小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文白鵝教學(xué)實(shí)錄
師：這篇課文是中國(guó)著名的大畫家、大學(xué)者……哪一位寫的？
生：（齊）豐子愷（老舍）。
師：有的同學(xué)說是老舍，老舍寫過一篇《貓》，他是個(gè)大作家。既是大作家，又是大畫家的這個(gè)人，就是本文的作者，他叫豐子愷。我想同學(xué)們已經(jīng)把課文讀過好多遍了。
生：（齊）對(duì)！
師：那現(xiàn)在咱能不能不用看書，回想一下，這篇課文給你留下最深刻的印象是哪一句話，哪一個(gè)詞，或者是哪一段，或者是哪一個(gè)什么什么。只要給你留下深刻印象的地方，都可以交流一下。誰(shuí)愿意說？
生：架子，那個(gè)白鵝架子，架子十足的那句話。
師：“白鵝架子十足”的那句話，想不起來(lái)了是嗎？沒關(guān)系，待會(huì)從課文中把它找到。請(qǐng)坐。
師：還有誰(shuí)來(lái)說？
生：給我留下深刻印象的是描寫鵝吃飯的那一段。
師：描寫鵝吃飯的那一段，書上好像有一個(gè)詞，叫吃什么來(lái)著？
生：慢條斯理。
師：不是，叫吃什么來(lái)著？
生：吃相。
師：哎，對(duì)，吃相給你留下了深刻印象，不錯(cuò)。還有嗎？再接著說。
生：我喜歡《白鵝》這一課的中心句。
師：哇──了不起！這個(gè)同學(xué)讀書很會(huì)動(dòng)腦筋，說話和別人不一樣。他說他喜歡《白鵝》這一課的中心句。請(qǐng)問，哪一句？
生：具體的是哪一句我也記不清楚了。
�。ㄐβ暎�
師：沒關(guān)系，你請(qǐng)坐。孩子們，咱們打開書，幫助他一起找，找到了再說，看誰(shuí)能找到，找到中心句。（生齊翻書自己找）找到的可以拿筆把它劃下來(lái)，我看畫的準(zhǔn)不準(zhǔn)。
�。ㄟ呇惨曒o導(dǎo)邊調(diào)控）
師：嗯，帥，厲害，一下子就找到了，劃的不錯(cuò)。對(duì)，劃好了就舉一下手，我會(huì)過去看。（走到一個(gè)舉手的學(xué)生跟前）能再去掉一句，只留一句就更好了。（又走到一個(gè)舉手的學(xué)生跟前）嗯，劃的準(zhǔn)，好。真厲害，咱班同學(xué)真了不起，一下就找到了中心句。能讀一讀中心句嗎？誰(shuí)來(lái)？
生：鵝的高傲正表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。
師：劃這一句的舉手。
�。ū娚娂娕e手）
師：把手放下。劃對(duì)這一句的都了不起。這一句是這篇文章的中心句，不過呢，還要加上一點(diǎn)，這是中心內(nèi)容的句子。還有一句也叫中心句？請(qǐng)你。
生：它伸長(zhǎng)了頭頸左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到，好一個(gè)高傲的動(dòng)物��！
師：嗯，你劃的這個(gè)地方很準(zhǔn)，如果請(qǐng)你把這段縮句，縮到最短，只選其中的一小部分，你選哪里？還請(qǐng)你，你來(lái)。
生：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
師：請(qǐng)坐。劃這一句的舉手。好！劃這句的同學(xué)也是非常了不起！請(qǐng)看黑板。我有一個(gè)習(xí)慣，我比較喜歡老師寫字的時(shí)候，學(xué)生也跟著我一起寫。寫在書上就可以了，你覺得書上哪個(gè)地方合適寫，就寫在哪個(gè)地方，好嗎？準(zhǔn)備動(dòng)作真快。我還發(fā)現(xiàn)你們握筆的姿勢(shì)都是正確的。坐姿也非常美，嗯，真不錯(cuò)！
