《語文園地二》四年級上冊語文教案（通用10篇）
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《語文園地二》四年級上冊語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《語文園地二》四年級上冊語文教案 篇1
【三維目標(biāo)】
�。薄⑴囵B(yǎng)口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學(xué)會僧體驗(yàn)觀察的樂趣。
�。�、寫下平時觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。
�。�、能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習(xí)慣。
４、積累花名的歌謠了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)會僧依照短文試寫歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
�。�、積累成語，運(yùn)用成語。
【教具準(zhǔn)備】
�。�、詞語卡片。
�。�、同學(xué)用各種不同方式表示自身綜合性學(xué)習(xí)的效果。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。假如細(xì)心觀察，用心考慮，就會有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧妙，認(rèn)識事物見的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好！
二、在小組交流
�。�、交流自身看到到的情況。要求：
一開始看到了什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說出觀察的感受。
�。�、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
根據(jù)同學(xué)的匯報(bào)交流觀察方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個角度看。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給家長聽。
第二課時
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容
�。薄煟航鼇�，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察的過程中發(fā)生了什么趣事？仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴他人的內(nèi)容寫出來吧。
２、根據(jù)習(xí)作提示，讓學(xué)會僧無拘無束的小組交談中，捕獲習(xí)作內(nèi)容，激發(fā)習(xí)作興趣。
二、自擬題目，自主習(xí)作
提醒：把資料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。
師巡視個別指導(dǎo)。對觀察日記和寫法和格式稍作指點(diǎn)
同學(xué)試寫。
第三課時
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作，初步修改
�。�、請同學(xué)大聲朗讀自身的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。
�。�、讀他人習(xí)作，協(xié)助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家一起修改
�。薄⑦x擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議：
評議要點(diǎn)：
⑴ 語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
�、� 是否把意思表達(dá)清楚。
�。�、再次修改自身的習(xí)作。
三、展示臺
１、同學(xué)自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。
�。�、展示自身想展示的內(nèi)容：
�、� 在小組內(nèi)展示。
⑵ 在全班展示。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、出示課本里的兩句話，讓同學(xué)想一想發(fā)現(xiàn)了？
２、說說自身的發(fā)現(xiàn)：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
�。�、說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
�。�、讀讀認(rèn)認(rèn)：
�、� 自身讀一讀。
�、� 指名讀。
�、� 小組競賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
�。病⒆x讀背背。
《語文園地二》四年級上冊語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。
2、對比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問句。
3、熟讀并背誦名言警句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、養(yǎng)成提問的習(xí)慣。
2、積累古詩詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。
2、對比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問句。
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。
這一單元的課文我們學(xué)完了，知道了閱讀要從不同角度去思考，提出問題。我們都有了許多的收獲�，F(xiàn)在，看看語文園地這個版塊，給我們準(zhǔn)備了哪些知識吧。
�。ò鍟O(shè)計(jì)：語文園地二）
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
板塊一：交流平臺
1、讀一讀，找規(guī)律。
出示課件
�。�1）閱讀時要動腦筋，積極提出問題。
�。�2）從不同角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。
（3）篩選出最值得思考的問題，加深對文章內(nèi)容的理解。
�。�4）要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。
�、僮x一讀。指名讀，齊讀。
�、谡f一說自己是否有同樣的體會，你還有什么獨(dú)特的見解？
�、蹖W(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的感受和體會。
�、苋嘟涣�。
�、莨膭顚W(xué)生在閱讀中要開動腦筋，善于思考、勤于提問，做學(xué)習(xí)的主人。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
預(yù)設(shè)：
我們提出的問題，可以是對文章中一個詞語，一句話的理解，可以是對課文內(nèi)容的把握，還可以是對文章主題的概括。
學(xué)生交流自己的觀點(diǎn)。
3、我交流，我積累。
平時你還有哪些好的閱讀方法，與大家分享交流一下。
我們在讀書時，要積極地提出問題，善于思考，才能深入挖掘書中知識。
�。ò鍟O(shè)計(jì)：閱讀的方法）
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)，總結(jié)了這一單元的閱讀方法，幫助學(xué)生學(xué)會正確的朗讀。
版塊二：識字加油站
1、讀一讀，找規(guī)律。
課件出示駐扎蛀蟲拄拐
捐款娟秀手絹
花苞冰雹鮑魚
�。�1）讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語。
�。�2）這些詞有什么共同點(diǎn)？
每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調(diào)不同。（板書：形聲字）
