小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案精選15篇
作為一名教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案1
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.初步讀課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍的興趣,《恐龍》第一課時(shí)。
2.掌握本課的生字詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.初步理清文章層次,學(xué)習(xí)第一自然段。
4.初步學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題激趣
1.今天,我們學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的是一種曾經(jīng)是地球的主人,但今天已不復(fù)存在的爬行動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,這是什么動(dòng)物?
2.師板書(shū)課題,生齊讀。
3.看到這個(gè)題目的.時(shí)候,你想知道些什么?
4.質(zhì)疑,交流。學(xué)生可能會(huì)提出這些問(wèn)題:
。1)恐龍有哪些種類(lèi)?它的外形是什么樣子的?
。2)恐龍以吃什么為生?
(3)恐龍是怎樣生育后代的?
。4)恐龍為什么會(huì)滅絕了?
二、初讀指導(dǎo)
1.檢查預(yù)習(xí)。
2.出示生字詞:
漫游輕型神秘鋒利消失
龐然大物望而生畏展翅高飛
3.指名讀,競(jìng)賽讀,學(xué)生教讀,小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《《恐龍》第一課時(shí)》。
4.聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實(shí)際,理解這些詞語(yǔ)。
5.自由交流,師相機(jī)點(diǎn)撥。
6.出示生字,指名讀,說(shuō)說(shuō)就注意哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò)。
7.師標(biāo)示出易錯(cuò)處,重點(diǎn)指導(dǎo)“恐、漫、梁、戚”等字。
8.用鋼筆描紅。
9.齊讀生字詞。
10.指名分自然段朗讀課文,學(xué)生自評(píng),學(xué)生互評(píng)。
三、理清層次
1.快速瀏覽,說(shuō)說(shuō)自然段主要介紹了什么?
2.交流,師總結(jié):
。1)恐龍生活的年代及數(shù)量。
(2)介紹恐龍的種類(lèi)及形態(tài)。
。3)介紹恐龍的親戚。
(4)介紹恐龍吃什么。
(5)介紹恐龍如何生育后代。
。6)講恐龍神秘消失為人類(lèi)留下了一個(gè)謎。
3.試著分段。
4.交流:(1)、(2-5)、(6)
四、上網(wǎng)查找資料。
1.在標(biāo)題欄里輸入“恐龍”,再敲“回車(chē)”。
2.根據(jù)自己的興趣去瀏覽內(nèi)容。
3.查找“恐龍生存的環(huán)境”。
4.交流。
5.看看文中怎么為我們介紹的。
五、教學(xué)第一自然段。
1.指名讀。
2.說(shuō)一說(shuō),你從這一自然段中,知道了什么?
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個(gè)世界”等詞語(yǔ)來(lái)感悟恐龍生活年代之久遠(yuǎn),生活條件之優(yōu)越,活動(dòng)范圍之廣及數(shù)量之多。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
5.齊讀。
六、作業(yè)鞏固
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.進(jìn)一步查找有關(guān)恐龍的資料。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案2
一、 教案背景
面向?qū)W生:小學(xué) 學(xué)科:語(yǔ)文
課時(shí):兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生熟讀這兩首詩(shī),能背誦更好。
2、通過(guò)讀注釋?zhuān)艽篌w了解詩(shī)意。
3、教師準(zhǔn)備春景電子圖片。
二、教學(xué)課題
這兩首詩(shī)描繪的都是春天的美景,有“詩(shī)畫(huà)交融”的特點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生在腦中想象出詩(shī)中描繪的景色。
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞。
2、背誦兩首詩(shī),能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。
3、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。
三、教材分析
這篇課文收錄《詠柳》《春日》兩首描寫(xiě)贊美春光的古詩(shī),《詠柳》作者賀知章,用生動(dòng)的筆觸描繪了二月初春的嫩柳,充分利用了比喻修辭。《春日》作者朱熹,這是一首春游詩(shī),描繪了一幅萬(wàn)紫千紅的春景圖。
教學(xué)重點(diǎn):
1、讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,記背詩(shī)句。
2、理解并能運(yùn)用比喻修辭,體會(huì)比喻修辭的生動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):以詩(shī)句中絢麗的色彩為媒介,在腦中想象出每句詩(shī)描繪的畫(huà)面,感受“詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)”的詩(shī)情畫(huà)意。
四、教學(xué)方法
誦讀法、討論法、講授法相結(jié)合,以誦讀法為主。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)、導(dǎo)入新課:春天是美麗的,許多詩(shī)人都在贊美春天,你們知道哪些描繪春天的詩(shī)?找學(xué)生回答,如“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”、“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)”。
背誦中追問(wèn):春天是什么顏色?春天是五彩繽紛、萬(wàn)紫千紅的,紅的花、綠的葉、藍(lán)的天、白的云,淺黃、嫩綠,鵝黃??
今天我們?cè)賮?lái)學(xué)兩首描寫(xiě)春天的新詩(shī),大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了,已經(jīng)背下來(lái)的學(xué)生來(lái)背誦。感知詩(shī)人賀知章、朱熹筆下的春天呈現(xiàn)出的色彩。
(二)、初讀感知
1、背誦的同學(xué)注意停頓,糾正字音。
詠柳
碧玉/妝成/一樹(shù)/高,萬(wàn)條/垂下/綠/絲絳。
不知/細(xì)葉/誰(shuí)/裁出,二月/春風(fēng)/似/剪刀。
春日
勝日/尋芳/泗水/濱,無(wú)邊/光景/一時(shí)/新。
等閑/識(shí)得/東風(fēng)/面,萬(wàn)紫/千紅/總是/春。
2、多找學(xué)生反復(fù)讀,讀至抑揚(yáng)頓挫。在誦讀中識(shí)字,自己畫(huà)出生字,在誦讀中識(shí)字。
就不認(rèn)識(shí)的字和讀不準(zhǔn)的字音,或查字典,或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。講解:分析字形重點(diǎn)識(shí)記:“詠”,用口吟誦,與口有關(guān),故口字旁,,意思是用詩(shī)詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。
“泗”、“濱”,與河水有關(guān),左邊是三點(diǎn)水旁;
“絳”,與絲織有關(guān),左邊是絞絲旁。
“裁”,與衣服有關(guān),里面是衣字,比較“載”、“栽”;
“剪”,用刀來(lái)剪,下面是刀字;
“妝”,梳妝,女人愛(ài)梳妝,右邊是女字旁。
指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí),注意讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音,看清字形結(jié)構(gòu),再動(dòng)筆寫(xiě)。教師重點(diǎn)提醒:“裁”是半包圍結(jié)構(gòu),里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn),不是捺;“濱”字第七筆是一筆撇,不是兩筆;“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。
(三)、精讀分析《詠柳》
1、自由讀,指名一個(gè)一個(gè)讀,將詩(shī)的韻律讀到位。
2、請(qǐng)你再看看注釋?zhuān)呑x邊想象。
“碧玉妝成一樹(shù)高”:“碧玉”,綠色的玉,這里把柳樹(shù)的枝葉比作碧玉!皧y”,打扮!耙粯(shù)”,滿(mǎn)樹(shù),“一”字這里不表示數(shù)量,表示滿(mǎn)、全、整個(gè)的意思。全句的意思是:高高的柳樹(shù),長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。這里運(yùn)用了比喻修辭,想象碧玉一般的樹(shù)葉。參照百度圖片:“萬(wàn)條垂下綠絲絳”:“萬(wàn)條”,泛指柳樹(shù)枝條多!敖{”,一種絲織的帶子。全句的意思是:從樹(shù)上垂下來(lái)無(wú)數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。 在頭腦中想象千萬(wàn)條垂柳的情景。 百度搜索圖片地址:
“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”:“細(xì)葉”,柳樹(shù)新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子。“裁”,裁剪!安眉簟痹局赶蛞路,詩(shī)中指的是:裁剪細(xì)葉。全句的意思是:這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的?
“二月春風(fēng)似剪刀”:似,好像。全句的意思是:原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的啊!把春風(fēng)比作善于裁剪的剪刀,更加生動(dòng)。
學(xué)生讀,心里想象著每一幅圖畫(huà),有感情的自讀、同桌互讀、點(diǎn)名讀。至能有感情有節(jié)奏的背誦。
(四)、精讀分析《春日》
我們學(xué)習(xí)的《詠柳》顏色是是春天柳樹(shù)的碧綠,下面我們?cè)僮x一下另一手描繪春天的詩(shī)。
1、理解詩(shī)意,體會(huì)感情
(1)、“勝日尋芳泗水濱”:“勝日”,即晴日,天氣晴朗的好日子!皩し肌,游覽、賞玩美好的風(fēng)景!般羲,水名,在山東省中部,源于山東省泗水縣東蒙山南麓,因四源并發(fā)而得名。它是淮河的支流,流經(jīng)曲阜,也是孔子講學(xué)的`地方和死后安葬處的近旁。“濱”,水邊。
全句的意思是:在風(fēng)和日麗的一天,詩(shī)人到孔子曾經(jīng)呆過(guò)的地方
泗水流域去觀賞風(fēng)景。
“無(wú)邊光景一時(shí)新”:“光景”,風(fēng)光景色!耙粫r(shí)”,一個(gè)時(shí)辰,這里形容時(shí)間很短,一時(shí)之間。全句的意思是:那里風(fēng)光無(wú)限,一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
(2)、讓學(xué)生把自己當(dāng)作詩(shī)人,在風(fēng)清日朗的日子里,到河邊去看春景,想一想,“無(wú)邊光景一時(shí)新”都會(huì)有哪些景物?
