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      四年級語文上冊《老師,您好!》教案設(shè)計

      時間:2021-09-10 17:19:20 四年級 我要投稿

      四年級語文上冊《老師,您好!》教案設(shè)計(通用5篇)

        不是白銀勝似白銀,不是黃金勝似黃金的就是老師那顆高貴的心,既如慈母又似嚴(yán)父的老師永遠是每一位學(xué)生最愛戴的人。下面是小編為大家整理的四年級語文上冊《老師,您好!》教案設(shè)計(通用5篇),歡迎參考!

      四年級語文上冊《老師,您好!》教案設(shè)計(通用5篇)

        四年級語文上冊《老師,您好!》教案設(shè)計 篇1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 掌握本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

        2、 理解和掌握本課重點句子。

        3、 理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

        教學(xué)重點:能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。理解和掌握本課重點句子。

        教學(xué)難點:理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

        教具準(zhǔn)備:多媒體課件

        教學(xué)過程:

        一、 創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入:

        同學(xué)們,我們已經(jīng)是四年級的小學(xué)生了,在我們成長的歷程中是誰傳授給我們知識,是誰教育我們做人的道理(是老師)同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心地對教過我們的老師道一聲“老師,您好!”在教師節(jié)來臨之際,我們對天下所有的老師再道一聲“老師,您好!”板書課題老師,您好!

        二、初讀課文,整體感知。

        1、用自己喜歡的方式讀課文,標(biāo)出整首詩共有幾個小節(jié)。

        2、找兩名同學(xué)分別讀詩歌中的兩個小節(jié),其他同學(xué)一邊聽讀,一邊看書,想一想這首詩歌寫了什么?

        三、合作探究,精讀感悟。

        (一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)

        1、同學(xué)們,讀了這篇課文,你感受到什么?

        (老師工作很辛苦……)

        2、你從哪里知道的?

        (從“古今中外,哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項創(chuàng)造不蘊含著都是的辛勞!”看出來的。)

        3、我們一起來讀這兩句,看看這兩句中哪些詞更能說明老師的辛苦?

        4、學(xué)生齊讀。

        (心血、辛勞)

        5、為什么呢?

        (因為無論哪個人的成長都有老師的心血、辛勞,因為……)

        6、說得好,那我們再來讀讀。

        7、生齊讀。

        8、老師聽了同學(xué)們的朗讀,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不約而同地重讀了一個詞,知道是哪個詞嗎?我們再來試試,

        9、生再讀。

        (是“哪個人”、“哪一項”。)

        10、不錯。“哪個人”指誰?

        (每個人。)

        11、“哪一項”呢?

        (每一項。)

        12、噢 ,那我們試著把這句話改一改,用上“每個人”、“每一項”。

        13、生齊讀。每個人的成長不浸透著教師的心血……

        (學(xué)生全笑)

        (應(yīng)該把“不”改成“都”)

        14、說得好,那我們再來試試。

        15、學(xué)生再讀。

        16、你們覺得這樣一改,有什么不同?

        17、我們把兩種句子對比讀一讀,好不好?女生讀改了的句子,男生讀原文。

        學(xué)生對比讀。

        (我發(fā)現(xiàn)了,課文中的原句感情強烈些……更能突出教師的……辛勞。)

        18、是啊,原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么……

        (崇高 偉大 神圣)。

        19、好,我們再讀這兩句,好好體會詩中所表達的感情。

        20、指名讀。小組賽讀。

        21、同學(xué)們讀得真好,看看第一節(jié),你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高?為什么呢?

        (在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實與理想之間架起金橋。因為教師的事業(yè)連接了過去和未來)

        22、老師要為你們鼓掌,說得太好了,是啊,這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業(yè)。每當(dāng)看到時代在飛速地前進,我心中就涌起感情的波濤,(師指課題)

        生齊讀:老師,您好!

        23、你們讀得太好了,老師被深深地感動了。知道為什么嗎?