同學(xué)們可以根據(jù)每個字的偏旁來區(qū)分這些字的意思。
設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)置是教給學(xué)生字的組成方法，理解詞語的意思。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
讀句子，選擇正確的字填空。（只填序號）
�、亳v②蛀③拄
�。�1）戰(zhàn)士們?nèi)找梗ǎ┦刂鎳倪吔?/p>
（2）（）著拐杖的老爺爺慢慢地向前走著。
�。�3）這幾天弟弟的牙好疼呀，原來是有（）牙了。
�、倬辎诰琚劢仮茕�
（4）媽媽買了一個新手（）。
（5）一股（）（）清泉從山上流了下來。
（6）同學(xué)得了重病，我們積極給他（）錢。
（7）老師的板書，字跡（）秀，我很喜歡。
3、我拓展，我積累。
讓學(xué)生舉一些像這樣的詞語。
（方仿訪紡）
板塊三：詞句段運(yùn)用
�。ㄒ唬┍容^下面成語的說法，選一兩個說句子。
1、讀一讀，找規(guī)律。
（1）讀成語，理解這些成語的意思。
一不做，二不休：指事情既然做了開頭，就索性做到底。
一是一，二十二：有一說一，有二說二。
三下五除二：形容做事及動作干脆利落。
八九不離十：指與實(shí)際情況很接近。
不管三七二十一：不顧一切，不問是非情由。
�。�2）用“一不做，二不休”和“三下五除二”造句。
到這地步，一不做，二不休，我是打算拼一拼拼了。
他三下五除二地解決了問題。
總結(jié)：這些詞都是成語典故，都有一定的含義。
�。ò鍟撼烧Z典故）
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
選擇一兩個說句子。
�。ㄎ也桓艺f是對他特別熟悉，不過講猜測的話，我或者能猜個八九不離十。
媽媽三下五除二就把幾間屋子收拾得干干凈凈了。）
3、我拓展，我積累。
這樣含有數(shù)字的成語還有很多。
三思而后行、一物降一物、一字值千金、三寸不爛之舌、五十步笑百步。
一步一個腳印、三句話不離本行、一發(fā)不可收拾、三過家門而不入。
設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是讓學(xué)生理解成語的意思，有助于提高學(xué)生理解成語和用運(yùn)成語的能力。
�。ǘ┳x下面的句子，注意問號的用法，再照樣子寫一寫。
1、讀一讀，找規(guī)律。
課件出示
在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎樣做到安全飛行的呢？原來是人們從蝙蝠身上得到的啟示。
是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類。
靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
�。�1）大聲朗讀書中的句子。
（2）思考并說一說這是什么句？
設(shè)問句就是明知故問，自問自答。
（板書：設(shè)問句自問自答）
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
照樣子寫一寫。
�。�1）夏紅學(xué)習(xí)成績?yōu)槭裁捶浅?yōu)秀？因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)刻苦。
�。�2）社會有這樣大的進(jìn)步，靠的是什么？靠科學(xué)技術(shù)的力量。
3、我拓展，我積累。
像這樣的設(shè)問句還有很多。
難道地球的資源是取之不盡的嗎？當(dāng)然不是。
三、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了交流平臺知道了要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣、識字以及詞句段的運(yùn)用，希望同學(xué)們多積累好詞好句。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
熟讀并背誦名言警句。
教學(xué)過程
一、課前導(dǎo)入
同學(xué)們，今天，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地二，老師和大家一起來學(xué)習(xí)名言警句。
二、日積月累
1、讀一讀，找規(guī)律。
學(xué)習(xí)文言文里的語句。
課件出示：
a、好問則裕，自用則小。 ——《尚書》
b、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
——《禮記》
c、智能之士，不學(xué)不成，不問不知�！獫h王充
d、人非生而知之者，孰能無惑？——唐韓愈
e、為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)�！侮懢艤Y
（1）朗讀這寫語句，說說你讀了以后了解到里什么。
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：讀句子，我們發(fā)現(xiàn)這些句子都和“疑問”有關(guān)，說明提問題在學(xué)習(xí)、做事等方面是非常重要的。我們大體了解這些句子的意思，再進(jìn)行積累。能用到我們的說話和習(xí)作中更好。
�。�3）說意思。
①謙虛好問的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。
②要博學(xué)多才，就要對學(xué)問詳細(xì)地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實(shí)地力行。
③不學(xué)習(xí)自能知道，不問別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒有這樣的人。
④一般人不是圣人和賢人，誰能沒有過失？
�、葑x書做學(xué)問就怕發(fā)現(xiàn)不了問題，只有帶著問題學(xué)習(xí)才能進(jìn)步。
�。�4）學(xué)生讀讀背背。
�。�5）測試學(xué)生背誦情況。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
選擇合適的句子填空。
�、贋閷W(xué)患無疑，疑則有進(jìn)。 ②好問則裕，自用則小。 ③人非生而知之者，孰能無惑？
�。�1）（）因此，我們的好多疑問可以通過讀書、請教他人、從生活中去感悟來解決。
（2）凡事要想辦好，就得向德高望重的老人請教。（）
�。�3）（）因而，在學(xué)習(xí)和生活中，我們要善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，這樣我們才能不斷進(jìn)步。
3、我拓展，我積累
◎善問者，如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目�！抖Y記？學(xué)記》
◎敏而好學(xué)，不恥下問�！墩撜Z？公冶長》
◎讀書好問，一問不得，不妨再問。——鄭燮
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會了名言警句，明白了其中蘊(yùn)含的道理。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)生活中，多多積累、運(yùn)用這些名言警句，使我們的文章更精彩，指導(dǎo)我們?yōu)槿颂幨栏雍侠硪?guī)范。
四、課后作業(yè)
搜集名言警句，交流，背誦。
課后反思
成功之處
1、在本課的教學(xué)中，我注重了知識的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“識字加油站”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生舉形聲字的詞語，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識。
2、在“詞句段運(yùn)用”的授課中，由于學(xué)生對這成語很陌生，所以，我通過朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會，去感悟，這樣學(xué)生們自然而然地就理解了成語的意思，理解起來也就容易多了，并讓學(xué)生們運(yùn)用，加以鞏固。
不足之處：
