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      教科版四年級下冊《孫悟空龍宮借寶》教學設計

      時間:2024-11-02 10:30:13 敏冰 四年級 我要投稿
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      教科版四年級下冊《孫悟空龍宮借寶》教學設計(通用5篇)

        作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到教學設計,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么什么樣的教學設計才是好的呢?以下是小編幫大家整理的教科版四年級下冊《孫悟空龍宮借寶》教學設計(通用5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      教科版四年級下冊《孫悟空龍宮借寶》教學設計(通用5篇)

        教科版四年級下冊《孫悟空龍宮借寶》教學設計 1

        教材說明

        《孫悟空龍宮借寶》是教科版小學語文教材四年級下冊第六單元中的一篇主體課文。這篇課文根據(jù)吳承恩的小說《西游記》第三回改編而成,寫的是孫悟空拜師學藝圓滿,回到花果山后,想找適合自己的兵器,在別人的建議下去東海龍宮借如意金箍棒的故事。這段故事贊揚了孫悟空蔑視神權,敢于反抗封建勢力,熱烈追求自由的可貴精神。

        教學目標

        1.閱讀課文,抓住對孫悟空的語言、動作、心理等方面的描寫,了解孫悟空這個聰明、勇敢的神話英雄人物的`特點。

        2.在熟讀課文的基礎上,按照內(nèi)容提綱簡單復述課文。

        3.認識8個生字,會寫12個生字。

        教學重點

        分角色、有感情地朗讀課文。

        教學難點

        按照故事的發(fā)展,擬完提綱,復述課文。

        教學準備

        多媒體課件。

        教學時間

        兩課時。

        教學流程

        第一課時

        一、導入新課,課題質疑

        1.播放《西游記》中石猴出世的部分。

        由播放電視劇《西游記》的開頭部分引出學生們都非常喜歡的神話人物孫悟空和這節(jié)課要講的故事《孫悟空龍宮借寶》。(板書課題)

        2.看課題質疑(誰、什么地方、干什么)。

        二、初讀課文,整體感知

        1.自由閱讀課文,讀準字音,把句子讀通順、流暢。

        2.自由閱讀課文,了解文章主要寫什么內(nèi)容,按什么順序寫的。

        3.指名讀課文,為每一段擬一個小標題,弄清段與段之間的聯(lián)系。

        (課文可分為三個部分:策劃借寶 借寶途中 借到寶物。)

        三、精讀課文,讀中感悟

        (一)策劃借寶。

        1.指名讀課文第1自然段。想:孫悟空為什么要去龍宮借寶?

        2.小組討論:孫悟空是怎樣“策劃借寶”的。

        3.同桌互讀課文。談談在這部分課文中,你對孫悟空有了哪些了解。

        4.練習有感情地朗讀第1自然段。

        (二)借寶途中。

        1.學生自由閱讀課文第2自然段后回答:孫悟空遇到了誰,他們是怎么做的?

        2.練習有感情地朗讀第2自然段。

        (三)借到寶物。

        1.學生默讀3、4自然段。

        2.思考:孫悟空在龍宮里試了幾樣兵器,結果怎樣?

        3.引導了解、感悟。

        這些兵器各有多重?

        孫悟空是怎么樣試用這些兵器的?

        4.畫出對孫悟空借寶時動作、語言的描寫,說說你從這些描寫中對孫悟空有了哪些認識。

        5.孫悟空來龍宮借寶,龍王是怎么對待的?聯(lián)系上下文理解詞語“瑞氣騰騰”“得心應手”“稱心如意”,體會金箍棒的神奇與孫悟空對金箍棒的喜愛。

        6.練習有感情地朗讀第3自然段。

        7.學生齊讀最后一個自然段。想:哪句話表現(xiàn)了孫悟空的高興?

        四、回歸整體、拓展延伸

        1.學生閱讀全文,積累詞語。

        2.說說喜歡孫悟空的哪些地方?

