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      小學三年級語文教學方案

      時間:2025-01-06 07:43:48 三年級 我要投稿
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      小學三年級語文教學方案

        為了確保事情或工作安全順利進行,我們需要提前開始方案制定工作,方案屬于計劃類文書的一種。那么你有了解過方案嗎?下面是小編精心整理的小學三年級語文教學方案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      小學三年級語文教學方案

      小學三年級語文教學方案1

        教材分析:

        本文是一篇敘事較強的記敘文,是按照事情的發(fā)展順序來記敘的。主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事。表現(xiàn)了人類對動物的熱愛和幫助,反映了人類和動物和諧共處、互相幫助的主題。

        教育目標:

        1、認識本課14個生字,會寫1 2個生字。

        2、能正確流利地朗讀課文,學習續(xù)編故事

        3、了解課文內容,懂得愛護動物,與動物和諧相處

        教學重點:

        1、識字重點:學習9個生字。

        2、了解課文內容,懂得愛護動物,與動物和諧相處。

        課時安排:

        2課時

        授課時間:

        第一課時

        一、引入

        同學們,通過前面的學習,我們簡單了解了同學們最喜歡的恐龍,也知道了聰明、可愛的海豚能為人類服務,那么今天我們要再認識人類的朋友,它是迄今為止,生活在世界上最大的動物,猜猜是什么? (鯨)

        二、檢查預習

        1、字詞(重點關注“召、克、拼”的讀音)

        2、檢查讀文:自由讀文,讀準字音,讀不準的地方多讀幾遍。

        三、學習前三自然段

        1、指讀前3自然段,說一說你讀懂了什么?(學生說到第幾自然段,教師隨機學習“夠、召、克、望”!皦颉弊,學生往往把字寫顛倒,可以這樣記:一句話說多了就是“夠”。)

        2、具體指導朗讀二三自然段。二三自然段運用了擬人的寫法,要讀出那種頑皮、高興、自由的勁兒。通過多種朗讀方式體會。

        3、練習有感情朗讀前3 自然段。

        第二課時

        一、復習

        選擇前3自然段喜歡的句段讀一讀

        二、學習4、5、6、7自然段

        1、小黑板出示第四自然段第三句話“白鯨著了慌,拼命用脊背撞冰塊,但是冰塊太大了,他們絕望地叫起來!狈磸屠首x。(這句話中關鍵是拼命、撞、絕望這三個詞語,只有準確理解了,才能體會出白鯨身陷絕境那種無奈和絕望。引導學生把自己的理解在通過個性化的朗讀體現(xiàn)出來,以便加深感悟。學習慌和拼,完成書寫

        2、第四自然段要讀出遇到寒流后很絕望,很無助的.感情。與前兩段的讀法形成比較鮮明的對比。

        3、默讀5、6、7自然段,邊讀邊想白鯨是怎樣獲救的?畫出相關的句子。

        (抓住“馬上—立刻一動不動擠成群結隊一邊一邊”等詞語理解)

        4、指導朗讀:

        5、6自然段要讀出緊張的氣氛。7自然段要讀出白鯨得救后,人們輕松、愉悅的心情。

        5、感情朗讀全文

        三、總結全文,拓展延伸

        1、你能想象一下白鯨得救以后會發(fā)生什么事嗎?(續(xù)編故事)

        2、讓學生匯報關于鯨的資料。

        四、作業(yè)

        讀課后讀一讀中詞語

        五、板書設計

      小學三年級語文教學方案2

        教學目標:

        1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個題目,開展口語交際活動。

        2、能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容,整理一下,寫成習作。

        3、讀背十二生肖。

        4、運用已經(jīng)獲得的識字能力,借助基本字,認識更多的形聲字。

        教學重點:

        1、讀背積累成語、詞語,體會反義詞用法及農(nóng)歷年份編排。

        2、引導學生用自己的筆謳歌中華傳統(tǒng)文化。

        教學難點:

        訓練學生的口語交際能力和評價能力。

        教法學法:

        情境導入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等

        教學準備:

        及手段十二生肖郵票掛圖

        教學過程:

        口語交際和展示臺

        一、激情導入。

        1、我們的祖國有著五千年的文化歷史,中華文化源遠流長,你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化?

