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      四年級語文教案

      時間:2024-03-16 01:00:00 宇濤 四年級 我要投稿

      四年級語文教案(通用15篇)

        作為一名教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家收集的四年級語文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

      四年級語文教案(通用15篇)

        四年級語文教案 1

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.學(xué)會認(rèn)“巢、葦、羅”等6個生字。

        2.通過有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的情景,感受童年快樂的生活和美好的愿望。

        3.反復(fù)朗讀詩歌,說說詩中描繪了哪些景物,這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面。

        4. 通過詩文分析,提高學(xué)生的欣賞能力。

        【教學(xué)重點】

        通過有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的情景,感受童年快樂的生活和美好的愿望。

        【教學(xué)難點】

        反復(fù)朗讀詩歌,說說詩中描繪了哪些景物,這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面。

        【教學(xué)課時】

        1課時

        教學(xué)過程

        一、新課導(dǎo)入:

        圖片導(dǎo)入,引起學(xué)生思索——夕陽西下,照紅了江面,晚歸的鳥兒低飛在江面之上。

        歸納學(xué)生發(fā)言,引出所講題目《秋晚的江上》。

        二、初讀詩歌

        1.教師范讀 (注意語速、語氣、語調(diào))

        強(qiáng)調(diào)字音---一巢(cháo)

        2.學(xué)生齊誦讀 第一遍,讀準(zhǔn)字音。 第二遍,感受詩歌內(nèi)涵。

        (1)自由朗讀這首詩,要注意讀準(zhǔn)字音,讀流利。

        (2)指名朗讀,嘗試著讀出詩的節(jié)奏。

        在腦中構(gòu)思一幅畫面,畫面上會出現(xiàn)什么景物?

        歸鳥、夕陽、蘆葦 在什么季節(jié)、什么時間、什么地點,有什么景物?

        秋天的晚上,在江面上,出現(xiàn)了歸鳥、夕陽、蘆葦

        3.讀這首詩,討論詩意。

        詩中寫詩人在一個秋天的黃昏時所看到的情景。這情景好比一幅畫,但在畫面上的事物是動的,而不是靜的。作者把蘆葦擬人化了,給全詩平添了一些情趣與生氣。

        小組討論說一說,你方法看到了什么?

        歸巢的鳥、斜陽、白色的蘆葦

        4. 欣賞《花牛歌》。這是一首贊美兒童的詩,邊讀邊想,詩人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿?出示《花牛歌》。

        5.讀這首詩,討論詩意。

        詩人描寫了童年幸福快樂的生活和美好的愿望,也表現(xiàn)了歸巢的鳥兒對自由的渴望、向往,對現(xiàn)實的.抗?fàn)帯?/p>

        6.讀了這首詩,你仿佛看到了什么?

       。ɑㄅT诓莸乩锼X。)

        三、小結(jié) :秋晚的江上黃昏時的景色是美麗的,而《花牛歌》描寫了作者童年時的樂趣。

        【板書設(shè)計】

        晚秋的江上:歸鳥 斜陽 蘆葦—美景 花牛歌:睡覺 有趣

        【教學(xué)反思】

        《現(xiàn)代詩二首》(部編版四年級上冊第一單元的一篇課文)《秋晚的江上》是近代詩人劉大白1923年的作品,這是一首描寫秋天的新詩,歸鳥低飛,殘陽斜照,一派秋晚江上的景色!痘ㄅ8琛肥窃娙诵熘灸Φ淖髌,這首詩歌使我們體會到了童年時的樂趣。詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像,讓我們在詩的世界里享受著生活的樂趣詩歌教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。培養(yǎng)語感,其關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情景,在讀中感悟現(xiàn)代詩歌的特點。今天這節(jié)課,我感到很欣慰,孩子們的發(fā)言并不是那么積極,但我分明感受了孩子們蠢蠢欲動的心靈,只是他們還有些含蓄。

        四年級語文教案 2

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識本課5個生字;

        2.有感情地朗讀課文;

        3.理解課文內(nèi)容,了解西湖“綠”的特點,體會作者對西湖的獨特感受;

        4.學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫景物的方法,語文教案-西湖的“綠”。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入

        俗語說:“上有天堂,下有蘇杭。”杭州景色之美堪稱國內(nèi)之最。(出示課文插圖)這就是美麗的杭州西湖。今天我們就來一起領(lǐng)略西湖的美。

        二、教師范讀課文

        1.標(biāo)出自然段序號;

        2.畫出自己不會讀、不理解的字詞。

        三、自學(xué)課文

        1.認(rèn)真讀課文,一邊讀一邊想象課文所描繪的畫面。

        2.想一想作者抓住哪些景物的特點,寫出了自己對西湖的獨特感受。

        四、小組交流

       。ㄖ攸c討論第2題。作者抓住了西湖“綠”的特點,作了具體的描繪:

        一是雨中去訪靈隱,看到的西湖的“綠”;

        二是漫步蘇堤,看到的西湖的“綠”;

        三是在花港觀魚,看到的西湖的“綠”。

        每一次看到“綠”,給作者的感受也不一樣。雨中去訪靈隱,作者抓住了層層疊疊的樹木:“有的綠得發(fā)黑,深極了,濃極了;有的綠得發(fā)藍(lán),淺極了,亮極了。”峰下蜿蜒的小徑:“布滿青苔,直綠到了石頭縫里!贝送膺有溪水:“在這一片綠色的影中顯得分外好看!甭教K堤,作者抓住了樹木身上綠茸茸的青苔:“那樣鮮嫩,那樣可愛,使得綠陰陰的蘇堤,更加綠了幾分!边@種苔綠,給“我”的'印象是堅忍不拔。在花港觀魚,作者抓住了滿池的新荷。與初春的楊柳嫩枝的新綠相比,“荷葉,則要持重一些,初夏,則更成熟一些,但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力,是一樣的!保

        五、指導(dǎo)感情朗讀課文

        1.指名讀;

        2.自由朗讀課文,感受西湖“綠”的美。

        六、聽課文朗讀錄音

        1.把自己喜歡的詞句摘抄下來。

        2.找一找其他描寫西湖的文章或詩詞讀一讀,體會一下不同作者眼里的西湖,有哪些相同和不同之處。

        七、板書設(shè)計:

        四年級語文教案 3

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.學(xué)會認(rèn)“眛、墜、懷”3個生字。

        2.能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時期、不同地點觀看繁星的情景,理解其看繁星的感受,學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

        3.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想像的手法寫景狀物,抒發(fā)情感;學(xué)習(xí)擬人、排比等修辭手法,體會文章的語言美。

        4.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然,培養(yǎng)其熱愛自然的思想情感。

        【教學(xué)重點】

        學(xué)會認(rèn)“眛、墜、懷”3個生字。

        【教學(xué)難點】

        引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然,培養(yǎng)其熱愛自然的思想情感。

        【教學(xué)課時】

        1課時

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入新課。

        同學(xué)們,星星是夜晚的精靈,在無邊的夜空,閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們,你愛看天上的繁星嗎?每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時,你的心情如何?今天,我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對繁星的觀察和感受。

        作者簡介:巴金,原名李堯棠,字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》、《春天里的秋天》、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》),他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩,產(chǎn)生了重大的社會影響。

        二、初讀課文,整體感知

        1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音(媒體出示)

        螢(螢火蟲)熒(熒光屏)瑩(晶瑩)

        模 mó 模型、楷模

        mú 模樣、模具

        2.查字典理解詞語(多媒體出示)

        搖搖欲墜:形容非常危險,就要掉下來或垮下來。

        半明半昧——昧:昏暗。一會兒明亮,一會兒昏暗。

        密密麻麻——又多又密(多指小東西)。

        3.分小節(jié)讀課文。

        三、研讀課文,體驗作者情感

        1.默讀課文,完成填空。(多媒體出示)

        時間 地點 看到的 感受的`

        第一次

        第二次

        第三次

        2.為什么三次看星空情況和感受會不同?