在講授“日積月累”時，講得不夠詳細(xì)，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力，因此，有的同學(xué)沒能真正理解其中的意思。在今后的教育教學(xué)中，我要及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。
《語文園地二》四年級上冊語文教案 篇3
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、會認(rèn)11個生字，認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點(diǎn)，能選擇詞語說句子。初步掌握寫好字的方法。
2、展開想象，能運(yùn)用比喻的修辭手法寫句子，體會同一詞語在不同語境里有不同的意思。
3、能嘗試寫出好朋友的樣子和一起常做的事。
4、能積累關(guān)愛他人的諺語。
5、能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關(guān)愛之情。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、認(rèn)識生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。
2、能積累關(guān)愛他人的諺語。
�。劢虒W(xué)課時］
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、識字加油站
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能給我們做個簡單的介紹？（指名說，同學(xué)之間相互交流）
1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，開火車讀，檢查生字認(rèn)讀情況。
2、出示生詞，學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況，相互糾錯正音。
3、指名讀詞語，針對讀不準(zhǔn)的生字，集體商議識記的好方法。（生活識字法，形近字對比識記法，數(shù)筆畫識記法）
4、交流：你的家人中有這些職業(yè)的人嗎？用一個完整的句子介紹一下。
二、字詞句運(yùn)用
1、出示課本短文。引導(dǎo)學(xué)生觀察并交流畫面內(nèi)容。
2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它們？請同學(xué)來說一說。
景物：花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。（圖片展示）
3、指名說自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說“……像……”的句子。
提示：鮮花——蝴蝶小河——飄帶月亮——白玉盤
4、寫一寫。拿出練習(xí)本，寫自己最喜歡的風(fēng)景，用上“……像……”的句式。
5、作品展示。挑選優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示句子，學(xué)生自由讀句子。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過”。學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考：這兩句話中帶點(diǎn)詞語的意思相同嗎？分別是什么意思？
3、指名說說自己的答案，教師講解。特別：第一句中的“特別”強(qiáng)調(diào)“格外、非�！保坏诙渲械摹疤貏e”強(qiáng)調(diào)“與眾不同”。
經(jīng)過：第一個“經(jīng)過”是“經(jīng)歷”的意思；第二個“經(jīng)過”是“通過某個地方”的意思。
4、小結(jié)：同一個詞語，在不同的語言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同。理解詞語的意思時，必須把它放進(jìn)語言環(huán)境里，才能理解得更準(zhǔn)確。
四、我會寫話
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)交流，明確訓(xùn)練目的。
1、過渡：每個人都有自己的好朋友，他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么事？快來和大家分享一下吧！
2、課件出示三個男孩的圖片，請同學(xué)們根據(jù)教師的描述，猜一猜他們分別是誰的好朋友。
�。�1）淘淘的好朋友，剃了光頭。眼睛很大，睫毛像小刷子一樣長長的，密密的。
（2）君君的好朋友，臉圓圓的，笑起來有兩個酒窩，眼睛瞇成了兩條小細(xì)縫兒。
�。�3）大寶的好朋友，眉毛很粗，他的眉毛時而緊緊地皺起，眉宇間形成一個問號；時而愉快地舒展，像個感嘆號。
3、學(xué)生猜測，并交流自己猜測的理由。
4、教師小結(jié)：只有抓住人物的外形特點(diǎn)來介紹，才能讓別人知道你介紹的好朋友是哪一位。
�。ǘ┯^察實(shí)踐，介紹朋友外貌。
1、學(xué)生回憶或看照片，想一想：自己好朋友的外貌有什么明顯的特點(diǎn)？
2、指名交流，如果介紹的人物是大家認(rèn)識的，可以猜一猜同學(xué)介紹的是誰。如果介紹的人物是大家不認(rèn)識的，可以把照片展示給大家，讓大家說一說介紹的內(nèi)容是否體現(xiàn)了好朋友的外貌特點(diǎn)。
3、根據(jù)評議時大家提出的意見或建議，再來回憶一下自己好朋友的外貌，用準(zhǔn)確的語言說出他的外貌特點(diǎn)。
4、過渡：好朋友的外貌是我們熟悉的，和好朋友經(jīng)常一起做的事情，也是我們清楚的。請你想一想，你和好朋友經(jīng)常一起做什么事情？
5、學(xué)生自由交流，教師適時補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生把句子說清楚，說完整。
�。ㄈ┚毩�(xí)寫話，落實(shí)寫話要求。
1、寫一寫自己的好朋友，寫清楚他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么事？可以采用書中表格的形式填寫內(nèi)容，也可以將這三個方面連成一段話，完整地寫下來。
2、學(xué)生動筆實(shí)踐，教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。4、你的好朋友長什么樣子？用幾句話介紹一下他吧。
五、展示書寫、交流經(jīng)驗(yàn)
1、教師利用實(shí)物投影儀展示同學(xué)的寫話片段，重點(diǎn)展示書寫美觀的片段。
2、請同學(xué)們觀察這幾個同學(xué)的書寫，談一談自己的感受。
3、小組展示：你最近有沒有自己比較滿意的書寫作品，展示給小組同伴，組員互相評價，說說這些作品好在哪里，或有什么建議。
4、經(jīng)驗(yàn)交流：你是怎樣把字寫得美觀漂亮的？
預(yù)設(shè)：
�。�1）我在寫字時注意觀察每一個筆畫在田字格中的位置，觀察得越仔細(xì)，字就寫得越漂亮。
�。�2）我在寫字時還特別注意了書寫姿勢，姿勢正確，字才會寫得更端正。
5、請大家選擇一個最喜歡的句子，美觀大方地抄寫在田字格中，注意回憶同學(xué)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，并用上這些經(jīng)驗(yàn)。
6、將同學(xué)的書寫作品集中展示在黑板上，學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)。
第二課時
教學(xué)過程
一、我會積累
今天我們就來認(rèn)識一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。（出示3句諺語）
1、互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。
2、交流句意。（學(xué)生先自由說，教師總結(jié)）
3、讀了這些諺語，你明白了什么道理？（要懂得關(guān)愛他人，幫助他人）
4、背誦并積累這幾句諺語。
5、小結(jié)：通過民間諺語的學(xué)習(xí)，我們初步了解到諺語這種語言形式。學(xué)習(xí)諺語，讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時，我們要伸出援助之手。無私地幫助他人，也會給自己帶來快樂。