根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)評(píng),如說(shuō)花草,可問(wèn)什么樣的花草,讓學(xué)生想諸如“姹紫嫣紅”之類(lèi)的形容詞。再齊讀詩(shī),心中想象著你看到的春天。
參考百度搜索圖片:
(3)、“等閑識(shí)得東風(fēng)面”:“等閑”,平常、隨便。識(shí)得,認(rèn)識(shí)到!皷|風(fēng)面”,春風(fēng)的面貌,因我國(guó)春夏季多為東南風(fēng),故稱(chēng)春風(fēng)為東風(fēng)。全句的意思是:平常(人們)都知道有春風(fēng)。
“萬(wàn)紫千紅總是春”:“萬(wàn)紫千紅”,形容百花爭(zhēng)奇斗艷的景色!翱偸恰保际。全句的意思是:百花盛開(kāi)、姹紫嫣紅的景象都是由春風(fēng)點(diǎn)染而成的。
意思是:人們尋常中都知道有春風(fēng),但要是真正認(rèn)識(shí)它,只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后。也就是說(shuō),春風(fēng)徐來(lái),各種景象煥然一新,有了春風(fēng),才有這無(wú)邊的美景。詩(shī)人看到的姹紫嫣紅都有什么呢?
(4)、《詠柳》中我們知道是誰(shuí)把柳樹(shù)裁剪成碧玉一般?(生回答:春風(fēng))那《春日》這首詩(shī)中又是誰(shuí)帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅的春天?(答:東風(fēng),即春風(fēng))
(五)、同樣是春風(fēng)送來(lái)的春天,討論一下這兩首詩(shī)描繪的春天有什么不同?又有什么相同之處呢?
小組討論,教師總結(jié)。
不同之處:景物不同,顏色不同??
相同之處:都是春景,都很清新,都表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情,都像一幅畫(huà)??
(六)、小結(jié):春天是五彩繽紛的,你們也拿起你們手中的筆,學(xué)著詩(shī)人,描繪一下你們眼中的春天吧!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)7個(gè)字,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)歐立希對(duì)自己的醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執(zhí)著,學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神,并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,分享他對(duì)父親的愛(ài)。
學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫(xiě)歐立希的事例來(lái)表現(xiàn)他的品質(zhì)、性格的方法。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一把預(yù)習(xí)引入課堂,培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。
1、按要求預(yù)習(xí)自學(xué):
讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
查字典,聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
這篇課文主要寫(xiě)了什么?你有什么不懂的`做上記號(hào)。
2、指名分段讀課文:
仔細(xì)聽(tīng),同學(xué)是否讀正確了。的課文主要講了什么內(nèi)容?有不懂的問(wèn)題做上記號(hào)。
3、交流主要內(nèi)容,質(zhì)疑問(wèn)難。
第二課時(shí)
一、自主學(xué)習(xí),交流合作
1、默讀課文的3——5自然段,思考:讀后,你知道了什么?
2、小組交流:歐立希為什么要給自己寫(xiě)信?
3、全班交流:你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人?(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì))父親很愛(ài)歐立希,歐立希也很愛(ài)父親。
可是,歐立希太忙了,當(dāng)時(shí),他正和助手們不分晝夜的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
歐立希和助手廢寢忘食的在實(shí)驗(yàn)室里工作,疲倦了就用書(shū)當(dāng)枕頭,在長(zhǎng)椅上躺一會(huì)兒。
給父親過(guò)完生日,他又匆匆忙忙的趕回實(shí)驗(yàn)室了。
歐立希和他的助手經(jīng)過(guò)六百多次的實(shí)驗(yàn),終于試制出了那種新藥。
4、
教師小結(jié):歐立希很愛(ài)自己的父親,但他更熱愛(ài)自己的醫(yī)學(xué)事業(yè)。在醫(yī)學(xué)研究中,他那堅(jiān)持不懈的努力和忘我的工作精神,令我們由衷的敬佩。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、你想對(duì)歐立希說(shuō)些什么?
二、課堂書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū)設(shè)計(jì):
14、給自己寫(xiě)信的人
對(duì)工作
熱愛(ài)(忘我工作)
執(zhí)著(堅(jiān)持不懈)
歐立希
對(duì)父親
熱愛(ài)尊敬(百忙中抽空祝壽)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí),安排好自己今后的課余生活,且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。
2.習(xí)作介紹自己的課余生活,寫(xiě)好后讀給父母聽(tīng),讓他們分享。
3.發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準(zhǔn)確區(qū)別。
4.讀“認(rèn)”,發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。
5.熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。
6.積極參與展示活動(dòng),精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)多音字,讀讀認(rèn)認(rèn)和背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
口語(yǔ)交際和習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)安排:
4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
完成口語(yǔ)交際,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程:
口語(yǔ)交際 我們的課余生活
1.通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí),我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng),與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形;我們安排了自己的課余活動(dòng),認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃,這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂(lè)趣,許多同學(xué)都想把這樂(lè)趣與大家分享。
2.前后四位同學(xué)組成四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活:自己在課余都做了什么事,有哪些收獲和感受?
a.可以講講課間課后同學(xué)間開(kāi)展的游戲、娛樂(lè)活動(dòng);
b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng);
c.可以講講自己讀了什么好書(shū),完成了多少萬(wàn)字的讀書(shū)量,摘了多少卡片,增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)和受到的教益;
d.可以講講自己在興趣愛(ài)好、個(gè)人特長(zhǎng)項(xiàng)目上花了多少功夫,有多少長(zhǎng)進(jìn);
e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長(zhǎng)的新見(jiàn)識(shí);
3.全班交流。
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
4.共同評(píng)議。
a.就剛才幾位同學(xué)們交流的'來(lái)看,他們的課余生活安排有何不同?我們?cè)u(píng)比誰(shuí)的課余生活安排得好,是不是就看誰(shuí)的課余生活計(jì)劃安排得滿(mǎn),誰(shuí)的課余生活項(xiàng)目記錄得多?
教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí):看誰(shuí)的課余生活安排得好,不是看誰(shuí)的計(jì)劃安排得滿(mǎn),誰(shuí)的記錄本上記錄得多,而是要看誰(shuí)的計(jì)劃安排得切實(shí)可行,課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。
b.評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣,開(kāi)展得認(rèn)真深入,收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué),教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。
課后記:
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)十個(gè)字,認(rèn)識(shí)七個(gè)字。在要求學(xué)會(huì)的十個(gè)字中,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生子,“辰”不要漏掉中間的短橫,也不要在里面多加一撇,“枕”子右邊的一撇是一筆寫(xiě)成的。會(huì)認(rèn)的字中,注意“寢”是前鼻音,“辰、枕”既是翹舌音,又是前鼻音,“壽、治”是翹舌音,“俗”是平舌音。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執(zhí)著,學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神,并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,分享他對(duì)父親的愛(ài)。學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫(xiě)歐立希的事例來(lái)表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫(xiě)信
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫(xiě)歐立希的事例來(lái)表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。
教學(xué)方法:
抓住重點(diǎn)詞,重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容和表達(dá)的思想感情
課時(shí)安排:
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)課文中要求學(xué)會(huì)的字和會(huì)認(rèn)的字,注意“寢”是前鼻音,“辰、枕”既是翹舌音,又是前鼻音,“壽、治”是翹舌音,“俗”是平舌音。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執(zhí)著,學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神,并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,分享他對(duì)父親的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫(xiě)信
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執(zhí)著,并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,分享他對(duì)父親的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
一、以“信”導(dǎo)入,引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、同學(xué)們,你們平時(shí)給哪些人寫(xiě)過(guò)信?收到過(guò)誰(shuí)寫(xiě)給你的信?(學(xué)生自由說(shuō))
2、老師帶來(lái)了一封信,想看嗎?(課件出示歐立希寫(xiě)給自己的信)仔細(xì)看,用心想,這封信有什么特別之處?學(xué)生看后說(shuō)說(shuō)自己的想法,歸納樹(shù)立學(xué)生的疑問(wèn)。
(1)收信人和寫(xiě)信人是同一個(gè)人,這是怎么回事?
(2)歐立希為什么給自己寫(xiě)信?
3、書(shū)信是兩個(gè)人溝通交流的一種方式,歐立希為什么要給自己寫(xiě)信呢?今天,讓我們走進(jìn)《給自己寫(xiě)信的人》去了解吧。(板書(shū)課題)
二、初讀課文,整體感知
1、初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、梳理生字詞
(1)在這篇課文中,有一些詞語(yǔ)不大好讀,大家試著來(lái)讀一讀?醫(yī)生枕頭祝賀壽辰不分晝夜試驗(yàn)研制治療大蛋糕風(fēng)俗疫病疲倦廢寢忘食繁忙郵電點(diǎn)燃匆匆忙忙
(2)指名學(xué)生來(lái)讀一讀。強(qiáng)調(diào)正音。
3、梳理文章大致內(nèi)容
(1)在這封信中,有沒(méi)有詞語(yǔ)的意思不太明白?理解“壽辰”和“祝賀”的意思。
(2)從這封信中,你讀懂了什么?(歐立希工作很忙,他也愛(ài)著自己的父親,為了不至于忘記父親的生日,他給自己寫(xiě)下了這封信。)
(3)課文講了一件什么事呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(4)學(xué)生交流,教師小結(jié)。
誰(shuí)能根據(jù)下面的提示把課文的大致內(nèi)容說(shuō)的簡(jiǎn)單一點(diǎn)?提示:課文講了()(誰(shuí))的工作(),但他(),所以給自己寫(xiě)了()來(lái)提醒自己不要忘記()。
4、同學(xué)們,你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛(ài)父親的呢?讓我們走入課文的3、4自然段,默讀課文,勾畫(huà)出有關(guān)的詞句,讀一讀,想一想。
三、深度對(duì)話(huà),品讀課文。
(一)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?