        第二課時

        一、練習復述,鞏固課文

        1.以小組為單位練習復述課文。

        2.引導學生掌握復述方法進行復述。

        3.學生復述,大家評議。

        二、打好基礎,積累內(nèi)化

        1.把描寫孫悟空的語句有感情地朗讀出來。

        2.學生獨立完成自選詞語。

        三、學習生字

        1.教師出示生字課件,開火車認讀并組詞。

        2.小組討論本課生字在讀音和書寫方面要注意什么,并進行分類。

        3.教師強調識字難點。范寫“稱”“念”其他生字生自由練寫。教師重點指導共性的問題。

        4.做識字游戲。

        四、回顧課文,擴展閱讀

        1.學生分角色朗讀課文。

        2.閱讀《閱讀》書中的相關文章。

        教科版四年級下冊《孫悟空龍宮借寶》教學設計 2

        教學目標:

        1、瀏覽課文,捉住對孫悟空的言語、動做、生理等方里的描寫,了解孫悟空那個聰明、英怯的神話英雄人物的特面。

        2、在死讀課文的底子上,依照內(nèi)容提目簡單復述課文。

        3、了解孫悟空那個聰明、英怯的神話英雄人物的特面。

        教學重點:

        分角色、有豪情天誦讀課文。

        教學難點:

        依照故事的死長,擬完提綱,復述課文。

        教學準備:

        多媒體課件。

        教學過程:

        一、導進新課,課題質疑

        1、播放《西游記》中石猴出世的部分。

        由播放電視劇《西游記》的開首部分,引出教死們皆十分喜好的神話人物孫悟空和那節(jié)課要講的故事《孫悟空龍宮借寶》。(板書課題)

        2、看課題質疑(誰、什么中間、干什么)。

        二、初讀課文,團體感知

        1、自由瀏覽課文,讀準字音,把句子讀暢達、流利。

        2、自由瀏覽課文,了解文章重要寫什么內(nèi)容,按什么次第寫的。

        3、指名讀課文,為每段擬一個小問題,弄清段與段之間的聯(lián)絡。

        (課文可分為三個部分:策劃借寶借寶途中借到寶貝。)

        三、粗讀課文,讀中感悟

        (一)策劃借寶

        1、指名讀課文第1自然段。念:孫悟空為何要往龍宮借寶?

        2、小組計議:孫悟空是若何“策劃借寶”的。

        3、同桌互讀課文。談談在那部分課文中,您對孫悟空有了哪些了解。

        4、練習有豪情天朗讀第1自然段。

        (二)借寶途中。

        1、教死自由瀏覽課文第2自然段后回覆:孫悟空碰到了誰,他們是怎樣做的.?

        2、練習有豪情天朗讀第2自然段。

        (三)借到寶貝。

        1、教死朗讀3、4自然段。

        2、思慮:孫悟空在龍宮里試了幾樣武器,成績?nèi)艉?

        3、指導了解、感悟。

        那些武器各有多重?

        孫悟空是怎樣樣試用那些武器的?

        4、繪出對孫悟空借寶時動做、言語的描寫,說說您從那些描寫中對孫悟空有了哪些熟悉。

        5、孫悟空來龍宮借寶,龍王是怎樣看待的?聯(lián)絡上下文了解詞語“瑞氣騰騰”“駕輕就熟”“稱心快意”,體味金箍棒的偶特與孫悟空對金箍棒的喜好。

        6、練習有豪情天朗讀第3自然段。

        7、教死齊讀最初一個自然段。念:哪句話表示了孫悟空的努力?

        四、回回團體、拓展延長

        1、教死瀏覽全文,堆集詞語。

        2、說說喜好孫悟空的哪些中間?

