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      小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文白鵝教學(xué)實(shí)錄

      時(shí)間:2021-04-10 11:10:44 四年級(jí) 我要投稿

      小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文白鵝教學(xué)實(shí)錄

        師:這篇課文是中國(guó)著名的大畫家、大學(xué)者……哪一位寫的?

      小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文白鵝教學(xué)實(shí)錄

        生:(齊)豐子愷(老舍)。

        師:有的同學(xué)說是老舍,老舍寫過一篇《貓》,他是個(gè)大作家。既是大作家,又是大畫家的這個(gè)人,就是本文的作者,他叫豐子愷。我想同學(xué)們已經(jīng)把課文讀過好多遍了。

        生:(齊)對(duì)!

        師:那現(xiàn)在咱能不能不用看書,回想一下,這篇課文給你留下最深刻的印象是哪一句話,哪一個(gè)詞,或者是哪一段,或者是哪一個(gè)什么什么。只要給你留下深刻印象的地方,都可以交流一下。誰(shuí)愿意說?

        生:架子,那個(gè)白鵝架子,架子十足的那句話。

        師:“白鵝架子十足”的那句話,想不起來(lái)了是嗎?沒關(guān)系,待會(huì)從課文中把它找到。請(qǐng)坐。

        師:還有誰(shuí)來(lái)說?

        生:給我留下深刻印象的是描寫鵝吃飯的那一段。

        師:描寫鵝吃飯的那一段,書上好像有一個(gè)詞,叫吃什么來(lái)著?

        生:慢條斯理。

        師:不是,叫吃什么來(lái)著?

        生:吃相。

        師:哎,對(duì),吃相給你留下了深刻印象,不錯(cuò)。還有嗎?再接著說。

        生:我喜歡《白鵝》這一課的中心句。

        師:哇──了不起!這個(gè)同學(xué)讀書很會(huì)動(dòng)腦筋,說話和別人不一樣。他說他喜歡《白鵝》這一課的中心句。請(qǐng)問,哪一句?

        生:具體的是哪一句我也記不清楚了。

       。ㄐβ暎

        師:沒關(guān)系,你請(qǐng)坐。孩子們,咱們打開書,幫助他一起找,找到了再說,看誰(shuí)能找到,找到中心句。(生齊翻書自己找)找到的可以拿筆把它劃下來(lái),我看畫的準(zhǔn)不準(zhǔn)。

       。ㄟ呇惨曒o導(dǎo)邊調(diào)控)

        師:嗯,帥,厲害,一下子就找到了,劃的不錯(cuò)。對(duì),劃好了就舉一下手,我會(huì)過去看。(走到一個(gè)舉手的學(xué)生跟前)能再去掉一句,只留一句就更好了。(又走到一個(gè)舉手的學(xué)生跟前)嗯,劃的準(zhǔn),好。真厲害,咱班同學(xué)真了不起,一下就找到了中心句。能讀一讀中心句嗎?誰(shuí)來(lái)?

        生:鵝的高傲正表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

        師:劃這一句的舉手。

       。ū娚娂娕e手)

        師:把手放下。劃對(duì)這一句的都了不起。這一句是這篇文章的中心句,不過呢,還要加上一點(diǎn),這是中心內(nèi)容的句子。還有一句也叫中心句?請(qǐng)你。

        生:它伸長(zhǎng)了頭頸左顧右盼,我一看這姿態(tài),想到,好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

        師:嗯,你劃的這個(gè)地方很準(zhǔn),如果請(qǐng)你把這段縮句,縮到最短,只選其中的一小部分,你選哪里?還請(qǐng)你,你來(lái)。

        生:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

        師:請(qǐng)坐。劃這一句的舉手。好!劃這句的同學(xué)也是非常了不起!請(qǐng)看黑板。我有一個(gè)習(xí)慣,我比較喜歡老師寫字的時(shí)候,學(xué)生也跟著我一起寫。寫在書上就可以了,你覺得書上哪個(gè)地方合適寫,就寫在哪個(gè)地方,好嗎?準(zhǔn)備動(dòng)作真快。我還發(fā)現(xiàn)你們握筆的姿勢(shì)都是正確的。坐姿也非常美,嗯,真不錯(cuò)!

        師:最好不僅看老師寫什么字,還要看老師怎樣寫好看這個(gè)字。(師在黑板上“白鵝”前添加“高傲的”三個(gè)字,然后巡視)嗯,不少同學(xué)很聰明,對(duì),他就在課題前邊寫上“高傲的”三個(gè)字。有的同學(xué)在課題的旁邊寫了“高傲的白鵝”五個(gè)字,這都是非常好的方式,不錯(cuò)。

        師:好!坐端正,看黑板,咱們一起讀一遍。

        生:(齊讀)高傲的白鵝。

        師:這篇文章的題目叫《白鵝》,如果給他改個(gè)題目叫“高傲的白鵝”,行不行?

        生:(齊答)行!

        師:假如你非常的傲慢,老師會(huì)表?yè)P(yáng)你還是罵你?

        生:罵。警告。

        師:對(duì)!會(huì)警告你,肯定會(huì)批評(píng)你。但是請(qǐng)問,高傲的白鵝,前面還加了一個(gè)好一個(gè)高傲的'白鵝,那豐子愷老先生是在批評(píng)那個(gè)白鵝的高傲呢,還是怎么回事?

        生:在夸獎(jiǎng)。

        師:我總覺得,一個(gè)人,管甭他是什么人,或是動(dòng)物,他高傲了都不大能夸獎(jiǎng)他。

        生:我認(rèn)為豐子愷先生是在批評(píng)那個(gè)白鵝。

        師:在批評(píng)那只白鵝?待會(huì)再說說你那獨(dú)特的理由。

        生:我也認(rèn)為豐子愷先生是在夸獎(jiǎng)那個(gè)白鵝。

        生:我和前兩位同學(xué)的觀點(diǎn)相同。

        師:夸獎(jiǎng)?

        生:對(duì)!

        生:我也認(rèn)為豐子愷先生是在夸獎(jiǎng)那個(gè)白鵝。

        生:我認(rèn)為豐子愷先生是在批評(píng)那個(gè)白鵝。

        師:好了,同學(xué)們,除了夸獎(jiǎng)、批評(píng)還有別的意見嗎?別的意見說,相同的就不用再說了。

        生:十分驚奇,我覺得他十分的驚奇。

        師:哦,你覺得豐子愷對(duì)這只白鵝感到十分的驚奇?

        生:有點(diǎn)好奇,有點(diǎn)想不通,它為什么這樣的高傲呢?

        師:哇賽!如果豐子愷爺爺在這里一定會(huì)把你摟到懷里夸你是個(gè)好孫子。

        (笑聲)

        生:我認(rèn)為豐子愷爺爺是在贊揚(yáng)這個(gè)白鵝。

        師:是在贊揚(yáng)它的高傲?

        生:是的。

        師:比夸獎(jiǎng)更深了一層?

        生:我覺得豐子愷爺爺是在贊賞這個(gè)白鵝。

        師:在贊賞這個(gè)白鵝。我總覺得你說的好像更貼近豐子愷爺爺?shù)男乃肌?/p>

        師:我有一個(gè)想法……

        生:老師我想說……

        師:好,你說。

        生:我認(rèn)為豐子愷爺爺是喜歡這只白鵝的高傲。

        師:我現(xiàn)在宣布,他的想法……

       。ɡ蠋煹脑捲俅伪粚W(xué)生打斷。)

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