三年級語文《出塞》教案
《出塞》是唐代詩人王昌齡的一組邊塞詩。下面是小編分享的三年級語文《出塞》教案，歡迎大家參考!
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦并會默寫。
2、借助注釋了解古詩的意思。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，詩歌所描繪的情景，體會作者渴望平息戰(zhàn)事的感情。
4、以朗讀、背誦的方式感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、播放古典樂曲《十面埋伏》，引導(dǎo)學(xué)生想象古戰(zhàn)場的悲壯場面。
2、背誦王之渙的`《出塞》——“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”初步感知古人的慷慨激昂的出征場面。
3、學(xué)生介紹搜集到的有關(guān)詩人的資料。教師補(bǔ)充。
“出塞”是樂府的一種曲調(diào)，此外還有“前出塞”、“后出塞”、“塞上曲”、“塞下曲”等題。
4、請學(xué)生完整地表達(dá)詩歌題目的意思。板書課題：出塞 王昌齡
二、初知詩意，質(zhì)疑解疑
1、自由讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、小組之間互相讀，相互正音。
3、自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書或注釋等多種方法了解詩歌的大意，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。
4、指名讀詩歌，討論交流。小組之間討論詩意，提出疑問，師生交流，確定有研究價值的問題。
三、精讀全詩，入境悟情
1、教師講述古詩的歷史背景，引入境界。
2、賞析“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”。
(1)朗讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生想象，詩中所描述的景象。板書：秦漢
(2)再讀“萬里長征人未還”，師生共議“人未還”的內(nèi)涵，學(xué)生想象戰(zhàn)爭給人們帶來的悲劇。板書：人未還
(3)課件展示，師生共同在音樂、景物中想象古時征戰(zhàn)的悲壯景象。聯(lián)想戰(zhàn)爭的殘酷。
(4)拓展理解“人未還”所表現(xiàn)的戰(zhàn)爭激烈。
(5)朗讀前兩句
�、賹W(xué)生自由讀。
�、谥缸x，品味詩歌所描寫的場景。
�、弁瑢W(xué)間互相評讀。
�、芟胂螽嬅胬首x。
�、菰谝魳返暮嫱邢吕首x。
3、賞析“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”。
(1)學(xué)生自由讀后兩句。
(2)自由談?wù)剬Α暗埂钡睦斫狻?/p>
(3)抓住“但使”、“不教”一詞，體會飛將軍李廣的威武、英雄氣概。板書：但使
(4)小組討論后，說說對這兩句詩的理解。
(5)指名朗讀，教師平讀。
(6)學(xué)生帶著對飛將軍的崇拜之情讀文。
(7)教師激情引讀。
(8)理解詩人所表達(dá)的思想感情。
(9)再次朗讀體會作者贊頌漢將李廣，渴望平息戰(zhàn)事的理想和慨嘆邊將無能，朝廷無能的悲痛。
四、賞讀全詩，背誦全詩
1、學(xué)生自由組合朗讀全詩。
2、學(xué)生展示自己的朗讀個性，配樂朗讀全詩。
3、在教師的引導(dǎo)下試背全詩。
4、觀看課件背誦全詩。
五、展開想象，入情練筆
師：人間最難過的是離別親人，遠(yuǎn)征戰(zhàn)場。作者面對荒涼的關(guān)山，舉頭望月，思念親人，此時此刻你一定被作者的情感所打動，用你的筆描繪出當(dāng)時的悲壯景象好嗎?
六、拓展思路，布置作業(yè)
搜集有關(guān)邊塞的詩歌，比較、賞讀、摘抄下來。
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