       。鞔_:之所以不同,是因為隨著作者年齡和閱歷的增長,對星空的觀察和感知逐步深入精微了。)

        第一次“望著星天……母親的懷里似的!蹦赣H的懷抱總給人以溫馨的,表達(dá)了依戀之情。

        第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣!北磉_(dá)了與星之親密,投機(jī)的伙伴之感。

        第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了。”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受,以及與星的知心之情。)

        3.看著滿天的繁星,“我”獲得了怎樣的樂趣?根據(jù)句式練習(xí)說話。

       。襟w出示)看著滿天的繁星,我________________________。

        4.文章之所以讓我們愿意一讀再讀,是因為用了大量的修辭手法,你能找出來并讀一讀,品一品嗎?

        四、小結(jié)課文,復(fù)習(xí)詞語

        1.請你寫出幾個描寫星空的詞語。(多媒體出示)

        例:星群密布

       。ā  。 。ā  。 。ā  。

        2.復(fù)習(xí)詞語:(多媒體出示)

        納涼 星群密布 靜寂 半明半昧 搖搖欲墜 夢幻

        五、總結(jié)仿寫,拓展作業(yè)。

       。1)學(xué)生大聲朗讀課文,尋找虛寫景物的句子。

       。2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析,并按要求寫作。

       。3)大組交流匯報自己所寫的句子。

        【板書設(shè)計】

        繁星

        熱愛大自然

        從前  家鄉(xiāng) 仿佛回到母親的懷里

        向往美好生活

        三年前 南京 仿佛和朋友對話

        如今  海上 仿佛睡在母親的懷里

        【教學(xué)反思】

        1.利用課件向?qū)W生展示了美麗的星空,把學(xué)生帶進(jìn)了一個新奇夢幻的世界。接著,借助媒體展示了作者巴金的照片及作品等,很好地填補(bǔ)了學(xué)生的知識空白,使學(xué)生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。

        2.在了解了本課的一些背景知識后,我要求學(xué)生通讀課文,思考:課文有幾小節(jié),寫了作者幾次看繁星?而后通過對比,使學(xué)生了解到:作者在寫這三處的星天時,三小節(jié)在寫法上有相似之處,都寫了四方面的內(nèi)容,利用表格理清課文結(jié)構(gòu),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

        3. 這是一篇略讀課文,要在一課時完成教學(xué)任務(wù),課堂教學(xué)時間顯得略微緊張,因此讓學(xué)生自主交流、表現(xiàn)的的機(jī)會較少。

        四年級語文教案 4

        教學(xué)目標(biāo):

        【知識與技能】

        1.引導(dǎo)學(xué)生體驗、感受生活,學(xué)會通過寫作抒發(fā)自己的真情實感。

        2.引導(dǎo)學(xué)生通過寫作感受家中的親情,讓學(xué)生們能夠健康成長。

        3.學(xué)會從日常生活中,搜集整理寫作素材,挖掘有價值的典型材料。

        【過程與方法】

        創(chuàng)設(shè)交流情景,激發(fā)學(xué)生的情感,提高寫作水平。

        【情感、態(tài)度與價值觀】

        感受家中的親情,讓學(xué)生們能夠健康成長。

        教學(xué)重難點:

        重點

        認(rèn)真觀察家人的神態(tài)、動作、語言,寫出真情實感。

        難點

        發(fā)現(xiàn)并理解生活中親人的愛,寫出真情實感。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        教師:制作多媒體課件。

        學(xué)生:自己的習(xí)作。

        教學(xué)時間:

        2課時

        第一課時

        教學(xué)目標(biāo):

        1.仔細(xì)觀察,寫自己的家人。

        2.內(nèi)容具體,語句通順,能寫出自己的真情實感。

        教學(xué)重難點:

        重點

        想想自己的家人和哪種動物比較像?什么地方像?

        難點

        真實感受該怎樣去表達(dá)。

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入

        同學(xué)們,其實每個人的內(nèi)心都住著一個小動物,每個小動物也都有不同的個性,它們能反映出你的生活態(tài)度、處事原則和人生追求。今天我們就一起來看看你的家人最像哪種小動物吧。

        二、明確要求,選擇內(nèi)容

        1.明確習(xí)作要求。

        (1)學(xué)生自讀教材中的內(nèi)容,了解習(xí)作的內(nèi)容和要求。

        (2)小組交流,說說你知道了什么。

        (3)全班交流,教師點撥,明確要求。

        (4)總結(jié)與板書。

        內(nèi)容:我的一家人

        要求:給家里的每個人都寫上一段。寫完以后,讀給爸爸媽媽聽,請他們提提意見,再認(rèn)真改一改。

        2.交流素材,確定內(nèi)容。

        (1)交流家人和哪種動物比較像?有什么地方像?每天生活在這個“動物園”里,你感覺怎么樣?和組內(nèi)的同學(xué)說一說。

        (2)全班交流。交流過程中,學(xué)生互相啟發(fā),確定寫的內(nèi)容。(如果多數(shù)學(xué)生說的內(nèi)容相似,教師要加以引導(dǎo))

        三、整理思路,點撥寫法

        1.整理思路,擬寫提綱。

        (1)你想怎樣寫,在腦海中列出一個框架,打算先寫什么,再寫什么,最后寫什么,和同桌說一說。

        (2)然后全班交流,互相啟發(fā),取長補(bǔ)短。

        (3)學(xué)生自己試著擬寫提綱。教師巡視指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào):不要統(tǒng)一學(xué)生的思路,教師要鼓勵有新意的想法)

        2.重點指導(dǎo),點撥寫法。

        (1)怎樣才能寫出家人的特點?

        (2)指學(xué)生回答。在交流中明確:要抓住人物的動作、語言、表情等進(jìn)行描寫。

        (3)要通過描述發(fā)生在人物身上的具體、生動的事情,來突出他們的個性與特點。

        四、個性表達(dá),下筆成文

        1.學(xué)生動筆寫作,教師巡視,提醒學(xué)生給自己的習(xí)作起個新穎的名字。

        2.教師巡視中做個別指導(dǎo)或疑難解答。

        板書設(shè)計:

        小小“動物園”

        明確要求→交流素材→下筆成文

        第二課時

        教學(xué)目標(biāo):

        1.能夠根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行互評互改、自評自改,使文章內(nèi)容具體,語句通順。

        2.引導(dǎo)學(xué)生掌握修改文章的基本方法。

        教學(xué)重難點:

        重點

        根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行互評互改、自評自改,使文章內(nèi)容具體,語句通順。

        難點

        能抓住人物的神態(tài)、語言和動作寫出家人的特征。

        教學(xué)過程:

        一、回顧要求,談話導(dǎo)入

        1.上節(jié)課我們進(jìn)行了習(xí)作指導(dǎo),同學(xué)們也已經(jīng)完成了習(xí)作。下面我們來回憶一下習(xí)作要求,根據(jù)習(xí)作要求,進(jìn)一步完善習(xí)作。

