- 相關推薦
教科版四年級下冊《孫悟空龍宮借寶》教學設計（通用5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編幫大家整理的教科版四年級下冊《孫悟空龍宮借寶》教學設計（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教科版四年級下冊《孫悟空龍宮借寶》教學設計 1
教材說明
《孫悟空龍宮借寶》是教科版小學語文教材四年級下冊第六單元中的一篇主體課文。這篇課文根據(jù)吳承恩的小說《西游記》第三回改編而成，寫的是孫悟空拜師學藝圓滿，回到花果山后，想找適合自己的兵器，在別人的建議下去東海龍宮借如意金箍棒的故事。這段故事贊揚了孫悟空蔑視神權，敢于反抗封建勢力，熱烈追求自由的可貴精神。
教學目標
1.閱讀課文，抓住對孫悟空的語言、動作、心理等方面的描寫，了解孫悟空這個聰明、勇敢的神話英雄人物的`特點。
2.在熟讀課文的基礎上，按照內(nèi)容提綱簡單復述課文。
3.認識8個生字，會寫12個生字。
教學重點
分角色、有感情地朗讀課文。
教學難點
按照故事的發(fā)展，擬完提綱，復述課文。
教學準備
多媒體課件。
教學時間
兩課時。
教學流程
第一課時
一、導入新課，課題質疑
1.播放《西游記》中石猴出世的部分。
由播放電視劇《西游記》的開頭部分引出學生們都非常喜歡的神話人物孫悟空和這節(jié)課要講的故事《孫悟空龍宮借寶》。(板書課題)
2.看課題質疑(誰、什么地方、干什么)。
二、初讀課文，整體感知
1.自由閱讀課文，讀準字音，把句子讀通順、流暢。
2.自由閱讀課文，了解文章主要寫什么內(nèi)容，按什么順序寫的。
3.指名讀課文，為每一段擬一個小標題，弄清段與段之間的聯(lián)系。
(課文可分為三個部分：策劃借寶 借寶途中 借到寶物。)
三、精讀課文，讀中感悟
(一)策劃借寶。
1.指名讀課文第1自然段。想：孫悟空為什么要去龍宮借寶?
2.小組討論：孫悟空是怎樣“策劃借寶”的。
3.同桌互讀課文。談談在這部分課文中，你對孫悟空有了哪些了解。
4.練習有感情地朗讀第1自然段。
(二)借寶途中。
1.學生自由閱讀課文第2自然段后回答：孫悟空遇到了誰，他們是怎么做的?
2.練習有感情地朗讀第2自然段。
(三)借到寶物。
1.學生默讀3、4自然段。
2.思考：孫悟空在龍宮里試了幾樣兵器，結果怎樣?
3.引導了解、感悟。
這些兵器各有多重?
孫悟空是怎么樣試用這些兵器的?
4.畫出對孫悟空借寶時動作、語言的描寫，說說你從這些描寫中對孫悟空有了哪些認識。
5.孫悟空來龍宮借寶，龍王是怎么對待的?聯(lián)系上下文理解詞語“瑞氣騰騰”“得心應手”“稱心如意”，體會金箍棒的神奇與孫悟空對金箍棒的喜愛。
6.練習有感情地朗讀第3自然段。
7.學生齊讀最后一個自然段。想：哪句話表現(xiàn)了孫悟空的高興?
四、回歸整體、拓展延伸
1.學生閱讀全文，積累詞語。
2.說說喜歡孫悟空的哪些地方?
第二課時
一、練習復述，鞏固課文
1.以小組為單位練習復述課文。
2.引導學生掌握復述方法進行復述。
3.學生復述，大家評議。
二、打好基礎，積累內(nèi)化
1.把描寫孫悟空的語句有感情地朗讀出來。
2.學生獨立完成自選詞語。
三、學習生字
1.教師出示生字課件，開火車認讀并組詞。
2.小組討論本課生字在讀音和書寫方面要注意什么，并進行分類。
3.教師強調識字難點。范寫“稱”“念”其他生字生自由練寫。教師重點指導共性的問題。
4.做識字游戲。
四、回顧課文，擴展閱讀
1.學生分角色朗讀課文。
2.閱讀《閱讀》書中的相關文章。
教科版四年級下冊《孫悟空龍宮借寶》教學設計 2
教學目標：
1、瀏覽課文，捉住對孫悟空的言語、動做、生理等方里的描寫，了解孫悟空那個聰明、英怯的神話英雄人物的特面。
2、在死讀課文的底子上，依照內(nèi)容提目簡單復述課文。
3、了解孫悟空那個聰明、英怯的神話英雄人物的特面。
教學重點：
分角色、有豪情天誦讀課文。
教學難點：
依照故事的死長，擬完提綱，復述課文。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導進新課，課題質疑
1、播放《西游記》中石猴出世的部分。
由播放電視劇《西游記》的開首部分，引出教死們皆十分喜好的神話人物孫悟空和那節(jié)課要講的故事《孫悟空龍宮借寶》。(板書課題)
2、看課題質疑(誰、什么中間、干什么)。
二、初讀課文，團體感知
1、自由瀏覽課文，讀準字音，把句子讀暢達、流利。
2、自由瀏覽課文，了解文章重要寫什么內(nèi)容，按什么次第寫的。
3、指名讀課文，為每段擬一個小問題，弄清段與段之間的聯(lián)絡。
(課文可分為三個部分：策劃借寶借寶途中借到寶貝。)
三、粗讀課文，讀中感悟
(一)策劃借寶
1、指名讀課文第1自然段。念：孫悟空為何要往龍宮借寶?
