《魚游到了紙上》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)匯編
《魚游到了紙上》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解詞語的意思。
2、能正確流利地朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
3、初步理解“魚游到了紙上”的含義，感受青年的“忘我”精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解“魚游到了紙上”的意思，感受青年的“忘我”精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件
教學(xué)過程：
課前談話：孩子們，大家好。今天能與你們一起上課，這真是一種緣分，說實(shí)話，老師現(xiàn)在的心情非常激動(dòng)。你們呢?好，咱們先來放松一下好嗎?看了大屏幕中的圖片，你對(duì)老師有了怎樣的了解?(生答)好，你們對(duì)譚老師已經(jīng)有了一個(gè)初步的了解，那么現(xiàn)在讓老師來了解一下大家好嗎?你可以介紹一下自己，今年幾歲，有哪些特長(zhǎng)、愛好，平時(shí)最喜歡的事物是什么?(生說)準(zhǔn)備好了嗎?好，上課!!
一、由題質(zhì)疑，導(dǎo)入課文。
孩子們，今天我們要來認(rèn)識(shí)的這位青年也是一個(gè)愛好畫畫的人，讓我們走進(jìn)他，了解他的故事。請(qǐng)學(xué)生朗讀課件中的課題。讀了這個(gè)題目，你的腦海里冒出了什么問題呢?(預(yù)設(shè)：是誰讓魚游到了紙上?魚怎么樣游到紙上的?)再讀課題：疑問地讀、迷惑不解地讀、奇怪地讀。好，這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)課題讓我們產(chǎn)生了那么多疑問，那就讓我們一起帶著這種疑問去讀一讀課文吧。
二、整體感知，反饋交流。
請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，可以讀一遍，也可以讀兩遍，在讀的時(shí)候，老師給你的建議是：
1、讀通課文，讀準(zhǔn)生字新詞，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，并想一想課文主要寫一件什么事。
2、思考：魚怎么能游到紙上呢?
gē dēng
繡花 廠徽 咯 噔 聾 啞
誰來讀讀第二組
清澈見底 賞心悅目 融為一體 一絲不茍
1、單獨(dú)讀;請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。教師隨機(jī)點(diǎn)撥“咯 噔”gē dēng
2、誰來讀讀第二組，師相機(jī)點(diǎn)撥。(齊讀放后面)不理解的詞語放到具體的'語境中朗讀后再進(jìn)行理解。
3、這些詞語中有些字很難寫，同學(xué)你認(rèn)為哪兩個(gè)字最難寫?譚老師就幫你在黑板寫一寫吧�；�、融(選擇一兩個(gè)字范寫，邊講邊寫)(寫好后，同學(xué)們還等什么呢，拿起你手中的筆，在語文書上也寫一寫吧)相機(jī)指導(dǎo)
學(xué)生自由練寫，教師巡回指導(dǎo)，接著課堂反饋。字詞檢查好了，咱們還有一個(gè)個(gè)問題沒解決：魚怎么會(huì)游到紙上呢?誰來?(如此逼真、如此活靈活現(xiàn)，就像真的一樣。)你還從哪些句子中知道了魚畫得如此逼真、活靈活現(xiàn)?