        (生沉默。)

        24、我們齊讀這一段,好好體會,想想老師為什么會感動?

        25、生齊讀第一段。

        (我體會到了,這里面充滿了對老師的感激、尊敬、熱愛……)

        26、說得好,謝謝同學(xué)們,你能試著用每當(dāng) ……就 說句話嗎

        27、讓我們一起來歌唱我們的老師吧!

        28、生齊讀課文第一節(jié)。

        (二)合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)

        1、同學(xué)們,剛才我們?nèi)谌胝n文中讀,聯(lián)系上下文想,抓住文中的關(guān)鍵詞,我們就很好地體會文中的內(nèi)涵,接下來我們就用這種方法,合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)

        2、默讀第二小節(jié),小組合作探究

        3、匯報交流

        (1)從“用真理和智慧把人才塑造,讓春暉和朝霞在心靈閃耀”體會到詩人為什么贊美教師的事業(yè)多美好

        (出示:用真理和智慧把人才塑造,讓春暉和朝霞在心靈閃耀。)

        (2)指導(dǎo)朗讀

        出示:“春暉”、“朝霞”分別指什么?(春天溫暖的陽光、早晨的霞光,這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。)_

        (2)從“春蠶編織絲線,甘露撒向新苗!敝畜w會到 教師的工作塑造了人才,美化了心靈,所以說,教師的事業(yè)是多么的美好!老師講課的話語,對我們的諄諄教導(dǎo),語重心長,苦口婆心。 也知道了老師是如何培養(yǎng)人才,關(guān)愛我們的

        出示:從春蠶、理想的絲線 、甘露、茁壯的新苗、 “筆尖飛舞”、“笑語盈盈”這幾個詞中你聯(lián)想到了什么?

        4、引讀:教師的事業(yè)是美好的,更是辛苦的,我們除了贊美老師,還應(yīng)對老師有什么情感?

        (理解:“衷心”:發(fā)自內(nèi)心。)

        5、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)

        四、放錄音《每當(dāng)我走過老師的窗前》背誦全文。(課件出示)

        1、同學(xué)們讀得真好,老師要獎勵你們,給能背誦的同學(xué)一個展示自我的機會——給動畫片配音,這動畫片中還配有《每當(dāng)我走過老師的窗前》動聽的音樂呢!

        2、指名背、齊背

        【教學(xué)總結(jié)】

        今天的課還是有效的,與開學(xué)第一節(jié)課相比,發(fā)言的人多,課堂氣氛熱烈,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高,而且從作業(yè)反饋上來看,學(xué)生做得快,只有一人把崇高的崇寫錯了。這與上一屆學(xué)生相比,有些錯誤沒有犯。反思有以下幾點可取之處:

        1、由扶到放,主導(dǎo)和主體相結(jié)合。第一自然段的教學(xué)我采取直奔重點,“古今中外,------!地北天南,------!兩句來教學(xué)。讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,舉例說說自己的體會。然后再學(xué)開頭的“在昨天與今天---------”學(xué)生就比較好理解。這是教學(xué)上的“旁敲側(cè)擊”之術(shù)。對于太難理解的,與學(xué)生生活距離大的,我們可以先放一放,找那些能夠讓學(xué)生尋找到感知點的內(nèi)容先學(xué),這樣逐漸推進,最后難點也就不攻自破了。

        第二自然段我放手讓學(xué)生自學(xué),結(jié)合沒講的“讀書做記號的學(xué)問”,讓學(xué)生邊自學(xué)邊做記號,這樣既培養(yǎng)了自學(xué)能力,又能把習(xí)慣篇學(xué)用結(jié)合。學(xué)生自學(xué)好了,就讓他們提問并同學(xué)交流,有效利用的課堂上學(xué)生之間的資源。抓住幾個難以理解的詞“春暉、朝霞、甘露、春蠶、理想的絲線、茁壯的新苗”。學(xué)生不能解決的教師講解。講解也是需要的,它能節(jié)省時間。