2、小組計議：孫悟空是若何“策劃借寶”的。
3、同桌互讀課文。談談在那部分課文中，您對孫悟空有了哪些了解。
4、練習有豪情天朗讀第1自然段。
(二)借寶途中。
1、教死自由瀏覽課文第2自然段后回覆：孫悟空碰到了誰，他們是怎樣做的.?
2、練習有豪情天朗讀第2自然段。
(三)借到寶貝。
1、教死朗讀3、4自然段。
2、思慮：孫悟空在龍宮里試了幾樣武器，成績?nèi)艉?
3、指導了解、感悟。
那些武器各有多重?
孫悟空是怎樣樣試用那些武器的?
4、繪出對孫悟空借寶時動做、言語的描寫，說說您從那些描寫中對孫悟空有了哪些熟悉。
5、孫悟空來龍宮借寶，龍王是怎樣看待的?聯(lián)絡上下文了解詞語“瑞氣騰騰”“駕輕就熟”“稱心快意”，體味金箍棒的偶特與孫悟空對金箍棒的喜好。
6、練習有豪情天朗讀第3自然段。
7、教死齊讀最初一個自然段。念：哪句話表示了孫悟空的努力?
四、回回團體、拓展延長
1、教死瀏覽全文，堆集詞語。
2、說說喜好孫悟空的哪些中間?
教科版四年級下冊《孫悟空龍宮借寶》教學設計 3
教學要求：
1、學習本課生字新詞，積累詞匯。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解孫悟空借寶的過程。
重點難點：
抓住人物的言行，體會人物的特點，分角色朗讀課文內(nèi)容。
課時劃分：
兩課時。
第一課時
教學過程：
一、聽歌、談話、導入新課
1、播放《西游記》？主題曲，引發(fā)回憶。
2、談話：你知道《西游記》中的哪些故事，你認識《西游記》中的哪些人物？
3、導入：今天我們來學習《西游記》中的一個有趣的.故事。
4、板書課題。
二、質疑，學習生字
1、引導學生對課題質疑。誰到龍宮借寶？為什么到龍宮借寶？怎么借？借到什么寶？
2、導入讀文，初步解疑。學生自由讀課文，找出生字，讀讀記記。指名認讀生字。說說：這些生字在讀音和書寫方面要注意什么？教師強調識字難點�！胺Q”“念”齊讀生字新詞。
分段指名讀課文，集體評議、糾錯正音。
初步解疑。學生練習正確地讀課文。
理清文章脈絡。
分為三個部分：借寶原因――借寶經(jīng)過――借寶結果
三、學習課文第一部分，了解借寶原因
1、指名讀課文第1、2自然段。
2、說說：孫悟空為什么要去龍宮借寶？
3、學生齊讀課文第1、2自然段。
4、談談：從這部分課文中，你對孫悟空有了哪些了解？學生自由發(fā)言。
5、練習有感情地朗讀課文。
四、結束課堂
第二課時
教學過程：
一、復習導入
1、出示生字卡片，開火車認讀并擴詞。
2、聽寫有關詞語。
3、導言：打敗了混世魔王，孫悟空真是春風得意，他搬來了傲來國的所有兵器準備教猴子們學習武藝，但他自己沒有一件合適的兵器，在一只老猴子的建議下，孫悟空決定去龍宮走一趟。
二、繼續(xù)學文，了解借寶的過程與結果
1、學生默讀課文3到6自然段。
2、思考：孫悟空在龍宮里試了幾樣兵器，結果呢？
3、指名反饋。
4、引導了解、感悟。這些兵器各有多重？孫悟空是怎么樣試用這些兵器的？
5、指名發(fā)言。
6、說說你從孫悟空借寶時的動作、語言中對孫悟空有了哪些認識？
7、對于孫悟空來龍宮借寶，龍王又是怎么對待的？
8、，引導聯(lián)系上下文理解詞語：“瑞氣騰騰、伸縮自如、興沖沖、竟然”，體會金箍棒的神奇與孫悟空對金箍棒的喜愛。
9、學生有感情地齊讀課文3到6自然段。
10、導言：孫悟空在龍宮里挑來挑去，老龍王看了是又氣又怕，最后，在小龍女的引薦下，孫悟空終于如愿以償?shù)亟璧搅藢氊惃D―如意金箍棒，你說孫悟空高興不高興？
11、學生齊讀最后一個自然段。
12、理解詞語“抓耳撓腮、作了個揖、高高興興“，體會孫悟空對所借之寶的喜愛之情。
13、學生有感情地齊讀最后一個自然段。
三、拓展，表演談話