        2、生自由簡單匯報。剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……

        3、傳統(tǒng)文化流傳到今天,可謂博大精深、豐富多彩,而且它們就在我們身邊,并影響著我們的生活。(課件)今天我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。

        二、自學綜合性學習。

        1、自己讀一讀綜合性學習的內容,你覺得提示了哪幾個方面?請用筆作上記號。

        2、匯報交流。

        3、師生擴展開再說一說。

        三、確定目標,準備開展綜合性活動。

        1、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的`同學自由組成活動小組2——4人,確定負責人。

        2、組內交流,確定匯報方式。

        3、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報,不完整的小組成員可以補充。其他同學可以提問。

        4、完成前面綜全性學習的展示,哪個小組完成得好。

        四、習作

        1、在綜合性學習活動中,我們收集了不少資料,有文字,有圖片,也有實物,我們還利用口語交際的方式,看到聽到了許多。想一想,哪些是你最想告訴大家的?指名自由交流。

        2、在介紹的過程中,不能完全照抄資料,要用自己的話來講述。

        3、把最想告訴大家的、感受最深的內容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化,也可以寫開展活動時發(fā)生的事情。

        4、確定想寫的內容后,想一想打算按什么順序寫,想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。

        5、在交流和評價習作時,可以按照不同的習作內容分類進行交流,使學生在交流習作的過程中,增進各小組之間的溝通,并豐富對傳統(tǒng)文化的了解。

        6、交流之后,可以把有特色的習作集中起來,裝訂成一本習作集。

        五、我的發(fā)現(xiàn)

        1、自己把全部詞語讀一讀。

        2、比一比,看一看,詞語中的帶點字,你能發(fā)現(xiàn)什么?

        3、這些是字在同一個詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個這樣的例子。

        4、再讀詞語。

        六、作業(yè)設計

        按照要求寫一篇作文

      小學三年級語文教學方案3

        第一課時

        教學目標:

        1.學習《鹿柴》這首詩,理解詩句內容,體會作者的思想感情。

        2.根據(jù)詩句,展開想象,體會詩人的思想感情。

        3.正確背誦《鹿柴》這首詩。

        教學重難點:

        指導學生理解詩句的意思,領會情感,培養(yǎng)學生的想象能力。

        教學過程:

        一、導言激趣

        古詩,是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花,它以和諧的韻律,敏銳的觀察,奇妙的聯(lián)想,精巧的構思,精練的語言,含蓄的表達,博得人們的喜愛。今天我們一起來學習一首描繪大自然美麗景色的古詩,齊讀課題。

        二、復習學習古詩的方法。

        以前,我們學過許多古詩,請同學們回憶一下,我們是怎樣學習的?

