《口語交際：朋友相處的秘訣》四年級下冊語文教案（精選11篇）
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的《口語交際：朋友相處的秘訣》四年級下冊語文教案，希望能夠幫助到大家。
《口語交際：朋友相處的秘訣》四年級下冊語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會匯總小組的意見。
2.學(xué)會和朋友相處，懂得信任、寬容、友愛。
3.激發(fā)學(xué)生結(jié)交朋友的興趣，懂得與朋友相處時要彼此信任、理解。
【教學(xué)重點】
懂得和朋友相處的秘訣，能真誠對待朋友。
【教學(xué)難點】
懂得和朋友相處的秘訣，能真誠對待朋友。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【課時安排】1課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課。
1.什么是朋友？
2.和朋友相處的秘訣是什么？
（學(xué)生自由說）
3.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)口語交際：朋友相處的秘訣。（教師板書）
設(shè)計意圖：
由學(xué)生心目中的朋友，引入課題，激發(fā)學(xué)生想說的愿望。
二、如何匯總小組的意見。
1.以“怎樣表達(dá)對父母的愛”為例，說說如何匯總小組的意見。
2.生：先記錄每個同學(xué)的想法，再把相近的想法整合在一起，然后標(biāo)記出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的想法。
設(shè)計意圖：
教給學(xué)生匯總小組意見的方法，為學(xué)生組織討論“和朋友相處，最重要的是什么”這一話題奠定基礎(chǔ)。
三、組織討論：和朋友相處，最重要的是什么？
1.小組探討：和朋友相處，最重要的是什么？
�。▽W(xué)生交流、并記錄，把相近的想法整合在一起。）
2.學(xué)生匯報，并說出自己認(rèn)為最重要的意見。
（1）朋友之間最重要的是：彼此信任。
（2）朋友之間最重要的是：愿意分享，不自私。
�。�3）朋友之間最重要的是：互相幫助。
3.師：說說你的朋友是誰？為什么你愿意和他交朋友？
�。ㄉ杂烧f：積極樂觀、開朗、樂于助人、愿意分享、能患難與共。）
設(shè)計意圖：
學(xué)生通過討論能認(rèn)識到朋友相處應(yīng)該彼此信任、理解、寬容……
四、思想的升華。
1.你喜歡有很多朋友嗎？我們?yōu)槭裁葱枰芏嗯笥涯兀恳簿褪钦f，要朋友干什么？
2.生回答：朋友可以幫助我渡過難關(guān)；在我沒有雨傘的時候，朋友可以借給我；在我上課不專心聽講的時候，朋友可以提醒我；朋友可以和我一起做游戲；我有不懂的題目朋友可以幫助我……
3.師：朋友幫助你進(jìn)步是很好的，可是不能教你抄作業(yè)，朋友教你學(xué)習(xí)你也要動腦筋，不能只靠朋友，自己也要努力。
4.怎樣才能得到朋友呢？
生：待人真誠、樂于助人、寬厚待人……
5.教師總結(jié)：真正的朋友就是互相信任，互相尊重，在關(guān)鍵時刻能義無反顧地幫助你的人；真正的朋友就是對朋友敢說不，有什么說什么，不能把朋友的善意提醒當(dāng)成對自己有看法；真正的朋友就得肝膽相照，在朋友無助時，能伸出無私的手。簡單地說，真正的朋友就是能夠彼此欣賞、彼此真誠、彼此信任、彼此理解以及彼此寬容！永遠(yuǎn)都想把朋友當(dāng)成自己的那個人！
設(shè)計意圖：
通過引導(dǎo)，學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識到朋友相處最重要的是什么，激發(fā)學(xué)生想交朋友的欲望。
五、在歌聲中結(jié)束。
現(xiàn)在，讓我們在毛阿敏的《永遠(yuǎn)是朋友》的歌聲中結(jié)束這節(jié)課，希望大家交到更多的朋友。
設(shè)計意圖：
讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中結(jié)束這節(jié)課。
【板書設(shè)計】
朋友相處的秘訣
彼此欣賞、真誠、信任、理解、寬容
《口語交際：朋友相處的秘訣》四年級下冊語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.能表達(dá)清楚自己對朋友相處的看法，每個小組至少提出三條大家認(rèn)為最重要的意見。
2.能積極參與小組討論，認(rèn)真傾聽，會根據(jù)討論目的，記錄重要信息。
3.能分類匯總小組意見，有條理地匯報。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，說到“朋友”，你先想到了誰?（我的同桌，我的鄰居小伙伴，舞蹈班的同學(xué)……）你們認(rèn)識多長時間了?（四五年，兩三年，幾個月……）
2.在你心目中“朋友”是什么樣的人?（一起玩的，有共同愛好的，有困難出手相助的，彼此信任的，能講心里話的，一同分享快樂、分擔(dān)痛苦的……）
3.在講起我們的朋友時，大家的臉上都洋溢著笑容，是什么澆開了友誼之花呢?也許是共同的喜好，也許是知心的交流，也許是彼此的欣賞，也許是困難時的溫暖相助……那么和朋友相處，最重要的是什么呢?今天咱們就來聊聊“朋友相處的秘訣”。
二、分組討論，各抒己見。
1.同學(xué)們，想想自己與朋友相處的過程，思考：你認(rèn)為和朋友相處最重要的是什么呢?
