《語文園地一》教學設計
　　◆學習目標
　　　1、能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。
　　　2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。。
　　　3、感性認識排比句的特點及其表達作用。
　　　4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
　　　5、學習瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時口語交際
　　◆導語
　　不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊�？创巴�，春光多美好。我知道同學們最想去春游了，記得往年我們去了哪里？今年我們還要去，不過需要由大家來自己安排。
　　◆準備計劃
　　先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍做記錄。
　　◆分組討論
　　恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行�？茨囊唤M計劃的周密、妥當，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二、三課時習作
　　◆啟發(fā)談話
　　我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點）
　　小結：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。
　　◆實地觀察
　　現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來�？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。
　　◆交流觀察所得
　　指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結合學生的交流進行點評。
　　◆學生完成習作
　　◆同桌互相交流，評改
　　改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累
　　◆復習導入
　　檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。
　　◆我的發(fā)現(xiàn)
　　分角色讀讀對話，說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子？
　　◆日積月累
　　自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。
　　◆寬帶網(wǎng)
　　1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。
　　2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。
　　3、拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。
　　4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。
　《語文園地二》教學設計
　　教學目標
　　　1.學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
　　　2.學會在合作中說真話，告訴別人心里話。
　　　3.積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。
　　課前準備
　　　讓學生排練一個小品：一學生在校園里亂扔垃圾，另兩個學生據(jù)理勸導。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時口語交際
　　創(chuàng)設情景，引入話題
　　生活中會遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事情呢？
　　1.剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么樣的話想說？
　�。ㄔ趯W生自由發(fā)言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題）
　　2.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對待的？
　　討論交流
　　1.個人準備后，在小組內交流。
　　先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發(fā)言。
　　2.各小組選派一位學生準備在班上交流。
　　3.班級交流：對參與交流的學生作適當?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。
　　提建議
　　在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二、三課時習作我的發(fā)現(xiàn)
　　學習“我的發(fā)現(xiàn)”
　　1.讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經(jīng)驗。
　　2.歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事情，或者想對別人說的話寫下來。
　　明確本次習作要求，啟發(fā)思路
　　1.閱讀習作提示。讓學生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。
　　2.思考表達的內容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事情，也可以是煩惱的事情、難受的事情……
　　3.學生醞釀交流、師生個別談話：
　　根據(jù)習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。
　　4.學生動筆。
　　5.相互交流，修改。
第四課時日積月累趣味語文
詞語盤點
　　1.學生自讀。
　　2.同桌互查。
　　3.學生質疑，教師釋疑。
　　4.記記寫寫。
　　日積月累
　　1.告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都是包含著深刻的道理。
　　2.逐句自讀。
　　3.說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。
　　4.教師釋疑。
　　5.熟讀、背誦。
　　趣味語文
　　1.聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
　　2.自讀。
　　3.師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。
　　選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞語的意思，寫一個事例。
　
　《語文園地三》教學設計
　　
　　教學目標：
　　　1. 運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力；
　　　2. 比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用；
　　　3. 積累農(nóng)業(yè)氣象諺語；
　　　4. 展示綜合性學習的成果，培養(yǎng)學生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
　　教學重點：
　　　體會詞語在表達語意輕重方面的作用
　　教學難點：
　　　運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力
　　教學準備：
　　　搜集人類從大自然受到的啟示的資料
　　教學時間：四課時
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時　口語交際
　　一、激趣引入
　　　　師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學生的興趣。
　　二、自主選擇、自主交流
　　　1. 請學生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內容
　　　2. 生選擇一個自己感興趣的課題自主練說
　　　3. 生選擇自己喜歡的伙伴互相交流
　　　4. 小組內交流，推選一個代表到臺上交流。
　　　5. 學生對上臺學生的交流進行評價。要求：語言準確、清楚、連貫，態(tài)度大方
　　　6．評出最佳發(fā)明家、最佳資料員
　　三、自查，同桌再次互說
　　　1.生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時　習作
　　教學過程：
　　一、明確寫作要求
　　　1．生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？
　　　　�。▽懢C合性學習的發(fā)現(xiàn)、或活動過程、或心得體會）
　　　2．師引導：
　　　　　注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。
　　二、自己書寫
　　三、同桌互改
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時
　　習作評改
　　一、學生自改、互評
　　　1．學生對自己的作文進行自我評價，看看內容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯別字，標點使用是否正確，并用——勾出好詞好句。
　　　2．請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。
　　　3．請寫得好的同學上臺誦讀自己的文章，其他同學指出寫得好的地方。
　　二、同桌互改、寫評價語
　　三、師總評
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第四課時
　　我的發(fā)現(xiàn)和日積月累
　　我的發(fā)現(xiàn)
　　一、讀一讀
　　二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
　　三、小結：這三組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。
　　四、請生說說類似的例子。
　　日積月累
　　一、讀一讀，說說諺語的意思
　　二、交流自己知道的一條諺語的意思
　　三、自己背、同桌背、集體背
　　四、交流自己搜集的氣象諺語
　　展示臺
　　根據(jù)展示臺的要求自己準備，利用課余時間交流、展示