        2、今天的課堂學(xué)生的專注程度比第一節(jié)課有進步。大部分學(xué)生能夠跟上課堂的節(jié)奏。一半學(xué)生很投入,熱情高。也許是我的狀態(tài)比較好,影響了學(xué)生吧。而自己狀態(tài)好的主要原因還是對教材的熟悉,對教法的取舍。因為這一課已經(jīng)教過,而且印象較深,知道學(xué)生的問題會出在哪,所以教學(xué)設(shè)計比較合理。

        3、今天的作業(yè)學(xué)生做得還是比較快的。相比較數(shù)學(xué)和英語。為什么呢?我想可能是在教學(xué)設(shè)計時已經(jīng)把作業(yè)考慮進去了,把作業(yè)中一些學(xué)生易錯的已經(jīng)強調(diào)過了。所以雙基智能上的錯誤較少。這是我近段時間思考的產(chǎn)物吧。因為我們的學(xué)生不僅要有較好的口頭表達能力,還要能考。

        4、巧用生成資源。我發(fā)現(xiàn)在寫課題時,把感嘆號忘了。于是,我靈機一動,問:同學(xué)們,你們有沒發(fā)現(xiàn)老師什么沒寫?生--------。這感嘆號能省去嗎?為什么?生------。是啊,說得多好啊,讓我們帶著對老師的敬佩、感謝,再讀課題。

        但是,今天的作業(yè)反映出這班學(xué)生很浮躁,不定心,沒耐心,不細心。作業(yè)中抄錯的、漏做的現(xiàn)象較多,想當(dāng)然,不尊重事實的多?傊鲎鳂I(yè)的態(tài)度極不端正。

        以后的教學(xué)特別要注重學(xué)生的注意力的訓(xùn)練,規(guī)定時間內(nèi)做作業(yè)的效率。

        四年級語文上冊《老師,您好!》教案設(shè)計 篇2

        一、教學(xué)要求

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2、學(xué)會本課11個生字。其中田字格上面的2個生字只識不寫。

        3、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。

        4、理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

        二、教學(xué)重點

        理解及體會教教師工作的崇高和美好,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

        三、教學(xué)難點

        理解“哪……不……”,“那是……”等句子的含義。

        四、教具準(zhǔn)備

        小黑板;字詞卡片等。

        五、教學(xué)時間:兩課時

        第一課時

        一、導(dǎo)入新課

        1、板書:老師,齊讀討論:看到這兩個字你想到了什么?

        2、承生答師述:是啊,老師向孩子們傳授知識,她的諄諄教誨喚起了孩子們對知識的渴求,對未來的憧憬;孩子們在老師的辛勤培育下正健康成長,他們對老師充滿了感激之情。師生情,這是人世間多么美好的情感!今天,我們就來學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩歌(補充板書課題)老師,您好!

        二、初讀全詩

        1、教師范讀:先聽老師把這首詩讀一遍,同學(xué)們仔細聽,想想應(yīng)該怎樣讀。

        2、學(xué)生自讀:同學(xué)們親自去讀一讀,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,看誰比老師讀得還好。

        3、指名分節(jié)朗讀全詩,學(xué)生點評,展開賽讀,適時正音:

        4、認(rèn)讀生詞,認(rèn)準(zhǔn)字形:讀準(zhǔn)字詞是讀好課文的基礎(chǔ)

       。1)哪位同學(xué)自告奮勇來讀一下今天的新詞?(出示小黑板)指名讀,正音,齊讀

       。2)老師要強調(diào)字形了,會最先強調(diào)哪個呢,聰明的猜猜看?好的,讓我們用放大鏡把它放大一下:教師范寫,學(xué)生書空說筆順

        5、齊讀全詩:字詞讀準(zhǔn)了,詩肯定會讀得更好了,讓老師來聽一下!老師在傾聽你們每一個人的聲音!