        2.根據(jù)學(xué)生的`回答,教師板書習(xí)作要求。

        二、互評互改,完善習(xí)作

        1.集體評改,回顧方法。

        (1)回顧修改習(xí)作的方法,全班交流。

        (2)選擇具有代表性的習(xí)作,放到投影儀上,全班同學(xué)針對習(xí)作提出修改意見。(交流中,教師要引導(dǎo)學(xué)生按照從整體到部分的方式去修改。還要注意標(biāo)點符號的正確使用)

        2.自讀自改,完成習(xí)作。

        (1)自讀習(xí)作,沒完成的接著寫完整。

        (2)讀自己的習(xí)作,按照習(xí)作要求和修改方法修改自己的習(xí)作。

        (3)教師巡視指導(dǎo)修改情況。

        3.互評互改,完善習(xí)作。

        (1)小組內(nèi)互讀互改,提出更好的修改建議。

        (2)教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫作重點,評價事例是否具體,表達(dá)情感是否真摯。

        三、再次交流,布置作業(yè)

        1.指名讀修改后的習(xí)作,引導(dǎo)學(xué)生交流改后的感受。

        2.布置作業(yè)。

        回家后,將習(xí)作讀給爸爸媽媽聽,請他們提提意見,再認(rèn)真改一改。

        四年級語文教案 5

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確讀寫12個生字。

        2.正確讀寫"小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語。

        3.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

        教學(xué)重點:

        正確讀寫12個生字

        教學(xué)難點:

        正確讀寫"小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語

        教學(xué)用具:

        課件

        教學(xué)方法:

        導(dǎo)析法

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課

        1.課件播放相關(guān)畫面:在一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚,沿路人家的燈都亮著,僅僅是為了給一個出診的醫(yī)生照明回家的路!這情景多讓人感動啊!

        2.這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一一《寒夜的燈光》這個感人的故事吧!

        (板書課題:寒夜的燈光)

        3.學(xué)生齊讀課題,圍繞課題質(zhì)疑。

        二、初讀課文,整體感知

        1.學(xué)生自由讀課文,讀通順、流利。

        2.畫出生字。

        (1)學(xué)生交流記憶字形的方法。

       、偌悠杂洃浀淖钟:

        真-一鎮(zhèn)息一一熄至→一致展一一碾

       、趽Q偏旁記憶的字有:

        珍一一診韁一一僵

        (2)指導(dǎo)書寫。

        "鎮(zhèn)"是左右結(jié)構(gòu),右邊"真"里有三橫,不要少寫。

        "雜"是t下結(jié)構(gòu),上面是"九","水"。

        "荒"是上下結(jié)構(gòu)",非""亡",不要寫成"~"。

        3.交流對生詞的.理解。

        4.再讀課文,思考:說說課文主要講了一件什么事?

        (學(xué)生自由交流)

        三、再讀課文,初探故事背景

        1.指名讀課文第1-2自然段。

        討論:(1)這兩個自然段主要講了什么?

        (寒冷的夜晚,有人請"我"出診)

        (2)說說你從文中還讀懂了些什么?

        (夜晚很冷;農(nóng)民家住在偏僻的地方)

        2.學(xué)生自由讀這兩個自然段。

        四、課堂

        1.學(xué)生之間互相質(zhì)疑、釋疑。

        2.學(xué)生自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法和收獲。

        四年級語文教案 6

        知識目標(biāo):

        認(rèn)識、會寫“凰、驕、州、繡、棚、壽、側(cè)、柚、炸、距、舀、蔥”12個生字,理解由生字組成的詞語的意思。

        能力目標(biāo):

        正確、流利、有感情地朗讀課文,欣賞文中優(yōu)美的語言,并學(xué)會積累。

        情感目標(biāo):

        感受小城的美、激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

        教學(xué)重點:

        理解課文內(nèi)容,感受小城的美。

        教學(xué)難點:

        從字里行間體會作者對家鄉(xiāng)的摯愛,學(xué)習(xí)如何表達(dá)真情實感。

        教具準(zhǔn)備:

        生字卡片、小黑板、錄音機(jī)、課件

        教學(xué)時數(shù):

        兩課時

        第一課時

        教學(xué)內(nèi)容:

        1、學(xué)習(xí)生字、詞語,指導(dǎo)書寫。

        2、初讀課文,感知課文內(nèi)容。

        教學(xué)重點:

        掌握生字的音、形、義。

        教學(xué)難點:

        能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        教具準(zhǔn)備:

        生字卡片、小黑板、課件

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入,揭示課題

        1、在咱們的湘西,有這么一座小城,山清水秀,人杰地靈,以獨特的.自然景觀、人文景觀和濃郁的民族風(fēng)情征服著世人。新西蘭著名作家路易.艾黎將它贊為中國最美的小城。你們知道這是哪個地方嗎?(鳳凰)今天就讓我們來學(xué)習(xí)第28課,走進(jìn)小城鳳凰,一起領(lǐng)略它那獨特的美。(板書課題:小城鳳凰。齊讀課題)

        2、學(xué)生質(zhì)疑。

        二、初讀課文,整體感知

        1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字詞。

        2、學(xué)習(xí)小組交流自己識記生字的方法。

        3、檢查學(xué)生生字詞掌握情況。

        (1)認(rèn)識生字詞。

        驕傲、鳳凰、貴州省、繡起、瓦頂棚、萬壽宮、左側(cè)、橘柚、油炸、距離、舀起、蔥綠

       。2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,識記字形。

        “凰”是三拼音節(jié),不要讀成“fàng”;“炸”字在本課讀第二聲,不能讀成第四聲;“蔥”字的聲母是平舌音,后鼻韻母。

        運用觀察比較、部件拆分、難點解析等方法識記。

        (3)指導(dǎo)書寫。

        “凰”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字,先寫外面的部分,第二筆是“橫折斜鉤”,要注意留出“皇”字的空間;“驕、繡、棚、側(cè)、柚、距”幾個字均為左窄右寬的字,要注意寫均衡;“舀”字的兩短橫不能連起來;“蔥”字中間部分的一點不能丟。

        三、再讀課文,理清脈絡(luò)

        1、默讀課文,思考:課文從哪些方面寫了小城的美?

        2、找出具體描寫小城美的段落。

        3、在讀不懂的地方作上記號,準(zhǔn)備質(zhì)疑。

        四、布置作業(yè)

        1、有感情地朗讀課文。

        2、抄寫生字新詞。

        四年級語文教案 7

        課時目標(biāo)

        回憶生活,篩選內(nèi)容。看看那些事情是自己在生活中發(fā)現(xiàn)的,選定它們作為習(xí)作材料。

        一、導(dǎo)語:

        牛頓因為發(fā)現(xiàn)蘋果的落地而發(fā)現(xiàn)了萬有引力;瓦特因為發(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動的原因而發(fā)明了蒸汽機(jī)……有多少發(fā)現(xiàn),就給人帶來多少驚喜?梢姡l(fā)現(xiàn)是一個特別了不起的本領(lǐng),誰掌握了這個本領(lǐng),誰就可能成為有本事的人。同學(xué)們一定有自己獨特的、有趣的發(fā)現(xiàn),你能把它寫出來嗎?