二、我愛閱讀
1、播放短文音頻，學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生自由讀詩歌，把不懂的地方勾畫出來，讀完小組交流。
3、教師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽，特別是自己勾畫的地方。
4、分五個小節(jié)，指名分小節(jié)朗讀。教師指導(dǎo)正音。
5、理解詩歌內(nèi)容。（出示“踮、疲倦、掛牽”，放到句子中理解）
6、復(fù)述詩歌內(nèi)容。
�。▽W(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，體現(xiàn)了學(xué)生對老師的關(guān)心和喜愛。）
7、師生合作朗讀詩歌。嘗試背誦詩歌。
三、課堂小結(jié)
中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等著我們?nèi)ヌ剿�。這些都是古人智慧的結(jié)晶，我們要好好地繼承和發(fā)揚(yáng)。
�。劢虒W(xué)反思］
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄繉W(xué)習(xí)，使學(xué)生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。在本次教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，把自己從知識的闡述者變成學(xué)生自主探索的引導(dǎo)者，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式，通過自己的朗讀、思考和感悟，認(rèn)識和了解到諺語和詩歌的內(nèi)容與表達(dá)的情感。
《語文園地二》四年級上冊語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)漢舌拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語言積累。
3、通過仿說，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)，井鼓勵學(xué)生說完整話，激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。
4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。
課前準(zhǔn)備
字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語卡片，”蘋果“、小籃子及相關(guān)課件。
第一課時
一、我會連
1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到“我會連”這個游覽區(qū)，誰連得又快又對，我就把“紅五星”送給誰。
2、開火車讀準(zhǔn)。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)鼻音n和邊音l）
3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線。
a、學(xué)生自己連一連。
b、同桌對一對，連得不一致的請教“生字表一”，教師巡視。
c、選一份標(biāo)準(zhǔn)答案展示。（為一次性連對的同學(xué)發(fā)“紅五星”）
d、連錯的同學(xué)哪個宇連錯了，請其他小朋友幫助。教師引導(dǎo)學(xué)生評價他們的學(xué)習(xí)態(tài)度（為能說出自己錯在哪里的同學(xué)發(fā)“紅花”）
4、做“找朋友”的游戲，鞏固漢字的讀音。（放《找朋友》的音樂）
a、師生合作。（出示相關(guān)的漢字卡片）如：師一邊舉起聲母“廣的卡片音廣，我的漢字朋友在哪里？學(xué)生找到含有平舌音z的漢字卡片后，——邊說：“我是平舌邊舉卡片一邊說：“你的漢字朋友在這里�！辈ёx“子、足、座”。
b、學(xué)生與學(xué)生合作。（在同桌間或四人小組間進(jìn)行）
二、讀讀比比
1、談話激趣：咱們告別“我會連”又來到“讀讀比比”游覽區(qū)。請你先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨(dú)體字加偏旁）。
3、比較形近字的差異，練習(xí)說完整話。
a、共同完成“了一子”、“十一葉”音形義的比較，再分別組詞。（如：“了、予”的讀音不一樣，它們的字形也不一樣，“子”比“了”多一筆；它們的意思也不一樣，“了”可以組成“走了、好了”；“子”可以組成“兒子、果子”等。）
b、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。教師巡視指導(dǎo)。
c、小組派代表，自選一組讀讀、比比、說說，教師引導(dǎo)學(xué)生評價。
5、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。
三、我會找
1、創(chuàng)設(shè)情境激趣：（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了�。ㄕn件演示蘋果從樹上紛紛落下，兩個小朋友提著籃子來檢蘋果）問：誰在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。（每人先找同一個偏旁的字做上記號，再相互檢查，找其他字）
3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
4、讀字。把10個紅蘋果貼在果樹上，學(xué)生做“摘蘋果”游戲，帶讀生字。（配讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙）
第二課時
一、我會讀
1、談話激趣：上節(jié)課，咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”，收獲真不少！現(xiàn)在我們做個“過獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。（展示課件：獨(dú)木橋的畫面）橋上有許多“攔路虎”（詞語），只有讀準(zhǔn)它們，才能“過橋奪旗”。
2、出示詞語，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視9做過橋奪紅旗的游戲。
a、指名“過橋”。（一人讀一排詞語）
b、四人小組接力“過橋”。（兩排詞語）
c、男女接力比賽“過橋”。（所有的詞語）
二、讀讀說說
1、談話激趣：過了“獨(dú)木橋”，我們又來到了“我會讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）
2、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“什么地方有什么”的句型。
a、問：第一句講什么地方？（我家門口）有什么呢？（一棵小樹）
b、請同學(xué)把第二句的“什么地方”用“——”畫出來，用“——”把“有什么”畫出來。
c、指導(dǎo)讀句子。用聲音的輕重、長短讀出“什么地方…‘有什么”。
4、練習(xí)說話。
a、把第一、二句“變一變”、“說—說。（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說“我家門口有——江上有——�！保�
b、把第三句補(bǔ)充完整：屋子里有——。（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）
《語文園地二》四年級上冊語文教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄l(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法。
�。病㈧柟套R字，積累詞匯。
�。�、初步掌握部首查字典的方法。
�。�、積極參與展示活動。
�。怠⑼卣梗赫f說課外知道的帶提手旁的字和姓氏。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、每人準(zhǔn)備──本常用的字典。
２、實(shí)物投影儀、課本“語文園地二”投影片。
�。场ⅰ拔視J(rèn)”里的生字卡片。
�。�、同學(xué)準(zhǔn)備“露──手”里的內(nèi)容。