        6、再讀全詩,想想這首詩公有幾句,寫些什么?并作初步交流。

        三、細讀第一小節(jié)(1-5句)

        1、指名讀:下面老師請一個同學(xué)來讀一下,誰來表現(xiàn)?其余同學(xué)邊聽邊思考,這一小節(jié)主要講了什么?

        2、出示:啊,教師的事業(yè)多么崇高!

        追問:“崇高”是什么意思?(最高尚,最受崇敬)

        3、過渡:你是從那里體會出教師事業(yè)的崇高呢?找一找

        4、交流:

        (1)出示:古今中外,哪個人的成長不浸透著教師的心血!

        a.誰能用自己的話來說說這句話是什么意思?(古今中外,每個有成就的人都離不開學(xué)校教育和教師的培養(yǎng),所有人的成長都包含了教師的辛勞)

        b.比較句子:讀一讀,體會哪種說法更好?

        古今中外,哪個…不…古今中外,每個…都…(前一語氣強烈,強調(diào)教師的重要作用)

       。2)出示:地北天南,哪一項創(chuàng)造不蘊涵著教師的辛勞!

        說說意思。(創(chuàng)造靠人完成,而完成創(chuàng)造的人是由老師培養(yǎng)的)

        5、指導(dǎo)朗讀這三句

        6、過渡:我們的成長離不開老師,社會的進步同樣離不開老師,于是詩人送老師這樣一句話。

        7、出示:在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實與理想之間架起金橋

       。1)指名讀句子,其余思考:昨天,今天,現(xiàn)實,理想分別指什么?

       。2)指導(dǎo)理解句意

        8、學(xué)了這幾句詩,同學(xué)們有什么話要對老師說嗎?詩人又是怎么說的呢,我們一起去看看!

        (出示:每當(dāng)看到時代在飛速地前進,我心中就涌起感情的波濤:老師,您好。

       。1)齊讀,體會對老師的無限感激

        (2)哪個詞語最能突出學(xué)學(xué)生對老師的感激之情,“老師,您好”是在什么情況下說出來的?

        (3)再讀:讓老師再感受一下你們的感激之情

        9、有感情朗讀第一節(jié)。

        四、作業(yè)

        第二課時

        教學(xué)目標(biāo):理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的語言美,體會詩歌的思想感情,有感情的朗讀并背誦課文。

        教具準(zhǔn)備:投影片.掛圖.課文錄音帶.

        教學(xué)過程

        一.復(fù)習(xí)檢查

        1.聽寫詞語。

        2.指名分節(jié)朗讀課文。

        二.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

        1.自由讀課文第一節(jié),思考:第一節(jié)哪一句集中贊美了教師的事業(yè)?(啊,教師的事業(yè)多么崇高。

        2.默讀課文,思考從哪幾句話可以看出教師事業(yè)的崇高?按順序從前往后找。

        3.討論歸納。

       。1).第一句(在昨天--------架起金橋)指導(dǎo)理解:

        A.這句話是什么意思?結(jié)合課文插圖想想,老師是鋪路.架橋的嗎?

        B.小結(jié):人類的進步,社會的發(fā)展,是靠老師通過傳播知識,教育培養(yǎng)出來的人才實現(xiàn)的,所以老師起著鋪路.架橋的作用。

        C.指導(dǎo)朗讀這兩句。

        (2)映示文字燈片)古今中外,哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛苦!

        指導(dǎo)理解:

        A.這里:“哪個人”是指哪些人?(所有人.每個人)

        “哪一項”是指多少項?(所有的.每一項)

        把這兩句話換成肯定的說法,怎么說?

        B.舉例說明(名人名家都是在教師的培養(yǎng)下成才的。如--------)

        C.指導(dǎo)朗讀這兩句。

        4.引讀:教師的事業(yè)這么崇高,對社會的貢獻這么大,我們對教師有什么樣的感情呢?

