孤城 (千古佳話)
(吹退)
劉琨 匈奴
騷擾
重兵圍城
一聲聲長嘯 騷動
啟發(fā) (思鄉(xiāng))
一曲曲胡笳 動靜
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