要點(diǎn):
(1)“給父親過(guò)完生日,他又匆匆忙忙地趕回實(shí)驗(yàn)室工作了。”談體會(huì),指名讀此句。
(2)“可是,歐立希太忙了,當(dāng)時(shí),他正和助手不分晝夜地進(jìn)行試驗(yàn)??在長(zhǎng)椅上躺一會(huì)兒!
A、談體會(huì),指名讀此句。
B、抓住關(guān)鍵性的詞語(yǔ):不分晝夜談體會(huì)。不分晝夜:白天,我們可以做什么?可歐立希呢?晚上,我們應(yīng)該做什么?可歐立希呢?小結(jié):他就是這樣工作著,沒(méi)有了白天,沒(méi)有了黑夜。
C、抓住關(guān)鍵性的詞語(yǔ):廢寢忘食談體會(huì)。情景說(shuō)話(huà),練習(xí)讀此句。(此時(shí)夜已深沉,我們已經(jīng)進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng),歐立希,他在??為了記錄一組完整的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),已經(jīng)過(guò)了四十個(gè)小時(shí),歐立希,他在??累了,??餓了??這就叫做??)
D、也許讀到這里,你會(huì)心疼歐立希,你想勸他快休息一下,可是,歐立希行嗎?(課件呈現(xiàn):非洲難民的生活,數(shù)據(jù)呈現(xiàn))看到這些觸目驚心的數(shù)字,看到孩子眼中無(wú)助的眼神,你心中一定有很多話(huà)想說(shuō)。
小結(jié):聽(tīng)見(jiàn)了,聽(tīng)見(jiàn)了,同學(xué)們的心聲,歐立希都聽(tīng)見(jiàn)了。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害,為了讓孩子眼中不再無(wú)助,為了讓歡笑更快地降臨到這塊土地上,歐立希啊,除了工作,沒(méi)有休息,除了工作,還是工作。
E、指導(dǎo)讀。(將1.2句話(huà)連起來(lái)讀,形成整體。)
小結(jié):文字真的成為了畫(huà)面,在我們每個(gè)人眼前出現(xiàn),幫助我們似乎看到了歐立希工作的場(chǎng)景。是啊,責(zé)任,使得歐立希不分晝夜,廢寢忘食的工作,當(dāng)他為父親過(guò)完生日之后,又馬不停蹄地匆匆而去。這時(shí),我明白了,歐立!盀槭裁匆o自己寫(xiě)信”,是因?yàn)樗墓ぷ鞑皇且话愕拿,而是“繁忙?
(二)你又是從哪些詞句感受到歐立希愛(ài)父親的呢?
要點(diǎn):
(1)“原來(lái),重視生日是德國(guó)人的風(fēng)俗??一定不能忘記!
A、風(fēng)俗是什么意思?
B、同學(xué)們,歐立希給父親過(guò)生日,僅僅因?yàn)檫@是一項(xiàng)風(fēng)俗嗎?僅僅是因?yàn)椴唤o父親過(guò)生日是不禮貌的嗎?
C、小結(jié):是啊,父親和歐立希之間的愛(ài)是相互的,他愛(ài)父親是發(fā)自?xún)?nèi)心的,他對(duì)父親的愛(ài),體現(xiàn)在“一定”不能忘的誠(chéng)意中,誰(shuí)能將這句話(huà)讀一讀呢?
(2)“他擁抱著父親??親手點(diǎn)燃生日蠟燭!
A、在這句話(huà)中,有一個(gè)充滿(mǎn)溫度的.動(dòng)作,誰(shuí)來(lái)讀一讀。
B、當(dāng)你讀到這句話(huà)時(shí),你會(huì)看到什么?
C、當(dāng)歐立希擁抱著父親的時(shí)候,他的心里會(huì)想些什么?
D、小結(jié):動(dòng)作傳達(dá)著親情,詞語(yǔ)傳達(dá)著溫暖?磥(lái),歐立希心中的千言萬(wàn)語(yǔ)全部化成了一個(gè)深深的擁抱。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
(3)“那時(shí)候郵電事業(yè)還不發(fā)達(dá)??到父親那里去了!
A、同學(xué)們,當(dāng)老師在讀這篇課文時(shí),有這樣一段話(huà)深深地觸動(dòng)了我。請(qǐng)你讀一讀,相信也會(huì)有一種深深的情感觸動(dòng)你的心靈。
B、還記得那封信嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
C、想象一下,歐立希寫(xiě)這封信時(shí),他的心里會(huì)想些什么?(可別忘了這份叮嚀)再讀信。
D、7月8日這一天,當(dāng)歐立希從郵差手中接過(guò)這封信,他心里會(huì)想些什么?(一定要記住給父親送上生日的祝福)再讀信。
小結(jié):這正好到達(dá)的哪里是一封家信,分明是歐立希與父親之間沉甸甸的愛(ài)。誰(shuí)能把這句話(huà)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)?小結(jié):同學(xué)們,從你們剛才找到的句子中,從你們的朗讀中,我深深地感到:歐立希對(duì)父親的愛(ài),是那么深沉,那么厚重。(師補(bǔ)齊板書(shū):深?lèi)?ài)父親。)我們也終于深刻地明白了,歐立希要給自己寫(xiě)信的原因:他雖然工作繁忙,可他深?lèi)?ài)父親,他不能更不愿忘記父親的生日!
四、升華主題,啟迪心智
1、歐立希為父親過(guò)完生日后,又匆匆忙忙地工作去了,在匆忙的腳步中,你讀懂了什么?(對(duì)工作的熱愛(ài))他的工作如此繁忙,可他還記得父親的生日,在送上祝福之后才匆忙而去,你還讀懂了什么?(對(duì)父親的熱愛(ài))
2、正是有了家人的理解與支持,歐立希取得了卓越的成就,讓我們一起讀一讀課文的最后一節(jié)。
3、歐立希為人類(lèi)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn),1908年他獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。在頒獎(jiǎng)典禮上,面對(duì)全世界關(guān)注的目光,歐立希深情地說(shuō)了這樣一段話(huà)。(課件出示)自己讀一讀吧。
小結(jié):是啊,家給了我們每個(gè)人溫暖,愛(ài)給了我們每個(gè)人力量。正是因?yàn)樾闹杏袗?ài),歐立希才會(huì)在工作中廢寢忘食;因?yàn)樾闹杏袗?ài),歐立希才沒(méi)有忘記父親的生日;因?yàn)樾闹杏袗?ài),歐立希才會(huì)將非洲人民的疾苦牢記心間。愛(ài),使得歐立希變得可親可敬,而我們每一位同學(xué)也在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,感受到了這份愛(ài)的無(wú)限魅力!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案6
一、教學(xué)要求
1毖岜究11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2蹦苷確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3閉確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。
4繃私飪撾哪諶藎感受北京的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)首都的熱愛(ài)。
二、教材說(shuō)明
這篇課文介紹了我國(guó)首都北京的美景。有莊嚴(yán)美麗的天安門(mén),有寬闊肅穆的天安門(mén)廣場(chǎng),有高大的人民英雄紀(jì)念碑,有又寬又長(zhǎng)的柏油馬路和壯觀的立交橋,還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。北京是一座令人向往的城市。
課文配了三幅圖,一幅是雄偉、莊嚴(yán)的天安門(mén);一幅是現(xiàn)代化建筑立交橋;一幅是美麗的北海公園。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,背誦課文三、四自然段。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
生字卡片、詞語(yǔ)卡片,描繪首都北京優(yōu)美風(fēng)景、名勝古跡的圖片或投影片。
(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
1筆蹲紙?zhí)学?/p>
本課要求學(xué)會(huì)的生字中,“央、雄”是后鼻音,“瓦”讀第三聲。要求認(rèn)識(shí)的字中“矗、似、廈”是翹舌音,“拼、案”是前鼻音。注意指導(dǎo)以下生字的字形。
央:最后一筆是“捺”。
瓦:筆順是瓦,一共四畫(huà)。
雄:左邊的筆順是。
碑:右邊的筆順是卑。
“闊、交、油、陰、優(yōu)”,可啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的偏旁和部件記憶字形。
瓦:要寫(xiě)在田字格的中間。
闊:“門(mén)”要寫(xiě)寬大一點(diǎn)。
雄:左右一樣寬,筆畫(huà)較多,要寫(xiě)緊湊。右邊的“”是四橫,不要寫(xiě)成三橫。
碑:左窄右寬,右邊的“卑”不要寫(xiě)錯(cuò)。
跡:先寫(xiě)“亦”,后寫(xiě)走之。第四筆是“豎鉤”,不是“豎”。
(三)詞句教學(xué)
“天安門(mén)在北京城的中央,紅墻、黃瓦,又莊嚴(yán),又美麗!
這句話(huà)講了天安門(mén)在北京的位置和它美麗的特點(diǎn)。可以結(jié)合課文的`插圖或投影片,讓學(xué)生了解這里的“中央”是指天安門(mén)在北京城的中心地段。“莊嚴(yán)”是指天安門(mén)給人的觀感是莊重而嚴(yán)肅的。
“北京有許多又寬又長(zhǎng)的柏油馬路!