        齊讀第一節(jié)最后一句。(每當(dāng)看到-------老師您好。

        A.指導(dǎo)理解:這句中哪個詞語最能體現(xiàn)對老師的感情強烈?

       。ā坝科稹@種感情就像大海的波濤一樣強烈)

        B.指導(dǎo)朗讀這一句。

        C.指導(dǎo)朗讀第一句。

        四.學(xué)習(xí)課文第二節(jié),自由讀.指名讀,要有感情的讀,找出一些優(yōu)美的句子。

        1.自由讀課文第二節(jié),思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)?

       。ò。〗處煹氖聵I(yè)多么美好。

        2.默讀課文,思考:這一節(jié)哪幾句話具體寫出教師事業(yè)是美好的?按順序從前到后找。

        3.討論歸納。

       。1)第一句(用真理-------心靈閃耀)

        指導(dǎo)理解:

        A.釋詞:春暉(春天是溫暖的陽光)朝霞(早晨太陽出升的云霞)

        B.師講解:教師的工作塑造人才,美化了心靈。所以說教師的事業(yè)多么美好!

       。2)(映示文字燈片)筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈,那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

        指導(dǎo)理解:

        A.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么?

        .(春蠶編織絲線;甘露灑向新苗)

        B.“筆尖飛舞”指的是什么?(教師粉筆書寫,鋼筆備課批改作業(yè))“笑語盈盈”是什么意思?(老師講課的話語,對我們諄諄教導(dǎo),語重心長,苦口婆心)

        C.指導(dǎo)朗讀。

        4.引讀:教師的事業(yè)是美好的,更是辛勞的,我們除了要贊美老師還應(yīng)該對老師有什么感情?

        齊讀這節(jié)的最后一句(每當(dāng)看到---------教師,您好!)

        釋詞:“衷心”(發(fā)自內(nèi)心地)

        5.指導(dǎo)感情朗讀第二節(jié)。

        四.聽錄音,欣賞;邊準(zhǔn)備齊背課文

        自由練讀指名背齊背

        四年級語文上冊《老師,您好!》教案設(shè)計 篇3

        一、教學(xué)目標(biāo):

        能感受到老師的關(guān)懷與愛護,體會老師為學(xué)生付出的辛勞,懂得并表達自己對老師的熱愛與尊重。初步學(xué)習(xí)與人和諧健美的技能,形成良好的道德情感。能認(rèn)識、了解和親近老師,知道教師節(jié),懂得有困難可以趙老師幫助。

        二、教學(xué)重點:

        懂得并表達自己對老師的熱愛與尊重。知道教師節(jié)。

        三、教學(xué)難點:

        使學(xué)生能體會老師的辛勞。

        四、教學(xué)準(zhǔn)備:

       。ㄒ唬╀浺舾枨:每當(dāng)我輕輕走過老師窗前。

       。ǘ⿲W(xué)生準(zhǔn)備一些小故事。

        五、教學(xué)過程:

       。ㄒ唬┦箤W(xué)生體會老師真好。

        1、從開學(xué)到現(xiàn)在,都有哪些老師教過我們,在這些課上你學(xué)會了什么?

        2、你最喜歡那位老師?為什么?

        3、老師都為我們做了哪些工作?

       。ǘ┕膭罴ぐl(fā)學(xué)生和老師說悄悄話,消除學(xué)生對老師的畏懼。

        1、你對老師說過你的小秘密嗎?你和老師當(dāng)時的心情怎樣?

        2、你最想和哪位老師說悄悄話,想對老師說什么悄悄話?

        3、把你想說的悄悄話課下和老師說說,看看老師聽完之后有什么感受?

        (三)使學(xué)生知道教師節(jié)。

        1、你們知道老師的節(jié)日是哪一天嗎?

        2、在老師節(jié)日的時候,我們能為老師做些什么呢?

