小學四年級語文《 爭吵》的評優(yōu)課教案

　　教學目標：

　　1、認識本課5個生字

　　2、有感情地朗讀課文

　　3、了解課文內容，懂得同學之間、朋友之間應該相互寬容，團結友愛，小學四年級語文《 爭吵》評優(yōu)課教案。

　　教學重難點：

　　聯(lián)系課文內容體會最后一段中父親的話的含義。

　　教法：點撥、誘導法

　　學法：自讀自悟、小組合作學習

　　教具準備：多媒體課件、生字卡片

　　課時安排：一課時

　　課前交流：

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、孩子，你與好朋友發(fā)生過矛盾嗎？當發(fā)生矛盾時，你是怎么處理的呢？孩子們，想與你的同學更好的相處嗎？想與好朋友的永遠友好嗎？那么，老師就要向大家介紹這篇課文《爭吵》。學過之后，也許會給你一些啟示。請大家翻開課本，今天，老師和大家一塊兒學習28課《爭吵》（板書課題）

　　2、齊讀課題。從課題中你想知道什么？（誰與誰爭吵？為什么爭吵？結果怎么樣？）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、孩子們的問題提得非常不錯，想知道答案嗎？老師也想知道答案，那么請大家到課文中去尋找答案吧�？焖匍喿x課文，注意讀準字音，把課文讀通順。

　　2、通過剛才的閱讀，你認識了一對好朋友了嗎？他們是誰？（克萊諦、安利柯）

　　三、小組合作學習，匯報交流。

　　同學之間常有爭吵，而事后老師往往通過調查處理，今天你們也來幫老師處理一件爭吵事件，行嗎？

　　同學之間常有爭吵，而事后老師往往通過調查處理，今天你們也來幫老師處理一件爭吵事件，行嗎？

　　1、學習1——4自然段，初步感受人物特點，小學四年級語文教案《小學四年級語文《 爭吵》評優(yōu)課教案》。用調查表的形式完成。

　　調查時間：··· 調查人：

　　調查對象事件原因爭吵中的人物表現（關鍵詞）你的看法

　　要求：仔細閱讀課文1——4自然段，以小組為合作團體，快速完成表格

　　2、反饋交流。

　　過渡：看來同學們對他們的'情況了解比較深刻，那么他們爭吵的結果是怎樣的？（和好如初）

　　四、探究人物心理，感受人物形象。

　　出示問題：那爭吵之后是什么使他們又和好的呢？

　　1、探計研究策略，自主合作研究。

　　要解決這個問題，你覺得要重點研究什么？又該怎么研究？（著重研究我是怎么說的？怎么想的？怎么做的？克萊諦是怎么說的，怎么想的，怎么做的？）

　　2、下面請同學們帶著問題，仔細閱讀課文，畫出有關的詞句，讀一讀，體會“我”和克萊諦的表現。

　　3、呈現學習結果，綜全訓練提高。（從中進行朗讀訓練，并做到適時的評價）

　　4、出示調查表：現在你們又有什么新的看法？

　　5、通過學習，我們認識一對好朋友，你愿意和誰交朋友？為什么？

　　五、圓滿結局，感情升華。

　　過渡：安利柯和克萊諦還是好朋友，回到家，安利柯向他的的爸爸講起了這件事，爸爸是怎么做的？齊讀最一段父親說的話“既然你知道錯了，就應該第一個伸過手去請他原諒，而不應該向一個比你高尚的朋友舉起尺子。”理解時聯(lián)第實際，明確犯了錯誤就應該主動認錯，二是聯(lián)系上下文，“我”所想的克萊諦所做的事來體會克萊諦的高尚。

　　四、拓展練習：

　　將來，你們長大了，成了爸爸媽媽的時候，將怎樣教育自己的孩子呢？（像安利柯的爸爸那樣）

　　五、從《爭吵》中你得到了什么樣的啟示？（同學之間不應該斤斤計較，朋友之間不能因雞毛蒜皮的小事而傷友誼，我們要寬容別人的缺點。）

　　六、總結：

　　七、作業(yè)布置：

　　聯(lián)系你平常的生活，寫一件和同學發(fā)生過的事情。

　　板書設計：

　　爭吵？

　　安利柯·克萊諦

　�。ㄏ嗷�寬容團結友愛）

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