�。�、小獎杯、紅五星若干。
【教學(xué)布置】
兩課時。
【教學(xué)過程】
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、我的發(fā)現(xiàn)：
出示投影“我的發(fā)現(xiàn)”，指導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)識字方法。
�、� 教師引導(dǎo)分析“紡”字的字形特點(diǎn)：“方”與“紡”有什么不同？
同學(xué)同桌合作學(xué)習(xí)：觀察兩字有什么不同？
�、� 教師鼓勵同學(xué)觀察熟字與生字：你發(fā)現(xiàn)了什么？
同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)：熟字與生字的讀音有關(guān)，熟字加與字義有關(guān)的偏旁組成生字。
�、� 教師鼓勵用其他方法認(rèn)識這些生字，如“柏、紀(jì)、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識記(伯──柏、記──紀(jì)、識──織)。
同學(xué)自主運(yùn)用多種識字方法識字。
�。�、我會認(rèn)：
教師輪流出示生字卡片檢查認(rèn)讀“我會認(rèn)”里的生字。
同學(xué)小組為單位開火車認(rèn)讀并口頭組詞。
３、我會讀：
教師出示投影“我會讀”：有什么發(fā)現(xiàn)？
同學(xué)個別發(fā)言：帶點(diǎn)的字都有提手旁，字義與手的動作有關(guān)。
�。础⒔處煟赫l還知道課外的帶提手旁的字？
同學(xué)個別拓展說。
二、日積月累
１、 讀讀比比：
�、� 教師出示投影“讀讀比比”，指導(dǎo)同學(xué)讀詞。
同學(xué)自由讀，齊讀。
�、� 教師指導(dǎo)區(qū)別異同：注意每一行上下兩個詞中帶點(diǎn)的字有什么相同的地方和不同的地方？
同學(xué)同桌交流，區(qū)別帶點(diǎn)字的異同。
�。�、讀讀記記：
�、� 教師指導(dǎo)讀“讀讀記記”中的內(nèi)容。
同學(xué)自讀，發(fā)現(xiàn)姓氏歌特點(diǎn)。
�、� 教師指導(dǎo)記姓氏：你是怎么記住的？
同學(xué)個別介紹記姓氏的方法。
�、� 教師誰還知道課外的姓氏？
同學(xué)自由說課外的姓氏。
�。�、學(xué)習(xí)查字典。
�、� 教師出示“龐”字。
同學(xué)認(rèn)讀。（當(dāng)同學(xué)答不上來時，提示同學(xué)可以用部首查字法查字典。）
�、� 教師出示投影“查字典步驟”。
同學(xué)看投影“查字典步驟”，認(rèn)讀，全體用部首查字法查“龐”字。
⑶ 教師做課本上的練習(xí)，比一比誰能查得又準(zhǔn)又快。
同學(xué)查字典競賽，每一組評一名優(yōu)勝者獎勵紅五星。
三、展示臺
教師：小朋友都來露一手怎么樣？
�。�、組內(nèi)展示。
�。病⑦x出代表在全班展示、評價，開展“擂臺賽”。
�。�、分類選出擂主，頒發(fā)獎杯。
《語文園地二》四年級上冊語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“程、魔”等11個生字，認(rèn)識表示職業(yè)名稱的詞語，聯(lián)系生活實(shí)際識字。
2、仿照例句，展開想象，利用“景物+特點(diǎn)+像……”的方式，練習(xí)將景物說具體。
3、反復(fù)讀句子，引導(dǎo)學(xué)生體會同一詞語在不同語境中不同的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識生字詞，熟讀詞語。
難點(diǎn)：能在句子中理解重點(diǎn)詞語的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡收禮物嗎？（喜歡）
老師想送大家一個禮物，但是常言說得好“無功不受祿”，通過自己的努力去獲得的禮物才更有意義，所以，今天我們一起來完成三項(xiàng)任務(wù)，任務(wù)完成得好，禮物自然會送給你。你們有信心嗎？（有）
二、學(xué)習(xí)任務(wù)
�。ㄒ唬┑谝魂P(guān)：職業(yè)大師就是我
導(dǎo)語：同學(xué)們，在《千人糕》一課，我們了解到千人糕通過哪些人的辛勤勞動送到我們的口中？（農(nóng)民、工人、商人）這三種職業(yè)是生活當(dāng)中不能缺少的，今天張老師又請來了一些新朋友，大家一起來猜猜他們是什么職業(yè)？（板書：職業(yè)）
1、圖文結(jié)合，指圖請同學(xué)說說圖中的人是什么職業(yè)，并請同學(xué)做職業(yè)大師來介紹這個職業(yè)是做什么的？
2、借助拼音讀課本上的詞語。（學(xué)生自讀）
3、小老師領(lǐng)讀帶拼音的詞語，學(xué)生跟讀。
4、去掉拼音讀詞語。（分組齊讀）
5、出示帶拼音的生字，男女生分別齊讀。
對于易錯的“程、魔、筑、營、飼”幾個字正音。
6、 “我指你說”，同桌互相考一考生字，完成小卷第1題，圈出你認(rèn)識了的字。（同桌互助）
7、出示課本中的詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一行的詞語帶有“師”、第二行的詞語帶有“員”。（板書詞語：師、員）
8、拓展練說：你還能說出含有“師”、“員”的詞語嗎？并介紹一下這個職業(yè)是做什么的（板書這些新詞語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識的新字，點(diǎn)名在生活中識字的方法）
9、當(dāng)堂練習(xí)：仿照氣泡中的句子，說說自己父母都是從事什么職業(yè)的，寫一句話。完成小卷第2題。
同學(xué)們完成的很好，恭喜你們得到了第一張拼圖。
�。ǘ⿲懢靶∽骷沂俏�
1、請同學(xué)自己讀一讀課本中的內(nèi)容，出示課件，指名讀。
2、以第一段話為例提問引導(dǎo)：這句話寫的是什么景物？（田野）
這句話把田野比作什么？寫出了田野的什么特點(diǎn)？（把田野比作綠毯，寫出了田野的綠、平、軟）
3、用同樣的方法分析第二句話。
4、總結(jié)出規(guī)律：（板書）
第一行：景物
第二行：景物特點(diǎn)
第三行：像什么
3、照樣子說一說
（1）補(bǔ)全課本中第三段省略號的內(nèi)容，請同學(xué)說。
�。�2）出示稻子地圖片，練習(xí)說話，完成第3題。（半扶半放）
4、當(dāng)堂練習(xí)小卷
發(fā)揮想象或者結(jié)合圖片，完成第4題后匯報(bào)。（全放）
�。ǖ玫降诙䦶埰磮D）
�。ㄈ┍鎰e詞語放大鏡
1、自主讀句子，每句話讀兩遍。指名讀句子，體會加點(diǎn)詞語的意思。
2、小組中，說說你的發(fā)現(xiàn)，全班交流。
3、用找近義詞的方法，理解詞義。
4、再讀一讀句子，加深體會。讓學(xué)生體會到：同一詞語在不同的語言環(huán)境中有不同的意思，理解詞語的意思必須把詞語放進(jìn)句子中才能理解的更準(zhǔn)確。
�。ò鍟阂辉~多義、語境）
5、當(dāng)堂練習(xí)，進(jìn)一步感受出“一詞多義”的現(xiàn)象
�。�1）選擇題
�。�2）小卷練習(xí)
�。ǖ玫降谌龔埰磮D）
三、總結(jié)
同學(xué)們通過自己的努力，獲得了獎勵的禮物--這是一本表達(dá)孩子對于長輩“關(guān)愛”的書，通過學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，希望大家對人與人之間的“關(guān)愛”有更深的理解，并付諸于行動。
《語文園地二》四年級上冊語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個漢字，了解職業(yè)特點(diǎn)。
2、能夠在情境中感受動詞的意義，學(xué)習(xí)仿寫句子。
3、進(jìn)一步規(guī)范漢字的書寫，展示自己的書寫能力。
4、熟讀一首小詩，做到正確、流利。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠在情境中感受動詞的意義，學(xué)習(xí)仿寫句子。
2、進(jìn)一步規(guī)范漢字的書寫，展示自己的書寫能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識11個漢字，了解職業(yè)特點(diǎn)。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們知道生活中的一些職業(yè)嗎？在咱們生活的這個社會大家庭中，大家各司其職，做著自己的工作，今天我們一起來了解一下？