        二、資料鏈接:

        課文《爬山虎的腳》一文中的第二自然段:“爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的……好看得很。”這段話通過葉子的變化來介紹爬山虎葉子的特點。具體地描寫出葉子的美,顏色:嫩紅、嫩綠。樣子:一順兒朝下,均勻,沒有重疊,不留一點兒空隙。動態(tài):漾起波紋。作者之所以描寫這么具體,是因為他經(jīng)過了仔細(xì)觀察。

        三、習(xí)作構(gòu)思:

        1.確定習(xí)作材料。

        2.抓住重點,把觀察的過程清楚、具體地寫下來。

        3.融入感情。

        四、資源共享

        觀察一種植物:花、草、樹木等。

        觀察一種動物:蝸牛、蝴蝶或鳥類、獸類等。

        一、習(xí)作方法:

        1.觀察的過程是在什么時候?什么地方?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?是靠觀察過程中的`看、聽、想、實驗等方法發(fā)現(xiàn)的?還是靠請教別人發(fā)現(xiàn)的?發(fā)現(xiàn)的過程中經(jīng)歷了幾個階段?具體清楚地寫下來。

        2.把你在發(fā)現(xiàn)過程中的好奇、困惑、興奮等與之相關(guān)的感情融入文中。

        例文:《我發(fā)現(xiàn)了潮來花籽的秘密》

        二、開心練筆

        三、交流探究

        同桌間相互交流自己認(rèn)為寫得精彩的段落,并進(jìn)行評議。

        四年級語文教案 8

        教學(xué)目標(biāo):

        1、自學(xué)字詞,理解詞語的意思。

        2、讀課文。

        3、按照提示簡要復(fù)述課文。

        4、從父親的謎語、父親的眼睛中體會父親對孩子無私的關(guān)心。

        教學(xué)重點:

        1、正確流利地朗讀課文。

        2、通過父親和我猜謎語的情景,感悟深沉的父愛。

        教學(xué)難點:

        閱讀課文,理解描寫父親眼睛的句子的含義,體會父親對孩子無私的關(guān)心。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體課件

        教學(xué)過程:

        一、啟發(fā)談話,引入課題。

        1、師:同學(xué)們,在你們的生活中,你覺得和爸爸媽媽之間最有趣的事是什么?

        2、學(xué)生交流

        3、師:而在作者的記憶里,最有趣的事就是在夏日的晚上,坐在星光籠罩的院子里猜父親的謎語。

        4、師:同學(xué)們,昨天我們回家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,現(xiàn)在,請你圍繞課題,說說你知道了什么?

        (預(yù)設(shè):知道了父親有許多的謎語。知道了父親的謎語,只有一條能難倒我。知道了父親的謎語能給我?guī)碓S多的快樂。知道了父親的謎語,是我兒時感覺最有趣的事情。)

        二、研讀感悟。

        1、以謎語為突破口,整體導(dǎo)入,引出眼睛。

       。1)師:父親的謎語只有一條能難倒“我”,那是什么謎語呀?

       。2)生交流出示:晚上關(guān)箱子,早上開箱子,箱子里有面小鏡子,鏡子里有個細(xì)妹子。

       。3)師:我們也來猜猜,這謎底是——(點撥,強(qiáng)調(diào),出示:父親的眼睛)

       。4)師:是呀,這就是父親的'眼睛。

        2、重點部分研讀細(xì)致感悟。

        (1)師:(出示)那爸爸有一雙怎樣的眼睛呢?請同學(xué)們輕聲自由課文,用“——”劃出有關(guān)描寫父親眼睛的句子。

       。2)學(xué)生自由朗讀,劃句。

       。3)交流。(出示)

        A、父親瞇起眼睛看著我,悠悠地念著他的謎語。

        B、再盯著父親的眼睛瞧,覺得他那雙笑瞇瞇的小眼睛也和夜空一樣深邃、神秘。

        C、父親笑著說:“你再聽啊——”他把眼睛閉上,“晚上關(guān)箱子!庇职蜒劬Ρ犻_,“早上開箱子!备赣H把眼睛湊近我,“箱子里有面小鏡子。你仔細(xì)看看,鏡子里是不是有個細(xì)妹子?”

        D、每當(dāng)我撅起了嘴,皺著眉頭,一副煩惱憂愁的樣子時,父親便念起“關(guān)箱子、開箱子”,笑瞇瞇的眼睛一張一合,然后問我:“鏡子里面有個什么呢?”

        E、啊,父親的眼睛是多么神秘!仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。

       。4)學(xué)生自由讀讀句子,選擇其中的一句重點讀一讀,說說你讀懂了什么?說說理由。(隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)

        句子A:從“瞇起眼睛”、“悠悠地”可以感受到父親在給我猜謎語時是慢條斯理的,是很和藹親切的。

        句子B、理解“深邃、神秘”,父親的眼睛和夜空一樣,猜不透里面包含了多少東西,讓我苦思冥想很久都找不到謎底。

        句子C:當(dāng)我猜不出謎語時,父親的眼睛“閉上”、“睜開”,這給了我巧妙的提示,讓我猜出答案。我覺得父親的眼睛真神奇。又從人物的語言中,理會到父親對女兒的深沉的愛。

        句子D:當(dāng)我煩惱時,父親“笑瞇瞇的眼睛一張一合”,帶給了我許多童年的甜蜜和歡樂,能看透我心底的秘密,父親的眼睛無所不有,無所不能。

        句子E:“神秘”、“快樂和光明”,當(dāng)我煩惱時,父親為我?guī)須g樂;當(dāng)我遇到困難時,父親的眼睛給我鼓勵。

        (5)齊讀這些描寫父親眼睛的句子。

        (6)師:從父親的眼睛中,我讀到了謎底;從父親的眼睛中,我找到了快樂;從父親的眼睛中,我獲得了光明。

       。7)師生合作,老師引讀:(出示)父親的眼睛深邃、神秘,仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。

        夏日的晚上,在星光籠罩的院子里,父親當(dāng)我猜不出謎語時,父親我撅起嘴巴,一副煩惱的樣子時,父親

        (8)師:課文除了寫父親的眼睛,還寫了什么?(早白了的頭發(fā)。)

       。9)師:父親為了我能快樂成長,付出了許多許多。他的頭發(fā)也因飽經(jīng)憂患而早白了。(出示)父親摸摸飽經(jīng)憂患而早白了的頭發(fā)。(引導(dǎo)學(xué)生理解句子。)師:“飽經(jīng)憂患”什么意思?父親曾經(jīng)受到哪些“憂患”?(家人的健康,侍奉老人;工作的操勞,曾經(jīng)下崗;生活艱辛,自己舍不得吃穿;孩子的煩惱,就是父親的煩惱,為了孩子高興,父親想方設(shè)法)

        師:但這些憂愁和煩惱、艱難困苦,在父親的眼中表現(xiàn)出來了嗎?

        (10)師:讓我們再來讀讀描寫父親眼睛的句子,想:為什么要重點寫父親的眼睛呢?交流(謎語的謎底是眼睛;父親的眼睛能看懂我的心思;眼睛是心靈的窗戶,眼睛中能傳達(dá)父親無以言表的愛。)

        三、按照提示,復(fù)述課文。

        (指導(dǎo)學(xué)生整理三個場景。)

        1、師:從父親教我猜謎語這件事中,你現(xiàn)在的腦海里出現(xiàn)了哪些畫面呢?

        2、交流板書:夏日的晚上猜不出謎語時煩惱憂傷時

        3、師:你能根據(jù)板書選擇其中的一個場景,加上相對應(yīng)的描寫父親的眼睛所起的作用進(jìn)行復(fù)述嗎?