        教科版四年級下冊《孫悟空龍宮借寶》教學設計 3

        教學要求:

        1、學習本課生字新詞,積累詞匯。

        2、正確流利有感情地朗讀課文。

        3、讀懂課文內(nèi)容,了解孫悟空借寶的過程。

        重點難點:

        抓住人物的言行,體會人物的特點,分角色朗讀課文內(nèi)容。

        課時劃分:

        兩課時。

        第一課時

        教學過程:

        一、聽歌、談話、導入新課

        1、播放《西游記》?主題曲,引發(fā)回憶。

        2、談話:你知道《西游記》中的哪些故事,你認識《西游記》中的哪些人物?

        3、導入:今天我們來學習《西游記》中的一個有趣的.故事。

        4、板書課題。

        二、質疑,學習生字

        1、引導學生對課題質疑。誰到龍宮借寶?為什么到龍宮借寶?怎么借?借到什么寶?

        2、導入讀文,初步解疑。學生自由讀課文,找出生字,讀讀記記。指名認讀生字。說說:這些生字在讀音和書寫方面要注意什么?教師強調識字難點!胺Q”“念”齊讀生字新詞。

        分段指名讀課文,集體評議、糾錯正音。

        初步解疑。學生練習正確地讀課文。

        理清文章脈絡。

        分為三個部分:借寶原因――借寶經(jīng)過――借寶結果

        三、學習課文第一部分,了解借寶原因

        1、指名讀課文第1、2自然段。

        2、說說:孫悟空為什么要去龍宮借寶?

        3、學生齊讀課文第1、2自然段。

        4、談談:從這部分課文中,你對孫悟空有了哪些了解?學生自由發(fā)言。

        5、練習有感情地朗讀課文。

        四、結束課堂

        第二課時

        教學過程:

        一、復習導入

        1、出示生字卡片,開火車認讀并擴詞。

        2、聽寫有關詞語。

        3、導言:打敗了混世魔王,孫悟空真是春風得意,他搬來了傲來國的所有兵器準備教猴子們學習武藝,但他自己沒有一件合適的兵器,在一只老猴子的建議下,孫悟空決定去龍宮走一趟。

        二、繼續(xù)學文,了解借寶的過程與結果

        1、學生默讀課文3到6自然段。

        2、思考:孫悟空在龍宮里試了幾樣兵器,結果呢?

        3、指名反饋。

        4、引導了解、感悟。這些兵器各有多重?孫悟空是怎么樣試用這些兵器的?

        5、指名發(fā)言。

        6、說說你從孫悟空借寶時的動作、語言中對孫悟空有了哪些認識?

        7、對于孫悟空來龍宮借寶,龍王又是怎么對待的?

        8、,引導聯(lián)系上下文理解詞語:“瑞氣騰騰、伸縮自如、興沖沖、竟然”,體會金箍棒的神奇與孫悟空對金箍棒的喜愛。

        9、學生有感情地齊讀課文3到6自然段。

        10、導言:孫悟空在龍宮里挑來挑去,老龍王看了是又氣又怕,最后,在小龍女的引薦下,孫悟空終于如愿以償?shù)亟璧搅藢氊惃D―如意金箍棒,你說孫悟空高興不高興?

        11、學生齊讀最后一個自然段。

        12、理解詞語“抓耳撓腮、作了個揖、高高興興“,體會孫悟空對所借之寶的喜愛之情。

        13、學生有感情地齊讀最后一個自然段。

        三、拓展,表演談話

        1、學生練習有感情地分角色朗讀課文。

        2、集體評議,把握人物特點。(孫悟空:神通廣大,讀出敬佩;率真機智,讀出可愛)(老龍王:又氣又怕,讀出敬畏)

        3、學生分角色表演孫悟空龍宮借寶的故事。

        4、組織談話,進一步認識孫悟空。板書:孫悟空龍宮借寶九股(拿、耍)――太輕方天戟(接、比劃)――太輕金箍棒(提、使)――稱手

        教科版四年級下冊《孫悟空龍宮借寶》教學設計 4

        教學目標:

        1、學習本課的生字新詞,積累詞匯。

        2、正確流利有感情的朗讀課文,了解孫悟空借寶的過程。

        3、把握人物性格特點,掌握分析人物形象的方法。

        4、激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

        重難點:

        通過人物描寫方法,把握人物形象。

        教材分析:

        課文節(jié)選自《西游記》第三回,課文通過描寫美猴王到東海龍宮“借”如意金箍棒和索要披掛的情節(jié),表現(xiàn)了美猴王劈水下海、力擎萬斤的非凡神威。

        教學流程:

        檢查預習

        課前讓同學們預習了,下面我們看看你們預習的效果如何。

        你認為這篇小說的學習目標是什么?指名答。

        再來看看老師定的目標。出示投影

       。ㄒ唬、下面我們將進行目標的第一項:字詞檢查,出示投影,開火車讀詞

       。ǘ、知識競賽

        下面我們以競賽的形式檢查同學們上網(wǎng)搜集的資料。投影

        搶答,誰先站起來誰答。優(yōu)勝者將獲得打開禮物的機會。

        1、《西游記》的作者是( ),字( ),號( ),( )朝人。

        2、《西游記》共( )回,課文節(jié)選自第( )回,原回的'題目是“( )”。

        3、孫悟空最具有反抗精神的故事情節(jié)是( )。

        4、我國古代四大名著是( )

        一、悟空“借”寶。

        1、師:這是什么?

        生:金箍棒。

        師:這是誰的兵器?生:孫悟空。

        師:這件兵器是怎樣得到的?它有什么神奇之處?下面讓我們走進課文深入了解一下。

        出示課題投影

        2、師板書課題,老師寫的和課本中一樣嗎?為什么加引號?

        3、從題目中你想到了什么問題?(為什么借寶?借到什么寶?這個寶貝怎么樣?)

        4、投影:下面是課文中描寫金箍棒的句子,結合這些句子說說金箍棒的神奇之處。

       。1)一塊天河定底的神珍鐵,這幾日霞光艷艷,瑞氣騰騰。

       。2)“扛不動!扛不動!須上仙親去看看。”

       。3)說畢,那寶貝就短了幾尺,細了一圍??那寶貝真?zhèn)又細了幾分。

       。4)拿出外面,只有二丈長短,碗口粗細。

       。5)原來兩頭是兩個金箍,中間乃一段烏鐵;緊挨箍有鐫成的一行字,喚做“如意金箍棒”,重一萬三千五百斤。

        答案:有名字 很沉重 放光芒 隨人愿

        投影:現(xiàn)在你能不能概括一下,本文的故事情節(jié)?

        提示答題方式:什么人,做了什么事?結果怎樣?

        二、我們借“寶”

        投影:孫悟空“借”到了他稱心如意的寶貝,我們從課文中能借鑒到哪些塑造人物的方法呢?

        1、自讀課文,小組合作總結人物形象。

        提示:課文第 頁,第 段 運用了 描寫方法,表現(xiàn)了 。

        2、師總結,板書

        文中運用了正面描寫(語言描寫、動作描寫)

        為突出悟空形象,文章還運用了對比和側面描寫

        為了突出孫悟空的神威和金箍棒的神奇,作品運用了對比和側面描寫的方法。在龍宮里頭三種兵器盡管都很沉重,抬兵器的蝦兵蟹將一次比一次多,而孫悟空卻都嫌輕。來到定海神針之前,通過孫悟空的眼觀,手觸,腦變,把金箍棒的與眾不同和超凡妙處生動地展示在讀者面前。

        通過老龍王的話對金箍棒進行側面描寫:“挽著些兒地兒就死,磕著些兒就亡;挨挨兒皮破,擦擦兒筋傷”,再次渲染了金箍棒的神奇,這些從側面烘托了孫悟空的威力。

        從這些描寫中可以看出孫悟空的特點:神通廣大 武藝高強 機智勇敢 力大無比

        三、初試“寶”芒

        下面我們來看看同學們會不會使用借來的寶貝。

        哪位同學能給我們講一個《西游記》中的故事?故事中體現(xiàn)了人物什么性格?