師：最好不僅看老師寫什么字，還要看老師怎樣寫好看這個(gè)字。（師在黑板上“白鵝”前添加“高傲的”三個(gè)字，然后巡視）嗯，不少同學(xué)很聰明，對(duì)，他就在課題前邊寫上“高傲的”三個(gè)字。有的同學(xué)在課題的旁邊寫了“高傲的白鵝”五個(gè)字，這都是非常好的方式，不錯(cuò)。
師：好！坐端正，看黑板，咱們一起讀一遍。
生：（齊讀）高傲的白鵝。
師：這篇文章的題目叫《白鵝》，如果給他改個(gè)題目叫“高傲的白鵝”，行不行？
生：（齊答）行！
師：假如你非常的傲慢，老師會(huì)表?yè)P(yáng)你還是罵你？
生：罵。警告。
師：對(duì)！會(huì)警告你，肯定會(huì)批評(píng)你。但是請(qǐng)問，高傲的白鵝，前面還加了一個(gè)好一個(gè)高傲的'白鵝，那豐子愷老先生是在批評(píng)那個(gè)白鵝的高傲呢，還是怎么回事？
生：在夸獎(jiǎng)。
師：我總覺得，一個(gè)人，管甭他是什么人，或是動(dòng)物，他高傲了都不大能夸獎(jiǎng)他。
生：我認(rèn)為豐子愷先生是在批評(píng)那個(gè)白鵝。
師：在批評(píng)那只白鵝？待會(huì)再說說你那獨(dú)特的理由。
生：我也認(rèn)為豐子愷先生是在夸獎(jiǎng)那個(gè)白鵝。
生：我和前兩位同學(xué)的觀點(diǎn)相同。
師：夸獎(jiǎng)？
生：對(duì)！
生：我也認(rèn)為豐子愷先生是在夸獎(jiǎng)那個(gè)白鵝。
生：我認(rèn)為豐子愷先生是在批評(píng)那個(gè)白鵝。
師：好了，同學(xué)們，除了夸獎(jiǎng)、批評(píng)還有別的意見嗎？別的意見說，相同的就不用再說了。
生：十分驚奇，我覺得他十分的驚奇。
師：哦，你覺得豐子愷對(duì)這只白鵝感到十分的驚奇？
生：有點(diǎn)好奇，有點(diǎn)想不通，它為什么這樣的高傲呢？
師：哇賽！如果豐子愷爺爺在這里一定會(huì)把你摟到懷里夸你是個(gè)好孫子。
（笑聲）
生：我認(rèn)為豐子愷爺爺是在贊揚(yáng)這個(gè)白鵝。
師：是在贊揚(yáng)它的高傲？
生：是的。
師：比夸獎(jiǎng)更深了一層？
生：我覺得豐子愷爺爺是在贊賞這個(gè)白鵝。
師：在贊賞這個(gè)白鵝。我總覺得你說的好像更貼近豐子愷爺爺?shù)男乃肌?/p>
師：我有一個(gè)想法……
生：老師我想說……
師：好，你說。
生：我認(rèn)為豐子愷爺爺是喜歡這只白鵝的高傲。
師：我現(xiàn)在宣布，他的想法……
�。ɡ蠋煹脑捲俅伪粚W(xué)生打斷。）
【小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文白鵝教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
四年級(jí)語(yǔ)文《白鵝》教學(xué)實(shí)錄05-25
四年級(jí)語(yǔ)文白鵝教學(xué)實(shí)錄05-24
小學(xué)語(yǔ)文白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)誰(shuí)有？10-20
語(yǔ)文《白鵝》教學(xué)反思04-23
語(yǔ)文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)05-13
小學(xué)語(yǔ)文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）04-14
小學(xué)語(yǔ)文《白鵝》課文！07-05
《白鵝》語(yǔ)文教學(xué)反思01-11