抓住“許多”、“又寬又長(zhǎng)”來(lái)理解,就知道北京的馬路不但多,而且寬闊平坦。反映了北京的交通四通八達(dá)。
“立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。”
理解這句話(huà),可以結(jié)合看插圖或投影片,邊讀邊想象北京的綠色風(fēng)貌。
“立交橋”是立體交叉橋的簡(jiǎn)稱(chēng),一般建在繁華擁擠的交叉路口。這種不用民警或交通燈指揮的上下幾層立體交叉橋,可以避免交通堵塞!安萜骸敝噶⒔粯蛩闹芷教沟牟莸亍!盎▔敝噶⒔粯蛩闹芊N植花卉的臺(tái)子,這些花卉是拼成圖案的,非常美麗。
“北京有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園,還有許多新建的高樓大廈!
“名勝”指有古跡或優(yōu)美風(fēng)景的著名地方!案邩谴髲B”即指高大的樓房。這句話(huà)告訴我們北京不但是風(fēng)景優(yōu)美的古都,而且是現(xiàn)代化的大都市。
(四)朗讀、背誦指導(dǎo)
課文中有些句子比較長(zhǎng),要注意指導(dǎo)。如:
“廣場(chǎng)中間/矗立著/人民英雄紀(jì)念碑!
“北京/有許多又寬又長(zhǎng)的/柏油馬路。”
“立交橋的四周/有綠毯似的草坪/和拼成圖案的/花壇。”
背誦三、四段時(shí),以下方法可供參考。
(1)看圖背誦法。
如背誦第三段,可以借助課文中的第二幅圖,根據(jù)圖上景物的提示進(jìn)行背誦。
(2)問(wèn)題提示法。
如背誦課文第三段,教師提問(wèn):北京有許多什么?道路兩旁有什么?北京新建了許多什么?立交橋四周有什么?各種車(chē)輛怎樣?用問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生背誦。
還可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己想的好辦法進(jìn)行背誦。
(五)練習(xí)提示
課后練習(xí)第三題是讀詞語(yǔ),并用這些詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。學(xué)生可以用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà),也可以用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)。
第四題是抄寫(xiě)句子,要先讀句子,然后抄寫(xiě)。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)
1比醚生收集關(guān)于北京的詩(shī)歌或歌曲,開(kāi)展“我愛(ài)北京”的詩(shī)歌朗誦會(huì)或演唱會(huì)。
2筆ι共同收集關(guān)于北京的圖片或照片,舉辦一次圖片展覽。
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)復(fù)習(xí)舊知識(shí),引入新課。
出示識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(一)第一課中的幾幅圖,提問(wèn):這些建筑物叫什么?它們?cè)谀睦?接著,教師用導(dǎo)語(yǔ)將學(xué)生再次帶入首都北京,領(lǐng)略這個(gè)美麗的大都市。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,以游覽北京的形式學(xué)習(xí)課文?梢园凑n文敘述的景點(diǎn)為旅游路線,先由老師帶領(lǐng)學(xué)生“旅游”,按課文內(nèi)容進(jìn)行解說(shuō),在“游覽”中學(xué)生可以提問(wèn)題。“游覽”完畢,把學(xué)生分成小組,或?qū)W生自由組合再進(jìn)行“游覽”,小組內(nèi)的同學(xué)輪流擔(dān)任導(dǎo)游。這樣,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們?cè)跐夂竦呐d趣中學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
(三)情景交融,指導(dǎo)朗讀。
這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,要讓學(xué)生有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀體會(huì)首都北京的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的情感。課文中有的句子比較長(zhǎng),要注意指導(dǎo)句間的自然停頓。
(四)在熟讀課文的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文三、四段。
(五)進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。
(六)完成課后練習(xí)。
(七)布置擴(kuò)展活動(dòng)。
《北京》綜合資料
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案7
《趙州橋》,這是一篇說(shuō)明性的文章,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確,簡(jiǎn)練,又不乏生動(dòng)。就論壇上大家議論較多的幾個(gè)問(wèn)題我結(jié)合著自己的課堂教學(xué)談這樣的幾點(diǎn)看法。
1、是否有必要告訴學(xué)生這是說(shuō)明文。
我個(gè)人認(rèn)為在小學(xué)三年級(jí)這個(gè)階段,讓學(xué)生知道說(shuō)明文這種文體,這不是本課教學(xué)的重點(diǎn),因此一兩句話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)可以,不說(shuō)也不是什么缺點(diǎn)。但是在授課的過(guò)程當(dāng)中我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)趙州橋雄偉一部分的時(shí)候,通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式在黑板勾勒了橋的結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出設(shè)計(jì)的特點(diǎn),并清楚的引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)上了那幾個(gè)數(shù)字,并告訴學(xué)生這種說(shuō)明方法叫“列數(shù)字”。我是這樣想的,列數(shù)字這種說(shuō)明方法在以后課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中還會(huì)涉及到,本課提出來(lái)作為一種初步的認(rèn)識(shí)讓學(xué)生有所了解,為以后的學(xué)習(xí)打下一點(diǎn)基礎(chǔ)。
2、有關(guān)趙州橋傳說(shuō)的合理引用
當(dāng)時(shí)在備課的時(shí)候,查閱了很多的資料,其中有關(guān)趙州橋傳的傳說(shuō)有很多。但是如何的將這些傳說(shuō)恰倒好處的引用到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中,還真的需要細(xì)細(xì)思考。當(dāng)我和二實(shí)小的'王霞老師在一起交流的時(shí)候,她的點(diǎn)播給了我很大的啟發(fā)。王老師將“張果老施用法術(shù)聚來(lái)了太陽(yáng)和月亮,放在驢背上的褡褳里,左邊裝上太陽(yáng),右邊裝上月亮。柴王爺也施用法術(shù),聚來(lái)了五岳名山,裝在車(chē)上推車(chē)趕驢上橋,F(xiàn)在,趙州石橋橋面上,還留著張果老騎驢踩的蹄印和柴王推車(chē)軋的一道溝!边@一情節(jié)用在本段學(xué)習(xí)了趙州橋雄偉之后,目的就是讓學(xué)生進(jìn)一步清楚趙州橋的雄偉堅(jiān)固,這樣的引用可以說(shuō)是恰倒好處。
3、中心句過(guò)渡句的處理
在本課的學(xué)習(xí)當(dāng)中中心句與過(guò)渡句我處理的方法基本相同。第二段的中心句,我是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了第二段課文之后,讓學(xué)生歸納第二段主要寫(xiě)了什么,然后引到第一句話(huà)上,告訴學(xué)生象這樣的句子這就是中心句。過(guò)渡句的處理方法基本相同。
4、課堂小練比
通過(guò)在線交流,我得到了很多課堂小練筆的方法與竅門(mén)。有的老師提供多種中心句讓學(xué)生自主選擇,仿照著課文的句式進(jìn)行訓(xùn)練。有的老師則直接將課文的內(nèi)容重新提煉讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解用自己的語(yǔ)言來(lái)重新描述趙州橋。這些方法都給了我啟發(fā)。
5、課后練習(xí)
對(duì)于課后練習(xí)中的夸夸趙州橋一題,我非常欣賞論壇上有些老師提出的做法:由夸獎(jiǎng)趙州橋引申到夸獎(jiǎng)設(shè)計(jì)者李春、夸獎(jiǎng)我國(guó)古代的勞動(dòng)人民,從而進(jìn)一步體會(huì)到我國(guó)古代人民的智慧和才干。
本次課例大教研落下了帷幕。課例教研給人以耳目一新的感覺(jué)。無(wú)論是在線研討還是雙向視頻還是課堂研討都讓人真正地動(dòng)了起來(lái)。在參加整個(gè)教研的過(guò)程中我深深感到了集體的智慧是無(wú)窮盡的,參與其中,進(jìn)步很大。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案8
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音,認(rèn)清巧、繡、紋、腹、襯衫等字的字形,理解葦稈、小巧玲瓏、鮮艷等詞的意思。
2、讀通課文,了解課文的大意。
3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體的。
。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解描寫(xiě)外形的語(yǔ)言,講解句段關(guān)系,弄清總分結(jié)構(gòu)
難點(diǎn):講解句段關(guān)系,弄清總分結(jié)構(gòu),發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。
。ㄈ┱n前準(zhǔn)備:錄象
(四)教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話(huà)。
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎?(出示掛圖或標(biāo)本)這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo),又叫叼魚(yú)郎,在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。你能用自己的話(huà)介紹一下你現(xiàn)在見(jiàn)到的翠鳥(niǎo)嗎?
二、自讀課文,理清文章脈絡(luò)。
1.自學(xué),初讀課文。
。1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
。2)標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
。3)想一想,課文從哪幾方面介紹了翠鳥(niǎo)?
2.檢查自學(xué)情況。
。1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。正音:襯衫、銳利.
給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。
a它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的`眼睛下面,長(zhǎng)(zhǎng
cháng)著一張細(xì)長(zhǎng)(zhǎng
cháng)的嘴。
b盡(jìn
jǐn)管小魚(yú)只(zhǐ
zhī)把頭露出水面來(lái)吹個(gè)小泡泡,可還(hái
huán)是難(nán
nàn)以逃脫翠鳥(niǎo)的眼睛。
。2)指名分段讀課文,評(píng)議。(每位學(xué)生讀課文總數(shù)在2遍以上)
。3)交流:課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的?