他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。(抓工筆細(xì)描、揮筆速寫，細(xì)致、速寫等進(jìn)行以導(dǎo)促讀的教學(xué))教師指導(dǎo)朗讀
三、探究“忘我”，以讀引導(dǎo)，以導(dǎo)促讀。
1、以“忘我”為中心，輻射狀拓展，感悟，提升。
這個(gè)青年能把魚畫得那么逼真，仿佛游到了紙上，那么，他應(yīng)該是從小開始學(xué)畫的吧?(生：不是)你從課文的哪一段知道的呢?請(qǐng)大家再快速地瀏覽課文。(生：第12段)指名讀第12段。
他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。(略教)
青年人學(xué)畫多久了啊?(生：才一年多)“才”這里是什么意思?在短短的一年多時(shí)間里，他就能把金魚畫得如此逼真，如此活靈活現(xiàn)，這太了不起啦。
每個(gè)星期天是什么意思?每個(gè)星期天都到玉泉來，一年四季，這些星期天都是晴空萬里，溫暖和煦的嗎?學(xué)生自由說，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬艺移渌?ldquo;忘我”(以下內(nèi)容隨機(jī)教學(xué))
說他“特別”，因?yàn)樗麗埕~愛到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。(略教)
抓學(xué)生看魚的體驗(yàn)、“呆呆地、靜靜地、不說一句話”等進(jìn)行對(duì)話，從而感受青年的“忘我”，再進(jìn)行導(dǎo)讀。
圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。(詳教)
(有哪些人?怎么贊嘆、怎么議論?什么是融為一體)
我仍舊去茶室喝茶，等到太陽快下山了才起身往回走，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。(詳教)(再次感受“忘我”)忘記了時(shí)間，也忘記了自己，這就叫做“忘我“。
3、四段話連起來再自由地讀一讀。
四、課堂小練筆。
學(xué)到這里你肯定有很多話想對(duì)青年說，請(qǐng)拿起你手中的筆，寫一寫你想對(duì)青年說的話。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、讀一讀，摘一摘課文中你喜歡的句子。
2、我好像看到了圍觀的人議論的情景，我想把它寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
逼真 徽 融
忘我
活靈活現(xiàn)
《魚游到了紙上》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解“一絲不茍”、“唯一”的意思。
2、讀通課文，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)2~3段，感受聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。
3、有感情地朗讀有關(guān)句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過2~3自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞(如“呆呆地、靜靜地、一絲不茍等”來感受聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“喲，金魚游到了他的紙上來啦!”這一句子的含義。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
幻燈片
教學(xué)過程：
一、揭題、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們看到魚在紙上游嗎?那看了這個(gè)題目你想問什么問題?
(生：魚怎么會(huì)游到紙上呢?)
好，讓我們到課文中找找答案吧。
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)全文。要求：
1、劃出生字詞，讀準(zhǔn)。
2、想想課文寫了一件什么事?
3、想想還有什么不懂的問題。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示生字詞，指名讀齊讀。
2、指導(dǎo)書寫“唯”字，把你認(rèn)為容易寫錯(cuò)的字各寫一個(gè)。
3、填空：
我在()觀魚，看到了一位()的青年，他()。
4、指名說不懂的問題。
四、快速默讀課文。
按下列提示分段：
1、玉泉觀魚
2、認(rèn)識(shí)青年
3、人們贊嘆
4、了解青年
五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2、3段。
1、自由讀，從哪里看出青年愛魚到了忘我的境界?(找到的同學(xué)自由上前板書。)
2、出示：……原來是那位青年在靜靜的畫畫。……仿佛金魚在紙上游動(dòng)。
①指名讀，說說從哪些詞感受到了青年的忘我境界。
�、谥笇�(dǎo)理解：一絲不茍
A、要求學(xué)生從句子中劃出能夠說明“一絲不茍”意思的一個(gè)句子。
B、用自己的話說說一絲不茍的意思。
�、�“仿佛金魚在紙上游動(dòng)”看出什么。
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
3、第8自然段抓重點(diǎn)詞理解教學(xué)同。說說大家會(huì)贊嘆些什么?議論些什么?
4、正是因?yàn)榍嗄戤嫷煤芟�，以致于一個(gè)女孩發(fā)出了驚嘆。
指名讀女孩的話(讀出驚嘆的語氣)
比較
“喲，他畫的金魚真像啊!”
“喲，金畫游到了他的紙上來啦!”(寫出了他畫的金魚仿佛是活的。)
六、小結(jié)：
這位青年怎么會(huì)畫得如此之象呢?下一節(jié)課桌上我們?cè)偃チ私馑?/p>
板書設(shè)計(jì)：
呆呆地、靜靜地
一絲不茍
舉止特別 忘我境界 沒有反應(yīng)
融為一體
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