學(xué)生自由暢談。
導(dǎo)入新課：讓我們一起來說說生活中的各種職業(yè)吧。
二、識字加油站
1、出示“教師、工程師、魔術(shù)師、建筑師、理發(fā)師”。
領(lǐng)讀詞語，出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說一說這些職業(yè)的人們在哪些工作，每天做些什么？
例如：
教師：在學(xué)校工作，教書育人。
理發(fā)師：在理發(fā)店工作，每天幫人們理發(fā)。
2、出示“演員、營業(yè)員、服務(wù)員、裁判員、飼養(yǎng)員”。
總結(jié)：“師”指掌握專門學(xué)術(shù)或技藝的人。
領(lǐng)讀詞語，出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說一說這些職業(yè)的人們在哪些工作，每天做些什么？
例如：
飼養(yǎng)員：他們飼養(yǎng)小動物。
總結(jié)：“員”指從事工作或?qū)W習(xí)的人。
3、出示“教師、演員”等全部詞語。認(rèn)讀詞語。開火車讀。
4、在社會生活中，你還知道哪些職業(yè)呢？
學(xué)生自由表述。
預(yù)設(shè)：醫(yī)生、司機(jī)、航天員等。可以讓學(xué)生說一說這些職業(yè)的工作有什么特點(diǎn)。
5、出示要求會寫的11個生字，講解并讓學(xué)生組詞。
三、字詞句運(yùn)用
1、照樣子說一說，把自己喜歡的景物寫下來。
出示：
田野
蔥蔥綠綠的
像一片柔軟的綠毯
2、小組自由交流。分享發(fā)現(xiàn)：
�。�1）我發(fā)現(xiàn)這些句子都運(yùn)用了比喻的修辭手法。
�。�2）我們在仿寫句子時候，要注意本體和喻體。
3、進(jìn)行句子仿寫。
4、讀句子，體會變色詞語的意思，說說你的發(fā)現(xiàn)。
出示句子：
這糕要很多人才能做成，一定特別大。
難道它的味道很特別嗎？
分別進(jìn)行解釋。
出示句子：
一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。
鼴鼠先生經(jīng)過狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門。
分別進(jìn)行解釋。
我的發(fā)現(xiàn)："特別"有兩個不同的意思，是一個多義詞。
四、書寫提示
1、出示書寫的姿勢。
2、出示握筆的姿勢。
3、提示書寫姿勢。坐姿和拿筆姿勢都要規(guī)范。
4、還要觀察字的每一筆畫在田字格里的位置。
五、日積月累
有幾句名言要跟大家一起分享。
"予人玫瑰，手有余香。"意思是：給他人一朵玫瑰，自己的手上也會有余香，用來形容付出會使自己快樂。
"平時肯幫人，急時有人幫。"意思是：平�？蠋椭说娜擞辛死щy，也會有人來幫他，形容善有善報(bào)。
"與其錦上添花，不如雪中送炭"
這些話都和"幫助他人"有關(guān)。今天我們就多做一些積累吧。
1、花要葉扶，人要人幫。
2、路遙知馬力，日久見人心。
學(xué)生背誦。
六、我愛閱讀
1、出示小詩。
2、一句一句地按順序播放，同時播放歌曲《每當(dāng)我走進(jìn)老師窗前》學(xué)生一句一句地讀，輪讀，小組合作讀。慢速咬準(zhǔn)字音，不斷加快速度讀。
3、認(rèn)真讀文，看誰讀得又快又清楚，又富有真情實(shí)感。
小組派代表展示。
4、從這首詩中，你讀出了什么？
預(yù)設(shè)：師生情。
5、拓展：你還知道哪些描寫師生情的故事？說給同學(xué)聽聽吧！
展示《程門立雪》。
七、教學(xué)反思：
《語文園地二》四年級上冊語文教案 篇8
［教學(xué)目標(biāo)］
1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，梳理學(xué)到的提問策略，以及運(yùn)用提問策略進(jìn)行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺運(yùn)用提問策略�！菊Z文要素】
2.借助形聲字的特點(diǎn)，認(rèn)識“駐、鈔”等12個生字。
3.能體會每組兩個句子在表達(dá)上的不同效果。
4.能體會自問自答的表達(dá)效果。
5.朗讀、背誦有關(guān)提問的名句。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，梳理學(xué)到的提問策略，以及運(yùn)用提問策略進(jìn)行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺運(yùn)用提問策略。
2.能體會每組兩個句子在表達(dá)上的不同效果；體會自問自答的表達(dá)效果，積累有關(guān)提問的名句。
�。劢虒W(xué)課時］
2課時
第一課時
［課時目標(biāo)］
1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，梳理學(xué)到的提問策略，以及運(yùn)用提問策略進(jìn)行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺運(yùn)用提問策略。（重點(diǎn)）
2.借助形聲字的特點(diǎn)，認(rèn)識“駐、鈔”等12個生字。
一、交流平臺
1.談話導(dǎo)入：在本單元的學(xué)習(xí)中，你有沒有遇到不懂的問題，應(yīng)該怎樣解決呢？
2.交流閱讀體驗(yàn)，梳理提問策略。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，交流學(xué)到的提問策略，教師相機(jī)幫助學(xué)生梳理。
預(yù)設(shè)：（1）從《一個豆莢里的五粒豆》一課學(xué)到了既可以針對課文局部提問，也可以針對課文整體提問。
�。�2）從《夜間飛行的`秘密》一課學(xué)到了可以從內(nèi)容、寫法、獲得的啟示等角度提問。
�。�3）通過學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，明白了要提出對理解課文有幫助的問題。
3.總結(jié)運(yùn)用提問策略閱讀的好處。
（1）指名學(xué)生匯報(bào)自身的閱讀體驗(yàn)，交流運(yùn)用提問策略進(jìn)行閱讀的好處。
�。�2）讀一讀課文中學(xué)習(xí)小伙伴的話，總結(jié)好處。教師相機(jī)激勵學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成敢于提問、主動提問的好習(xí)慣。
4.引導(dǎo)學(xué)生提出、交流運(yùn)用提問策略存在的問題。
預(yù)設(shè)：針對寫法提出可能存在的問題。
教師把針對《夜間飛行的秘密》的寫法提出的問題匯集起來，讓學(xué)生讀一讀課文，再讀一讀這些問題，幫助學(xué)生加深感受。
二、識字加油站
1.學(xué)生自由讀讀每一組漢字，讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（1）第一部分由六組讀音相同的形近字組成。每組漢字的左邊為較熟悉的字，右邊為生字；第二部分由三個漢字組成，每組的兩個生字偏旁相同，讀音和字義不同。
（2）利用形聲字形旁表義，聲旁表音的規(guī)律說說自己的發(fā)現(xiàn)。
�、俚谝徊糠稚值膶W(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)形旁猜漢字的意思，再根據(jù)意思組成詞語，最后查工具書驗(yàn)證�！榜v”和“鈔”的形旁表義，馬字旁結(jié)合古代的交通工具來理解，金字旁結(jié)合古代的錢幣來理解。
�、诘诙糠值膶W(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生先說說形旁所表示的意義，再嘗試通過組詞來理解，最后查工具書驗(yàn)證。如，“賬”字，學(xué)生可以通過回憶較熟悉的字“財(cái)、貨”等，猜測含有貝字旁的字與金錢有關(guān)。然后嘗試著組詞“賬本、還賬”。最后查工具書驗(yàn)證。
第二課時
�。壅n時目標(biāo)］
1.能體會每組兩個句子在表達(dá)上的不同效果。（重點(diǎn)）
2.能體會自問自答的表達(dá)效果。（重點(diǎn)）
3.朗讀、背誦有關(guān)提問的名句。（難點(diǎn)）
一、詞句段運(yùn)用