。ㄓ懻摰贸鼋Y(jié)論,并找出相應(yīng)段落:外形1、2自然段;行動(dòng)3、4自然段;住處第5自然段。)
三、學(xué)習(xí)1、2兩段。
1.指名讀第1自然段,思考:這一自然段主要寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形一個(gè)什么特點(diǎn)?找出概括性的一個(gè)詞。(小巧玲瓏)
。1)理解小巧玲瓏一詞。
。2)文中哪些地方寫(xiě)出它的小巧玲瓏?(一雙紅色爪、透亮靈活的眼睛,一張細(xì)長(zhǎng)的嘴。看投影理解透亮。)
。3)用喜歡的語(yǔ)氣讀這一段。自由讀指名讀齊讀
過(guò)渡:翠鳥(niǎo)的外形不但小巧玲瓏,而且十分美麗。
2.范讀第2段,邊聽(tīng)邊標(biāo)句序,思考:這一段主要告訴我們什么?用劃出。(1)自學(xué)。
。2)反饋:這句話(huà)是:翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。用。。圈出這句話(huà)中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。(鮮艷)
小結(jié):像翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。這句話(huà)既概括了一段話(huà)的意思,又放在一段話(huà)開(kāi)頭,我們把它叫總起句,鮮艷是這句話(huà)中的中心詞。
。3)讀24句:
、?gòu)哪膸追矫鎭?lái)介紹翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷?
、谧髡呤窃鯓用鑼(xiě)各部分的羽毛的呢?投影句子,與原文比較:哪一處寫(xiě)得好?為什么?
、塾孟矏(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀好24句。
、苓@3句話(huà)與第1句是什么關(guān)系?(點(diǎn)明這樣的段式叫總分段式。)
3.齊讀這兩段,用一句話(huà)概括這兩段意思。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):巧、繡、紋、腹、襯衫。
五、作業(yè)。
。1)抄寫(xiě)字詞。
。2)熟讀12兩段。
。3)比一比,組詞。
逃()
隱()
疾()
襯()
桃()
穩(wěn)()
。ǎ
村()
。4)給帶點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
疾飛()
、俨
②恨
、劭,迅速
、芴弁础
銳利()
、倏旎蚣
、诟杏X(jué)靈敏
、塾峦鼻暗臍鈩(shì)。
板書(shū):
總起分述的方法
找出總起句
主要寫(xiě)什么
讀分述部分
從哪幾方面寫(xiě)的
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文,感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海,熱愛(ài)生活的思想感情。
2、能夠有感情的朗讀課文,通過(guò)品讀語(yǔ)氣詞,初步體會(huì)其在句中所表達(dá)的情感。
3、初步感知首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作手法。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、放《大海啊故鄉(xiāng)》
(齊讀課題)。
師:還記得課文主要講的是一件什么事嗎?
板書(shū):童年趣事
師:這在文章第一小節(jié)就告訴我們了,來(lái)打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)齊讀課文的第一節(jié)
二、整體把握,感悟文本
過(guò)渡:看——碧藍(lán)的海水,松軟的沙灘。聽(tīng)——海浪的聲音!想去趕海吧,那就讓我們跟著作者一起去。
1、自由讀課文2—3段
師:下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文后面的段落,想一想文中的“我”主要向我們介紹了哪幾件事情?
學(xué)生自讀課文。
反饋:板書(shū):追浪花摸海星捉螃蟹捏大蝦(指導(dǎo)寫(xiě)捏)
師:這些事情在課文的哪幾節(jié)中向我們介紹的!
指名讀2、3小節(jié)
2、小組活動(dòng)
3、學(xué)生交流,相機(jī)指導(dǎo)
過(guò)渡:哪一件事最吸引你,最有趣?
1)追浪花
出示句子:來(lái)到海邊,剛巧開(kāi)始退潮,海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái),好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
a師:說(shuō)說(shuō)看有趣在哪?
指名讀
師:這是浪花嗎?這就像誰(shuí)?你看我興奮的樣,在那——
b指名讀
師:你看,浪花看到你們小朋友都不舍得走了!
c想追浪花的同學(xué)就一起來(lái)讀一讀
過(guò)渡:還有哪件事最吸引你?
2)抓海星
出示句子:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!
指名讀
出示海星圖
師:這是一只怎樣的海星?
來(lái)齊讀這句。
過(guò)渡:有趣的還不止摸海星呢!還有什么?
3)捉螃蟹
出示句子:哎,那邊一個(gè)小伙伴,正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟,小伙伴只努努嘴兒,不作聲,原來(lái)是一只螃蟹不趕束手就擒,正東逃西竄哩。突然,小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái),原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。
a(能讀一讀這段話(huà)嗎?)能說(shuō)一說(shuō)你的'感受嗎?
師:你們捉過(guò)螃蟹嗎?
束手就擒(出示詞卡)讀
東逃西竄(出示詞卡)
男生聲音響亮全體男生讀
過(guò)渡:還有有趣的事嗎?
4)擒大蝦
出示句子:咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須,活象戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來(lái)了。
a指名讀
師:先讀讀
師:他有兩個(gè)詞讀的特別好,咦哦你為什么這樣讀讀的好說(shuō)的更好!
b齊讀
師:看這有只大蝦,與你想象中一樣嗎?
師:你看它不把任何人放在眼里,夠神氣的。還搖擺著兩條長(zhǎng)須,活象戲臺(tái)上的一員武將。夠威風(fēng)的。
師:我輕輕伸過(guò)手去,——
c指名讀
捏
齊讀
師:我們來(lái)一起捏這只大蝦。(引讀)
4、出示課文插圖講省略號(hào)
5、伴著寧?kù)o的音樂(lè)引讀第4段
6、介紹首尾呼應(yīng)
三、作業(yè)
課文學(xué)完了,我們得做點(diǎn)作業(yè)吧,如果讓你自己來(lái)設(shè)計(jì),你們想做些什么作業(yè)呢?你喜歡的就是最好的。
為了給同學(xué)們更多選擇的空間我這也開(kāi)了一間作業(yè)超市,你也可以到這里來(lái)選擇。
板書(shū):
追浪花
童年趕海趣事摸海星
捉螃蟹
捏大蝦
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案10
《點(diǎn)金術(shù)》講述的是希臘國(guó)王麥得斯十分喜歡金子,神靈為了懲罰他的貪得無(wú)厭而賜給了他點(diǎn)金術(shù),接下來(lái),麥得斯在經(jīng)歷了一系列的情感變化后,真正明白了什么是幸福。課文是童話(huà)體裁,語(yǔ)言淺顯通俗,學(xué)生易于讀懂,但文中蘊(yùn)含的道理“明白幸福的真諦,從中得到啟示”,學(xué)生因認(rèn)知淺,閱歷少等原因,難于理解,如何讓學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上,受到情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育,從而使語(yǔ)文教學(xué)的工具性和人文性得到和諧的統(tǒng)一?在本課的第二課時(shí)的教學(xué)中,我力圖突出以下幾個(gè)方面:
一、抓住學(xué)生心理特點(diǎn),盡力讓學(xué)生全身心地投入。
好奇是學(xué)生的天性,興趣是的老師,教師只有始終讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容充滿(mǎn)興趣,充滿(mǎn)激情,學(xué)生才會(huì)成為學(xué)習(xí)的主人,因此,教學(xué)中,我很好地利用設(shè)疑、設(shè)懸、自己的肢體語(yǔ)言、情緒、評(píng)價(jià)、形象逼真的多媒體畫(huà)面等多種方法和手段,來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,引發(fā)學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生的情緒一直處于亢奮狀態(tài),情感一直和文中的主人公——麥得斯緊緊相連。
二、遵循閱讀教學(xué)規(guī)律。
閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“感知、感悟、積累、運(yùn)用”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程,因此本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為:
1、回憶導(dǎo)入新課。
2、品讀課文4—11自然段。
3、總結(jié)、明白幸福內(nèi)涵。
4、拓展積累名言,進(jìn)一步明確幸福的意義。
5、積累文中詞句,復(fù)述講解故事,課外閱讀《守財(cái)奴》開(kāi)闊眼界,整個(gè)教學(xué)過(guò)程由整體到部分,再回到整體,教學(xué)過(guò)程是引導(dǎo)學(xué)生由表及里,由淺入深,逐步提高和發(fā)展,讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)閱讀教學(xué)的全過(guò)程。
三、突出年段閱讀重點(diǎn)。
詞語(yǔ)的理解、段的訓(xùn)練及學(xué)法的指導(dǎo)是三年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),因此本節(jié)課教學(xué)中我很注重文中重點(diǎn)詞、句的理解及學(xué)法的指導(dǎo),如:對(duì)文中重點(diǎn)詞“芬芳艷麗、色彩繽紛、悶悶不樂(lè)、疾步如飛”等詞義的理解,我靈活運(yùn)用了“結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解‘芬芳艷麗’,看圖理解‘色彩繽紛、悶悶不樂(lè)’,動(dòng)作演示理解‘疾步如飛’”等多種理解詞義的方法,這樣,學(xué)生既弄清了詞義,還在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)了理解詞義的多種方法。我還注重重點(diǎn)句子的感悟,運(yùn)用直觀畫(huà)面、想象、體會(huì)、比較等多種方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中情感,如:比較體會(huì)國(guó)王兩次不同的語(yǔ)言,明白貪得無(wú)厭的下場(chǎng)和幸福內(nèi)涵。在學(xué)完了1—8自然段后,我巧妙地引導(dǎo)學(xué)生梳理1—8自然段的內(nèi)容,用指定的句式說(shuō)一段話(huà),然后老師及時(shí)小結(jié)概括文段的基本方法,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到了概括文段的方法,還為后面復(fù)述課文打下基礎(chǔ),我想只要長(zhǎng)期這樣“授之以漁”的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,相信學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的基本技能一定會(huì)大有提高。
四、注重朗讀,讓濃濃的語(yǔ)文味充溢課堂。
朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要特點(diǎn)之一,教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,走入文中國(guó)王的內(nèi)心,和他同喜、同悲,然后創(chuàng)設(shè)各種朗讀的情境和讀書(shū)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生用多種形式的讀來(lái)展示和表達(dá)自己的內(nèi)心情感,加上老師的適時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià),因此,課堂上學(xué)生的讀書(shū)真可謂是有滋有味,有腔有調(diào),真正做到以讀表聲,以讀傳情,以讀達(dá)意。
五、拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。
本課中“貪得無(wú)厭的后果,幸福的真正內(nèi)涵”是教學(xué)的難點(diǎn),在品悟文段后,我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象:
1、失去親人的痛苦場(chǎng)景。
2、國(guó)王和小女兒在一起的天倫之樂(lè)。