        在學生回答問題的基礎上,教師出示投影,明確學習古詩的方法。

        1.知詩人,解詩題。

        2.解詞連句知大意。

        3.展開想象悟詩情。

        談話導入:這節(jié)課,我們就運用上述學習古詩的方法,學習《鹿柴》這首古詩。

        三、學習古詩《鹿柴》。

        1.知詩人,解詩題。

        1)這首詩是唐代詩人、畫家、音樂家王維所寫。

        請學生補充介紹有關王維的資料。

        2)解詩題。

        “柴”,通“寨”,指導有籬落的鄉(xiāng)村別墅。

        2.讀詩解意。

        1)學生自讀全詩。要求:讀準字音,畫出不懂的詞語。

        2)指名讀全詩,糾正以下字的讀音。

        “鹿柴”的“柴:讀作“zhài”,不要讀作“chái”。

        “返景”的“景”讀作“jǐng”,不要讀作“yǐng”。

        “青苔”的“苔”讀作“tái”,不要讀作“tāi”。

        3)自學詩中的生字。

        “景”,不要多加“彡”。

        “復”中間是“日”不是“目”。

        3.解詞連句知大意。

        1)根據(jù)書的注釋自學古詩,把不明白的字詞畫下來。逐一解釋。

        青苔:深綠色的苔蘚植物,生長在潮濕的地面上。

        2)自己試著把句子的意思說一說。

        一、二句句意:在深邃幽靜的山林里,只聽見有人在說話,但看不見人。

        三、四句句意:只有陽光透射過密密的叢林,照在青苔上。

        4.展開想象,悟詩情。

        1)自由練讀、背古詩,體會詩的意境。

        2)請學生看書中插圖,結合詩句內容,思考:這首詩講的是詩人感受到的一種什么樣的景象。

       。ㄟ@首詩描寫了夕陽西下時空山深林中的幽靜景色。前兩句以人的話語聲來反襯空山的幽靜,著重從聽覺方面描寫環(huán)境的寂靜。后兩句以明亮的夕陽返光,反襯出山林深處的幽暗,是從視覺上來描寫環(huán)境的.幽美。聽覺與視覺相結合,構成一幅空山人語、深林夕照的畫面。詩中寫返照的陽光、幽暗的樹林、深綠的青苔,色彩豐富、絢麗?丈街杏小叭苏Z”,深林中有陽光,使描寫的環(huán)境有了生字。這樣描寫有聲有色,給讀者以美的享受。)

        3)給點時間讓學生討論:

       、僭谶@首描繪的景象中,給你印象最深的是什么?為什么會有這種感受?

       、趯W生這首詩你還有哪些疑問?

       。槭裁辞皟删涿髅鲗憽叭苏Z響”,我們卻說它寫空山的寂靜?后兩句寫“返景”“復照”,我們卻說它寫深林的幽暗?)

        4)教師小結:

        《鹿柴》這首詩描繪了山林的幽靜,寫出了詩人在山林深處,與大自然融為一體的美妙感覺。

        5.練習朗讀,試背誦。

        1)有感情地朗讀全詩,想象意境。讀時注意自然停頓,讀出韻味。

        空山/不見人,

        但聞/人語響。

        返景/入深林,

        復照/青苔上。

        2)自己試背。

        3)同桌互背。

        4)集體背。

        四、作業(yè):

        背、默古詩;預習下一首古詩,查有關作者資料。

        范仲淹《江上漁者》閱讀練習及答案

        江上漁者

        范仲淹

        江上往來人,但愛鱸魚美。

        君看一葉舟,出沒風波里。

        【注釋】①漁者:捕魚的人。②但:只。③鱸魚:一種頭大口大、體扁鱗細、背青腹白、味道鮮美的魚。

        這首詩主要用了什么表現(xiàn)手法?有什么表達效果?

        聯(lián)系《岳陽樓記》的名句,說說這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?

       。ù鸢福1、對比,岸上人來人往,只想著鱸魚的美味,船上漁民風里來浪里去:通過兩幅畫面的對比,反映了漁民勞作的艱辛,表達了對“江上往來人”的規(guī)勸。2、這首詩表現(xiàn)了詩人對漁人疾苦的同情,這是作者“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的一個寫照。

        《逢雪宿芙蓉山主人》導學案2(北師大版八年級下冊教案)