小組同學(xué)討論，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。
出示“溫馨提示”。
�。�1）小組確定組長、發(fā)言序號、記錄員、時間提醒員。
�。�2）每個人都要發(fā)表觀點，表達(dá)清楚。當(dāng)前面有同學(xué)表達(dá)了和自己相同的觀點時可以表示贊同后，再說其他觀點。
�。�3）記錄員要認(rèn)真傾聽，把握主要內(nèi)容，簡要記錄每個同學(xué)的想法。
�。�4）小組同學(xué)要積極表達(dá)，對同伴給予鼓勵和肯定。
2.剛才各小組同學(xué)積極參與，討論得熱火朝天，大家也記錄了很多的想法。接下來，我們來看一組視頻，評價一下視頻中交流的怎樣。
預(yù)設(shè)：（1）確定組長和發(fā)言序號后，有一個同學(xué)不想發(fā)言，只是表示他對同學(xué)的贊同，同伴鼓勵他用自己的方式表達(dá)了自己的觀點，同伴互助，從而做到了人人積極交流。
�。�2）有同學(xué)在講完自己的觀點后開始嘀嘀咕咕講話，有同伴及時提醒，詢問他的觀點與剛才同學(xué)的觀點有什么不同，友善提醒小組討論的有效參與。
�。�3）記錄員沒有記清剛才同學(xué)的觀點，同伴一起回顧，補(bǔ)充記錄內(nèi)容，體現(xiàn)合作交流。
3.投影展示幾組記錄，看看你又有什么收獲。（記錄簡要，關(guān)鍵詞記錄，姓名代號……）
4.接下來我們要進(jìn)行小組匯報，此時應(yīng)該如何匯總同學(xué)們提出的觀點呢?
我們來看這個例子：
出示某小組在討論“怎樣表達(dá)對父母的愛”時做的記錄。
師生共同總結(jié)方法：
第一步：先分別記錄同學(xué)的觀點。
第二步：把相同或相近的觀點整合在一起。
第三步：根據(jù)大家的意見，標(biāo)記出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的想法。
小組嘗試來做，教師巡視指導(dǎo)。
三、小組匯報，師生評價。
小組推選代表上臺匯報，其他組員可以進(jìn)行適時補(bǔ)充。
根據(jù)要求，師生評價。
要求：
1.儀態(tài)大方，文明禮貌。
2.表達(dá)口齒清楚，條理清晰。
3.小組人人發(fā)表觀點，至少提出三條大家認(rèn)為最重要的信息。
4.匯總簡要清楚，其他成員補(bǔ)充。
四、課堂總結(jié)，提升情感。
今天，我們和同學(xué)們一起討論了和朋友相處的秘訣。是共同的喜好收獲了友誼，是誠信和熱心穩(wěn)固了友誼，是分享和交流促進(jìn)了友誼，是信任和互助加深了友誼。同學(xué)們能夠積極發(fā)表觀點，根據(jù)討論主題提出意見，并能認(rèn)真傾聽，把握別人說話的主要內(nèi)容，做復(fù)述或記錄，還能分類整理小組意見，有條理地匯報。
那么在以后與朋友的相處中，我們要做到什么呢?（彼此信任、樂于分享、互相幫助……）
板書設(shè)計
朋友相處的秘訣
積極發(fā)言 認(rèn)真傾聽 記錄要點
分類整理 條理匯報
教學(xué)反思
1.本次口語交際主要是引導(dǎo)學(xué)生在小組中討論，學(xué)會在討論中對討論內(nèi)容進(jìn)行記錄、匯總。這就需要在實踐中練習(xí)，明確要求，互相學(xué)習(xí)。設(shè)計活動，先要啟發(fā)思路，讓學(xué)生打開話匣子，然后以示例引導(dǎo)，如何分類整理，有條理地匯報。
2.在上課中避免過于關(guān)注整理信息，忽視口語交流，教師參與到小組交流中，適時點撥指導(dǎo)，在互動交流時，抓住典型培養(yǎng)學(xué)生愛交流、會表達(dá)、認(rèn)真聽的好習(xí)慣。
《口語交際：朋友相處的秘訣》四年級下冊語文教案 篇3
�。ㄒ唬┗顒幽繕�(biāo)：
1、學(xué)習(xí)初步的交往技能及與同伴友好和睦相處的方法。
2、體驗與老師、同伴互相關(guān)心和互相幫助帶來的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣，保持桌面干凈。
4、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。
（二）活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗準(zhǔn)備：請幼兒課前收集有關(guān)"我和好朋友友好相處"的故事，以圖畫或圖示等方法記錄下來。
材料準(zhǔn)備：紙、筆、幼兒活動操作材料《健康∕社會·小黑豬嚕�！�
�。ㄈ┗顒舆^程：
1、講述故事《小黑豬嚕�！芬�，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
引導(dǎo)幼兒欣賞操作材料《健康∕社會·小黑豬嚕嚕》，鼓勵幼兒說說小黑豬沒有朋友的原因。
提問：小動物們喜歡和小黑豬玩嗎?為什么?
討論：如果你是小黑豬，要怎么做才能讓小朋友喜歡你?
2、交流"我和朋友友好相處"的故事，學(xué)習(xí)友好相處的方法。
談話：引導(dǎo)幼兒說出已有的友好相處經(jīng)驗。
師：平時是怎樣和好友友好相處的?
師幼共同梳理友好相處的方法：一起分享玩具、懂得謙讓、關(guān)心幫助同伴、待人有禮貌等。
3、分組情景表演，體驗與同伴友好相處的快樂。
�。�1）幼兒分組進(jìn)行表演，教師指導(dǎo)。
�。�2）集體分享，為幼兒頒獎。
4、活動結(jié)束，進(jìn)一步感受同伴之間友好和睦相處帶來的快樂。
師：朋友在一起互相關(guān)心、互相幫助多開心呀，我們大家一起比一比誰的朋友多把!
