長春版三年級下冊《夏日的海灘》優(yōu)秀教學設計
教材分析：
這篇課文是一篇極具童趣的現(xiàn)代詩歌。為我們生動傳神地描繪了一幅夏日海灘童戲圖。第一節(jié)以優(yōu)美的語言描寫了夏日海灘美麗的景色，也交代了作者觀景的時間。第二節(jié)具體寫了孩子們在海灘上“用沙堆出一座座樂園”的愉快情形，“掘”“堆”“拾”“造”四個動詞用得生動傳神，雖然四句話都沒有主語，可是那群天真活潑的孩子已經(jīng)躍然紙上了。最后一節(jié)，前兩句用了兩個“多么”抒發(fā)了對暑假生活的熱愛、陶醉，淋漓盡致地表現(xiàn)出孩子在海灘嬉戲的酣暢、盡情盡興。后兩句 “在夏日的海灘，我們用沙堆出一座座樂園”正是對全文最凝練的'總結。
設計理念：
《語文課程標準》要求：“教師要培養(yǎng)學生對學習有濃厚的興趣，養(yǎng)成自主學習的習慣”依據(jù)教材以及學生特點配以鮮明的圖畫生動的詩歌。用學生感興趣的方法識字。在閱讀中識字，將識字與閱讀相融合。立足于學生的豐富生活。引導學生掌握漢字的結構規(guī)律，運用多種方法識字，培養(yǎng)自主的識字能力。力求構件情境化、生活化課堂，在教學中優(yōu)化教學資源，結合生活實際中的經(jīng)驗加以利用，讓學生在一遍遍的朗讀、體會中，理解詩歌的內在含義。樹立大語文觀念，引導學生個性表達，挖掘學生的潛能，適當拓展。設計和教學時，我努力體現(xiàn)“三新”，即理念新、設計新、方法新;凸現(xiàn)“三重”即重識字、重朗讀、重體會。
教學目標：
1、認識3個生字，會寫5個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解詩句的意思。
3、理解孩子們快樂的暑假生活，體會孩子們對生活的熱愛。
4、結合生活實際想象情境，感受夏日海灘的美麗景色及孩子們快樂的心情。
教學重難點：
結合生活實際想象情境，感受夏日海灘的美麗景色及孩子們快樂的心情。
教學準備：
有關圖片及音像資料。
教學法：
情境創(chuàng)設
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，圖片導入。
1、(出示有關夏日中海灘的情景照片，讓學生欣賞。)
說說你眼中看到的夏日里海灘邊的情景，感覺如何?如果你去過海邊，也可以結合自己的真實感受說說。
2、導入
同學們，今天我們就來一起學習一篇名叫《夏日的海灘》的課文，請大家齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、師范讀，看一看作者眼中夏日的海灘是怎樣的情景?
2、同學們大聲地朗讀課文。
3、畫出文中的生字和生詞，利用各種手段加以記憶。
4、匯報識字情況：(屏幕出示)
屈指可數(shù) 不屈不撓 寧死不屈 根深蒂固
堆積如山 堆金積玉 固步自封 固執(zhí)己見
臨渴掘井 造林造句
5、指導書寫。
堆：左右結構左邊“土字旁”，右邊“隹”。區(qū)別“準、誰、推”。
三、熟讀課文，理解文義，體會情意。
1、指名讀第一節(jié)，邊讀邊想像，你知道了什么?
“初升”的太陽是什么樣的?
“金黃”的海灘上都有些什么?
看到這么美麗的海灘，你的心情怎樣?帶著這種感情讀一讀這一小節(jié)。
在這么金黃的海灘上你會做些什么?
2、自讀第二節(jié)，看小作者都做了些什么?
“掘……小河”“堆……城墻”“拾……貝殼”“造……房子、涼亭、假山”
孩子們都撿到了什么樣的貝殼?用“有的……有的……還有的……”說一句話。
想象一下孩子們建造的涼亭、房子、假山都是什么樣子的?
假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會怎樣?帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)。此時你體會到了什么?
3、讀第三節(jié)，讀出孩子們快樂的心情。
4、總結全詩，有感情地朗讀。
孩子們?yōu)槭裁纯鞓纺?請你結合詩歌的內容用“因為……所以”說一說。
5、表達訓練：
在海灘玩耍的過程中，你還在那些活動中感受到了快樂，說一說。
四、作業(yè)：正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
五、板書設計：
夏日的海灘
美麗興奮快樂
多彩的夏天
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