        4、四人小組合作準(zhǔn)備。

        5、交流

        四、總結(jié)拓展

        1、師:父親,一個多么響亮而有力的名字!他給我們的愛雖然不像母愛那樣偉大、親切,但卻多了一份含蓄、深沉、博大,讓我們帶著真誠和愛心有感情朗讀全文,再次感受一下父親那份深深的愛。板書:含蓄、深沉、博大的父愛

        2、感情朗讀全文

        3、師:作者從父親的眼睛中,感受到了含蓄、深沉而又博大的父愛。而在生活中,其實有很多讓我們?nèi)ジ惺苓@樣的溫暖的。

        4、(出示)補(bǔ)充閱讀《父親的手》每次感覺父親的手都不一樣——第一次是在孩提在逃學(xué)的路上,在響的小臉蛋的脆聲中,那時侯父親的手,寫在心靈的只有痛。第二次是在上街的時候,把興奮放在父親的手心里,那是記憶中最清晰的一次,手心與手心的交流,父親的手好大好溫暖。最后一次是在離家遠(yuǎn)行的時候,父親摸了摸我的頭,然后是我的臉,當(dāng)粗糙刺痛我細(xì)膩的皮肉時,印在心底的卻是全部的父愛。

        5、師:讀來是否很感人呢?你對父親印象最深的是什么?你的父親是怎么樣的一個人呢?請你以“我眼中的父親”為題,在自己的練習(xí)上寫一段話。(出示):我眼中的父親

        6、學(xué)生交流,師評價

        五、布置作業(yè)。

        四年級語文教案 9

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識7個生字,會寫9個生字;正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

        3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的深意。

        4、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

        【課前準(zhǔn)備】

        1、提前閱讀整組課文,初步感知本組課文內(nèi)容,自學(xué)生字。

        2、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

        一、交流資料,分享信息

        1、小組交流:

        在小組長的組織下,每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。

        2、全班交流:

        小組推薦代表匯報本組同學(xué)搜集到的資料,教師引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法進(jìn)行介紹,如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些,也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E,還可以具體介紹某一個人的感人故事。

        二、激情導(dǎo)入,感知課文

        1、教師導(dǎo)入:

        同學(xué)們介紹的.這些熱愛生活、熱愛生命的故事,太令人感動了。對于我們每個人來說,生命就如一張雪白的畫布,只有精心設(shè)計,努力描繪,才不會空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。

       。ò鍟河|摸春天)

        2、由題設(shè)問:

        初次看到這個課題時,你想到些什么?讀過課文之后,你又產(chǎn)生了什么新的想法?

        3、學(xué)生交流:

        教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞,談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

        三、自主讀文,識寫生字

        1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

        2、同桌對讀課文,互相指正、評價。

        3、自學(xué)生字,并在小組內(nèi)交流識字方法,練習(xí)給生字組詞。

        4、教師檢查生字認(rèn)讀情況,指導(dǎo)“瞬”字的書寫。

        四、再讀課文,自讀自悟

        1、用較快的速度再次閱讀課文,想一想課文主要寫了什么?請同學(xué)們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

        2、默讀課文,邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題,尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。

        3、全班交流解決疑難問題:

       。ㄝ^為淺顯的問題,讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出,暫時不做討論)

        五、合作研讀,領(lǐng)悟語句

        1、文中還有很多這樣含義深刻的語句,需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解,請同學(xué)們再來找一找、畫一畫、想一想,然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。

        2、請同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句,然后說一說自己的感悟和體會。

       。ń處煿膭顚W(xué)生發(fā)表不同意見,引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行細(xì)致的感悟)

        3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句,讀出自己的理解與體會。

        四年級語文教案 10

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1.認(rèn)識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

        2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情 ,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

        3.豐富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

        教學(xué)重點:

        了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。

        教學(xué)難點:

        理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情。

        教學(xué)時間:

        兩課時。

        第 一 課 時

        一、閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課

        1.指名讀“單元導(dǎo)讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。

        2.今天,我們先來學(xué)習(xí)一個真實而又令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)

        二、自由朗讀,自主預(yù)習(xí)

        1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué):把課文讀兩三遍,讀通讀順;認(rèn)讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標(biāo)自然段序號,想一想課文大意。

        2.出示小黑板,檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個詞義就說哪個,有的詞語可用形象表演的方式,如:“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

        小黑板

        旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖

        情愿 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救

        爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救

        魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

        3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確、流利朗讀課文,重點指導(dǎo)難讀的句子,并多讀幾遍。

        4.匯報:你讀懂了什么?還有什么疑問?

        師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點:了解課文大意,理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。

        三、以演促讀,感悟“蠢事”

        1.出示句子:“我們干了一件愚不可及的蠢事!

        這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、

        五自然段,等一會兒,我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了,也就讀懂了。

        2.演中促讀,演中理解:

        a)請一個學(xué)生朗讀第三自然段,請兩個學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”,帶頭飾上臺表演,大家邊聽邊看,表演后評議,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”,評議“幼龜”的表演,并理解這兩個詞語的意思,比較并書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”,評議“嘲鶇”的表演,范寫“啄”字。

        b)先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

        3.想象課文描寫的場景,分小組再說一說。

        4.回答:我們干了一件什么樣的“蠢事”?

        5.比較句子:下面兩個句子有什么異同?

        我們干了一件蠢事。

        我們干了一件愚不可及的蠢事。

        通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。然

        后范寫“愚蠢”,學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

        四、課堂小結(jié),完成練習(xí)

        自主讀課文,遍數(shù)自定,抄寫生字新詞。

        第 二 課 時

        一、導(dǎo)讀課文,感悟“啟示”

        1.觀察課文插圖,說說圖意。

        2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景,請大家再自由讀一讀。

        3.默讀六、七自然段,展開想象:食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的.?請大家展開想象寫幾句話,描述一下,并寫一點兒自己的感受。

        4.指名讀自己寫的片段,表達(dá)出自己的心情。

        5.比較句子,體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

        a)向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害。”

        b)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害!

        6.感悟啟示:同學(xué)們,如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧!

        在學(xué)生廣泛發(fā)言后,請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”,畫出其中一句話,并齊讀:“如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果!

        二、朗讀全文,歸納大意

        1.齊讀課題,再指名說說課題的含義和“道”的意思。

        2.朗讀全文,歸納課文主要內(nèi)容。

        先指名說一說,如果學(xué)生不能概括清楚,就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說,最后小結(jié)方法——把各部分意思連起來。

        三、明確要求,啟動“綜合性學(xué)習(xí)”

        1.讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排,說一說活動方式與要求。

        2.分組商議:準(zhǔn)備怎樣開展這次活動。

        3.全班交流,教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。

        4.課余時間學(xué)生分頭行動,教師及時了解情況。

        四年級語文教案 11

        教學(xué)目標(biāo):

        1.正確流利有感情地朗讀課文。

        2.了解霧凇奇觀形成的原因和過程,以及霧凇奇異景象,使學(xué)生受到美的熏陶。

        3.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。

        重點:體會霧凇的美麗奇觀,弄清霧凇形成的原因和過程。

        難點:弄清霧凇形成的原因和過程。

        一、導(dǎo)入

        上節(jié)課,我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了第22課——霧凇。說說看,霧凇給你留下了怎樣的印象?(指名交流)

        過渡:霧凇到底有多美呢?它又是如何形成的呢?

        二、精讀課文第一自然段

        1.快速閱讀第一小節(jié),思考這一小節(jié)主要講了什么?(指名交流)

        板書并解釋:奇觀——奇異的景象

        2.從哪里看出來霧凇是奇觀?