�。ㄋ模┗顒友由欤�
在班級進(jìn)行"誰的朋友多"的評選活動。
教學(xué)反思
上完這節(jié)課我想一節(jié)課我可能改變不了一個孩子的性格但至少在孩子的心靈播撒了一顆快樂共享的種子。
這節(jié)課的不足之處是贈名片交朋友環(huán)節(jié)秩序較亂，另外我的講述不明確。許多方面在以后的教學(xué)中還要進(jìn)一步提高。
《口語交際：朋友相處的秘訣》四年級下冊語文教案 篇4
教學(xué)要求：
1、知道社區(qū)的和睦環(huán)境對社區(qū)的每個成員都很重要，知道一些鄰里和睦相處的原則。
2、學(xué)會正確處理社區(qū)鄰里之間的矛盾。
3、體會社區(qū)成員之間和睦相處帶來的快樂與溫馨。
教學(xué)重點：
知道鄰里和睦相處的原則。
教學(xué)難點：
知道社區(qū)的和睦環(huán)境對社區(qū)的每個成員都很重要。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生準(zhǔn)備社區(qū)故事、鄰里和睦的諺語。
教學(xué)過程：
一、揭題，板書
學(xué)生談?wù)剬︵徖锖湍赖某醪礁惺?/p>
二、感受鄰里和睦的溫馨畫面
說說畫面的主要意思，談?wù)勦徖锖湍佬枰覀冏龅绞裁础?/p>
教師板書：鄰里和睦 互幫互助 我為人人 遵守規(guī)則
三、結(jié)合課本插圖辨析：鄰里發(fā)生糾分怎么辦？
教師板書：互相體諒
四、聽故事《六尺巷的故事》
說說：六尺巷是怎么來的？告訴我們什么道理？如果六尺巷改名，可以改什么？
教師板書：謙讓 禮讓
五、社區(qū)里的平常事
看圖聽錄音，說說社區(qū)里的人們遵守哪些鄰里相處的原則？
教師板書：知錯就改 互相溝通
六、說說發(fā)生在自己社區(qū)發(fā)生的平常事
教師板書：防盜防偷
七、教師小結(jié)，拓展
教師結(jié)語并板書：遠(yuǎn)親不如近鄰
學(xué)生板寫關(guān)于鄰里和睦的俗語
八、板書
2和睦相處
鄰里和睦 禮讓
互相幫助 謙讓
我為人人 體諒
遵守規(guī)則 溝通
《口語交際：朋友相處的秘訣》四年級下冊語文教案 篇5
教學(xué)方法：
探究法
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：培養(yǎng)學(xué)生安全意識，學(xué)會友好交往，小學(xué)六年級安全教案上學(xué)會交往友好相處。
過程與方法：
閱讀課本資料、交流討論
情感態(tài)度和價值觀：
使學(xué)生從自身做起，真正感悟到安全的意義和價值，認(rèn)識交往在人生中的重要性。
重點難點：
重點：提高學(xué)生對安全、對交往重要性的認(rèn)識。
難點：養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，樹立正確的人生觀、價值觀。
【德育滲透】使學(xué)生從自身做起，為自己撐起一片安全的天空，
多交朋友提高自己的人生價值。
教學(xué)過程：
一、真實再現(xiàn)
�。信e我鎮(zhèn)將王小學(xué)在暑假前兩學(xué)生偷著下水而淹死了事件）
1、安全教育--課本第1頁兩個事例。（指導(dǎo)學(xué)生看后發(fā)表意見）
�。╝、網(wǎng)上看客--獨(dú)行俠--孤獨(dú)。b、冷戰(zhàn)中的王芳--
打110告了她的媽媽偷看她的日記--郁悶）
2、問題：從課本兩位同學(xué)的經(jīng)歷中，我們能得到什么樣的啟示呢?
（讓學(xué)生思考并分別說一下自己有多少個朋友）
二、行動在線
1.小組內(nèi)交流：自己的的人際交往能力如何?在全校師生中，你認(rèn)識的
老師和同學(xué)有多少?
�。ㄕ埥M長先談一談，然后每小組再推薦兩名發(fā)言）
2.我們怎樣才能建立起良好的人際關(guān)糸呢?
�。▎l(fā)學(xué)生先思考回答，然后再看課本記住五點，并激發(fā)學(xué)生結(jié)合實際分別說出一點）
�。�1）微笑待人（真誠、友善）
�。�2）肯定別人（贊揚(yáng)、鼓勵）
�。�3）傳遞快樂的精神（積極樂觀）
�。�4）寬以待人（以寬容的心對待別人，取長補(bǔ)短）
�。�5）做一個溫和的人（幫助別人）
3.在與他人交往過程中，怎樣才能做到文明交往呢?
�。�1）常用的口語（請、您好、謝謝、對不起等）
�。�2）打招呼（點頭、問候等）
�。�3）--（9）（指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)并說明）
三、拓展延伸
想一想，下列人際交往行為對不對?我們應(yīng)該怎么做?
（學(xué)生思考，讓學(xué)生結(jié)合圖話說出自己的做法）
四、課堂小結(jié)：
1、說一下你學(xué)習(xí)這節(jié)課的收獲。
（給每生下發(fā)一張有關(guān)安全知識的材料，課外閱讀）
2、學(xué)會交往天地寬。只有在交往中才能完善自我，交往伴一生，一生在交往。交往--講文明有禮貌。我們的朋友遍天下。
板書設(shè)計：
安全--人身交往--人生環(huán)境--生命是
學(xué)會交往友好相處
怎樣才能建立起良好的人際關(guān)糸?
教后札記：
六年級綜合實踐活動安全教育教案
2、正確處理同學(xué)間的沖突
總第課時課型：新授課授課日期：
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會正確處理同學(xué)之間的矛盾沖突，懂得怎樣保護(hù)自己與他人。
難點：具體事件的處理。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《學(xué)會交往有好相處》，誰來說一下：怎樣才能建立起良好的人際關(guān)系呢?
2、可是王強(qiáng)與陳峰兩個同學(xué)之間發(fā)生了沖突，事情是這樣的：
王強(qiáng)最心愛的鋼筆丟了，那是爸爸從香港給他帶回來的禮物。王強(qiáng)急得到處找，剛好看到陳峰在使用同樣的鋼筆。于是，他指責(zé)陳峰說："是不是你偷了我的鋼筆?"陳峰用的是自己剛買的新鋼筆，他感到很委屈，于是兩個人大吵起來。
3、分析案例
�。�1）你認(rèn)為王強(qiáng)錯在哪里?
�。�2）你認(rèn)為陳峰是對還是錯?為什么?