        以朗誦詩歌來結(jié)束新課:老師,您辛苦了

        和學(xué)生共同唱:每當(dāng)我走過老師窗前。

        四年級語文上冊《老師,您好!》教案設(shè)計 篇4

        教學(xué)目標(biāo):

        1、掌握本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文《老師,您好!》。

        2、理解和掌握本課重點句子。

        3、理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

        實驗?zāi)繕?biāo):

        利用教師節(jié)這一契機,以籌備教師節(jié)慶祝活動為目的,讓學(xué)生去搜集資料,調(diào)動已有知識和情感,加深對教師的理解和認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生熱愛教師的思想感情。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        師生共同搜集相關(guān)資料,學(xué)生課前走訪教師。

        課時安排: 兩課時

        一、談話導(dǎo)入,調(diào)動情感

        1、匯報走訪教師的感想,主要談?wù)勊麄兘虝说母惺堋?/p>

        2、教師在你們心目中的形象?

        二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

        一年一度的教師節(jié)就要來了,我們中隊決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動,大家來出出主意,你想出什么節(jié)目?生自由交流。想唱的就唱兩句,想說的就說兩句。

        相機引導(dǎo)出詩朗誦。

        三、提供詩稿、自由練讀

        1、師配樂范讀。

        2、小組合作,自由練讀。

       。1)自學(xué)生字詞,分析字形,簡單記憶。

        (2)小組互讀,糾正讀音,初步確定朗讀感情。

       。3)試著背誦自己喜歡的段落。

        3、小組表演,生生互評。

        四、教師指導(dǎo),提高朗讀

        1、分句訓(xùn)練。

       。1)自由讀,體會一下,你最喜歡哪一句話,說說為什么。

       。2)其他學(xué)生補充說明這句話的精彩之處。

       。3)指名朗讀這句話,生點評。

       。4)生競賽讀這句話,達到朗誦水平。

        2、如上,對相關(guān)句子進行訓(xùn)練。

        3、重點部分,拓展訓(xùn)練,小學(xué)四年級語文教案《1《老師,您好!》》。

       。1)生質(zhì)疑:哪些句子不太理解?

       。2)指名讀這些句子,師生共同解決。

        (3)再讀句子,抒發(fā)感情。

        (4)重點句子:讓春暉和朝霞在心靈閃耀;筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈,那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的'象征義。

       。5)相機出示句子:古今中外,哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞!

       、僦该x;

        ②理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。

       、蹞Q一種句式,讀一讀,比一比,體會有什么不同?

       、芨鶕(jù)你搜集的資料,來證明這句話。

       、蒿柡星榈卦僮x一讀。

        4、齊讀。

        五、補充資料,增強積累

        1、調(diào)動學(xué)生積累,說說贊美教師的詩句。

        2、師出示有關(guān)贊美教師的詩文,小故事。

        六、小練筆

        1、你們一定也有好多話想對教師說,你是不是也仿照課文寫一首詩,長短不限,我們來個新的節(jié)目——詩歌聯(lián)誦。

        2、各自起筆。

        3、主動朗讀,師生點評,以鼓勵為主,提出改進性意見。

        4、修改后進行詩歌聯(lián)誦。

        七、作業(yè):

        1、抄寫優(yōu)美詞句

        2、小組合作,排練詩朗誦。

        程門立雪

        “程門立雪”這則成語的意思是比喻尊敬老師,誠懇求學(xué)。說起這個成語,還有個小故事呢:程顥、程頤兄弟倆都是宋代極有學(xué)問的人。進士楊時,為了豐富自已的學(xué)問,毅然放棄了高官厚祿,跑到河南潁昌拜程顥為師,虛心求教。后來程顥死了,他自己也有40多歲,但仍然立志求學(xué),刻苦鉆研,又跑到洛陽去拜程顥的弟弟程頤為師。

        于是,他便和他的朋友游酢一塊兒到程家去拜見程頤,但是正遇上程老先生閉目養(yǎng)神,坐著假睡。這時候,外面開始下雪。這兩人求師心切,便恭恭敬敬侍立一旁,不言不動。如此等了大半天,程頤才慢慢睜開眼睛,見楊時、游酢還站在面前,吃了一驚,說道:“啊,!你們兩位還在這兒沒走呀?”