        學習目標

        (一) 反復誦讀,領會詩情,品味詩韻。

        (二)合理想象,體會貧苦人民的生活和詩人的思想感情。

        (三)背誦本詩。

        1. 詩人簡介

        劉長卿 (709~約780)中國唐代詩人。字文房。玄宗天寶進士。德宗建中二年(781),任隨州(今屬湖北)刺史,世稱劉隨州。

        他生平坎坷,有一部分感傷身世之作,但也反映了安史亂后中原一帶荒涼凋敝的景象。如《穆陵關北逢人歸漁陽》、《疲兵篇》、《新息道中作》等,筆調蒼涼沉郁。

        劉長卿詩以五七言近體為主,尤工五言。五律簡練渾括,于深密中見清秀。如《新年作》、《岳陽館中望洞庭湖》、《碧澗別墅喜皇甫侍御相訪》、《海鹽官舍早春》等。七律也多秀句,如“細雨濕衣看不見,閑花落地聽無聲”(《別嚴士元》)、“秋草獨尋人去后,寒林空見日斜時”(《長沙過賈誼宅》)。五絕如《逢雪宿芙蓉山主人》、《江中對月》、《送靈澈上人》,以白描取勝,饒有韻致。

        2.解題

        你能說說題目《逢雪宿芙蓉山主人》是什么意思嗎?

        解析:逢:遇,意思是說詩人遇到風雪投宿在芙蓉山主人家。

        3.賞析

       。1)你能寫出這些詩句的意思嗎?

        日暮蒼山遠: 太陽快要落山了,遠處的山灰蒙蒙的一片。

        天寒白屋貧:在寒冷的風雪中,從眼前那簡陋的茅舍可以知道主人家非常貧窮。

        柴門聞犬吠:忽然從柴門外傳來了狗的叫聲。

        風雪夜歸人:大概是芙蓉山主人在風雪夜回來了吧。

        相信通過剛才的解釋,大家對這首詩已經(jīng)有了深刻的理解,接下來我們學習什么呢?

       。2)簡析

        這首詩描繪的是一幅風雪夜歸圖。

        寫出你的分析吧:

        前兩句,寫詩人投宿山村時的所見所感。首句“日暮蒼山遠”,“日暮”點明時間,正是傍晚。“蒼山遠”,是詩人風雪途中所見。青山遙遠迷蒙,暗示跋涉的艱辛,急于投宿的心情。次句“天寒白屋貧”點明投宿的地點!鞍孜荨,主人家簡陋的茅舍,在寒冬中更顯得貧窮!昂薄鞍住薄柏殹比只ハ嘤骋r,渲染貧寒、清白的氣氛,也反映了詩人獨特的感受。

        后兩句,寫詩人投宿主人家以后的情景!安耖T聞犬吠”,詩人進入茅屋已安頓就寢,忽從臥榻上聽到吠聲不止!帮L雪夜歸人”,詩人猜想大概是芙蓉山主人披風戴雪歸來了吧。這兩句從耳聞的角度落墨,給人展示一個犬吠人歸的場面。

        小結

        這首詩用極其凝煉的詩筆,描畫出一幅以旅客暮夜投宿、山家風雪人歸為素材的寒山夜宿圖。詩是按時間順序寫下來的。首句寫旅客薄暮在山路上行進時所感,次句寫到達投宿人家時所見,后兩句寫入夜后在投宿人家所聞。每句詩都構成一個獨立的畫面,而又彼此連屬。詩中有畫,畫外見情。

        練習

        1、這首詩寫的是什么時間?在山路上,詩人的心情會是怎樣的呢?

        傍晚,心里很焦急。

        2、詩人是通過什么來表現(xiàn)芙蓉山主人貧窮的?

        簡陋的房屋,“貧”字、柴門。

        3、想象一下,主人為什么很晚才歸來呢?

        主人很貧窮,他可能是出去打柴賣柴,也可能是出去借債,為生活在奔波勞作。

        4、這首詩歷來解釋不同,主要分歧是對“歸”的理解。一種意見認為“歸”是詩人的來到,另一種意見是芙蓉山主人風雪夜歸。你是如何理解的,請說說理由。

        解析:(1)“歸”是詩人的來到,因為詩人在迷漫風雪中忽然找到投宿處,如“賓至如歸”一般。

        (2)是芙蓉山主人風雪夜歸。

        關鍵是詩人的立足點在哪里。前者,詩人是在“白屋”外,在風雪途中;后者,詩人在“白屋”內,或前兩句在屋外,后兩句在屋內。

      小學三年級語文教學方案4

        一、 教案背景

        1,面向學生: □小學 2,學科:語文

        2,課時:1

        3,學生課前準備:

        一、 初讀課文,了解詩文大意。二、 自學生字詞,讀準生字的讀音,想想詩句的意思。三、 準備自己在自學中遇到的問題。

        二、 教學課題

        教養(yǎng)方面:1、 朗讀、背誦課文,體會詩人的思想感情,感受自然的美好。

        2、 會寫4個字。

        3、 初步學習理解古詩的方法。

        教育方面:1、 培養(yǎng)學生好學好問的良好習慣。2、 激發(fā)學生熱愛古詩,熱愛自然的情感。

        發(fā)展方面:培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。

        三、 教材分析

        《鹿柴》是長春出版社教材三年級上第七版塊的第一篇課文,依據(jù)教材特點及學生實際,我確定本課的教學重點是了解個別詞語古今的不同意思,理解詩句的意思。教學難點是體會這首詩的意境。

        教學之前用百度在網(wǎng)上搜索了《鹿柴》這首詩的相關教學資料,下載了很多教案作參考,對詩中的“柴”與“景”進行了正音,并知道了王維的詩竟是這樣的富有深意。是一首情、景、畫高度融合的佳作。我想:只有讓學生真正的理解了詩句,才能看到詩作后面那幅別致的畫面,激發(fā)學生展開想象的翅膀,更深層次領會這首詩。

        四、 教學方法

        本課是一篇詩作,短短二十字便向我們呈現(xiàn)了一個幽暗靜謐的山林。要讓學生理解詩句的意思,并發(fā)揮想象,體會詩中描繪的意境。因此,為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學重點與難點:唯有多讀,正所謂“書讀百遍,其義自見”,在教學中我準備采用齊讀,師生合作讀,賽讀、默讀等,讓學生經(jīng)歷一個從不懂到懂,再到提高的認知過程。加上教師的適時點撥,相信學生一定能正確理解詩句的意思。而教學難點的突破,我準備讓學生在熟讀的基礎上,先自己品味,再進行詩文意境錄像的播放,讓學生直觀形象的感受山林之美與幽靜,更深層的去領會與體味。

        五、 教學過程

        一、導入新課

        1、 古詩,我國文化百花園中的一支奇葩,它以和諧的韻律、敏銳的觀察、奇妙的'聯(lián)想、精巧的構思以及精練的語言,博得了人們的喜愛。我們每個人都會吟誦很多,下面誰來給大家展示幾首呢?誰再能展示幾首關于王維的詩呢?

        2、 今天,我們再來共同學習一首王維的詩——《鹿柴》,教師板書課題。指出“寨”在本課中讀“zhài” 與“寨”相通,鹿柴是一個地名,并簡介作者。

        二、初讀古詩,學習生字。

        1、讓學生聽錄音范讀。

        【百度搜索】

        2、學生自由練讀,教師板書全詩。

        3、指名朗讀。

        4、學習生字“但、返、景、復”

        三、指導朗讀,理解每名詩的意思。

        1、指導朗讀古詩。

        空山/不見人,但聞/人語響。

        返景/入深林,復照/青苔上。

        2、齊讀古詩的第一、二句,體會詩句的意思。

       。1)指名朗讀并作指導。

       。2)理解詩句中的個別詞語。

        但——只 聞——聽

        如孟浩然《春曉》詩句“春眠不覺曉,處處聞啼鳥”中的“聞”就是聽的意思。

       。3)理解詩句的意思。

        空山里見不到人的蹤影,卻傳來說話的聲音。

        3、齊讀古詩三、四句,體會詩句的意思。

       。1)指名朗讀并指導。

        (2)理解詩句中的個別詞語

        景:夕陽返照的光。景,通“影”。

        復——又

       。3)理解詩句的意思。

        西斜的夕陽返照深林,余光灑落在青青的苔徑上。

        4、小組合作學習。

        (1)用自己的話說說整首詩的意思。

       。2)教師明確:這首詩寫的是在深邃幽靜的山林里,只聽見有人在說話,卻看不見人,只有夕陽的陽光透射過密密的山林,照在青青的苔徑上。

        (3)從這首詩中你能了解到詩人怎樣的一種思想情感?