（3）在生活中、學(xué)習(xí)中，你與同學(xué)可能發(fā)生過沖突，是怎么發(fā)生的?能勇敢的描述出來嗎?
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《正確處理同學(xué)間的沖突》
二、分析沖突發(fā)生的原因
1、你們認(rèn)為同學(xué)間發(fā)生矛盾沖突的原因都有哪些呢?小組內(nèi)小聲的討論，并且把討論的原因記錄下來。
要求：（1）講究討論的紀(jì)律與效率，一位同學(xué)陳述完畢另一位同學(xué)再陳述；注意力要集中，不能脫離中心話題。
�。�2）記錄時簡明扼要。
�。�3）時間大約為五分鐘。
2、小組討論，教師巡視，了解小組討論的情況，教案《小學(xué)六年級安全教案上學(xué)會交往友好相處》。
3、討論交流：同學(xué)們討論的非常有序，誰來匯報匯報你們的討論結(jié)果。
三、討論如何避免同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾沖突呢?
1、我們已經(jīng)了解了矛盾產(chǎn)生的原因，那么，我們應(yīng)該如何避免同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾沖突呢?先看一個案例。
你怎樣評價大勇和毅夫?
2、你認(rèn)為我們應(yīng)該如何避免同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾沖突呢
小組內(nèi)小聲的討論，并且把討論的原因記錄下來。
要求：（1）講究討論的紀(jì)律與效率，一位同學(xué)陳述完畢另一位同學(xué)再陳述；注意力要集中，不能脫離中心話題。
2）記錄時簡明扼要。
�。�3）時間大約為五分鐘。
3、小組討論，教師巡視，了解小組討論的情況。
4、討論交流：誰來匯報匯報你們的討論結(jié)果。
四、談收獲：
學(xué)了這節(jié)課后，如果你與同學(xué)、他人發(fā)生沖突時你想怎么做?
五、布置作業(yè)：
1、與家長討論：當(dāng)你看到同學(xué)發(fā)生沖突時，你應(yīng)該怎樣做是正確的?
2、查找、閱讀《將相和》與《孔融讓梨》的故事，并寫出體會，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
課后反思：
《口語交際：朋友相處的秘訣》四年級下冊語文教案 篇6
〖學(xué)生實態(tài)〗
通過課前調(diào)查我了解到，我所執(zhí)教的三年級（1）班有52名學(xué)生，全部是獨(dú)生子女，占全班人數(shù)的100%；三年級（2）班有53名學(xué)生，其中獨(dú)生子女有52人，占全班人數(shù)的98.1%。他們需要伙伴，也喜歡和伙伴一起玩耍，但是當(dāng)與伙伴相處發(fā)生沖突時，當(dāng)個人利益與他人利益產(chǎn)生矛盾時，他們常常會以自我為中心，凡事只想自己，不想他人，因為一點小事就記恨別人，向小伙伴隱瞞或者讓小伙伴幫助自己隱瞞自己的缺點和錯誤。由于學(xué)生的年齡比較小，他們往往不能正確處理同伴之間的矛盾，常使矛盾激化，久而久之會形成自私、心胸狹窄、不誠實等不健康的心理。因此，對學(xué)生進(jìn)行伙伴間以誠相待，并學(xué)會正確處理矛盾的教育是非常必要的。
〖教科書分析〗
教科書提供了比較典型的事例來突出教學(xué)目標(biāo)。事例中的女孩因為一點小事記恨同學(xué)，不讓同學(xué)和自己一起玩，反映了她心胸狹窄和自私的心態(tài)，同時也使學(xué)生看到因為她的自私，導(dǎo)致集體成員之間不能夠友好相處。這個例子非常貼近學(xué)生的生活。在展示故事的同時，教科書給學(xué)生的小組討論學(xué)習(xí)提供了空間，學(xué)生可以把自己在小組學(xué)習(xí)中獲得的收獲記錄下來，作為自勉。
雖然本課題的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，但是教材所提供的僅是學(xué)生生活情境的范例。在學(xué)生的生活中，與小伙伴相處的事例是豐富多樣的，因此本課題的教學(xué)必須從學(xué)生身邊的事例入手，讓他們從自己和伙伴相處的事例中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)，這樣才能真正入情、入腦，進(jìn)行自我教育。同時要照顧到教學(xué)中可能出現(xiàn)的保護(hù)學(xué)生的隱私問題，一切活動要以學(xué)生自愿參與為前提，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
〖課程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗
（一）學(xué)生準(zhǔn)備
1.以小組合作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)模式。
2.采用調(diào)查、訪問、體驗、游戲等方式參與學(xué)習(xí)活動。
3.在學(xué)生得出初步結(jié)論后，用于實踐，運(yùn)用所學(xué)知識幫助他人，從中體驗伙伴相處的樂趣和幫助別人的成就感。
�。ǘ┙處煖�(zhǔn)備
1.剪成黃樹葉、蟲子、壞蘋果、綠樹葉、紅蘋果和大樹形狀的紙。
2.將教科書中的事例拍成錄像短片。
〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗
1.學(xué)會彼此諒解、友好相處。
2.學(xué)會彼此以誠相待。
3.初步掌握處理矛盾的簡單技巧。
〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗
�。ㄒ唬┱n時安排
1課時。
（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計
1.以引言導(dǎo)入課堂教學(xué)，用枝繁葉茂的果樹象征“友誼之樹”。
2.展示情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形象的方法拯救友誼之樹。
3.總結(jié)全課，引導(dǎo)學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上發(fā)表自己在“友情卡”上寫給好朋友的知心話，并伴以美好的音樂，以達(dá)到愉快交流的目的。
〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗
（一）導(dǎo)入
�。ㄊ孪茸寣W(xué)生自愿分組，和自己要好的同學(xué)坐在一起。這樣做的目的，一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有積極性、針對性；二是為本課的學(xué)習(xí)打下伏筆，讓學(xué)生體驗到友情的美好。）
師：同學(xué)們，老師知道今天大家都是和你的好朋友坐在一起的，對嗎？和好朋友在一起學(xué)習(xí)生活、玩耍，你有什么感覺呢？
學(xué)生的回答除了快樂、幸福、高興、愉快等，還表示，生活中需要友誼，健康的友誼就像一棵繁茂的果樹一樣會帶給人陰涼，會帶給人清新的空氣和甘甜的果實。
教師將一棵“大樹”貼在黑板的正中央。
（二）播放錄像，并討論
師：和小伙伴在一起的時光是充滿快樂的，但是有時候也會鬧別扭，比如遇到下面這樣的情況該怎么辦呢？
放錄像：展示課文中的兩個故事拍成的短片。
請學(xué)生討論：他們的矛盾是什么原因造成的？這樣的事情不解決會對他們有什么影響？
�。▽W(xué)生總結(jié)的內(nèi)容如不遵守秩序、不誠實、記恨等寫在剪成黃樹葉、蟲子、壞蘋果形狀的紙上，再把這些紙貼到“大樹”上。）
師：你們瞧，伙伴間的友誼因為這些原因變得不再美好、牢固了，如果再不趕快補(bǔ)救，它就會像這棵大樹一樣枯萎死去。
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)的設(shè)計運(yùn)用了比喻的方法，讓學(xué)生形象地感受到自私、不誠實等都是破壞友誼的重要因素，從而引起學(xué)生對這個問題的關(guān)注。）
師：快讓我們一起來動腦筋想辦法救救我們的友誼之樹吧！請同學(xué)們自選一個案例，先討論解決這些問題的方法，將解決辦法寫在“綠樹葉”“紅蘋果”上。
�。ń鉀Q辦法可以是通過交流達(dá)成諒解、道歉承認(rèn)錯誤、不記恨、誠實、謙讓等，再按照小組討論的方法模擬表演怎樣解決問題。表演時由組內(nèi)一名同學(xué)在旁邊進(jìn)行點評，說出本組主要用什么方法來解決問題，并用“綠樹葉”或“紅蘋果”覆蓋相應(yīng)的“黃樹葉”和“壞蘋果”。）
�。M體驗是學(xué)生喜聞樂見的一種活動形式，但是加進(jìn)點評就對學(xué)生有了進(jìn)一步的要求。對于三年級學(xué)生來說，從實踐中概括出理性認(rèn)識的能力應(yīng)該得到培養(yǎng)和提高。）
師：剛剛同學(xué)們討論得很好，老師發(fā)現(xiàn)大家都能用聰明的頭腦和冷靜的思考幫助教科書中的同學(xué)解決問題。但是當(dāng)我們自己遇到問題的時候，能不能還和剛才一樣呢？
師：（教師出示課前不記名調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計）調(diào)查顯示，我們班上多數(shù)同學(xué)都曾經(jīng)與自己的伙伴發(fā)生過矛盾，很多同學(xué)能夠很快地解決矛盾，與伙伴重歸于好。但也有部分同學(xué)的問題至今沒有解決。老師已經(jīng)讓他們把事情寫在卡片上，同學(xué)們愿不愿意幫助他們？請每個組的組長來抽取幾張卡片，與小組同學(xué)共同討論造成矛盾的原因和最佳的解決辦法，并寫在卡片上，由選出的代表向大家匯報，再請老師轉(zhuǎn)給被矛盾所困擾的同學(xué)。
�。ㄔ诮虒W(xué)實踐中，這個環(huán)節(jié)非常受學(xué)生歡迎，他們都興致勃勃地仔細(xì)分析事例。例如：有的學(xué)生說曾經(jīng)因為小伙伴弄壞了自己東西而記恨他，失去了寶貴的友誼；有的學(xué)生說因為一次自己犯了錯誤，小伙伴向教師告狀，自那以后，他再也不理小伙伴了；有的學(xué)生說家長不讓他和學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生玩，所以疏遠(yuǎn)了伙伴。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容為同學(xué)出謀劃策，排憂解難，充分體現(xiàn)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，從而使他們從別人的事例中吸取教訓(xùn)，進(jìn)行自我教育。需要指出的是，這些事例的選擇一定要經(jīng)過當(dāng)事人的同意，并一定是不記名的，教師要承諾為學(xué)生保密。）