        這時候,門外的雪已經(jīng)積了一尺多厚了,而楊時和游酢并沒有一絲疲倦和不耐煩的神情。

        路從先生

        《禮記》:從于先生,不越路而與人言;遭先生于道,趨而進,正立拱手,先生與之言,則對;不之與言,則趨而退。

        這是多么敦厚的一道人世風(fēng)景。你看,跟著老師一起走路,即使遇見了熟人,也不可與熟人一起聊天而冷落了老師。在路上遇見了老師,就恭敬地和老師打招呼,然后端端正正地站著給老師讓路。如果老師跟你說話,你就禮貌地回答;如果他不跟你說話,就恭敬地用眼光送著他走遠。這是君子的風(fēng)范。

        尊師重教,我們中華民族千年不衰。國家要復(fù)興,民族要昌盛,就一定要尊師重教。

        君子登堂

        《禮記》:將上堂,聲必揚;戶外有二履,言聞則入,言不聞則不入。

        這里說的是君子坦蕩。君子出游,拜師訪友,要做到走路有腳步聲,決不可鬼鬼祟祟。一是說明君子心胸沒有邪念;二是提醒室內(nèi)的人,有客人到了。主人如有不想讓外人看到的事,可以防備一下。

        還有君子登堂,內(nèi)室門外有兩雙鞋,聽得到談話聲,才可以入室拜會;聽不見說話聲,就不能亂闖。門外有兩雙鞋,則室內(nèi)一定有三個人(主人與二個客人,古時候客人把鞋脫在門外,到室內(nèi)席地而坐),三人內(nèi)室談話,外面聽不見聲音,則是密談,所以君子要避開。

        所以古人登堂的禮節(jié),那種君子坦蕩的風(fēng)度,是可以讓我們現(xiàn)在借鑒的。

        四年級語文上冊《老師,您好!》教案設(shè)計 篇5

        教材分析本課是一年級小學(xué)生入學(xué)后繼認(rèn)識自己的校園后的第二課。對于一年級的小朋友而言,入學(xué)只有短短的十幾天,對自己的老師還不是很熟悉,所以,認(rèn)識自己的老師,記住老師的特征,學(xué)會有禮貌地對待老師,同時懂得在校遇到困難時可以求助老師……從而初步培養(yǎng)師生之間互相關(guān)愛的真摯情感,是讓小朋友盡快適應(yīng)并喜愛小學(xué)生活的重要內(nèi)容。適逢教師節(jié),為此課的教學(xué)搭建了飛翔的舞臺,讓孩子在為自己的老師慶祝節(jié)日的情境和氛圍中達成目標(biāo)。

        總目標(biāo)

        1.認(rèn)識老師,記住老師的特征;

        2.認(rèn)識老師的辦公室,懂得進出辦公室的禮儀常規(guī);

        3.感受老師對自己的關(guān)愛,懂得有困難可以去找老師;

        4.懂得在教師節(jié)之際,可以用自己的方式表達對老師的愛。

        教學(xué)重難點學(xué)習(xí)尊師禮儀常規(guī),感受老師的關(guān)愛,并在實踐活動中正確表達。

        課 時

        第一課時

        教學(xué)目標(biāo)

        1.知道教師節(jié),了解教師節(jié)的具體日子。

        2.認(rèn)識并喜歡自己的老師,能夠說出老師的特征,并能畫出自己喜歡的老師。

        3.知道和感受老師的愛,懂得有困難可以找老師。

        教學(xué)重難點

        感受和表達對老師的愛

        課前準(zhǔn)備

        1.有關(guān)我國教師節(jié)的資料;

        2.歌曲《每當(dāng)我輕輕走過老師窗前》或《我愛米蘭》;