（一）反復(fù)
1.學(xué)生朗讀兩組句子，說說每組中兩個句子表達(dá)的主要意思是否一樣。
2.學(xué)生交流每組中的兩個句子有什么不同。
預(yù)設(shè)：（1）第一組中的第一句反復(fù)運(yùn)用“沒有”，在句中出現(xiàn)四次。第二句中只有一個“沒有”；
（2）第二組中的第一句反復(fù)使用“叫”，第二句沒有反復(fù)使用。
3.學(xué)生反復(fù)對比所讀的句子，說說每組中的兩個句子帶給自己的感受有何不同。
預(yù)設(shè)：（1）第一組中的第一句更能凸顯那時候什么也沒有，十分落后。
�。�2）第二組中的第一句更能凸顯那條狗十分愛叫。
4.引導(dǎo)學(xué)生嘗試表達(dá)。如，讓學(xué)生照樣子改寫“車外是茫茫的大戈壁，沒有山、水和人煙”。
�。ǘ┳詥栕源�
1.學(xué)生自由讀句子，讀后交流三個句子的特點(diǎn)。
2.出示非自問自答的句子：
（1）人類呼風(fēng)喚雨。
�。�2）人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
（3）竺可楨去北海公園是為了觀察物候，作科學(xué)研究的。
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，體會自問自答表示強(qiáng)調(diào)的效果。
4.讓學(xué)生在學(xué)過的課文里找出自問自答的句子，并讀一讀，加深體會。
如，《走月亮》中的“從果園那邊飄來果子的甜香，是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？都有�！�
組織學(xué)生仿寫句子，進(jìn)一步體會自問自答的表達(dá)效果。
二、日積月累
1.學(xué)生借助拼音把句子讀正確。
2.學(xué)生自由說說這些句子的大致意思，教師根據(jù)學(xué)生的理解進(jìn)行補(bǔ)充講解。
（1）好問則裕，自用則小：喜歡問問題就會變得知識淵博，自以為是、不接受別人的意見就會變得狹隘。
�。�2）博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之：要廣泛地學(xué)習(xí)，詳細(xì)地探究，謹(jǐn)慎地思考，明白地分辨，切實(shí)地履行。
（3）智能之士，不學(xué)不成，不問不知：有智慧和才能的人，不學(xué)習(xí)就不會有所成就，不提問就不會獲得知識。
�。�4）人非生而知之者，孰能無惑：人不是生來就懂得知識和道理的，誰能沒有疑惑呢？
3.學(xué)生熟讀、背誦。
4.學(xué)生選擇最喜歡的名句抄寫在卡片上，把卡片放在自己經(jīng)常能看到的地方，激勵自己養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。
�。劢虒W(xué)反思］
語文園地二主要突出質(zhì)疑這一主題，“交流平臺”告訴我們“問”的方法，“日積月累”告訴我們“問”的好處。從“交流平臺”中的質(zhì)疑方法到關(guān)于質(zhì)疑的名言、問句仿寫，都體現(xiàn)了疑問在我們的學(xué)習(xí)和生活中的重要性。我讓學(xué)生從本單元的主題入手，從整體上樹立起質(zhì)疑意識，注重方法的交流與領(lǐng)會，自己仿寫問句，再到借名人名言重申質(zhì)疑的重要性，遵循了由理論到實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程，講練結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，提高了學(xué)生解決問題的能力。
《語文園地二》四年級上冊語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“岳、湘”等8個生字。
2.能夠提出不懂的問題,并學(xué)會解決問題的方法。
3.積累描寫自然風(fēng)光的對聯(lián),培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,第二單元主要學(xué)習(xí)的是什么?(自然的奧秘、科技的精彩)
2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文講了什么內(nèi)容?(默讀課文,提出不懂的問題,并試著解決。)
二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
1.自評式的學(xué)習(xí)中,你有沒有遇到不懂的問題呢?
2.你是怎樣解決那些不懂的問題的?
3.讀課本第31頁“交流平臺”的內(nèi)容,歸納解決問題的方法。(聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、查資料、請教別人)
4.小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)中,希望同學(xué)們在遇到不懂的問題時,一定要積極思考,想辦法解決。
三、學(xué)習(xí)“識字加油站”。
1.看課本中的圖片。這是什么?(一張匯款單)
2.請你仔細(xì)觀察,你有什么疑問?(匯款單上的金額為什么要大寫?)
3.學(xué)生討論解決問題。(為了防止金額被篡改。)
4.出示大寫數(shù)字,指名認(rèn)讀。(壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟)
5.同桌合作。一個說數(shù),另一個用大寫數(shù)字寫出來。
四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
(一)第一題。
1.由于科技的發(fā)展,我們的生活中出現(xiàn)了很多新的東西,他們的名稱有的是新出現(xiàn)的,有的是在原有含義的基礎(chǔ)上增加了新的含義。
2.出示詞語:云技術(shù)、多媒體、克隆、互聯(lián)網(wǎng),桌面、窗口、潛水、文件夾。
3.讀一讀詞語,說說這兩組詞語分別屬于哪一類。
4.小組交流這些詞語的意思。
(二)第二題。
1.在本單元的課文中,作者是怎樣介紹事物的?讀一讀課本中的句子,指出說明方法。(作比較)
2.作比較有什么好處?(將我們熟悉的事物與不熟悉的事物相比較,能更好地突出被說明事物的特征,給讀者留下深刻的印象,增強(qiáng)說明的效果。)
3.請你在學(xué)過的課文中找出運(yùn)用了作比較的說明方法的句子,并與同學(xué)們交流,說說這樣表達(dá)的好處。
4.拓展練習(xí):請你運(yùn)用作比較的說明方法,介紹一種自己喜歡的事物。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”中的句子,注意讀準(zhǔn)“塞”“鎖”的讀音。
2.學(xué)生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫自然風(fēng)光的詩句。
(1)“白馬西風(fēng)塞上,杏花煙雨江南。”這是出自徐悲鴻的一副對聯(lián)。此段用南北方景色的不同,道出了地域文化的差異。
(2)“霧鎖山頭山鎖霧,天連水尾水連天�！边@是一副回文對聯(lián),就是上下聯(lián)從最后一個字往前倒著念和順著讀是一樣的�；匚囊龅健八频苟�,似順而倒”,這有賴于巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)匠心。
(3)“清風(fēng)明月本無價,近水遠(yuǎn)山皆有情�！边@是蘇州滄浪亭的對聯(lián)。上聯(lián)出自歐陽修的詩歌《滄浪亭》,“清風(fēng)明月”指的是自然界的景物,它們沒有主人,人人可得而享之,所以說原本是無價的。下聯(lián)出自蘇舜欽的詩歌《過蘇州》,寫蘇州景物美好宜人,山水亦似有情,真不愧是“上有天堂,下有蘇杭”。
(4)“四面荷花三面柳,一城山色半城湖�！边@是濟(jì)南大明湖的一副七言對聯(lián),語言精練,對仗工整。上下聯(lián)巧用兩組數(shù)詞,僅用了“四面荷花”“三面柳”“一城山色”“半城湖”幾個最具特色的景觀,就極其生動逼真地概括了濟(jì)南古城風(fēng)貌的秀美景色。這不僅是對大明湖綺麗風(fēng)光的精彩描繪,也是對風(fēng)景如畫的濟(jì)南城的由衷贊美。
3.你還積累了哪些描寫自然風(fēng)光的對聯(lián)?請全班交流。
(有雨云生石,無風(fēng)葉滿山。雨過山頭綠,云來地上陰。萬色云霞花四照,一潭水月鏡雙清……)
4.讀了這些對聯(lián),你有什么感受?