        ①霧凇很美(哪寫詞語可以看出來?潔白晶瑩 銀光閃爍)

       、陟F凇很壯觀(從哪看出來?十里長堤 綴滿)(相機(jī)指導(dǎo):霧凇是在哪里出現(xiàn)的呢?十里長堤。這詞語說明霧凇——壯觀。)

        板書:潔白晶瑩 銀光閃爍 十里長堤 綴滿

        3.同學(xué)們想看看這美麗壯觀的霧凇嗎?

        出示霧凇圖片,相機(jī)講解。

        4.此刻,你最想說什么?(指名交流)

        5.你喜歡它嗎?能帶著你喜愛的感情讀一讀嗎?(指名交流,學(xué)生評價。你能像他讀得一樣好嗎?或者你能讀得比他好嗎?)

        6.讓我們再來品位一下這美麗的北國風(fēng)光。R讀第一自然段)

        7.這樣的景象真是太美了,難怪人們要把它稱為——奇觀。

        三、精讀第二自然段

        1.南方有霧凇嗎?(沒有)此時你最大的.疑問是什么?(指名交流,學(xué)生提問)

        2.你能在文中哪里找出答案呢?(第2節(jié))

        3.指名讀第2節(jié)。誰來說說看,答案在哪里?(指名交流)

        4.霧凇成因:(板書:成因)

       、亠柡偷乃钟羞^于飽和的水汽嗎?從哪里看出來?

        a.從當(dāng)年10月至第二年2月間……彌漫著陣陣霧氣。

        b.每當(dāng)夜幕降臨……十里長堤。

        板書:水汽

        ②遇冷凝結(jié):吉林溫度如何?能零下30攝氏度。

        板書:遇冷 凝結(jié)

        5.你最喜歡第二自然段中的哪寫句子?能給我們讀一讀嗎?

        a.樹木被霧氣淹沒了,漸漸地,……模糊了。

        b.這蒸騰的武器,慢慢地、輕輕地、……鍍上了白銀。

        生讀。評價。指導(dǎo)體會“漸漸地、慢慢地、輕輕地等詞語”。

        6.就這樣,霧氣一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像(引讀)——銀線,逐漸變成——銀條,最后十里長堤上全都是——銀松雪柳了。

        7.讓我們再來讀一讀第二節(jié),用心記住霧凇形成的過程。

        四、精讀第三自然段

        1.夜晚來臨,十里長堤上本來還是一片黑森森的林木,只不過一夜,就變成了千姿百態(tài)的玉樹瓊枝!

        實在讓人稱奇。(出示多媒體)請同學(xué)們仔細(xì)觀賞,選一個鏡頭,用幾句話描繪一下。(指名交流,評價)

        2.看著這千姿百態(tài)的玉樹瓊枝,此時此刻,你最想用哪句話表達(dá)自己的感受?(這真是“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”呀。┠憷斫膺@句詩的意思嗎?(指名交流)你來讀一讀它。從你讀的過程當(dāng)中,老師感受到了你的感嘆!

        3.誰能用贊嘆之情讀好第三節(jié)?(生讀)

        4.讓我們一起漫步在松花江畔,感受一下這如詩如畫的美景,齊讀第三小節(jié)。

        五、拓展

        1.現(xiàn)在,你就是一名導(dǎo)游,要向來自全國各地以及全世界的游客介紹吳淞,你打算講哪寫內(nèi)容?(景象、成因)

        2.先向你的同桌介紹。再到前面來交流。(兩三名)

        六、作業(yè)

        1.背誦這篇課文。

        2.向同學(xué)或親朋好友介紹一處你游覽過的自然風(fēng)光,講清楚它的特色。

        板書設(shè)計:

        美麗 潔白晶瑩 銀光閃爍

        奇觀 壯觀 十里長堤 綴滿

        22.霧凇

        成因 水汽——遇冷——凝結(jié)

        四年級語文教案 12

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過閱讀例文《“護(hù)蛋”》,了解只有寫出自己獨特的感受才能把體驗寫生動。

        2、在參與體驗活動的基礎(chǔ)上,回味自己在活動過程中行為和心理的發(fā)展變化,把過程寫具體,把感受寫深刻。

        教學(xué)重難點:

        重點:在活動過程中讓學(xué)生的體驗、感受更清晰,能組織成文。

        難點:習(xí)作指導(dǎo)過程中,突出學(xué)生個性化的體驗。

        教學(xué)過程

        一、回顧例文,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

        1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了例文《護(hù)蛋》,活動體驗一般可以按怎樣的順序?qū)懩?先寫什么?按照事情的發(fā)展順序,小作者先寫了活動的'起因,然后寫活動的經(jīng)過,最后寫活動的結(jié)果。哪一個部分是作者詳細(xì)描寫的呀?

        板書:詳寫活動經(jīng)過。

        習(xí)作7重點要寫出活動經(jīng)歷和感受

        2.在描寫“護(hù)蛋”活動過程時作者只描寫了“送語文本”和“說話時”這兩個瞬間,為什么只選取“送語文本”和“說話時”這兩個片段來描寫?(因為這兩個瞬間是“護(hù)蛋”最緊張、最危險的時刻,也是“護(hù)蛋”活動的高潮,最精彩的瞬間。)板書:精彩瞬間

        3.要寫得精彩寫得具體,要抓住人物的什么來寫?(抓住動作、心理、語言方面來描寫,把活動最精彩的瞬間展現(xiàn)給讀者。)

        過渡:我們在描寫活動瞬間時可以抓住人物的動作、語言、心理、神態(tài)來再現(xiàn)當(dāng)時的精彩場面,今天我們就用這種方法來寫昨天的活動。板書:抓住“動作、語言、心理、神態(tài)”描寫

        二、回憶體驗

        1.出示捕捉到的畫面,口述活動的瞬間。師:昨天活動的名字你們還記得嗎?板書:瓶中取球

        生成稿

        在開展活動時,老師抓拍住了同學(xué)們活動的幾個瞬間,請同學(xué)們觀察第一張照片,四人小組分配好任務(wù),抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理來說說照片中的精彩瞬間?

        2.出示習(xí)作要求,生齊讀。

        3.老師還拍了幾張同學(xué)們活動時的瞬間,請同學(xué)們選取自己喜歡的一個瞬間,從動作、心理、神態(tài)某一個方面進(jìn)行描寫。

        三、書寫體驗,師巡視指導(dǎo)。

        四、分享體驗

        1.你選擇了那個畫面來寫,請你把你寫的場面上臺來讀給大家聽聽。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽他抓住人物的什么?

        2.同學(xué)們他寫的活動瞬間好不好,好在哪里?

        小結(jié):這節(jié)課我們只是寫了活動經(jīng)過的精彩瞬間,回去以后請同學(xué)們完整的把活動的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫出來,重點是要描寫活動經(jīng)過。

        四年級語文教案 13

        教學(xué)要求:

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2、學(xué)會本課生字和詞語。

        3、通過朗讀以及對學(xué)生進(jìn)行理解性診斷與診治,了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異現(xiàn)象。

        教學(xué)過程:

        一、揭題,基礎(chǔ)性診斷練習(xí)。

        1、指名背誦《九九歌》,說說冬天最冷在什么時候?