3、國(guó)王繼續(xù)貪得無(wú)厭的后果等,同時(shí),展示名人對(duì)金錢(qián)和幸福的`理解的名言警句讓學(xué)生齊讀,學(xué)生在討論、交流和朗讀中明白了麥得斯痛苦悔恨的原因,還從中得到了教訓(xùn),明白了幸福不僅僅是富有的道理,這種適時(shí)適度的想象和拓展,巧妙地突破了教學(xué)中的難點(diǎn),還開(kāi)闊了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的視野,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,相信在“課外讀一讀《守財(cái)奴》的故事”這一作業(yè)出示后,學(xué)生一定會(huì)大有興趣地進(jìn)行課外閱讀。
也許是師傅一貫嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),也許是工作室同伴們個(gè)個(gè)都是那么的出類(lèi)拔萃,今天上課感覺(jué)自己有壓力,沒(méi)有完全放開(kāi),我的情緒也影響到了學(xué)生們,導(dǎo)致課堂上師生關(guān)系不是特別融洽,本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較多,重點(diǎn)部分品悟較細(xì),后面的拓展升華部分因時(shí)間關(guān)系有草草收?qǐng)龅母惺,所有這些都說(shuō)明自己的教學(xué)水平、調(diào)控課堂的能力都還不高,還有待今后多學(xué)習(xí),多磨礪。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案11
教材簡(jiǎn)析
《克隆》是“快樂(lè)讀書(shū)屋”中的一篇略讀課文。本文緊緊圍繞“科技”這一單元主題,采用倒敘的方式介紹了“克隆”的有關(guān)知識(shí),使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)的神奇,從而激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。
設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文課堂是彰顯學(xué)生主體地位的場(chǎng)所。略讀課文正是學(xué)生主體閱讀意識(shí)和閱讀行為全部釋放的載體。因此,應(yīng)準(zhǔn)確把握略讀教學(xué)的尺度,以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量為宗旨,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣和獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生了解克隆羊“多利”的來(lái)歷,初步了解克隆是怎么回事,體會(huì)科學(xué)的神奇。
2.讓學(xué)生在“快樂(lè)讀書(shū)屋”中感受讀書(shū)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
3.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
從克隆羊的誕生,初步了解克隆技術(shù),體會(huì)科學(xué)的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片、收集有關(guān)克隆的資料。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)讀書(shū)情境
1.(出示克隆羊“多利”的照片)同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)這張圖片嗎?你對(duì)它了解多少?(學(xué)生結(jié)合課前收集的資料,介紹有關(guān)“多利”的情況。)
2.是啊,這確實(shí)不是一只普通的綿羊,因?yàn)樗鼪](méi)有爸爸和媽媽?zhuān)匾氖撬某錾谷祟?lèi)的一個(gè)夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)。這到底是怎么回事呢?今天,我們就一起走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋,來(lái)了解這一震驚世界的科技發(fā)明——克隆。(板書(shū)課題:克。
。ā翱寺 币辉~對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的,而克隆羊“多利”圖片的出示卻能喚醒學(xué)生的回憶,在與學(xué)生的對(duì)話(huà)中,引出他們的好奇心和求知欲,用知識(shí)本身的魅力激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。)
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.同桌互讀課文,檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)。
3.指名讀文,思考:這篇課文主要寫(xiě)了什么?
。ㄍㄟ^(guò)三種不同形式的讀,使學(xué)生在讀通課文的同時(shí),對(duì)課文有初步的了解,在交流中使學(xué)生的.概括表達(dá)能力得到發(fā)展。)
三、精讀課文,理解感悟
1.學(xué)習(xí)第5自然段,進(jìn)一步了解“多利”的來(lái)歷,知道克隆是怎么回事。
。1)輕聲朗讀第5自然段,邊讀邊畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
。2)匯報(bào)交流對(duì)詞語(yǔ)的理解,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
預(yù)設(shè):
、倮斫庠~語(yǔ)“復(fù)制”。請(qǐng)同學(xué)們利用手中的工具書(shū)查一查這個(gè)詞語(yǔ)的意思。(學(xué)生查后匯報(bào):依照原件制作成同樣的。)依據(jù)詞語(yǔ)的意思,想一想,生活中還有什么地方也用到了復(fù)制?(如:印刷、復(fù)印、錄音、錄像等。)
②解決詞語(yǔ)“克隆”。在理解了“復(fù)制”這個(gè)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料,進(jìn)一步了解“克隆”是怎么回事,體會(huì)科學(xué)的神奇。
2.齊讀第6自然段,了解“克隆”技術(shù)的重大意義。
。ㄔ谶@里,把“復(fù)制”一詞作為一個(gè)重點(diǎn)來(lái)處理,是從理解文本的角度出發(fā),“復(fù)制”一詞所承載的是課文理解的重點(diǎn)和難點(diǎn),這一鋪墊對(duì)理解“克隆”起著至關(guān)重要的作用。)
四、識(shí)字
1.用自己喜歡的方式自由識(shí)記生字,比一比誰(shuí)記得快。
2.檢查識(shí)記生字情況,出示卡片認(rèn)讀,看一看誰(shuí)記得牢。
(通過(guò)用“比一比”“看一看”的形式,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)識(shí)記生字,激發(fā)學(xué)生識(shí)記生字的興趣。)
五、超越文本,拓展延伸
1.科學(xué)是無(wú)比神奇的,它把人們看起來(lái)不可能實(shí)現(xiàn)的事一次次變成了現(xiàn)實(shí),你知道顯微鏡和天文望遠(yuǎn)鏡分別是怎樣發(fā)明的嗎?閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中《看門(mén)人的魔鏡》一文,思考:第一架顯微鏡是怎樣制作出來(lái)的?
。ㄍ澜涣、指名匯報(bào))
2.現(xiàn)代科技的發(fā)展更是日新月異,它伴隨著我們的生活,為我們揭開(kāi)一個(gè)個(gè)奧秘,促進(jìn)了人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展。就讓我們多讀書(shū)吧,然后把你的收獲告訴大家。
(立足文本,超越文本,豐富文本內(nèi)涵,促進(jìn)學(xué)生有效積累,深化主題,在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí),進(jìn)一步讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇。)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情朗讀課文;
2、讀懂課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念;
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用;
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容,陪阿姨能夠自讀能力,并是學(xué)生感到勞動(dòng)是快樂(lè)的。
學(xué)習(xí)時(shí)間:
1~2課時(shí)
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生自己讀熟課文,利用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語(yǔ),并提出疑問(wèn);
2、教師準(zhǔn)備學(xué)習(xí)網(wǎng)站;
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)略讀課文,略知學(xué)習(xí)方法;
1、從“_”認(rèn)識(shí)略讀課文
2、略知學(xué)習(xí)方法:通過(guò)朗讀、質(zhì)疑、思考、討論,讀懂課文。
二、引導(dǎo)自己讀懂課文
1、默讀課文,借助拼音和字典認(rèn)識(shí)生字,了解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思;
2、再讀課文。思考:
(1)課文主要講了什么事?
。2)槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎?你從課文哪些描寫(xiě)重體會(huì)到的?
(3)自己還有什么不動(dòng)的地方?記下來(lái),和同桌討論一下;
三、利用網(wǎng)站,交流反饋:
1、打開(kāi)網(wǎng)站:
(1)積累詞語(yǔ);
。2)在網(wǎng)站提示下理解:滿(mǎn)載而歸、耷拉
。3)利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)解疑,然后組內(nèi)交流;
2、反饋學(xué)習(xí)情況:
從課文詞句體會(huì)課文內(nèi)容:槐鄉(xiāng)孩子的可愛(ài)體現(xiàn)在:勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂(lè);
3、讀出勞動(dòng)的歡快、輕松、活潑。
四、鞏固練習(xí)
1、完成網(wǎng)上練習(xí):交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
2、積累自己喜歡的句子;
3、說(shuō)說(shuō)自己課余所從事過(guò)的勞動(dòng)內(nèi)容;
課后記:
語(yǔ)文園地一
謝家灣小學(xué)
知識(shí)目標(biāo):
1、完成習(xí)作。
2、準(zhǔn)確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。
3、交流自己前一階段的課余生活。
情感目標(biāo):
熟練背誦古詩(shī)。
能力目標(biāo):
發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、口語(yǔ)交際
我們的課余生活
1、導(dǎo)入:
通過(guò)這一組課文的.學(xué)習(xí),我們了解了小學(xué)孩子的課間活動(dòng),與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形,我們安排了自己的課余活動(dòng),認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃,這一階段的課余生活充實(shí)而有樂(lè)趣,許多同學(xué)都想把樂(lè)趣與大家分享。
2、生分四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活。
3、全班交流
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
4、評(píng)議
。1)看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同?(注意內(nèi)容充實(shí))
。2)選拔優(yōu)秀,頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
。3)生談交流后自己的打算。
二、習(xí)作指導(dǎo)
1、導(dǎo)入。
2、生選擇寫(xiě)作題材
游戲娛樂(lè)生活:踢毽子、跳皮筋、跳繩……
課余輔導(dǎo)訓(xùn)練:網(wǎng)頁(yè)制作、科技小發(fā)明、繪畫(huà)寫(xiě)生、足球比賽……
個(gè)人愛(ài)好:小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……
家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手:洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生……
3、寫(xiě)法指導(dǎo):
這篇文章只需集中寫(xiě)一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事。
4、生擬定提綱、評(píng)議。
5、生起草。
6、生交流,師生共同評(píng)議。
7、生各自修改。
8、謄寫(xiě)文章。
三、日積月累
1、生自由輕聲讀詞語(yǔ),注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)?