        四、朗讀并背誦古詩,體會這首詩所描繪的意境。

        1、自我輕聲吟誦,體味詩的意境。

        2、借助影像視頻進一步的去體會。

        五、作業(yè)

        1、書寫生字。

        2、根據(jù)你對詩意的理解,給這首詩再配一幅畫。

        六、拓展

        本詩出自王維晚年所著的《輞川集》,《輞川集》共有詩二十首,這只是其中的一首,有興趣的同學可以去欣賞一下其余的19首,進一步領略王維詩作的優(yōu)美與特點。

        附教學板書:

        鹿 柴

        【唐】王 維

        空 山 不 見 人 ,

        但 聞 人 語 響 。

        返 景 入 深 林 ,

        復 照 青 苔 上 。

        六、 教學反思

        《鹿柴》這首詩是一首景美情真的詩篇佳作。通過詩人對幽靜山林的描繪,再現(xiàn)了一種人與自然十分親近,融為一體的感覺。學習之中,我注重了對學生的朗讀指導與感悟的適時點撥,使學生很自然的感受到了詩中的意境之美,運用多種方法激發(fā)了他們想象的翅膀,提高了他們想象力,品出了詩境的一些味道。但我發(fā)現(xiàn),學生表述自己的感受時,有不少同學的觀點是一樣的,不能主動的表述出自己的真實感悟。因此,在以后的古詩教學之中,我一定要讓學生獨立思考,能表達出自己的真實感受。而不是人支亦云,培養(yǎng)他們良好的學習態(tài)度。

      小學三年級語文教學方案5

        教學要求:

        1、知識與技能:

        進行口語交際;完成習作教學;學習多音字;積累古詩詞;學習新生字;展示作品

        2、過程與方法:

        (1)在口語交際中鍛煉流利語言,學會寫作。

       。2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學習多音字、新生字。

       。3)在背誦中積累。

        (4)在展示中擴大見識。

        3、情感態(tài)度價值觀:

        在讀、寫、背中訓練語言能力。

        重難點、關鍵:

        1、進行口語交際。

        2、完成習作。

        3、背誦古詩。

        課時安排:

        3課時

        教學設計:

        第一課時

        教學目標:

        進行口語交際。

        教學過程:

        一、導入

        出示展示課余生活的照片

        二、交流看相片的感受。

        三、分小組講自己的課余生活

        1、交流自己做了什么事

        2、交流自己有什么收獲。

        3、交流有什么感受。

        4、講講今后的'打算。

        四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。

        1、生講,師略記條理。

        2、予以講解、梳理。

        五、評比。

        1、每組選出一個上臺。

        2、評比誰講得好。

        六、作業(yè)

        回家講給媽媽聽。

        第二課時

        教學目標:

        完成習作。

        教具準備:

        帶上各自與課余生活有關的器具

        教學過程:

        一、激情導入

        1、出示幾個同學課余生活的用品:書、畫畫、樂器……

        2、讓學生自由講自己的課余生活。

        二、引導寫作

        1、請幾個同學上臺講述。

        2、老師點評。

        三、寫作

        第三課時

        教學目標:

        1、掌握多音字。

        2、背誦古詩。

        3、從生字中學生字

        教具準備:

        課件

        教學過程:

        一、認讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字

        二、古詩

        1、出示古詩,學習生字

        2、師范讀,學生跟讀

        3、議議詩意:一個小孩坐在河邊學釣魚,他傾斜著身子坐在草叢中,綠草半掩著他的身體。過路人向他問路,他一句話也不回答,只是擺手示意不讓問路人靠近,唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

        三、學習新生字。

        四、作業(yè):

        背誦古詩

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