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      三年級語文下冊《松鼠》教案

      時間:2021-04-30 10:04:41 三年級 我要投稿

      三年級語文下冊《松鼠》教案范文

        教學(xué)目標:

      三年級語文下冊《松鼠》教案范文

        1.知識與技能:了解松鼠的習(xí)性,學(xué)習(xí)抓住特征介紹事物的特點。

        2.過程與方法:通過學(xué)生自主,合作學(xué)習(xí),體會文章形象、生動地說明事物的方法。

        3.態(tài)度情感、價值觀:激發(fā)對小動物的興趣,培養(yǎng)熱愛動物,保護動物的意識。

        教學(xué)重點:

        學(xué)會抓住特點來說明事物的方法。

        教學(xué)難點:

        體會用準確、生動、形象的語言說明事物。

        課時安排:

        1課時

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        1.猜謎語:樣子像老鼠,爬在樹枝上,生活像猴子,忙著摘果子。謎底:松鼠(板書課題)

        2.你了解松鼠嗎?說給大家聽聽。(學(xué)生交流自己了解到的內(nèi)容)

        3.你還想了解哪些方面呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書)下面我們來讀一讀課文,看看能幫助大家多少。

        二、朗讀課文,整體感知

        1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

        2.說說松鼠給你留下整體的印象是什么?

       。ㄆ、馴良、乖巧,很討人喜歡。)

        三、自讀課文、合作探究

        1.松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧,討人喜歡的動物。找出文章中相應(yīng)的段落,理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

        明確

        第一部分:(1)總括松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點。

        第二部分:(2~5)具體說明松鼠的漂亮、馴良和乖巧的特點

        第2段,松鼠的漂亮。

        第3段,松鼠的馴良。

        第4、5段,松鼠的乖巧。

        第三部分:(6)補充說明松鼠的其他特征及它的用途。

        順序:先總說——再分說——最后補充說明

        2.討論:第一段中的漂亮、馴良、乖巧三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?

        明確:第二段至第五段的安排是根據(jù)第一段“漂亮、馴良、乖巧”三個詞的詞序?qū)懙,先說明松鼠漂亮的形體,再說明其習(xí)性由表及里,符合人們認識事物的規(guī)律。

        四、精讀品悟

        圍繞“小松鼠那么可愛,你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學(xué)生的交流,教師從四個方面組織教學(xué)。

       。ㄒ唬┩庑蔚'美麗

        你覺得松鼠哪兒最美?引導(dǎo)學(xué)生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。

        采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情,之后出示課后填空題,學(xué)生填一填,讀一讀,積累語言,了解文章的寫作順序。

        (二)動作的機敏

        此段重點句是“只要有人稍微在樹根上觸動一下,它們就從窩里跑出來,躲在樹枝底下,或者逃到別的樹上去”,啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”“觸動”等詞體會松鼠的機靈。

        引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機靈勁兒。

       。ㄈ┐罡C時的聰明

        假如你就是一只小松鼠,你怎么向大家介紹搭窩的過程。

        讓學(xué)生上臺展示,教師指導(dǎo)學(xué)生用上表示先后順序的詞語“先……再……然后……”。這樣說,會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。

        小結(jié):看來,這些表示先后次序的詞,作用還真不小呢。

        集體讀這部分,進一步認識連詞的作用。

       。ㄋ模┏允硶r的有趣

        要知道吃什么?怎么吃?讓學(xué)生模仿一下吃食的動作。然后圍繞三個“它們”進行教學(xué)。

        五、揣摩運用,體味語言

        說明文的語言要求是準確,本文除了符合這一基本要求外,它的語言還非常生動,能否從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。

        1.語言準確

        例:它們是十分警覺的,只要有人稍微在樹根上觸動一下,它們就從窩里跑出來,躲在樹枝底下,或者逃到別的樹上去。

        用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作,“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”,以表示這種“觸動”程度之輕,在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應(yīng)變能力,從而更顯出它“十分警覺”的靈性,由此強調(diào)它的“乖巧”。

        2.語言生動

        例: “面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫,突出它的“漂亮”。

        六、課堂小結(jié)

        課文非常清晰地從松鼠的漂亮、馴良、乖巧三個方面寫出了松鼠的特點,表現(xiàn)出了松鼠是一個“很討人喜歡”的動物。希望同學(xué)們課下再認真看看,學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)思路。

        七、布置作業(yè)

        寫一篇:我喜歡(熟悉)的一種小動物

        要求:仿照課文從“漂亮”“馴良”“乖巧”這三個特點介紹身邊的某一小動物。

        板書設(shè)計:

        松鼠

        布豐

        松鼠的特點:(總說) 漂亮,馴良,乖巧

       。ǚ终f) 漂亮:面容,肢體

        尾巴

        吃食的樣子

        馴良:活動范圍

        活動時間

        食物

        乖巧:過水動作

        警覺

        筑窩

        其他習(xí)性用途(補充說明)

        教學(xué)反思:

        《松鼠》是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都很強的文藝性說明文。抓住漂亮、馴良、乖巧的特點,介紹了松鼠的外形、生活習(xí)性、性格。文中準確、生動的語言滲透著作者對說明對象——松鼠的細致觀察,字里行間充滿著作者對這小生靈的摯愛。生動的說明語言激發(fā)起讀者內(nèi)心珍愛生靈的美好情愫,也進一步激發(fā)起學(xué)生閱讀說明文、探索大自然奧妙的興趣。在這一課的教學(xué)中,我從以下幾個方面入手讓學(xué)生不僅了解松鼠的特點,更學(xué)習(xí)作者的表達方法。

        其一:引入部分,我出示謎語樣子像老鼠,爬在樹枝上,生活像猴子,忙著摘果子. 學(xué)生很容易猜出謎底是松鼠,但要利用謎語讓學(xué)生抓住特點,說出理由,同時獲得猜謎語方法,抓住特點,得出謎底后引出新課。

        其二:在學(xué)生讀文之后,研究課文分為幾部分,抓住主要內(nèi)容對課文進行概括,說出每部分內(nèi)容,并講出自己這樣分的理由,鍛煉學(xué)生的概括能力,教師加以總結(jié),得出寫了松鼠的外形和它的生活習(xí)性,具體到生活習(xí)性又可發(fā)分細分為:它的生活、住所和吃食。這樣初步感知課文內(nèi)容后進行課文分析。

        其三:抓住本文重點部分,了解松鼠的外形是如何的美麗和可愛,如何的討人喜歡的,通過讀,讓學(xué)生知道該段由幾句話構(gòu)成,并圍繞哪一句話來寫的,勾畫出自己喜歡的詞語,并說出理由,這樣學(xué)生便會感到由總到分或是由整體到局部的寫法,加上教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生在寫作上學(xué)到怎樣把一件事物描寫具體的寫作方法,由總到分。

        在這樣的環(huán)節(jié)下教學(xué),學(xué)生上的很輕松,對松鼠的喜愛之情皆能表達出來。我感不足的是,由于學(xué)生大多數(shù)沒有看過松鼠,加之課前沒有找資料,因此個別學(xué)生不發(fā)言。因此以后,布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)特別重要。只有預(yù)習(xí)充分,才能上課積極發(fā)言。在以后的語文教學(xué)中,我會再接再厲,認真吸取經(jīng)驗教訓(xùn),爭取上好每一節(jié)語文課。

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