長(zhǎng)春版三下《這條小魚(yú)在乎》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，感受小男孩的美好善良的人性，體會(huì)作者的思想感情。
2.著重體會(huì)男人與小男孩的對(duì)話，感受小男孩對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)，受到關(guān)愛(ài)他人的教育。
3.認(rèn)識(shí)“暴、咫、拯”3個(gè)生字，會(huì)寫“暴、拯、咫、甚”4個(gè)生字。、
教學(xué)重點(diǎn)：
1.從小男孩的動(dòng)作話語(yǔ)中，感受小男孩對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集表現(xiàn)關(guān)愛(ài)主題的文章。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字，體會(huì)詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題質(zhì)疑。
1.今天我們學(xué)習(xí)第11課時(shí)《這條小魚(yú)在乎》。誰(shuí)愿意來(lái)讀題目，說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀。“在乎”是什么意思?能換個(gè)詞嗎?讀了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎?(為什么這條小魚(yú)在乎?它在乎什么?這是什么樣的小魚(yú)……)
2.帶著這樣的疑問(wèn)，我們一同走進(jìn)課文，看看能否在課文中尋找答案邊聽(tīng)邊畫。
二、范讀課文。
1.注意生字的讀音，帶著問(wèn)題聽(tīng)課文。
2.聽(tīng)了這遍課文，你知道了什么?
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，詞語(yǔ)。
1.學(xué)生自由讀課文，注意生字的讀音。畫出不理解的`詞語(yǔ)。
2.認(rèn)讀生字，注意“暴”“拯”的字形，“咫”的字義。
3.交流不理解的詞語(yǔ)。(淺水洼 困在 拯救 注視 近在咫尺)
四、誦讀課文，了解大意。
1.再讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段都寫了什么?
2.畫出每個(gè)自然段中不理解的句子。
3.課文介紹了哪些人物，主要寫的是誰(shuí)?寫他做的什么事情?
五、齊讀課文，回歸整體。
六、作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.收集關(guān)愛(ài)主題的文章。
3.書(shū)寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
熟讀課文，感悟文章內(nèi)容，體會(huì)人物情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、瀏覽課文，理清脈絡(luò)。
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。下面請(qǐng)你們快速瀏覽課文，思考文章以怎樣的線索展開(kāi)內(nèi)容(它以一個(gè)男人的見(jiàn)聞為線索，講述了小男孩拯救被困在淺水中的小魚(yú)的感人故事。)
那么這個(gè)男人都看到了什么?聽(tīng)到了什么呢?接下來(lái)深入地理解課文內(nèi)容。
二、精讀課文，體會(huì)情感。
(一)默讀課文第1自然段。思考：
1.男人在海邊散步注意到了什么?
2.淺水洼說(shuō)明了什么?
3.被困的小魚(yú)有什么危險(xiǎn)?結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)畫一畫。
(二)讀“它們被困在淺水洼里……都會(huì)干死的。”幾句話，說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。(這些小魚(yú)危在旦夕，如果沒(méi)人解救它們，這些魚(yú)兒將會(huì)干死。)
(三)當(dāng)男人繼續(xù)往前走時(shí)，他有看見(jiàn)了什么?他們之間發(fā)生了怎樣的故事。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。指名接讀課文。然后自由讀課文，帶著這樣的問(wèn)題思考：
1.小男孩在做什么?畫出小男孩動(dòng)作的詞語(yǔ)，從中你發(fā)現(xiàn)了什么?(走得慢，不停地彎下腰，水洼的魚(yú)，用力扔回大海。說(shuō)明小男孩拯救魚(yú)兒的專注執(zhí)著，突出了他的愛(ài)心，這些詞語(yǔ)形象地寫出了小男孩當(dāng)時(shí)拯救魚(yú)兒的動(dòng)作，他是帶著對(duì)小魚(yú)的關(guān)心去做的。表現(xiàn)了小男孩的善良，對(duì)小生命的關(guān)愛(ài)。)
2.朗讀第2自然段體會(huì)小男孩的善良和真誠(chéng)，表達(dá)出小男孩對(duì)小魚(yú)兒的關(guān)愛(ài)之情。
3.破折號(hào)在這里起到了什么作用?(解釋說(shuō)明。)
(四)人與小男孩的對(duì)話，注意不同語(yǔ)氣的讀法。思考：
1.他們有幾次對(duì)話，對(duì)話中你發(fā)現(xiàn)他們有什么不同，說(shuō)說(shuō)你的看法和評(píng)價(jià)。
2.“忍不住，成百上千。”說(shuō)明了什么?男人認(rèn)為這些成千上萬(wàn)的魚(yú)兒是救不過(guò)來(lái)的，而小男孩并不把這些當(dāng)成困難，明知不可為而為之，說(shuō)明小男孩很在意這些弱小的生命，盡自己所能地挽救，解救一條是一條。每解救一條小魚(yú)，就等于還小魚(yú)一條生命。從忍不住，成百上千能看出小男孩與這些魚(yú)從數(shù)量上比較是相差得太懸殊了，而且小男孩也是弱小，這么弱小的男孩去面對(duì)成千上萬(wàn)的魚(yú)兒似乎在男人眼里是不可思議，然而小男孩的舉動(dòng)和話語(yǔ)卻超越男人的估量，這就更體現(xiàn)了小男孩善良美好的品質(zhì)和高尚的人格。
3.聽(tīng)到了小男孩的話，你有哪些感受?小男孩的話給了你哪些啟示?你喜歡這個(gè)小男孩嗎?說(shuō)說(shuō)理由。
4.分角色朗讀對(duì)話，體會(huì)人物情感。注意讀出人物的不同語(yǔ)氣。
5.省略號(hào)省略了什么?
三、發(fā)揮想象，延伸拓展。
1.假如小魚(yú)們會(huì)說(shuō)話，它們之間會(huì)說(shuō)寫什么呢?
2.小魚(yú)兒得救了，它們有回到了美麗的大海，還會(huì)有怎樣的故事。
四、師生分角色朗讀課文，體會(huì)作者的情感。
1.師生分角色朗讀課文。
2.用精致的話語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的感受。
五、作業(yè)。
1.小練筆，魚(yú)兒得救后發(fā)生的故事。
2.收集到的從關(guān)愛(ài)為主題的文章或自己關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的事寫一寫，布置文化墻。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
這條小魚(yú)在乎
男人：注視 怎么救得過(guò)來(lái) 男孩：拯救 這關(guān)愛(ài)弱小美好善良條小魚(yú)在乎
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