1、學生練習有感情地分角色朗讀課文。
2、集體評議，把握人物特點。（孫悟空：神通廣大，讀出敬佩；率真機智，讀出可愛）（老龍王：又氣又怕，讀出敬畏）
3、學生分角色表演孫悟空龍宮借寶的故事。
4、組織談話，進一步認識孫悟空。板書：孫悟空龍宮借寶九股（拿、耍）――太輕方天戟（接、比劃）――太輕金箍棒（提、使）――稱手
教科版四年級下冊《孫悟空龍宮借寶》教學設計 4
教學目標：
1、學習本課的生字新詞，積累詞匯。
2、正確流利有感情的朗讀課文，了解孫悟空借寶的過程。
3、把握人物性格特點，掌握分析人物形象的方法。
4、激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
重難點：
通過人物描寫方法，把握人物形象。
教材分析:
課文節(jié)選自《西游記》第三回，課文通過描寫美猴王到東海龍宮“借”如意金箍棒和索要披掛的情節(jié)，表現(xiàn)了美猴王劈水下海、力擎萬斤的非凡神威。
教學流程：
檢查預習
課前讓同學們預習了，下面我們看看你們預習的效果如何。
你認為這篇小說的學習目標是什么？指名答。
再來看看老師定的目標。出示投影
�。ㄒ唬�、下面我們將進行目標的第一項：字詞檢查，出示投影，開火車讀詞
�。ǘ�、知識競賽
下面我們以競賽的形式檢查同學們上網(wǎng)搜集的資料。投影
搶答，誰先站起來誰答。優(yōu)勝者將獲得打開禮物的機會。
1、《西游記》的作者是（ ）,字（ ）,號（ ）,（ ）朝人。
2、《西游記》共（ ）回，課文節(jié)選自第（ ）回，原回的'題目是“（ ）”。
3、孫悟空最具有反抗精神的故事情節(jié)是（ ）。
4、我國古代四大名著是（ ）
一、悟空“借”寶。
1、師：這是什么？
生：金箍棒。
師：這是誰的兵器？生：孫悟空。
師：這件兵器是怎樣得到的？它有什么神奇之處？下面讓我們走進課文深入了解一下。
出示課題投影
2、師板書課題，老師寫的和課本中一樣嗎？為什么加引號？
3、從題目中你想到了什么問題？（為什么借寶？借到什么寶？這個寶貝怎么樣？）
4、投影：下面是課文中描寫金箍棒的句子，結合這些句子說說金箍棒的神奇之處。
�。�1）一塊天河定底的神珍鐵，這幾日霞光艷艷，瑞氣騰騰。
�。�2）“扛不動！扛不動！須上仙親去看看。”
�。�3）說畢，那寶貝就短了幾尺，細了一圍??那寶貝真?zhèn)�又細了幾分。
�。�4）拿出外面，只有二丈長短，碗口粗細。
�。�5）原來兩頭是兩個金箍，中間乃一段烏鐵；緊挨箍有鐫成的一行字，喚做“如意金箍棒”，重一萬三千五百斤。
答案：有名字 很沉重 放光芒 隨人愿
投影：現(xiàn)在你能不能概括一下，本文的故事情節(jié)？
提示答題方式：什么人，做了什么事？結果怎樣？
二、我們借“寶”
投影:孫悟空“借”到了他稱心如意的寶貝，我們從課文中能借鑒到哪些塑造人物的方法呢？
1、自讀課文，小組合作總結人物形象。
提示：課文第 頁，第 段 運用了 描寫方法，表現(xiàn)了 。
2、師總結，板書
文中運用了正面描寫（語言描寫、動作描寫）
為突出悟空形象，文章還運用了對比和側面描寫
為了突出孫悟空的神威和金箍棒的神奇，作品運用了對比和側面描寫的方法。在龍宮里頭三種兵器盡管都很沉重，抬兵器的蝦兵蟹將一次比一次多，而孫悟空卻都嫌輕。來到定海神針之前，通過孫悟空的眼觀，手觸，腦變，把金箍棒的與眾不同和超凡妙處生動地展示在讀者面前。
通過老龍王的話對金箍棒進行側面描寫：“挽著些兒地兒就死，磕著些兒就亡；挨挨兒皮破，擦擦兒筋傷”，再次渲染了金箍棒的神奇，這些從側面烘托了孫悟空的威力。
從這些描寫中可以看出孫悟空的特點：神通廣大 武藝高強 機智勇敢 力大無比
三、初試“寶”芒
下面我們來看看同學們會不會使用借來的寶貝。