        板書設計:

        龍宮“借”寶

        孫悟空

        正面描寫(語言描寫、動作描寫) 側面描寫(金箍棒的神奇)

        教科版四年級下冊《孫悟空龍宮借寶》教學設計 5

        一、教學目標

        1. 閱讀課文,抓住對孫悟空的語言、動作、心理等方面的描寫,了解孫悟空這個聰明、勇敢的神話英雄人物的特點。

        2. 在熟讀課文的基礎上,按照內(nèi)容提綱簡單復述課文。

        3. 認識并掌握課文中的生字新詞。

        二、教學重點與難點

        1. 教學重點:分角色、有感情地朗讀課文。

        2. 教學難點:按照故事的發(fā)展,擬完提綱,復述課文。

        三、教學準備

        1. 多媒體課件,包括《西游記》的相關視頻片段、生字詞卡片等。

        2. 課文相關的圖片、道具等輔助教學材料。

        四、教學時間

        兩課時

        五、教學過程

        第一課時

        1. 導入新課

        播放《西游記》中石猴出世的部分,引出學生們都非常喜歡的神話人物孫悟空和這節(jié)課要講的故事《孫悟空龍宮借寶》。

        板書課題,引導學生對課題進行質疑(誰、什么地方、干什么)。

        2. 初讀課文,整體感知

        學生自由閱讀課文,讀準字音,把句子讀通順、流暢。

        學生再次自由閱讀課文,了解文章主要寫什么內(nèi)容,按什么順序寫的。

        指名讀課文,為每一段擬一個小標題,弄清段與段之間的聯(lián)系。

        3. 精讀課文,讀中感悟

        策劃借寶:學生默讀課文第1自然段,思考孫悟空為什么要去龍宮借寶,并小組討論孫悟空是怎樣“策劃借寶”的。

        借寶途中:學生自由閱讀課文第2自然段,回答孫悟空遇到了誰,他們是怎么做的。

        借到寶物:學生默讀課文3、4自然段,思考孫悟空在龍宮里試了幾樣兵器,結果怎樣,并畫出對孫悟空借寶時動作、語言的描寫,說說從這些描寫中對孫悟空有了哪些認識。

        4. 學習生字

        教師出示生字課件,開火車認讀并組詞。

        教師強調識字難點,范寫“稱”“念”等生字,學生自由練寫。

        做識字游戲,鞏固生字學習。

        第二課時

        1. 復習導入

        出示生字卡片,開火車認讀并擴詞。

        聽寫有關詞語,檢查學生掌握情況。

        回顧上節(jié)課內(nèi)容,導入新課。

        2. 繼續(xù)學文,了解借寶的過程與結果

        學生默讀課文3到6自然段,進一步了解孫悟空借寶的過程與結果。

        指名反饋,引導學生了解、感悟孫悟空借寶時的動作、語言以及龍王的態(tài)度。

        聯(lián)系上下文理解詞語“瑞氣騰騰”“得心應手”“稱心如意”,體會金箍棒的神奇與孫悟空對金箍棒的喜愛。

        3. 復述課文

        以小組為單位練習復述課文,引導學生掌握復述方法進行復述。

        學生復述,大家評議,教師給予指導。

        4. 總結拓展

        學生練習有感情地分角色朗讀課文,集體評議,把握人物特點。

        組織談話,進一步認識孫悟空,說說喜歡孫悟空的.哪些地方。

        閱讀《閱讀》書中的相關文章,拓展學生的閱讀視野。

        六、板書設計

        孫悟空龍宮借寶

        九股叉(拿、耍)——太輕

        方天戟(接、比劃)——太輕

        金箍棒(提、使)——稱手

        七、教學反思

        在教學過程中,要注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和語言表達能力,通過分角色朗讀、復述課文等方式,加深學生對課文內(nèi)容的理解和記憶。同時,也要關注學生的個體差異,因材施教,讓每個學生都能在課堂上有所收獲。

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