2、指名橫著誠(chéng)。
3、揭示發(fā)現(xiàn):
每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同,讀音不同,意思也不同。
4、齊讀鞏固。
四、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、生各自輕聲讀本題中的各組字,讀不準(zhǔn)的借助注意拼讀。
2、比賽:誰(shuí)讀得正確、流利。
3、談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。
4、齊讀鞏固。
5、單獨(dú)指讀橫線條中的生字。
五、讀讀背背
1、師范讀古詩(shī)。
2、師引導(dǎo)。
3、生模仿讀。
4、比賽讀。
5、師生合作、表演。
6、競(jìng)賽背誦。
六、展示臺(tái)
1、小組交流各自展示什么內(nèi)容,以什么形式展示。
2、了解展示準(zhǔn)備。
3、舉行展示會(huì),各組輪流介紹,然后參觀學(xué)習(xí)。
4、評(píng)選優(yōu)秀展示組。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案13
1、本課的教學(xué)準(zhǔn)備,要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)。
可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)春天景物特點(diǎn)的了解,課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色,還可以搜集有關(guān)春天的圖片,誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受。如果有條件,教師還可以準(zhǔn)備一些有關(guān)春天和燕子的課件。
2、本課要求會(huì)認(rèn)的字有9個(gè),注意和形近字區(qū)別。
“俏”讀“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形!胺鳌钡淖x音是“fú”,不要錯(cuò)讀成“fó”。本課要求會(huì)寫(xiě)的字有14個(gè),書(shū)寫(xiě)時(shí)要提醒學(xué)生注意下面的字:“燕”的上部分是“”,不要錯(cuò)寫(xiě)成“艸”;“聚”的下面是“”,不要寫(xiě)成“水”;“演”字里面有一橫,寫(xiě)時(shí)不要丟掉;“倦”字的右下部分是“”,不要寫(xiě)成“巳”;“漾”的下部分是“永”,而不是“水”。還要指導(dǎo)學(xué)生記憶字形,如,“尖”,上小下大,“稻”與禾有關(guān),“漾”與水有關(guān)。讓學(xué)生根據(jù)字形規(guī)律記憶生字。
3、本課所描寫(xiě)的畫(huà)面生動(dòng),語(yǔ)言?xún)?yōu)美,構(gòu)成生動(dòng)、感人的意境,教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境。
可以結(jié)合課文插圖來(lái)學(xué)習(xí)課文,加深對(duì)課文描寫(xiě)的意境的直觀感受;可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解;也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境,比如,青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等,讓學(xué)生體會(huì)春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天,體會(huì)課文表達(dá)的感情。
4、教學(xué)中可以從燕子入手,按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者的觀察方法。
第一自然段是從近處看到的燕子:烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個(gè)活潑可愛(ài)的燕子。第二、三自然段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來(lái)觀察,展開(kāi)想象,體會(huì)燕子給春天帶來(lái)了什么。學(xué)習(xí)課文后,教師要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。
5、通過(guò)朗讀,整體把握全文,突破重難點(diǎn)。
全篇課文用優(yōu)美的語(yǔ)言,描繪了一幅如詩(shī)如畫(huà)般的春天景色圖,傾注了作者對(duì)春天的深深的熱愛(ài)之情,教學(xué)中要通過(guò)教師指導(dǎo)有感情地朗讀來(lái)體會(huì),在朗讀中體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天的生機(jī)勃勃。朗讀中,要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀,讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,理解詞句大意。再讀,讓學(xué)生想象課文描述的畫(huà)面和情景,進(jìn)入課文描述的意境中去。當(dāng)學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時(shí),教師要給予必要的指導(dǎo):或是用富于感染力的語(yǔ)言展現(xiàn)課文描述的情境,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)春天美好景物的想象;或是用輕松優(yōu)美的音樂(lè)渲染,激發(fā)學(xué)生的情感和美感;或是通過(guò)教師入情入境的范讀,把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分讀,教師給予指點(diǎn)和解說(shuō),比如,抓住課文的第一和第三自然段,讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)!耙簧/烏黑光亮的/羽毛,一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子。”“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讀的過(guò)程中,可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用朗讀表達(dá)自己體會(huì)到的情感。比如,指導(dǎo)朗讀春天一段,要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),語(yǔ)速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急!安畔逻^(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲!闭Z(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿!扒嗟牟荩G的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái)”語(yǔ)速加快,要有趕集、聚攏之意!靶纬闪/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情,讀“光彩奪目”時(shí),語(yǔ)速要放慢,語(yǔ)調(diào)加重,感情要飽滿(mǎn)。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
6、要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。
比如,理解春天的特點(diǎn)和燕子的活潑可愛(ài)這一重點(diǎn),可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì),飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)“掠過(guò)”,體會(huì)燕子飛行之快速;通過(guò)“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情;通過(guò)“有的……有的……”了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。讓學(xué)生感受到這些自由飛翔的燕子,為春天增添了動(dòng)勢(shì)和情趣,使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。教學(xué)中還要抓住重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生展開(kāi)想象,理解內(nèi)容和體會(huì)表達(dá)的情感。例如,第二自然段描寫(xiě)的.花、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”,要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的春天的特有景色。“藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線”“燕子成了音符”讓學(xué)生展開(kāi)想象,仿佛自己也看到了這樣的景象,來(lái)感受作者的想象力,并體會(huì)“演奏的春天的贊歌”的意思。從中了解作者對(duì)充滿(mǎn)生機(jī)的春天的特有偏愛(ài),以及贊美大自然、熱愛(ài)生活的積極向上的感情。
7、學(xué)習(xí)詞句,積累語(yǔ)言。
本課描寫(xiě)生動(dòng)形像,用詞準(zhǔn)確,語(yǔ)言?xún)?yōu)美。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。比如“湊成”,有身形靈巧、搭配和諧的意思;“像趕集似的聚攏來(lái)”,“聚攏”可以通過(guò)讓學(xué)生了解意思,再體會(huì)這里用擬人的寫(xiě)法,寫(xiě)出了生動(dòng)活潑的春景;“橫掠”可以通過(guò)畫(huà)面演示,了解這種姿勢(shì),體會(huì)作者用詞的豐富、準(zhǔn)確!奥印陛p輕擦過(guò)的意思,指燕子身輕,速度快,一瞬間而過(guò)!岸嗝聪裎寰譜啊”如果學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)五線譜,可以讓學(xué)生看看五線譜,知道五線譜和音符是什么樣子,再體會(huì)課文為什么要用五線譜來(lái)打比方。
教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀,再背誦下來(lái)。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。背誦本課,可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來(lái)背誦,記住每段話(huà)中描寫(xiě)的先后順序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
8、課后思考練習(xí)題及泡泡。
第1題是讀背的要求?梢越Y(jié)合課堂教學(xué)完成,背不下來(lái)的可以留作家庭作業(yè)。第2題是討論題,課文寫(xiě)了燕子的哪些特點(diǎn)?可以結(jié)合課堂教學(xué)完成。重點(diǎn)通過(guò)第一、第三自然段的學(xué)習(xí)展開(kāi)討論。討論時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子,以及自己對(duì)燕子的了解來(lái)說(shuō),要說(shuō)出自己的真實(shí)感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活,活潑可愛(ài)的特點(diǎn)就可以了。第3題可以結(jié)合課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行,讓學(xué)生根據(jù)例子的提示,明確什么樣的詞語(yǔ)稱(chēng)作好詞,自己再尋找一些用得好的詞語(yǔ)。想一想為什么用得好,然后和同學(xué)討論交流。選做題是積累語(yǔ)言的練習(xí),如果教學(xué)時(shí)間允許,可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些,還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)。
文中泡泡“我能想出‘趕集似的聚攏來(lái)’的景象”,這是培養(yǎng)想象力的練習(xí)。讀文章想畫(huà)面,可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)進(jìn)行。在學(xué)生讀懂詞語(yǔ)的意思后,再想象生動(dòng)而熱烈的春天景象。教師可提示學(xué)生想象春天都有哪些動(dòng)物、植物能出現(xiàn)。文末泡泡,既是想象的練習(xí),又是理解課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面作用的練習(xí)。要讓學(xué)生先了解什么是五線譜,再想想為什么要用“五線譜”打比方,了解電桿和燕子組成的畫(huà)面,非常像五線譜。這是通過(guò)引導(dǎo)想象來(lái)完成的。同時(shí),燕子作為音符,正好譜成了春天的贊歌,與最后一句話(huà)形成了必然的聯(lián)系,更好地體現(xiàn)了歌頌春天的主題內(nèi)容,體會(huì)用“五線譜”打比方的妙處。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)讀13個(gè)生字,正確比較流利地朗讀課文。
2、了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。
3、初步了解課文的結(jié)構(gòu),大概意思,了解太陽(yáng)“遠(yuǎn)”、“大”“熱”的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):了解太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn),體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
1、謎語(yǔ)引入(齊讀謎面)
2、指名猜(師板書(shū):太陽(yáng))齊讀課題
3、(幻燈出示圖片)師:太陽(yáng)每天從東方升起,從西方落下。在晴天我們都能與太陽(yáng)見(jiàn)面,從古到今人們對(duì)太陽(yáng)都有不同的描述,你還知道哪些?(指名學(xué)生說(shuō))學(xué)生說(shuō)不出時(shí)師簡(jiǎn)介。
4、師:看來(lái)同學(xué)們知道的還挺多。那現(xiàn)在面對(duì)著太陽(yáng)你有什么想知道的?(指名學(xué)生質(zhì)疑題目)
5、師小結(jié):同學(xué)們真會(huì)提問(wèn),那剛才的問(wèn)題有些^答~`案已經(jīng)在這篇文章里,有些還得讓同學(xué)們課后從課外書(shū)中尋找^答~`案,有些問(wèn)題可能到現(xiàn)在還沒(méi)有^答~`案,正等著你去解開(kāi)其中的奧秘呢?