哪位同學能給我們講一個《西游記》中的故事？故事中體現(xiàn)了人物什么性格？
板書設計：
龍宮“借”寶
孫悟空
正面描寫（語言描寫、動作描寫） 側面描寫（金箍棒的神奇）
教科版四年級下冊《孫悟空龍宮借寶》教學設計 5
一、教學目標
1. 閱讀課文，抓住對孫悟空的語言、動作、心理等方面的描寫，了解孫悟空這個聰明、勇敢的神話英雄人物的特點。
2. 在熟讀課文的基礎上，按照內(nèi)容提綱簡單復述課文。
3. 認識并掌握課文中的生字新詞。
二、教學重點與難點
1. 教學重點：分角色、有感情地朗讀課文。
2. 教學難點：按照故事的發(fā)展，擬完提綱，復述課文。
三、教學準備
1. 多媒體課件，包括《西游記》的相關視頻片段、生字詞卡片等。
2. 課文相關的圖片、道具等輔助教學材料。
四、教學時間
兩課時
五、教學過程
第一課時
1. 導入新課
播放《西游記》中石猴出世的部分，引出學生們都非常喜歡的神話人物孫悟空和這節(jié)課要講的故事《孫悟空龍宮借寶》。
板書課題，引導學生對課題進行質疑（誰、什么地方、干什么）。
2. 初讀課文，整體感知
學生自由閱讀課文，讀準字音，把句子讀通順、流暢。
學生再次自由閱讀課文，了解文章主要寫什么內(nèi)容，按什么順序寫的。
指名讀課文，為每一段擬一個小標題，弄清段與段之間的聯(lián)系。
3. 精讀課文，讀中感悟
策劃借寶：學生默讀課文第1自然段，思考孫悟空為什么要去龍宮借寶，并小組討論孫悟空是怎樣“策劃借寶”的。
借寶途中：學生自由閱讀課文第2自然段，回答孫悟空遇到了誰，他們是怎么做的。
借到寶物：學生默讀課文3、4自然段，思考孫悟空在龍宮里試了幾樣兵器，結果怎樣，并畫出對孫悟空借寶時動作、語言的描寫，說說從這些描寫中對孫悟空有了哪些認識。
4. 學習生字
教師出示生字課件，開火車認讀并組詞。
教師強調識字難點，范寫“稱”“念”等生字，學生自由練寫。
做識字游戲，鞏固生字學習。
第二課時
1. 復習導入
出示生字卡片，開火車認讀并擴詞。
聽寫有關詞語，檢查學生掌握情況。
回顧上節(jié)課內(nèi)容，導入新課。
2. 繼續(xù)學文，了解借寶的過程與結果
學生默讀課文3到6自然段，進一步了解孫悟空借寶的過程與結果。
指名反饋，引導學生了解、感悟孫悟空借寶時的動作、語言以及龍王的態(tài)度。
聯(lián)系上下文理解詞語“瑞氣騰騰”“得心應手”“稱心如意”，體會金箍棒的神奇與孫悟空對金箍棒的喜愛。
3. 復述課文
以小組為單位練習復述課文，引導學生掌握復述方法進行復述。
學生復述，大家評議，教師給予指導。
4. 總結拓展
學生練習有感情地分角色朗讀課文，集體評議，把握人物特點。
組織談話，進一步認識孫悟空，說說喜歡孫悟空的.哪些地方。
閱讀《閱讀》書中的相關文章，拓展學生的閱讀視野。
六、板書設計
孫悟空龍宮借寶
九股叉（拿、耍）——太輕
方天戟（接、比劃）——太輕
金箍棒（提、使）——稱手
七、教學反思
在教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和語言表達能力，通過分角色朗讀、復述課文等方式，加深學生對課文內(nèi)容的理解和記憶。同時，也要關注學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。
【教科版四年級下冊《孫悟空龍宮借寶》教學設計】相關文章：
《龍宮借寶》教學設計06-16
語文七色光教科版教學設計11-17
語文七色光四教科版教學設計01-16
教科版四年級語文下冊教案 渡河少年06-02
五年級教科版語文下冊教案03-10
教科版四年級語文下冊教案 海上日出06-02
教科版科學五年級下冊教學工作計劃01-16
教科版四年級語文下冊教案七色光04-09