師：相信那些被困擾的同學(xué)一定會從同學(xué)們?yōu)槟銈兲峁┑姆椒ㄖ姓业阶詈玫慕鉀Q方法，我們也衷心希望你們可以重新找回失去的友誼。通過今天的學(xué)習(xí)，你們一定懂得了應(yīng)該怎樣和伙伴相處。請大家以小組為單位，把你們認(rèn)為最重要的幾條寫下來。
�。ǜ鶕�(jù)剛才解決問題的類型不同，允許各組的結(jié)論有差異。）
�。ㄈ┛偨Y(jié)
師：請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，給你最好的.朋友寫一張“友情卡”，把你最想對他說的話寫下來，并親手交給你的好朋友。同學(xué)們可以自愿將你寫的內(nèi)容念給大家聽。
〖反思〗
通過本節(jié)課的教學(xué)，我感覺到學(xué)生的情感是極為豐富和微妙的。在教學(xué)過程中，教師一定要站在與學(xué)生平等的位置上，以尊重為前提，以交流為手段，以體驗為途徑，以動情提高認(rèn)識為最終目的。只有真正撥動了學(xué)生的心弦，才能取得良好教育的效果。
〖評析〗
在教學(xué)中，教師結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點，注意通過形象的活動引導(dǎo)學(xué)生體驗。把同學(xué)之間健康的友誼比喻成一棵大樹，把不遵守秩序、不誠實、記恨等等比喻成黃樹葉、蟲子、壞蘋果，讓學(xué)生形象地感受到自私、不誠實會破壞友誼，使友誼的大樹枯萎。為了救治生病的大樹，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論交流，提出解決問題的辦法，將這些辦法形象地比喻為綠樹葉、紅蘋果。形象的教學(xué)活動、豐富的想像，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提升了學(xué)生的理性思考，使本課的教育目標(biāo)落到了實處。
《口語交際：朋友相處的秘訣》四年級下冊語文教案 篇7
設(shè)計思路：
現(xiàn)在進(jìn)行的是“我愛我家”這個主題，鎖現(xiàn)在已經(jīng)不太在生活中運(yùn)用了，孩子們會感到特別新奇，所以就用開鎖來激發(fā)起孩子學(xué)習(xí)的興趣�，F(xiàn)在是中班了，孩子們對圖形、顏色、1~5數(shù)字都非常了解，開設(shè)這個活動是為了能讓孩子嘗試配對，根據(jù)顏色、圖形、數(shù)字來尋找相同，并且說出那些相同和不同之處。
活動目標(biāo)：1、嘗試用配對等方法打開鎖，能將發(fā)現(xiàn)的不同之處表述出來。
2、初步了解生活中的鎖。
活動準(zhǔn)備：裝有鎖的不同編號的房子、鑰匙上有圖形、數(shù)字標(biāo)記；裝有鎖的盒子、內(nèi)有禮物
活動過程：
�。ㄒ唬┯變簢L試看標(biāo)記開鎖
1、出示小動物們的圖片。教師：動物王國里來了很多新朋友，可是他們還沒有地方住，所以我?guī)退麄冊炝撕芏嘈路孔�。這些房子都上了鎖，但這些新房子的鑰匙都被我混在一起了，請你們幫幫忙，用鑰匙把鎖打開好嗎？
2、幼兒嘗試看標(biāo)記開鎖。教師：在你們的小椅子下面有鑰匙，請你來開一開，看看能打開哪間新房子。
3、交流：
�。�1）提問：你拿了哪一把鑰匙打開了哪幢房子的鎖？看標(biāo)記，這是什么意思？
（2）提問：怎么看標(biāo)記，標(biāo)記都一樣嗎？
�。�3）追問：誰和他一樣是看鑰匙上的標(biāo)記的？
（4）教師追問：這把鑰匙是打開哪幢房子的鑰匙？為什么？
�。�5）教師提升：鑰匙上的標(biāo)記和房子上的標(biāo)記數(shù)字、顏色、圖形是一樣的，才能打開鎖。
�。�6）教師追問：剛才一個朋友找到了鑰匙，可是沒有打開鎖，這是怎么回事？
引導(dǎo)幼兒上來演示開鎖的方法（用鑰匙對準(zhǔn)鎖眼，插進(jìn)去用力一轉(zhuǎn)就行了）
�。ǘ┯變哼\(yùn)用看標(biāo)記開鎖
1、幼兒再次嘗試開鎖
教師：剛才我們已經(jīng)知道了開鎖的好辦法，待會兒我們再去試試，這次比一比誰開鎖的速度最快。
2、交流共享
教師提問：這一次你們都成功了嗎？有誰遇到困難嗎？
（三）說說生活中的鎖
1、教師：除了這里的鎖以外，你還在哪里看到過鎖？
提升：門上的鎖、抽屜上的鎖……，有了鎖我們的家、房子等都更安全了
�。ㄋ模┛礃�(biāo)記打開盒子上的鎖
1、將很多鑰匙放在黑板上，并且做好標(biāo)記。教師：這些小動物很高興你們幫他們把新房子的們都打開了，他們想謝謝你們。但是他們也給你們除了一個難題，這里有一個禮物盒，請你們看看，哪把鑰匙能把這個禮物盒打開。
2、請幼兒選擇鑰匙自己操作。
3、教師：你們真棒，這么快就打開了小動物們送的禮物盒，那現(xiàn)在我們就拿著這些禮物一起去分享吧。
《口語交際：朋友相處的秘訣》四年級下冊語文教案 篇8
活動目標(biāo)
1.感知鏡子有趣的現(xiàn)象。
2.知道各種各樣鏡子的用途。
活動材料
1.幼兒用書《鏡子朋友》;《各種各樣的鏡子》，教學(xué)掛圖：《奇怪的圖》。
2.小鏡子若干。
活動過程
1.玩一玩：小鏡子
教師發(fā)給幼兒人手一面小鏡子，請幼兒將小鏡子豎立在桌子上，說一說自己能看到些什么?
2.幼兒用書《鏡子朋友》。
你覺得小鏡子有什么用處?生活中如果沒有鏡子，會怎么樣?