        3.贊美老師的詩歌;

        4.學(xué)生畫畫的鉛化紙和水彩筆。

        教學(xué)過程

        教學(xué)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)教案個性設(shè)計

       。ㄟ^程步驟)

        一、談話引入,了解教師節(jié)。

        1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)暢談:小朋友們,今天走進校園,有沒有發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的地方?(門口慶祝教師節(jié)的儀仗隊;給老師送鮮花的學(xué)生;標(biāo)語,一個個喜氣洋洋的老師……)

        2、為什么今天會和往常不一樣?因為今天是個不一般的日子,你們知道為什么嗎?(教師節(jié))

        2、了解教師節(jié):你們知道,幾月幾日是教師節(jié)?(翻動日歷,定格在9月10日)

        3、師小結(jié):是的,9月10日是教師節(jié),是老師們的節(jié)日。

        4、補充有關(guān)教師節(jié)的資料。

        二、認(rèn)識老師,介紹老師。

        1、教師節(jié),是我們老師的節(jié)日。那么,我們的老師是誰呢?你都認(rèn)識了嗎?

        2、“說一說,我的老師我認(rèn)識!”

        學(xué)生介紹自己已經(jīng)認(rèn)識的老師,說說自己是怎么記住這位老師的?

        3、“猜一猜,他(她)是誰?”

        借助照片或者音像進一步認(rèn)識各科老師:瞧,老師們都來了。c擊,一張張閃現(xiàn)老師的照片,學(xué)生隨機叫出是×老師。)

        三、深情回憶,感受師愛。

        1、(出示所有老師的照片)你們喜歡老師嗎?為什么呢?

        2、學(xué)生暢談:

        要點:

       。1)因為老師工作很辛苦;

       。2)老師對我們很好,無微不至地關(guān)心我們,對我們有很多的幫助。

       。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生詳細回憶老師關(guān)愛學(xué)生的件件事情,結(jié)合出示課文插圖,引導(dǎo)小結(jié):

        a、老師教我們很多知識;

        b、老師關(guān)心我們的身體健康,身體不舒服的時候,老師會無微不至地照顧

        c、老師關(guān)心我們的生活,碰到什么困難,老師總是熱情地幫助,比如讓我多穿衣服啊,比如幫我擦汗啊,比如借我鉛筆等學(xué)習(xí)用品啊……

        d、下課時,老師就像我們的朋友,陪我們玩耍

        e、……)

        3、小結(jié)抒情:是啊,老師們對自己的學(xué)生付出了很多的愛,給了自己的學(xué)生很多的幫助,他們就是我們小朋友在學(xué)校里的“爸爸媽媽”。

       。1)學(xué)習(xí)兒歌:老師像媽媽,我們都愛她。(出示兒歌,老師深情誦讀——學(xué)生跟讀)

        老師像媽媽,我們都愛她!……

        (2)歌曲吟唱,抒發(fā)真情

        有一首歌,就把我們對老師的愛唱出來了。想去聽聽嗎?(播放《每當(dāng)我走過老師的窗前》)

        (3)想學(xué)會這首歌嗎?(跟唱)

       。4)齊唱。

        4、引導(dǎo)常規(guī):老師對我們這么好,我們該怎樣對待老師呢?

        學(xué)生暢談,結(jié)合感受“聰明谷”里所要求的“尊師禮儀常規(guī)”。

        要點把握:

       。1)見到老師要問好

        (2)放學(xué)回家要和老師說再見。

        (3)要聽從老師的教導(dǎo),不斷進步;

       。4)……

        5、行為訓(xùn)練 :(按聰明谷里的要求進行情境訓(xùn)練)

        6、小結(jié):老師愛我們,我們愛老師……

        (1)老師對我們這么好,在教師節(jié)來臨之際,你最想對老師說一句什么話呢?(學(xué)生暢談)

       。2)小結(jié)。

        板書設(shè)計

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