過(guò)渡:那現(xiàn)在就讓我們讀讀這一篇常識(shí)性的說(shuō)明文吧!
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,找出不理解的詞或句子打上小問(wèn)號(hào)。
2、檢查字音
座位讀————指名讀————全班讀————開(kāi)火車(chē)讀————指名讀(去掉拼音的生詞)————全班讀
3、指名說(shuō)出不理解的詞或句子(提示在理解課文的過(guò)程中理解,當(dāng)真正理解后再擦去問(wèn)號(hào))
過(guò)渡:看來(lái)同學(xué)們都能把課文讀通了,下面請(qǐng)同學(xué)們用閱讀說(shuō)明文的方法再讀課文。(師幻燈出示方法)邊讀邊畫(huà)出或?qū)懗稣n文的`每一段寫(xiě)了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)?
4、座位討論寫(xiě)了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)?
5、指名匯報(bào)
師板書(shū):
太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系
與天氣的關(guān)系
與人類(lèi)的關(guān)系
6、根據(jù)課文敘述的內(nèi)容,你能把課文分成幾大部分?主要講什么?
(指名回答)板書(shū):特點(diǎn)、與人類(lèi)關(guān)系密切
7、通過(guò)讀第四段開(kāi)頭一句和最后一段,理清課文整個(gè)的脈絡(luò)。第二大部分采用的是“總————分————總”的寫(xiě)作方法。
過(guò)渡:那下面我們就學(xué)習(xí)課文第一部分
三、理解課文
1、請(qǐng)四人小組學(xué)習(xí)1—3自然段,想想課文運(yùn)用了什么方法說(shuō)明太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么好處?
2、小組匯報(bào):師板書(shū):列數(shù)字、舉例、比較、比喻、引用
3、讀句子,再次體會(huì)這些方法的具體、通俗、明了、有較強(qiáng)的說(shuō)服力,給人留下深刻的印象。
過(guò)渡:既然這些方法有這樣的作用,那我們也學(xué)著把它運(yùn)用到我們的寫(xiě)作上吧!
四、拓展練習(xí)
1、(出示月亮圖)這是什么?那月亮的特點(diǎn)是什么?(遠(yuǎn)、小)
2、(出示月亮的有關(guān)資料)請(qǐng)同學(xué)看著這些資料,選擇其中一個(gè)特點(diǎn),運(yùn)用剛才的方法把它寫(xiě)具體,通俗好嗎?
3、生小練筆
4、師點(diǎn)評(píng)
五、總結(jié)
看到同學(xué)們這節(jié)課能學(xué)以致用,老師非常欣賞你們,希望我們以后能再有機(jī)會(huì)坐在一起探討大自然的奧秘!
太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系
與天氣的關(guān)系與人類(lèi)的關(guān)系密切
與人類(lèi)的關(guān)系
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)》知識(shí)點(diǎn)
字:熱、射、曬、聚、獸
詞:箭法、盤(pán)子、溫度、估計(jì)、煤炭、水滴、殺菌、黑暗、美麗
重點(diǎn)句子:
1、有這么一個(gè)傳說(shuō),古時(shí)候,天上有十個(gè)太陽(yáng),曬得地面寸草不生。人們熱得受不了,就找一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè),只留下一個(gè),地面上才不那么熱了。
2、我們看太陽(yáng),覺(jué)得它并不大,實(shí)際上它大得很,130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了,所以看上去只有一個(gè)盤(pán)子那么大。
3、太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。有了太陽(yáng),地球上的莊稼和樹(shù)木才能發(fā)芽,長(zhǎng)葉,開(kāi)花,結(jié)果;鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)才能生存、繁殖。
4、地面上的水被太陽(yáng)曬著的時(shí)候,吸收了熱,變成了無(wú)數(shù)水蒸氣。水蒸氣遇到冷,凝成了無(wú)數(shù)的小水滴,漂浮在空中,變成云。云層里的小水滴越聚越多,就變成雨或雪落下來(lái)。
5、地球上的光明和溫暖,都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng),地球上將到處是黑暗,到處是寒冷,沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露,沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸,自然也不會(huì)有人。一句話(huà),沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案15
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。
2、體會(huì)“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。
3、理解句子的含義。
4、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
5、體會(huì)男孩愛(ài)護(hù)公物的好品質(zhì)。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文。
陽(yáng)光明媚的春天來(lái)了,小朋友開(kāi)心極了,可以去春游了。大家?guī)献约鹤龅娘L(fēng)箏,去郊外放風(fēng)箏。想不想跟他們一塊兒去?好,我們隨同其中一個(gè)男孩一起去放風(fēng)箏。
聽(tīng)課文錄音,看圖畫(huà)演示。
這是怎樣一個(gè)孩子?考考你的記憶,能不能用你剛才聽(tīng)到的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)描述?學(xué)生回答。老師把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來(lái),請(qǐng)聽(tīng)仔細(xì):
放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了,看樣子有七八歲。一張可愛(ài)的面孔,忽閃著一雙大眼睛,像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫,就像天空中悠悠的白云。
能不能把剛才這段話(huà)聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)?準(zhǔn)備——聽(tīng)寫(xiě)完成課后練習(xí)。校對(duì)朗讀,同時(shí)出現(xiàn)男孩畫(huà)面。
二、下面就讓我們跟著他一起去放風(fēng)箏。
1、把課文快速讀幾遍,讀熟。有自己不能理解的地方做上記號(hào),提出來(lái)。
2、指名分節(jié)朗讀。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
4、特別理解:“風(fēng)箏又飛起來(lái)了,在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng),天空變得越發(fā)美了。”
你是怎樣理解這句話(huà)的'?其中“越發(fā)”是什么意思?我們可以用聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解。(邊理解邊指導(dǎo)朗讀)
理解同時(shí),結(jié)合課后練習(xí),比一比,用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同?
(邊理解邊品句,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo))
5、解決學(xué)生質(zhì)疑中的問(wèn)題。
指名有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)為什么這么讀?(第一部分風(fēng)箏飛上天,孩子很興奮,語(yǔ)調(diào)要稍高些,突出孩子的高興,我們也隨著他很高興。第二部分,孩子撿風(fēng)箏時(shí),踩壞了花苗又跑了,作者以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子,于是讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)下沉,略帶批評(píng)的語(yǔ)氣,讀出生氣了,不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗,說(shuō)明他是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子,讀時(shí)應(yīng)該帶有表?yè)P(yáng)夸贊的語(yǔ)氣,尤其最后,風(fēng)箏又飛了起來(lái),看著這么好的孩子,誰(shuí)不喜歡不高興呢?讀時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng)更高,讀得歡快些。)
6、學(xué)生示范,練讀,指名讀。
跟著這么一個(gè)心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏,心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂(lè)和更多的人分享,我們也會(huì)變得更快樂(lè);丶依L聲繪色地把故事說(shuō)給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽(tīng),好嗎?所以我們得學(xué)會(huì)復(fù)述課文的本領(lǐng)。
7、出示課文復(fù)述提綱,請(qǐng)大家根據(jù)提綱,抓住每部分的要點(diǎn),先好好地讀讀課文,再用自己的話(huà)或書(shū)中優(yōu)美的語(yǔ)句,不看書(shū),把故事說(shuō)給大家聽(tīng)。小組準(zhǔn)備。
指名分節(jié)復(fù)述課文。指名復(fù)述課文。邊復(fù)述邊看媒體演示。
大家學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng),學(xué)習(xí)效率也很高,最后讓我們連起來(lái)把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。
三、全文總結(jié)。
學(xué)了課文,你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)男孩子?可以從外貌上來(lái)介紹,也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來(lái)介紹,可以用書(shū)中的句子,也可以自己說(shuō)。
一般寫(xiě)人時(shí),我們都抓住人物特點(diǎn)來(lái)介紹的。這是寫(xiě)人文章的一般規(guī)律。
四、說(shuō)話(huà)。
學(xué)習(xí)課文的描寫(xiě),請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué),向大家作介紹。注意不要說(shuō)出他的名字,讓大家猜猜他是誰(shuí)。
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