3.尋找生活中的鏡子。
（1）幼兒翻閱幼兒用書《各種各樣的鏡子》，說說這些鏡子的樣式與用途。
�。�2）生活中還有什么地方有鏡子?它們都是什么樣子的?有什么用處?如：汽車反光鏡、醫(yī)生的探鏡等。
（3）出示教學(xué)掛圖：《奇怪的圖》，請幼兒觀察畫面，猜猜是什么?引導(dǎo)幼兒理解是水的倒影。
�。�4）教師小結(jié)：我們生活中有著各種各樣的鏡子，我們的生活離不開朋友鏡子。
《口語交際：朋友相處的秘訣》四年級下冊語文教案 篇9
教材分析：
中班下學(xué)期的幼兒已經(jīng)建立了初步的數(shù)概念，對生活中的數(shù)字感興趣，且多數(shù)已經(jīng)認(rèn)識1－10的數(shù)字。本次活動旨在引導(dǎo)幼兒探索自然數(shù)列中三者之間多1和少1的關(guān)系，結(jié)合中班幼兒形象思維占主體地位、抽象邏輯思維初步發(fā)展的年齡特點，創(chuàng)設(shè)”找朋友”、“找鄰居”等游戲情境，鼓勵幼兒在操作體驗中自主探索、發(fā)現(xiàn)、理解相鄰數(shù)的關(guān)系。
活動目標(biāo)：
1、理解相鄰數(shù)的概念，能找出10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
2、理解并能說出10以內(nèi)相鄰數(shù)之間的關(guān)系，探索自然數(shù)列中相鄰三者之間多
1和少1的關(guān)系。
3、喜歡與同伴合作游戲，對數(shù)學(xué)感興趣。
活動準(zhǔn)備：
1—10的數(shù)字卡片幼兒每人1套，練習(xí)紙幼兒每人1張，1－10的數(shù)字的頭飾若干，“幼兒學(xué)習(xí)材料”一（我愛家鄉(xiāng)）。
活動建議：
1、創(chuàng)設(shè)”找鄰居”情境，導(dǎo)入活動。
教師導(dǎo)語：你有幾個鄰居？請找一找，和他們抱一抱。觀察幼兒找的是不是相鄰座位的同伴。
小結(jié)：每個小朋友都有自己的鄰居，數(shù)字寶寶也有自己的鄰居。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)相鄰數(shù)，理解相鄰數(shù)的意義。
�。�1）出示練習(xí)紙（如下圖），引導(dǎo)幼兒觀察，學(xué)習(xí)2的相鄰數(shù)，理解相鄰數(shù)之間的等差關(guān)系。
提間：數(shù)字2有幾個鄰居？分別是幾和幾？2前面的鄰居比它少幾？2后面的鄰居比它多幾？
小結(jié)：數(shù)字2有兩個鄰居，分別是1和3，1和3就是數(shù)字2的相鄰數(shù)。
（2）在學(xué)習(xí)2的相鄰數(shù)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒運(yùn)用掌的規(guī)律探索、推理，自主學(xué)習(xí)3－9的相鄰數(shù)。
小結(jié)：每個數(shù)字的相鄰數(shù)是比它多1和少1的數(shù)字。
3、組織幼兒玩“找朋友”游戲，進(jìn)一步理解相鄰數(shù)的含義，感受找到朋友的快樂。
游戲方法：幼兒每人戴一個數(shù)字頭飾，聽音樂自由做動作，音樂停，幼兒找相鄰數(shù)朋友，找到朋友后3人手拉手。幼兒可更換數(shù)字頭飾，游戲反復(fù)進(jìn)行。
4、請幼兒操作練習(xí)，尋找相鄰數(shù)。
請幼兒閱讀（我愛家鄉(xiāng)》第21頁，根據(jù)要求尋找相鄰數(shù)。
《口語交際：朋友相處的秘訣》四年級下冊語文教案 篇10
活動設(shè)計背景
兒歌《好朋友》形式較一致，語言較多重復(fù)，易于幼兒記憶內(nèi)容接近幼兒的生活，幼兒易于理解，通過幼兒的學(xué)習(xí)能感知兩個事物之間的關(guān)系，激發(fā)幼兒思索生活中還有哪些事物是相關(guān)聯(lián)的，擴(kuò)散了幼兒的思維，然而在最后一句的問答，“鳥籠對小鳥說：‘我們是一對好朋友。’小鳥說：‘不對，我的朋友是森林、藍(lán)天、白云，還有愛鳥的孩子也是我的好朋友�！币粋�轉(zhuǎn)折打斷了幼兒的慣性思維，引發(fā)幼兒重新思考，激發(fā)了幼兒熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感。
活動目標(biāo)
1、幼兒能復(fù)述兒歌內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒語言表達(dá)能力。
2、發(fā)展幼兒的想象力，擴(kuò)散性思維的能力。
3、激發(fā)幼兒熱愛自由，熱愛大自然，愛護(hù)鳥類的情感。
4、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學(xué)重點、難點
1、感知兩個事物之間的關(guān)系。
2、幼兒語言的表達(dá)。
活動準(zhǔn)備
1、操作材料：茶壺、水杯，桌子、椅子，筆、紙，鑰匙、鎖，圍巾、手套。
2、教具：鳥籠、小鳥，藍(lán)天、白天，大森林和綠草地的背景圖。
3、同操作材料相同的圖片5組，漢字“好朋友”。
活動過程
一、幼兒分組操作（將操作材料分組擺放好，供幼兒操作）
二、教師以情境性的語言引入兒歌內(nèi)容。
提問：你們剛才玩了什么，怎么玩的？
聽，你們聽到?jīng)]有，有一對好朋友在說悄悄話，我聽到了，茶壺對水杯說：“我們是一對好朋友�！彼f：“對�！�
�。ㄓ變罕焕蠋煄肓饲榫埃瑢Ｗ⒌膬A聽）
我們聽到誰在說話，說什么？（教師邊請幼兒回答，出示邊圖片、漢字）
水壺為什么對水杯說：“我們是一對好朋友�！�
那你們仔細(xì)看一看，想一想，有哪幾對好朋友也經(jīng)常在一起，他們會說什么呢？
幼兒1：圍巾和手套是朋友。（教師提醒：那他們會說些什么話呢？）
幼兒1完整自己的句型：圍巾對手套說：“我們是一對好朋友�！笔痔渍f：“對�！保ń處熆梢蕴嵝鸭訋佑變和暾恼f）
幼兒2：筆對紙說：“我們是一對好朋友�！奔堈f：“對�！�
�。ń處熧澷p幼兒2，并請其他幼兒一起重復(fù)他的語言，逐步引導(dǎo)幼兒用兒歌的語言表述）
三、教師講述兒歌第一段，幼兒完整的學(xué)習(xí)。
教師：有那么多好朋友在說悄悄話，
茶壺對水杯說：“我們是一對好朋友。”
水杯說：“對�！�
圍巾對手套說：“我們是一對好朋友�！�
手套說：“對�！�
桌子對椅子說：“我們是一對好朋友�！�
椅子說：“對�！�
鎖對鑰匙說：“我們是一對好朋友�！�
鑰匙說：“對�！�
筆對紙說：“我們是一對好朋友�！�
紙說：“對。”
四、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散性的想象。
教師：除了剛才說的這么對好朋友，生活中還有哪些東西也經(jīng)常在一起。（幼兒自由討論）
幼兒獨(dú)立回答，引導(dǎo)幼兒用兒歌的語言表述。（教師用簡筆畫記錄）
幼兒1：插頭對插座說：“我們是一對好朋友�！辈遄f：“對�！�
幼兒2：牙膏對牙刷說：“我們是一對好朋友。”牙刷說：“對。”
幼兒3：太陽對天空說：“我們是一對好朋友�！碧炜照f：“對�！�
幼兒4：電腦對鼠標(biāo)說：“我們是一對好朋友�！笔髽�(biāo)說：“對�！�
五、引出兒歌最后一段，激發(fā)幼兒熱愛大自然，保護(hù)鳥類的情感。
教師：生活中有那么多好朋友，小鳥也來找朋友，鳥籠對小鳥說：“我們是一對好朋友�！毙▲B會說什么呢？為什么？小鳥的朋友會是誰？（引發(fā)幼兒思考）
幼兒1：小鳥說對，因為我爺爺家的小鳥就在鳥籠里。
幼兒2：小鳥說“不對�！币驗樾▲B不想在鳥籠里，它喜歡飛。（教師：“那你認(rèn)為小鳥的朋友是誰？”動動腦筋想一想我們小鳥和誰經(jīng)常在一起呢？）
幼兒2：小鳥的朋友是天空。
幼兒3：小鳥的朋友是樹上的鳥窩。（幼兒在自由的爭論）
教師出示背景圖，完整的講述最后一段。
鳥籠對小鳥說：“我們是一對好朋友�！�
小鳥說：“不對，我的朋友是森林、藍(lán)天、白云，還有愛鳥的孩子也是我的好朋友�！�
教師小結(jié)：小鳥的朋友是愛鳥的孩子，我們也要做愛鳥的孩子，保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)小鳥和我們大家的家園，這樣，小鳥也會是我們的好朋友。
幼兒1：不要亂丟垃圾。
幼兒2：不要把樹砍掉。
六、請幼兒為兒歌取名字。
幼兒1：我們是一對好朋友。
幼兒2：朋友。
幼兒3：好朋友。
七、跟著音樂《兩只小鳥》做律動。
兒歌：好朋友
茶壺對水杯說：“我們是一對好朋友。”
水杯說：“對�！�
圍巾對手套說：“我們是一對好朋友�！�
手套說：“對。”
桌子對椅子說：“我們是一對好朋友�！�
椅子說：“對。”
鎖對鑰匙說：“我們是一對好朋友�！�
鑰匙說：“對。”
筆對紙說：“我們是一對好朋友�！�
紙說：“對�！�
鳥籠對小鳥說：“我們是一對好朋友�！�
小鳥說：“不對，我的朋友是森林、藍(lán)天、白云，還有愛鳥的孩子也是我的好朋友�！�
八、總結(jié)：
孩子們，老師和你們是一對好朋友嗎？當(dāng)然是。好，來，我們拍拍手，一邊拍一邊說，老師對小朋友說：“我們是一對好朋友�！毙∨笥颜f：“對！”（在激情和興奮中下課。）
教學(xué)反思
教師提供給幼兒一個自由、寬松的語言交往環(huán)境和動手動腦的機(jī)會，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動學(xué)習(xí)的動力。但幼兒對茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣，對筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應(yīng)該考慮到這個問題，準(zhǔn)備一些較有新意的，激發(fā)幼兒的興趣，改變一下兒歌的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容中利用圖片加深幼兒對于作品的理解，并加入了漢字，將口頭語與書面語結(jié)合，培養(yǎng)幼兒對于漢字的興趣。在最后一段中以全球最關(guān)心的問題——環(huán)境保護(hù)為切入口，將作品的句式做了改變，拓展了幼兒的思維，并把語言的發(fā)展與時代的要求緊密結(jié)合。幼兒注意力集中，也很感興趣，在活動結(jié)束后應(yīng)加上活動延伸：收集一些資料反映環(huán)境的惡化，讓幼兒深入的了解保護(hù)環(huán)境的重要性。
《口語交際：朋友相處的秘訣》四年級下冊語文教案 篇11
活動目標(biāo)
1、在游戲情境中學(xué)唱歌曲。
2、聽辯不同的節(jié)奏型，嘗試用拍手表示出來。
3、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
4、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
活動準(zhǔn)備
一座房子，小雞、小鴨、青蛙、小貓、小豬的圖片。
活動過程
一、談話導(dǎo)入：
昨天老師去朋友家了，可好朋友家的門關(guān)著，有什么好辦法讓朋友知道呢？（打電話、敲門）那敲門會發(fā)出什么樣的聲音呢？
練聲：利用幼兒回答的敲門聲來練聲。
二、采用不同的角色來學(xué)習(xí)歌曲。
師：老師把看朋友編了一首歌，唱給你們聽好不好？
老師就清唱歌曲《看朋友》
師：（出示一座房子）這是誰的家呢？誰會去做客呢？
利用各種小動物去做客，來學(xué)習(xí)演唱歌曲。
三、聽辯不同的節(jié)奏型，讓幼兒嘗試用拍手表示出來。
師：（出示房子的另一面），小兔家有一扇神奇的門，它會發(fā)出各種聲音，不同的節(jié)奏呢！想不想聽聽？如果你能跟著它的聲音節(jié)奏，門就會自動打開。
幼兒練習(xí)不同的節(jié)奏型
四、幼兒做游戲：看朋友。
請幼兒根據(jù)不同的動物聲來扮演動物演唱并拍打節(jié)奏。第一次老師扮演主人，第二次家長扮演主人，第三次個別幼兒扮演。
活動反思：
本次活動符合《三到六歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中關(guān)于幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的要求，符合小班孩子的年齡特點，不足之處是幼兒在為音樂伴奏的時候，興趣很高，對用力大小、感受音樂的輕重方面沒能更好地進(jìn)行對比，再進(jìn)行鞏固，讓幼兒著重讓幼兒感受一下，效果會更好。
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