        2、引入本課,揭題,認(rèn)讀“凇”。

        3、基礎(chǔ)性診斷練習(xí)!摆 笔恰百,不是“氵”,為什么?(師根據(jù)討論內(nèi)容,適時矯治,得出結(jié)論。)

        4、觀看霧凇奇景,初步感知霧凇景觀。

        二、初讀課文,自主性學(xué)習(xí)診斷。

        1、學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

        2、同桌互相檢測,進(jìn)行自主性診斷與矯治。

        3、檢查:

       、僦该肿匀欢卫首x課文,進(jìn)行群體診斷與矯治,及時指導(dǎo)讀好長句子中間的停頓。

        ②說說各自然段的大意和課文主要內(nèi)容。

        ③小結(jié),指導(dǎo)朗讀,讀出贊嘆之情。

        三、精讀感悟,理解性診斷與矯治。

        (一)學(xué)習(xí)第1自然段。

        1、學(xué)生自由讀,你知道了什么?

        2、交流,群體診斷與矯治。

       、僬f說你有什么感覺?

       、谀阌X得哪些詞語寫出了霧凇的美麗?(潔白晶瑩、綴滿、銀光閃閃)

       、蹚哪男┰~語看出吉林霧凇名氣大?(聞名全國、奇觀)

        3、有感情地朗讀。

        4、過渡:為什么霧凇奇觀出現(xiàn)在嚴(yán)寒的松花江畔呢?

        (二)學(xué)習(xí)第2自然段。

        1、學(xué)生自由讀課文。思考:霧凇是怎樣形成的?為什么其他地方出現(xiàn)得很少呢?

        2、討論,群體診斷與矯治。

        ①口述霧凇怎樣形成的.?相機(jī)板書:最初……逐漸……最后……

       、跁揪渥樱

        a、漸漸地,燈光、樹影模糊了。

        b、這蒸騰的霧氣,慢慢地,輕輕地,一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。

        讀一讀,比較帶點詞語的意思,并造句。

       、劭唇虒W(xué)課件,欣賞美麗的畫面。

        3、有感情地朗讀課文。

        (三)學(xué)習(xí)第3自然段。

        1、學(xué)生自由讀課文,思考:這段主要講了什么?

        2、討論,群體診斷與矯治。

       、購哪男┰~看出霧凇景色是“奇觀”。(千姿百態(tài)、瓊枝玉樹)

       、谌藗儭扒椴蛔越刭潎@”會贊嘆些什么?(再看課件,激發(fā)感情)

        3、有感情地朗讀。

        四、總結(jié)全文。

        1、師引述,學(xué)生練習(xí)背誦課文,自主性學(xué)習(xí)診斷。

        2、說說吉林霧凇給你留下什么印象?

        五、深悟情感、創(chuàng)意性的表達(dá)練習(xí),發(fā)展性診斷與矯治。

        1、爭當(dāng)“小導(dǎo)游”向“中外游客”介紹吉林霧凇的景色,適當(dāng)加上自己的想象,要求包括景色描繪、形成原因和形成過程三個方面,并注意與“游客”的交流。

        四年級語文教案 14

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會本課生字詞,理解重點詞語。

        2、正確﹑流利﹑有感情地朗讀課文。

        3、感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!钡囊馑。

        重點難點:

        1、引導(dǎo)學(xué)生感受草原風(fēng)光與人情的美好。

        2、理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!边@句話的意思。

        教具準(zhǔn)備:

        1、草原風(fēng)光圖。

        2、歌曲《美麗的草原我的家》。

        教法學(xué)法:

        導(dǎo)讀法

        小組合作交流法

        第一課時

        教學(xué)過程:

        一、情景導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑

        1、播放歌曲《美麗的草原我的家》,讓學(xué)生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲,你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的景象?板書課題:《草原》。

        2、介紹作者老舍。

        二、初讀感知,自主學(xué)習(xí)。

        1、自由朗讀課文,要求

        (1)把課文讀通順,同時劃出生字新詞。

        (2)簡要說說課文是從哪些方面描寫草原的?

        (3)作者是按怎樣的順序來記敘這次草原之行的?

        2、交流初讀情況。

        三、合作探究,精講點撥

        1、自由朗讀課文,找出描寫草原風(fēng)景的段落,畫出相關(guān)句子,并有感情地朗讀。

        2、課堂交流,隨機(jī)點撥。

        (1)指明反饋

       、倮斫獠菰摹熬G”。

        說說“一碧千里”、“翠色欲流”的意思。

        閉上眼睛想象“一碧千里”的草原,說說你仿佛看到了什么?

        出示草原風(fēng)光圖片。

       、谙胂蟛菰涎蛉罕寂艿臉幼,理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。

        ③有感情地朗讀。

        (2)“這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服……好像回味著草原的無限樂趣!

       、佟斑@種境界”是指什么?

       、谠谶@種境界里,作者為什么要驚嘆,為什么又想低吟一首奇麗的小詩?

        ③如果你當(dāng)時也在這美麗的草原上,你會低吟一首怎樣的小詩?(《敕勒歌》)

        3、有感情地朗讀并背誦第一自然段。

        四、朗讀感悟,體會情感。

        1、自由朗讀課文,從文中找出草原人更美的相關(guān)句子做上記號,并有感情地朗讀。

        2、課堂交流,隨機(jī)指導(dǎo)。

        (1)“忽然,像被一陣風(fēng)吹來似的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車跟著馬飛過小丘,看見了幾座蒙古包!

        ①這段話描寫了一個什么場景?(迎接客人)

       、谀男┰~句特別能表現(xiàn)草原人民的`熱情?為什么用“彩虹”來比喻?

       、巯胂螽(dāng)時車與馬相遇的情景,說說如果你在場,你會有什么感受?有感情地朗讀這段話。

        (2)“也不知道是誰的手,總是熱乎乎地握著,握住不散。大家的語言不同,心可是一樣。握手再握手,笑了再笑!

       、僮x句子,你看到了什么,聽到了什么?

       、谕ㄟ^朗讀把當(dāng)時的熱情表現(xiàn)出來。

        (3)“干部向我們敬酒,七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬,主人再舉杯,我們再回敬!

       、俜磸(fù)朗讀這句話,體會其中洋溢的熱情。

        ②想想大家在敬酒的時候會說些什么?

        (4)“這時候,鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來,歌聲似乎比什么語言都更響亮,都更感人,不管唱的是什么,聽者總會露出會心的微笑!

       、儆懈星榈乩首x句子。

        ②理解“會心”,“會心的微笑”里包含著什么?

        3、播放草原民歌及舞蹈音樂,有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。

        五、深化主題,拓展延伸

        1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈,這是多么激動人心的場面呀!可是夕陽西下,主客們不得不分別了。課文中哪句話表達(dá)出了他們當(dāng)時的心情?(蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽。)如果這時你也在場,心情將是如何呢?

