教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解文中嘆號所表達(dá)的思想感情以及反問句的意思。
2、 體會人物的不同心理特點(diǎn)，能分角色有感情地朗讀課文并排成課本劇演一演。
3、 從東郭先生對狼仁慈、好心相救，卻險些送命的故事中，認(rèn)識狼的狡猾、兇殘，東郭先生的糊涂、愚蠢，農(nóng)夫的機(jī)智、果斷，從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：體會人物的不同心理特點(diǎn)，能分角色有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：理解文中嘆號所表達(dá)的思想感情以及反問句的意思。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
1、師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第15課《東郭先生和狼》（齊讀課題），這是一個寓言故事，我們曾經(jīng)學(xué)過寓言故事，還記得我們用什么方法來學(xué)習(xí)這類課文的呢？
2、指名交流，小黑板出示學(xué)習(xí)寓言的方法：先了解和讀懂故事內(nèi)容，再理解道理，領(lǐng)悟寓意。
二、初讀課文
1、師過渡：同學(xué)們說得好，今天我們就用這種方法繼續(xù)來學(xué)習(xí)這類課文。通過預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫了哪幾個角色？
學(xué)生交流，師板書：老農(nóng) 東郭先生 狼
2、那么他們之間發(fā)生了一件什么事呢？請同學(xué)們打開書，輕聲朗讀全文，想一想我們可以用哪幾個動詞來表示他們之間的關(guān)系?
（1）學(xué)生自由朗讀課文。
（2）交流，板書：救 吃 教育
3、你能根據(jù)板書說一說課文主要講了一件什么事嗎？
（東郭先生好心救了一條被獵人追趕的狼，狼得救后反而要吃東郭先生。在這危急的時刻，老農(nóng)及時趕到，打死了狼，并教育了東郭先生。）
三、細(xì)讀課文
1、師過渡：老農(nóng)是怎樣教育東郭先生的？輕聲朗讀第九節(jié)，用——劃出有關(guān)句子。
2、指名交流，出示這個句子“對狼講仁慈，你真是太糊涂了，應(yīng)該記住這個教訓(xùn)�！�
3、齊讀句子，問：讀了這句話后，你有什么問題提出嗎？
4、指名交流，教師歸納問題：
（1）“仁慈”什么意思？東郭先生怎樣對狼講仁慈了？
（2）狼在得救前后是怎么表現(xiàn)的？為什么不能對他講仁慈？
5、組織學(xué)生小組討論，解決疑難。
6、集體交流，領(lǐng)悟寓意。
（1）“猶豫”是什么意思？課文中幾次寫到了東郭先生猶豫？想一想，他兩次猶豫分別說明了什么？（第一次猶豫是在狼的苦苦哀求下，說明東郭先生被狼的可憐相迷惑而忘了狼的本性，所以心腸軟了。第二次是在獵人找不著狼向東郭先生打聽時，東郭先生猶豫了一下，然后編了謊話，在獵人手下救了狼。這些都說明了東郭先生太糊涂、太愚蠢了。）
教師板書：糊涂 愚蠢
指導(dǎo)朗讀，讀出東郭先生猶豫、糊涂的那種樣子。
（2）狼在得救前后是怎么表現(xiàn)的？邊交流邊出示句子：
①獵人快追上我了，……，我永遠(yuǎn)忘不了你的恩情。（狼對東郭先生苦苦哀求，還許諾報恩）
②我現(xiàn)在餓得很，……，讓我吃了你吧！
③他躲到毛驢左邊，狼就撲到左邊；躲到毛驢右邊，狼又撲到右邊。（板書：兇殘）
④狼不等老農(nóng)回答，……。這樣的壞人，不該吃嗎？（板書：狡猾）
指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)讀出狼兇狠、狡猾的語氣。
7、師小結(jié)過渡：剛才我們通過對詞語和句子的品析，以及有感情的朗讀，體會到了狼的兇殘狡猾，東郭先生的愚蠢糊涂。請同學(xué)們再次默讀第九節(jié)，想一想老農(nóng)用計打死了狼，從中說明了什么？
討論交流，板書：機(jī)智、果斷
8、當(dāng)老農(nóng)把狼打死后，東郭先生醒悟了嗎？他會怎么想？會對老農(nóng)說些什么？（交流）
四、領(lǐng)悟寓意
1、師：這個故事說明了一個什么道理呢？（板書：我們決不能憐憫像狼一樣的惡人。）
2、你還知道哪些告戒人們不能憐憫惡人的寓言？（《農(nóng)夫和蛇》《聰明的猴子》……）
板書設(shè)計：
15、東郭先生和狼
老農(nóng)（機(jī)智、果斷）

教育 打死
吃
（糊涂、愚蠢）東郭先生狼 狼（兇殘、狡猾）
救
我們決不能憐憫像狼一樣的惡人。
教學(xué)效果反饋：