一、教材分析

　　本課講了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。這篇課文人物形象鮮明，語(yǔ)言清新流暢，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。

　　二、學(xué)情分析

　　本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)以讀貫穿課的全過(guò)程，以不同形式的讀引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累和遷移語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，抓住自學(xué)中的疑點(diǎn)邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。

　　三、教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文中含義深刻的句子。

　　3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　4、給課文分段，并說(shuō)說(shuō)段落大意。能理解含義深刻的句子。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　第一課時(shí)

　　目的：初讀課文，讀準(zhǔn)本課的生字新詞，幫助學(xué)生理清本文的脈絡(luò)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　一、出示掛圖，揭示課題

　　1、出示教學(xué)掛圖

　　圖上畫的是什么花?誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)杏花的樣子?

　　畫上的三個(gè)人分別是誰(shuí)?他們?cè)谟懻撌裁磫?wèn)題?

　　2、讀“竺、楨”2個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音即可。

　　3、討論第二題，相機(jī)板書(shū)課題：第一朵杏花

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文

　　出示投影片上自讀要求：

　　(1)輕聲自讀課文兩遍

　　(2)畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音

　　(3)標(biāo)出自然段序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、檢查自學(xué)情況

　　(1)出示生字卡片，抽讀字音。

　　(2)指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。

　　出示投影片(第一自然段第二舉、第五自然段第三句，第十六自然段第二句)

　　指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。

　　(3)指名朗讀課文

　　師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

　　三、范讀課文

　　1、范讀課文

　　出示投影片上分段提示：

　　(1)按時(shí)間先后順序，本文應(yīng)該如何分成兩段?

　　(2)文章最后一個(gè)自然段在文中起什么作用?能不能獨(dú)立成一段?

　　2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說(shuō)說(shuō)段意。

　　第一段(1-5)：竺可楨要知道第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間，孩子不明白什么原因。

　　第二段(6-15)：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間。