       、僦鹁渲鹱值乩斫猓骸懊蓾h”指五十六個民族!昂稳虅e”是指不忍別離;“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū),那已經(jīng)是我國北部的邊陲了,所以叫它“天涯”;“碧草”指一片綠色的大草原;“話斜陽” 是指在夕陽中,在那天涯碧草之上,我們互相高興地、親切地交談著。

       、谶B起來說說這句話的意思:蒙族和漢族兩族人民情深似海,哪里忍心離別呢?所以到了夕陽已經(jīng)西落了,仍然談興正濃。

        2、小結(jié)

        3、有感情地朗讀課文。

        六、作業(yè)

        1、背誦課文第一、二自然段。

        2、畫一幅展現(xiàn)美麗草原的圖畫,表達(dá)出你對草原的愛。

        板書設(shè)計:

        景色美——風(fēng)景如畫

        草原 民族團(tuán)結(jié)互助

        人更美——熱情好客

        四年級語文教案 15

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.學(xué)習(xí)閱讀的方法,養(yǎng)成提問的習(xí)慣。

        2.對比形近字的用法,學(xué)習(xí)設(shè)問句。

        3.熟讀并背誦名言警句。

        【教學(xué)重點】

        1.養(yǎng)成提問的習(xí)慣。

        2.積累古詩詞。

        【教學(xué)難點】

        學(xué)習(xí)閱讀的方法,養(yǎng)成提問的習(xí)慣。

        【教學(xué)課時】

        1課時

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入類型:談話導(dǎo)入。

        這一單元的課文我們學(xué)完了,知道了閱讀要從不同角度去思考,提出問題。我們都有了許多的收獲,F(xiàn)在,看看語文園地這個版塊,給我們準(zhǔn)備了哪些知識吧。

        (板書設(shè)計:語文園地二)

        二、自主學(xué)習(xí),合作探究

        (一)交流平臺

        1.讀一讀,找規(guī)律。

        課件出示:

        閱讀時要動腦筋,積極提出問題。

        (1)從不同角度提出問題,讓自己的思考更加全面和深入。

        (2)篩選出最值得思考的問題,加深對文章內(nèi)容的理解。

        (3)要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。

        a讀一讀。指名讀,齊讀。

        b說一說自己是否有同樣的體會,你還有什么獨特的見解?

        c學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的感受和體會。

        d全班交流。

        f鼓勵學(xué)生在閱讀中要開動腦筋,善于思考、勤于提問,做學(xué)習(xí)的主人。

        2.練一練,學(xué)運用。

        預(yù)設(shè):

        我們提出的問題,可以是對文章中一個詞語,一句話的理解,可以是對課文內(nèi)容的把握,還可以是對文章主題的概括。

        學(xué)生交流自己的觀點。

        3.我交流,我積累。

        平時你還有哪些好的閱讀方法,與大家分享交流一下。

        我們在讀書時,要積極地提出問題,善于思考,才能深入挖掘書中知識。

        (板書設(shè)計:閱讀的方法)

        (二)識字加油站

        1.讀一讀,找規(guī)律。

        課件出示:

        駐扎 蛀蟲 拄拐

        捐款 娟秀 手絹

        花苞 冰雹 鮑魚

        (1)讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語。

        (2)這些詞有什么共同點?

        每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁,都是形聲字,讀音只是聲調(diào)不同。(板書:形聲字)

        同學(xué)們可以根據(jù)每個字的偏旁來區(qū)分這些字的意思。

        2.練一練,學(xué)運用。

        讀句子,選擇正確的字填空。(只填序號)

       、亳v

       、谥

       、壑

        (1)戰(zhàn)士們?nèi)找? )守著祖國的邊疆。

        (2)( )著拐杖的老爺爺慢慢地向前走著。

        (3)這幾天弟弟的牙好疼呀,原來是有( )牙了。

       、倬

       、诰

       、劢

        ④涓

        (1)媽媽買了一個新手( )。

        (2)同學(xué)得了重病,我們積極給他( )錢。

        (3)一股( )( )清泉從山上流了下來。

        (4)老師的板書,字跡( )秀,我很喜歡。

        3.我拓展,我積累。

        讓學(xué)生舉一些像這樣的詞語。

        (方仿訪紡)

        (三)詞句段運用

        比較下面成語的說法,選一兩個說句子。

        1.讀一讀,體會每組句子在表達(dá)上的不同。

        那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機(jī),也沒有汽車。

        那時沒有電燈、電視、收音機(jī)和汽車。

        指名讀一讀。

        第一句話是一個排比句,每一句中都有個“沒有”。而第二句話中的這幾個詞語是并列關(guān)系。

        2.讀下面的句子,注意問好的用法,再抄下來。

        在漆黑的夜里,飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

        是誰呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類。

        靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

        a.大聲朗讀書中的句子。

        b.思考并說一說這是什么句?

        設(shè)問句就是明知故問,自問自答。(板書:設(shè)問句自問自答)

        3.練一練,學(xué)運用。

        照樣子寫一寫。

        (1)夏紅學(xué)習(xí)成績?yōu)槭裁捶浅?yōu)秀?因為她學(xué)習(xí)刻苦。

        (2)社會有這樣大的進(jìn)步,靠的是什么?靠科學(xué)技術(shù)的力量。

        4.我拓展,我積累。

        像這樣的設(shè)問句還有很多。

        難道地球的資源是取之不盡的嗎?當(dāng)然不是。

        課堂小結(jié)

        今天我們學(xué)習(xí)了交流平臺知道了要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣、識字以及詞句段的`運用,希望同學(xué)們多積累好詞好句。

        (四)日積月累。

        1.讀一讀,找規(guī)律

        學(xué)習(xí)文言文里的語句。

        課件出示:

        a.好問則裕,自用則小!渡袝

        b.博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。——《禮記》

        c.智能之士,不學(xué)不成,不問不知。——【漢】王充

        d.人非生而知之者,孰能無惑?——【唐】韓愈

        e.為學(xué)患無疑,疑則有進(jìn)!舅巍筷懢艤Y

        (1)朗讀這寫語句,說說你讀了以后了解到里什么。

        (2)學(xué)生自由發(fā)言,教師小結(jié):讀句子,我們發(fā)現(xiàn)這些句子都和“疑問”有關(guān),說明提問題在學(xué)習(xí)、做事等方面是非常重要的。我們大體了解這些句子的意思,再進(jìn)行積累。能用到我們的說話和習(xí)作中更好。

        (3)說意思

        a.謙虛好問的人氣度就寬宏,自以為是的人氣量就狹小。

        b.要博學(xué)多才,就要對學(xué)問詳細(xì)地詢問,徹底搞懂,要慎重地思考,要明白地辨別,要切實地力行。

        c.不學(xué)習(xí)自能知道,不問別人自己就懂得了,從古到今做事情,還沒有這樣的人。

        d.一般人不是圣人和賢人,誰能沒有過失?

        e.讀書做學(xué)問就怕發(fā)現(xiàn)不了問題,只有帶著問題學(xué)習(xí)才能進(jìn)步。

        (4)學(xué)生讀讀背背。

        (5)測試學(xué)生背誦情況。

        2.練一練,學(xué)運用。

        選擇合適的句子填空。

        ①為學(xué)患無疑,疑則有進(jìn)。

       、诤脝杽t裕,自用則小。

       、廴朔巧,孰能無惑?

        (1)()因此,我們的好多疑問可以通過讀書、請教他人、從生活中去感悟來解決。

        (2)凡事要想辦好,就得向德高望重的老人請教。()

        (3)()因而,在學(xué)習(xí)和生活中,我們要善于思考,善于發(fā)現(xiàn)問題,這樣我們才能不斷進(jìn)步。

        3.我拓展,我積累

        ◎善問者,如攻堅木,先其易者,后其節(jié)目!抖Y記?學(xué)記》

        ◎敏而好學(xué),不恥下問!墩撜Z·公冶長》

        ◎讀書好問,一問不得,不妨再問!嵺

        三、課堂小結(jié)

        師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)會了名言警句,明白其中蘊含的道理。在以后的學(xué)習(xí)生活中多多運用這些名言警句,使我們的文章更精彩,指導(dǎo)我們?yōu)槿颂幨栏雍侠硪?guī)范。

        四、課后作業(yè):

        搜集名言警句,交流,背誦

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