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決問題的方法,認(rèn)識了數(shù)字的大寫,學(xué)習(xí)了新生詞匯,能運(yùn)用作比較的說明方法來介紹事物的特點(diǎn),積累了描寫自然風(fēng)光的對聯(lián)。同學(xué)們在生活中要多觀察,發(fā)現(xiàn)自然的美麗和奧秘,體會科技發(fā)展帶來的好處。
教學(xué)反思
1.通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠通過默讀課文,提出不懂的問題,并能針對問題運(yùn)用多種方法解決。
2.在學(xué)習(xí)中,能夠通過朗讀品味、體會句子的表達(dá)方式,并且能夠運(yùn)用學(xué)過的方法來介紹事物。學(xué)以致用,才能不斷提高表達(dá)能力。
《語文園地二》四年級上冊語文教案 篇10
教材分析：
語文園地二由“口語交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習(xí)作”、 “日積月累”、“趣味語文”這五部分組成。
通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對誠實(shí)守信、自尊自愛、尊重他人這些美好的品質(zhì)有了初步的認(rèn)識和向往，所以園地二的學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用�？谡Z交際的主題是“以誠待人”，這與本單元的學(xué)習(xí)主題是一致的�？梢越Y(jié)合課文，進(jìn)一步體會真誠待人、處事的重要性。教師在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的生活積累，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境，使學(xué)生通過師生之間無拘束的對話，學(xué)生與學(xué)生之間的交流等，把自己心里想說的話說出來。這可為成功寫作作好準(zhǔn)備。
本次習(xí)作的要求貼近學(xué)生生活，是說說自己成長過程中的心里話。在表達(dá)方式和內(nèi)容上要給學(xué)生以充分的自由。我的發(fā)現(xiàn)是對習(xí)作方法的指點(diǎn)。
日積月累的的內(nèi)容也是關(guān)于誠信的名句。有幾句學(xué)生已有耳聞，如“精誠所加，金石為開�！薄芭c朋友交，言而有信”。有幾句較難理解，要作解釋，讓學(xué)生會在適當(dāng)?shù)恼Z文環(huán)境中運(yùn)用。趣味語文是“說信”，這項(xiàng)訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生感受祖國語言的豐富，培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感，是進(jìn)行詞語積累與辨析的好練習(xí)，可讓學(xué)生用上這些詞作一填空練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
2.學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。
3.積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
積累有關(guān)誠信的名句名言。
在作文中能表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)時間：
四課時。
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1.以誠待人是一種美德，它既體現(xiàn)了一個人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和睦相處增進(jìn)友誼。
揭題：以誠待人
2.回憶第二單元的課文，你能談?wù)勀愕南敕▎幔?/p>
3.教師講述班級同學(xué)的一個以誠待人的故事啟發(fā)學(xué)生的話題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，明辨是非。
1.觀看幾個學(xué)生表演的小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
2.你看了后有什么話想說？
面對這樣的情況，你該怎么辦？
是簡單地批評幾句，還是用更好的辦法去說服他？
3.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？
三、聯(lián)系生活，感受“以誠相待”。
１、日常生活中，我們常常會遇到這些情況，你該怎么辦？
�、偌依飦砹丝腿耍�(dāng)時父母不在家
�、诎嗬锏囊晃煌瑢W(xué)病了，好幾天不能來學(xué)校上課。
2.指名交流：
熱情地招待，打電話問候，幫他補(bǔ)習(xí)，這些都是“以誠相待”的表現(xiàn)。
3.我們生活中還有哪些情況，也是“以誠待人”呢？
你有沒有真誠待人的經(jīng)歷或者是別人以誠相待的經(jīng)歷？
四人小組交流（盡量用一兩句話概括出來）
4. 派代表向全班匯報(bào)
四、再創(chuàng)情境，實(shí)踐“以誠待人”
1.在我們與人交往的時候，到底該怎么說，怎樣做才能讓人感覺到你的誠意呢？請同桌選擇你們感興趣的一個情境進(jìn)行表演。
2.全班交流：表演情境
�、俾飞希腥讼蚰銌柭�，你真誠地告訴他怎么走。
�、趧窀嫘⊥瑢W(xué)不要亂摘花草樹木。
③攙扶同學(xué)到醫(yī)務(wù)室擦藥。
�、苷\懇嚴(yán)肅地幫同學(xué)指出缺點(diǎn)。
3.同學(xué)評價：哪些語言，哪些行動做到了“以誠待人”。
教師進(jìn)行適時的點(diǎn)撥，并隨機(jī)規(guī)范其語言。
五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流建議。
1.通過學(xué)習(xí)，聯(lián)系你的生活，就做到“以誠待人”，你可以提供哪些建議？
2.交流：共同板書溫馨提示：
用語禮貌
態(tài)度誠懇
真誠助人
以理服人
3.作業(yè)：寫1——2條“以誠待人”的建議。
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